教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　2、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

　　3、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友，我們一起來(lái)做“拍手歌”的游戲。

　　學(xué)生邊唱邊拍手“你拍一我拍一，一只小貓坐飛機(jī)；你拍二我拍二，......”

　　【創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　2、剛才我們拍掌用的是什么？

　　我們都有兩只手，左手和右手。舉起和老師方向相同的手，這只手是右手，另一只手就是左手。

　　你常用你的右手做什么？左手做什么？生：右手寫(xiě)字，左手按本子；右手拿筷子，左手端碗；......

　　左右手是一對(duì)好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？生：右腳左腳，右眼左眼，右腿左腿，......

　　【通過(guò)大量的生活實(shí)例，為學(xué)生確定左右奠定基礎(chǔ)�！�

　　3、揭示課題：左右。

　　請(qǐng)小朋友么記住，左字下面是個(gè)工，右字下面是個(gè)口。

　　二、感知自身的“左右”。

　　1、游戲：聽(tīng)口令，做動(dòng)作

　　伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來(lái)。

　　伸出你的右手，伸出你的左手，雙手拍拍放下來(lái)。

　　左手拍左肩，右手拍右肩。

　　左手摸左耳朵，右手摸右耳朵，左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。

　　前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

　　左腳跳兩下，右腳跳兩下......

　　【在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生通過(guò)游戲，充分體驗(yàn)自己的左右，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)�！�

　　2、在教室里，第一排中最左邊坐的是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？

　　第二排中從左往右數(shù)第3個(gè)是誰(shuí)？從右往左數(shù)第3個(gè)是誰(shuí)？

　　3、你座位的前面是哪個(gè)同學(xué)？后面是哪個(gè)同學(xué)？左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊是哪個(gè)同學(xué)？

　　同桌的孩子相互說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)一、兩個(gè)學(xué)生向大家匯報(bào)。

　　4、擺一擺，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

　�。ǔ鍪俱U筆、橡皮擦、直尺、文具盒、書(shū)的圖）

　　提問(wèn)：擺在最左邊的是什么？最右邊的.呢？

　　從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)？

　　直尺的左邊有什么？右邊有什么？

　　想怎么擺就怎么擺，同桌的相互說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生在黑板上演示。

　　【通過(guò)擺、數(shù)、說(shuō)，使學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的左右。訓(xùn)練學(xué)生的操作、觀察、語(yǔ)言表達(dá)能力。想怎么擺就怎么擺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。】

　　三、體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。

　　1、教師和學(xué)生面對(duì)面站，舉右手。問(wèn)：老師舉的是哪只手？

　　學(xué)生可能會(huì)判斷錯(cuò)誤。

　　【設(shè)疑，引起學(xué)生的注意�！�

　　2、老師的右手在這邊，而你的右手在那邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：老師的右手和我們的右手是相反的。

　　生：老師轉(zhuǎn)過(guò)去，或者我們轉(zhuǎn)過(guò)去，舉的手就一樣了。

　　轉(zhuǎn)過(guò)身和學(xué)生方向相同，證實(shí)結(jié)論。

　　師：我們面對(duì)面站的，因?yàn)榉较蛳喾�，所以舉的右手剛好相反。

　　3、游戲：

　�、賹W(xué)生和老師面對(duì)面站

　�、谕�桌的學(xué)生面對(duì)面站

　　聽(tīng)口令：伸出你的右手握握手，伸出你的左手握握手，我們都是好朋友。

　　右手拍右肩，左手拍左肩。

　　【通過(guò)游戲，讓學(xué)生在玩耍中進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對(duì)性�！�

　　4、我們走路一般靠哪邊走？是靠誰(shuí)的右邊？上下樓梯要靠哪邊走？

　　①（錄像片段：兩個(gè)學(xué)生上下樓梯的）

　　他們都是靠右走的嗎？

　　你是怎么看出來(lái)的？

　　生：他們都是右手靠著樓梯的。

　　生：他們是面對(duì)面的，雖然方向不一樣，但都是靠右走的。

　�、冢ㄤ浵笃�段：一個(gè)學(xué)生正要上樓）

　　有一個(gè)小朋友要上樓，你能告訴他應(yīng)該走哪邊嗎？

　�、廴绻�他不走右邊會(huì)發(fā)生什么情況呢？

　�。ㄤ浵笃�段：兩人相撞）

　　我們走路、上下樓梯都靠右邊，有秩序的走，注意安全。

　　【讓學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)例更清楚的明白方向不同，左右不同，并進(jìn)行安全思想教育�！�

　　四、用“左右”的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

　　1、你能用今天學(xué)的左右來(lái)介紹我們的教室的左邊和右邊有些什么嗎？

　　2、在教室里任意選擇一個(gè)位置，給你的好朋友說(shuō)說(shuō)前、后、左、右各是什么？

　　兩人一組，在教室里四處走動(dòng)，選一個(gè)位置，介紹四周的物體。

　　請(qǐng)兩組同學(xué)上來(lái)給全班介紹。

　　3、（計(jì)算機(jī)出示一間活動(dòng)室圖，淘氣站在中間，他的前后左右各有一樣玩具。）

　　當(dāng)淘氣轉(zhuǎn)向不同方向時(shí)，說(shuō)說(shuō)他的前、后、左、右各是什么玩具。

　　【結(jié)合具體的場(chǎng)景，體會(huì)前、后、左、右等方位。訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。讓每一個(gè)學(xué)生都加入到活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)身邊有用的數(shù)學(xué)�！�

　　4、游戲：開(kāi)火車

　　今天森林要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們都來(lái)參加，我們已經(jīng)派出小火車去接他們了。不過(guò)，現(xiàn)在缺少一名能干的小司機(jī)和一名指揮交通的警察。

　　司機(jī)在警察的指揮下，通過(guò)向左、向右轉(zhuǎn)彎，把分散在教室里的小動(dòng)物送到運(yùn)動(dòng)會(huì)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)左右教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性，

　　2、能力目標(biāo)：能確定物體的左右位置與順序，會(huì)用左右描述物體的位置，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

　　3、情感目標(biāo)：能夠初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，初步培養(yǎng)空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在生活中，對(duì)左、右方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往與自己的身體部位相聯(lián)系：左手和右手，寫(xiě)字的那只手是右手。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握左右位置的相對(duì)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎激趣

