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科學(xué)溶解教案

時(shí)間:2024-05-26 11:24:15 其它教案 我要投稿

科學(xué)溶解教案15篇(熱門(mén))

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的科學(xué)溶解教案,歡迎閱讀與收藏。

科學(xué)溶解教案15篇(熱門(mén))

科學(xué)溶解教案1

  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒的生活中經(jīng)常會(huì)遇到溶解現(xiàn)象:果珍、牛奶、糖水、鹽水等,幼兒對(duì)這種現(xiàn)象非常好奇,經(jīng)常會(huì)說(shuō)“果珍不見(jiàn)了”“牛奶化掉了”,從而發(fā)出疑問(wèn)“果珍哪里去了,糖到拿里去了”。為了讓幼兒更好地理解溶解現(xiàn)象,我設(shè)計(jì)了本活動(dòng);顒(dòng)分三步走:了解溶解的過(guò)程;嘗一嘗紅糖在水里溶解后的水的味道;感知、區(qū)分什么東西能在水里溶解,什么東西不能在水里溶解。以感性的認(rèn)知逐步向生活實(shí)際過(guò)渡,幫助幼兒更好地感知溶解現(xiàn)象。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)操作活動(dòng),使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。

  2.愿意參加科學(xué)活動(dòng),能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。

  3。通過(guò)玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維,激發(fā)求知欲。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  通過(guò)操作活動(dòng),使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.一次性杯子、吸管。

  2.紅糖、鹽、豆子等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲?qū),激發(fā)幼兒興趣。

  1.以“小猴”生日活動(dòng)情境導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。

  “小朋友你們好”(小猴你好),今天是我的生日,我要邀請(qǐng)小朋友來(lái)我家做客。

  師:今天小猴給我們帶了它親手制作的飲料,要請(qǐng)小朋友們嘗一嘗,品嘗后輕輕的告訴你的好朋友,你喝的'飲料是什么味道的?

  2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)水的味道。

  教師以小猴語(yǔ)氣請(qǐng)孩子們來(lái)制作一杯飲料。

  二、幼兒操作做果汁,了解溶解。

  提出操作要求:老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一杯溫水和吸管、糖。交代幼兒先舀一勺紅糖放入水中,看看紅糖到哪里去了?再用勺子在水里輕輕攪拌,看看紅糖怎么了?(躲到水里去了)

  師小結(jié):紅糖放到水中經(jīng)過(guò)攪拌后不見(jiàn)了,水寶寶和糖寶寶做朋友了,這種現(xiàn)象叫做溶解。

  三、幼兒第二次操作,探索不同的溶解物質(zhì)。

  實(shí)驗(yàn):出示鹽和豆子,知道有的東西放在水里會(huì)溶解,有的不會(huì)。

  提出操作要求:交代幼兒先舀一勺鹽放入水中,用勺子在水里輕輕攪拌,看看鹽到哪里去了?再舀兩粒豆子放入水中輕輕攪拌,看看豆子會(huì)去哪里?(提醒幼兒注意在實(shí)驗(yàn)中觀察把它們放到水中有什么變化)

  師小結(jié):原來(lái)不是每樣?xùn)|西都能溶解。小朋友真能干,發(fā)現(xiàn)了有的東西在水中可以溶解,有的東西在水中不會(huì)溶解。

  四、活動(dòng)延伸。

  師:今天小猴生日,請(qǐng)我們小朋友自己制作了飲料,讓我們知道了糖和鹽放入水中輕輕攪拌后能溶解,而豆子是不能溶解的,小朋友回到家還可以和爸爸媽媽一起嘗試這樣的實(shí)驗(yàn),看看還有什么東西是可以溶解和不可以溶解的。

  小班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng):《有趣的溶解》活動(dòng)反思

  在這次活動(dòng)中孩子樂(lè)于參與,積極發(fā)現(xiàn);顒(dòng)材料的精心準(zhǔn)備,又為幼兒提供了全面探索的機(jī)會(huì)。游戲是小班幼兒活動(dòng)的最佳方法,而在科學(xué)活動(dòng)中參插游戲,并輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言,會(huì)使幼兒對(duì)活動(dòng)的興致加濃,而在有趣的游戲情景中,幼兒也愿意主動(dòng)去探索,主動(dòng)去參與,從而使幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀察力得到了發(fā)展;顒(dòng)從小猴過(guò)生日的情境開(kāi)始,又通過(guò)幼兒的親身制作飲料,知道了紅糖會(huì)在水里溶解。然后分別實(shí)驗(yàn)鹽和豆子,知道有些東西可以在水中溶解,有些東西不能溶解。我覺(jué)得活動(dòng)中孩子們不僅感知了溶解現(xiàn)象,樂(lè)意參加操作活動(dòng),還對(duì)溶解現(xiàn)象非常感興趣。

  在今后的科學(xué)教育活動(dòng)中,我認(rèn)為:孩子問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)不僅僅是讓他提出幾個(gè)顯而易見(jiàn)的問(wèn)題,而是通過(guò)觀察后,產(chǎn)生疑問(wèn)——探索發(fā)現(xiàn)——解決問(wèn)題的一個(gè)系列的過(guò)程,幼兒只有完成了這三步,才是具有真正的問(wèn)題意識(shí)。我根據(jù)我的思路,把對(duì)幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)的培養(yǎng)滲透在我的整個(gè)活動(dòng)中。本次活動(dòng)就是從第一次操作中產(chǎn)生疑問(wèn):為什么有的東西會(huì)在水里溶解,它是怎樣溶解的?到第二環(huán)節(jié)的觀看溶解的過(guò)程——解疑。第三環(huán)節(jié)是知道有些東西可以溶解,有些不能。整個(gè)活動(dòng)就是一個(gè)很好的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的模式。

  小班年齡的幼兒正處于由直覺(jué)行動(dòng)到形象思維的過(guò)渡階段,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)很大程度上依賴于行動(dòng),根據(jù)此階段幼兒的身心特點(diǎn),讓幼兒在操作中感知體驗(yàn)“玩一玩、看一看、想一想”中充分的運(yùn)用了感官,激發(fā)起幼兒的好奇心、吸引幼兒的注意力,讓幼兒在游戲中探索和思考。因此科學(xué)教育活動(dòng)讓教師打破了原本的知識(shí)教育活動(dòng)的框架和思路,減少口口相傳的比率,注重幼兒在操作與探究過(guò)程中的獲得和發(fā)展。

科學(xué)溶解教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:

  可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小(即表面積的大。⑺臏囟纫约盎旌先芤菏欠癖粩噭(dòng)等因素有關(guān)。

  過(guò)程與方法:

  引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問(wèn)題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問(wèn)題的研究當(dāng)中去,發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究

  【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,各種相同條件的控制

  【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn):筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、哪一個(gè)溶解的快。

  1.復(fù)習(xí):一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征?

  2.提問(wèn):取兩份同樣多的食鹽,每份大約10克,同時(shí)放入同樣多的水中(25ml),觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。

  3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(教師指導(dǎo)對(duì)比方法)

  4.整理觀察信息,交流想法。

  5.提出新的條件:溫度對(duì)溶解有沒(méi)有影響呢?(60攝氏度左右,強(qiáng)調(diào)安全。)

  6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作)

  7.整理觀察信息進(jìn)行交流。

  二、加快方糖溶解的研究

  1.出示方糖:一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢?

  2.學(xué)生猜想形成假設(shè):用攪拌的`方法可以使肥皂溶解得快;熱水比冷水更容易使肥皂溶解;將肥皂切成小塊更容易溶解;加更多的水使肥皂溶解得快……

  3.制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。(小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。)

 。1)小組討論:怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)(每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想)。

 。2)各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書(shū)相同條件和不同條件。(重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。)

 。3)請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),其余學(xué)生觀察評(píng)議確保每組都能正確操作。

  4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,回應(yīng)假設(shè),總結(jié)評(píng)價(jià)。(注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足)

  5.整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。

  6.下面讓我們來(lái)吃一塊方塘,猜猜看,一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  教學(xué)后記:

科學(xué)溶解教案3

  【設(shè)計(jì)意圖】

  在生活中幼兒對(duì)沖劑類藥物放入水中后會(huì)發(fā)生溶解現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心和探索的欲望。根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)方面,無(wú)論是觀察、注意、記憶過(guò)程或是思維和想象過(guò)程,都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)。設(shè)計(jì)了這幾課,讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手嘗試、實(shí)驗(yàn),從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水,有些物質(zhì)不能溶解于水,在觀察、比較和探究的過(guò)程中了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,知道有的物體有被水溶解的特性。

  2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

  3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

  【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知溶解的特性。

  難點(diǎn):知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、鵝卵石。

  2、幼兒實(shí)驗(yàn)用具、用品:每個(gè)幼兒三只透明杯、一只食用匙; 每組三種實(shí)驗(yàn)材料,分別為面糖、砂糖、方糖;每組一盆溫開(kāi)水、一盆涼開(kāi)水。

  3、袋裝果珍、泡騰片。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、 開(kāi)始部分:

  1、觀察引導(dǎo),激發(fā)興趣。

  (1)教師出示一顆鵝卵石,再將其放入裝水的玻璃杯中,讓幼兒觀察有什么變化。

  (2)請(qǐng)幼兒思考:鵝卵石在水中沒(méi)發(fā)生什么變化,那么其他東西放入水中會(huì)發(fā)生什么變化呢?

