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小數(shù)大小的比較教案

時間:2024-04-12 18:09:16 其它教案 我要投稿
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小數(shù)大小的比較教案

  作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的小數(shù)大小的比較教案,歡迎閱讀與收藏。

小數(shù)大小的比較教案

小數(shù)大小的比較教案1

  學(xué)習(xí)目標:

  1、學(xué)生依據(jù)問題經(jīng)過獨立思考、交流等活動,理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法,能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

  2、學(xué)生在比較數(shù)的大小的探索活動中,利用數(shù)的認識說明比較的方法,發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力,感受數(shù)的大小,進一步發(fā)展數(shù)感。

  3、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會獨立思考、互相交流的價值,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗,發(fā)展主動探索、合作交流的意識,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

  學(xué)習(xí)重點:

  掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

  學(xué)習(xí)難點:

  掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法并能清楚地表達自己的想法。

  課前準備:

  ppt課件、計數(shù)器。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1、談話:在美麗的大森林里,住著許多可愛的小動物。這些小動物和小朋友一樣,每天都會背上小書包,去學(xué)校學(xué)習(xí)新的知識!小豬和小兔是好朋友,有一天,體育課剛下課,小豬就迫不及待的拿出跳繩,想和小兔子進行一場跳繩比賽!

  ppt顯示:小豬跳了3個,小兔跳了5個。

  提問:誰贏了?

  指出:要知道誰贏了,只要比一比兩個數(shù)的大小。

  根據(jù)學(xué)生回答,板書3<5

  提問:為什么3小于5?

  指出:3在5的前面,所以3小于5。

  2、談話:小豬輸了比賽,決定回家練習(xí)之后再戰(zhàn),而小兔覺得自己贏了就不再需要練習(xí)。于是,第二場比拼有了結(jié)果。

  ppt顯示:小豬跳了12個,小兔仍然跳了5個。

  提問:誰贏了?你是怎樣比的?

  根據(jù)學(xué)生回答,板書12>5

  師總結(jié):

 、12在5的后面,所以12大于5。

 、趦晌粩(shù)比一位數(shù)大。

  3、談話:小兔看到比賽結(jié)果就愣住了,心里十分難過,難過的不僅僅是輸了比賽,更多的是因為自己太驕傲了而沒有努力。于是,小兔跟小豬商定,三天后再來一次正式的較量!

  4、ppt顯示第三次比賽結(jié)果:小豬跳了38個,小兔跳了46個。

  二、自主探索,獲取新知

  1、兩位數(shù)比大小,十位大就大。

 。1)提問:38和46誰大呢?你是怎么比的,和同桌互相說一說。

  指名學(xué)生交流,可能的想法,只要回答合理都給予表揚和肯定。

 。2)四十幾個比三十幾個多,所以46大于38。

  (3)在百數(shù)表里,46在38的`后面,所以46比38多。

 。4)46比40多,38不到40,所以46比38多。

  (5)46的十位上是4,38的十位上是3,4>3,所以46大于38.

 。6)師:借助計數(shù)器,我們可以更清楚地來比一比這兩個數(shù)的大小。

  出示計數(shù)器,將這兩個數(shù)都在計數(shù)器上撥出來。(出示圖片)

  提問:我們剛才很多種比較大小的方法,其實比的都是哪一個數(shù)位上的數(shù)字?

  小結(jié):兩位數(shù)比大小,十位大就大。(用紅粉筆描出十位上的4和3)

  2、鞏固

 。1)談話:看見小豬和小兔在比賽,動物們也紛紛加入了進來,小猴子還自告奮勇的做了裁判。

  ①小馬跳了24個,小牛跳了33個。

 、谛」诽45個,小雞跳了76個。

 、坌⊙蛱60個,小貓?zhí)?0個。(①不動;②改成小狗跳了60多個,小雞跳了70個;③改成下面的小鴨跳了40多個,小鹿跳了50多個。這樣形成三個遞進的層次了)

  指名學(xué)生回答,并說一說是怎樣比的。(兩位數(shù)比大小,十位大就大)

 。2)粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績的時候沒有記全,只知道:

 、偬膫數(shù)都是兩位數(shù)。

 、谛▲喬膫數(shù)十位上是4,個位上不知道,小鹿跳的個數(shù)十位上是5,個位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個,小鹿跳了50多個,誰贏了?為什么?不要啰嗦)

  小猴子著急了,不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎?

  根據(jù)學(xué)生回答,再一次總結(jié):兩位數(shù)比大小,十位大就大。

  3、十位相同比個位,個位大就大。

  談話:小猴子非常開心,在小朋友的幫助下學(xué)到了一個新的知識!接下來是老虎和獅子的較量了,小猴子想比較兩位數(shù),比十位就可以了,于是只將十位上的數(shù)字記錄了下來。

  ppt顯示:老虎跳了5??個,獅子跳了5??個。

  提問:小猴子又被難住了,這下該怎么比呢?

  根據(jù)學(xué)生回答,總結(jié):十位相同比個位。(1.這里直接出示老虎跳了53個,獅子跳了56個,然后要讓學(xué)生討論,再交流他們的比較方法,并用計數(shù)器演示,最后總結(jié):十位相同比個位,個位大就大2.其次,再編故事,老虎跳了53,說小猴子寫字比較潦草,只看得清獅子跳了50多個,那知道誰贏嗎?獅子要跳幾個才贏?你是怎知道的?3.最后,再深化,如果有兩只動物都跳了80多個,你能比較他們誰贏誰輸嗎?這里分三個層次,就層層遞進了,你的設(shè)計都不是遞進,是倒退的。動物名稱自己改)

  談話:細心的小老鼠將成績記錄了下來。

  ppt顯示:老虎跳了53個,獅子跳了56個。

  提問:誰跳的多?(顯示撥號數(shù)珠的計數(shù)器。)

  根據(jù)學(xué)的生回答,板書53<56,并總結(jié):十位相同比個位,個位大就大。

  4、兩數(shù)比大小,數(shù)位多就大。

  談話:經(jīng)過比賽的選拔,狐貍和大象跳的最多。

  ppt顯示:狐貍跳了100個,大象跳了98個。

  提問:誰獲得了本次比賽的冠軍?

  出示計數(shù)器,撥出100和98,問:你是怎樣比較的?

  學(xué)生獨立思考,指名回答,可能的想法:

 、100里有10個十,98里有9個十,所以100比98大

 、100在98的后面所以100比98大。

 、100是三位數(shù),98是兩位數(shù),三位數(shù)比兩位數(shù)大。

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:100>98,指出:狐貍獲得了冠軍!

  追問:100和8呢?67和5呢?

  總結(jié):兩數(shù)比大小,數(shù)位多就大。(三位數(shù)>兩位數(shù)>一位數(shù))

  5、課堂小結(jié)

  全班齊讀師生共同總結(jié)的三個規(guī)律。

  三、組織練習(xí),深化提高

  談話:小朋友們真厲害,很快就學(xué)會了怎樣比較數(shù)的大小。在小朋友的幫助下,跳繩大賽圓滿落下帷幕,狐貍最終成為了冠軍。接下來,我們小朋友之間也要進行一場比拼啦,看一看誰能獲得第一名!

