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《揚(yáng)州慢》教案

時(shí)間:2024-04-22 16:52:52 其它教案 我要投稿

《揚(yáng)州慢》教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的《揚(yáng)州慢》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《揚(yáng)州慢》教案

《揚(yáng)州慢》教案1

  Ⅰ、教學(xué)三維目標(biāo)

  一、知識(shí)與技能

  1、了解姜夔及其詞風(fēng)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自行閱讀鑒賞中國(guó)古代作品的能力,體會(huì)作品的意境和內(nèi)涵。

  二、過程與方法

  1、通過反復(fù)誦讀,體會(huì)詩歌內(nèi)涵。

  2、比較閱讀,與辛棄疾《永遇樂》比較。

  三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

  體會(huì)作者蘊(yùn)涵在作品中的撫今追昔的哀思

  Ⅱ、教學(xué)重點(diǎn)

  “黍離之悲”的解讀。

 、、教學(xué)難點(diǎn)

  對(duì)名句“二十四橋仍在,波心蕩,冷月無聲!钡馁p析

  Ⅳ、教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  Ⅴ、教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入:

  “二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫?”這是唐代詩人杜牧的名句,吟詠了二十四橋的美景,幾百年后,又有一位文人路過此地,化用了這一名句,寫下了一首流傳千古的詞作,今天我們就來學(xué)習(xí)南宋詩人姜夔的名作----《揚(yáng)州慢》。

  二、新課推進(jìn)

  1、作者簡(jiǎn)介

  中國(guó)文學(xué)史上,宋詞和前代的唐詩,后代的元曲,都分別是代表一個(gè)時(shí)代的文學(xué)樣式。宋詞按時(shí)代分為北宋、南宋兩個(gè)時(shí)期;按流派,習(xí)慣上又分為豪放、婉約兩派。豪放派的代表作家是蘇軾和辛棄疾,婉約派(也稱格律派)在北宋的代表是柳永,在南宋的代表,前期是女詞人李清照,后期則推姜夔!稉P(yáng)州慢》便是姜夔的代表作。

  姜夔(1155—1221),字堯章,自號(hào)白石道人,鄱陽(今江西波陽)人,南宋著名詞人,音樂家。擅長(zhǎng)寫詞,尤精通音律,其詞作多詠物紀(jì)游,但也暗寓國(guó)家分裂、江河變異之慨。由于講究音律和錘煉字句,其作品精工典雅,意韻諧婉,但也有用典過多,詞意隱晦等特點(diǎn)。同時(shí)他的詞常有小序,提示寫作緣由和主旨,大都語言精練,文筆優(yōu)美,一散一韻,值得并讀。在南宋詞壇上,姜夔、辛棄疾、吳文英鼎足而三,成為“清空”詞派的代表作家,他的詞留下了十七首當(dāng)時(shí)用于演奏的古樂譜,對(duì)研究唐宋音樂極有價(jià)值,留有《白石詞》。

  在姜夔生活的年代里,南宋小王朝國(guó)勢(shì)危弱,長(zhǎng)江以北的淮河一帶已成為荒蕪的邊地。但大多數(shù)的士大夫卻只顧宴飲逸樂,不思恢復(fù)。在詞人早期直至晚年的部分作品中,能針對(duì)這種情況,反映了一定的愛國(guó)精神和不滿現(xiàn)實(shí)的思想,特別是晚年時(shí),他那力主恢復(fù),同情淪陷區(qū)人民的思想傾向較之早期作品有進(jìn)一步的發(fā)展。

  三、背景簡(jiǎn)介:

  揚(yáng)州是我國(guó)的歷史文化名城之一,素有"淮左名都"之譽(yù)。遠(yuǎn)在公元前486年的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期揚(yáng)州就開始建城,至今已有2480余年的歷史。揚(yáng)州曾沿用過邗溝、廣陵、江都、蕪城、維揚(yáng)等名稱。上古時(shí)期的揚(yáng)州,有一個(gè)很大的自然區(qū)域,是全國(guó)九大州之一。揚(yáng)州地處江淮要沖,早在東漢時(shí)便是我國(guó)東南地區(qū)的政治軍事基地,也是全國(guó)糧、鹽、鐵的主要集散地和海內(nèi)外交通的重要港口,時(shí)有“揚(yáng)一益二”之稱。古今揚(yáng)州皆是旅游勝地,早在六朝時(shí),就有“腰纏十萬貫,騎鶴上揚(yáng)州”之說。揚(yáng)州自古以來,即為人文薈萃之地,唐代揚(yáng)州更是名家林立。揚(yáng)州的古代文明和燦爛文化,也牽動(dòng)了帝王的情懷和游興,隋煬帝三下?lián)P州看瓊花,康熙、乾隆六下?lián)P州,給揚(yáng)州留下了眾多的歷史古跡。

  揚(yáng)州,自從隋代開鑿運(yùn)河之后,成為了南北運(yùn)輸?shù)囊,商賈云集,珠簾十里。而南宋王朝南渡后,金人屢次渡淮,揚(yáng)州變?yōu)闅埰撇豢。紹興三十一年(公元1161年),金人十萬鐵騎破揚(yáng)州,大肆擄掠,“橫尸二十里”,破壞極其慘重。雖已時(shí)隔十五年了,但作者經(jīng)過揚(yáng)州時(shí)依然“薺麥青青”,瘡痍滿目,不禁追憶喪亂,“感慨今昔”,表露出對(duì)國(guó)家衰亡的悲痛。雖然情調(diào)凄愴,但有一定的現(xiàn)實(shí)意義!稉P(yáng)州慢》是姜夔早期的代表作,抒發(fā)作者路過揚(yáng)州時(shí)對(duì)國(guó)事悲涼痛惜的情緒。

  三、整體感知

  1.提問:大家在讀這首詩的時(shí)候情感上有種什么樣的感覺?

  明確:悲(悲涼、凄涼、凄冷等)

  2.提問:從哪些地方(字、詞、句)讀出這種感受的?

  明確:盡薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、空城、“二十四橋……為誰生”等。

  3提問:剛才你所擷取的這些詞語,詩人是從哪些感官來描寫的呢?(用一個(gè)字概括)

  明確:色、聲

 。ㄒ陨蠈W(xué)生邊回答邊板書)

  青青薺麥

  廢池喬木

  景——二十四橋——眼前之景

  無聲冷月

  寂寞紅藥

  聲———清角吹寒

  四、小序的分析

  1、序作為詞的一個(gè)部分,起了什么作用?

  明確:交代了寫作的時(shí)間和地點(diǎn),介紹寫作的背景和緣由,概括了寫作的主旨。

  2、小序中的.“黍離”的來源

  所謂“黍離之悲”,即作品中的寄慨很深的家國(guó)之恨!对娊(jīng)"王風(fēng)"黍離》“彼黍離離,彼稷之苗。行邁靡靡,中心搖搖。知我者,謂我心憂;不知我者,謂我何求。悠悠蒼天,此何人哉!”《詩序》中稱:《黍離》,閔宗周也。周大夫行役至于宗周,過故宗周廟室,盡為禾黍,閔宗周之顛覆,彷徨不忍去而作是詩!焙髞砭陀谩笆螂x之悲”表示家國(guó)殘破之痛。)

  3、這段序中的內(nèi)容,在詞中都有相對(duì)應(yīng)的詞句。請(qǐng)把這些對(duì)應(yīng)的詞句找出來。

  明確:“余過維揚(yáng)”對(duì)應(yīng):“過春風(fēng)十里”

  “薺麥彌望”對(duì)應(yīng):“盡薺麥青青”

  “入其城則四顧蕭條”對(duì)應(yīng):“廢池喬木”

  “戍角悲吟”對(duì)應(yīng):“清角吹寒”

  4、序的最后一句:“千巖老人以為有《黍離》之悲也!痹谠~中,最能形象地表達(dá)這種悲情的句子是哪一句?(念橋邊紅藥,年年知為誰生!)

  四、課文分析鑒賞

  分析1:“淮左名都,竹西佳處”:

  先點(diǎn)出“名都”,再化用杜牧的詩句(“誰知竹西路,歌吹是揚(yáng)州!)中的贊語,只八個(gè)字,就概寫了昔日揚(yáng)州的繁華。接下去,寫“解鞍少駐”既突出了對(duì)名城風(fēng)華的仰慕,又表明憶舊是為了傷今,兩者形成了鮮明的對(duì)比。

  分析2:“過春風(fēng)十里,盡薺麥青青”

  “春風(fēng)十里”是從杜牧《贈(zèng)別》中“春風(fēng)十里揚(yáng)州路,卷上珠簾總不如”詩句化出,杜牧詩句極言揚(yáng)州之美,所以詞人化用來作了一個(gè)對(duì)比:聽說揚(yáng)州繁華富麗、但一路之上,觸目之處,卻盡是青青的野生蕎麥,一片荒涼景象。造成這種強(qiáng)烈反差的原因何在呢?

  分析3:“自胡馬窺江去后,廢池喬木,猶厭言兵”

  “胡馬窺江”指的是高宗建炎三年(1129)、紹興四十年(1160)、四十一年(1161)和孝宗隆興二年(1164)金兵屢次南侵之事。詞人把揚(yáng)州的殘破完全歸到“胡馬窺江”,如此選材是為了極表他的“黍離之悲”。

  廢池喬木運(yùn)用了擬人的手法,廢池、喬木本是沒有知覺的東西,詞人將它們?nèi)烁窕鳛?5年前那場(chǎng)浩劫的目擊者,戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖、敵人的兇殘,種種景象仍然留在它們心中,連他們都在痛恨金人發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng),物猶如此,何況于人。這樣寫,深刻地反映了人民對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的極端痛恨。

  分析4:“漸黃昏、清角吹寒,都在空城”

  暮色降臨后,軍營(yíng)中傳出陣陣凄厲的號(hào)角聲,在空城的上空回蕩。

  分析5:“杜郎俊賞,算而今重到須驚?v豆蔻詞工,青樓夢(mèng)好,難賦深情!

  姜夔目睹劫后揚(yáng)州的殘破景象,緬懷往昔的繁華,立即想到晚唐風(fēng)流俊逸的著名詩人杜牧。當(dāng)時(shí)杜牧任職于淮南節(jié)度府,和判官韓綽一起尋佳訪麗,征歌逐舞,寫下不少風(fēng)流艷句。如膾炙人口的“娉娉裊裊十三余,豆蔻梢頭二月初”,“十年一覺揚(yáng)州夢(mèng),贏得青樓薄倖名”等。從這些詩句來看,是揚(yáng)州繁華的象征。詞人欲以“豆蔻詞”“青樓夢(mèng)”這些象征揚(yáng)州繁華的艷句,在設(shè)想杜牧“重到須驚”“難賦深情”的襯托下,使劫后揚(yáng)州的荒涼更加突出。

  分析6:“二十四橋仍在,波心蕩、冷月無聲”

  杜牧《寄揚(yáng)州韓綽判官》詩有“二十四橋明月夜,玉人何處教吹蕭”句,因相傳古代有二十四個(gè)美人吹蕭于橋上,所以有此句。作者這里滿懷凄涼的情感,如泣如訴地寫道:二十四橋仍舊,但橋頭沒有了吹蕭的美人,只有清冷的圓月倒映在河心,整幅畫面無聲無息,冷絕凄絕。

  分析7:“念橋邊紅藥,年年知為誰生?”

  二十四橋因橋邊盛產(chǎn)紅芍藥花,故又稱紅藥橋。作者面對(duì)清冷的景色,看到橋邊依然盛開的紅花,不禁悲從中來,向芍藥發(fā)問:你們寂寞地開在這里,無人來觀賞,你們?yōu)檎l而開呢?這里將無情的花兒賦予了情感,意蘊(yùn)至深、悲痛已極。花且如此,人何以堪?到這里,全詞結(jié)句,但詞意綿長(zhǎng),余音繚繞,久久不絕,詞人的悲愴之感達(dá)到了高潮。

  四、比較閱讀《京口北固亭懷古》:

  永遇樂揚(yáng)州慢

  內(nèi)容抒寫作者抗敵救國(guó)宏圖大志,表達(dá)作者對(duì)恢復(fù)大業(yè)的深謀遠(yuǎn)慮和為國(guó)效忠之心。描繪昔日的繁華揚(yáng)州由于受到金人的踐踏而呈現(xiàn)的慘狀,揭露金人的殘暴。

  情感表達(dá)堅(jiān)決抗金和投身戰(zhàn)斗的堅(jiān)強(qiáng)意志。忠不為用、報(bào)國(guó)無門的悲憤之情。體現(xiàn)國(guó)亡土喪的黍離之悲,和凄涼悲愴的心情。

  風(fēng)格蒼涼中透露悲壯、豪邁幽寂悲涼、婉約

  手法用典化用、反襯

  五、小結(jié):

  由上片的紀(jì)行寫景過渡到下片的聯(lián)想對(duì)比,一邊是蕭條冷落,一邊是繁華熱鬧,一邊是實(shí),一邊是虛,兩副對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人對(duì)揚(yáng)州昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒。

  詞的上半闋寫揚(yáng)州兵災(zāi)后的蕭條景象,表現(xiàn)了作者的亡國(guó)喪土之悲。

  上半闋主要寫實(shí),抓住了“薺麥”、“廢池”、“喬木”、“清角”、“空城”這些富有特征的戰(zhàn)亂之后的景物,又以黃昏相襯托,暗淡、凄涼,令人目不忍視,耳不忍聞,作者懷念故國(guó),憎恨敵人的愛國(guó)思想感情從中自然流露出來。

  詞的下半闋運(yùn)用杜牧故事,處處設(shè)想,抒寫黍離之悲。

  下半闋作者運(yùn)用杜牧的典故,寫景抒情有虛有實(shí)!皹颉、“月”、“波”是眼前景物,是實(shí)寫。將杜牧“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫”的詩句帶出,用來進(jìn)行今昔對(duì)比,令人產(chǎn)生“橋在人去”的悵惘。這樣就使主題更加突出了。

《揚(yáng)州慢》教案2

  【文本解讀】

  《揚(yáng)州慢》寫的是劫后孤城,聚焦于揚(yáng)州今昔盛衰的對(duì)比,詞人一面描摹眼前景象,一面想象杜牧重游故地的震驚和悲哀,強(qiáng)化了兵火劫后的沉痛心情。學(xué)習(xí)這首詩歌的時(shí)候,一方面要注意體會(huì)詩歌所要表達(dá)的情感,另一面要注意品味詩歌的聲韻之美。

  【素養(yǎng)目標(biāo)】

  1.了解姜夔的生平及其作品,把握本詞的寫作背景。

  2.通過誦讀、想象等方法來鑒賞名句從而體會(huì)黍離之悲。

  3.理解本詞對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、情景交融、用典等表達(dá)技巧。

  4.體會(huì)作者蘊(yùn)涵在作品中的憂國(guó)傷時(shí)、撫今追昔的哀思。

  5.背誦全詞

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  通過鑒賞理解黍離之悲。

  【教學(xué)方法】

  誦讀法、合作探究法。

  【教學(xué)過程】

  導(dǎo)入

  揚(yáng)州自古以來就是旅游勝地,早在六朝時(shí),就有“腰纏萬貫,騎鶴下?lián)P州”之說。到了唐朝,揚(yáng)州更是美麗繁華,讓人醉生夢(mèng)死。李白就有“煙花三月下?lián)P州”的詩句,而杜牧更是兩度在揚(yáng)州生活。翻開杜牧的詩集,最亮麗、最受人喜歡的是描寫揚(yáng)州的;可以說,杜牧傳播了揚(yáng)州的美名,揚(yáng)州成就了杜牧的詩名。三百年后,又一文人路過此地,揚(yáng)州還一如從前嗎?他眼中的揚(yáng)州又是怎樣的?今天我們來學(xué)習(xí)姜夔的《揚(yáng)州慢》。

  一、知人論世

  1.了解姜夔

  姜夔(1155—1221),字堯章,號(hào)白石道人。饒州鄱陽(今屬江西)人,后寓居武康(今浙江德清)。南宋文學(xué)家、音樂家。早年隨父宦游,居漢陽。后過著游士式的生活,屢試不第,布衣終身。姜夔為人清高,不汲汲于功名,一生困頓;以詩詞、音樂及書法與人交往,借此謀取生計(jì)。其書法精湛,詩負(fù)盛名,尤以詞著稱。詞作或感慨時(shí)世、抒寫戀情,或?qū)懢霸佄铩⒂浭鼋挥。琢句精工,韻律諧婉,格調(diào)高曠,寄意幽邃,藝術(shù)造詣?shì)^高。有“詞中之圣”之稱,與辛棄疾、吳文英分鼎南宋詞壇。開創(chuàng)了風(fēng)雅詞派,即格律派,對(duì)于南宋后期詞壇的格律化有巨大的影響。有《白石道人詩集》《白石道人詩說》《絳帖平》《續(xù)書譜》《白石道人歌曲》等書傳世。

  2.相關(guān)背景

  這首詞寫于宋孝宗淳熙三年(1176)冬至,當(dāng)時(shí)作者21歲。這時(shí)距完顏亮南侵(1161)已有15年,距符離之?dāng)?1163)亦有13年,但揚(yáng)州城依然是四顧蕭條,一片殘破景象。作為一個(gè)身世孤寒、流落江湖的旅人,一個(gè)關(guān)心國(guó)家前途的詞人,當(dāng)他征途小駐,這座想象之中昔年歌吹極盛的名城,卻以殘破凄涼的姿態(tài)出現(xiàn)在他的眼前,他目擊心傷,就在沉重的嘆息聲中抒發(fā)對(duì)戰(zhàn)后荒城的傷悼之情,以及由此而生的無限哀時(shí)傷亂之感。

  3.解題

  “揚(yáng)州慢”,詞牌名。寫的是揚(yáng)州戰(zhàn)后的景象,因是慢詞故稱揚(yáng)州慢。慢,即慢詞,是依照曲調(diào)舒緩的慢曲填寫的詞般篇幅都比較長(zhǎng)。

  4.了解慢詞

  慢詞。慢詞從“慢曲子”而來,指依慢曲所填寫的調(diào)長(zhǎng)拍緩的詞。慢,古書上寫作“曼”,就是延長(zhǎng)引申的意思,歌聲延長(zhǎng),就唱得遲緩了。詞分小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)三種,“長(zhǎng)調(diào)”就屬于慢詞,“揚(yáng)州慢”中的“慢”就是慢詞之意。

  二、初讀感悟

 。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)檢查

  1.明確字音。

  薺(jì)戍(shù)窺(kuī)蔻(kòu)

  2.解釋下列詞語

 、?gòu)浲簼M眼。

  ②戍角:軍營(yíng)中發(fā)出的號(hào)角聲。

  ③駐:稍作停留

 、艽猴L(fēng)十里:指昔日繁華的揚(yáng)州道上。

 、莺R窺江:指金兵侵略長(zhǎng)江流域地區(qū),洗劫揚(yáng)州。

  ⑥漸:向,到。

 、叨爬桑杭炊拍。

 、喽罐ⅲ盒稳萆倥榔G。

 。ǘ┱b讀感悟

  1.誦讀課文,用“/”劃分朗讀節(jié)奏,并用“ ”標(biāo)出這首詩的韻腳。

  淮左/名都,竹西/佳處,解鞍/少駐/初程。過/春風(fēng)/十里,盡/薺麥/青青。自/胡馬窺江/去后,廢池/喬木,猶厭/言兵。漸/黃昏,清角/吹寒,都在/空城。

  杜郎/俊賞,算/而今,重到/須驚?v/豆蔻/詞工,青樓/夢(mèng)好,難賦/深情。二十四橋/仍在,波心/蕩,冷月/無聲。念/橋邊/紅藥,年年/知為/誰生?

  三、文本研究

  【思考1】理解內(nèi)容

  1.分析小序有何作用。

  明確主要交代了寫作這首詞的時(shí)間、地點(diǎn)——丙申、維揚(yáng),當(dāng)時(shí)的情景——四顧蕭條,詩人的心境——愴然、感慨,詞的主題——黍離之悲。

  2.揚(yáng)州這座繁華之城在詞人眼中是怎樣的?(用一個(gè)詞概括)體現(xiàn)在哪?(找出相關(guān)詞句)

  明確空城。

  薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒(二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥)等。

  【思考2】鑒賞語言

  1.“清角吹寒”中“寒”字有何妙處?

  明確“寒”字用得很妙,寒意本來是天氣給人的觸覺感受,但作者不言天寒,而說“吹寒”,把角聲的凄清與天氣聯(lián)系在一起,把產(chǎn)生寒的自然方面的原因抽去,突出人為的感情色彩,似乎是角聲把寒意散布在這座空城里。聽覺所聞是清角悲吟,觸覺所感是寒氣逼人。

  【思考3】分析意象,體會(huì)意境

  1.“二十四橋仍在,波心蕩,冷月無聲。念橋邊紅藥,年年知為誰生?”這幾句營(yíng)造出一個(gè)怎樣的境界?