  二、基礎(chǔ)部分:

  1、組織幼兒觀察了解實(shí)驗(yàn)用品。

  (1) 教師:請(qǐng)小朋友看看桌上放著什么實(shí)驗(yàn)用具和用品?

  (2)請(qǐng)幼兒觀察:碗內(nèi)的果珍、方糖、面糖各是什么樣子(形狀),什么顏色,什么滋味?(豐富詞匯:結(jié)晶體、固體、粉末狀)。

  2、開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。

  實(shí)驗(yàn)一:猜想并記錄:誰(shuí)不見(jiàn)了

  (1)老師:這些材料要和水來(lái)作游戲,先請(qǐng)大家想一想,如果把它們放進(jìn)水里,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?

  (2)幼兒猜想并記錄。

  (3)展示幼兒記錄,幼兒講述自己的猜想。

  實(shí)驗(yàn)并記錄:到底誰(shuí)不見(jiàn)了.

  (1)老師:小朋友的說(shuō)法各有不同,到底誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)猜錯(cuò)了呢?我們還是做個(gè)實(shí)驗(yàn)試試對(duì)吧。在做實(shí)驗(yàn)前,我想請(qǐng)你們把這些材料都放進(jìn)杯子中,進(jìn)行充分的攪拌之后,先別忙著記,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生?然后,在你的小記錄本后面,把這種有趣的現(xiàn)象畫(huà)出來(lái)。

  (2)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。

  (3)引導(dǎo)幼兒觀察:不攪拌飲料,看看有什么變化?(提示:顏色怎樣,滋味如何?)用食匙攪拌后,又有什么變化?引導(dǎo)幼兒觀察哪種糖化的快。

  (4)指導(dǎo)幼兒做記錄,那種糖化的快。

  (5)幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象

  (6) 幼兒將自己配制的飲料喝完,請(qǐng)每組一名幼兒講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果;淖羁斓奶鞘鞘裁葱螤畹模盥哪?

  教師小結(jié):一些物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)不見(jiàn),這種現(xiàn)象叫溶解,可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快,物體的溶解與水的形狀、大小有關(guān)。

  實(shí)驗(yàn)二:

  (1)讓幼兒取一種糖放入兩個(gè)碗中,一個(gè)加涼水,一個(gè)加溫水。引導(dǎo)幼兒觀察,那個(gè)碗里的糖化的快。

  (2)請(qǐng)幼兒做實(shí)驗(yàn)記錄,并請(qǐng)幼兒講解自己的試驗(yàn)結(jié)果。

  教師小結(jié):可溶于與水的物品,在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關(guān)。

  3、引導(dǎo)幼兒舉一反三。

  (1)教師提問(wèn):還有什么食品也是用開(kāi)水沖泡溶解后飲用的?

  幼兒將泡騰、果珍倒入水中攪拌教師引導(dǎo)幼兒觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象,引導(dǎo)幼兒舉一反三。

  (2)教師提問(wèn):媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味?(鹽、味精、調(diào)味品)

  (3)教師提問(wèn):媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)

  教師小結(jié):世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來(lái)是固體狀或粉末狀的東西,遇到水就會(huì)改變它原來(lái)的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造美好的生活。

  【活動(dòng)延伸】

  生活經(jīng)驗(yàn)拓展:請(qǐng)幼兒觀察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里?請(qǐng)幼兒回家嘗試,與同伴交流分享經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)反思:這節(jié)活動(dòng)課中幼兒經(jīng)歷了從猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄,到討論和交流的基本環(huán)節(jié),注重了幼兒的主動(dòng)參與和主動(dòng)探索,讓孩子在自己的動(dòng)手操作試驗(yàn)中驗(yàn)證猜想的結(jié)果,在操作實(shí)驗(yàn)的`過(guò)程中獲取知識(shí)和解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)中溶解的物體不斷的發(fā)生變化,不斷的變小,變細(xì),消失,甚至?xí)鹋菖,這種現(xiàn)象讓幼兒探索的興趣始終積極高漲,孩子們自始至終都積極投入,積極地進(jìn)行猜想,主動(dòng)地投入實(shí)驗(yàn),認(rèn)真地記錄自己的猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象,在實(shí)驗(yàn)中選擇透明的器皿,讓幼兒一目了然看到溶解的過(guò)程,并選擇較易溶解和溶解速度對(duì)比強(qiáng)烈的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。

  探究性的教學(xué)活動(dòng)中,非常重要的一個(gè)組成部分就是幼兒的提問(wèn)。但在活動(dòng)中很多幼兒上課時(shí)多以聽(tīng)和記為主,很少主動(dòng)的提出問(wèn)題,在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,傾聽(tīng)他們的談話,在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)孩子們更加主動(dòng)學(xué)習(xí)。

科學(xué)溶解教案4

  教材分析

  本課教學(xué)內(nèi)容分為兩局部。

  第一局部:哪一個(gè)溶解得快。

  這局部選擇前幾課屢次用到的食鹽作為觀看材料,讓學(xué)生通過(guò)比照試驗(yàn)的方法來(lái)探究影響物質(zhì)溶解快慢的因素。首先探究攪拌對(duì)溶解快慢的影響。比照試驗(yàn)的方法是教科書(shū)教給的:把同樣多的食鹽放入同樣多的水中,一個(gè)攪拌,一個(gè)不攪拌,觀看它們?nèi)芙獾目炻。然后探究水的溫度?duì)溶解快慢的影響。試驗(yàn)的結(jié)果比照是格外明顯的,學(xué)生很簡(jiǎn)潔從試驗(yàn)中觀看到:攪拌能加快食鹽的溶解,食鹽在熱水中比在冷水中溶解得快。教科書(shū)強(qiáng)調(diào)熱水為 60 攝氏度,是從安全角度考慮。兩組試驗(yàn)強(qiáng)調(diào)只轉(zhuǎn)變一個(gè)條件,為其次局部的試驗(yàn)設(shè)計(jì)供給示范。

  其次局部:加快方糖溶解的爭(zhēng)論。

  這局部實(shí)際上是仿照著進(jìn)展比照試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和爭(zhēng)論。學(xué)生會(huì)自然地想到要加快方糖的溶解可以使用攪拌和熱水的方法,可能還有學(xué)生會(huì)想到把方糖碾碎。重要的是考慮怎樣掌握這些因素,讓每一組試驗(yàn)只轉(zhuǎn)變一個(gè)條件。教科書(shū)還強(qiáng)調(diào)了如何選材、用多少水、如何計(jì)時(shí)、如何記錄等問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受比較科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的比照試驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程。最終的吃糖塊競(jìng)賽,具有很強(qiáng)的趣味性,但同樣強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)性。

  學(xué)情分析

  可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢依靠于三個(gè)主要因素:

  物質(zhì)顆粒的大小〔即外表積的大小〕、水的溫度,以及液體是否被攪動(dòng)。在前幾課的溶解試驗(yàn)中,學(xué)生很自然地會(huì)留意到溶解的快慢問(wèn)題,想到是什么因素影響了溶解的快慢。怎樣讓食鹽溶解得快一點(diǎn)?學(xué)生比較簡(jiǎn)潔想到的是攪拌,由于前面幾課的試驗(yàn)中屢次使用了攪拌的方法,他們?cè)谏钪幸灿羞@樣的閱歷。本課從“攪拌對(duì)溶解的影響”這個(gè)比照試驗(yàn)入手,到學(xué)生自行設(shè)計(jì)“怎樣加快溶解”的爭(zhēng)論,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比照試驗(yàn)的方法,探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。在此根底上,讓學(xué)生依據(jù)提出的問(wèn)題——怎樣加快方糖的溶解?經(jīng)受“問(wèn)題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的科學(xué)探究過(guò)程。

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:

  可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小〔即外表積的大小〕、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

  過(guò)程與方法:

  設(shè)計(jì)“怎樣加快方糖溶解”的試驗(yàn),親歷掌握單個(gè)變量進(jìn)展比照試驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  體驗(yàn)探究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)比照試驗(yàn),使學(xué)生理解攪拌加快溶解的方法。讓學(xué)生拓展到加熱水和碾碎的比照試驗(yàn)方法。

  難點(diǎn):比照試驗(yàn)過(guò)程中,各種變量與不變量的掌握。

評(píng)價(jià)任務(wù)

  能對(duì)加快物質(zhì)溶解的影響因素進(jìn)展猜測(cè)。

  能設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)驗(yàn)證自己的.猜測(cè)。

  教學(xué)預(yù)備

  為小組預(yù)備:2 個(gè)透亮玻璃杯、1 根筷子、1 個(gè)水槽、冷水、熱水、食鹽、方糖、溶解快與慢記錄表。

  教師預(yù)備:方糖溶解快慢的記錄表。

  教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入,引發(fā)問(wèn)題

  師:教師倒了一杯冷的純潔水,放入了一顆水果糖,想請(qǐng)同學(xué)幫我試試夠1.