  1、想想做做第1題。

 。1)請學(xué)生說說六十幾的數(shù)有哪些。

 。2)將六十幾的數(shù)分別與六十和七十比大小。

  (3)總結(jié):六十幾在六十和七十中間,所以六十幾比六十大,比七十小。

 。4)追問:四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十。

  2、想想做做第2題。

  請學(xué)生先根據(jù)計數(shù)器寫出數(shù)字再比較大小,注意寫數(shù)字的時候數(shù)位對齊。

  指名交流,并說說是怎樣比的。

  3、想想做做第3題。

 。1)學(xué)生直接填符號。

  (2)指名回答,說說怎么想的。

  4、游戲小貓釣魚。

  46,78,99,14,58,33,85,62,100,55

 。1)小于50的數(shù):

  (2)大于70的數(shù):

  (3)大于50小于70的數(shù):

  5、誰的反應(yīng)快。

 。1)說出比60大,比80小的數(shù)。

 。2)說出個位是5的數(shù)。

 。3)說出十位是5的數(shù)。

  6、想想做做第4題。

 。1)每人按從小大大的順序?qū)懗?個個位是6的兩位數(shù)

  說說個位上是6的兩位數(shù)一共有幾個?是哪幾個?

 。2)每人按從大到小的順序?qū)懗?個十位上是6的兩位數(shù)

  比比哪個最大,哪個最小?

  (3)寫出大于77小于82的數(shù)

 。4)寫出3個十位數(shù)字比個位數(shù)字多1的兩位數(shù)

  7、想想做做第5題。

  學(xué)生獨立完成,指名交流。

  四、全課總結(jié)

  通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對數(shù)字是否有更深的認識?把你的收獲說給大家聽一聽。

小數(shù)大小的比較教案2

  教學(xué)內(nèi)容:小數(shù)大小的比較

  1.使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法,加深對小數(shù)意義的理解。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力

  3.培養(yǎng)學(xué)生事物聯(lián)系的觀點。

  教學(xué)重、難點:使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。兩個數(shù)位不同的小數(shù)大小的比較。

  教學(xué)過程:

  一、鋪墊孕伏

  1.用元作單位,把下面的錢數(shù)改寫成以元做單位的小數(shù)。

  5元3角6角4元零7分4元5角

  2.在○里填上“>”、“<”、或“=”

  86○75654○5438321○8436

  學(xué)生填題后,指名學(xué)生說一說整數(shù)大小的比較方法。

  二、探究新知

  我們已經(jīng)掌握了整數(shù)大小的比較方法,小數(shù)大小又怎樣比較呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識。[板書課題:小數(shù)大小的比較]

  2.教學(xué)例5比較2.35元和2.41元的大小。(板書例題)

 。1)讓學(xué)生首先觀察出這兩個小數(shù)的共同特征是:由整數(shù)和小數(shù)部分組成,位數(shù)相等,并讓學(xué)生討論這兩個小數(shù)怎樣比較?

  啟發(fā)學(xué)生口述思路得到2.35元<2.45元(板書2.35元<2.45元)

  (2)教師提出問題:通過例5的學(xué)習(xí)可以得到小數(shù)位數(shù)相同的兩個小數(shù)可以怎樣比較呢?由此得到比較兩個小數(shù)的大小,先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個數(shù)就大,整數(shù)部分相同的,十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。

 。3)反饋練習(xí)。(卡片出示)比較下面每組中兩個小數(shù)的大小

  8.6噸○8.4噸7.59元○7.48元

  5.7米○7.3米0.78元○0.87元

 。4)練習(xí)二十一第7題。

  3.教學(xué)例6比較0.07米和0.059米的大小。(板書例題)

 。1)首先讓學(xué)生觀察討論這兩個小數(shù)的特征:小數(shù)位數(shù)不相同(一個是二位,一個是三位),然后提出問題:怎樣比較它們的大小呢?位數(shù)多的小數(shù)就大嗎?

 。2)0.07米和0.059米的整數(shù)部分和十分位上的'數(shù)各是多少?整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同,要比較哪一位上的數(shù)?(百分位上的數(shù))怎樣比較?引導(dǎo)點拔學(xué)生可以這樣想:0.07米百分位上是7,表示7個0.01米,0.059米百分位上是5,表示5個0.01米,7個0.01米比5個0.01米多,所以0.07米>0.059米(板書)

 。3)米尺驗證:

  出示米尺,首先從米尺上找出0.07米和0.059米的大小,然后觀察得到0.07米>0.059米

  (4)教師引導(dǎo)學(xué)生明確小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)大小的比較。并且強調(diào)整數(shù)大小的比較,如果位數(shù)多,數(shù)就大,而小數(shù)的大小比較就不能根據(jù)位數(shù)的多少來判斷。

  4.引導(dǎo)學(xué)生自己舉例比較小數(shù)大小。

  5.引導(dǎo)學(xué)生歸納比較小數(shù)大小的方法。(投影出示)

  從上面兩個例題可以得出:比較兩個小數(shù)的大小,先看它們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個數(shù)就大:整數(shù)部分相同的,十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大:十分位上的數(shù)相同的,百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大......

  6.完成第93頁課本“做一做”,并說出是怎樣比較的。

  三、鞏固發(fā)展

  1.比較下面每組中兩個數(shù)的大小。(卡片出示)

  在口答練習(xí)中,重點讓學(xué)生說出比較大小的方法,0.6和0.60的比較可以按照小數(shù)的性質(zhì)先在0.6后面補“0”再比較,或把0.60的末尾“0”去掉再比較。

  7.9○8.20.51○0.5091.374○1.3

  0.6○0.601.23○1.32

  2.練習(xí)二十一第9題,課本上完成。用直線上的點表示下面各數(shù),并比較每組中兩個數(shù)的大小。

  0.09和0.120.28和0.30.4和0.04

  此題是使學(xué)生進一步理解兩個小數(shù)大小。

  3.把下面的小數(shù)按照從小到大的順序排列起來(幻燈出示)

  0.80.8070.870.78

  學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成,完成后讓學(xué)生說說排列的方法,并加以小結(jié)。比較多個小數(shù)時,可挑選最大的,再看剩下的最大的..最后再排列起來。

  4.判斷下面各題(投影出示)

  6.809>6.799()5.1<5.1000()

  38.748<38.75()0.009>0.010()

  5.練習(xí)二十一第8、11題。

  四、全課小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)比較大小的方法。

  五、作業(yè):練習(xí)二十一第10、12題

  指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生完成13*-14*及第95頁思考題。

  3.小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化

小數(shù)大小的比較教案3

  教學(xué)目標

  1.在具體的問題情境中,經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程,根據(jù)數(shù)的位值原理,掌握小數(shù)的大小比較的方法 ,會比較小數(shù)的大小,并能把兩個以上的小數(shù)按大小進行排序。

  2.在獨立自主、合作交流的活動中,培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。

  3.進一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,提高學(xué)生的觀察、比較、和類比推理能力。

  教學(xué)重點

  探究概括并掌握怎樣進行小數(shù)的大小比較。

  教學(xué)難點

  體會小數(shù)的大小與小數(shù)的位數(shù)無關(guān),運用概括出的方法靈活、準確、快速地解決實際問題。

  教學(xué)過程

  一、課前引入。

  1.走進生活。

  生活中除了比較整數(shù)的大小我們還經(jīng)常遇到小數(shù)的大小比較。例如:一個身高1.83米的人和一個1.49米的人站在一起誰高誰矮,從而知道1.83米大于1.49米。(板書:1.83米>1.49米)。

  2.揭示課題。

  生活中有很多的小數(shù),但是并不是所有的小數(shù)都能夠像剛剛比身高那樣明顯的就能看出它們的大小。那么這節(jié)課,我們就一起來探索“小數(shù)的大小比較”(板書:小數(shù)的大小比較)。