  明確這幾句營(yíng)造了一個(gè)凄冷寂寞的境界。二十四橋經(jīng)歷戰(zhàn)火,雖仍然幸存,但物是人非,加上冷月無聲,令人感到分外凄冷。紅芍盛放而無人欣賞,就顯得更寂寞。

  【思考4】分析手法,鑒賞效果

  1.“廢池喬木,猶厭言兵”運(yùn)用了什么修辭手法?有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

  明確運(yùn)用了擬人手法,連“廢池喬木”都厭惡說到戰(zhàn)爭(zhēng),可見戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來了巨大災(zāi)難,表達(dá)了作者對(duì)殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨(或:對(duì)人民的同情)。

  2.賞析尾句“念橋邊紅藥,年年知為誰生?”

  明確以景結(jié)情故意虛寫(想象)寫那橋邊的紅芍藥花,不知人們的悲苦,依然笑迎春風(fēng),不禁質(zhì)問:(你)一年年為誰開得那樣艷麗?芍藥花年年開放卻無人欣賞,表現(xiàn)荒涼蕭條,含蓄地抒發(fā)詞人的今昔之慨。

  3.本詞情感真切,貫穿黍離之悲(對(duì)國(guó)家衰亡的哀痛),請(qǐng)結(jié)合全詞分析作者是如何表達(dá)這種情感的。

  明確上片借景抒情(情景交融),作者以沉郁的筆觸勾畫了一幅荒涼凄婉的畫面,野麥萋萋,廢池寒水,枯木西風(fēng),暗淡斜暉,清角空城,具體表現(xiàn)了戰(zhàn)后揚(yáng)州的荒蕪蕭條,情景交融地抒發(fā)了亡國(guó)之悲。下片先直抒胸臆說杜牧如果現(xiàn)在故地重游,也一定會(huì)大為震驚。戰(zhàn)后揚(yáng)州如此慘狀,即使杜牧有杰出的才能也難以表達(dá)我此刻悲愴的心情后借景點(diǎn)染,二十四橋水波蕩漾,冷月悄然,以冷清荒寂之景表達(dá)黍離之悲。

  4.請(qǐng)從藝術(shù)手法上賞析“過春風(fēng)十里,盡薺麥青青”。

  明確①用典:“過春風(fēng)十里”化用唐代詩人杜牧的詩句“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”,表現(xiàn)昔日的繁華。②虛實(shí)結(jié)合:“過春風(fēng)十里”象征昔日的繁華,此處為虛寫!八j麥青青”,為實(shí)寫今日的蕭條冷落。③對(duì)比:上下兩句今昔對(duì)照鮮明,突出了今日揚(yáng)州的荒涼不堪的景象。

  5.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“縱豆蔻詞工,青樓夢(mèng)好,難賦深情”三句的藝術(shù)手法。

  明確①反襯(或?qū)Ρ龋,用杜牧筆下昔日揚(yáng)州的繁華反襯今日的蕭條殘破;②用典,化用杜牧“豆蔻”“青樓”等詩句,強(qiáng)調(diào)此時(shí)的揚(yáng)州已面目全非,即使有杜牧的才華也難以描摹;③這三句表達(dá)了對(duì)揚(yáng)州遭金兵洗劫后繁華不再的悲愴及哀慟之情。

  6.請(qǐng)賞析本詞的對(duì)比反襯手法。

  明確對(duì)比反襯手法貫通全詞。上片用昔日“名都”反襯今日的空城,以昔日“春風(fēng)十里”的繁華反襯今日“盡薺麥青青”的荒涼。下片以昔日“杜郎俊賞”“青樓夢(mèng)好”的風(fēng)流繁華,反襯今日的`風(fēng)流云散;以昔日“二十四橋明月夜”的樂章,反襯今日“波心蕩,冷月無聲”的哀景。下片化實(shí)為虛,借“杜郎”史實(shí),反襯“難賦”之苦!安ㄐ氖帲湓聼o聲”既有俯視,也有仰視。以“波心蕩”之動(dòng),映襯“冷月無聲”之靜!澳顦蜻吋t藥,年年知為誰生?”作者用懸念之疑問結(jié)尾,移情入景,今昔對(duì)比,更催人淚下。

  【思考5】對(duì)比《揚(yáng)州慢》和《永遇樂京口北固亭懷古》的異同

  明確同:①這兩首詞都涉及到作者的見聞經(jīng)歷,都涉及宋金軍事對(duì)峙這一重要?dú)v史背景。如《揚(yáng)州慢》:“自胡馬窺江去后,廢池喬木,猶厭言兵!薄队烙鰳肪┛诒惫掏压拧罚骸八氖,望中猶記,烽火揚(yáng)州路!

 、谶@兩首詞都大量用典,借歷史人物抒發(fā)現(xiàn)實(shí)情懷,如《揚(yáng)州慢》中提到杜牧!队烙鰳肪

  異:由于兩人的經(jīng)歷不同,精神境界不同,因此作品的格調(diào)也就不同。例如,對(duì)敵人的侵?jǐn)_破壞;姜詞說“廢油喬木,猶厭言兵”,只是抒發(fā)悲痛之感;而辛詞則說“望中猶記,烽火揚(yáng)州路”,充滿了戰(zhàn)斗之豪情。姜詞感慨昔盛今衰,再三提到杜牧;辛詞則壯心不已,連舉孫權(quán)、劉裕、廉頗。綜觀全詞進(jìn)行比較,姜詞的基調(diào)是“悲”,而辛詞的基調(diào)是“憤”。

  【思考6】閱讀與思考

  淡黃柳

  姜夔

  客居合肥南城赤闌橋之西,巷陌凄涼,與江左異。唯柳色夾道,依依可憐。因度此闋,以紓客懷。

  空城曉角,吹入垂楊陌。馬上單衣寒惻惻。看盡鵝黃嫩綠,都是江南舊相識(shí)。

  正岑寂,明朝又寒食。強(qiáng)攜酒、小橋宅。怕梨花落盡成秋色。燕燕飛來,問春何在?唯有池塘自碧。

  (注)①宋光宗趙淳紹熙二年(1191年),姜寄居江淮一帶的合肥。金人入侵,由于南宋小朝廷偏安江南一隅,江淮一帶在當(dāng)時(shí)已戍邊區(qū)。②江左:泛指江南。③小橋:后漢喬玄次女為小橋(小喬),此或借之謂姜夔在合肥的情人。

  問題:王國(guó)維在《人間詞話》一書中談到詞有“有我之境”,又說:“一切景語皆情語”請(qǐng)結(jié)合全詞分析姜夔此詞的“有我之境”。

  明確①詩人看盡柳色的風(fēng)光,覺得此乃江南舊識(shí),這鵝黃嫩綠的垂柳就帶有了詩人客居異鄉(xiāng)的萬般愁緒:②異鄉(xiāng)又逢寒食,詩人唯怕花落春去,可見詩人惜春傷春的遲暮之悲;③全詞寫生機(jī)勃勃的柳色春景,反襯空城巷陌的荒涼凄清,這些景象則暗含了詩人傷時(shí)感世的家國(guó)之痛。

  四、明晰主旨

  這首詞寫詞人自己路過揚(yáng)州,目睹了遭戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后揚(yáng)州的蕭條景象,撫今追昔,悲嘆今日的荒涼,追憶昔日的繁華,寄托了對(duì)揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對(duì)今日殘破的哀思,表達(dá)了詞人因祖國(guó)山河的殘破、人民的不幸而極其沉痛的心情,既有內(nèi)心的郁憤,也有愛國(guó)的深情。

  五、拓展閱讀

  詞是按照樂譜填作的,所以大都是先有了歌譜然后才能填作歌詞。作譜與填詞的人都應(yīng)該深諳樂理。在宋代,不少詞人同時(shí)又是音樂家,他們能夠創(chuàng)調(diào)制譜,往往自已作譜,自己填詞。如姜夔的自度曲十七首,歌譜與歌詞皆出自他一人之手。但并不是每個(gè)詞人都能作曲,一人獨(dú)自作譜作詞的究屬少數(shù)。大多數(shù)詞人只是根據(jù)前代或當(dāng)代現(xiàn)成流行的樂譜填詞,或者是一人作譜,一人填詞,進(jìn)行合作。如宋葉夢(mèng)得《避暑錄話》說:“柳永字耆卿,為舉子時(shí),多游狹邪,善為歌辭。教坊樂工每得新腔,必求永為辭,始行于世,于是聲傳一時(shí)!庇秩纭侗屉u漫志卷二》說:“江南某氏者,解音律,時(shí)時(shí)度曲。周美成與有瓜葛,每得一解(曲),即為制詞,故周集中多新聲!绷篮椭馨顝┒际嵌靡袈傻拇笤~人,他們都同教坊樂工和作曲家密切配合,制詞以填新腔。像這樣歌譜與歌詞分出于二人之手的,在宋詞中不在少數(shù)。如《玉梅令》,姜夔《玉梅令》詞序說:“石湖(范成大的號(hào))家自制此聲,未有語實(shí)之,命予作!庇秩纭睹髟轮鹑藖怼罚螀窃赌芨凝S漫錄卷十六》說:“樂府有《明月逐人來》詞,李太師撰譜,李持正制詞!

  但是也有先作了詞然后再配以樂譜的。如姜夔《長(zhǎng)亭怨慢》詞序說:“予頗喜自制曲,初率意為長(zhǎng)短句,然后協(xié)以律,故前后闋多不同!彼淖远惹赡芎眯┦窍茸髟~后譜曲的。又如《魚游春水》一詞,《能改齋漫錄》說:“政和中,一中貴人使越州回,得詞于古碑陰,無名無譜,不知何人作也。錄以進(jìn)御,命大晟府撰腔,因詞中語,賜名《魚游春水》!辈贿^這種先作詞后作譜的情況還是比較少的。按譜填詞,往往會(huì)為了遷就曲譜,在文字語句方面受到一些句法和聲調(diào)上的限制,使自己的思想感情不容易充分、圓滿地表達(dá)出來。所以《碧雞漫志卷一》說:“今先定音節(jié),乃制詞從之,倒置甚矣!毕茸髟~后配譜就可以不受拘束,如意表達(dá)。但這必須是作詞者同時(shí)又能作曲,或者和作曲家密切配合,才能使所作的詞適宜于配上諧美的歌譜。

  楊守齋《作詞五要》說:“第三要填詞按譜。自古作詞,能依句者已少,依譜用字者,百無一二。詞若歌韻不協(xié),奚取焉?”張炎在《詞源》中也感嘆道:“今詞人才說音律,便以為難,正合前說,所以望望然而去之!币?yàn)樗未~人并不都是通曉音律的,能夠完全依照音譜拍眼作詞的并不多。一般詞人作詞,本來并不要求合樂歌唱,所以往往不協(xié)律腔。他們大都只是選取前人的作品為范例,依其字句聲韻填之。他們把詞詩律化了,只按照詞的詩律而不按照曲的音律來填詞,這已不是原來按譜填詞的意義了。

 。ㄕ韵某袪c、吳熊和《讀詞常識(shí)》,有刪改)

  六、素材積累—姜夔名句

  1.今何許?憑欄懷古,殘柳參差舞----《點(diǎn)絳唇》

  2.巷陌凄涼,與江左異,唯柳色夾道,依依可憐。----《凄涼犯綠楊巷陌秋風(fēng)起》

  3.過春風(fēng)十里,盡薺麥青青。----《揚(yáng)州慢》

  4.萬里青山無處隱,可憐投老客長(zhǎng)安。----《臨安旅邸答蘇虞叟》

  5.花滿市,月侵衣。少年情事老來悲。沙河塘上春寒淺,看了游人緩緩歸。

  6.人間別久不成悲,兩處沉吟各自知。----《鷓鴣天》

  7.今何許,憑闌懷古,殘留參差舞。----《點(diǎn)絳唇丁未冬過吳松作》

  8.二十四橋仍在,蕩心波,冷月無聲----《揚(yáng)州慢》

  七、作業(yè)

  完成配套練習(xí)。

《揚(yáng)州慢》教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:

  1、理解本文主旨《黍離》之悲

  2、熟讀并背誦《揚(yáng)州慢》

  過程與方法:

  1、誦讀、想象,今昔對(duì)比中體會(huì)詩歌內(nèi)涵

  2、意象、修辭拓展訓(xùn)練

  情感與價(jià)值觀:

  體會(huì)作者蘊(yùn)涵在作品中的撫今追昔的哀思

  現(xiàn)代教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)詩歌鑒賞氛圍

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  “《黍離》之悲”的解讀

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對(duì)名句“二十四橋仍在,波心蕩,冷月無聲!钡馁p析

  【教學(xué)方法】

  吟詠、賞讀結(jié)合,討論、講析結(jié)合

  【學(xué)法設(shè)計(jì)】

  問題探究法

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  資源收集:對(duì)作者姜夔生平了解、結(jié)合時(shí)代背景了解揚(yáng)州、名家讀本詞、名家點(diǎn)評(píng)本詞、重要意象搜集

  課件制作:先播放《幾多愁》歌曲,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感時(shí)傷世氛圍,再以圖片展示揚(yáng)州昔勝今衰畫面,突出主旨,力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:給出預(yù)習(xí)提綱(知人論世、讀、品、背誦、改寫),學(xué)生提前預(yù)習(xí)

  【教學(xué)過程】

  一、新課導(dǎo)入

  先播《幾多愁》歌曲(為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感時(shí)傷世氛圍)

  一曲《虞美人》、一句“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”,道盡了李煜的故國(guó)之思,亡國(guó)之恨;二百多年后,面對(duì)被金兵洗劫一空的揚(yáng)州城,姜夔又是如何表達(dá)自己的黍離之悲呢?這節(jié)課我們一起來誦讀鑒賞南宋詞人姜夔的名作——《揚(yáng)州慢》。(多媒體投影詞題、作者)

  二、學(xué)法指導(dǎo)(理清思路)

  在前面的學(xué)習(xí)過程中,我們總結(jié)了詩歌鑒賞的幾個(gè)步驟:

  明確:其一、知人論世;

  其二、誦讀吟詠;

  其三、整體把握;

  其四、重點(diǎn)詞句賞析;(多媒體投影詩歌鑒賞的四個(gè)步驟)

  三、互動(dòng)課堂

 。1)知人論世

  1、了解揚(yáng)州(學(xué)生談,老師補(bǔ)充)

  師問:回憶學(xué)過的詩句談自己認(rèn)識(shí)的揚(yáng)州

  生:“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州”寫出了揚(yáng)州的繁華;

  “四十三年,望中猶記,烽火揚(yáng)州路”想象金兵入侵,揚(yáng)州城破敗不堪……

  2、作者及背景

  見課本37頁,指導(dǎo)學(xué)生劃出重點(diǎn)語句。

 。2)誦讀吟詠

  蘇軾說:“舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知!边@是古人傳給我們的行之有效的學(xué)習(xí)方法,也是新的《教學(xué)大綱》對(duì)詩詞教學(xué)的`要求。

  1。學(xué)生自讀〔注意三個(gè)層面:字正句順;感情基調(diào);語感(語氣、語速、節(jié)奏)〕

  [補(bǔ)充] ①小序中有一句話告訴了我們此詞的感情基調(diào),你找到這一句了嗎?(千巖老人以為有《黍離》之悲也,重點(diǎn)解釋)

  ②詞的節(jié)拍不像詩那樣整齊劃一,誦讀時(shí)要注意音節(jié)的停頓。如“算而今/重到須驚”、“年年知/為誰生”等。

  ③詞里的特殊句式,開頭用一字領(lǐng)起,稍作停頓,其義直貫本句及下句,稱“一字逗”,要讀出提示語氣。如“過春風(fēng)十里”的“過”;“盡薺麥青青”的“盡”;“自胡窺江去后,……”的“自”;“縱豆蔻詞工,……”的“縱”;“念橋邊紅藥,……”的“念”等。

  2、指名朗讀(語速要緩慢、綿長(zhǎng),語調(diào)要低沉、悲吟)

  3、教師配樂范讀

  4、錄音跟讀

 。3)整體把握

  學(xué)生分組討論,整體把握詞的內(nèi)容。(大屏幕展示三個(gè)思考題)

  1、上闕中那一個(gè)詞最能概括揚(yáng)州城的特點(diǎn),請(qǐng)結(jié)合作者的所見所聞具體談?wù)。(學(xué)生動(dòng)手圈注)

  明確:空城。從“薺麥青青”、“廢池喬木”、“清角吹寒”、“二十四橋”、無聲的“冷月”可以看出。

  2、下闕中那一個(gè)字最能表現(xiàn)作者的感情?

  明確:“驚”字,表現(xiàn)出詞人心中的悲涼之感。

  師問:作者借杜郎之口抒自己感時(shí)傷世之情是直接抒情還是間接抒情?(間接抒情)

  師問:你還能舉出其他例子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生鞏固拓展)

  明確:“厭言兵”的是“廢池喬木(樹尤如此,人何以堪?),凄冷無聲的是“月”(借月之凄清,無聲言人之悲切傷感)。

  3、請(qǐng)找出一個(gè)與“空城”相對(duì)應(yīng)的詞,概括昔日揚(yáng)州的特點(diǎn)。

  明確:最好是“名都”,還有“春風(fēng)十里”、“青樓夢(mèng)好”、“豆蔻詞工”、“二十四橋”,這些詞句寫出了昔日揚(yáng)州繁華熱鬧。這些景象是通過杜牧的詩句想象得來。引用前人詩句是本詞一大特點(diǎn),請(qǐng)閱讀相關(guān)的四首詩。(多媒體投影杜牧的四首詩,學(xué)生齊讀)

  師問:造成昔盛今衰情形的原因是什么?