　　上課前請(qǐng)同學(xué)們幫老師猜一個(gè)謎語(yǔ)（課件出示謎語(yǔ)）

　　兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，

　　不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，

　　能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，

　　天天干活不說(shuō)話。

　　同學(xué)們真厲害，一下子就猜中了。猜對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。舉好，別放下，能不能說(shuō)說(shuō)你舉的這只手是哪只手？那么另外一只手又是哪只手，今天這節(jié)課我們就一起跟同學(xué)們學(xué)習(xí)左右。（板書(shū)：左右）同學(xué)們，這兩個(gè)字長(zhǎng)得挺像吧，那同學(xué)們有沒(méi)有好辦法分清這兩個(gè)字呢？（課件出示左、右）陳老師告訴大家一個(gè)好辦法。左公公愛(ài)做工，右婆婆愛(ài)動(dòng)口。好記吧！

　　二、探究知識(shí)

　　1、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。

　　師：對(duì)我們來(lái)說(shuō)，手的功勞可大了！同學(xué)們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？

　�。ㄆ綍r(shí)我們經(jīng)常用右手寫(xiě)字，吃飯時(shí)拿筷子，老師提問(wèn)時(shí)用右手舉手……用左手壓住本子，吃飯時(shí)拿碗……）

　　師：是的，左手和右手是一對(duì)好朋友，他們配合起來(lái)可以做很多事情，在我們的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的.好朋友呢？

　　（學(xué)生回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，……）

　　小結(jié)：與右手同側(cè)的就是我們的右面，與左手同側(cè)的就是我們的左面。

　　小游戲：我是機(jī)器人。

　　師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒！我知道同學(xué)們很喜歡做游戲。

　　我老師獎(jiǎng)給大家做一個(gè)游戲。不過(guò)，做游戲時(shí)一定要認(rèn)真聽(tīng)，同時(shí)還要考考你的動(dòng)手能力喔！

　　摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

　　抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

　　2、探究左右位置與順序。

　　（1）、（課件演示：擺放文具。）

　　師：通過(guò)剛才的游戲，我老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都弄清了咱們自己身體上的左右。但是小明和小紅在課桌上擺好了文具，想考考咱們班同學(xué)觀察物體位置的能力，同學(xué)們敢不敢迎接他們的挑戰(zhàn)！

　　小結(jié)：觀察物體在左還是在右，要以觀察者的左右為標(biāo)準(zhǔn)。在觀察者的左手邊就是左邊，在觀察者的右手邊就是右邊。

　�。�2）師：根據(jù)教室的實(shí)際情況，說(shuō)說(shuō)自己的位置。

　　三、解決中運(yùn)用，體驗(yàn)生活。

　　師：平時(shí)，老師要求大家，上下樓梯要靠右行，你看這些小朋友遵守規(guī)則了嗎？（課件出示情境圖）

　　學(xué)生發(fā)言，意見(jiàn)不統(tǒng)一。

　　體驗(yàn)：同桌左邊的同學(xué)排成一列上樓，右邊的同學(xué)排成一列下樓。

　　你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：上樓的同學(xué)的右邊在這一邊，下樓的同學(xué)的右邊和上樓的同學(xué)的右邊是反的，在這一邊。所以平時(shí)上下樓時(shí)就不會(huì)相撞，就不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

　　師：現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看這些上下樓梯的小朋友，他們遵守規(guī)則了嗎？

　　師小結(jié)：如果我們面對(duì)面，你的左邊就會(huì)對(duì)著我的右邊，你的右邊就會(huì)對(duì)著我的左邊。

　　（體驗(yàn)握手感受相對(duì)性）

　　師：握手是一種禮節(jié)，通常用右手，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)和老師示范一下。

　　師：不僅是上下樓梯，我們的車輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應(yīng)該走馬路右邊……

　　四、總結(jié)。

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了左右，今天你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有收獲嗎？

一年級(jí)數(shù)學(xué)左右教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物，再按一定順序進(jìn)行觀察的-慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的'空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會(huì)前后，左右的相對(duì)性，提高應(yīng)用意識(shí).

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　老師想和大家做一個(gè)游戲，猜一猜同學(xué)的位置。

　　教師說(shuō)位置，學(xué)生做一做，找一找

　　二、新授：

　　(一)學(xué)-左右。

　　1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學(xué)介紹一下?

　　(1)出現(xiàn)兩種情況：

　　說(shuō)出左右，(他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎?)

　　說(shuō)不出左右，(他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹?)

　　(2)比較，兩種說(shuō)法哪種更好?

　　(3)原來(lái)我們可以用左右來(lái)介紹兩邊的同學(xué)，這樣說(shuō)真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎?

　　(4)我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。板書(shū)：左右。

　　你的哪邊是左邊?右邊呢?

　　指指你左邊是誰(shuí)?右邊呢?

　　2、做游戲。

　　跟著老師的口令做動(dòng)作。

　　舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……

　　3、練-

　　提出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐?

　　組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對(duì)方向不同，左右不同。

　　(二)、學(xué)-前后

　　向你的朋友介紹你的前后都是誰(shuí)?

　　(三)、觀察課件，請(qǐng)你向大家介紹你看到景物

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下

　　三、鞏固練-

　　46頁(yè)試一試。

　　1、看參照物。2、說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車。

　　47頁(yè)練一練

　　1、左右的練-。2、相對(duì)性的靠右行走(公共道德)

　　3、思考題：上下左右的相對(duì)位置綜合練-。

　　四、課堂小結(jié)：

　　說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?