  二、探究小數(shù)的大小比較方法--游戲體驗,探究方法。

  師:同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?接下來我們來玩一個“抽數(shù)卡擺小數(shù)比大小”的游戲,兩個教學(xué)準備袋里面一共有10個數(shù)字(0-9)的卡片,兩個人輪著抽取,抽完按規(guī)定擺在數(shù)位順序表上,待抽完后比較兩個小數(shù)的大小。把班上的學(xué)生分為兩組,各選一個代表,代表本組參賽。哪組擺出的小數(shù)大哪組就贏,那么同學(xué)們呢仔細觀察游戲過程,并且思考抽完以后怎樣比較這兩個小數(shù)的大。

  游戲一:游戲規(guī)則--我們設(shè)定,這個小數(shù)為3位數(shù)的小數(shù),請看展板,那么,第一次抽到的數(shù)字放在百分位上;第二次抽到的數(shù)字放在十分位上;第三次抽到的數(shù)字放在個位上。在觀察學(xué)生游戲的過程中,就代表的抽到的數(shù)字以及對應(yīng)的擺的位置提一些問題。

  例:擺在這個數(shù)位上表示什么(位值原理)?現(xiàn)在能確定哪個數(shù)大哪個數(shù)小嗎?

  結(jié)果出來時,引導(dǎo)學(xué)生分析這兩個小數(shù)的大小比較的方法步驟。(板書:兩個小數(shù)的大小比較結(jié)果)。

  游戲二:師:在游戲一中我們通過抽幾次數(shù)卡比較出了兩個小數(shù)的大小?但是我們到抽數(shù)卡結(jié)束后,正式比較兩個小數(shù)的大小是從哪里開始比較的?

  生:從整數(shù)部分。

  師:那么我們可不可以在抽數(shù)卡時,直接從整數(shù)部分擺起呢?那同學(xué)們前后桌為一個小組,親自動手操作,從整數(shù)部分擺起,再抽數(shù)卡擺數(shù)字的同時呢?要一邊觀察一邊思考一個問題。就是到底要怎樣比較兩個小數(shù)的大小呢?游戲結(jié)束后,我們進行小組交流,看哪個組歸納的最恰當(dāng)。好!現(xiàn)在開始。

  在學(xué)生進行的游戲教師在學(xué)生中穿梭,也可適當(dāng)?shù)膮⑴c學(xué)生的討論,指導(dǎo)學(xué)生的操作。待學(xué)生游戲結(jié)束后,小組代表發(fā)言,交流想法。

  師:游戲結(jié)束了,有幾個小組是一個同學(xué)抽一次就比較出兩個小數(shù)的大小的,請舉手。那么每個同學(xué)抽兩次呢?通過這兩個小游戲,同學(xué)們總結(jié)出怎樣比較小數(shù)的大小了沒有啊?(通過在舉手的同學(xué)中隨便出去幾個同學(xué)來發(fā)表意見,在學(xué)生發(fā)表時可適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正)。

  生:先比較整數(shù)部分,再比較小數(shù)部分。

  生:先比較個位上的數(shù)字,個位上的.數(shù)字大的,那個小數(shù)就大。

  生:先比較整數(shù)部分,如果整數(shù)部分相同,再比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字,十分位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大,就不用往下比了。

  生:先比較整數(shù)部分,如果整數(shù)部分相同,就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字,如果十分位上的數(shù)字相同,再比較百分位上的數(shù)字,以此類推。

  生:整數(shù)部分相同,就比小數(shù)部分(整數(shù)部分相同,就比小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字,十分位上的數(shù)字相同,我們就比百分位上的數(shù)字,如果百分位上的數(shù)字相同,以此類推)。

  如果學(xué)生不能這樣歸納出來,則由老師來進一步的引導(dǎo)和補充。[板書:整數(shù)部分、小數(shù)部分]

  師:(就學(xué)生回答的情況進行總結(jié)歸納,從而得到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論)也就是“從高位比起,逐位比較”(板書:從高位比起,逐位比較)。

  待學(xué)生自己歸納出怎樣比較小數(shù)的大小后,就帶這學(xué)生一起來驗證他們歸納的方法是否合適、合理。

  三、嘗試練習(xí),實際運用

  師:那我們就一起來驗證一下大家歸納出的方法是否正確,好嗎?

  師:西山小學(xué)將舉行校春季運動會,邀請我們班的三個同學(xué)去參加他們的跳遠項目的比賽,這是四年級一班四位同學(xué)的跳遠成績。根據(jù)里面的信息,你打算推薦哪3個名額代表四一班去比賽?說出理由?(打印給學(xué)生并且課件出示以下內(nèi)容)

  項目:跳遠。

  1.師:第一名是誰,是怎么比較出來的?(回顧:比較整數(shù)部分-個位上的3大于2)。

  2.師:那么第二名又是誰呢?(回顧:整數(shù)部分相同,就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字,十分為上9大于8,是吧。

  3.師:那么第三名又是誰呢?(回顧:整數(shù)部分相同,就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字,十分位上的數(shù)字相同,再比較百分為上的數(shù)字,百分為上8大于4)。

  分別:(課件出示)小明第一名;(課件出示)小軍是第二名;(課件出示 )小莉是第三名

  四、應(yīng)用。

  基礎(chǔ)題型(全班一起做)。

  1.比一比。

  7.9○8.2;0.51○0.509;5.7千克○5.8千克;1.374小時○1.3小時;

  0.6元○0.60元;1.2323米○1.3232米。

  師:同學(xué)們結(jié)合整數(shù)的大小比較的方法,可以找出小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小的相同點是什么嗎?(教師做相應(yīng)的引導(dǎo))。

  生:從高位比起,按照數(shù)位順序一位一位的往后比較,比到能分出大小的那個數(shù)位就不用再往后比了。

  0.51○0.509;1.374小時○1.3小時;0.6元○0.60元。

  師:大家再觀察這三組數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn)小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小有什么不同之處嗎?(教師做相應(yīng)的引導(dǎo))。

  生:整數(shù)比較大小時,當(dāng)整數(shù)的數(shù)位不同時。位數(shù)多的那個數(shù)就大。

  生:小數(shù)比較大小時,與小數(shù)的位數(shù)的多少無關(guān)。要按照數(shù)位順序從高位到低位的比較。

  師:自己做一下小面的這個練習(xí),看誰又快又準。

  2.實踐應(yīng)用。

  把4.219;4.2;3.7;5.14 ;4.26五個數(shù)字按從小到大的順序排列。

  五、總結(jié)。

  這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲或還有什么疑問?

小數(shù)大小的比較教案4

  教學(xué)目標:

  1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟,并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。

  2、通過對小數(shù)的大小比較,加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。

  4、讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點:

  會比較小數(shù)的大小。

  教學(xué)難點:

  調(diào)動學(xué)生已有知識和經(jīng)驗,促進知識的遷移。

  教學(xué)準備:課件

  教學(xué)過程:

  一:復(fù)習(xí)準備

  師:前幾天老師去家電商場看了看,帶回來一些信息,同學(xué)們看課件:海爾冰箱895元美的冰箱1199元,榮升冰箱1725元。請同學(xué)們?nèi)我膺x擇兩種冰箱對他們的價格進行比較,看看誰貴誰便宜,把比較的結(jié)果和方法寫在本上,一會進行交流。

  指名匯報結(jié)果。

  生1:我選擇海爾冰箱與美的冰箱,對他們的價格進行比較,895是三位數(shù),1199是四位數(shù),所以895小于1199。

  生2:我選擇榮升冰箱與美的冰箱,對他們的價格進行比較,1725是四位數(shù),1199也是四位數(shù),所以我就從高位比起,它們最高位相同,我就比較下一位,1725百位是7大于1199百位上的1,所以1725大于1199。

  師:你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎?