  明確:“自胡馬窺江去后”,表明造成此種情形的原因是戰(zhàn)爭(zhēng)。古代戰(zhàn)亂頻繁,人民流離失所。曹操悲吟“白骨露于野,千里無雞鳴”,杜甫哀嘆“邊廷流血成海水,武皇開邊意未已”。“胡馬窺江”用借代手法,代指南宋初年,金兵屢次進(jìn)犯。姜夔選取此題材正是為了極表他的“《粟離》之悲”,表達(dá)他因祖國(guó)山河破碎、百姓生活困苦而極其沉痛的心情。讓我們重新讀一遍,再次感受作者的黍離之悲。(學(xué)生齊讀全詞)

  (4)重點(diǎn)詞句賞析

  這就需要緊扣關(guān)鍵詞語,把握主要意象,注重修辭效果,善于聯(lián)想想象。只有做好了這一步才算真正理解了詩歌。

  賞析示例:“二十四橋仍在,波心蕩,冷月無聲”

  明確:首先,此句化用杜牧名句“二十四橋明月夜,玉人何處教吹蕭”,讓我們想到昔日熱鬧場(chǎng)景,以此來反襯如今二十四橋仍在,明月夜也仍有,但“玉人吹簫”的風(fēng)月繁華已不復(fù)存在了,以樂景襯哀情,從而倍增今日之凄清。

  其次,抓重點(diǎn)意象“月”,轉(zhuǎn)寄情思,抒發(fā)感慨。我們以前學(xué)過哪些含“月”詩句(意象拓展,學(xué)生自由回答)?月亮原本就“無聲”,也無冷暖之別,但姜夔卻借助“通感”手法,用觸覺感受之“冷”與聽覺感受之“無聲”來展示視覺所見之“月”,移人情于物象,似乎明月也有情,為昔盛今衰之揚(yáng)州而傷感、而沉默!作者借月這一意象營(yíng)造凄清、感傷氣氛,寄托悲愴之情。

  師問:“清角吹寒”與“冷月無聲”有異曲同工之妙,誰結(jié)合自己的體會(huì)給大家談一談?(知識(shí)遷移)

  明確:“清角吹寒”四字,“寒”字下得很妙,寒意本來是天氣給人的觸覺感受,但作者不言天寒,而說“吹寒”,把角聲的凄清與天氣的寒冷聯(lián)系在一起,突出人為的感情色彩,似乎是角聲把寒意吹散在這座空城里。它不僅表明號(hào)角聲音在寒氣中飄蕩,而且還讓人內(nèi)心涌起一股寒流,用聽覺寫觸覺,把所聞所感交織在一起,使“黍離之悲”更為具體。

  四、課堂小結(jié)

  詞的上片記行寫景,抓住“空城”等典型景物,渲染凄涼氣氛;下片化用杜牧詩句,處處設(shè)想,今昔對(duì)比,抒寫黍離之悲。

  寫作特點(diǎn)

  1、今昔對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合;

  2、景中含情,化景物為情思;

  3、巧于用典,活于用典。

  五、全班同學(xué)背誦本詞(注意把握《黍離》之悲)

  背誦指導(dǎo):

  1、理清結(jié)構(gòu)

  上片:總寫(點(diǎn)題)———所見——所聞

  下片:設(shè)想(杜牧)——所見(景語)

  2、學(xué)生自背、互背、齊背。

  六、作業(yè)

  1、背誦全詞

《揚(yáng)州慢》教案4

  教學(xué)要點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)《揚(yáng)州慢》,鑒賞它情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫法。

  2.通過解決文句,分析意境,提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.了解詞的韻律和章法的基本特點(diǎn)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生品味詞的意境和語言。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.鑒賞詞作的意境及采用的藝術(shù)手法。

  2.領(lǐng)會(huì)每位作者在詞作中流露的思想感情和詞的不同風(fēng)格。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)前一節(jié)課內(nèi)容

  二、作者介紹

  姜夔(約1155~1221),字堯章,號(hào)白石道人,饒州鄱陽(今江西省波陽)人。少時(shí)隨父宦游漢陽(今屬湖北省武漢市)。父死,流寓湘、鄂間。詩人蕭德藻以兄女妻之,乃隨蕭移居湖州(今浙江省湖州市)。往來于蘇、杭一帶,與當(dāng)時(shí)著名詩人詞客交游,生活閑雅。曾試進(jìn)士,不第;一生未入仕途,死于杭州。他精通音律,能自度曲,工詩,尤以詞著稱。其詞格律嚴(yán)密,字句雕琢,上承周邦彥,下開吳文英、張炎一派。詞風(fēng)清空峭拔,格調(diào)甚高,而意境則淺。故王國(guó)維《人間詞話》卷上說:“古今詞人格調(diào)之高,無如白石,惜不于意境上用力,故覺無言外之味,弦外之響。”作品有《白石道人歌曲》。

  《揚(yáng)州慢》是姜氏的代表作之一。古代詩人曾用“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”“十里長(zhǎng)街市井連”等詩句來描繪它的市容?墒窃谀纤螘r(shí),金兵頻頻南侵,揚(yáng)州屢遭兵火,作者路過揚(yáng)州,眼見繁華的城市已破敗不堪,因而追懷喪亂,感慨今昔,寫下了這首詞,抒發(fā)《黍離》之悲。

  三、新課講解

  1、疏通詞前之序的意思。

  2、聽錄音朗讀之然,全體學(xué)生齊來一次。

  3、文章表達(dá)了解對(duì)國(guó)家昔盛今衰的痛惜傷感之情。問:揚(yáng)州過去是怎樣的?從哪些地方可以看出來。春風(fēng)十里,竹西佳處,淮左名都,

  4、哪些可見揚(yáng)州現(xiàn)在的蕭條?廢池喬木,冷月無聲,清角吹寒,都在空城,盡薺麥青青。紅藥無主。

  5、教師講解疏理詞的意思。

  板書設(shè)計(jì):

  昔(虛,盛)今(實(shí),衰)

  春風(fēng)十里廢池喬木,冷月無聲

  竹西佳處清角吹寒,都在空城

  淮左名都盡薺麥青青。紅藥無主

  懷古傷今抒“黍離”之悲

  學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘,一男一女同學(xué)分別朗讀之后,全體學(xué)生齊讀。

  6.具體研習(xí)(注意在講解中滲入)

  (1)“自胡馬窺江去后,廢池喬木,猶厭言兵”

  明確:這三句用了擬人的寫法。廢池、喬木是沒有知覺的東西,詞人將它們?nèi)烁窕,意即它們?5年前那場(chǎng)浩劫的目擊者,戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖、敵人的兇殘,種種景象仍然留在它們心中;它們“猶厭言兵”,更何況當(dāng)?shù)氐娜嗣衲谹這樣寫,深刻地反映了人民對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的極端痛恨。

 。2)“二十四橋仍在,波心蕩,冷月無聲!

  明確:“冷月無聲”,屬于移就辭格,月本來無聲,可這么一說,反而覺得它是本該有聲的了。為什么呢?因?yàn)閺那暗亩臉蛎髟乱梗稳藰O盛,笑語盈耳,還有美女吹簫唱歌,月兒見此光景也陶醉了,它也跟著人們一起歡笑?墒乾F(xiàn)在呢?“二十四橋仍在”,而歌聲笑語卻聽不到了,甚至連月兒也沒有聲息了,只是沉浸在冷冰冰的湖水中,隨波蕩漾。如此冷落凄涼的景象,怎能不令人傷懷呢?

 。3)“念橋邊紅藥,年年知為誰生?”

  明確:紅藥一到春天就開始生長(zhǎng),不管人世間發(fā)生了怎樣的變化,自然物的本性不會(huì)改變。往年,它可以供游人觀賞,可是現(xiàn)在城空了,人少了,何況國(guó)難未息,誰也無心去觀賞它。真有點(diǎn)兒“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”的.味道。詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚(yáng)州人民的凄苦生活情況,以及自己感時(shí)傷亂的情懷。

  三、拓展

  贈(zèng)別杜牧

  娉娉裊裊十三余,豆蔻梢頭二月初。

  春風(fēng)十里揚(yáng)州路,卷上珠簾總不如。

  韻譯:

  姿態(tài)美好舉止輕盈正是十三年華,活象二月初含苞待放一朵豆蔻花。

  看遍揚(yáng)州城十里長(zhǎng)街的青春佳麗,卷起珠簾賣俏粉黛沒有比得上她。

  遣懷杜牧

  落魄江湖載酒行,楚腰纖細(xì)掌中輕。

  十年一覺揚(yáng)州夢(mèng),贏得青樓薄幸名。

  詩文解釋

  我漂泊江湖之上,過著困頓失意的生活,為消除內(nèi)心的郁悶,行裝中總是少不了酒。而平日里交往的又都是腰細(xì)體輕的歌妓。十年揚(yáng)州的生活,真如一場(chǎng)大夢(mèng),而夢(mèng)醒之后,才覺察到自己所得到的是青樓妓館中傳遍的薄情郎的名聲。

  詞語解釋

  落魄:流落不偶。楚腰:楚靈王好細(xì)腰青樓:此指妓家。薄幸:輕薄,用情不專。

  詩文賞析:

  唐文宗大和七年(公元八三三年)四月,杜牧在揚(yáng)州淮南節(jié)度使牛僧孺手下任職。杜牧才華橫溢,但生活小節(jié)上不拘小節(jié),于是牛派了三十名兵士每天晚上暗中保護(hù)杜牧,對(duì)此杜牧一無所知。大和九年,杜牧被提升到京都長(zhǎng)安任監(jiān)察御史,在送別宴上杜牧得知牛一直掌握他的行蹤,暗中進(jìn)行保護(hù),于是感動(dòng)得流下了熱淚。到京都后,杜牧牢記牛的囑咐,沒有過象揚(yáng)州那樣醉生夢(mèng)死的生活。為此寫下了這首詩《遣懷》。

  曾經(jīng)的繁華如過眼煙云,揚(yáng)州十年恍若南柯一夢(mèng)。想當(dāng)年,落魄江湖之時(shí),秦樓楚館,放浪情懷。如今醒悟,回思往事,捫心自問:得否?失否?

  四、課文總結(jié)

  宋詞是與唐詩并峙的另一座詩的高峰。通過七首詞的學(xué)習(xí),我們對(duì)詞的發(fā)展、風(fēng)格流派、章法句法及表現(xiàn)手法有了更多的了解。詞同詩一樣,是一種抒情的文學(xué)、言志的文學(xué)。詞人的純真愛情蕩滌我們的心靈,詞人對(duì)事業(yè)的不懈追求激勵(lì)我們奮發(fā)。愿同學(xué)們愛讀多讀善讀優(yōu)秀的詞作,從中汲取民族傳統(tǒng)文化中豐富的營(yíng)養(yǎng)。

《揚(yáng)州慢》教案5

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、初步了解宋詞的特點(diǎn)。

  2、具體領(lǐng)會(huì)宋代幾位著名詞人作品的風(fēng)格。

  3、豪放派和婉約派的特點(diǎn)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  體會(huì)李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點(diǎn);

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  鑒賞不同風(fēng)格的詞作品。

  [教學(xué)方法]

  朗讀法,問答法,討論法

  [課時(shí)安排]

  一課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  一、作者簡(jiǎn)介:

  中國(guó)文學(xué)史上,宋詞和前代的唐詩,后代的元曲,都分別是代表一個(gè)時(shí)代的文學(xué)樣式。宋詞按時(shí)代分為北宋、南宋兩個(gè)時(shí)期;按流派,習(xí)慣上又分為豪放、婉約兩派。豪放派的代表作家是蘇軾和辛棄疾,婉約派(也稱格律派)在北宋的代表是柳永,在南宋的代表,前期是女詞人李清照,后期則推姜夔!稉P(yáng)州慢》便是姜夔的代表作。

  姜夔,字堯章,自號(hào)白石道人,鄱陽(今江西波陽)人,南宋著名詞人,音樂家。少年時(shí)期流寓湘、鄂間,后移往湖州(今浙江),漫游蘇、杭、維揚(yáng)等地,與范成大、楊萬里、辛棄疾等人交往。這對(duì)他在詩詞藝術(shù)的發(fā)展上頗有影響。他具有多方面的才能:

  善書法,精音樂,在詞壇上屬婉約派。他主張嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母衤珊驼路,反?duì)油腔滑調(diào),不寫淫詞穢語;在文學(xué)上刻意求工而不流于浮艷輕靡,對(duì)后世有較大影響。他屢試不中,沒有做過官,一生過著清客生活。正因?yàn)樗猩頇?quán)貴門下,生活閑適,和當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相脫離,以致視野不闊,情調(diào)低沉,這在他的詩詞中有明顯的反映。著有《白石道人詩集》

  在姜夔生活的年代里,南宋小王朝國(guó)勢(shì)危弱,長(zhǎng)江以北的淮河一帶已成為荒蕪的邊地。但大多數(shù)的士大夫卻只顧宴飲逸樂,不思恢復(fù)。在詞人早期直至晚年的部分作品中,能針對(duì)這種情況,反映了一定的愛國(guó)精神和不滿現(xiàn)實(shí)的思想,特別是晚年時(shí),他那力主恢復(fù),同情淪陷區(qū)人民的思想傾向較之早期作品有進(jìn)一步的發(fā)展。

  在南宋詞壇上,姜夔、辛棄疾、吳文英鼎足而三,成為“清空”詞派的代表作家,在宋詞的發(fā)展史上占有重要地位。留有《白石詞》,其中有十七首附有旁譜,這是宋詞中僅存的樂譜。

  姜夔的詞,常有小序,提示寫作緣由和主旨,大都語言精練,文筆優(yōu)美,一散一韻,值得并讀。

  二、背景簡(jiǎn)介:

  揚(yáng)州,自從隋代伊始,開鑿運(yùn)河之后,成為了南北運(yùn)輸?shù)囊,商賈云集,珠簾十里。而南宋王朝南渡后,金人屢次渡淮,揚(yáng)州變?yōu)闅埰撇豢啊=B興三十一年(公元1161年),金人十萬鐵騎破揚(yáng)州,大肆擄掠,“橫尸二十里”,破壞極其慘重。雖已時(shí)隔十五年了,但作者經(jīng)過揚(yáng)州時(shí)依然“薺麥青青”,瘡痍滿目,不禁追憶喪亂,“感慨今昔”,表露出對(duì)國(guó)家衰亡的悲痛。雖然情調(diào)凄愴,但有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

  《揚(yáng)州慢》是姜夔早期的代表作,抒發(fā)作者路過揚(yáng)州時(shí)對(duì)國(guó)事悲涼痛惜的情緒。

  三、課文分析鑒賞

  淳熙丙申至日(2),予過維揚(yáng)(3),夜雪初霽(4),薺麥彌望(5)。

  冬至這一天途經(jīng)揚(yáng)州下雪剛放晴滿眼都是薺菜和麥子

  入其城,則四顧蕭條,寒水自碧。暮色漸起,

  那就四下里看,一片蕭條景象獨(dú)有清冷的河水碧綠漸漸升起

  自:獨(dú)、獨(dú)自。意為天色漸漸晚下來

  戍角(6)悲吟。予懷愴然,感慨(于)今昔,因自度此曲。

  戍邊的號(hào)角悲鳴心里(十分)悲痛為今昔的變化而感慨于是創(chuàng)制曲調(diào)

  今昔:指今昔之變。

  千巖老人(7)以為有《黍離》(8)之悲也。

  認(rèn)為國(guó)家昔盛今衰的痛惜傷感之情

  淮左(9)名都,竹西隹處(10),解鞍少駐初程(11)。

  淮水東面的名都亭(所在的)美好去處解下馬鞍稍作停留剛剛踏上征程

  少同稍,稍微。初程:開頭的一段路。左:古人在方位上以東為左。

  分析:起筆寫小駐“名都”揚(yáng)州。本來作品主題的主調(diào)是感時(shí)傷亂,而起筆不寫揚(yáng)州的荒蕪景象,卻著筆于憶舊:

  先點(diǎn)出“名都”,再借用杜牧的詩句(“誰知竹西路,歌吹是揚(yáng)州!保┲械馁澱Z,以“隹處”來點(diǎn)染,只八個(gè)字,概寫了昔日揚(yáng)州的繁華。接下去,寫“解鞍少駐”既突出了對(duì)名城風(fēng)華的仰慕,又表明憶舊是為了傷今。那么,概寫昔日揚(yáng)州的繁華又為了什么呢?

  過春風(fēng)十里(12),盡薺麥青青。

  經(jīng)過(過去的)春風(fēng)十里的揚(yáng)州路全是青青的薺菜和麥子

  “薺麥青青”定語后置句

  分析:

  作者只用十個(gè)字概括了揚(yáng)州浩劫之后的荒涼。一方面用“春風(fēng)十里”和上句“竹西隹處”互相呼應(yīng),鋪敘昔日揚(yáng)州的繁華,反襯今日揚(yáng)州的荒涼;另一方面,用“盡薺麥青青”鋪寫荒涼景象,一個(gè)“盡”字,以夸張手法突出景物全非的思緒,情調(diào)低沉。同時(shí)“薺麥青青”的情景又和《詩經(jīng)黍離》“彼黍離離”相吻合,從而真切地表達(dá)出對(duì)國(guó)家昔盛今衰的傷感,含義是豐富的。然而是誰造成這樣的荒涼呢?作者進(jìn)一步揭示揚(yáng)州變化的原因。

  自胡馬窺江去后(13),廢池喬木,猶厭言兵(1)。

  自從胡人的軍隊(duì)窺伺長(zhǎng)江離去之后(只剩下)破壞的城池和幾株大樹(人們)還是厭惡談起(那場(chǎng))戰(zhàn)爭(zhēng)

  喬木:古老的大樹。兵:戰(zhàn)爭(zhēng)。

  分析:

  很明顯,“春風(fēng)十里”只剩“薺麥青青”,一切繁華景象,自是蕩然無存;“廢池喬木,猶厭言兵!比藗冃那榈某林兀簿涂上攵。作者觸景傷情,既怨外敵的入侵,又傷國(guó)勢(shì)的衰落,思想感情達(dá)到了一定的高度。也正因?yàn)檫@樣的原因,上闕的結(jié)句,感情更見沉郁。

  漸黃昏清角吹寒(2),都在空城。

 。ㄌ焐u漸凄清的戍角在寒風(fēng)中吹著全(塞滿)在一座空城

  分析:

  緊承上句,按時(shí)間的推移,景物的轉(zhuǎn)換,進(jìn)而捕捉景物特色,借景以抒情。這里用“漸黃昏”渲染了沉郁的氣氛,與上文配合,使“黍離之感”更加濃烈;用“清角吹寒”增添了悲涼的色彩,同時(shí)與“猶厭言兵”相呼應(yīng),更見憂心忡忡!

  “都在空城”一個(gè)“都”字,突出了景況荒涼的幅度;“空城”一詞不僅寫出空蕩蕩的劫后慘象,滿目凄涼,不堪回首,而且對(duì)國(guó)事前途的渺茫,蘊(yùn)蓄著無限的哀婉。

  上闕:小駐“名都”,感慨今昔。

  下闕緊承上闕,運(yùn)用聯(lián)想對(duì)比,進(jìn)一步抒發(fā)情懷。

  杜郎俊賞(3),算而今重到須驚(4)。

  杜牧善于游賞料想(他)今天重游到(此)(也)一定(大)驚

  分析:換個(gè)開頭,從杜牧身上落筆。為什么這樣寫?

  一方面,因?yàn)槎拍烈鲹P(yáng)州繁華的詩篇為后世所傳頌;另一方面,正是扣合上文,以杜詩為背景,使昔日的繁華與眼前的衰敗作對(duì)比。作者的'用意是贊杜郎,傷時(shí)世!八愣瘛笔且栽O(shè)想的形式抒發(fā)懷古傷今的感慨,又呼應(yīng)上文的“竹西隹處”、“春風(fēng)十里”,為盛衰之變作印證,痛惜“名都”的沉淪。

  縱(5)豆蔻(6)詞工,青樓(7)夢(mèng)好,難賦深情。

  即使(他)(寫得)精巧(作得)(也)難以寫出(我此時(shí)悲愴的)深情

  分析:

  杜牧的《贈(zèng)別》詩、《遺懷》詩是他題詠揚(yáng)州的名作,這里用“難賦深情”翻進(jìn)一層,加深了感慨;同時(shí)以杜牧自況,縱有滿懷風(fēng)情,也不能不為名都?xì)埰频陌г顾蜎]了,“黍離之悲”達(dá)到進(jìn)一步的深化。緊接著,從設(shè)想轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí),推展開去,情景交融,情調(diào)更為凄清。

  二十四橋(8)仍在,波心蕩,冷月無聲。

  仍然存在水波蕩漾清冷的月亮,悄然無聲

  波心:河心,這里意為水波。

  分析:

  這里融情入景,以景襯情。特別是點(diǎn)化杜牧“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫!钡脑娨,融入新的境界,情意婉轉(zhuǎn),娓娓動(dòng)人。這里以“仍在”點(diǎn)出“國(guó)破山河在,城春草木深!钡母锌浴安ㄐ氖,冷月無聲。”描摹名都的空寂寥落。其中一個(gè)“蕩”字勾聯(lián)名橋、冷月、,靜中有動(dòng),含情脈脈,似乎是在默無聲息中,如怨如慕,如泣如訴……,從而形象地襯寫了盛衰興亡的巨變,勾勒出一片凄清的景象。這景象和上闕的“黃昏”、“空城”互為呼應(yīng),融為一體。隨著時(shí)光的推移,景象愈寫愈凄涼,情感也越來越沉重了。這種層層深入的寫法,表達(dá)了作者深沉的憂國(guó)心情,結(jié)句也富于余味。

  念橋邊紅藥(9),年年知為誰生!

  想(那)的紅色芍藥不知年年為誰而生

  知:猶不知,肯定用為否定。年年:一年一年,年復(fù)一年。

  分析:

  結(jié)句仍以委婉的手法抒情,妙在聯(lián)想名都名花,化景物為情思,托名卉寄哀怨。從淺處看,空城寥落,紅色芍藥年年開放,竟無人觀賞,有“庭樹不知人去盡,春來還發(fā)舊時(shí)花!保ㄡ瘏⒃娋洌┑母锌,以點(diǎn)染當(dāng)時(shí)揚(yáng)州的荒寒。嘆名花“知為誰生”,進(jìn)一步抒發(fā)了花開花落“人不知”的感慨。結(jié)句仍以黍離之悲收束。

  下闕:設(shè)想杜牧重來,難賦深情。

  四、小結(jié):

 。ㄒ唬、對(duì)本詞的評(píng)價(jià):

  對(duì)“黍離之悲”的理解:

  所謂“黍離之悲”,即作品中的寄慨很深的家國(guó)之恨!对娊(jīng)王風(fēng)黍離》“彼黍離離,彼稷之苗。行邁靡靡,中心搖搖。知我者,謂我心憂;不知我者,謂我何求。悠悠蒼天,此何人哉!”《詩序》中稱:《黍離》,閔宗周也。周大夫行役至于宗周,過故宗周廟室,盡為禾黍,閔宗周之顛覆,彷徨不忍去而作是詩!焙髞砭陀谩笆螂x之悲”表示家國(guó)殘破之痛。詞的上、下闕各有側(cè)重,通篇與詞前小序結(jié)合,緊扣駐、看、聞、想以抒發(fā)“黍離之悲”并運(yùn)用聯(lián)想把昔日的盛況反映今日的荒涼,構(gòu)想巧妙,對(duì)比強(qiáng)烈,情景相生,色彩鮮明,加上作者又精通音律,注重詞法,寫來音調(diào)和諧,辭句精煉,委婉含蓄,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,體現(xiàn)了婉約派的詞風(fēng)。

  由于作者生活和思想的局限,情調(diào)過于低沉(可與辛棄疾的《京口北固亭懷古》對(duì)比)。

 。ǘ、兩首詞的比較:

  1、寓情于景,景中見情,余味無窮。(同)

  柳詞放筆直書,姜詞含蓄,“句中有余味,篇中有余意!

