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大班體育游戲教案:美猴王

時(shí)間:2024-04-16 17:23:18 其它教案 我要投稿
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大班體育游戲教案:美猴王

  作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的大班體育游戲教案:美猴王,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

大班體育游戲教案:美猴王

大班體育游戲教案:美猴王1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒自由探索“金箍棒”的各種玩法,發(fā)展身體幼兒的協(xié)調(diào)能力和動(dòng)作的靈活性。

  2、運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的活動(dòng)情境,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

  3、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

  4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《美猴王》課件、

  2、音樂(lè):《敢問(wèn)路在何方》、《猴哥》;

  3、“金箍棒”若干(與幼兒人數(shù)相等);

  4、輔助器材:易拉罐、高蹺、平衡木、紙箱、球、地墊等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀看課件(一),激發(fā)幼兒游戲的興趣。

  師:今天我們一起來(lái)跟“美猴王”練本領(lǐng)吧!

  二、老師(美猴王)帶領(lǐng)幼兒(小猴子)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。

  三、小猴闖關(guān)練本領(lǐng)

  闖第一關(guān):幼兒自由探索“金箍棒”的不同玩法。

  請(qǐng)幼兒表演“金箍棒”的玩法,同伴欣賞。

  引導(dǎo)幼兒欣賞“美猴王”練本領(lǐng)。

  闖第二關(guān):鼓勵(lì)幼兒探索合作游戲的方法。

  教師拍攝孩子活動(dòng)的照片,在大屏幕上展示,幼兒交流游戲的'玩法。

  鼓勵(lì)幼兒在合作游戲的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)幂o助器材進(jìn)行小組游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

  闖關(guān)成功。音樂(lè)響起,放松活動(dòng),在愉快的氛圍中結(jié)束游戲。

  反思:

  在開(kāi)展大班主題活動(dòng)《有趣的復(fù)制》中,我?guī)е⒆油媪恕罢婕倜篮锿酢钡挠螒,發(fā)現(xiàn)他們對(duì)“孫悟空—美猴王”這個(gè)角色特別感興趣,根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出的:用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,靈活性。由此生成了體育游戲《美猴王》。

  以往體育游戲活動(dòng)比較單一,課堂氣氛也不活躍,不能很好的調(diào)動(dòng)孩子的游戲興趣。而采用課件不僅能在視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上有很大的改善,還可通過(guò)孩子、教師和教學(xué)媒體之間的互動(dòng)方式,提高孩子的游戲興趣。于是我自制課件并大膽嘗試設(shè)計(jì)了一堂體育游戲“美猴王”。在整個(gè)活動(dòng)中,通過(guò)課件讓孩子在看看、玩玩的輕松氣氛中,自由探索“金箍棒”的各種玩法。

  在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中,我力求體現(xiàn)趣味性、游戲性。以孩子最喜愛(ài)模仿的神話故事人物——“美猴王”為線索,創(chuàng)編帶有情節(jié)的闖關(guān)游戲環(huán)節(jié),帶著孩子一起進(jìn)入迷人的神話世界。尤其在運(yùn)用課件三時(shí),它替代了以往的教師示范,給孩子更多的想象空間,鼓勵(lì)孩子自由嘗試“金箍棒”的各種玩法,主張個(gè)性張揚(yáng),令游戲情趣盎然,其樂(lè)無(wú)窮,也為下面的合作游戲做出了很好的鋪墊。

  根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。游戲中我參與到孩子中間,和他們一起玩,真正做到“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”。整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容符合孩子的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際發(fā)展的情況。通過(guò)模仿、嘗試、練習(xí),讓孩子們喜歡參加體育游戲,動(dòng)作更協(xié)調(diào)、靈活,培養(yǎng)孩子們主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。

  《綱要》再三強(qiáng)調(diào)要讓幼兒主動(dòng)活動(dòng),而皮亞杰也曾說(shuō)過(guò),兒童是自己的哲學(xué)家,教育的第一條件就是要尊重主體,認(rèn)識(shí)主體、熱愛(ài)主體,只有充分地尊重幼兒,使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性,幼兒才有可能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地活動(dòng)。

  我的整個(gè)游戲活動(dòng),就能抓住孩子的興趣點(diǎn),孩子對(duì)“美猴王”這個(gè)角色充滿好奇,當(dāng)課件中“美猴王”出現(xiàn)時(shí),個(gè)個(gè)小臉上洋溢著激動(dòng)、興奮的表情,可見(jiàn)孩子對(duì)“美猴王”有較強(qiáng)的主動(dòng)性,在有興趣的基礎(chǔ)上開(kāi)展體育游戲,會(huì)收到事半功倍的效果。

  我能在游戲中尊重個(gè)體差異,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),孩子的身體運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平是不一樣的,我抓住本班孩子的年齡特點(diǎn)以及身體發(fā)展的規(guī)律,突出個(gè)體把幫助給予真正需要的孩子