  甜了嗎?〔請(qǐng)一學(xué)生試喝。預(yù)設(shè):不甜或沒(méi)有味道〕水中放入了糖,怎么會(huì)不甜呢?〔糖還沒(méi)有溶解〕

  請(qǐng)大家?guī)徒處熛胂敕椒,讓我能較快喝到香甜的糖水。預(yù)設(shè):

  生 1:用筷子攪拌。

  生 2:把水換成熱水。

  生 3:把水果糖打碎。

  生 4:把水果糖打碎,放在熱水里再用筷子攪拌…… 教師板書(shū):攪拌、加熱〔熱水〕、切碎……

  師:同學(xué)們想出了這么多方法,真是令教師佩服,是不是你們的這些方法4.

  真的有效呢?這節(jié)課我們就來(lái)爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題:溶解的快與慢!舶鍟(shū)課題〕

  【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生生活閱歷,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生在課的一開(kāi)頭就做好了情感和學(xué)問(wèn)等方面的預(yù)備,自然進(jìn)入爭(zhēng)論狀態(tài)。】

二、設(shè)計(jì)試驗(yàn),探究影響溶解快與慢的方法

  〔一〕以加熱試驗(yàn)為例,探討試驗(yàn)方法。

  師:剛剛同學(xué)們提到的這些方法只是一些猜測(cè),在科學(xué)課上我們要用試驗(yàn)1.

  來(lái)驗(yàn)證。為了試驗(yàn)效果更加明顯,我們這節(jié)課用紅糖做試驗(yàn)〔出示:紅糖〕。下面我們就以加熱為例,大家說(shuō)一說(shuō),你們?cè)趺醋C明加熱的比不加熱的快呢?〔引出比照試驗(yàn)〕。

  師:怎么比才公正呢?〔師生共同爭(zhēng)論一樣條件和不同條件!

  師:一樣條件有好幾個(gè),不同條件只有一個(gè)〔一個(gè)加熱,另一個(gè)不加熱!

  這種方法在我們的試驗(yàn)課上叫做比照試驗(yàn)。

  師:現(xiàn)在就依據(jù)同學(xué)們剛剛說(shuō)的,教師來(lái)做這個(gè)試驗(yàn),看我做得對(duì)不對(duì)。

  師做加熱加快溶解的演示試驗(yàn)!策呎f(shuō)邊做,并用投影儀展現(xiàn)!

  過(guò)渡:觀看加熱對(duì)物質(zhì)溶解快慢的影響還需要一些時(shí)間,我們先想想攪拌對(duì)溶解快慢的影響這個(gè)試驗(yàn)怎么做呢?

  〔二〕探究“攪拌能否加快溶解”試驗(yàn)。

  師生共同爭(zhēng)論試驗(yàn)步驟及應(yīng)留意的事項(xiàng):一個(gè)攪拌,一個(gè)不攪拌;放入的

  物質(zhì)應(yīng)當(dāng)一樣多;水一樣多;放入時(shí)間應(yīng)當(dāng)一樣,水的溫度也應(yīng)當(dāng)一樣。

  投影出示:“攪拌”可以加快溶解試驗(yàn)的步驟!渤樯x一讀〕

  學(xué)生領(lǐng)取試驗(yàn)材料分組探究,教師巡回指導(dǎo)。

  匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

  再看我們剛剛加熱的試驗(yàn)現(xiàn)象,你看到了什么,說(shuō)明白什么了?

  〔三〕自主探究“碾碎能否加快溶解”試驗(yàn)。

  碾碎呢?你能自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)了嗎?小組爭(zhēng)論一下,該怎么做這個(gè)試驗(yàn)?

  學(xué)生溝通試驗(yàn)方案,確定后領(lǐng)取試驗(yàn)材料進(jìn)展試驗(yàn)。

  匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

  教師小結(jié):通過(guò)試驗(yàn),我們驗(yàn)證了用熱水、攪拌、碾碎這三種方法都能加4.

  快溶解。

  【設(shè)計(jì)意圖:以加熱試驗(yàn)為例,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,由“扶”到“放” 探究影響溶解快慢因素的試驗(yàn),突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生明確比照試驗(yàn)應(yīng)留意進(jìn)展變量的掌握,為后面的試驗(yàn)探究做好鋪墊。在探究過(guò)程中,留意學(xué)生傾聽(tīng)別人的發(fā)言,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),合作互助意識(shí)的培育。】

三、加快水果糖溶解的爭(zhēng)論。

  師:看大家做試驗(yàn)這么認(rèn)真,教師嘉獎(jiǎng)每人吃一顆水果糖。但先思考一下:

  怎樣吃糖,可以讓它溶解得更快呢?

  爭(zhēng)論玩耍方案:同時(shí)放入嘴中,小組長(zhǎng)含在嘴里不動(dòng),試驗(yàn)員用舌頭翻動(dòng)1.

  攪拌,材料員把糖塊咬碎但不攪拌,記錄員咬碎并攪拌,用 1、2、3、4 記錄糖溶解快慢的挨次。

  小組進(jìn)展吃糖玩耍,做好記錄。

  小玩耍:怎樣吃糖,溶解更快

  溶解糖塊的方法 溶解快慢挨次

  含在嘴里不動(dòng)

  用舌頭翻動(dòng)攪拌

  把糖塊咬碎

  咬碎并攪拌

  匯報(bào)玩耍結(jié)果,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  【設(shè)計(jì)意圖:綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題,學(xué)以致用。利用學(xué)生愛(ài)玩的心理,通過(guò)玩耍的形式調(diào)動(dòng)了他們的心情,保證了試驗(yàn)效果,實(shí)現(xiàn)趣味和有效的統(tǒng)一!

五、拓展與應(yīng)用

  我想制作一瓶肥皂液玩吹泡泡玩耍,你有方法快速制作出來(lái)嗎?課上溝通后鼓舞學(xué)生課后自己嘗試。

  在我們生活中也有很多加快溶解的現(xiàn)象,比方喝咖啡的時(shí)候,小調(diào)羹有什么用?炒菜的時(shí)候?yàn)槭裁匆阱伬锓披}比較好?同學(xué)們可以在課后連續(xù)探究有關(guān)溶解方面的問(wèn)題。

  教學(xué)反思

  課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,樂(lè)觀提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略。本節(jié)課設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng),把科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面有機(jī)地融合在了一起,既有學(xué)問(wèn)教育的要求,又表達(dá)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育和科學(xué)探究的實(shí)踐。本節(jié)課突出的特點(diǎn)是:

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)探究欲望。

  一上課,端起一杯涼開(kāi)水,向里放了一塊水果糖,和學(xué)生溝通:教師這有一杯涼開(kāi)水,我在里面放了一顆水果糖,請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)嘗一嘗。這樣的情境是學(xué)生生活中常見(jiàn)的,并且都想來(lái)親自嘗一嘗,心情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。接著教師問(wèn):

  假設(shè)我想在短時(shí)間內(nèi)喝到一杯很甜的糖水,你有方法讓糖快點(diǎn)溶解嗎?這個(gè)問(wèn)題又激起了學(xué)生對(duì)已有生活閱歷的回憶,在一種輕松和諧的氣氛中做好了心情和學(xué)問(wèn)等方面的預(yù)備,自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二、由“扶”到“放”突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)比照試驗(yàn)既是本課的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn),我主要實(shí)行了先以一種試驗(yàn)方法為主〔加熱〕,指導(dǎo)學(xué)生把握用比照試驗(yàn)進(jìn)展?fàn)幷摰姆椒,并進(jìn)展了演示試驗(yàn)。然后讓學(xué)生探究攪拌和碾碎兩種試驗(yàn)怎樣做比照試驗(yàn)。這樣由扶到放的過(guò)程,學(xué)生對(duì)比照試驗(yàn)概念的理解漸漸加深。在試驗(yàn)中將食鹽替換為紅糖,試驗(yàn)現(xiàn)象更加簡(jiǎn)潔觀看。

三、讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂。

  課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:教師不要把上下課鈴聲當(dāng)作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。課堂的完畢不應(yīng)成為問(wèn)題的終點(diǎn),而應(yīng)成為學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題的起點(diǎn)。我們要讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入科學(xué)課堂,更應(yīng)讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)科學(xué)課堂,課下連續(xù)進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)。這樣把學(xué)生的探究熱忱延長(zhǎng)到了課外,科學(xué)探究力量、科學(xué)素養(yǎng)等都得到了進(jìn)一步的培育和提高。

科學(xué)溶解教案5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小及水的溫度的關(guān)系。

  2.發(fā)展幼兒的觀察力、記錄能力,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.水、透明的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、記錄表、筆若干。

  2.綿白糖、白砂糖、方糖若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.引導(dǎo)幼兒回憶做過(guò)的溶解實(shí)驗(yàn),引出新的探究問(wèn)題。

  教師出示一盆水,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己知道的能溶解在水中的物品。

  2.通過(guò)操作和對(duì)比觀察,探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關(guān)系。

 。1)出示綿白糖、白砂糖、方糖,請(qǐng)幼兒觀察其不同點(diǎn),猜猜哪種溶解的速度會(huì)快一些。

 。2)請(qǐng)幼兒分組做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

  請(qǐng)幼兒分為三人一組,用小勺取一平勺白糖和砂糖,再取一塊方糖,同時(shí)把糖放入對(duì)應(yīng)的三個(gè)杯中開(kāi)始攪拌,看看誰(shuí)杯子中的糖溶化完。