  2、姜詞:撫今思昔,虛實(shí)相生,意境深融。借詞造境(借杜牧詩句),對(duì)比反襯。

  柳詞:虛實(shí)相生,遠(yuǎn)近相連,想象豐富,前后呼應(yīng)。

  3、姜詞:隨意抒寫,音節(jié)諧婉,詞句精妙。自制曲

  柳詞:用前人詞調(diào)(詞牌)填詞,線索貫穿,自然流暢。

 。ㄈ、作業(yè):

  1、[思考和練習(xí)]:第二題、第三題

  2、背誦這首詞。

  3、自學(xué)《虞美人》(教唱《西安事變》插曲)、《鵲橋仙》、《一剪梅》

《揚(yáng)州慢》教案6

  教學(xué)目的:

  1、體味懷古傷今,感時(shí)傷世的情感

  2、掌握本詞多種表現(xiàn)手法及其作用

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓詞眼“空”“驚”,分析景物特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主體味黍離之悲

  教學(xué)方法:

  學(xué)生主體 師生互動(dòng) 自主鑒賞 合作交流 啟發(fā)探究

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們還記得李白的《送孟浩然之廣陵》這首詩嗎?我們大家一起大聲背誦出來

  故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長(zhǎng)江天際流

  這首送別詩景中有情,表達(dá)李白對(duì)朋友的深厚情誼題目中的廣陵是指哪里呢?揚(yáng)州

  揚(yáng)州曾沿用過廣陵、江都、維揚(yáng)等名稱它是我國(guó)的歷史文化名城之一,素有“淮左名都”之譽(yù)揚(yáng)州自古以來,即為人文薈萃之地, 早在六朝時(shí),就有“腰纏十萬貫,騎鶴上揚(yáng)州”之說鼎盛時(shí)期的揚(yáng)州,春風(fēng)十里,歌舞升平唐?徐凝《憶揚(yáng)州》:“天下三分明月夜,二分無賴是揚(yáng)州”可見揚(yáng)州盛極一時(shí)

  那么,南宋時(shí)期的揚(yáng)州又是什么樣的景象呢?下面,我們就一起跟隨南宋后期著名的布衣詞人姜夔的的腳步,看看他到揚(yáng)州后見到了什么?

  (板書課題) 《揚(yáng)州慢》 姜夔

  姜夔,字堯章,號(hào)白石道人,他是南宋中后期婉約派代表詞人,其詞詞風(fēng)清空騷雅,超逸空靈姜夔精于書畫、擅長(zhǎng)音樂、能詩善文,具有多方面藝術(shù)才能

  二、誦讀品味

  1、學(xué)生自讀,誦讀是欣賞詩歌的第一步,下面請(qǐng)大家自讀全詞,注意品出感情基調(diào),你覺得應(yīng)該用什么樣的語氣語調(diào)來讀?

  (悲,從哪些句子中讀出來的.?)

  2、指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià),語調(diào)、語速、重音和停頓等,作肯定評(píng)價(jià),如果有讀得不好的地方,可范讀一兩句

  3、名家范讀,(聽錄音朗讀)聽完朗讀示范后,你是否深有啟發(fā)呢?下面請(qǐng)大家再把詞作有感情的自由朗誦一次然后我再請(qǐng)一位同學(xué)為大家作示范

  4、學(xué)生自讀,

5、指名朗讀,教師評(píng)價(jià)

  6、全班齊讀

  三、自主賞析

  理解品味詩歌,誦讀是一個(gè)重要手段,通過誦讀,大家對(duì)本詞的感悟又加深一層,下面就請(qǐng)大家談?wù)勀阕x本詞后的體會(huì)吧,你覺得哪些詞句深深打動(dòng)了你呢?它又好在哪里呢?(如語言,修辭,思想,表現(xiàn)手法……)

  下面我把全班同學(xué)按左右分兩大組,每組按四人一小組討論,確定一個(gè)發(fā)言者,然后用搶答的形式給大家分享本組的賞析成果(回答不完善的同組的同學(xué)可以補(bǔ)充)

  ……

  小結(jié):大家說得非常好,同學(xué)們的回答既讓我們?nèi)胬斫饬诉@首詞,又讓我們接受了一次中國(guó)古典詩歌美的熏陶

  四、整體探究

  經(jīng)典的詩歌總是能激起大家的欣賞欲望,下面我們根據(jù)大家討論的內(nèi)容,從整體上把握全詞請(qǐng)大家四人一個(gè)小組討論:

  1、上下闋給你印象最深的各是哪個(gè)字?為什么?(生討論)

  上闋: 空 上闋主要寫了揚(yáng)州城今日的荒涼蕭條 景

  下闋: 驚 下闋主要想象杜牧重游感受及詞人心中的悲涼之感 情

  此時(shí)此地,此情此景,晚唐詩人杜牧是“重到須驚”,“難賦深情”而姜夔則是實(shí)實(shí)在在的觸目驚心了杜牧尚且如此,我輩情何以堪

  2、上闋除了寫今日揚(yáng)州的荒涼,還寫了什么時(shí)期揚(yáng)州的景象?景物特點(diǎn)如何?

  板書:

  今日蕭條 昔日繁華

  上片由“名都”、“佳處”起筆,卻以“空城”作結(jié),對(duì)比鮮明,有昔盛今衰之感

  3、造成今日蕭條的原因是什么?

  “胡馬窺江”,南宋初年,金兵屢次南下,揚(yáng)州遭慘重破壞

  本詞作于孝宗淳熙三年(1176),這時(shí)距完顏亮南侵(1161)已有十五年,但揚(yáng)州城依舊是四顧蕭條,一片殘破

  4、正因?yàn)槲羧辗比A的揚(yáng)州如今一片蕭條景象,作為一個(gè)關(guān)心國(guó)家前途的詞人,由此牽動(dòng)了詩人無盡的思緒,那么下片抒情,詩人抒發(fā)了什么情感?(聯(lián)系小序及課文注釋)

  姜夔在沉痛的嘆息聲中抒發(fā)了他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡與痛恨,也表達(dá)了對(duì)遭遇戰(zhàn)亂的人民的同情,對(duì)昔日繁華的追憶和懷念,對(duì)今日山河殘破的哀思

  板書:厭惡戰(zhàn)爭(zhēng) 感慨今昔

  五、再讀詩歌

  只有愛讀多讀善讀優(yōu)秀的詞作,才能從古代文化傳統(tǒng)中吸取豐厚的營(yíng)養(yǎng)最后,在音樂聲中,請(qǐng)大家跟我一起大聲地飽含感情地誦讀詩歌,體會(huì)詞人的深沉感悟

  六、拓展延伸

  我們知道,南宋的文人中,把家國(guó)憂患作為創(chuàng)作的主旋律的,主要有辛棄疾和陸游,請(qǐng)回憶辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》,體會(huì)這兩首詞風(fēng)格、情感的不同(生討論)

  一個(gè)豪放雄渾慷慨激昂 一個(gè)含蓄婉轉(zhuǎn)清幽冷雋

  一個(gè)為國(guó)土淪喪卻報(bào)國(guó)無門而悲憤 一個(gè)因遭遇戰(zhàn)亂致繁華盡去而感傷

  (如有時(shí)間,自由背誦)

  附板書設(shè)計(jì)

  揚(yáng)州慢

  姜夔

  上闋 下闋

  景 情

  空 驚

  今日蕭條 厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)

  昔日繁華 感慨今昔

《揚(yáng)州慢》教案7

  課前預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單

  教學(xué)目的:

  1、體味懷古傷今的黍離之悲及“清冷”意境。

  2、理解宋詞婉約派風(fēng)格特點(diǎn):情景交融、低沉傷感、講究和諧。

  3、掌握襯托及虛實(shí)結(jié)合寫作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  分析景物“清冷”特點(diǎn),體味《黍離之悲》感情,了解本詞最突出的手法特點(diǎn)。

  一、知識(shí)鏈接:

  1.走進(jìn)作者:

  姜夔(約1155-約1221)字堯章,號(hào)白石道人,南宋婉約派代表詞人他屢試不中,布衣終生(一生沒有做過官)精通音律,能自度曲,工詩,尤以詞著稱他的詞格律嚴(yán)密,字句雕琢,詞風(fēng)清空峭拔

  2.寫作背景:

  在姜夔生活的年代里,南宋小王朝國(guó)勢(shì)危弱,長(zhǎng)江以北的淮河一帶已成為荒蕪的邊地但大多數(shù)的士大夫卻只顧宴飲享樂,不思恢復(fù)詞人21歲時(shí)路過揚(yáng)州,目睹揚(yáng)州破敗荒涼的景象,聯(lián)想起了昔日的繁盛,不禁思緒翻滾,感慨萬千

  3.揚(yáng)州簡(jiǎn)介:

  揚(yáng)州地處江淮要沖,是我國(guó)的歷史文化名城之一,素有“淮左名都”之譽(yù)遠(yuǎn)在公元前486年的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期揚(yáng)州就開始建城,至今已有2490年的歷史揚(yáng)州早在東漢時(shí)便是我國(guó)東南地區(qū)的政治軍事基地,也是全國(guó)糧、鹽、鐵的主要集散地和海內(nèi)外交通的重要港口,時(shí)有“揚(yáng)一益(成都)二”之稱揚(yáng)州曾沿用過廣陵、江都、維揚(yáng)等名稱古今揚(yáng)州皆是旅游勝地,早在六朝時(shí),就有“腰纏十萬貫,騎鶴下?lián)P州”之說揚(yáng)州自古以來,即為人文薈萃之地,唐代揚(yáng)州更是名家林立揚(yáng)州的古代文明和燦爛文化,也牽動(dòng)了帝王的情懷和游興,隋煬帝三下?lián)P州看瓊花,康熙、乾隆六下?lián)P州,給揚(yáng)州留下了眾多的歷史古跡

  4.填寫有關(guān)揚(yáng)州的詩句:

  a,雨過一蟬噪,飄蕭松桂秋 。 , 。

  暮靄生深樹,斜陽下小樓 。 , !额}揚(yáng)州禪智寺》

  b.娉娉裊裊十三余,豆蔻梢頭二月初 。 , 。《贈(zèng)別二首》(其一)

  c.落魄江湖載酒行,楚腰纖細(xì)掌中輕 。 , 。《遣   懷 》

  d.青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋。 , ?《寄揚(yáng)州韓綽判官》

  e.故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。 , !端兔虾迫恢畯V陵》李白

  二、梳理基礎(chǔ)知識(shí)

  1.給括號(hào)前的字注音:

  淳熙( ) 初霽( ) 薺( )麥 愴( )然 自度( )其曲

  黍( )離 窺( )江 戍角( ) 豆蔻( )

  2.解釋字詞

  夜雪初霽 霽: 丙申至日 至日: 薺麥彌望 彌:

  入其城,則四顧蕭條 則: 寒水自碧 自:

  予懷愴然 愴然: 因自度其曲 因: 度:

  淮左名都 淮左: 解鞍少駐初程 少: 自胡馬窺江去后 去:

  清角吹寒 吹寒: 杜郎俊賞 俊賞: 縱豆蔻詞工 工:

  算而今重到須驚 算: 念橋邊紅藥 念: 漸黃昏 漸:

  3.翻譯小序:

  4.嘗試著把全詞翻譯成現(xiàn)代詩歌:

  5.用雙斜線標(biāo)出朗讀節(jié)奏

  淮左名都,竹西佳處,解鞍少駐初程過春風(fēng)十里,盡薺麥青青自胡馬窺江去后,廢池喬木,猶厭言兵漸黃昏、清角吹寒,都在空城

  杜郎俊賞,算而今、重到須驚縱豆蔻詞工,青樓夢(mèng)好,難賦深情二十四橋仍在,波心蕩冷月無聲念橋邊紅藥,年年知為誰生

  6.寫出詞的韻腳:

  三、內(nèi)容梳理

 。ㄒ唬┬⌒蚪庾x

  學(xué)生朗讀詞前序言

  1、詞前小序交待了哪幾方面內(nèi)容?

  明確:詞作的時(shí)間 ( ),所見所聞?chuàng)P州景色( ),( 感 慨 今昔),他人的評(píng)價(jià) ( )

  2、小序中有一句話告訴了我們這首詞的感情基調(diào),你找到這一句了嗎?

  明確:

  具體一點(diǎn),是哪一個(gè)字?

  明確:

 。ǘ┱w感知,把握表現(xiàn)手法

  1、揚(yáng)州在隋、唐、北宋期間曾經(jīng)是著名的繁華之地,如今的揚(yáng)州城又是怎樣的呢?上闋中哪一個(gè)詞最能概括揚(yáng)州城現(xiàn)在的特點(diǎn)?

  明確:

  2、請(qǐng)結(jié)合作者的所見所聞具體談?wù)創(chuàng)P州城空在何處

  明確:

  就“空”寫一段賞析文字(50字左右)

  賞析:

  3、下闋中,詞人穿越時(shí)空,想象唐朝的杜牧來到揚(yáng)州,他會(huì)是什么感受?為什么?請(qǐng)用一字概括

  明確:

  因?yàn)椋?/p>

  4、今日的揚(yáng)州令姜夔悲從中來,那么昔日的揚(yáng)州又是怎樣的呢?請(qǐng)從上闋中找出一個(gè)與“空城”相對(duì)應(yīng)的詞,概括昔日揚(yáng)州的特點(diǎn)

  明確:

  5、除此之外,還有哪些詞句寫到昔日的揚(yáng)州?

  明確:

  6、這些詞句寫出了昔日揚(yáng)州怎樣的特點(diǎn)?

  明確:

  7、“名都”是作者聯(lián)想的,非眼前之景,在寫作上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?

  明確:

  8、作者眼前所見空城之景運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?

  明確:

  就虛實(shí)結(jié)合特點(diǎn),寫一段賞析文字

  賞析:

  9.那么造成此種情形的原因是什么?

  明確:

  四、賞析名句

  綜觀全詞,有情有景,有虛有實(shí),回環(huán)反復(fù),跌宕生姿,讀來確有身臨其境之感詩歌鑒賞很重要的一步是理解想象,這就需要緊扣關(guān)鍵詞語,把握主要意象,注重修辭效果,善于聯(lián)想想象只有做好了這一步才算真正理解了詩歌請(qǐng)你選出體會(huì)較深的兩個(gè)詩句,進(jìn)行理解鑒賞

  1、“自胡馬窺江去后,廢池喬木,猶厭言兵” 運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?

  賞析:

  2.二十四橋仍在,波心蕩,冷月無聲”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?

  3、“漸黃昏,清角吹寒,都在空城”抒發(fā)了什么情感?

  4、“念橋邊紅藥,年年知為誰生?”

  附: 預(yù)習(xí)部分參考答案

  一、3. a.青苔滿階砌,白鳥故遲留

  誰知竹西路,歌吹是揚(yáng)州 《題揚(yáng)州禪智寺》

  b.春風(fēng)十里揚(yáng)州路,卷上珠簾總不如 《贈(zèng)別二首》(其一)

  c.十年一覺揚(yáng)州夢(mèng),贏得青樓薄倖名 《遣   懷》

  d.二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫?《寄揚(yáng)州韓綽判官》

  e.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長(zhǎng)江天際流《送孟浩然之廣陵》 李白

  二、 1.注音略 2.解釋詞語略 3. 淳熙丙申冬至日,我路過揚(yáng)州昨晚的雪停了,天氣轉(zhuǎn)晴,放眼望去盡是薺麥走進(jìn)揚(yáng)州城,四面都是蕭條景象,冬河依然碧波蕩漾暮色漸漸降臨,軍營(yíng)的號(hào)角發(fā)出悲涼的聲音我的心多么悲傷,面對(duì)揚(yáng)州的今昔,感慨萬千,于是自創(chuàng)詞牌《揚(yáng)州慢》千巖老人認(rèn)為有《詩經(jīng)。黍離》詩的悲涼感傷

  4. 譯文參考:

  揚(yáng)州,這淮水東南的名城,竹西亭有著美麗的風(fēng)景,我解鞍下馬,只作短暫的

  走過昔日繁華的街道,不見人影,只有青青的薺麥在冷風(fēng)中哀鳴

  自從金人掃過長(zhǎng)江之后,荒廢的池塘,憔悴的樹木,都怕提起那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)

  夜色漸漸降臨,清冷的號(hào)角聲,久久回蕩在這座空城

  杜牧喲,你有著卓越的鑒賞力,當(dāng)你此時(shí)和我一道同來,這殘破的景象也會(huì)使你震驚

  縱然你年輕英俊,才華繽紛,曾在美人的閨房中享受過春夢(mèng),此時(shí),憂傷會(huì)斷卻你的詩魂

  二十四橋依然無損,月光搖蕩在水波中,清冷無聲

  最可憐的是橋邊的芍藥花,花開花落,無人過問

  5.6.答案略

  三、內(nèi)容梳理 (一)1.交待了詞作的時(shí)間(淳熙丙申至日),及眼前所見所聞?chuàng)P州景色(夜雪初霽,薺麥彌望四顧蕭條,寒水自碧暮色漸起,戍角悲吟),寫作的緣由(感慨今昔),他人的評(píng)價(jià)(以為有《黍離》之悲也)

  2. 明確:“千巖老人以為有《黍離》之悲也”

  明確:“悲”字一個(gè)“悲”字,奠定了本詩悲切傷感的感情基調(diào)

 。ǘ┱w感知,把握表現(xiàn)手法

  1.明確:“空城”——破敗荒涼

  2、明確:薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥等

  賞析:詞人“解鞍少駐初程”,站在揚(yáng)州城邊,看到了青青的薺麥、廢舊的城池、高大的樹木、孤獨(dú)的二十四橋、無聲的冷月、寂寞的芍藥,聽到了寒氣中傳來的凄清的號(hào)角聲一個(gè)“空城”,營(yíng)造出了凄清的氛圍,結(jié)住上片,領(lǐng)起下片,實(shí)為全詞關(guān)眼

  3、明確:“驚”因“空”而“驚 ”,返照現(xiàn)實(shí)揚(yáng)州何等凄清荒涼,何等令人心痛!此時(shí)次地,此情此景,晚唐詩人杜牧是“重到須驚”,“難賦深情”而姜夔則是實(shí)實(shí)在在的觸目驚心、心驚心痛了 4、明確:名都一“名都”,一“空城”,形成鮮明對(duì)比

  5、明確:“淮左名都,竹西佳處”、“春風(fēng)十里”、“豆蔻詞工”、“青樓夢(mèng)好”、“二十四橋”等 6、明確:繁華熱鬧

  這些景象詞人和我們并沒有看到,而是通過杜牧的詩句想象得來

  詞中化用杜牧詩句讓人想起昔日揚(yáng)州的繁盛情景今昔對(duì)比

  7、明確:虛寫 8、明確:實(shí)寫

  賞析:a.運(yùn)用了虛實(shí)相生的手法b.一邊是繁華熱鬧,一邊是蕭條冷落,一邊是虛,一邊是實(shí)c.兩副對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒

  9、明確:“自胡馬窺江去后”,表明造成此種情形的原因是戰(zhàn)爭(zhēng)

  四、賞析名句1. a.作者使用了擬人手法,b.廢池、喬木是沒有知覺的東西,詞人將它們?nèi)烁窕,意即它們是那?chǎng)浩劫的目擊者,戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖、敵人的兇殘,種種景象仍然留在它們心中連“廢池喬木”都“猶厭言兵”,在痛恨金人發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng),物猶如此,何況于人c.深刻地反映了人民對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的極端痛恨 2.賞析步驟同上

  3.a.當(dāng)日落黃昏之時(shí),悠然而起的清角之聲,打破了黃昏的沉寂,b.這是用聲來襯托寧?kù)o同時(shí)化景物為情思,將景中情與情中景融為一體,c.來突出“黍離之悲”

  4. 紅藥一到春天就開始生長(zhǎng),不管人世間發(fā)生了怎樣的變化,自然物的本性不會(huì)改變往年,它可以供游人觀賞,可是現(xiàn)在城空了,人少了,何況國(guó)難未息,誰也無心去觀賞它真有點(diǎn)兒“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”的味道詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚(yáng)州人民的凄苦生活情況,以及自己感時(shí)傷亂的情懷

  《揚(yáng)州慢》導(dǎo)學(xué)案

  課堂鞏固練習(xí)

 。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)練習(xí)

  1、下列黑體的字形音義全對(duì)的一組是:

  a、酹(lèi古人祭奠把酒灑在地上)江月 凝噎(yè) 似 霰(sàn雪珠)

  雪霽(jì雨雪停止,天晴) 暮靄(ǎi天氣) 扁舟(biǎn小舟)

  b、轉(zhuǎn)徙(xǐ遷移) 碣石(jié山名) 恬(tián安靜)拂(fú)還來

  天姥(mǔ年老的婦人) 滟滟(yàn波光蕩漾)隨波

  c.、東南傾(qǐng歪、斜) 剡(yǎn)溪 淥(lù清)水

  謫(zhé封建時(shí)代特指貶官)居 搗衣砧(zhān) 芳甸(diān開滿花的郊野)

  d、佃(diàn金花)頭銀篦 塘拗(aò水邊地) 。╰īnɡ水塘)上

  訇(hōng聲音很大)然 江畔(pàn) 徘徊(hui)

  2、下列括號(hào)前注音有錯(cuò)的一組是:

  a、暮靄(ǎi) 凝噎(yē) 夜雪初霽(jì) 戍(shù)角

  b、愴(chuāng)然 豆蔻(kòu) 薺(jì)麥 彌(mí)望

  c、姜夔(kuí) 蕭(xiāo)條 留戀(lián) 窺(kuī)江

  d、那堪(kān) 俊賞(shǎng) 芍(sháo)藥 黍(sù)離

  3、下列句子都是開頭用一字領(lǐng)起,稍作停頓(用“/”表示),劃?rùn)M線的`部分是領(lǐng)起的內(nèi)容選出劃線范圍全不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng):

  ①念/去去千里煙波,暮靄沉沉楚天闊 ②便/縱有千種風(fēng)情,更與何人說

 、劭v/豆蔻詞工,青樓夢(mèng)好,難賦深情 ④念/橋邊紅藥,年年知為誰生!