  生:……

  師:(小結(jié))整數(shù)進行比較時,首先要看它的位數(shù),位數(shù)多的數(shù)就大。位數(shù)相同時,從高位一位一位的往下比,直到比出大小為止。

  同學(xué)們我們一起回顧一下比較整數(shù)大小的方法(課件出示)大家一起讀

  二:新課學(xué)習(xí)

  師:我知道同學(xué)們已經(jīng)掌握了整數(shù)大小的比較方法,那這種方法是不是可以用來比較小數(shù)的大小那,今天我們來學(xué)習(xí)《小數(shù)的大小比較》,板書課題。

 。1)出示情景圖,導(dǎo)入新課,我們一起來看一下這副圖,這副圖上的小朋友是在干什么呀?你能從這副圖上得到哪些信息。

  生:他們在跳遠,小明……

  師:圖的旁邊有個表格,表格中記錄的是他們的跳遠成績,下面,我們一起來看一看他們的成績。(帖出卡片)指名讀成績

  師:請同學(xué)們?nèi)我膺x擇兩位同學(xué)的成績進行比較,看看誰跳的遠?,把比較的`結(jié)果和方法寫在本上,一會進行交流。

  指名匯報結(jié)果。

  師:誰愿意到前面來講解?

  生1:我選擇小明和小紅的成績比較,3.05和2.84比,其中,3和2是它們的整數(shù)部分,3比2大,也就是這兩個數(shù)的整數(shù)部分,整數(shù)部分大了,這個數(shù)就大了,所以3.05大于2.84,小明比小紅跳的遠。要對兩個小數(shù)進行比較時,應(yīng)該先比較整數(shù)部分。(板書:先比較整數(shù)部分)

  生2:我選擇小莉和小軍的成績比較,2.88和2.93比,它們的整數(shù)部分相同,:我就比下一位十分位,8和9哪個數(shù)大,9大,所以2.93大于2.88,那也就是說小軍比小莉跳的遠,要對兩個小數(shù)進行比較時,應(yīng)該先比較整數(shù)部分。整數(shù)部分相同,就比較十分位上的數(shù)。(板書:先比較整數(shù),再比較百分位)

  生3:我選擇小莉和小紅的成績比較,2.88和2.84比,它們的整數(shù)部分相同,:我就比下一位十分位,8和8相同,我就比較百分位上的數(shù)。,8大于4,所以2.88大于2.84,那也就是說小莉比小紅跳的遠,要對兩個小數(shù)進行比較時,應(yīng)該先比較整數(shù)部分。整數(shù)部分相同,就比較十分位上的數(shù)。十分位上的數(shù)相同就比較百分位上的數(shù),(板書:先比較整數(shù),再比較百分位,接著比較百分位,依次比較下去)

  師:總結(jié)板書,小數(shù)進行比較時,先比較整數(shù)部分;整數(shù)部分相同,就比較十分位;十分位相同,就比較百分位;……

  師:那如果在百分位上還不能比出大小呢?

  生:比千分位。

  師:就要一位接一位的比下去,直到比出大小為止。

  課件出示比較小數(shù)大小的方法讀一讀

  ,師:我們學(xué)會了比較小數(shù)的方法,那讓我們一起來幫他們排排名次吧!把排名的結(jié)果和方法寫在本上,一會進行交流。

  有哪個小朋友想來說一說他的想法。

  指名匯報結(jié)果。

  師:現(xiàn)在我們一起來看看他們的排名,他們之間可以用一個什么符號來連接呢?

  生:大于號

  師:真不錯,剛才我們在對他們幾個同學(xué)的成績進行比較時,其實就是對幾個小數(shù)進行了一次比較。

  師:那有哪位同學(xué)能夠說一說小數(shù)是如何比較大小的嗎?

  生:……

  師:小數(shù)進行比較時,先比較整數(shù)部分;整數(shù)部分相同,就比較十分位;十分位相同,就比較百分位;……

  師:那如果在百分位上還不能比出大小呢?

  生:比千分位。

  師:就要一位接一位的比下去,直到比出大小為止。

  三、擴展運用

  師:既然小朋友們已經(jīng)了解了小數(shù)是如何比較大小的,那下面請小朋友們做一做課件上的題,看哪個小朋友能快速的比較出這幾組數(shù)的大小。

 。1)3元()2.6元

  師:你是怎么比的?生:整數(shù)部分3大于2

 。2)6。35米()6.53米

  師:你從哪位上比出來的。生:十分位上。

 。3)4。723()4.79

  師:4。732是四位數(shù),4。79是三位數(shù),怎么四位數(shù)還比三位數(shù)小呢?

  生:在百分位上,2小于9,所以4.79>4.723

  師:哦,那也就是說在小數(shù)比較大小時,不能數(shù)位數(shù),不是位數(shù)多的數(shù)就大,這也是和整數(shù)比較大小的區(qū)別吧。

 。4)0.458()0.54

  ……

  師:通過做一做中的幾題,小朋友們有什么想說的嗎?

  生:我知道了整數(shù)大小與小數(shù)比較大小的不同。

  師:他們有什么不同呢?

  生:……

  師:小朋友們要記住了,在小數(shù)大小比較時,不能看位數(shù)的多少,應(yīng)該從整數(shù)部分比起,接著十分位,百分位,從高位到低位一位一位的比下去。

  四、練習(xí)鞏固

  師:下面,我們再看看課件上的這幾個小題,說說你是從哪位比出他們的大小的。

  6.4( )5.9 12.4( )13.08 3.21( )3.12

  4.83( )4.59 4.36()4.37 12.352( )12.36

  師:小朋友都非常的棒,都能很快很準的比較出哪個數(shù)大哪個數(shù)小。那老師想問一問小朋友們,今天這堂課你們都學(xué)到了哪些知識?

  師:課件出示判斷題

  師:給出數(shù)字,組數(shù)并比較大小

  生:……

  師:小朋友們學(xué)到的知識可真不少,那回家之后,小朋友們運用今天所學(xué)到的知識完成第65頁練習(xí)十的5,6,7小題。

  五、板書

小數(shù)大小的比較教案5

  課時 :一課時

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟,并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。

  2.通過對小數(shù)大小的比較,加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。

  3.在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。

  教學(xué)重點:小數(shù)大小的比較方法和步驟。

  教學(xué)難點:小數(shù)位數(shù)不同時比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。

  教學(xué)準備:ppt。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入(5分鐘)

  1、師:同學(xué)們請看大屏幕,誰能快速完成上面數(shù)的大小的比較。

  2、播放ppt。

  937○899 4124 ○4214 1001 ○699

  3、教師根據(jù)學(xué)生的回答演示ppt。

  師:這是前面我們學(xué)過的整數(shù)大小比較,請同學(xué)們回憶一下整數(shù)大小比較的方法。誰來跟大家說一說整數(shù)大小比較的方法。(位數(shù)→從最高位開始比)演示ppt整數(shù)大小比較的方法,全班讀一遍。

  二、嘗試探索,提示課題(1分鐘)

  出示跳遠動畫。 師:他們在進行什么比賽?