  (3)交流、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并記錄。

  小結(jié):物體的溶解速度與它的顆粒大小有關(guān)?扇苡谒奈锲吩绞穷w粒小的溶解得越快。

  3.通過(guò)操作和對(duì)比觀察,探究物體的'溶解速度與水溫的關(guān)系。

  把全班幼兒分兩組,一組拿冷水杯,一組拿溫水杯。幼兒在老師的指令下,同時(shí)放進(jìn)方糖,并一起輕輕地?cái)嚢,看哪一杯水中的方糖溶解的速度快?/p>

  小結(jié):水溫越高,物體溶解的速度越快。

  4.請(qǐng)幼兒思考,生活中還有哪些東西能夠溶解在水里,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的興趣,結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒在科學(xué)區(qū)繼續(xù)探索物體的溶解現(xiàn)象。

科學(xué)溶解教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道水是無(wú)色透明的、了解溶解的現(xiàn)象,并知道有些物質(zhì)能溶解與水。

  2、愿意積極的參加實(shí)驗(yàn),對(duì)探索感興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  鹽、味精、糖、面粉少許、小石頭、黃沙、黃豆若干、杯子每人一個(gè),筷子每人一個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、觀察水的顏色

  “在杯子中舀上水,觀察水,水有顏色嗎?”

  比較白紙與玻璃的'顏色的區(qū)別,了解水是透明的,豐富詞語(yǔ):透明。

  2、溶解

  在味精、鹽、糖、面粉中挑選一樣放在你的杯子中,用筷子進(jìn)行攪拌,看看會(huì)有什么結(jié)果?

  味精、鹽、糖、粉還看得見(jiàn)嗎?

  教師實(shí)驗(yàn):將黃豆、黃沙、小石頭分別放入水中,看看他們有沒(méi)有不見(jiàn)了?

  得出結(jié)論:有些東西能溶解在水里,有些東西則不能溶解在水里。

  豐富詞語(yǔ):溶解、攪拌。

  3、觀察溶解后的顏色

  “味精、鹽、糖、粉溶解在水中后,水變成了什么顏色?”

  請(qǐng)幼兒介紹溶解后水的顏色,進(jìn)行比較,得出結(jié)論:味精、鹽、糖放入水中溶解后水仍舊是透明的。粉放入水中溶解后變成了白色的。

  活動(dòng)反饋:

  在一開(kāi)始的觀察水的顏色時(shí),有許多幼兒就把水的顏色說(shuō)成是白色,我們就比較了白紙與玻璃的區(qū)別,白紙手放在后面是看不見(jiàn)的,但玻璃手放在后面是看得見(jiàn)的,這叫透明,經(jīng)過(guò)這樣的演示幼兒很快就理解了透明與白色的區(qū)別。在將黃沙放入水中后,水出現(xiàn)了顏色,幼兒就認(rèn)為黃沙溶解與水,但在出示了小石頭后,幼兒就更容易理解,溶解在水中的是上面的泥,而不是物質(zhì)本身。幼兒在活動(dòng)中通過(guò)實(shí)驗(yàn),理解了溶解。學(xué)會(huì)了“溶解”“攪拌”詞語(yǔ)。

科學(xué)溶解教案7

  課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì):

  在開(kāi)展此活動(dòng)之前,我首先考慮了以下問(wèn)題:

 。ㄒ唬┻@個(gè)活動(dòng)是否符合幼兒的年齡特點(diǎn),能否引起幼兒的興趣。

  (二)活動(dòng)所涵蓋的教育價(jià)值,有助于達(dá)成什么樣的教育目標(biāo)。

 。ㄈ┖侠淼沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否有可行性。

  課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在動(dòng)手操作中,對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的觀察興趣和探究的欲望。

  2.能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象,知道有些東西可以在水里溶解,有些不可以溶解。

  3.能大膽描述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的發(fā)現(xiàn),增強(qiáng)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力;增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:透明的塑料杯、吸管、方糖、蘋(píng)果、衛(wèi)生紙、鹽、砂糖、奶粉、黃豆、綠豆、大米、綠豆、水彩筆、溫水。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲?qū),激發(fā)幼兒探索的興趣

  今天,趙老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)神秘禮物,來(lái)看看,是什么吧!

  (一遍說(shuō)一遍揭開(kāi)罩布)

  出示一杯糖水,讓幼兒猜想片刻后,請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)嘗嘗。

  “某某小朋友,你來(lái)嘗一嘗吧!好喝嗎?”(幼:好喝)是什么味道的啊?(幼:甜的)咦?怎么會(huì)是甜的呢?(幼:里面有糖)有糖呀?糖

  在哪里呢?找老師怎么沒(méi)有看見(jiàn)呢?小朋友們看見(jiàn)了嗎?(沒(méi)有)那糖在哪里呢?(幼:在水里化了)

  師:剛才有小朋友說(shuō),是糖化了,和水寶寶做朋友了,所以我們看不見(jiàn)它。真的是這樣的嗎?(做疑問(wèn)狀)要不,我們把糖寶寶和水寶寶請(qǐng)出來(lái),看看到底是怎么回事,好不好?(幼:好)

  二、教師示范及個(gè)別幼兒操作溶解現(xiàn)象

  1.教師示范,幼兒觀看,端出水和糖,引導(dǎo)幼兒觀察方糖的形狀,并繼續(xù)以變魔術(shù)的形式繼續(xù)引起幼兒興趣。

  教師用吸管攪拌方糖,并引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察,方糖由大變小最后不見(jiàn)了。

  引出這種化了的現(xiàn)象叫做溶解。

  2.個(gè)別幼兒操作奶粉的溶解。

  剛才,方糖和水寶寶做朋友了,在水里溶解了。那么,奶粉會(huì)不會(huì)和水寶寶做朋友,在水里溶解呢?請(qǐng)小朋友上來(lái)變魔術(shù),看奶粉到底溶解沒(méi)有,好嗎?

  請(qǐng)一名幼兒進(jìn)行攪拌的'操作。根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,說(shuō)出奶粉在水里溶解了。(先端一杯水放在前面,再端一杯奶粉,把奶粉倒進(jìn)杯子里,拿一個(gè)魔術(shù)棒,攪一攪,攪一攪奶粉不見(jiàn)了,在水里溶解了。)

  3.請(qǐng)幼兒思考:“是不是所有的東西都可以溶解在水里呢?”并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

  三、集體操作,教師指導(dǎo)

  師:“小朋友,你們想不想也來(lái)做這個(gè)小魔術(shù)啊?趙老師為大家準(zhǔn)備了很多的材料,還有記錄表,我們一起來(lái)看看,什么可以溶解在水里,什么不能溶解在水里好嗎?”

  1.出示準(zhǔn)備的材料,請(qǐng)幼兒想一想猜一猜,覺(jué)得那種材料可以溶解?那種材料不能溶解?讓幼兒自由充分的表達(dá)。

  2.介紹記錄表的用法:方糖可以和水寶寶做朋友,在水里溶解,所以在這里畫(huà)一個(gè)√,不能溶解的就畫(huà)一個(gè)╳號(hào)。

  3.請(qǐng)幼兒分組到材料桌,選擇自己喜歡的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并做好記錄表的記錄工作。

  4.教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒攪一攪,觀察有沒(méi)有溶解。

  5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請(qǐng)每組一個(gè)幼兒分享一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  四、延伸:請(qǐng)幼兒回家和父母一起進(jìn)行關(guān)于溶解的實(shí)驗(yàn)。附記錄表

  幼師OK網(wǎng)是一個(gè)讓幼師備課更方面的資源整理平臺(tái),公開(kāi)課再也不用擔(dān)心啦,適合人群:中小幼兒園、園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、骨干教師、轉(zhuǎn)崗老師、實(shí)習(xí)老師以及在讀幼師。

科學(xué)溶解教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)科學(xué)概念:

  可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小(即表面積的大小)、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

  (二)過(guò)程與方法:

  引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

  (三)情感態(tài)度價(jià)值觀:

  愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問(wèn)題的研究當(dāng)中去,發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,各種相同條件的控制

  三、學(xué)情分析:

  怎樣讓食鹽溶解得快一些,學(xué)生很容易想到攪拌,因?yàn)榍懊鎺渍n的實(shí)驗(yàn)中多次使用了攪拌的方法,他們?cè)谏钪幸灿羞@樣的經(jīng)驗(yàn)。本課從“攪拌對(duì)溶解的影響”這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)入手,到學(xué)生自行設(shè)計(jì)“怎樣加快溶解”的研究,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,研究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  分組實(shí)驗(yàn):玻璃棒1、玻璃杯2、熱水和冷水、水果糖兩顆、食鹽、勺子1、水槽1。

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)哪一個(gè)溶解的快。

  復(fù)習(xí):一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征?

  學(xué)生回答:在液體中看不見(jiàn)顆粒,看不見(jiàn)沉淀,分布均勻,不能用過(guò)濾的方法分離出來(lái)。

  教師引入:我們都喝過(guò)牛奶,在沖牛奶的時(shí)候我們需要做什么?