 、葑/胡馬窺江去后,廢池喬木,猶厭言兵 ⑥過/春風(fēng)十里,盡/薺麥青青

 、邔(duì)/長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇

  a、①②③ b、③⑤⑦ c、④⑤⑥ d、①④⑦

  4.下面詩句沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是:

  a、春江潮水連海平,海上明月共潮升 解鞍少駐初程

  b、江流婉轉(zhuǎn)繞芳甸,月照花林皆似霰 盡薺麥青青

  c、可憐樓上月徘徊,應(yīng)照離人裝鏡臺(tái) 自胡馬窺江去后

  d、鴻雁常飛光不度, 魚龍潛躍水成文 淮左名都,竹西嘉處

  5、根據(jù)詩詞誦讀節(jié)奏的知識(shí),選出下面節(jié)奏劃分正確的一組:

  a、①坎坎ㄧ伐檀兮,置之ㄧ河之ㄧ干兮 ②山ㄧ峻高ㄧ而ㄧ蔽日兮,下ㄧ幽晦ㄧ以ㄧ多雨

 、鄄删炸鐤|籬ㄧ下,悠然ㄧ見ㄧ南山 ④東臨ㄧ碣石,以觀ㄧ滄海

  b、①云ㄧ青青兮ㄧ欲雨,水ㄧ澹澹兮ㄧ生煙 ②好雨ㄧ知ㄧ時(shí)節(jié),當(dāng)春ㄧ乃ㄧ發(fā)生

 、垡咕猫缯Z聲ㄧ絕,如聞ㄧ泣幽ㄧ咽 ④綠樹ㄧ村西ㄧ合,青山ㄧ郭外ㄧ斜

  c、①卻看ㄧ妻子ㄧ愁何ㄧ在,漫卷ㄧ詩書ㄧ喜欲ㄧ狂

 、谀铣缢陌侉绨耸缢,多少ㄧ樓臺(tái)ㄧ煙雨ㄧ中

  ③銀瓶ㄧ乍破ㄧ水漿ㄧ迸,鐵騎ㄧ突出ㄧ刀槍ㄧ鳴

  ④蔞蒿ㄧ滿地ㄧ蘆芽ㄧ短,正是ㄧ河豚ㄧ欲上ㄧ時(shí)

  d、①江山ㄧ如畫,一時(shí)ㄧ多少ㄧ豪杰 ②元嘉ㄧ草草,封ㄧ鋃居胥

 、勰钊トエ缜Ю铷鐭煵,暮靄ㄧ沉沉ㄧ楚天闊 ④淮左ㄧ名都,竹西ㄧ佳處

  6、下面對(duì)詩歌《春江花月夜》的內(nèi)容和寫法解說有誤的一項(xiàng)是( 。

  a、《春江花月夜》中詩人將“春江”“花”“月夜”這些充滿詩情畫意的意象完美地組合在一起,構(gòu)成一幅無限優(yōu)美的場(chǎng)景

  b、《春江花月夜》的語言清麗純凈,雖然是宮體詩題材,卻沒有絲毫的敷衍做作

  c、本詩屬于近體詩,單句字?jǐn)?shù)和韻律固定不變,但句數(shù)有突破,寫景抒情極力鋪陳

  d、全詩融入了情人離別的思念,對(duì)時(shí)間久遠(yuǎn),空間無限,個(gè)體渺小的無奈,悠悠情思,綿綿不盡

  7、用典,是古詩詞常見的一種修辭格詩詞用典時(shí)詞語十分簡(jiǎn)約,這些包含著典故的詞語的含義、內(nèi)容十分豐富,下面用典分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:

  a、“縱豆蔻詞工,青樓夢(mèng)好,難賦深情”化用杜郎的詩句,反襯今日揚(yáng)州破敗荒涼,含蓄地 抒發(fā)了自己撫今追昔的感情

  b、“杜郎俊賞,算而今重到須驚”這句是說揚(yáng)州在金兵大舉,南侵之時(shí)變得破敗,面目全非, 就算善于游賞的唐代詩人杜甫來到這里也感到吃驚

  c、“過春風(fēng)十里”這句是指先前揚(yáng)州繁華的街道,詩人這里是反襯眼前“盡薺麥青青”的悲涼痛惜之情

  d、“二十四橋猶在”化用杜牧的詩句“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫?”昔日的熱鬧景象,而今蕩然無存,抒發(fā)了無限痛惜之情

  8、下列詩句都是寫景的,其中實(shí)寫的是:

 、贊u黃昏清角吹寒 ②楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?③一片神鴉社鼓 ④墻櫓灰飛煙滅

 、輻魅~荻花秋瑟瑟 ⑥親朋無一字 ⑦青冥浩蕩不見底 ⑧秋天漠漠向昏黑

  ⑨暮靄沉沉楚天闊 ⑩過春風(fēng)十里,盡薺麥青青

  a.②④⑧⑩ b.①②③⑤

  c.⑤⑥⑧⑩ d.③⑥⑦⑨

  9、下面各句中涉及到的人物正確的一組是:

  ①謝公宿處今尚在

  ②杜郎俊賞,算而今重到須驚

  ③元嘉草草,封狼居胥,贏得倉(cāng)皇北顧

  ④出師一表真名世

  ⑤三顧頻煩天下計(jì),兩朝開濟(jì)老臣心

 、迬r扉松徑長(zhǎng)寂寥,惟有幽人自來去

  a、①謝靈運(yùn) ②杜甫 ③劉義隆 ④劉備 ⑤杜甫 ⑥孟浩然

  b、①謝棻 ②杜牧 ③辛棄疾 ④楚懷王 ⑤王昌齡 ⑥王之渙

  c、①謝靈運(yùn) ②杜牧 ③霍去病 ④諸葛亮 ⑤諸葛亮 ⑥孟浩然

  d、①謝靈運(yùn) ②杜牧 ③劉義隆 ④劉備 ⑤賀知章 ⑥李白

  10、對(duì)下面詞句,理解正確的是:

  “自胡馬窺江去后,廢池喬木,猶厭言兵”

  a、主語是擬人化的“廢池喬木”,表明慘遭金兵破壞摧殘的城池、大樹,還厭惡談到戰(zhàn)爭(zhēng),創(chuàng)傷仍然嚴(yán)重

  b、主語是擬人化的“廢池喬木”,表明慘遭金兵破壞摧殘的城池、大樹,還厭惡談到戰(zhàn)爭(zhēng),渴望安定

  c、主語是幸存的少數(shù)揚(yáng)州市民(省略),表明他們看到被金兵破壞的殘破城池、干枯的大樹,還厭惡談到戰(zhàn)爭(zhēng),物質(zhì)、感情創(chuàng)傷似很嚴(yán)重

  d、主語是幸存的少數(shù)揚(yáng)州市民(省略),表明他們看到被金兵破壞的殘破城市、干枯大樹,還厭惡談到戰(zhàn)爭(zhēng),渴望安定生活

  11、姜夔《揚(yáng)州慢》“念橋邊紅藥,年年知為誰生”的深意是(多項(xiàng)選擇):

  a、嘆“揚(yáng)州芍藥甲天下”,如今自生自滅

  b、化景物為情思,托名卉以寄哀思

  c、表現(xiàn)了對(duì)國(guó)家昔盛今衰的痛情傷感之情

  d、遙念戀人的孤寂,抒發(fā)離情之苦

  e、表現(xiàn)了揚(yáng)州的寥落,名都的沉滄

  12、對(duì)“千巖老人以為有《黍離》之悲也”這句話的翻譯準(zhǔn)確的一句是:

  a、千巖老人認(rèn)為《黍離》這首詩很悲哀

  b、千巖老人認(rèn)為這道詞像《黍離》一樣表達(dá)了對(duì)國(guó)家昔盛今衰的痛惜傷感之情

  c、千巖老人的詩我認(rèn)為它像《黍離》一樣悲哀

  d、千巖老人認(rèn)為《黍離》這首詩表現(xiàn)了對(duì)國(guó)家昔盛今衰的痛惜傷感之情

  13、對(duì)詩句理解分析正確的是:

  a、今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)拢ㄍㄟ^幽靜清新景色,表達(dá)作者恬淡自適的心情)

  b、廢池喬木,猶厭言兵(作者運(yùn)用擬人手法,寫出了揚(yáng)州戰(zhàn)亂的慘狀)

  c、海上明月共潮生(月亮從地平線上升起,在水邊望去,就好像月亮和潮水一起涌出一樣)

  d、念橋邊紅藥,年年知為誰生(作者想到“揚(yáng)州芍藥甲天下”,將來芍藥盛開時(shí)節(jié),有誰來欣賞呢?表達(dá)作者惋惜之情)

 。ǘ╅喿x《揚(yáng)州慢》,完成14—18題

  揚(yáng)州慢

  姜夔

  淮左名都,竹西佳處,解鞍少駐初程過春風(fēng)十里,盡薺麥青青自胡馬窺江去后,廢池喬木,猶厭言兵漸黃昏、清角吹寒,都在空城

  杜郎俊賞,算而今重到須驚縱豆蔻詞工,青樓夢(mèng)好,難賦深情二十四橋仍在,波心蕩、冷月無聲念橋邊紅藥,年年知為誰生?

  14、“淮左名都,竹西佳處”,寫了昔日;而“過春風(fēng)十里,盡薺麥青青”,則寫出,這是運(yùn)用了手法,抒發(fā)了詞人之情

  15、“廢池喬木,猶厭言兵”一句運(yùn)用了什么藝術(shù)手法?有什么表達(dá)效果?

  答:

  16、“杜郎俊賞,算而今重到須驚”在詞中起什么作用?

  答:

  17、《揚(yáng)州慢》寫了哪些景象?(寫一段賞析文字)

  答案:

  18、在這首詞中,姜夔大量化用杜牧的詞句,這是為什么?

  答案:

  (三)綜合拓展提升

  閱讀下面一首詞,完成19—21題

  《點(diǎn)絳唇》丁未冬過吳松作①

  姜夔

  燕雁無心,太湖西畔隨云去數(shù)峰清苦商略黃昏雨 第四橋邊②,擬共天隨、萁窈卧S憑欄懷古殘柳參差舞

  注:①吳松:即今吳縣,屬江蘇省晚唐隱逸詩人陸龜蒙生前隱居之地②第四橋:即甘泉橋,在吳江城外,以泉品居第四得名③天隨,天隨子,唐代詩人陸龜蒙號(hào)陸龜蒙,蘇州人,居松江甫里辛文房《唐才子傳》謂其時(shí)放扁舟,備書籍、茶社、筆床、釣具等,優(yōu)游于太湖之上

  19、“燕雁無心,太湖西畔隨云去”寫燕雁之遠(yuǎn)去,旨在表明什么?

  答案:

  20、試分析“今何許憑欄懷古殘柳參差舞”一句的意境

  答案:

  21、陳廷焯《白雨齋詞話》評(píng)述此詞“無窮哀感,都在虛處”,即哀感通過景物寫出,試結(jié)合詞句評(píng)析

《揚(yáng)州慢》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解姜夔及其詞作

  2、理解本詞對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、用典等寫作手法

  4、體會(huì)詞中的“黍離之悲”,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會(huì)詞中“黍離之悲”。

  2、體會(huì)情景交融、虛實(shí)相生等寫法

  教學(xué)方法:探討、點(diǎn)拔法、誦讀法。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入

  揚(yáng)州是我國(guó)歷史文化名城之一,素有淮左名都之譽(yù)。地處江蘇中部,有2500多年的建成史,揚(yáng)州地當(dāng)要沖,多富商大賈!杜f唐書地理志》。揚(yáng)州富庶甲天下!顿Y治通鑒》.古今揚(yáng)州皆是旅游勝地,早在六朝時(shí),就有“腰纏十萬貫,騎鶴下?lián)P州”之說。揚(yáng)州的古代文明和燦爛文化,以及美麗風(fēng)光,牽動(dòng)了許多詩人的情懷和游興。一起來欣賞揚(yáng)州美好風(fēng)光以及杜牧的詩詞。

  PPT展示揚(yáng)州風(fēng)光。

  幾百年后,到南宋詞人姜夔生活的時(shí)代,揚(yáng)州城又是怎樣的景象呢?一起來學(xué)習(xí)《揚(yáng)州慢》。

  二、 解題、作者、背景介紹。

  1、姜夔簡(jiǎn)介及題解。見文章注釋12

  2、背景:南宋建炎三年,金兵大舉南侵,攻破揚(yáng)州、建康、臨安等城,焚掠一空。此后不斷地發(fā)動(dòng)對(duì)南宋的進(jìn)攻。紹興三十一年,金人十萬鐵騎破揚(yáng)州,大肆擄掠,“橫尸二十里”,揚(yáng)州再次遭到極其慘重的破壞,變成一座空城。隆興二年,金兵又大舉進(jìn)犯淮南地區(qū),揚(yáng)州再次受到影響。在1176年冬至,詩人因路過揚(yáng)州,目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后的揚(yáng)州蕭條景象,撫今追昔,抒寫對(duì)昔日繁華的懷念和對(duì)今日荒涼殘破景象的哀思。

  3、誦讀分析小序部分。

  內(nèi)容:詞作時(shí)間、所見所聞、寫作緣由、別人的評(píng)價(jià)

  點(diǎn)明感情基調(diào):千巖老人以為有《黍離》之悲——對(duì)國(guó)家昔盛今衰的悲切傷感之情

  三、 整體鑒賞

  一)、播放課文朗讀。學(xué)生自讀,齊讀。

  提示:

  慢詞——曲調(diào)舒緩、吐字宜慢、稍長(zhǎng)。

  內(nèi)容——深沉、悲切而富有情感。

  詞韻——平仄有別、節(jié)奏分明。

  二)、分析鑒賞

  1、揚(yáng)州在隋、唐、北宋期間曾經(jīng)是著名的繁華之地,詞人眼前的揚(yáng)州城又是怎樣的呢?上闋中哪一個(gè)詞最能概括揚(yáng)州城現(xiàn)在的特點(diǎn)?

  明確:“空城”——破敗荒涼。

  2、“空城”之“空”表現(xiàn)在哪里?找出相關(guān)的詩句。

  明確:薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒(二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥)等。

  詞人“解鞍少駐初程”,站在揚(yáng)州城邊,看到了青青的薺麥、廢舊的城池、高大的樹木、孤獨(dú)的二十四橋、無聲的冷月、寂寞的芍藥,聽到了寒氣中傳來的凄清的號(hào)角聲。一個(gè)“空城”,營(yíng)造出了凄清的氛圍,結(jié)住上片,領(lǐng)起下片,實(shí)為全詞詞眼。

  3、下闋中,詞人想象唐朝的杜牧來到揚(yáng)州,他會(huì)是什么感受?為什么?

  明確:“驚”。因“空”而“驚”,返照現(xiàn)實(shí)揚(yáng)州何等凄清荒涼,何等令人心痛!曾經(jīng)在杜牧筆下流淌過無數(shù)贊美揚(yáng)州詩文,此時(shí)次地,此情此景,晚唐詩人杜牧是“重到須驚”,“難賦深情”。而姜夔則是實(shí)實(shí)在在的觸目驚心、心驚心痛了。這也就是詩家所提倡的“詩貴含蓄,忌直露”,不說自己,偏說別人,杜牧尚且如此,我何以堪?

  4、今日的揚(yáng)州令姜夔悲從中來,那么昔日的揚(yáng)州又是怎樣的呢?請(qǐng)從上闋中找出一個(gè)與“空城”相對(duì)應(yīng)的詞,概括昔日揚(yáng)州的特點(diǎn)。

  明確:昔日繁華的揚(yáng)州城我們可以稱之為:名都。

 。怠⒊酥猓有哪些詞句寫到昔日的揚(yáng)州?這些詞句寫出了昔日揚(yáng)州怎樣的特點(diǎn)?

  明確:“淮左名都,竹西佳處”、“春風(fēng)十里”、“豆蔻詞工”、“青樓夢(mèng)好”、“二十四橋”等。

  明確:繁華熱鬧。

  小結(jié):一“名都”,一“空城”,形成鮮明對(duì)比。

  詞中化用杜牧詩句讓人想起昔日揚(yáng)州的繁盛情景。而今日的揚(yáng)州卻是如此蕭條,寂寞冷清,兩者形成鮮明對(duì)比,撫今思昔,有力地表達(dá)了作者對(duì)揚(yáng)州昔盛今衰的感傷。引用詩句,可以加深詞的意境,促人聯(lián)想而意于言外。

  6、今昔截然不同,是什么導(dǎo)致的呢?

  胡馬窺江去后

  南宋王朝南渡后,金人屢次渡淮,揚(yáng)州變得殘破不堪。

  7、詞人寫昔日的揚(yáng)州與眼前的揚(yáng)州分別運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?

  昔日的揚(yáng)州:虛寫。眼前的揚(yáng)州:實(shí)寫。一虛一實(shí),虛實(shí)相生,這是本詞的寫作特點(diǎn)。一邊是繁華熱鬧,一邊是蕭條冷落,一邊是虛,一邊是實(shí),兩副對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒。

  三)、自由鑒賞

  綜觀全詞,有情有景,有虛有實(shí),回環(huán)反復(fù),跌宕生姿,讀來確有身臨其境之感。詩歌鑒賞很重要的一步是理解想象,這就需要緊扣關(guān)鍵詞語,把握主要意象,注重修辭效果,善于聯(lián)想想象。只有做好了這一步才算真正理解了詩歌。請(qǐng)自由選擇你體會(huì)較深的詩句,進(jìn)行理解鑒賞。

 。薄⑦^春風(fēng)十里,盡薺麥青青。

  “春風(fēng)十里”是從杜牧《贈(zèng)別》中“春風(fēng)十里揚(yáng)州路,卷上珠簾總不如”詩句化出,杜牧詩句極言揚(yáng)州之美,所以詞人化用來作了一個(gè)對(duì)比:聽說揚(yáng)州繁華富麗、但一路之上,觸目之處,卻盡是青青的野生蕎麥,一片荒涼景象。

  2、“自胡馬窺江去后,廢池喬木,猶厭言兵!

  作者使用了擬人手法,廢池、喬木是沒有知覺的東西,詞人將它們?nèi)烁窕,意即它們?5年前那場(chǎng)浩劫的目擊者,戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖、敵人的兇殘,種種景象仍然留在它們心中。連“廢池喬木”都“猶厭言兵”,在痛恨金人發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng),物猶如此,何況于人!有知有情的人民對(duì)這戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨與詛咒,當(dāng)然要超過“廢池喬木”千百倍。這樣寫,深刻地反映了人民對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的極端痛恨。

  杜牧的《贈(zèng)別》詩“多情卻似總無情,唯覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明!蓖瑯舆\(yùn)用擬人手法,以無情之物言有情,這是詩歌常用手法,增強(qiáng)了表達(dá)效果。

  從表現(xiàn)手法上看,作者這里采用的是擬人的手法。在本詞中有幾處都采用了這種手法。如“二十四橋仍在,波心蕩,冷月無聲”,“念橋邊紅藥,年年知為誰生”。這里的“廢池喬木”,也是采用擬人的.手法,把池、木人格化,賦予池、木以人的感情,以充分表達(dá)戰(zhàn)亂的凄慘景象。

 。、“二十四橋仍在,波心蕩,冷月無聲!