  這兒有一張4名學(xué)生的跳遠成績記錄單,同學(xué)們根據(jù)信息發(fā)現(xiàn)了什么?

  對,他們的成績是用小數(shù)來表示的,怎樣才能給他們排出名次呢?

  這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的--小數(shù)的大小比較。(板書課題)

  三、探究小數(shù)的大小比較(21分鐘)

  出示例5:

  姓 名 成績/m

  小 明 3.05

  小 紅 2.84

  小 莉 2.88

  小 軍 2.93

  設(shè)問:你從表中明白了什么?請充分思考后再作答。

 。ㄒ唬┨骄空麛(shù)不同的小數(shù)比較方法

  師生共同探究,反饋。

  師:誰會是冠軍?也就是跳得最遠的那個是誰?

  生:小明肯定是冠軍。師:你確定嗎?

  師:你的.眼睛真厲害,一看就看出來。你能跟大家分享你是怎么想的?

  生:因為小明成績的整數(shù)部分是3米,而其它的都只有2米(出示課件3.05m>2. M) 。

  師:你的意思是先比較小數(shù)里的什么部分?生:整數(shù)部分,(板書:整數(shù)部分)大家同意嗎?

  根據(jù)學(xué)生認可,板書:

  小明

  3.05m>2. m

  學(xué)生明確后,并出示課件:先比較整數(shù)部分,小明的成績整數(shù)部分是3,其他同學(xué)的成績整數(shù)部分都是2,3>2,得出:3.05大于2.84、2.88、2.93,所以3.05是最大的。因此小明跳得最遠,是第一名。

 。ǘ┨骄空麛(shù)相同的小數(shù)比較方法:比較十分位

  師:第二名能確定了嗎?接著來看一下,小紅、小莉和小軍,誰跳得最遠?學(xué)生探究,反饋交流。

  (可能情況:直接利用數(shù)位比較,十分位上前者是9,后者是8;或化成厘米進行比較,這樣就轉(zhuǎn)化成了整數(shù),值得鼓勵;或從有幾個小數(shù)單位去分析,也能得到結(jié)論等等。學(xué)生的思維應(yīng)加以鼓勵。)

  生:……你的腦筋轉(zhuǎn)得真是快,一下子就能比出來。你能跟大家說說你的想法嗎?

  師:我們剛才是先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分相同,猜猜我們接下來要比較的是哪一部分的數(shù)呢?(板書→)比較的是小數(shù)部分的哪一個數(shù)位上的數(shù)呢?提示:是十分位還是百分位?為什么?誰來說一說?(因為小數(shù)部里的最高數(shù)位是十分位)

  2.84、2.88、2.93

  生:整數(shù)部分都相同,就比較十分位。小軍的成績十分位上是9,小紅和小莉成績的十分位上都是8, 9>8,所以2.93>2.8()所以他們?nèi)酥,小軍跳得最遠。(提示:98在什么數(shù)位上?)

  師:你真是個愛動腦筋的孩子,請你坐下。(根據(jù)學(xué)生回答出示ppt.)

  師:你們也是這樣想的嗎?

  根據(jù)學(xué)生認可,板書:

  十分位 小明 小軍

  3.05m>2.93m

  學(xué)生明確后,并出示課件:整數(shù)部分相同,就比較十分位。小軍的成績十分位上是9,小紅和小莉成績的十分位上都是8,9>8,得出2.93大于2.84、2.88,所以他們?nèi)酥校≤娞米钸h,因此,小軍是第二名。

 。ㄈ┨骄空麛(shù)相同的小數(shù)比較方法:比較百分位

  師:接下來依此類推,你能確定誰是第三名和第四名了嗎?

  生:……(在學(xué)生回答時,適當(dāng)根據(jù)板書提示學(xué)生)根據(jù)學(xué)生回答出示ppt.

  師:你的分析能力非常強,請你坐下。其它同學(xué)同意嗎?

  根據(jù)學(xué)生認可,板書:

  百分位 小明 小軍 小莉 小紅

  3.05m >2.93m > 2.88m >2.84m

  學(xué)生明確后,并出示課件:整數(shù)部分和十分位都相同,就比較百分位。小紅的成績百分位上是4,小莉的成績百分位上是8,8>4,所以2.88>2.84。 所以他們兩人中,小莉跳得更遠。因此,小莉是第三名,小紅是第四名。

 。ㄋ模┱肀容^結(jié)果,梳理比較方法

  師:他們的名次是怎么排列的呢?出示課件:最后比較結(jié)果:

  小明 小軍 小莉 小紅

  3.05m >2.93m > 2.88m > 2.84m

  師:怎樣比較兩個小數(shù)的大。扛鶕(jù)剛才的比較,你可以得出什么結(jié)論?

  引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的板書概括:比較兩個小數(shù)的大小,先看它們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個數(shù)就大;當(dāng)整數(shù)部分相同時,看十分位,十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大;整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同,要看百分位上的數(shù),百分位上數(shù)大的那個數(shù)就大,百分位上的數(shù)也一樣大,就看千分位上的數(shù),依次這樣比下去(板書:千分位……)。師:你的語言組織和概括能力真強。

  最后出示課件:比較兩個小數(shù)的大小,首先比較它們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的這個數(shù)就大;整數(shù)部分相同,比較小數(shù)部分,從十分位上比起,十分位數(shù)字大的該小數(shù)就大;十分位上的數(shù)字相同,比較百分位上的數(shù)字,百分位上數(shù)字大的該小數(shù)就大,依次這樣比下去。

  四、鞏固訓(xùn)練(10分鐘)

  師:剛才老師看到了你們非常善于思考,接下來,我們一起來玩智慧大闖關(guān)的游戲,看看誰的速度最快。有答案了馬上舉手。出示課件:

  1.比較下列小數(shù)的大小:

  2.3 ○ 3.3 0.93 ○ 0.94 4.50 ○ 4.5

  0.057 ○ 0.053 6.9 ○ 6.8 0.99 ○ 1

  在學(xué)生回答時,并讓他們根據(jù)板書說出比較的方法,讓他們說出先比較整數(shù)部分,如果相同,再比較小數(shù)部分……。

  師:剛才,同學(xué)們成功地闖過了第一關(guān),先別驕傲,接下來,請大家迎接新挑戰(zhàn)。同樣是有答案了馬上舉手。(同樣也讓學(xué)生說出自己的想法,題目設(shè)計由淺入深,讓學(xué)生一步步掌握小數(shù)的大小比較的方法)

  師:出示幻燈片

  2.請把這些小魚按從小到大的順序排列下面各數(shù)。

  4.0, 4.9, 3.7, 5.1, 4.2

  ( )<( )<( ) <( )

  3.買東西(出示幻燈片)

  4.判斷題

  1、把5改寫成以0.1為單位的數(shù)是0.5 ( )

  2、2和3之間一共有10個小數(shù)。( )

  3、0.030和0.003大小相等, 計數(shù)單位也相同 ( )

  4、有人說: 5.6元比8.6米小。 ( )

  5、0.08和0.080大小相等,但計數(shù)單位不同 ( )

  五、課堂總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?