  學(xué)生答:把奶粉放入杯子,然后倒開(kāi)水,攪拌就可以喝了。

  師提問(wèn):我們?yōu)槭裁匆獢嚢?(因?yàn)榭梢宰屇谭廴艿每煲恍?

  師:攪拌真的能讓溶解加快嗎?我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,那么要如何做呢?

  讓學(xué)生小組談?wù)?制定出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生將試驗(yàn)計(jì)劃補(bǔ)充完整,并將表格投影。

  (取兩份同樣多的食鹽,每份大約10克,準(zhǔn)備兩個(gè)杯子,每個(gè)杯中都盛大約30毫升的水。把兩份同樣多的食鹽同時(shí)放入兩個(gè)杯子中,用玻璃棒攪拌其中的一杯,觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。

  學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(教師指導(dǎo)對(duì)比方法)

  整理觀察信息,交流想法。指出攪拌可以加快溶解。 提出新的條件:我們沖奶粉的時(shí)候,為什么要用開(kāi)水呢?(因?yàn)殚_(kāi)水也可以讓奶粉溶得更快些。)真的是這樣么?那么我們也設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行證明吧。

  溫度對(duì)溶解有沒(méi)有影響呢?(60攝氏度左右,強(qiáng)調(diào)安全。)

  引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并補(bǔ)充完整:取大約30毫升熱水(60攝氏度左右)和冷水各一杯,將兩份同樣多的'實(shí)驗(yàn)同時(shí)放入水中。觀察比較哪一杯中食鹽溶解的更快。

  學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作)

  整理觀察信息進(jìn)行交流。得出結(jié)論:熱水能讓溶解加快。

  (二)加快水果糖溶解的研究

  出示水果糖:一塊水果糖,在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢?

  學(xué)生猜想形成假設(shè):用攪拌的方法可以使水果糖溶解得快;熱水比冷水更容易使水果糖溶解;將水果糖壓碎成小塊更容易溶解。

  制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。(小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。)

  1.小組討論:怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)(每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想)。

  2.各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書(shū)相同條件和不同條件。(重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。)

  3.請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),其余學(xué)生觀察評(píng)議確保每組都能正確操作。

  4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,回應(yīng)假設(shè),總結(jié)評(píng)價(jià)。(注意引導(dǎo)學(xué)生反 思實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足)

  5.整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  5.溶解的快與慢

  影響溶解的因素:攪拌

  溫度

  攪拌可以加快溶解

  熱水可以加快溶解

  八、教學(xué)反思:

  本節(jié)課中我將更多的時(shí)間分布在第一部分“哪一個(gè)溶解得快”,也就是對(duì)比攪拌和水溫對(duì)溶解快慢的影響。整節(jié)課我主要讓學(xué)生從“問(wèn)題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”這個(gè)思維方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探索影響溶解快慢的因素。從提出問(wèn)題,到讓學(xué)生假設(shè)都比較順利,但是在讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí),沒(méi)能夠抓準(zhǔn)本節(jié)課的主線,學(xué)生的回答和方法偏離時(shí)沒(méi)能夠用簡(jiǎn)練到位的語(yǔ)言將學(xué)生牽回到主題中,導(dǎo)致在本環(huán)節(jié)耗時(shí)過(guò)多。而這一部分由于學(xué)生自身還沒(méi)能很好的掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法,因此本環(huán)節(jié)更多的是我在引導(dǎo),指向性提問(wèn)較多。根據(jù)課本設(shè)計(jì),本節(jié)課的第二部分為“加快水果糖溶解的研究”,本環(huán)節(jié)意為讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)第一部分的實(shí)驗(yàn)后,讓學(xué)生借鑒其方法來(lái)完全自行經(jīng)歷一個(gè)“問(wèn)題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”的過(guò)程。本節(jié)課我在前面耗時(shí)過(guò)多,在這一部分學(xué)生并不能擁有充分的時(shí)間去完整的經(jīng)歷這一過(guò)程,導(dǎo)致本節(jié)課很多學(xué)生沒(méi)能較好掌握設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。此外,在課堂中我提問(wèn)的指向性太明顯,不利于學(xué)生開(kāi)拓思維,學(xué)生更多的時(shí)候被我的提問(wèn)所困在較為狹小的思維空間中,雖然課堂進(jìn)行的較為順暢,但學(xué)生的感受更像是在上數(shù)學(xué)課,無(wú)法充分感受科學(xué)課的真正魅力。

科學(xué)溶解教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在實(shí)驗(yàn)中感知溶解的現(xiàn)象,并發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水,有些物質(zhì)不能溶解于水。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、奶粉、國(guó)珍、味精、鹽、糖、沙子、黃豆、洗衣服、奶糖等。

  2、純凈水、勺子,透明容器。

  3、每生一個(gè)小茶杯。、

  4、幼兒用記錄表。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、請(qǐng)幼兒品嘗白糖水和淡鹽水。

  師:為什么糖水是甜的?鹽水是咸的?

  幼兒:因?yàn)樘鞘翘鸬?,鹽是咸的

  師:你們?cè)谒锬芸吹教腔蛘啕}嗎?

  幼兒:看不到。

  師:為什么?(因?yàn)榛谒锪。)是這樣嗎?讓我們一起來(lái)試一試。

  2、小實(shí)驗(yàn):糖和鹽不見(jiàn)了。

  教師請(qǐng)每組幼兒分別在兩個(gè)裝有水的透明容器里各放一勺鹽和一勺糖。

  師:糖和鹽在哪呢?(在容器底部)

  師:為什么沒(méi)有不見(jiàn)呢?怎么做才會(huì)不見(jiàn)呢?

  引導(dǎo)幼兒用勺攪動(dòng)。

  教師:有什么發(fā)現(xiàn)?(糖和鹽不見(jiàn)了)糖和鹽到哪里去了?

  小結(jié):糖和鹽放進(jìn)水里慢慢地不見(jiàn)了,這是因?yàn)樗鼈內(nèi)芙庠谒锪恕?/p>

  3、討論:什么能在水里溶解,什么不能?

  師:哪些東西是不能溶解于水的?

  師:在老師給大家準(zhǔn)備的這些東西中,你們認(rèn)為哪些是能溶解于水的,哪些不能。

  幼兒做試驗(yàn),邊記錄。

  可以溶解的物質(zhì),幼兒用水杯嘗一嘗味道。

  教師參與到實(shí)驗(yàn)中,鼓勵(lì)幼兒大膽使用自己想出的方法和工具,并隨機(jī)指導(dǎo)。

  4、幼兒集體交流自己的發(fā)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)方法。

科學(xué)溶解教案10

  大班幼兒的興趣所在以及他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)方面,無(wú)論是觀察、注意、記憶過(guò)程或是思維和想象過(guò)程,都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn),讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手嘗試、實(shí)驗(yàn),從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水,有些物質(zhì)不能溶解于水。重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和細(xì)致的觀察力。

  一.設(shè)計(jì)思路

  本活動(dòng)是五月主題探索活動(dòng)“水”的一個(gè)幼兒生成活動(dòng)。源自幼兒對(duì)沖劑類藥物放入水中后會(huì)發(fā)生溶解現(xiàn)象的好奇。

  根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)方面,無(wú)論是觀察、注意、記憶過(guò)程或是思維和想象過(guò)程,都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)。我主張讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手嘗試、實(shí)驗(yàn),從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水,有些物質(zhì)不能溶解于水。重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和細(xì)致的觀察力。

  二.活動(dòng)流程和教學(xué)方法

  首先把活動(dòng)室布置成實(shí)驗(yàn)室,投放大量的實(shí)驗(yàn)材料。以幼兒到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的形式展開(kāi)活動(dòng)。

  嘗試1:幼兒自行實(shí)驗(yàn)→記錄結(jié)果并進(jìn)行比較→交流討論教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒,傾聽(tīng)幼兒的想法,但并不真正加入實(shí)驗(yàn),旨在培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立操作能力。

  得出結(jié)論:1.一些物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)不見(jiàn),這種現(xiàn)象叫溶解。

  2.有些物質(zhì)能溶解于水,有些物質(zhì)不能溶解于水。

  嘗試2:教師提出操作要求→幼兒自行實(shí)驗(yàn)→交流討論教師以平行者的.身份參與幼兒實(shí)驗(yàn),進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  得出結(jié)論:容器內(nèi)水位升高,投放的物品卻不再溶解于水,這種現(xiàn)象叫飽和。

  三.活動(dòng)分析

  在活動(dòng)中,幼兒對(duì)顏色鮮艷、常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)材料興趣較濃,使用頻繁。同時(shí),幼兒獲得多次嘗試機(jī)會(huì),運(yùn)用一定的觀察操作方法,能將所獲取的經(jīng)驗(yàn)用記錄的方法表述。

  四.延伸活動(dòng)

  在嘗試2中,幼兒發(fā)現(xiàn)飽和現(xiàn)象,提出許多解除飽和現(xiàn)象的方法,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試,看看是否會(huì)解決飽和現(xiàn)象。

  活動(dòng)反思:

  采用個(gè)別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過(guò)記錄使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解的過(guò)程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣。活動(dòng)中教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè),把模式貫穿其中。通過(guò)孩子的猜想,驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)溶解的秘密,培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,懂得只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。

  不足之處:

  1、很多幼兒活動(dòng)中多以聽(tīng)和記錄為主,很少主動(dòng)提出問(wèn)題。

  2、由于操作材料有限,不能每個(gè)幼兒都進(jìn)行操作。

科學(xué)溶解教案11

  一、設(shè)計(jì)思路:

  “水的溶解”是一個(gè)科學(xué)活動(dòng),是“有趣的水”這個(gè)主題中的內(nèi)容。水是幼兒物體,幼兒對(duì)水很感興趣。而水是幼兒感興趣的物體,通過(guò)探索“水的溶解”充分激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的欲望。因此,預(yù)設(shè)了《水的溶解》這一科學(xué)活動(dòng)。選擇適合本班幼兒年齡特點(diǎn),學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容,注重教學(xué)問(wèn)題的提問(wèn)有效性,來(lái)激發(fā)孩子的興趣。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),初步感知溶解這一現(xiàn)象。

  2、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個(gè)、筷子若干。

  2、認(rèn)字卡:石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  一)、出示實(shí)驗(yàn)材料,激起幼兒活動(dòng)興趣。

  t:小朋友們好!有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)今天李老師準(zhǔn)備了很多的東西呀?