  杜牧《寄揚(yáng)州韓綽判官》詩有“二十四橋明月夜,玉人何處教吹蕭”句,因相傳古代有二十四個(gè)美人吹蕭于橋上,所以有此句。作者這里滿懷凄涼的情感,如泣如訴地寫道:二十四橋仍舊,但橋頭沒有了吹蕭的美人,只有清冷的圓月倒映在河心,整幅畫面無聲無息,冷落凄涼。

  “冷月無聲”,月本來無聲,可這么一說,反而覺得它是本該有聲的了。為什么呢?因?yàn)閺那暗亩臉蛎髟乱梗稳藰O盛,笑語盈耳,還有美女吹簫唱歌,月兒見此光景也陶醉了,它也跟著人們一起歡笑。可是現(xiàn)在呢?“二十四橋仍在”,而歌聲笑語卻聽不到了,甚至連月兒也沒有聲息了,只是沉浸在冷冰冰的湖水中,隨波蕩漾,如此冷落凄涼的景象,怎能不令人傷懷呢?運(yùn)用了情景交融藝術(shù)手法。

  4、“念橋邊紅藥,年年知為誰生?”

  紅藥一到春天就開始生長(zhǎng),不管人世間發(fā)生了怎樣的變化,自然物的本性不會(huì)改變。往年,它可以供游人觀賞,可是現(xiàn)在城空了,人少了,何況國(guó)難未息,誰也無心去觀賞它。真有點(diǎn)兒“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”的味道。詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚(yáng)州人民的凄苦生活情況,以及自己感時(shí)傷亂的情懷。

  這里的虛擬非常耐人尋味。冬至之日,本來不是紅芍藥花開的季節(jié),但縱使冬去春回,來年紅藥花開,又有誰來欣賞它呢?花開依舊,人事已非,花開也不過徒增空城的感傷而已。詞情跌蕩濃烈,增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。

  四)、總結(jié)全文

  許多年過去了,揚(yáng)州城依舊固執(zhí)的荒涼在那里,二十四橋也依舊綿延著久遠(yuǎn)的寂寞,橋下的河水清冷的流著,搖蕩著曠古的哀愁,像一個(gè)久遠(yuǎn)的夢(mèng)。只有橋邊的紅藥,開了又謝,謝了又開,像是在講述著在河水中流淌的那遙遠(yuǎn)而感傷的夢(mèng)

  五)、板書設(shè)計(jì)

  揚(yáng)州慢

  姜夔字堯章,號(hào)白石道人

  感情基調(diào):悲切感傷,黍離之悲

《揚(yáng)州慢》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解姜夔及其詞作

  2、掌握本詞情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫法

  3、鑒賞本詞用典的技法

  德育目標(biāo):

  體會(huì)詞中的“黍離之悲”,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫法

  教學(xué)方法:探討、點(diǎn)拔法,比較法

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課:

  師生一起復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的內(nèi)容,指出詞分婉約、豪放。重點(diǎn)復(fù)習(xí)婉約派詞的特點(diǎn),指出本詞的作者也是婉約派的代表人物。

  二、解題:

  作者簡(jiǎn)介:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋介紹姜夔,教師稍作補(bǔ)充。 他一生未仕,精通音律,能自度曲。所以他的詞牌往往和詞題是一致的。揚(yáng)州慢可以看出寫的是揚(yáng)州戰(zhàn)后的景象,又是慢詞,故稱揚(yáng)州慢。

  三、學(xué)生自由朗讀課文體會(huì)感情

  教師放錄音,學(xué)生跟讀,進(jìn)一步體會(huì)本詞傳達(dá)的情感,討論明確本詞的情感基調(diào)(詩人為國(guó)家的殘破以及人民的不幸而及其沉痛的心情)

  四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋,進(jìn)行探討,把握本詞的`文意及結(jié)構(gòu)

  問:本詞的寫作背景和緣由從哪兒可以找到?

  引導(dǎo)學(xué)生討論明確:

  在小序中可以看出作者為何寫這首詞,以及寫本詞的目的,即抒發(fā)“黍離之悲”。(要求學(xué)生找出有關(guān)詞句)

  追問:作者是如何書法自己的“黍離之悲”的?(即本詞的文意及結(jié)構(gòu)如何)

  討論明確:(結(jié)構(gòu)示意)

  所見 過春風(fēng)十里,盡薺麥青青(蕭條冷落)

  空城 二十四橋明月

  所聞 清角吹寒(凄清)

  所感 杜郎須驚(難言之痛) 對(duì)比手法

  “黍離之悲”

  冷月無聲(凄清)

  橋邊紅藥(感時(shí)傷亂)

  教師在和學(xué)生分析的過程中重點(diǎn)解決以下字詞:

  霽,自胡馬窺江去后,廢池喬木,猶厭言兵,豆蔻詞工,青樓夢(mèng)好,難賦深情。冷月,念橋邊紅藥年年知為誰生。

  五、引導(dǎo)學(xué)生研究探討本詞和前面的幾首婉約詞的不同

  要求學(xué)生結(jié)合前面的婉約派詞來感受(文學(xué)史指出‘他的貢獻(xiàn)主要在于對(duì)傳統(tǒng)的婉約派詞的表現(xiàn)藝術(shù)進(jìn)行改造,建立起新的審美規(guī)范’)

  明確:語言由“俗”變雅,內(nèi)容有開拓(如本詞跳出了以往的詞為表現(xiàn)個(gè)人的狹隘情感的范圍,把國(guó)家 和個(gè)人聯(lián)系在一起),具體分析略。

  六、要求學(xué)生進(jìn)一步探究本詞獨(dú)特的寫作技巧

 、倜鞔_:本詞著重用了虛實(shí)相生的寫作技巧

  具體分析:詞的一開頭,使用虛寫“淮左名都,竹西佳處,”是作者想象中的昔日揚(yáng)州繁華的景象。接著是虛實(shí)相結(jié)合的寫法,“春風(fēng)十里”是虛寫,“盡薺麥青青”是實(shí)寫,這對(duì)比鮮明的圖景,自然有昔勝今衰的感慨!由此詞人直抒胸臆,最后從聽覺處渲染。

  揚(yáng)州慢..

  標(biāo)簽:高三語文復(fù)習(xí)教案,高三語文公開課教案,高中語文教案, 揚(yáng)州慢..,

  詞的下片分兩層,第一 層虛寫,以杜牧的難賦深情杜郎須驚反襯出今日揚(yáng)州的凄涼,后一層實(shí)寫,寫二十四橋明月,發(fā)出年年知為誰生的感慨。綜觀全詞,有實(shí)有虛,有情有景跌宕生姿,情景交融。

 、谝们叭嗽娋洌ǘ拍粒┦潜驹~的另一特色(引導(dǎo)學(xué)生和辛棄疾詞作比)

  明確:引用前人詩句是詞中用典的又一種方式,引用的目的是加深詞中意境,使人聯(lián)想而尋于言外。(舉例略)

  拓展延伸:詞中引用杜牧詞的用處?

  通過對(duì)比,撫今追昔,有力地 表達(dá)了作者對(duì)揚(yáng)州的昔勝今衰的感傷。

  七、課堂小結(jié)并完成課后練習(xí)

  附:板書設(shè)計(jì)

  所見 過春風(fēng)十里,盡薺麥青青(蕭條冷落)

  空城 二十四橋明月

  所聞 清角吹寒(凄清)

  所感 杜郎須驚(難言之痛) 對(duì)比手法

  “黍離之悲”

  冷月無聲(凄清)橋邊紅藥(感時(shí)傷亂)

《揚(yáng)州慢》教案10

  教學(xué)目的:

  1、理解宋詞婉約派風(fēng)格特點(diǎn):情景交融、低沉傷感、講究和諧

  2、掌握虛實(shí)結(jié)合寫作方法

  3、體味傷古懷今情感及“清冷”意境

  教學(xué)重點(diǎn):抓詞眼“空城”,分析景物“清冷”特點(diǎn),體味《黍離之悲》感情

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一.解題:

  揚(yáng)州是我國(guó)的歷史文化名城之一,素有“淮左名都”之譽(yù)。遠(yuǎn)在公元前486年的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期揚(yáng)州就開始建城,至今已有2480余年的歷史。揚(yáng)州曾沿用過廣陵、江都、維揚(yáng)等名稱。古今揚(yáng)州皆是旅游勝地,早在六朝時(shí),就有“腰纏十萬貫,騎鶴上揚(yáng)州”之說。揚(yáng)州自古以來,即為人文薈萃之地,唐代揚(yáng)州更是名家林立。揚(yáng)州的古代文明和燦爛文化,也牽動(dòng)了帝王的情懷和游興,隋煬帝三下?lián)P州看瓊花,康熙、乾隆六下?lián)P州,給揚(yáng)州留下了眾多的歷史古跡。唐徐凝《憶揚(yáng)州》:“天下三分明月夜,二分無賴是揚(yáng)州!笨梢姰(dāng)時(shí)揚(yáng)州盛極一時(shí)。揚(yáng)州,在隋、唐、北宋間是著名的'繁華之地。古代詩人曾用“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”,“十里長(zhǎng)街市井連”等詩句來描繪它的市容。晚唐大詩人杜牧一生致愛揚(yáng)州,曾在此流連十年之久,這里有他無數(shù)的浪漫回憶,留下他無數(shù)的動(dòng)人詩篇。但是南宋時(shí)金兵兩次侵犯揚(yáng)州,揚(yáng)州城變得破敗不堪,詞人感慨今昔,寫下這首詞,抒發(fā)了“黍離”之悲。

  慢:慢詞,依曲調(diào)舒緩的慢曲填詞。

  二.作者介紹:

  姜夔(1155-1221)字堯章,號(hào)白石道人,江西鄱陽人,南宋著名詞人,音樂家。少年時(shí)期流寓湘、鄂間,后移往湖州(今浙江),漫游蘇、杭、維揚(yáng)等地,與范成大、楊萬里、辛棄疾等人交往。布衣終生,以清客身份周游四方,常作達(dá)官貴人坐上客。他具有多方面的才能:善書法,精音樂,在詞壇上屬婉約派(騷雅派)。他主張嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母衤珊驼路,反?duì)油腔滑調(diào),不寫淫詞穢語;在文學(xué)上刻意求工而不流于浮艷輕靡,對(duì)后世有較大影響。他屢試不中,沒有做過官,遂他托身權(quán)貴門下,一生過著清客生活,生活閑適,和當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相脫離,以致視野不闊,情調(diào)低沉,這在他的詩詞中有明顯的反映。曾說“南山仙人何所食,夜夜山中煮白石,世人喚作白石仙,一生費(fèi)齒不費(fèi)錢。”用以自解其清苦。著有《白石道人詩集》。其詞作多詠物紀(jì)游,但也暗寓國(guó)家分裂、江河變異之慨。其作品精工典雅,意蘊(yùn)諧婉,但也有用典過多、詞意幽晦等特點(diǎn)。在南宋詞壇上,姜夔、辛棄疾、吳 文 英鼎足而三,成為騷雅詞派的代表作家,在宋詞的發(fā)展史上占有重要地位。

  三.背景介紹:

  在姜夔生活的年代里,南宋小王朝國(guó)勢(shì)危弱,長(zhǎng)江以北的淮河一帶已成為荒蕪的邊地。但大多數(shù)的士大夫卻只顧宴飲逸樂,不思恢復(fù)。在詞人早期直至晚年的部分作品中,能針對(duì)這種情況,反映了一定的愛國(guó)精神和不滿現(xiàn)實(shí)的思想,特別是晚年時(shí),他那力主恢復(fù),同情淪陷區(qū)人民的思想傾向較之早期作品有進(jìn)一步的發(fā)展。

  姜夔的詞,常有小序,提示寫作緣由和主旨,大都語言精練,文筆優(yōu)美,一散一韻,值得并讀。

  《揚(yáng)州慢》是姜夔早期的代表作,抒發(fā)作者路過揚(yáng)州時(shí)對(duì)昔盛今衰悲涼痛惜的情緒。三、新課講授

  四.整體把握

  1、范讀全詞,正音正字。

  2、齊讀課文,結(jié)合注釋,疏通文義,重點(diǎn)點(diǎn)撥。

《揚(yáng)州慢》教案11

  導(dǎo)標(biāo)顯示屏幕

  1.學(xué)習(xí)理解宋詞婉約派的風(fēng)格特點(diǎn):情景交融低沉傷感,講究格律音調(diào)和諧;

  2.重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)兩詞情景交融的寫法和所表現(xiàn)出來的意境美;

  3.注意兩詞所表達(dá)的情感和前課蘇辛詞在抒情內(nèi)容和方式上的區(qū)別;

  4.背誦這兩首詞并熟記雨霖鈴和揚(yáng)州慢兩種詞牌格式。

  導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥窗口

  【探海導(dǎo)航】先看自學(xué)提示,再結(jié)合課文注釋,弄清兩詞大意。可先做完能力演練題庫(kù)中的跟蹤試題。

  《雨霖鈴》一詞重點(diǎn)要注意體會(huì)情景交融的藝術(shù)意境和纏綿婉約的風(fēng)格。寒蟬雨歇,煙波暮靄,曉風(fēng)殘?jiān)拢际前档鄾龅木;?zhí)手相看,多情離別,風(fēng)情無處說,抒發(fā)的是低沉傷感的情。景中見情,以情帶景,環(huán)境氣氛和主體情感融為一體,刻劃出一對(duì)戀人依依惜別難舍難分的情景。

  《揚(yáng)州慢》一詞要重點(diǎn)體會(huì)作者深刻的愛國(guó)情懷和低沉的感情基調(diào),以及觸景生情的表現(xiàn)手法。薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、冷月無聲等凄慘、冷落的氣氛使作者傷今懷古,不禁產(chǎn)生昔勝今衰之感。此外,還要注意體會(huì)化用杜牧詩詩所產(chǎn)生的新的藝術(shù)意境。

  【思路結(jié)構(gòu)】

  《雨霖鈴》一詞寫于作者仕途失意又失去愛情慰藉之時(shí),心情抑郁,生活前途更感暗淡無光。因而所寫之景所抒之情均凄涼低沉。上闋寫與情人難舍難分、依依惜別的場(chǎng)面,以寫景為主,但字字含情;下闋想象別后的生活場(chǎng)景抒發(fā)痛苦之情。結(jié)構(gòu)圖:

  《揚(yáng)州慢》一詞表達(dá)了作者感懷家圓、傷時(shí)念亂的心情。上闋全寫眼前實(shí)景,寫出了劫后揚(yáng)州的蕭條景象,紀(jì)行寫景扣緊駐、看、想、聞開展描述層次;下闋傷今懷古以杜牧當(dāng)年揚(yáng)州詩之勝反襯現(xiàn)在揚(yáng)州之冷清蕭條,扣住揚(yáng)州著名的代表性景物—二十四橋、芍藥—來寫。結(jié)構(gòu)圖:

  上闋實(shí)寫蕭條之景

  景物1:薺麥青青

  景物2:廢池喬木

  景物3:清角吹寒

  下闋虛擬設(shè)想

  擬想1:杜牧才情再高亦難賦深情

  擬想2:橋月仍在,玉人已無

  擬想3:花開依舊,人事全非

  【疑難指津】

  ·《雨霖鈴》的景物描寫與抒情的關(guān)系:一是景物特征鮮明!昂s”“驟雨”“煙波”“暮靄”“楊柳岸”“曉風(fēng)”“殘?jiān)隆倍际前档嗲迩揖哂休^大的聯(lián)想空間;二是景物含情。試想蟬是寒的、風(fēng)是冷的、月是殘的、柳又有留意,怎不引起留戀與哀愁呢?這便是融情入景的寫法,“一切景語皆情語”。

  ··如何理解《揚(yáng)州慢》詞中杜牧詩句的引用?:揚(yáng)州自古繁華,特別至中晚唐時(shí)期已成為長(zhǎng)江中下游流域經(jīng)濟(jì)文化的中心,更是人文薈萃之地。唐人有很多詠揚(yáng)州的詩作,猶以杜牧的幾首最為著名。狀寫揚(yáng)州之繁華無出其右者。姜夔在《揚(yáng)州慢》中要表現(xiàn)揚(yáng)州的昔勝今衰,化用杜牧詩句,一方面自己可省卻許多筆墨,更重要的還可引發(fā)讀者美好的回憶,反襯當(dāng)今的蕭條敗落。

  【語言揣摩】

  1.“今霄酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

  評(píng)析:這是柳永的名句,歷來膾炙人口。妙就妙在問得清晰明白,答得含蓄生動(dòng),似答非答,韻味無窮。更妙的還在于景物鮮明且又含情!皸盍丁薄皶燥L(fēng)”“殘?jiān)隆比?xiàng)景點(diǎn)十分和諧地融合在一起,構(gòu)成一個(gè)層次分明、幽靜而開闊的意境,引人入勝。另外古人有折柳相送的習(xí)俗!傲簟薄傲敝C音,折柳相送是希望對(duì)方留下來,古代文人寫離別之情往往要寫到楊柳,《詩經(jīng)·采薇》“昔人往矣,楊柳依依”寫的就是離別之情。更兼之風(fēng)月關(guān)情,何況是拂曉之涼風(fēng),黎明之殘?jiān)隆R蚨,“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆泵鲗憣?shí)景,暗寫別情,顯得含蓄而有余味。

  運(yùn)用:中國(guó)古代詩詞往往詩

  畫相通,詩中有畫,畫中有詩;詩可配畫

  畫可配詩。該句詩兼

  有詩情和畫意,請(qǐng)?jiān)?/p>

  為之配畫。只要能體

  現(xiàn)主要大意即可。示

  例如右:畫中有流水

  潺潺,揚(yáng)柳依依,曉

  風(fēng)拂拂,燕子飛飛,殘?jiān)码[隱,詩人提壺

  獨(dú)行,似醒似醉。

  2.“念橋邊紅藥,年年知為誰生”

  評(píng)析:姜夔游揚(yáng)州時(shí)值隆冬,芍藥并未抽蕊開花,但揚(yáng)州芍藥向來以“甲天下”著稱,作者不禁想象到將來芍藥盛開,而名都已成空城還有誰來賞花采摘呢?全詞至此一聲長(zhǎng)嘆,宛如百感交集,把傷今懷古之情推先高潮。也給讀者留下深沉的思考和回味。

  運(yùn)用:在這一片蕭條之中,二十四橋邊的紅藥仍一如既往的在縱情的茂盛的年復(fù)一年的開放,但是又有誰來欣賞與采摘呢?(翻譯與擴(kuò)寫)

  【名題講析】

  1.對(duì)李清照《如夢(mèng)令》一詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(1995年全國(guó)高考題)

  昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。

  A.“不消”表面是指酒意未消,實(shí)際指的是消不盡的傷感和煩悶情緒。

  B.“綠肥紅瘦”中的“綠”、“紅”分別代替葉和花,“肥”“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋冷。

  C.這首詞從一般的敘述轉(zhuǎn)入到一問一答,然后是設(shè)問和慨嘆,層層拓展、深入。

  D.作者采用直抒胸臆的手法,表達(dá)對(duì)春光留念和惜別的一種傷感情緒。

  講析:本題選用了宛約派李清照的詞作名篇,詞中亦有情景交融的特點(diǎn)。四個(gè)選擇項(xiàng)分別考了詞語的含義、詞語的煉字煉意、詞作的思路、詞作的表現(xiàn)手法,都是古詩詞鑒賞的基本要素。A項(xiàng)是分析“不消”二字的深層含義,從全詞立意看A是正確的;B項(xiàng)是對(duì)煉字煉意的分析,這里“綠”“紅”“肥”“瘦”都是借代手法,體現(xiàn)作者煉字的新奇,歷來頗受稱頌把玩,分析也是正確的;C項(xiàng)是對(duì)詞作思路的概括,詞雖簡(jiǎn)短,卻有敘事過程和抒情層次,分析正確;D項(xiàng)鑒賞的角度是表現(xiàn)手法,作者寓情于事,融情于景,并非“直抒胸臆”,因而D項(xiàng)分析不當(dāng),應(yīng)選D項(xiàng)。