一年級(jí)數(shù)學(xué)左右教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第10頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在生活情景中認(rèn)識(shí)左右，感知左右的位置關(guān)系，能用左右描述物體所在的位置。

　　2、經(jīng)理觀察、操作和活動(dòng)的過(guò)程，初步掌握判斷左右位置的方法。

　　3、在游戲活動(dòng)中，體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系、感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步描述物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確用左右來(lái)描述物體的位置。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圖形卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)左右

　　1、認(rèn)識(shí)左右手：

　　教師：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了，何老師覺(jué)得你們寫(xiě)字越來(lái)越漂亮了，你們做一個(gè)寫(xiě)字的姿勢(shì)給何老師看看。哇！姿勢(shì)真好看！你們握筆的是哪個(gè)手？（右手）

　　請(qǐng)同學(xué)們舉右手。

　　另一個(gè)手是哪個(gè)手？（左手）

　　請(qǐng)同學(xué)們舉左手

　　【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)情境--握筆寫(xiě)字引出新知識(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在課的開(kāi)始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為以下的課堂學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒�！�

　　2、借助左右手認(rèn)識(shí)左邊、右邊

　　（1）教師：左右手是一對(duì)好朋友，它們配合起來(lái)能幫助我們做很多事情。與左手同側(cè)的就是我們的'左邊（板書(shū)：左），與右手同側(cè)的就是我們的右邊（板書(shū)：右）。

　�。�2）教師示范伸出左手、右手。

　�。�3）教師說(shuō)左右，學(xué)生伸出相應(yīng)的手。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平常握筆寫(xiě)字的手是右手，另一只手是左手。將“左右”同自己的左右手建立聯(lián)系，讓學(xué)生更好地感知身體的左右，以自己為中心辨別左右。】

　　二、通過(guò)游戲、動(dòng)手操作等加深認(rèn)識(shí)左右

　　同學(xué)們，下面我們一起來(lái)進(jìn)行闖關(guān)游戲，有信心過(guò)關(guān)嗎？

　　1、第一關(guān)：聽(tīng)口令做動(dòng)作

　　（1）教師口令，全班學(xué)生做動(dòng)作。

　　口令：摸你的左耳、摸你的右眼……

　�。�2）教師口令，小組內(nèi)一起做動(dòng)作。

　�。�3）教師口令，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生做動(dòng)作。

　　2、第二關(guān)：介紹鄰居

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我的左邊是誰(shuí)、我的右邊是誰(shuí)。

　　先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相介紹，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生介紹。

　　【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，不能長(zhǎng)時(shí)間地維持注意力這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這兩個(gè)活動(dòng)，可以使學(xué)生心情愉快，且使得學(xué)生在玩中鞏固所學(xué)的知識(shí)、讓玩的過(guò)程成為一個(gè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程�！�

　　3、第三關(guān)：擺一擺

　　學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的卡片，按照老師的要求進(jìn)行擺放。

　　請(qǐng)個(gè)別學(xué)生在黑板上擺。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺”的活動(dòng)提升動(dòng)手操作能力，同時(shí)鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)�！�

　　4、第四關(guān)：完成練習(xí)卡上的練習(xí)

　　學(xué)生拿出課前所發(fā)的練習(xí)卡，老師讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，完成后進(jìn)行集體評(píng)講。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成練習(xí)題增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心�！�

　　三、生活中的左右

　　同學(xué)們，在日常生活中我們會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)左右，例如：

　　1、上下樓梯靠右走。

　　2、敬隊(duì)禮時(shí)用右手。

　　【設(shè)計(jì)意圖：把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系到日常生活中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性�！�

　　四、全課小結(jié)。

　　今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲呢？

　　請(qǐng)部分學(xué)生匯報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)左右

　　左右

一年級(jí)數(shù)學(xué)左右教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)平面圖及平面上的前后左右的相對(duì)位置。

　　2. 認(rèn)識(shí)平面的路徑，并能通過(guò)向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。

　　3. 嘗試設(shè)計(jì)路徑，知道從同一出發(fā)點(diǎn)到同一目的地有不同的路徑，并能通過(guò)比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。

　　4. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、表達(dá)等能力。

　　5. 初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　按要求描繪出所走的路徑，根據(jù)路徑尋找目的地。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確的描繪方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)平面上的前、后、左、右。

　　1. 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

　　師：今天我們一起到公園里去玩，進(jìn)了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導(dǎo)游圖，(出示導(dǎo)游圖)你們看得懂嗎?

　　2. 認(rèn)識(shí)平面上的前后左右。

　　師：①?gòu)膱D上看，公園里有什么?引導(dǎo)得出：“某某在左面，某某在右面，某某在前面，某某在后面。” ②我想去亭子，應(yīng)該怎么走?我想去某某，應(yīng)該怎么走?

　　3. 動(dòng)手操作，加深認(rèn)識(shí)。

　　師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其余自練) ②把雙色片放在大門位置，聽(tīng)口令：

　　(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;

　　(2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。

　�、墼谶@張圖上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?

　　4. 學(xué)看平面圖

　　師：(出示圖) ①在這張圖上，這里是什么位置?

　　(在圖上標(biāo)出前、后、左、右。)

　　②圖上有什么?

　　(根據(jù)學(xué)生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂(lè)園、養(yǎng)馬場(chǎng)的標(biāo)記)

　　二、認(rèn)識(shí)、描述路徑。

　　師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點(diǎn)代表他們所在的位置。

　　1. 根據(jù)路徑，語(yǔ)言描述。

　　(1)出示圖題1。

　�、傩�亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說(shuō)說(shuō)我是怎樣走的?

　�、谛�亞請(qǐng)你們用向前、向后、向左、向右走幾格來(lái)說(shuō)說(shuō)她走的路線，(板書(shū)：前后，左右)可以數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō);也可以用雙色片走一走，再說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)生操練，師巡視。

　　(3)反饋交流：根據(jù)反饋情況，引出“起點(diǎn)格不要數(shù)�！�

　　2. 根據(jù)描述，畫(huà)路徑，找目標(biāo)。

　　(1)出示題3/1。

　�、傩�亞錄音：現(xiàn)在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂(lè)園呢? ②學(xué)生討論、猜測(cè)。 ③驗(yàn)證：畫(huà)一畫(huà)、走一走，圈出目的地。

　　(2)根據(jù)小胖、小巧說(shuō)的路線，找找他們?nèi)チ四睦?

　�、俪鍪绢}、學(xué)生練習(xí)題3/2、3。

　�、谏�操練，師巡視。

　�、鄯答伣涣鳌�

　　三、設(shè)計(jì)、選擇路徑。

　　1. 設(shè)計(jì)路徑： ①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎? 把剩下的路線畫(huà)出來(lái)，并記錄下來(lái)。

　�、趯W(xué)生練習(xí)，教師巡視。

　�、鄯答伣涣鳌�(對(duì)不同的.路線加以肯定)

　�、苋绻�你是小巧，你認(rèn)為還可以怎么走?

　�、輰W(xué)生練習(xí)，完成練習(xí)紙第4題。(要求：畫(huà)出路線并做好記錄)

　�、薹答伣涣鳎哼�有其它設(shè)計(jì)嗎?