  六、布置作業(yè)(1分鐘)

  作業(yè):第42頁練習(xí)十,第6題、第7題、第8題、第9題。

  七、板書設(shè)計:

  小數(shù)的大小比較

  先看整數(shù)部分 3.05 > 2.□□

  整數(shù)部分相同,比較十分位 2.93 > 2.8□

  整數(shù)部分和十分位相同,再比較百分位 2.88 >2.84

小數(shù)大小的比較教案6

  教學(xué)目標:

  1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟,并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。

  2、通過對小數(shù)的大小比較,加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。

  4、讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點:

  會比較小數(shù)的大小。

  教學(xué)難點:

  調(diào)動學(xué)生已有知識和經(jīng)驗,促進知識的遷移。

  教學(xué)準備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一:復(fù)習(xí)準備

  師:在以前的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了整數(shù)比較大小的方法。下面請看黑板上的這道題,讓我們一起來回顧一下整數(shù)是如何比較大小的。比較下面每組中兩個數(shù)的大小

  1003999

  61246214

  832837

  師:我相信小朋友們一定已經(jīng)知道答案了,那下面哪位小朋友來告訴老師他的答案,他是怎么想的。生:填大于號,小于號,小于號

  師:你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎?

  生:……

  師:(小結(jié))整數(shù)進行比較時,首先要看它的數(shù)位,數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位相同時,從高位一位一位的往下比,直到比出大小為止。二:新課學(xué)習(xí)

  師:剛才,同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢?今天,就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法。(板書課題:小數(shù)的大小比較)師:下面請同學(xué)們把書翻開,翻到第60頁,我們一起來看一下書上的這副圖,這副圖上的小朋友是在干什么呀!你能從這副圖上得到哪些信息。生:他們在跳遠,小明……

  師:圖的旁邊有個表格,表格中記錄的是他們的跳遠成績,下面,我們一起來看一看他們的成績。(帖出卡片)師:成績的下面有一個問題,有誰來讀一下這個問題。生:……

  師:排名次是干什么?

  生:……

  師:那讓我們一起來幫他們排排名次吧!要分別排出這四位同學(xué)的名次前后。就要將他們的成績一一進行比較,那下面老師把他們分別分成兩組來進行比較,看看誰會是優(yōu)勝者。

  師:老師把他們先分成兩組,小明和小紅一組,小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績,這兩個成績該怎么比呀!有哪個小朋友想來說一說他的想法。

  生:小明和小紅比,3比2大,所以小明比小紅跳的遠。

  師:(小結(jié))小明和小紅比,和比,其中,3和2是它們的整數(shù)部分,3比2大,也就是這兩個數(shù)的整數(shù)部分,整數(shù)部分大了,這個數(shù)就大了。那當(dāng)小朋友們要對兩個小數(shù)進行比較時,應(yīng)該先比較整數(shù)部分。(板書:先比較整數(shù)部分)

  師:我們再仔細的觀察一下這幾名同學(xué)的成績,只有小明一人的成績超過3米,所以,我們可以說小明跳的最遠,給他一個名次的話,那他就是第一名。師:下面,我們再來比一比小莉和小軍的成績,他們的成績中,整數(shù)部分都是2,接下來,又該怎么比呢?

  生:比下一位,師:下一位就是十分位。

  師:要進行十分位的`比較,8和9哪個數(shù)大,9大,那也就是說小軍比小莉的成績更號,我們再看一看小紅的成績,米,十分位也是8,那么小軍也比小紅跳的遠,給小軍一個名次的話,他應(yīng)該排第幾?(第二)師:現(xiàn)在就剩下小紅和小莉的名次還沒有出來了,那到底誰是第三名呢?

  生:小莉。

  師:哦,你為什么認為是小莉呢?說說你的理由。

  生:因為和在進行比較時,整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同,則要比下一位。師:下一位是百分位。

  生:則比百分位,百分位上分別是8和4,8比4大,所以小莉跳的更遠些。師:你們同意這種說法嗎?還有誰想來說一說。生:……

  師:那么也就是說小莉是第三名,那么小紅就是第四名了。

  師:現(xiàn)在我們一起來看看他們的排名,他們之間可以用一個什么符號來連接呢?

  生:大于號

  師:真不錯,剛才我們在對他們幾個同學(xué)的成績進行比較時,其實就是對幾個小數(shù)進行了一次比較。那有哪位同學(xué)能夠說一說小數(shù)是如何比較大小的嗎?生:……

  師:小數(shù)進行比較時,先比較整數(shù)部分;整數(shù)部分相同,就比較十分位;十分位相同,就比較百分位;……師:那如果在百分位上還不能比出大小呢/生:比千分位。

  師:就要一位接一位的比下去,直到比出大小為止。

  三、擴展運用

  師:既然小朋友們已經(jīng)了解了小數(shù)是如何比較大小的,那下面請小朋友們把書翻到第60頁,小朋友們先把例題中幾個數(shù)據(jù),符號給補上。補完之后請看到做一做,看哪個小朋友能快速的比較出這幾組數(shù)的大小。(1)3元()元

  師:你是怎么比的?

  生:整數(shù)部分3大于2(2)米()米

  師:你從哪位上比出來的。生:十分位上。(3)()師:是四位數(shù),是三位數(shù),怎么四位數(shù)還比三位數(shù)小呢?

  生:在百分位上,2小于9,所以師:哦,那也就是說在小數(shù)比較大小時,不能數(shù)數(shù)位,不是數(shù)位多的數(shù)就大,這也是和整數(shù)比較大小的區(qū)別吧。

 。4)()……

  師:通過做一做中的幾題,小朋友們有什么想說的嗎?生:我知道了整數(shù)大小與小數(shù)比較大小的不同。師:他們有什么不同呢?生:……

  師:小朋友們要記住了,在小數(shù)大小比較時,不能看數(shù)位的多少,應(yīng)該從整數(shù)部分比起,接著十分位,百分位,從高位到低位一位一位的比下去。

  四、練習(xí)鞏固

  師:下面,我們再看看黑板上的這幾個小題,說說你是從哪位比出他們的大小的。

  師:小朋友都非常的棒,都能很快很準的比較出哪個數(shù)大哪個數(shù)小。那老師想問一問小朋友們,今天這堂課你們都學(xué)到了哪些知識?生:……

  師:小朋友們學(xué)到的知識可真不少,那回家之后,小朋友們運用今天所學(xué)到的知識完成第65頁練習(xí)十的5,6,7小題。

小數(shù)大小的比較教案7

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第57頁例5、例6及“做一做”的題目,練習(xí)十三的第7--12題。

  教學(xué)目的:使學(xué)生學(xué)會比較小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小,進一步加深對小數(shù)意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

  教學(xué)重點:使學(xué)生學(xué)會比較小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小。

  教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

  教具準備:畫有教科書第57頁例6圖的投影片或小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1.在O里填上“>”“<”或“=”。

  0.08○0.070.65○0.56

  1.2○0.90.40○0.4

  2.比較下面每組中兩個數(shù)的大小。

  654○5438321○8436

  二、自學(xué)新課

  教師:我們學(xué)習(xí)過整數(shù)大小的比較,誰來說一說整數(shù)大小是怎樣比較的?

  指名讓學(xué)生說一說比較整數(shù)大小的方法。然后教師強調(diào):比較兩個整數(shù)的大小,要從高位起,一位一位地比較,相同數(shù)位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。

  教師:小數(shù)的大小又怎樣比較呢?我們今天就來學(xué)習(xí)它。比較小數(shù)的大小的方法同整數(shù)一樣,也是從高位起,一位一位地比較。我們先來看位數(shù)相同的小數(shù)大小的比較。

  1.自學(xué)例5。

  2.檢驗自學(xué)效果。

  提問:2.35元和2.41元,它們的整數(shù)部分是多少?表示多少元?