  【風(fēng)景剪輯】

  剪輯1:

  柳永字耆卿,名三變。善為樂章,長(zhǎng)于慢詞,以描寫歌妓生活及失意文人見長(zhǎng),且多寓以同情之意,市井特聲鮮明,語多俚俗,深受歌妓和笛工們的賞識(shí)和歡迎。初試不第,作《鶴沖天》詞云“忍把浮名,換了淺斟低唱”。后再次應(yīng)試,宋仁宗故意將其黜落且曰“且去淺斟低唱,何要浮名”。自是柳永便自稱“奉旨填詞柳三變”。

  剪輯2:

  宋詞代表了宋代文學(xué)的最高成就。北宋前期詞壇的中心人物是晏殊和歐陽修,后來大政治家范仲淹又開辟了詞的意境并啟發(fā)了豪放派詞風(fēng),慢詞圣手柳永拓寬了詞的篇幅并發(fā)展了宛約派詞風(fēng)。北宋后期大文學(xué)家蘇軾對(duì)詞進(jìn)行了徹底的革新開創(chuàng)了豪放派詞風(fēng),周邦彥則成為此時(shí)宛約派之集大成者。南宋前期辛棄疾、陳亮等繼承了豪放詞風(fēng)并形成了愛國(guó)詞派,李清照是此時(shí)的宛約派大家。南宋后期出現(xiàn)了以姜夔為首繼承了宛約派詞風(fēng)并發(fā)展為格律詞派。

  能力演練題庫(kù)

  【跟蹤試題】

  一。選擇題:

  1.下列著名詞作家均屬于宛約派的一項(xiàng)是:

  A.溫庭筠、柳永、李清照、姜夔

  B.李煜、蘇軾、陸游、辛棄疾

  C.蘇軾、陸游、溫庭筠、李煜

  C.柳永、李清照、陸游、辛棄疾

  2.下列詞句停頓不正確的一項(xiàng)是:

  A.念/去去、千里煙波暮靄B、便縱有/千種風(fēng)情

  C.自/胡馬窺江去后D、縱/豆蔻詞工,青樓夢(mèng)好

  3.下列加點(diǎn)語解釋不正確的一項(xiàng)是:

  A.都門帳飲無緒緒:心情、情緒

  B.暮靄沈沈楚天闊暮靄:傍晚的云氣

  C.夜雪初霽霽:雨、雪停止,天晴

  D.解鞍稍駐初程初程:指整裝待發(fā)

  4.下列詞句理解不正確的一項(xiàng)是:

  A.“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇”交待了離別的`時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境氣氛。

  B.“多情自古傷離別,更哪堪冷落清秋節(jié)”表明作者在此情此景當(dāng)中所產(chǎn)生的離情別緒和古人一樣深。

  C.“自胡馬窺江去后,廢池喬木猶厭言兵”前一句寫揚(yáng)州破壞的原因,后一句寫戰(zhàn)亂造成的慘狀。

  D.“二十四橋仍在,波心蕩,冷月無聲”表達(dá)出物是人非、今不如昔的景象,無限痛惜之情溢于言表。

  二。填空題:

  5.北宋時(shí)期使詞具有較多社會(huì)內(nèi)容的是號(hào)稱“慢詞”圣手的_____因做過屯田員外郎,所以世稱________;開拓題材領(lǐng)域,突破音律束縛,創(chuàng)立豪放詞風(fēng)的是_______;南宋初期豪放派的首領(lǐng)是______;詞風(fēng)力求典雅,代表格律詞派的作家是_______字_______號(hào)_________。

  6.閱讀下列四首杜牧的詩,按要求填空:

  贈(zèng)別(其一)

  娉娉裊裊十三余,豆蔻梢頭二月初。

 、賍___________________________

  遣懷

  落魄江湖載酒行,楚腰纖細(xì)掌中輕。

 、赺_____________________________

  寄揚(yáng)州韓綽判官

  青山隱隱水迢迢,春盡江南草木凋。

 、踎______________________________

  嘆花

  恨尋芳到已遲,往年曾見未開時(shí)。

  ④________________________________

  請(qǐng)把下列四句詩分別歸原到上面四首詩中去:

  A.二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫。

  B.十年一覺揚(yáng)州夢(mèng),贏得青樓薄倖名。

  C.春風(fēng)十里揚(yáng)州路,卷上珠簾總不如。

  D.如今風(fēng)擺花狼藉,綠葉成蔭子滿枝。

 、賍_____②_______③__________④__________

  【提高試題】

  三。閱讀下面柳永的一首詞,完成7-10題:

  八聲甘州

  對(duì)瀟瀟暮雨灑江天,一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊,關(guān)河冷落,殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減,苒苒物華休。惟有長(zhǎng)江水,無語東流。

  不忍登高臨遠(yuǎn),望故鄉(xiāng)渺邈,歸思難收。嘆年來蹤跡,何事苦淹留。想佳人、妝樓颙望①,誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)②知我、倚闌干處,正恁凝愁。

  注:①“颙望”即仰望;②“爭(zhēng)”同“怎”。

  7.對(duì)該詞詞句解釋不正確的一項(xiàng)是:

  A.“瀟瀟暮雨”指傍晚的雨勢(shì)急驟。

  B.“苒苒物華休”指美好的景物逐漸凋殘。

  C.“何事苦淹留”不知道什么原因留連于此,不忍離去。

  D.“正恁凝愁”正有許多愁緒凝結(jié),如此難以排解。

  8.對(duì)該詞詞句所作的比較分析不正確的一項(xiàng)是:

  A.“對(duì)瀟瀟暮雨灑江天,一番洗清秋”一句與《雨霖鈴》中的““寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇”一句在全詞中所起的作用是相同的;

  B.“紅衰翠減”一句與李清照《如夢(mèng)令》中“綠肥紅瘦”一句從煉字修辭的角度來看有相同的妙處。

  C.“惟有長(zhǎng)江水,無語東流”與姜夔《揚(yáng)州慢》中的“二十四橋仍在,波心蕩,冷月無聲”同樣有此時(shí)無聲勝有聲的效果。

  D.“關(guān)河冷落,殘照當(dāng)樓”與辛棄疾《永遇樂》中的“斜陽草樹,尋常巷陌”描寫的都是山河破敗之景象。

  9.對(duì)該詞有關(guān)內(nèi)容和手法的分析不正確的一項(xiàng)是:

  A.該詞上闋寫景,景中寓情。特別是“是處”與“惟有”兩句動(dòng)靜結(jié)合,衰榮相對(duì),又蘊(yùn)含作者的憂愁。

  B.下闋抒情!跋爰讶恕迸c“爭(zhēng)知我”兩句對(duì)照呼應(yīng),刻劃出天各一方的一對(duì)戀人的相思之苦。

  C.本詞情景交融。景是蕭條破敗之景,與姜夔《揚(yáng)州慢》中所寫之景幾近相同;情是離別相思之情,《雨霖鈴》中抒之情別無二致。

  D.本詞中“對(duì)”“漸”“望”“嘆”“爭(zhēng)”等字都一字領(lǐng)起,稍作停頓,然后下接幾字或一句。

  四。閱讀南唐后主李煜《浪淘沙》一詞,完成10-11題:

  浪淘沙

  簾外雨潺潺,春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客,一晌貪歡。

  獨(dú)自莫憑欄,無限江山。別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也,天上人間。

  10.對(duì)這首詞文句的解說,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是:

  A.“春意闌珊”表面是指春意凋零,實(shí)際上是表達(dá)逝者如斯,時(shí)不再來的慨嘆。

  B.“無限江山”和作者另一首詞的詞句“四十年來家國(guó),三千里地山河”所指是一樣的,都是指南唐山川。

  C.“夢(mèng)里不知身是客”表面是寫夢(mèng)境,實(shí)際是寫夢(mèng)醒后的情況。只有夢(mèng)醒,才知道自己的客人身份。

  D.“流水落花春去也,天上人間”一句感嘆自己大好時(shí)光已去,昔榮今衰簡(jiǎn)直相隔天地之遙。

  11.對(duì)這首詞分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:

  A.這首詞上闋從景寫起,由景到情,將夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí),歡樂和悲愁交織

  在一起。下闋重在抒發(fā)亡國(guó)之痛。

  B.詞中塑造了一個(gè)失去故國(guó),一夢(mèng)醒來無限辛酸的亡國(guó)之君形象。全

  詞都運(yùn)用描寫手法,把人物形象刻劃得栩栩如生,躍然紙上。

  C.“別時(shí)容易見時(shí)難”這一句是從李商隱《無題》詩中的“相見時(shí)難別

  亦難”化用而來的。它抒發(fā)了人世間離愁別恨的深沉感受,被后人廣

  為引用。

  D.詩中運(yùn)用白描、對(duì)照、比喻等手法。語言精練生動(dòng),富有感染力。

  五。閱讀姜夔《永遇樂》一詞,完成12-14題:

  永遇樂

  次稼軒北固樓詞韻

  云鬲迷樓①,苔封很石②,人向何處?數(shù)騎秋煙,一篙寒汐,千古空來去。使君心在,蒼崖綠嶂,苦被北門留住。有尊中酒差可飲③,大旗盡繡熊虎。前身諸葛,來游此地,數(shù)語便酬三顧。樓外冥冥,江皋隱隱,認(rèn)得征西路。中原生聚,神京耆老,南望長(zhǎng)淮金鼓。問當(dāng)時(shí)依依種柳④,至今在否?

  注:①鬲同隔;迷樓在揚(yáng)州,與京口北固亭隔江相望,是隋煬帝巡幸江都時(shí)所建。②很石:在北固山甘露寺,相傳三國(guó)時(shí)劉備與孫權(quán)在其上共商破曹大計(jì)。③用典:東晉征西大將軍桓溫駐守京口時(shí)曾有“京口酒可飲,箕可使,兵可用”的豪言。④用典:東晉征西大將軍桓溫北伐時(shí)眼見早年手植之柳已長(zhǎng)大,不禁感嘆“樹猶如此,人何以堪”。

  12.對(duì)該詞有關(guān)加點(diǎn)詞的解釋正確的一項(xiàng)是:

  ①次韻:用原詩詞的韻作詩詞。②使:假使。

  ③江皋:江邊高地。④中原:指北方淪陷區(qū)。

 、萆窬褐府(dāng)時(shí)南宋都城臨安。⑥金鼓:借代南宋軍隊(duì)。

  A.①②③④B。③④⑤⑥C。①③④⑥D(zhuǎn)。①②⑤⑥

  13.對(duì)該詞詞句分析不正確的一項(xiàng)是:

  A.“數(shù)騎秋煙,一篙寒汐,千古空來去”與辛詞“舞榭歌臺(tái),風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”含義相同,均寓有英雄難覓,江山寂寞,時(shí)勢(shì)消沉之感慨。

  B.“有尊中酒差可飲,大旗盡繡熊虎”一句是贊頌辛棄疾文武風(fēng)流,豪氣四益,且麾下兵精將猛已作好了北伐準(zhǔn)備。

  C.“前身諸葛,來游此地,數(shù)語便酬三顧”是把辛棄疾比作諸葛亮,認(rèn)為北伐中原,唯辛棄疾可擔(dān)大任。

  D.“問當(dāng)時(shí)依依種柳,至今在否”此句是感嘆年逝,功業(yè)無成,北伐難以指望。與辛詞相比略顯消極。

  14.對(duì)該詞思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:

  A.該詞與辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》一詞用韻相同,都是

  “處”“住”“去”“虎”“顧”“路”“鼓”“否”等字押韻。

  B.該詞與辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》一詞均用典較多,且均

  表達(dá)出對(duì)南宋王朝的憤懣和對(duì)英雄業(yè)績(jī)的向往。

  C.該詞著力塑造了一個(gè)作者所崇敬的當(dāng)代英雄—辛棄疾的形象,并在

  這一英雄豪杰的形象里寄寓了作者自己的政治理想,己即盼望北伐成

  功國(guó)家統(tǒng)一。

  D.該詞是刻意學(xué)辛詞的作品,但頗有變化。既擺脫了宛約派之低沉綺

  麗,亦無豪放派之悲壯雄奇,獨(dú)顯空靈悠遠(yuǎn)雋雅之致。

  【創(chuàng)新試題】

  一。讀下列王國(guó)維《人間詞話》的一段話,回答15-16題:

  詞以境界為上。有境界則自為高格,自有名句!杏形抑常跓o我之境!皽I眼問花花不語,亂紅飛過秋千去”“可堪孤館閉春寒,杜鵑聲里斜陽暮”有我之境也!安删諙|蘺下,悠然見南山”“寒波淡淡起,白鳥悠悠下”無我之境也。有我之境,以我觀物,故物皆著我之色彩;無我之境,以物觀物,故不知何者為我,何者為物。古人為詞寫有我之境者為多,然未始不能寫無我之境,此在豪杰之士自能得之耳!撤仟(dú)謂景物也。喜怒哀樂,亦人心中之一境界。故能寫真景物、真感情者,謂之有境界。否則謂之無境界。

  15.試以上述之“境界”說,分析下列柳永抒寫對(duì)京都故人懷念之情的《訴衷腸近》一詞,是否有境界?是何種境界?

  訴衷腸近

  雨晴氣爽,佇立江樓望處。澄明遠(yuǎn)水生光,重疊暮山聳翠。遙認(rèn)斷橋幽徑,隱隱漁村,向晚孤煙起。

  殘陽里。脈脈朱闌靜倚。黯然情緒,未飲先如醉。愁無際。暮云過了,秋光老盡,故人千里。盡日空凝睇。

  答:__________________________________________________________

  _____________________________________________________________________________________________________________________________-

  16.請(qǐng)你結(jié)合上述例句,再引用1-2句古詩詞,說一說你是喜歡有我之境還是無我之境,要簡(jiǎn)述理由。

  _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  參考答案:

  1.A2。B3。D4。B

  5.柳永柳屯田蘇軾辛棄疾姜夔堯章白石道人

  6.①C②B③A④D(主要根據(jù)押韻和全詩含義來填)

  7.C(意為不知何故久留他鄉(xiāng))8.D(柳詞景不是山河破敗,只是主觀觀感)

  9.C10。C(客指自己身為俘虜)

  11.B(全用描寫手法不妥,形象栩栩如生亦不當(dāng))

  12.C13.D(種柳句乃仿辛棄疾口氣,與年逝無關(guān))

  14.B(姜詞無憤懣,只有對(duì)辛棄疾的贊頌)

  15.為有我之境。暮山、斷橋、幽徑、漁村、孤煙、殘陽、暮云等均已點(diǎn)染出“黯然情緒”屬“物皆著我之色彩”。16.略

《揚(yáng)州慢》教案12

  課前預(yù)習(xí)

  一、相關(guān)成語

  豆蔻年華:指女子十三四歲時(shí)。

  二、精彩句段

  1.自胡馬窺江去后,廢池喬木,猶厭言兵。

  2.漸黃昏、清角吹寒,都在空城。

  3.杜郎俊賞,算而今重到須驚?v豆蔻詞工,青樓夢(mèng)好,難賦深情。

  4.二十四橋仍在,波心蕩、冷月無聲。念橋邊紅藥,年年知為誰生?

  三、文學(xué)常識(shí)

  姜夔(約1155—約1221),南宋文學(xué)家、音樂家。字堯章,號(hào)白石道人。饒州鄱陽(今江西波陽)人。

  四、問題導(dǎo)讀

  如何理解《揚(yáng)州慢》詞中杜牧詩句的引用?

  提示:揚(yáng)州自古繁華,特別至中晚唐時(shí)期已成為長(zhǎng)江中下游流域經(jīng)濟(jì)文化的中心,更是人文薈萃之地。唐人有很多詠揚(yáng)州的詩作,猶以杜牧的幾首最為著名。狀寫揚(yáng)州之繁華無出其右者。姜夔在《揚(yáng)州慢》中要表現(xiàn)揚(yáng)州的昔勝今衰,化用杜牧詩句,一方面自己可省卻許多筆墨,更重要的還可引發(fā)讀者美好的回憶,反襯當(dāng)今的蕭條敗落。

  課堂互動(dòng)

  師:唐詩過后是宋詞。詞同詩一樣,是一種抒情的文學(xué)`言志的文學(xué)。詞人純真的愛情蕩滌著我們的心胸,像柳永的《雨霖鈴》、秦觀的《鵲橋仙》;詞人對(duì)事業(yè)的不懈追求激勵(lì)我們奮發(fā),像蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》;南唐后主李煜的亡國(guó)之痛“恰似一江春水向東流”;易安居士李清照的國(guó)破家亡之感、天涯淪落之悲,怎一個(gè)“愁”字了得?那么,詞人姜夔的《揚(yáng)州慢》又抒寫了一種怎樣的情懷呢?

  師:首先請(qǐng)問大家:這首詞的詞牌是什么?

  生:揚(yáng)州慢。

  師:這首詞的題目是什么?

  生:揚(yáng)州慢。

  師:姜夔作詞,常自譜曲而不用現(xiàn)成曲調(diào),所以詞牌詞題是統(tǒng)一的。詞的題目還告訴我們什么?

  生:這首詞寫的是揚(yáng)州的景象,還是一首慢詞。

  師:把握得很好。慢詞是依據(jù)曲調(diào)舒緩的慢曲填寫的詞,一般都比較長(zhǎng)。但與長(zhǎng)調(diào)有別,長(zhǎng)調(diào)單指字?jǐn)?shù),習(xí)慣上58字以內(nèi)為小令,59—90字為中調(diào),91字以上為長(zhǎng)調(diào)!稉P(yáng)州慢》共98個(gè)字,是一首長(zhǎng)調(diào),也是一首慢詞。

  師:在前面的學(xué)習(xí)過程中,我給同學(xué)們總結(jié)了詩歌鑒賞的幾個(gè)步驟:其一,知人論世;其二,誦讀涵泳;其三,整體把握;其四,理解想象;其五,遷移創(chuàng)造。下面就讓我們按照這樣五步來學(xué)習(xí)這首詞。

  師:既然題為“揚(yáng)州慢”,“知人論世”的第一步應(yīng)該了解什么?

  生:了解揚(yáng)州。

  師:還有什么?

  生:作者姜夔。

  師:姜夔工詩能詞,精通音律,能自度曲,創(chuàng)作這首詞時(shí)年僅二十一歲。他筆下的揚(yáng)州處于什么時(shí)代?

  生:南宋。

  師:了解了詞人及揚(yáng)州歷史,接著進(jìn)行第二步:誦讀涵泳。我們?cè)撛趺蠢首x這首詞?請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合慢詞的特點(diǎn)和小序的內(nèi)容來談一談。

  生:讀這首詞時(shí),語速要慢一點(diǎn),句后的停頓要稍長(zhǎng)一些。

  師:小序中有一句話告訴了我們此詞的感情基調(diào),你找到這一句了嗎?

  生:千巖老人以為有《黍離》之悲也。

  師:具體一點(diǎn),是哪一個(gè)字?

  生:“悲”字。

  師:一個(gè)“悲”字,奠定了本詩悲切傷感的感情基調(diào)。請(qǐng)大家結(jié)合誦讀提示,自我誦讀涵泳這首詞。

  師:請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,大家欣賞。哪一位同學(xué)主動(dòng)讀一讀?

 。ㄉx)

  師:就讓我們隨著這位同學(xué)聲情并茂的朗誦,穿越時(shí)空隧道,走進(jìn)南宋初期屢遭金兵浩劫的揚(yáng)州吧!

  師:請(qǐng)看四個(gè)思考題,請(qǐng)大家分組討論,整體把握詞的內(nèi)容。

  師:第一個(gè)問題,上闋中哪一個(gè)詞最能概括揚(yáng)州城的特點(diǎn),請(qǐng)結(jié)合作者的所見所聞具體談?wù)創(chuàng)P州城空在何處。

  生:空城。從薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、二十四橋、無聲的冷月、橋邊的紅藥可以看出。

  師:說得很好。詞人“解鞍少駐初程”,站在揚(yáng)州城邊,看到了青青的薺麥、廢舊的城池、高大的樹木、孤獨(dú)的二十四橋、無聲的冷月、寂寞的芍藥,聽到了寒氣中傳來的凄清的號(hào)角聲。一個(gè)“空城”,結(jié)住上片,領(lǐng)起下片,實(shí)為全詞關(guān)眼。第二個(gè)問題,下片中那一個(gè)字給你的印象最深?

  生:一個(gè)“冷”字,很真實(shí)地寫出了揚(yáng)州的凄清、冷落和蕭條。

  生:一個(gè)“驚”字,表現(xiàn)出詞人心中的悲涼之感。

  師:兩位同學(xué)都說出了自己的理解。大家認(rèn)可哪一個(gè)字呢?