大班體育游戲教案:美猴王2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒自由探索“金箍棒”的各種玩法,發(fā)展身體幼兒的協(xié)調(diào)能力和

  動(dòng)作的靈活性。

 。、運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的活動(dòng)情境,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

 。、《美猴王》課件、

 。、音樂(lè):《敢問(wèn)路在何方》、《猴哥》;

  3、“金箍棒”若干(與幼兒人數(shù)相等);

 。、輔助器材:易拉罐、高蹺、平衡木、紙箱、球、地墊等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀看課件(一),激發(fā)幼兒游戲的興趣。

  師:今天我們一起來(lái)跟“美猴王”練本領(lǐng)吧!

  二、老師(美猴王)帶領(lǐng)幼兒(小猴子)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。

  三、小猴闖關(guān)練本領(lǐng)

  出示課件(二)

  闖第一關(guān):幼兒自由探索“金箍棒”的不同玩法。

  請(qǐng)幼兒表演“金箍棒”的玩法,同伴欣賞。

  出示課件(三)

  引導(dǎo)幼兒欣賞“美猴王”練本領(lǐng)。

  出示課件(四)

  闖第二關(guān):鼓勵(lì)幼兒探索合作游戲的方法。

  教師拍攝孩子活動(dòng)的照片,在大屏幕上展示,幼兒交流游戲的玩法。

  4、出示課件(五)

  鼓勵(lì)幼兒在合作游戲的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)幂o助器材進(jìn)行小組游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

  四、出示課件(六)

  闖關(guān)成功。音樂(lè)響起,放松活動(dòng),在愉快的氛圍中結(jié)束游戲。

  反思:

  在開(kāi)展大班主題活動(dòng)《有趣的復(fù)制》中,我?guī)е⒆油媪恕罢婕倜篮锿酢钡挠螒颍l(fā)現(xiàn)他們對(duì)“孫悟空—美猴王”這個(gè)角色特別感興趣,根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出的:用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,靈活性。由此生成了體育游戲《美猴王》。

  以往體育游戲活動(dòng)比較單一,課堂氣氛也不活躍,不能很好的調(diào)動(dòng)孩子的游戲興趣。而采用課件不僅能在視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上有很大的改善,還可通過(guò)孩子、教師和教學(xué)媒體之間的互動(dòng)方式,提高孩子的游戲興趣。于是我自制課件并大膽嘗試設(shè)計(jì)了一堂體育游戲“美猴王”。在整個(gè)活動(dòng)中,通過(guò)課件讓孩子在看看、玩玩的輕松氣氛中,自由探索“金箍棒”的各種玩法。

  在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中,我力求體現(xiàn)趣味性、游戲性。以孩子最喜愛(ài)模仿的神話故事人物——“美猴王”為線索,創(chuàng)編帶有情節(jié)的闖關(guān)游戲環(huán)節(jié),帶著孩子一起進(jìn)入迷人的神話世界。尤其在運(yùn)用課件三時(shí),它替代了以往的教師示范,給孩子更多的想象空間,鼓勵(lì)孩子自由嘗試“金箍棒”的各種玩法,主張個(gè)性張揚(yáng),令游戲情趣盎然,其樂(lè)無(wú)窮,也為下面的合作游戲做出了很好的鋪墊。

  根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。游戲中我參與到孩子中間,和他們一起玩,真正做到“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”。整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容符合孩子的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際發(fā)展的情況。通過(guò)模仿、嘗試、練習(xí),讓孩子們喜歡參加體育游戲,動(dòng)作更協(xié)調(diào)、靈活,培養(yǎng)孩子們主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。

  《綱要》再三強(qiáng)調(diào)要讓幼兒主動(dòng)活動(dòng),而皮亞杰也曾說(shuō)過(guò),兒童是自己的`哲學(xué)家,教育的第一條件就是要尊重主體,認(rèn)識(shí)主體、熱愛(ài)主體,只有充分地尊重幼兒,使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性,幼兒才有可能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地活動(dòng)。

  我的整個(gè)游戲活動(dòng),就能抓住孩子的興趣點(diǎn),孩子對(duì)“美猴王”這個(gè)角色充滿好奇,當(dāng)課件中“美猴王”出現(xiàn)時(shí),個(gè)個(gè)小臉上洋溢著激動(dòng)、興奮的表情,可見(jiàn)孩子對(duì)“美猴王”有較強(qiáng)的主動(dòng)性,在有興趣的基礎(chǔ)上開(kāi)展體育游戲,會(huì)收到事半功倍的效果。

  我能在游戲中尊重個(gè)體差異,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),孩子的身體運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平是不一樣的,我抓住本班孩子的年齡特點(diǎn)以及身體發(fā)展的規(guī)律,突出個(gè)體把幫助給予真正需要的孩子,

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