  整數(shù)數(shù)目相同時,該比較哪位?

  十分位上的數(shù)各是多少?各表示多少元?各表示多少角?

  十分位上哪一個數(shù)大?

  那么,可以判斷兩個小數(shù)中哪一個小數(shù)大嗎?

  指名讓學(xué)生回答。

 。常詫W(xué)例6。

 。矗畽z驗自學(xué)效果

  教師板書:0.07米○0.059米,指名回答。

  4.小組討論:比較兩個小數(shù)的大小,應(yīng)該怎樣比較。

  然后指名讓小組代表說比較的方法。

  教師小結(jié):出示比較小數(shù)大小的方法:

  比較兩個小數(shù)的大小,先看它們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個數(shù)就大;整數(shù)部分相同的,十分位上的.數(shù)大的那個數(shù)就大;十分位上的數(shù)也相同的,百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。

  讓同學(xué)們默讀兩遍,齊讀一遍。

  教師板書“做-做”中的兩道題:

  6.53○6.290.458○0.54

  指名讓幾名學(xué)生做題,并說一說6-已是怎樣比較的。

  三、課堂練習(xí)

  1.做練習(xí)十三的第7題。

  先讓學(xué)生獨立做題。做完集體訂正,每題指名讓學(xué)生說一說是怎樣比較的。

  2.做練習(xí)十三的第8題。

  請一位學(xué)生讀題后,教師提問:給這些小數(shù)排順序,要做什么?然后請幾名學(xué)生說一說排列的方法。3.做練習(xí)十三的第9題。

  請一位學(xué)生讀題后,讓全班學(xué)生自己做題。教師行間巡視,個別輔導(dǎo)。

  四、課外作業(yè)、

  練習(xí)十三的第10-12題。

  板書設(shè)計:

  小數(shù)的大小比較

  例5:比較2.35元和2.41元的大小。

  2.35元<2.41元

  例6:比較0.07米和0.059米的大小。

  0.07米>0.059米

  課后附記:

  小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化

小數(shù)大小的比較教案8

  教材分析

  本課時內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“小數(shù)的產(chǎn)生和意義,小數(shù)的讀寫法和小數(shù)的性質(zhì)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,本節(jié)課的教學(xué)有助于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng),為后繼“小數(shù)的加減法”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  學(xué)情分析

  從學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”,掌握了整數(shù)大小比較的方法,小數(shù)與整數(shù)大小的比較方法有著密切的聯(lián)系,但也有所不同。所以做好從整數(shù)到小數(shù)比較大小方法的遷移、類推、比較分析很重要。學(xué)生有了以前的知識基礎(chǔ),這部分內(nèi)容掌握起來比較容易。但學(xué)生容易直接把整數(shù)大小比較的方法遷移過來,錯誤的認為小數(shù)的大小比較時也是小數(shù)的位數(shù)越多小數(shù)就越大,需要在這點上做了重點強調(diào)。

  學(xué)習(xí)目標

  1.知識目標:使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法,會正確比較小數(shù)大小,加深對小數(shù)意義的理解。

  2.能力目標:通過引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題,培養(yǎng)遷移類推能力和探究意識,滲透合作學(xué)習(xí)的方法。

  3.情感目標:使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點、難點

  重點:使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法

  難點:能較熟練比較小數(shù)的大小

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)準備:

  師:在以前的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)過整數(shù)比較大小的方法。下面請大家看課件的`這道題,讓我們一起來回顧一下整數(shù)是如何比較大小的?

  師:你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎?

  生:……

  師:(小結(jié))整數(shù)進行比較時,首先要看它的數(shù)位,數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位相同時,從高位一位一位的往下比,直到比出大小為止。

  二:新課學(xué)習(xí)

  師:剛才,同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢?今天,就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法。(板書課題:小數(shù)的大小比較)

  出示例5,你能從這副圖上得到哪些信息。

  生:……

  師:那讓我們一起來幫他們排排名次吧!要分別排出這四位同學(xué)的名次前后。就要將他們的成績一一進行比較,那下面老師把他們分別分成兩組來進行比較,看看誰會是優(yōu)勝者。

  師:老師把他們先分成兩組,小明和小紅一組,小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績,這兩個成績該怎么比呀!有哪個小朋友想來說一說他的想法。

  生:小明和小紅比,3比2大,所以小明比小紅跳的遠。

  師:(小結(jié))小明和小紅比,3.05和2.84比,其中,3和2是它們的整數(shù)部分,3比2大,也就是這兩個數(shù)的整數(shù)部分,整數(shù)部分大了,這個數(shù)就大了。那當(dāng)小朋友們要對兩個小數(shù)進行比較時,應(yīng)該先比較整數(shù)部分。(板書:先比較整數(shù)部分)

  師:我們再仔細的觀察一下這幾名同學(xué)的成績,只有小明一人的成績超過3米,所以,我們可以說小明跳的最遠,給他一個名次的話,那他就是第一名。

  師:下面,我們再來比一比小莉和小軍的成績,他們的成績中,整數(shù)部分都是2,接下來,又該怎么比呢?

  生:比下一位,師:下一位就是十分位。

  師:要進行十分位的比較,8和9哪個數(shù)大,9大,那也就是說小軍比小莉的成績更號,我們再看一看小紅的成績,2.84米,十分位也是8,那么小軍也比小紅跳的遠,給小軍一個名次的話,他應(yīng)該排第幾?(第二)

  師:現(xiàn)在就剩下小紅和小莉的名次還沒有出來了,那到底誰是第三名呢?

  生:小莉。

  師:哦,你為什么認為是小莉呢?說說你的理由。

  生:因為2.88和2.84在進行比較時,整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同,則要比下一位。

  師:下一位是百分位。

  生:則比百分位,百分位上分別是8和4,8比4大,所以小莉跳的更遠些。

  師:你們同意這種說法嗎?還有誰想來說一說。

  生:……

  師:那么也就是說小莉是第三名,那么小紅就是第四名了。

  師:現(xiàn)在我們一起來看看他們的排名,他們之間可以用一個什么符號來連接呢?

  生:大于號

  師:真不錯,剛才我們在對他們幾個同學(xué)的成績進行比較時,其實就是對幾個小數(shù)進行了一次比較。那有哪位同學(xué)能夠說一說小數(shù)是如何比較大小的嗎?

  生:……

  師:小數(shù)進行比較時,先比較整數(shù)部分;整數(shù)部分相同,就比較十分位;十分位相同,就比較百分位;……

  師:那如果在百分位上還不能比出大小呢/

  生:比千分位。

  師:就要一位接一位的比下去,直到比出大小為止。

  三、練習(xí)鞏固

  四、今天這堂課你們都學(xué)到了哪些知識?

小數(shù)大小的比較教案9

  教學(xué)內(nèi)容: P36頁例6及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”,練習(xí)六的6-11題

  教學(xué)目標:

  1、讓學(xué)生理解和掌握比較小數(shù)大小的方法,能正確比較小數(shù)的大小。

  2、使學(xué)生積累小數(shù)活動的經(jīng)驗,進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的策略,培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括的能力。

  3、體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,進一步增強自主探索與合作交流的意識。

  教學(xué)重難點:

  引導(dǎo)學(xué)生通過對每個小數(shù)所包含的計數(shù)單位的分析,感受小數(shù)大小比較方法的`本質(zhì)。

  教學(xué)資源:有關(guān)圖片、小黑板

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、填一填

  2.5是()個0.1,0.25是()個0.01,0.34是()個0.01,0.4是()個0.01,0.7是()個0.1,是()個0.01。

  2、用“元”作單位,把下面的錢數(shù)改寫成兩位小數(shù):

  8角4元3角2元零5分

  二、探究新知

  出示例6的情景圖,讓學(xué)生觀察后,問:三角尺和練習(xí)簿,哪個貴一些?