  你們可以看一看、聞一聞,有的還可以摸一摸,看看到底這都是些什么

  (幼兒觀察討論)

  有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)這些都是什么材料呢?

  追問(wèn):你是如何知道的?

  小結(jié):老師今天給你們準(zhǔn)備的材料,它們分別是:石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。

  石頭摸起來(lái)硬硬的,有點(diǎn)沉;黃沙看上去是黃色的,摸起來(lái)細(xì)細(xì)軟軟的;芝麻油聞起來(lái)有股芝麻的香味;紅糖看上去和鹽一樣是一粒粒的,但是紅糖是紅色,鹽是白色的;咖啡粉是咖啡色的,有咖啡的香味;冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。這些都是我們生活中很常見(jiàn)的物質(zhì),有的可以用來(lái)做菜,有的可以泡茶喝,有的可以玩,但是今天我們要用它們做什么呢?

  二)、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì)記錄,初次實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  t:請(qǐng)你猜一猜,如果我們要把這些實(shí)驗(yàn)材料分別放在這幾個(gè)杯子中,然后攪拌,充分地?cái)嚢瑁倏匆豢,?huì)發(fā)生什么變化?

  t:好,請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋猜一猜吧。

  2、對(duì)幼兒的猜想提出疑問(wèn),引導(dǎo)幼兒初次實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  t:我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰(shuí)猜對(duì)了?誰(shuí)猜錯(cuò)了?

  t:好,那我們就要來(lái)進(jìn)行這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)了。請(qǐng)一桌上的4位小朋友為一組,一起把桌子上的`材料都要一一進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后由一名小朋友進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄,把最后得到的有趣的現(xiàn)象畫(huà)出來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地?cái)嚢柚,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生。

  3、交流實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想結(jié)果。

  t:你記錄的材料發(fā)生了什么變化?

  小結(jié):把這些材料放到水里后,石頭沉了下去,芝麻油浮了起來(lái),黃沙也沉在水底,鹽、冰糖都經(jīng)過(guò)充分的攪拌后它們?cè)谒腥芑灰?jiàn)了?Х确圩兂闪撕煤鹊目Х龋伾沧兂闪丝Х壬,紅糖也把水變成了紅褐色,原本透明五味的白開(kāi)水變成了甜甜地的糖水。

  三)、幼兒再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜并進(jìn)行交流。

  t:現(xiàn)在我請(qǐng)你們用調(diào)羹試試,看看剛才放進(jìn)水里的這些材料,到底哪些能取出來(lái)?哪些不能取出來(lái)?

  能取出來(lái)的我們可以怎么記錄?那不能取出來(lái)的呢?

  t:這個(gè)實(shí)驗(yàn)有趣嗎?

  哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果?

  小結(jié):今天通過(guò)做試驗(yàn),我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭和黃沙放進(jìn)水中,沉下去了,芝麻油油放進(jìn)水中,浮起來(lái)了;但是它們都能用調(diào)羹取出來(lái)。紅糖咖啡粉放進(jìn)水中,水的顏色和味道發(fā)生了變化;鹽和冰糖放進(jìn)水中,雖然顏色沒(méi)有改變,但是通過(guò)充分的攪拌最后看不見(jiàn)了,溶化在水中了,最后調(diào)羹取不出來(lái)。

  水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了,而這些物質(zhì)也溶在水中取不出來(lái),還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化,這種現(xiàn)象我們叫“溶解”。

  石頭、黃沙和芝麻油能取出來(lái)嗎?

  石頭和油 ,我們用工具還可以從水中取出來(lái),它們不能溶解在水中。

  t:誰(shuí)能告訴我,你在生活中,還見(jiàn)過(guò)那些東西可以溶解在水中?

 。ò滋、味精、果珍、奶粉……)

  師:剛才小朋友還說(shuō)了很多物質(zhì),那這些物質(zhì)能不能溶解在水中,老師先不告訴你們。回家后做做實(shí)驗(yàn),明天告訴大家好不好?

  五、活動(dòng)自我反思:

  這是一節(jié)科常活動(dòng),設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)候,想給孩子們充分自主探索的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)在互動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中,已經(jīng)完成了。

  活動(dòng)中最大的問(wèn)題是,由于我的準(zhǔn)備的教具中,物品種類過(guò)多,造成整節(jié)活動(dòng)有點(diǎn)拖拉,為了在一定的時(shí)間里完成教學(xué)活動(dòng),所以很多環(huán)節(jié),都變成了我來(lái)“說(shuō)”,這一點(diǎn)有點(diǎn)背離設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)的本意了。

  這節(jié)課中,我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高,提問(wèn)的效果也很好?梢哉f(shuō)在大家的討論下,提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了,而且還更會(huì)問(wèn)了。

  這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。

  六、活動(dòng)點(diǎn)評(píng):

  教研活動(dòng)的開(kāi)展得到了全組人員的積極參加。從說(shuō)課活動(dòng)到第二研,組員們每次討論都非常的積極,從中尋找問(wèn)題,找出更好的解決方法。效果也是非常的良好。

  李佳老師在前面第一研的基礎(chǔ)上上了第二研,活動(dòng)中針對(duì)大家的意見(jiàn),李佳老師也是做了一定的調(diào)整,將第一研中的一些問(wèn)題進(jìn)行了改善;顒(dòng)中,李佳老師將記錄表進(jìn)行了修改,提問(wèn)也更加的簡(jiǎn)練?梢钥闯,經(jīng)過(guò)大家對(duì)提問(wèn)的推敲,提問(wèn)的有效性大大提高了。當(dāng)然活動(dòng)中,還是存在一些問(wèn)題。比如:活由于李老師的準(zhǔn)備的教具中,各種物品種類過(guò)多,造成整節(jié)活動(dòng)有點(diǎn)拖拉,為了在一定的時(shí)間里完成教學(xué)活動(dòng),所以很多環(huán)節(jié),都變成了老師來(lái)“說(shuō)”,這一點(diǎn)背離了計(jì)這節(jié)活動(dòng)的本意了。

科學(xué)溶解教案12

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、嘗試運(yùn)用多種感官初步感知:糖、奶粉、果珍粉能溶解在水里,感受水的“變化”現(xiàn)象;

  2、能將自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)大膽地表述出來(lái);

  3、愿意參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng),對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、教師調(diào)制好的各種味道的水。

  2、溫開(kāi)水,奶粉、果珍粉、白糖、紅糖若干盤(pán),小勺、水杯人手一個(gè),吸管、一次性紙盤(pán)紙杯、紙巾。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、觀察活動(dòng),引入課題

  教師出示多杯白開(kāi)水,請(qǐng)幼兒觀察然后猜猜是什么?請(qǐng)幼兒進(jìn)行品嘗。

  (師:小朋友們,用你們那機(jī)靈的小眼睛看一下,老師給你們帶來(lái)什么好東西了,

  再用你們的小鼻子聞一聞,用小嘴嘗一嘗它們的`味道,看哪個(gè)小朋友猜的最快最準(zhǔn)。)

  (沒(méi)品嘗前可能說(shuō)出:水、酒。品嘗完以后說(shuō):水。)

 。ㄐ∨笥褌冋媛斆鳎@個(gè)算是簡(jiǎn)單的,老師給小朋友出點(diǎn)難題,看你們能不能猜出來(lái))

  二、教師出示調(diào)制好的各種飲料

 。ń處熡猛该鞯谋映鍪疽槐煌兜赖乃層變翰虏率鞘裁此?

  請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗,說(shuō)說(shuō)是什么味道的,猜測(cè)活動(dòng):水怎么會(huì)是甜的?

 。▽W(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法)

  三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng):水娃娃的魔術(shù)

  師:這是老師給小朋友們變的魔術(shù),小朋友們,你們想不想學(xué)這個(gè)魔術(shù)呢?

  師,在變這個(gè)魔術(shù)之前,小朋友們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下桌子上擺好的這些東西是什么?