　�、邘熜〗Y(jié)：只要能到達(dá)目的地，各種各樣設(shè)計(jì)都可以。

　　2. 選擇路徑。

　�、賻煟豪蠋煆男∨笥训脑O(shè)計(jì)中選了幾種，畫(huà)在一張圖上，(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌討論)

　�、诮涣餍〗Y(jié)：一般情況下我們選擇最近的路線走。

　　3. 鞏固提高。

　�、傩∨忠蚕胝�(qǐng)你們幫他設(shè)計(jì)，他想到兒童樂(lè)園去。

　�、谡�(qǐng)你先設(shè)計(jì)一種路線，并記錄下來(lái)。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫(huà)出。

　　③生練習(xí)，師巡視。

　�、芊答伣涣鳎�(展示學(xué)生作品)從這里出發(fā)到兒童樂(lè)園還有好多路可以走，課后大家還可以設(shè)計(jì)。

　　四、總結(jié)歸納，完整課題

　　師：今天玩的開(kāi)心嗎?在玩的時(shí)候你學(xué)會(huì)了什么?(板書(shū)：路)

　　五、聯(lián)系實(shí)際，拓展運(yùn)用。

　　1. 出示學(xué)校平面圖。(師介紹)

　　2. 某某在校門口，某某在教室前，某某在操場(chǎng)邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢?大家來(lái)設(shè)計(jì)一些路線。 學(xué)生練習(xí)后展示、交流。

　　3. 回家后自己出題，自己設(shè)計(jì)。 如：從校門→→→食堂、從操場(chǎng)→→→教室，可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是設(shè)計(jì)師。

一年級(jí)數(shù)學(xué)左右教案11

　　教材分析：

　　教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如左右手的作用、左右同桌等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知左右。

　　學(xué)情分析：

　　兒童在生活中對(duì)上、下、前、后有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從左右兩個(gè)方位來(lái)確定物體的位置，如蘋(píng)果的左邊是什么，右邊是什么，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　左右

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　“左右”的相對(duì)性。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　課件，水果卡片

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)左右——謎語(yǔ)引入

　　師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我這里有一個(gè)謎語(yǔ)，等謎語(yǔ)說(shuō)完了大家一起說(shuō)出答案好不好？

　　生：手

　　師：真聰明，答對(duì)的舉手，你剛剛舉的是哪只手？

　　生：左手/右手

　　師：除了左手和右手，你們的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友，向同學(xué)們介紹介紹？

　　生：左腿右腿，左肩右肩，左腳右......

　　師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”（板書(shū)課題：左右）

　　師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。

　　二、游戲激趣，區(qū)分左右

　　1、說(shuō)一說(shuō)

　　師：在生活中，左手可以做什么？右手可以做什么？

　　生：左手拿碗，右手寫(xiě)字......

　　師：觀察真仔細(xì)。

　　2、猜一猜

　　師：說(shuō)說(shuō)你的好朋友左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？讓大家猜猜你的朋友他是誰(shuí)。

　　生：我的好朋友左邊是。。。，右邊是......　　生：他的朋友是......

　　3、擺一擺

　　師：先擺一個(gè)蘋(píng)果，蘋(píng)果的右邊擺一個(gè)桃子，蘋(píng)果的左邊擺一個(gè)葡萄。

　　（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)擺）

　　3、做一做

　　師：全體起立，凳子放到桌子下面，我們一起做《左右操》

　　三、走進(jìn)生活，運(yùn)用左右

　　1。師：他們都是靠右邊走的嗎？

　　小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

　　2。生活中的交通標(biāo)志

　　四、實(shí)題演練

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲呢？看到同學(xué)們有所收獲，老師也非常開(kāi)心。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　左、右

　　《左、右》評(píng)課稿

　　蘇老師這節(jié)數(shù)學(xué)課，是根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想，精心設(shè)計(jì)大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體會(huì)左、右的空間位置關(guān)系。

　　主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)�！闭�節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”字上下功夫。如：猜謎語(yǔ)，課伊?xí)r，趣味就生。在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、擺一擺、做一做，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程——整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂(lè)中學(xué)。

　　2、關(guān)注探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，必須注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。蘇老師的這節(jié)課做到了遵循知識(shí)發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。教學(xué)中學(xué)生積極參與，動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷和體驗(yàn)了知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，引發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)思維的發(fā)展。如讓學(xué)生找自身的左和右，老師和學(xué)生一起做《左右操》……。這種“感受”是一種直接經(jīng)驗(yàn)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存所必備的本領(lǐng)。

　　3、巧設(shè)活動(dòng)情境，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)

　　《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人類生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。蘇老師充分利用這一標(biāo)準(zhǔn)。如：蘇老師組織學(xué)生尋找身體上的左右，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂(lè)中悟。學(xué)生在自由輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。還通過(guò)讓學(xué)生用“左右”介紹你身邊的同學(xué)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用水果卡片進(jìn)行操作活動(dòng)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些物體的擺放順序，每種物品的位置，這樣學(xué)生就能夠用語(yǔ)言描述出這些物體的左右位置關(guān)系。從課堂的反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)比較感興趣，參與性強(qiáng)，情感體驗(yàn)積極，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進(jìn)作用。本節(jié)課的最后還滲透上下樓梯交通安全等教育。

　　整節(jié)課蘇老師都緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，較好地體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。

　　我也有點(diǎn)不成熟的看法：在體驗(yàn)左右的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)上再多花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)一步去讓學(xué)生體會(huì)突破難點(diǎn)，左右不是固定的，讓學(xué)生明白目標(biāo)變了，左右也就不一樣了，在這方面沒(méi)加強(qiáng)學(xué)生的理解。

一年級(jí)數(shù)學(xué)左右教案12

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生能用左、右描述物體的相對(duì)位置。

　　2.使學(xué)生形成辨別空間方位的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)左、右的方位，會(huì)用方位名詞說(shuō)出物體的位置。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)左右的相對(duì)性。

　　四、教學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件、水彩筆、圖畫(huà)紙。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入