  生:我認(rèn)為“驚”字概括性更強(qiáng)。

  師:的確如此。此時(shí)此地,此情此景,晚唐詩人杜牧是“重到須驚”“難賦深情”。而姜夔則是實(shí)實(shí)在在的觸目驚心、心驚心痛了。這也就是詩家所提倡的“詩貴含蓄,忌直露”,不說自己,偏說別人,杜牧尚且如此,我何以堪?今日的揚(yáng)州令姜夔悲從中來,那么昔日的`揚(yáng)州又是怎樣的呢?請(qǐng)找出一個(gè)與“空城”相對(duì)應(yīng)的詞,概括昔日揚(yáng)州的特點(diǎn)。

  生:佳處

  生:名都。

  師:兩個(gè)詞到底選用哪一個(gè)呢?

  生:名都好,因?yàn)榕c“空城”相對(duì)

  師:有道理。還有哪些詞句寫到昔日的揚(yáng)州?

  生:還有“春風(fēng)十里”“青樓夢(mèng)好”“豆蔻詞工”“二十四橋”。

  師:這些詞句寫出了昔日揚(yáng)州怎樣的特點(diǎn)?

  生:繁華熱鬧。

  師:這些景象詞人和我們并沒有看到,而是通過杜牧的詩句想象得來。引用前人詩句是本詞一大特點(diǎn),請(qǐng)閱讀相關(guān)的四首詩。(多媒體投影杜牧的四首詩。)

  師:一邊是繁華熱鬧,一邊是蕭條冷落,一邊是虛,一邊是實(shí),兩副對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人對(duì)昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒。(昔盛今衰)那么造成此種情形的原因是什么呢?

  生:“自胡馬窺江去后”,表明造成此種情形的原因是戰(zhàn)爭(zhēng)。

  師:非常好。戰(zhàn)爭(zhēng)正是摧毀人類文明、摧殘人類生命的黑手。古代戰(zhàn)亂頻繁,百姓生活困苦。君不聞曹操的悲吟“白骨露于野,千里無雞鳴”,君不聞杜甫的哀嘆“武皇開邊意未已,邊廷流血成海水”。南宋初年,金兵屢次進(jìn)犯。(多媒體投影相關(guān)史實(shí)。)姜夔選取此題材正是為了極表他的“粟離之悲”,表達(dá)他因祖國(guó)山河破碎、百姓生活困苦而極其沉痛的心情。

  師:第四個(gè)問題,本詞主要運(yùn)用的寫作手法,請(qǐng)第四組的同學(xué)回答。

  生:對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、用典、情景交融。

  師:綜觀全詞,有情有景,有虛有實(shí),回環(huán)反復(fù),跌宕生姿,讀來確有身臨其境之感。詩歌鑒賞的第四步是理解想象。這就需要緊扣關(guān)鍵詞語,把握主要意象,注重修辭效果,善于聯(lián)想想象。只有做好了這一步才算真正理解了詩歌。請(qǐng)自由選擇你體會(huì)較深的詩句,進(jìn)行理解鑒賞。

  生:我鑒賞的是“過春風(fēng)十里,盡薺麥青青”。……“自胡馬窺江去后,廢池喬木,猶厭言兵”……“二十四橋仍在,波心蕩、冷月無聲”……“念橋邊紅藥,年年知為誰生?”

  師:大家的領(lǐng)會(huì)相當(dāng)深刻。但理解鑒賞還不是終級(jí)目的,我們還要觸類旁通,舉一反三,在理解的基礎(chǔ)上遷移創(chuàng)造。真正的文藝作品就是使人從世俗的感覺中解脫出來,得到精神的升華,F(xiàn)在就讓我們從悲切傷感中解脫出來,隨著另一位南宋詞人辛棄疾一起登上京口北固亭吧!

  師:這兩首詞都是吊古傷今,吟詠古人,即景抒懷,所寫內(nèi)容和所抒發(fā)的感情有什么不同?

  生:這兩首詞風(fēng)格不同,境界大迥。一個(gè)慷慨激昂欄桿拍遍,一個(gè)傷感低吟瞻顧徘徊,一個(gè)追念英雄欲保境安民一展雄才,一個(gè)懷念才子想重溫舊夢(mèng)恢復(fù)繁華,一個(gè)嘆國(guó)土淪喪江山易手憂國(guó)憂民,一個(gè)惜美人芳草風(fēng)流盡去感時(shí)傷世。這就是豪放詞派與婉約詞派帶給我們不同的美的享受。

  師:子曰:愛之者不如好之者,好之者不如樂之者。只有愛讀多讀善讀優(yōu)秀的詞作,才能從古代文化傳統(tǒng)中吸取豐厚的營(yíng)養(yǎng)。

《揚(yáng)州慢》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫法。

  2、體味憂國(guó)傷時(shí)的情感及“清冷”的意境。

  3、品味詞中引用前人詞句的寫作技巧。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫法。

  2、把握憂國(guó)傷時(shí)的情感,體味“清冷”的意境。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)方法:

  誦讀法、討論法、鑒賞法

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  播放flash音樂《煙花三月》。

  這首歌唱的是什么地方?----揚(yáng)州。

  揚(yáng)州是我國(guó)的歷史文化名城之一,素有淮左名都之譽(yù)。古今揚(yáng)州皆是旅游勝地,早在六朝時(shí),就有“腰纏十萬貫,騎鶴下?lián)P州”之說。唐代揚(yáng)州更是名家林立。揚(yáng)州的古代文明和燦爛文化,也牽動(dòng)了許多詩人的情懷和游興。

  (揚(yáng)州風(fēng)光圖片一組。)

  李白曾在詩中寫道:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長(zhǎng)江天際流。晚唐詩人杜牧非常喜愛揚(yáng)州這個(gè)地方,寫下很多關(guān)于揚(yáng)州的詩句:

  題揚(yáng)州禪智寺

  雨過一蟬噪,飄蕭松桂秋。青苔滿階砌,白鳥故遲留。

  暮靄生深樹,斜陽下小樓。誰知竹西路,歌吹是揚(yáng)州。

  贈(zèng)別二首(其一)

  娉娉裊裊十三余,豆蔻梢頭二月初。春風(fēng)十里揚(yáng)州路,卷上珠簾總不如。

  遣   懷

  落魄江湖載酒行,楚腰纖細(xì)掌中輕。十年一覺揚(yáng)州夢(mèng),贏得青樓薄倖名。

  寄揚(yáng)州韓綽判官

  青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫?

  從這些詩詞中可見當(dāng)時(shí)揚(yáng)州的繁華,可謂盛極一時(shí)。

  幾百年后。到了詞人姜夔生活的時(shí)代,揚(yáng)州又是怎樣的景象呢?

  二、解題,作者、背景簡(jiǎn)介。

  1、姜夔(約1155—約1221),字堯章,號(hào)白石道人,饒州鄱陽(今屬江西)人。一生未入仕途,以布衣出入于公卿之門,善書法、精音樂、能自度曲。詩詞俱工,詞尤負(fù)盛名。詞多紀(jì)游、詠物、感嘆身世飄零,亦有寄寓憂國(guó)傷時(shí)之作。有《白石道人詩集》、《白石道人歌曲》。

  2、本詞是作者22歲時(shí)路過揚(yáng)州所作。詞人雖然初到揚(yáng)州,但對(duì)這樣一座歷史名城并不陌生。然而,在南宋時(shí),金兵頻頻南侵,揚(yáng)州屢遭兵火,如今映入作者視野的卻是一片荒蕪,滿目瘡痍,詞人頓生山河破碎之感。作者寫本詞時(shí),宋金隆興和議已達(dá)12年之久。南宋朝廷茍安半壁,朝綱廢弛。詞人目睹當(dāng)年經(jīng)強(qiáng)敵侵凌后揚(yáng)州城的累累傷痕和苦難頻仍的現(xiàn)實(shí),豈能無動(dòng)于衷?因而追懷喪亂,感慨今昔,寫下了這首詞,抒發(fā)了《黍離》之悲。

  3、題解。

  這首詞的詞牌是什么?(揚(yáng)州慢)這首詞的題目是什么?(揚(yáng)州慢)

  明確:這首詞是一首慢詞。慢詞是依據(jù)曲調(diào)舒緩的慢曲填寫的詞,一般都比較長(zhǎng)。姜夔作詞,常自譜曲而不用現(xiàn)成曲調(diào),所以詞牌詞題是統(tǒng)一的。《揚(yáng)州慢》既是詞調(diào)(詞牌)又是題目,與詞的內(nèi)容密切相關(guān),后來只被用作詞譜,就與詞的內(nèi)容無關(guān)了。

  三、整體把握。

  一)、播放課文朗讀。學(xué)生自讀,齊讀。

  1、提示:

  慢詞——曲調(diào)舒緩、吐字宜慢、稍長(zhǎng)。

  內(nèi)容——深沉、悲切而富有情感。

  詞韻——平仄有別、節(jié)奏分明。

  2、要求:

  感知文意、正音釋詞、體味意境。

  二)、學(xué)習(xí)小序。

  1、詞前小序交待了什么內(nèi)容?

  明確:交待了詞作的時(shí)間(淳熙丙申至日),及眼前所見所聞?chuàng)P州景色(夜雪初霽,薺麥彌望。四顧蕭條,寒水自碧。暮色漸起,戍角悲吟),寫作的緣由(感慨今昔),他人的評(píng)價(jià)(以為有《黍離》之悲也)。

  2、小序中有一句話告訴了我們這首詞的感情基調(diào),你找到這一句了嗎?

  明確:“千巖老人以為有《黍離》之悲也!币粋(gè)“悲”字,奠定了本詩悲切傷感的感情基調(diào)。一句“《黍離》之悲”深刻的概括了這首詞的主題。

  三)、學(xué)習(xí)詞作。

  1、揚(yáng)州在隋、唐、北宋期間曾經(jīng)是著名的繁華之地,詞人眼前的揚(yáng)州城又是怎樣的呢?上闋中哪一個(gè)詞最能概括揚(yáng)州城現(xiàn)在的特點(diǎn)?

  明確:“空城”——破敗荒涼。

  2、“空城”之“空”表現(xiàn)在哪里?找出相關(guān)的詩句。

  明確:薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒(二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥)等。

  詞人“解鞍少駐初程”,站在揚(yáng)州城邊,看到了青青的薺麥、廢舊的城池、高大的樹木、孤獨(dú)的二十四橋、無聲的冷月、寂寞的芍藥,聽到了寒氣中傳來的凄清的號(hào)角聲。一個(gè)“空城”,營(yíng)造出了凄清的氛圍,結(jié)住上片,領(lǐng)起下片,實(shí)為全詞詞眼。

  3、下闋中,詞人想象唐朝的杜牧來到揚(yáng)州,他會(huì)是什么感受?為什么?

  明確:“驚”。因“空”而“驚”,返照現(xiàn)實(shí)揚(yáng)州何等凄清荒涼,何等令人心痛!此時(shí)次地,此情此景,晚唐詩人杜牧是“重到須驚”,“難賦深情”。而姜夔則是實(shí)實(shí)在在的觸目驚心、心驚心痛了。這也就是詩家所提倡的“詩貴含蓄,忌直露”,不說自己,偏說別人,杜牧尚且如此,我何以堪?

  4、今日的揚(yáng)州令姜夔悲從中來,那么昔日的揚(yáng)州又是怎樣的呢?請(qǐng)從上闋中找出一個(gè)與“空城”相對(duì)應(yīng)的詞,概括昔日揚(yáng)州的特點(diǎn)。

  明確:昔日繁華的揚(yáng)州城我們可以稱之為:名都。

  一“名都”,一“空城”,形成鮮明對(duì)比。

  5、除此之外,還有哪些詞句寫到昔日的揚(yáng)州?這些詞句寫出了昔日揚(yáng)州怎樣的特點(diǎn)?

  明確:“淮左名都,竹西佳處”、“春風(fēng)十里”、“豆蔻詞工”、“青樓夢(mèng)好”、“二十四橋”等。

  明確:繁華熱鬧。

  詞中化用杜牧詩句讓人想起昔日揚(yáng)州的繁盛情景。而今日的揚(yáng)州卻是如此蕭條,寂寞冷清,兩者形成鮮明對(duì)比,撫今思昔,有力地表達(dá)了作者對(duì)揚(yáng)州昔盛今衰的.感傷。引用詩句,可以加深詞的意境,促人聯(lián)想而意于言外。

  6、詞人寫昔日的揚(yáng)州與眼前的揚(yáng)州分別運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?

  昔日的揚(yáng)州:虛寫。眼前的揚(yáng)州:實(shí)寫。

  一虛一實(shí),虛實(shí)相生,這是本詞的寫作特點(diǎn)。

  四、理解想象。

  一邊是繁華熱鬧,一邊是蕭條冷落,一邊是虛,一邊是實(shí),兩副對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒。

  綜觀全詞,有情有景,有虛有實(shí),回環(huán)反復(fù),跌宕生姿,讀來確有身臨其境之感。詩歌鑒賞很重要的一步是理解想象,這就需要緊扣關(guān)鍵詞語,把握主要意象,注重修辭效果,善于聯(lián)想想象。只有做好了這一步才算真正理解了詩歌。請(qǐng)自由選擇你體會(huì)較深的詩句,進(jìn)行理解鑒賞。

  1、過春風(fēng)十里,盡薺麥青青。

  “春風(fēng)十里”是從杜牧《贈(zèng)別》中“春風(fēng)十里揚(yáng)州路,卷上珠簾總不如”詩句化出,杜牧詩句極言揚(yáng)州之美,所以詞人化用來作了一個(gè)對(duì)比:聽說揚(yáng)州繁華富麗、但一路之上,觸目之處,卻盡是青青的野生蕎麥,一片荒涼景象。

  2、“自胡馬窺江去后,廢池喬木,猶厭言兵!

  作者使用了擬人手法,廢池、喬木是沒有知覺的東西,詞人將它們?nèi)烁窕饧此鼈兪?5年前那場(chǎng)浩劫的目擊者,戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖、敵人的兇殘,種種景象仍然留在它們心中。連“廢池喬木”都“猶厭言兵”,在痛恨金人發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng),物猶如此,何況于人!有知有情的人民對(duì)這戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨與詛咒,當(dāng)然要超過“廢池喬木”千百倍。這樣寫,深刻地反映了人民對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的極端痛恨。

  杜牧的《贈(zèng)別》詩“多情卻似總無情,唯覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明。”同樣運(yùn)用擬人手法,以無情之物言有情,這是詩歌常用手法,增強(qiáng)了表達(dá)效果。

  從表現(xiàn)手法上看,作者這里采用的是擬人的手法。在本詞中有幾處都采用了這種手法。如“二十四橋仍在,波心蕩,冷月無聲”,“念橋邊紅藥,年年知為誰生”。這里的“廢池喬木”,也是采用擬人的手法,把池、木人格化,賦予池、木以人的感情,以充分表達(dá)戰(zhàn)亂的凄慘景象。

  3、“二十四橋仍在,波心蕩,冷月無聲!

  杜牧《寄揚(yáng)州韓綽判官》詩有“二十四橋明月夜,玉人何處教吹蕭”句,因相傳古代有二十四個(gè)美人吹蕭于橋上,所以有此句。作者這里滿懷凄涼的情感,如泣如訴地寫道:二十四橋仍舊,但橋頭沒有了吹蕭的美人,只有清冷的圓月倒映在河心,整幅畫面無聲無息,冷絕凄絕。

  “冷月無聲”,月本來無聲,可這么一說,反而覺得它是本該有聲的了。為什么呢?因?yàn)閺那暗亩臉蛎髟乱,游人極盛,笑語盈耳,還有美女吹簫唱歌,月兒見此光景也陶醉了,它也跟著人們一起歡笑?墒乾F(xiàn)在呢?“二十四橋仍在”,而歌聲笑語卻聽不到了,甚至連月兒也沒有聲息了,只是沉浸在冷冰冰的湖水中,隨波蕩漾。如此冷落凄涼的景象,怎能不令人傷懷呢?

  4、“念橋邊紅藥,年年知為誰生?”

  紅藥一到春天就開始生長(zhǎng),不管人世間發(fā)生了怎樣的變化,自然物的本性不會(huì)改變。往年,它可以供游人觀賞,可是現(xiàn)在城空了,人少了,何況國(guó)難未息,誰也無心去觀賞它。真有點(diǎn)兒“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”的味道。詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚(yáng)州人民的凄苦生活情況,以及自己感時(shí)傷亂的情懷。

  這里的虛擬非常耐人尋味。冬至之日,本來不是紅芍藥花開的季節(jié),但縱使冬去春回,來年紅藥花開,又有誰來欣賞它呢?花開依舊,人事已非,花開也不過徒增空城的感傷而已。詞情跌蕩濃烈,增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。

  五、遷移創(chuàng)造。

  詩詞是無聲的畫,無聲的音樂,詞本身就是詩和音樂的結(jié)合。請(qǐng)大家充分發(fā)揮自己的想象力,把《揚(yáng)州慢》改寫成MTV(音樂電視)。

  分組討論,學(xué)生發(fā)言。提示:

  1、選什么樣的樂器——表現(xiàn)的情感——抒發(fā)黍離之悲。

  2、選什么樣的場(chǎng)景。

  3、選演唱者——舉止、神情、服飾等都要恰到好處。

  六、結(jié)束語。

  許多年過去了,揚(yáng)州城依舊固執(zhí)的荒涼在那里,二十四橋也依舊綿延著久遠(yuǎn)的寂寞,橋下的河水清冷的流著,搖蕩著曠古的哀愁,像一個(gè)久遠(yuǎn)的夢(mèng)。只有橋邊的紅藥,開了又謝,謝了又開,像是在講述著在河水中流淌的那遙遠(yuǎn)而感傷的夢(mèng)。

《揚(yáng)州慢》教案14

  一.寫作背景:

  這首詞寫于宋孝宗淳熙三年(1176)冬至曰,即金兵第二次南侵后的第十五年。詞前的小序?qū)懽鲿r(shí)間、地點(diǎn)及寫作動(dòng)因均作了交待。姜夔因路過揚(yáng)州,目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后揚(yáng)州的蕭條景象,撫今追昔,悲嘆今曰的荒涼,追憶昔曰的繁華,發(fā)為吟詠,以寄托對(duì)揚(yáng)州昔曰繁華的懷念和對(duì)今曰山河殘破的哀思。

  二.賞析詞文:

  1.揚(yáng)州的.路上,詞人心中的揚(yáng)州是一幅怎樣的圖景?(用詞中的話回答)

  淮左名都、竹西佳處、春風(fēng)十里(繁華)

  2.進(jìn)入揚(yáng)州城,看到了怎樣的圖景?

  見到:薺麥青青、廢池喬木猶厭言兵(擬人。物尚如此,人何以堪。、二十四橋、波心蕩(以動(dòng)寫靜)、冷月無聲、紅藥

  聽到:清角吹寒(以聲寫靜)

  聯(lián)想:重到虛驚,難賦深情;橋月仍在、玉人已無;花開依舊、人事全非

  揚(yáng)州城已是“空城”(詞眼)

  3.的想象與現(xiàn)時(shí)相比照,產(chǎn)生巨大反差,詞人心中產(chǎn)生了怎樣的感慨?

  昔盛今衰

  4.昔盛今衰的感慨,詞人是借助何種表現(xiàn)手法抒發(fā)的?

  虛實(shí)相濟(jì)。

  5.解《揚(yáng)州慢》詞中杜牧詩句的引用?

  A.有很多詠揚(yáng)州的詩作,猶以杜牧的幾首最為著名。狀寫揚(yáng)州之繁華無出其右者。

  B.在《揚(yáng)州慢》中要表現(xiàn)揚(yáng)州的昔勝今衰,化用杜牧詩句,一方面自己可省卻許多筆墨,更重要的還可引發(fā)讀者美好的回憶,反襯當(dāng)今的蕭條敗落。

  C.但他的追昔,主要懷念的是揚(yáng)州的風(fēng)月繁華與風(fēng)流俊賞,這多少削弱了嚴(yán)肅的愛國(guó)主義的主題。

  6.賞析“清角吹寒”中“寒”字的妙處。

  “寒”字下得很妙,寒意本來是天氣給人的觸覺感受,但作者不言天寒,而說“吹寒”,把角聲的凄清與天氣聯(lián)系在一起,把產(chǎn)生寒的自然方面的原因抽去,突出人為的感情色彩,似乎是角聲把寒意散布在這座空城里。聽覺所聞是清角悲吟,觸覺所感是寒氣逼人。

  7.“念橋邊芍藥,年年知為誰生?”

  花開依舊,人事已非,花開也不過徒增空城的感傷而已。詞情跌蕩濃烈,增加了藝術(shù)感染力。問得陡峭,問得奇特,無理而有情。

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