  教師出示白糖、紅糖、奶份、果珍粉,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出,必要時(shí)教師告知。

  引導(dǎo)小朋友這個(gè)魔術(shù)師將水和這些東西放在一起,自己自由選擇方法。并用吸管攪拌,加快溶解。

  自由選取一種飲料分進(jìn)行魔術(shù)注要求:

  1、只能選擇一種飲料粉進(jìn)行沖調(diào)。

  2、水倒得不要太滿。

  3、使用過(guò)的物品(小勺、水壺)要放回原處。

  幼兒操作,教師觀察、幫助。

  做完后互相觀察交流,比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。

 。◣椭變豪斫狻叭芙狻保⒁龑(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):怎樣才能使飲料粉溶解的方法。)

  絲、品嘗活動(dòng)說(shuō)說(shuō)調(diào)配好的水是什么味道的。

  可以請(qǐng)其他小朋友或聽(tīng)課老師進(jìn)行品嘗,參與學(xué)生的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

  4、表述結(jié)果,教師記錄

  請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的沖調(diào)方法、步驟。

 。ㄗ尯⒆哟竽懙恼f(shuō),激發(fā)其他幼兒對(duì)另外的飲料粉產(chǎn)生興趣,為再次試驗(yàn)做準(zhǔn)備。

  5、再次沖調(diào)飲料

  提出要求:

  (1)選擇另一種材料進(jìn)行沖調(diào)。

 。2)鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方法來(lái)沖調(diào)。

  6、幼兒操作。品嘗,交流。

  四、教師總結(jié):小朋友們把糖、奶粉、果珍粉放在水里,就會(huì)藏起來(lái),看不見(jiàn)了,是他們?nèi)芙庠谒锪恕?/p>

  五、請(qǐng)小朋友們把自己手里的東西整理好。

科學(xué)溶解教案13

  活動(dòng)意圖:

  水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚,水與我們生活有著密切的關(guān)系。水是生命之源,水孕育了大千世界,蕓蕓眾生,水為生命提供能量,讓生命能夠存活。水也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和日常生活不可缺少的重要自然資源和環(huán)境因素。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解物體在水中的溶解現(xiàn)象,激發(fā)探索興趣。

  2、知道只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能找到正確答案。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、方糖、花生、麻油、果珍。

  2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。

  3、小博士課件。

  4、幼兒人手一份記錄本和筆。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  在觀察、比較和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解物體在水中的溶解現(xiàn)象。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  會(huì)記錄自己的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,知道只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。

  活動(dòng)流程:

  觀察引趣→猜想實(shí)驗(yàn)→遷移運(yùn)用

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察引趣

  1、看一看,聞一聞,老師給準(zhǔn)備了什么樣的實(shí)驗(yàn)材料。

  2、幼兒觀察,教師指導(dǎo)。

  3、幼兒講述觀察結(jié)果,知道實(shí)驗(yàn)材料名稱,了解其外形特征。

  二、猜想實(shí)驗(yàn)

  (一)實(shí)驗(yàn)一:誰(shuí)不見(jiàn)了

  1、猜想并記錄:誰(shuí)不見(jiàn)了

 。1)這些材料要和水來(lái)作游戲,先請(qǐng)大家想一想,如果把它們放進(jìn)水里,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?誰(shuí)會(huì)不見(jiàn)了?

 。2)幼兒猜想并記錄。

  提出記錄要求:選擇兩種符號(hào),一種表示它不見(jiàn)了。另一種表示它還在。

  (3)展示幼兒記錄,幼兒講述自己的猜想。

  2、實(shí)驗(yàn)并記錄:到底誰(shuí)不見(jiàn)了

 。1)小朋友的說(shuō)法各有不同,到底誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)猜錯(cuò)了呢?我們還是做個(gè)實(shí)驗(yàn)試試對(duì)吧。在做實(shí)驗(yàn)前,我想請(qǐng)你們把這些材料都放進(jìn)杯子中,進(jìn)行充分的攪拌之后,先別忙著記,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生?然后,在你的記錄本上,把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來(lái)。

 。2)幼兒實(shí)驗(yàn),教師觀察,隨機(jī)指導(dǎo)。

 。3)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

 。4)小結(jié):小朋友猜想的和實(shí)驗(yàn)出來(lái)的結(jié)果有的一樣,有的不一樣,只有動(dòng)手做一做,我們才能知道正確的答案是什么。

 。ǘ、實(shí)驗(yàn)二:誰(shuí)能取出來(lái)

  1、提出問(wèn)題:放到水里的材料,還能取出來(lái)嗎?(幼兒猜想,講述。)

  教師演示大表格讓幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果。

  2、提出實(shí)驗(yàn)要求:這里有許多的'小工具,有小勺,筷子,F(xiàn)在你們就要用這些小工具,看看剛才你們放進(jìn)水里的這些材料,哪些還能取出來(lái),哪些取不出來(lái)了。記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3、幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

  4、幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,教師鼓勵(lì)幼兒大膽表述與同伴不同的看法。

  5、教師演示PPT,展示大的記錄表和孩子一起記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  6、提問(wèn)

 。1)你發(fā)現(xiàn)什么可以從水中取出來(lái)?什么不可以取出來(lái)?

 。2)我們來(lái)看看有沒(méi)有不同意見(jiàn)?

 。3)為什么方糖和果珍取不出來(lái)了?它們到哪里去了?

  7、教師小結(jié),幫助幼兒理解溶解的概念。

  今天通過(guò)做實(shí)驗(yàn),我們知道了不同的物體放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像花生放進(jìn)水中,沉下去了。油放進(jìn)水中,浮起來(lái)了。果珍放進(jìn)水中,使水改變了顏色。糖最后看不見(jiàn)了。象糖和果珍這種放進(jìn)水中經(jīng)過(guò)充分的攪拌之后,利用各種小工具能不能取出來(lái)?放進(jìn)水中不能取出的現(xiàn)象,有個(gè)好聽(tīng)的詞表示,叫“溶解”,“溶解在水中”。像花生和油,放進(jìn)水中后花生還是花生,油還是油。我們用小工具一取就把他們?nèi)〕鰜?lái)了。他們不能“溶解”在水中。

  三、遷移運(yùn)用

  1、誰(shuí)能告訴我,你們?cè)谏钪,還見(jiàn)過(guò)哪些東西可以溶解在水中?

  2、演示課件引導(dǎo)幼兒思考。

  活動(dòng)延伸:

  出示沙子、肥皂、泥土。

  問(wèn):這些是什么?它們能溶解在水中嗎?

  回家后做做實(shí)驗(yàn),明天告訴我和大家。

  活動(dòng)反思:

  采用個(gè)別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過(guò)記錄使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解的過(guò)程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣;顒(dòng)中教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè),把模式貫穿其中。通過(guò)孩子的猜想,驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)溶解的秘密, 培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,懂得只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。

  不足之處:

  1、很多幼兒活動(dòng)中多以聽(tīng)和記錄為主,很少主動(dòng)提出問(wèn)題。

  2、由于操作材料有限,不能每個(gè)幼兒都進(jìn)行操作。

科學(xué)溶解教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案。

  2、初步了解物體的溶解現(xiàn)象,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種操作材料:水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。

  2、記錄材料:水的溶解記錄卡、記號(hào)筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、以游戲活動(dòng)引入主題。

  1、 玩游戲"做客"老師以主人的身份說(shuō):小客人請(qǐng)進(jìn),請(qǐng)喝水。

  2、 幼兒品嘗糖水和鹽水,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)水的味道,提問(wèn):為什么有些小朋友的水是甜的有些小朋友的水是咸的?

  3、小朋友說(shuō)甜的水和咸的水里放了糖和鹽,那糖和鹽在哪呢?我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),看看糖和鹽到底去哪里了。

  4、老師示范小實(shí)驗(yàn):糖和鹽不見(jiàn)了

  二、幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

  1、 提出問(wèn)題,幼兒設(shè)想,老師做集體記錄。

  教:除了糖和鹽,小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢?

  那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的'呢?

  2、 幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。

  3、 幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)。

  教:是不是這樣呢?請(qǐng)小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?

  4、 幼兒講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程及發(fā)現(xiàn)。

  三、延伸活動(dòng):

  1、制作飲料。

  教:小朋友在剛才的實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水,那如果把橘子粉,草莓粉,等飲料粉放在水里會(huì)變成什么呢?