　　1.觀看錄像：身體上的左右。

　　2.感知身體上的左右：眼睛有左眼和右眼；耳朵有左耳和右耳；左右肩、左右腿……

　　（二）探究新知

　　1.認(rèn)識(shí)左右手。

　�。�1）觀看：動(dòng)畫(huà)我有一雙手。學(xué)生隨著動(dòng)畫(huà)伸出左右手。

　　（2）觀看：動(dòng)畫(huà)一雙手能做什么？

　　（3）提出問(wèn)題： 我們都有兩只手，左手和右手。左手、右手能做什么呢？

　�。�4）學(xué)生回答：寫(xiě)字時(shí)，右手寫(xiě)左手壓本子；接水時(shí)，右手拿著小杯子，左手去開(kāi)水龍頭……

　�。�5）教師小結(jié)：是啊，一般人右手比左手靈活一些，所以主要是用右手干事情，左手做一些輔助性的工作；但是有的人恰恰相反：更習(xí)慣用左手，他們的左手更靈活。無(wú)論哪一只手更靈活，都是很正常的事情。并且只要用心就能寫(xiě)出非常漂亮的字，畫(huà)出非常美麗的畫(huà)兒。看來(lái)，左右手是好朋友。

　　2.生活中的左右。

　�。�1）我們的位置。【觀看課件：我們的位置】

　�、偬岢鰡�(wèn)題：小華在小麗的'左邊；小麗在小華的右邊；小芳在小明的右邊。誰(shuí)在小芳的左邊？（小明）李老師的左邊是誰(shuí)？

　�、谟^看：看一看猜一猜動(dòng)畫(huà)，回答動(dòng)畫(huà)中出的問(wèn)題。

　　（2）給小動(dòng)物排隊(duì)。

　　（3）反動(dòng)作游戲�！靖�著做：反動(dòng)作游戲】

　　3.左右的相對(duì)性認(rèn)識(shí)。

　�。�1）和好朋友握握手�！居^看：握手動(dòng)畫(huà)】

　�、倩顒�(dòng)：全體起立，請(qǐng)一、三、五排的同學(xué)向后轉(zhuǎn)，伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手。

　�、谔岢鰡�(wèn)題：握著手別松開(kāi)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　③學(xué)生發(fā)現(xiàn)：他伸出的手和我伸出的手不一樣。

　�、芑顒�(dòng)交流。

　　教師：你伸出的是哪只手？

　　學(xué)生：是右手。

　　教師：和你握手的好朋友伸出的是哪只手呢？

　　學(xué)生：也是右手。

　　教師：明明看起來(lái)不是一個(gè)方向，為什么都是右手呢？

　　學(xué)生：因?yàn)槲覀兠鎸?duì)面站著，左右是相反的。

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們握著手不松開(kāi)，兩個(gè)人轉(zhuǎn)半圈兒交換一下位置，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　學(xué)生：剛才我的右手在這邊，現(xiàn)在變成這邊了！

　�。�2）走路中的左右�！居^看：上下樓動(dòng)畫(huà)】

　　提出問(wèn)題：圖中的人都是靠右走，怎么有的走這邊，有的走那邊呢？

　　學(xué)生回答：因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面地走，所以右邊是不同的。

　　提出問(wèn)題：這個(gè)黃衣服的小女孩兒應(yīng)該靠那邊走？（用手勢(shì)告訴我）

　�。�3）行車中的左右。

　　【展示：騎自行車動(dòng)畫(huà)】

　　【展示：北京公共汽車行駛動(dòng)畫(huà)】

　　【展示：香港公共汽車行駛動(dòng)畫(huà)】

　　提出問(wèn)題：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生回答：不同的地方人們的習(xí)慣也不同，比如說(shuō)，北京要求所有的行人和車輛在走路時(shí)都要靠右行。但是在香港，所有的汽車都是靠公路的左邊行駛。

　　教師提問(wèn)：你們想一想，如果這樣的話，公共汽車的上下車門應(yīng)該在車子的哪邊？

　　學(xué)生回答：在北京車子靠右行，�？吭诠�路的右邊，其他車輛在公共汽車的左邊行駛，乘客在右邊上車時(shí)最安全的。在香港公共汽車的上下門應(yīng)該在左邊。

　　（三）拓展延伸

　　1.鞏固練習(xí)。

　　（1）出示臥室圖。

　　提出問(wèn)題：臥室的物品擺在哪兒？

　�。�2）出示小區(qū)圖。

　　提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)我的鄰居在我家的什么位置？

　　2.靈活練習(xí)。

　　出示位置3圖，提出問(wèn)題：它們?cè)趺醋呖梢猿缘教O(píng)果？怎么走可以吃到香蕉？怎么走可以吃到鴨梨？

一年級(jí)數(shù)學(xué)左右教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右，能正確、迅速地辨別左和右．

　　2．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力．

　　3．在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

　　師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧�。ǚ鸥枨�，師生共同唱，并做拍手動(dòng)作）

　　提問(wèn)：剛才我們是用什么拍的手？（手）

　　1、認(rèn)識(shí)左右

　�。�1）強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)

　　師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）

　　在生活中常用左、右手干什么？

　�。�2）找找身體上的左右

　　師：坐手、右手是對(duì)好朋友，配合力量可大了！會(huì)做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說(shuō)說(shuō)。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右）

　　提問(wèn)：“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

　　小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫忙，來(lái)辨別左右。（板書(shū)課題：左右）

　　【設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性�！�

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　1.游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)玩“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的游戲。

　　伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。

　　2.各種方位感知左、右。

　　師：剛才通過(guò)游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)試試......