  幼兒動(dòng)手做飲料。

  2、提出新的問(wèn)題:溶解的快和慢。

科學(xué)溶解教案15

  【設(shè)計(jì)意圖】

  水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開(kāi)它,正以為水與我們生活的密切性,幼兒很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它。然而水又有許多特性,比如:水的三態(tài)變化、水的沖擊力 、水的沉浮、水的溶解性等。幼兒天生就愛(ài)玩水,在玩水的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象,提出了很多關(guān)于水的問(wèn)題。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望,我設(shè)計(jì)的這一科學(xué)活動(dòng),意在通過(guò)活動(dòng),增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣,知道水具有溶解性,通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、幼兒在觀察比較、探究的過(guò)程中,能了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象并增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

  2、通過(guò)幼兒同伴之間對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出異議,培養(yǎng)幼兒交往合作的能力和科學(xué)探究的態(tài)度。

  3、幼兒能大膽描述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象,培養(yǎng)其他幼兒傾聽(tīng)的能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、一組一份記錄表、透明杯子若干、石頭、油、方糖、果珍適量。

  小勺、筷子、小網(wǎng)各四個(gè)。

  2、被污染的水的若干圖片,其他可溶解于水的物質(zhì),如:咖啡、奶粉、感冒顆粒等。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、出示實(shí)驗(yàn)材料,激起幼兒活動(dòng)興趣。

  師:今天我們要做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你們可以走到實(shí)驗(yàn)桌前看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸,看老師給你們準(zhǔn)備了什么樣的實(shí)驗(yàn)材料。(幼兒活動(dòng),教師指導(dǎo))

  師:請(qǐng)大家輕輕地回座位,誰(shuí)愿意告訴我你都看到了什么材料?老師今天給你們準(zhǔn)備了這四樣實(shí)驗(yàn)材料,它們分別是:石頭、果珍、冰糖和油。

 。ń處熤苯映鍪緦(shí)驗(yàn)材料,充分抓住了幼兒的好奇心,繼而引發(fā)了大班幼兒的探索欲望,激起了幼兒濃厚的活動(dòng)興趣。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的多種感官來(lái)感知實(shí)驗(yàn)材料,符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn))

  二、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì)記錄,初次實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  1、引導(dǎo)幼兒圍繞“把這些實(shí)驗(yàn)材料放到水中會(huì)怎么樣?誰(shuí)能取出來(lái)?誰(shuí)不能取出來(lái)?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行猜想和記錄。

  師:老師準(zhǔn)備這四樣實(shí)驗(yàn)材料,是想讓小朋友們用它們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。我們要把這四樣實(shí)驗(yàn)材料分別放在這四個(gè)杯子中,然后攪拌,充分地?cái)嚢,再看一看,誰(shuí)還能取出來(lái),誰(shuí)不能取出來(lái)。這里有很多可以利用的小工具,請(qǐng)小朋友用自己能看懂的方式記錄下來(lái)。(教師發(fā)放表格)

  [page_break] 師:好,請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋猜一猜吧。

  2、對(duì)幼兒的猜想提出疑問(wèn),引導(dǎo)幼兒初次實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  師:我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰(shuí)猜對(duì)了?誰(shuí)猜錯(cuò)了?

  幼:試一試。

  師:好,那我們就要來(lái)進(jìn)行這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)了。在做實(shí)驗(yàn)之前,我想請(qǐng)你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地?cái)嚢柚,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生,然后,在你們的記錄表后面,把這種有趣的現(xiàn)象畫(huà)出來(lái)。(觀察完后,請(qǐng)幼兒講自己看到的現(xiàn)象。)

  (本環(huán)節(jié)通過(guò)發(fā)放表格,請(qǐng)幼兒評(píng)選出一位小小記錄員來(lái)進(jìn)行記錄,幼兒在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中知道了大家共同努力才能做得好,從而提高了幼兒的合作交往能力。幼兒觀察萬(wàn)現(xiàn)象之后,鼓勵(lì)幼兒大膽描述自己在試驗(yàn)中看到的現(xiàn)象,既培養(yǎng)了幼兒表達(dá)能力,也培養(yǎng)了其他幼兒傾聽(tīng)能力。)

  三、交流各自的猜想,再次實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想結(jié)果。

  1、請(qǐng)幼兒交流一下自己的猜想,通過(guò)各自猜想的不同,激起幼兒用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證的想法,從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神。

  師:我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這四樣實(shí)驗(yàn)材料的猜想,到底誰(shuí)能取出來(lái)?誰(shuí)不能取出來(lái)?

  2、幼兒再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想并進(jìn)行交流。

  師:現(xiàn)在我要請(qǐng)你們接著做實(shí)驗(yàn),剛剛介紹了這里有許多小工具,有小勺、筷子、和小網(wǎng),現(xiàn)在你們要用這些小工具,看看剛才放進(jìn)水里的這些材料,哪些還能取出來(lái),哪些取不出來(lái),用同樣的方式記錄下來(lái)。(幼兒操作,教師指導(dǎo)。)

  (在本環(huán)節(jié)中,幼兒積極主動(dòng)地實(shí)驗(yàn),認(rèn)真地記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,熱情地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。讓幼兒自己動(dòng)手操作也順應(yīng)了幼兒的天性,充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育理念。)

  四、針對(duì)幼兒提出的異議,請(qǐng)個(gè)別幼兒再次實(shí)驗(yàn),充分理解溶解的概念。

  師:做完的小朋友誰(shuí)來(lái)講一講?你想講四個(gè)中的哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?你猜想的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是不是一樣?(有異議的小朋友單獨(dú)做試驗(yàn),使幼兒意見(jiàn)達(dá)成統(tǒng)一)

  教師小結(jié):今天通過(guò)做試驗(yàn),我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭放進(jìn)水中,沉下去了;油放進(jìn)水中,浮起來(lái)了;果珍放進(jìn)水中,使水改變了顏色;冰糖放進(jìn)水中,最后看不見(jiàn)了。冰糖和果珍經(jīng)過(guò)充分的攪拌后,利用各種小工具能不能取出來(lái)?

  幼:不能。

  師:對(duì),而且它們還改變了水的顏色和味道。這種現(xiàn)象有個(gè)詞表示,叫做“溶解”,果珍和冰糖“溶解”在水中了。石頭和油 ,我們用工具還可以從水中取出來(lái),它們不能溶解在水中。誰(shuí)能告訴我,你在生活中,還見(jiàn)過(guò)那些東西可以溶解在水中?

  幼1:白糖

  幼2:咖啡

  幼3:鹽

  幼4:醋

  師:剛才小朋友還說(shuō)了很多物質(zhì),那這些物質(zhì)能不能溶解在水中,老師先不告訴你們。小朋友知道,猜想的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果會(huì)有不同,那我們現(xiàn)在再猜一猜,回家后做做實(shí)驗(yàn),明天告訴大家好不好?

  [page_break] (這一環(huán)節(jié),通過(guò)讓有異議的幼兒再次做試驗(yàn),使幼兒初步感知溶解的'概念。幼兒猜想生活中可能會(huì)溶解的物質(zhì),老師提前準(zhǔn)備了一部分,老師做試驗(yàn),幼兒在觀察地過(guò)程中,更加充分地理解溶解的概念。)

  五、觀看被污染的圖片和錄像,增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

  師:小朋友看這些圖片,看看河流上飄著什么?

  幼:塑料袋。

  師:老師經(jīng)?吹接行┖恿髦杏性S多的塑料袋,你們說(shuō)它能溶解在水中嗎?那樣我們的水就會(huì)怎樣?

  幼:被污染了。

  師:被污染的水都不能用了,地球上可飲用的淡水越來(lái)越少了,我們要怎樣來(lái)保護(hù)水資源啊?

  幼1:節(jié)約用水

  幼2:不往河流里扔垃圾

  幼3:制作標(biāo)志,提醒別人

  師:小朋友想出了這么多的方法啊,你們真是環(huán)保小衛(wèi)士!那讓我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)時(shí),一起制作環(huán)保標(biāo)志吧!

 。ń處熗ㄟ^(guò)物質(zhì)能否溶解在水中,來(lái)激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。并把節(jié)約用水和幼兒的日常生活聯(lián)系在一起,讓幼兒知道環(huán)保從我做起,從點(diǎn)滴做起。通過(guò)動(dòng)手做環(huán)保標(biāo)志,使幼兒的想法付諸行動(dòng)。)

  【活動(dòng)點(diǎn)評(píng)】

  這次活動(dòng)貼近孩子生活,所用的實(shí)驗(yàn)材料也是孩子們生活中常見(jiàn)的。在生活中,孩子們喝過(guò)果珍、糖水和各種飲料,也見(jiàn)過(guò)石頭和油。只不過(guò)孩子們從未仔細(xì)觀察、比較過(guò)這些材料在水中會(huì)發(fā)生怎樣的變化。用孩子們并不陌生的活動(dòng)、內(nèi)容和熟悉的材料,引發(fā)孩子們仔細(xì)地觀察、認(rèn)真地比較和深刻地思考,符合美國(guó)教育學(xué)家杜威提出的“做中學(xué)”的思想。

  在整個(gè)活動(dòng)中孩子們積極主動(dòng),有很高的探究熱情和交流的愿望。孩子們至始至終都積極投入,積極地進(jìn)行猜想,主動(dòng)地投入實(shí)驗(yàn),認(rèn)真地記錄自己的猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,熱情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn),并能提出自己與同伴不同的想法和做法。

  這一活動(dòng)向我提出了一個(gè)值得進(jìn)一步思考的問(wèn)題:關(guān)于溶解的概念怎樣分成不同的層次,設(shè)計(jì)有內(nèi)在邏輯的一系列活動(dòng),引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的概念由低級(jí)到高級(jí)形成和發(fā)展的過(guò)程呢?如:發(fā)現(xiàn)有些東西能溶于水中,有些不能;物質(zhì)溶解后,其外觀變了,得到的混合物狀況不同—混濁或清澈;初步理解物質(zhì)守恒的原理。因此,怎樣引導(dǎo)幼兒沿著概念的箭頭和線索前進(jìn),是需要我們進(jìn)一步共同研究和學(xué)習(xí)的方向。

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