　　師說(shuō)學(xué)生做

　　在第一排中，坐在最左邊的是誰(shuí)？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的.同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)）

　　第一排最右邊的是誰(shuí)？

　　第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰(shuí)？

　　從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰(shuí)？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和表達(dá)能力，并在成功中感到喜悅�！�

　　三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助一只可愛(ài)的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？

　　課件展示課本13頁(yè)第六題練習(xí)題。

　　小組討論（教師參與聽(tīng)取信息）

　　2、師：小螞蟻的問(wèn)題解決了，可老師這里也有一個(gè)問(wèn)題

　　老師舉起左手，老師舉的是哪只手？

　　同桌互相說(shuō)說(shuō)。

　　請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、課本13頁(yè)練習(xí)：生活中的左右

　　師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰(shuí)的右邊？

　　我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手？

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識(shí)的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強(qiáng)化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。]】

　　四、回顧整理，反思提升

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？也可以說(shuō)說(shuō)你自己。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位臵與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。領(lǐng)會(huì)左右的意義．能準(zhǔn)確的用左右來(lái)描述物體所處的位臵，是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　回顧本次的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)還有許多需要思考與推敲的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、整合多種課程資源幫助學(xué)生辨別左右

　　整合課程實(shí)質(zhì)上是一種采用各種有機(jī)整合的形式，使學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形態(tài)，它是一種新型的課程形態(tài)。本節(jié)課我整合了語(yǔ)文課等多種課程資源，幫助學(xué)生鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。比如：在導(dǎo)入中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字寶寶“左右”，在這里就整合了語(yǔ)文的資源。并再進(jìn)一步區(qū)分識(shí)記這兩個(gè)字，為以后解題讀題做準(zhǔn)備。

　　二、利用生活經(jīng)驗(yàn)辨別左右

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書(shū)本上的知識(shí)放在生活中來(lái)學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。比如，在本節(jié)課中，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地講述左右，而是在一上課，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是怎樣辨別左右的，學(xué)生的思維、語(yǔ)言、行為無(wú)不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來(lái)的。課前我就想過(guò)辨別左右方位，單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，但沒(méi)想到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的"老師講，學(xué)生聽(tīng)"的教學(xué)模式，以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程。學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，才是有效的學(xué)習(xí)。

　　三、讓學(xué)生在玩中辨別左右

　　布魯納說(shuō)："學(xué)習(xí)的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"本節(jié)課我安排了各種形式的游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，是他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂(lè)中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。

　　1、活動(dòng)形式多樣

　　本課中，我預(yù)設(shè)了很多活動(dòng)，如找身體上分為左右的好朋友、遙控機(jī)器人、擺一擺文具并說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)、猜一猜，拿一拿；說(shuō)說(shuō)自己的鄰居、拍手游戲、握握手等這些活動(dòng)，有的活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生的興趣，有的活動(dòng)是對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，有的活動(dòng)是對(duì)新知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，把動(dòng)手和動(dòng)腦通過(guò)活動(dòng)有機(jī)地融合在一起，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的化。

　　2、知識(shí)層層深入

　　分清左右的方法就是記住自己的左手和右手，因此在上課開(kāi)始，我就問(wèn)學(xué)生是怎樣區(qū)分自己的左手和右手，經(jīng)常用右手做什么事？這樣對(duì)學(xué)生原有知識(shí)起到了承接和鞏固，之后由自己的左手和右手?jǐn)U展到身體上左和右，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接著通過(guò)擺學(xué)具，在動(dòng)手做中，進(jìn)一步加深對(duì)身邊左右的感知。隨后，把左右延伸到身邊，讓學(xué)生觀察自己身邊的左右是誰(shuí)，這樣范圍以自己的左右手為圓心，逐漸地?cái)U(kuò)大到身邊，并質(zhì)疑:同一人為什么既說(shuō)他是在左又說(shuō)他在右邊？從而體會(huì)到左右的相對(duì)性。最后通過(guò)和同桌拍手游戲及握手活動(dòng)進(jìn)一步感受到左右的相對(duì)性�？梢哉f(shuō)知識(shí)是由易到難，層層深入的，前一個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)論做為下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，每一部分在學(xué)完知識(shí)后，都能利用活動(dòng)及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。

　　四、課后感受不滿意之處

　　整節(jié)雖然游戲活動(dòng)不斷，但在重難點(diǎn)之處感覺(jué)沒(méi)把學(xué)生激發(fā)起來(lái)，突破不夠。要能做到收放自如就好了。再有受時(shí)間的限制，沒(méi)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述物體的位臵，這方面對(duì)于本班學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)很大的難點(diǎn)。

　　還有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)不夠一致，甚至差別很大，特別是組織學(xué)生用左手拍同桌的左手、右手拍右手時(shí)，少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者的態(tài)度或是不能正確使用左右手做拍手活動(dòng)，教師還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們，可請(qǐng)拍手游戲不順利的組上臺(tái)或任意組上臺(tái)展示，能讓學(xué)生從活動(dòng)中安靜下來(lái)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右的相對(duì)性，從而突破難點(diǎn)，效果將會(huì)更好。

　　教學(xué)中真的是千變?nèi)f化，有許多不可預(yù)料情況，這就需要教師敏銳的觀察力、處理問(wèn)題的能力及駕馭課堂的能力，這方面是我今后努力的重點(diǎn)。

　　總之，對(duì)于本堂課的教學(xué)，通過(guò)多種教學(xué)手段，讓學(xué)生去感悟知識(shí)，領(lǐng)悟方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察，描述位臵關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)猜想、驗(yàn)證、推理、交流等方法，感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值。由于本節(jié)課以活動(dòng)為載體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分的濃厚，學(xué)習(xí)的熱情高漲，可以說(shuō)是師生非常開(kāi)心的"玩"了一節(jié)課。

一年級(jí)數(shù)學(xué)左右教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左和右，體會(huì)左、右的相對(duì)性．能正確、迅速地辨別左和右．

　　2．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力．

　　3．在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)左和右的相對(duì)性．

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、初步認(rèn)識(shí)左和右．

　　（一）活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字．

　　1．教師：老師早知道你們沒(méi)上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)好多的字，對(duì)不對(duì)？

　　出示漢字：左右

　　2．教師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)？都誰(shuí)認(rèn)識(shí)左和右？把手舉得高高的．

　　3．教師：你們真棒！那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？

　　（二）活動(dòng)二：通過(guò)左和右介紹自己

　　1．教師提問(wèn)：誰(shuí)能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？

　　2．教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？（眼、耳、腳……）

　　（三）活動(dòng)三：找朋友游戲．

　　1．教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的游戲好不好．

　　2．教師說(shuō)明游戲規(guī)則

　　我一說(shuō)左手，你立刻把左手舉起來(lái)，一說(shuō)左腿立刻指左腿，說(shuō)哪指哪，看誰(shuí)反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確．

　　3．放“找朋友”的音樂(lè)，慢到快，由有規(guī)律到無(wú)規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……

　　（四）活動(dòng)四：找位置．

　　教師過(guò)渡語(yǔ)：愛(ài)吃水果吧？桌面上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來(lái)．

　　1．看見(jiàn)什么了？

　　2．請(qǐng)像我這樣擺上三種水果．(蘋(píng)果、桔子、梨)

　　教師提問(wèn)：最左邊是什么？最右邊是什么？

　　3．拿出香蕉，把香蕉和蘋(píng)果挨著，放在蘋(píng)果的右邊．再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說(shuō)放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？

　　4．蓋住三個(gè)水果貼在右邊，告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個(gè)，能猜猜白紙后面藏著幾個(gè)水果？為什么？現(xiàn)在一共有幾種水果?

　　（五）活動(dòng)五：找同學(xué)家．

　　教師過(guò)渡語(yǔ)：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問(wèn)題．

　　1．出示圖片：找朋友

　　教師：小龍到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左邊，到底是幾號(hào)呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？

　　二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右，使學(xué)生明白左和右是相對(duì)的．

　　（一）活動(dòng)一：討論．

　　1．指定學(xué)生和老師一起玩．

　　2．老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了？

　　3．把你們的右手舉起來(lái)，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)？

　　4．怎么辦？

　　教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反．（玩拍手游戲．）

　　（二）活動(dòng)二：幫一幫．

　　1．出示圖片：上學(xué)路口

　　教師：小明上一年級(jí)了，他想我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明．到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？

　　2．找人來(lái)指一指．像小明這樣站好指右邊．

　　（三）活動(dòng)三：上下樓梯．

　　1．出示圖片：少年宮

　　1．教師提問(wèn)：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

　　2．展開(kāi)討論．

　　3．學(xué)生體驗(yàn)．五人模仿上樓，五人模仿下樓．想想靠哪邊走．中途停．

　�。�1）老師提問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？

　�。�2）老師提問(wèn)：（親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué)）你們是靠右走的嗎？

　　那你的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢？

　　4．除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右行之外，還有干什么的時(shí)候我們也需要靠右？

　　（四）活動(dòng)四：找球．

　　游戲規(guī)則：找一個(gè)同學(xué)被蒙上眼睛，再找一個(gè)同學(xué)拿好獎(jiǎng)品站在教室的某一個(gè)位置，游戲開(kāi)始，全體同學(xué)開(kāi)始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們．

　　三、小結(jié)．

　　你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？

　　教案示例二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)．

　　2．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力．

　　3．使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)．領(lǐng)會(huì)左右的意義．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、活動(dòng)一：通過(guò)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)左右

　　（一）教師談話：同學(xué)們，你們知道左右嗎？哪是左，哪是右？

　　1．學(xué)生：左右手；左右眼；我寫(xiě)字的手是右手．……

　　2．引入課題：你們說(shuō)的真好,說(shuō)明你們對(duì)左右已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，今天我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右．

　　教師板書(shū)：左右

　　（二）在游戲中初步認(rèn)識(shí)左右

　　教師：我們來(lái)一起做個(gè)游戲好不好？

　　1．游戲（師說(shuō)生做）

　　（1）請(qǐng)舉起你的左手，右手

　　（2）誰(shuí)愿意和大家一起做?（指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）

　�。�3）快請(qǐng)你們看一看挨著你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)．

　　2．教師提問(wèn)：不知你們看出沒(méi)有，這個(gè)同學(xué)怎么一會(huì)兒在左，一會(huì)兒在右呢？

　　二、活動(dòng)二：動(dòng)手?jǐn)[（讓學(xué)生在活動(dòng)中感知左右）

　　（一）情境引入

　　今天，一些同學(xué)要去看電影，他們準(zhǔn)備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊．（小組拿出水果圖片）

　　（二）老師說(shuō)，小組合作擺．

　　1．中間擺一個(gè)梨，梨的左邊擺一個(gè)蘋(píng)果，梨的右邊擺一個(gè)草莓，在這三個(gè)水果的`最右邊擺一根香蕉．

　�。�1）出示圖片：水果圖片1

　　2．桃子擺在從左數(shù)的第二個(gè)．

　�。�1）出示圖片：水果圖片2

　�。�2）觀察這五個(gè)水果的左右的位置，你們都知道了什么？

　　3．把糖擺在梨的左邊（體驗(yàn)不同的擺法）

　�。�1）出示圖片：水果圖片3

　�。�2）出示圖片：水果圖片4

　�。�3）出示圖片：水果圖片5

　　4．討論：為什么這三種擺法都對(duì)？

　　（三）練習(xí)

　　1．教師：觀察你座位的左邊都有誰(shuí)？右邊都有誰(shuí)？

　　2．自由活動(dòng)

　　還有一塊餅干，請(qǐng)你們把餅干擺個(gè)位置，擺好后說(shuō)一說(shuō)餅干的位置在哪．

　　三、活動(dòng)三：在生活中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右，體會(huì)左右的相對(duì)性．

　　（一）出示圖片：找朋友

　　1．教師：我們幫同學(xué)們整理好水果，準(zhǔn)備出發(fā)了，可是一檢查還少小明沒(méi)有來(lái)，于是

　　就派小剛?cè)フ?qǐng)，但小剛卻忘記小明家是幾號(hào)房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧！

　　2．集體反饋

　　3．拍一拍、想一想

　　（1）教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了左右，下面我們做個(gè)游戲好嗎？

　　（2）拍手游戲

　　小組兩人相對(duì)，用自己的右手拍對(duì)方同學(xué)的右手，用自己的左手拍對(duì)方同學(xué)的左手．

　�。�3）提出問(wèn)題：通過(guò)剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4．做一做，動(dòng)動(dòng)腦

　�。�1）教師：認(rèn)識(shí)左右，可以幫助我們解決許多實(shí)際問(wèn)題．

　�。�2）出示圖片：練習(xí)3

　�。�3）小結(jié)：由于方向不同，左右就不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人．平時(shí)我們上

　　下樓時(shí)，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走．

　�。�4）出示圖片：練習(xí)4

　　四、課堂總結(jié)

　　今天我們一起度過(guò)了愉快的40分鐘，你們喜歡這節(jié)課嗎？在我們的生活中，認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們?cè)谏�活中去體會(huì)吧！

　　游戲目的

　　1．通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)前、后、左、右、上、下的意義．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和反應(yīng)能力．

　　游戲歌詞

　　冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一個(gè)還剩三，看誰(shuí)能得大紅花．

　　游戲過(guò)程

　　1．教師介紹拍手游戲的歌詞，并教會(huì)學(xué)生．

　　2．要求學(xué)生根據(jù)歌詞加上手上的動(dòng)作．

　　3．學(xué)生以兩人為一小組，分組進(jìn)行表演．

　　4．選出最好的一組作為班級(jí)課間休息的游戲．

一年級(jí)數(shù)學(xué)左右教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

　　2.能通過(guò)數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

　　3.在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　4.在多次的分組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)和小組相互協(xié)作的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能通過(guò)數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

　　培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦、多媒體、實(shí)物投影儀、6小組的示意格子圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)

　　今天他們是和我們一起來(lái)學(xué)本領(lǐng)的，你們?cè)敢鈫?

　　看看他們?yōu)槲覀儙��?lái)了什么?一起來(lái)讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)

　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題：前后左右)

　　齊讀課題。

　　二、自主學(xué)習(xí)，掌握新知

　　(一)看格子圖說(shuō)圓點(diǎn)的移動(dòng)路徑：

　　1.首先我們一起來(lái)看格子圖�？纯磮D上的圓點(diǎn)它是怎么移動(dòng)的?一起邊看邊想，跟著讀讀看。(出示圖上的.圓點(diǎn)移動(dòng)路徑)

　　2.看懂了嗎?看懂的同學(xué)試著自己來(lái)說(shuō)說(shuō)圓點(diǎn)移動(dòng)的路徑。(出示下一幅圖的圓點(diǎn)移動(dòng)路徑過(guò)程)

　　向后兩格，有圓點(diǎn)的這一格要算嗎?為什么不要算?(因?yàn)橛袌A點(diǎn)的這一格是圓點(diǎn)本身所在的位置，沒(méi)有移動(dòng)過(guò)，所以不要算。)

　　3.現(xiàn)在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的，你們能把它的移動(dòng)路徑寫(xiě)出來(lái)嗎?請(qǐng)大家分組合作，一起來(lái)完成練習(xí)1。

　　4.核對(duì)練習(xí)1：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下，你們小組是怎樣做的?

　　(二)學(xué)看教室里的前后左右

　　1.圖上的前后左右你們會(huì)看了，那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎?我們一起用手來(lái)指指看。(全班用手指前后左右)

　　2.(出示小熊貓樂(lè)樂(lè))你們看，誰(shuí)來(lái)了?你們想不想和樂(lè)樂(lè)握握手啊?誰(shuí)想來(lái)?(抽2生分別和小熊貓樂(lè)樂(lè)握手)

　　3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么走的?(向 走，向 走，說(shuō)方向)

　　(三)學(xué)習(xí)公園圖

　　1.根據(jù)路徑找地點(diǎn)

　　(1)剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)放松一下，跟著小胖，小亞和小巧一起去公園玩玩，你們?cè)敢鈫?

　　(2)出示公園圖：圖7)：你們看，小胖，小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了。現(xiàn)在，他們?nèi)�人決定分組自由活動(dòng)。小胖想這樣走(出示圖8)，小亞想這樣走(出示圖9)，小巧想這樣走(出示圖10)。他們?nèi)�人各自的走法都不�?出示圖11中的三種走法)，根據(jù)他們不同的走法，你們能知道他們是想去買花，劃船，還是去玩滑梯嗎?

　　(3)完成練習(xí)2

　　請(qǐng)每組同學(xué)拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫(huà)畫(huà)看。畫(huà)的時(shí)候要從他們頭上的圓點(diǎn)處出發(fā)哦。(頭上的圓點(diǎn)閃動(dòng))得出結(jié)果以后，把他們?nèi)サ牡胤皆诰毩?xí)紙上圈出來(lái)。

　　(4)學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　(5)核對(duì)：首先我們一起來(lái)看看小胖到了哪里?

　　讓我們一起來(lái)讀讀小胖經(jīng)過(guò)的路徑，看看我們做對(duì)了沒(méi)有?(出示圖12)接著我們一起來(lái)看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)

　　(三次核對(duì)依次以點(diǎn)頭，舉手和人坐正來(lái)表示)

　　2.找最近的路

　　(1)學(xué)找最近的路

　　現(xiàn)在，老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家了。你們覺(jué)得小巧的走法好嗎?為什么不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎么走呢?(根據(jù)回答任意出示2種答案)

　　進(jìn)行德育滲透(保護(hù)環(huán)境)

　　(出示小巧穿過(guò)草地斜行的路線)能這么走嗎?為什么不行?

　　師述：花草樹(shù)木是我們大家的好朋友，每個(gè)人都應(yīng)該自覺(jué)地去愛(ài)護(hù)它們，從而使我們居住的環(huán)境變得更美好。

　　要知道這幾種方法哪種最近?有什么好辦法?(數(shù)格子)一起來(lái)數(shù)數(shù)看，看看最近的路是哪條?

　　總結(jié)：因此，我們不但要能找到正確的路徑，更要能找到一條最近的路來(lái)走。

　　(2)練習(xí)(小胖玩滑梯)

　　現(xiàn)在，小胖又想去玩滑梯了(出示圖17)，你們能為他找到一條最近的路嗎?請(qǐng)大家分組合作，先在你們小組的圖上畫(huà)出路徑，然后把路徑寫(xiě)在練習(xí)紙上，開(kāi)始。

　　學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　核對(duì)：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下，你們找到的路徑是怎樣的?(根據(jù)回答任意出示圖18或圖19)

　　你們覺(jué)得哪種走法比較好?為什么?(一樣近，因?yàn)樗麄冏叩母駭?shù)都是15格)

　　三、練習(xí)反饋，鞏固新知

　　去養(yǎng)馬場(chǎng)

　　(1)現(xiàn)在小亞和小巧想一起到養(yǎng)馬場(chǎng)去玩。但是他們兩人分別在兩個(gè)不同的位置，如果他們想去養(yǎng)馬場(chǎng)，你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來(lái)走嗎?請(qǐng)大家分組合作。同樣的，先在圖上畫(huà)，再在練習(xí)紙上寫(xiě)出路徑。

　　(2)核對(duì)

　　四、總結(jié)

　　1.在今天這節(jié)課上，你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你有什么話想對(duì)大家說(shuō)嗎?

　　2.希望大家在生活中也能學(xué)會(huì)找最近的路來(lái)走，節(jié)約時(shí)間，提高效率。

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