  生答后,說說是怎樣想的。

  交流時,引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去比較:

 。1)用元、角、分作單位說說兩個數(shù)量的實際錢數(shù),然后再比。

  (2)出示兩個同樣大的正方形,從涂色部分直觀地看。

  (3)從小數(shù)的意義看,0.6是多少個十分之一,也就是多少個百分之一?0.48是多少個百分之一?再作比較。

  試一試

  讓學(xué)生填一填,再在小組中說說思考過程。

  全班交流。

  *明確:比較小數(shù)的大小,一般先比較整數(shù)部分的數(shù),再依次比較小數(shù)部分的十分位、百分位上的數(shù)……

  三、鞏固反思:

  練一練

  讓學(xué)生填一填再說說比較的方法。

  引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系具體數(shù)量多少了比較逐步過渡到直接觀察小數(shù)有關(guān)數(shù)位上的數(shù)來進行比較。

  2、練習(xí)六/6——11

  第6題在書上獨立填一填,說說思考過程。

  第7題

  先指導(dǎo)學(xué)生完成0.1和0.08,說說怎么找0.08的位置的。

  其余讓學(xué)生獨立完成,集體交流。師將每個數(shù)的位置標出,讓學(xué)生校對。

  *明確:一個數(shù)在直線上的點的位置越往右,這個數(shù)就越大,反之就越小。

  第8題直接填在書上,集體交流,說說怎么比的。

  第9題出示表格,讓學(xué)生觀察后回答問題,并鼓勵學(xué)生大膽提出不同的問題。

  第10題出示題目,先讓學(xué)生獨立思考,再交流。

  第11題

  先讓學(xué)生用1、2、3和小數(shù)點任意組成一些兩位小數(shù),再引導(dǎo)學(xué)生思考:用1、2、3和小數(shù)點一共可以組成多少個不同的兩位小數(shù)?怎樣排列才能做到不重復(fù)、不遺漏?

四、質(zhì)疑

  五、總結(jié)

  通過學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

小數(shù)大小的比較教案10

  教學(xué)目標:

  1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟,并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。

  2、通過對小數(shù)的大小比較,加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。

  4、讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點:會比較小數(shù)的大小。

  教學(xué)難點:調(diào)動學(xué)生已有知識和經(jīng)驗,促進知識的遷移。

  教學(xué)準備:課件

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  1、復(fù)習(xí)整數(shù)大小比較的方法。

  2、猜身高游戲:

  1)指名猜老師的身高。老師給予適當(dāng)引導(dǎo):高了或低了。板書:1.55米

  2)再指一名學(xué)生說說他的身高并板書:1.32米。接著與老師比高矮。

  2、師說:剛剛我們直觀比較了身高,發(fā)現(xiàn):板書:1.55米>1.32米。那么這節(jié)課就來學(xué)習(xí):小數(shù)的大小比較(板書)

  出示課件1

  3、師問:看到課題你想說什么?(指名匯報)

  二、新授

  1、游戲:比大小

  師說:你們喜歡玩游戲嗎?(喜歡)那咱們先來玩?zhèn)游戲吧,好不好?那么先第1、2組玩,第3組先做評判員。

  出示課件2:首先看到游戲規(guī)則1(生齊讀)

  1)游戲1(從百分位起)

  師選派兩名學(xué)生參與(學(xué)生1,學(xué)生2)

  師問:你們誰先來?你想抽到數(shù)字幾?為什么?(學(xué)生1抽第一次)

  問學(xué)生1:什么感覺現(xiàn)在?問學(xué)生2:你想抽到數(shù)字幾?(學(xué)生2抽一次)接問:什么感覺?

  師說:其實這個袋里有2套數(shù)字?(學(xué)生抽第二次)

  師生一起來看看黑板上的數(shù)字;分析它們的計數(shù)單位的個數(shù)。

  師問:目前確定了勝負沒?(沒有)還要到什么數(shù)位了?

  師問:更少計數(shù)單位的學(xué)生:你只有這么點百分之一,你緊張嗎?

  又問:個位你們想抽到幾?(學(xué)生1抽第3次)接問:心情怎樣?

  又問學(xué)生2:你有壓力嗎?那么你一定會輸嗎?(不一定)(學(xué)生2抽第3次)

  問:現(xiàn)在比出了大小沒?(比出來了)哪個組贏了?

  師說:請同學(xué)們把這個數(shù)記錄下來。師板書。

  2)游戲2(從個位起)

  師問:你還想不想玩?(想)

  出示課件3:出示游戲規(guī)則2

  師說:請同學(xué)們說說這次規(guī)則與規(guī)則1有何不同?(指名匯報,后指名進行游戲2)

  問:你們誰先抽出3各數(shù)字,讓學(xué)生任意擺。

  師說:抽之前,老師想問問你:想抽數(shù)字幾?(……)怎么換了?為什么呀?(生3抽一次)

  又問學(xué)生4:你緊張嗎?你想抽到幾?(學(xué)生4抽一次)

  每抽一次對學(xué)生進行盤問,直到比出大小。

  還要比嗎?誰來說說為什么結(jié)束了?

  學(xué)生記錄。并請同學(xué)們將這兩個小數(shù)補充完整。然后指名匯報。師板書。

  師插入一句:如果他們在個位上抽到的數(shù)字一樣,那要怎樣?

  3)游戲3(不設(shè)限制)

  出示課件4:學(xué)生齊讀游戲規(guī)則3:這次游戲規(guī)則明白了嗎?

  誰來?指派2名學(xué)生進行。

  師問:你想抽到幾?為什么?學(xué)生5抽第一次,問:你現(xiàn)在心情怎樣?學(xué)生6抽第一次。問:你想放哪個數(shù)位,為什么?

  又問:現(xiàn)在這個游戲還要繼續(xù)嗎?哪一組贏了?

  師說:也請同學(xué)們將這兩個小數(shù)補充完整,并寫下來。(師指名匯報,并板書)

  2、小結(jié)

  師說:其實在剛剛我們在玩游戲時就學(xué)了小數(shù)大小比較的方法了。誰來說怎么比較小數(shù)大小呢?(學(xué)生匯報,再師生理順一次)

  3、猜大小游戲1(位數(shù)多和位數(shù)少的)

  師說:想不想繼續(xù)玩下去?(想)

  出示課件5:問:第一個是三位小數(shù),第二個是兩位小數(shù),誰來猜一猜哪個小數(shù)更大?(學(xué)生匯報,并說說理由)

  師出示(按鍵)兩個小數(shù)的“個位”上的數(shù)字,問:比出大小了嗎?

  接下來我們來看看它們的十分位上分別是什么?(按鍵)同問:比出大小了嗎?

  問:現(xiàn)在最想知道的'是哪個數(shù)位的數(shù)字?(百分位上的)

  師出示(按鍵)百分位的數(shù)字,問:能比出大小了嗎?(能)為什么?(從它們的計數(shù)單位來比較)

  4、猜大小游戲2,(整數(shù)=>變小數(shù))

  出示課件6:師:那我們再來猜一猜。這是兩個四位的整數(shù)。你能比出它們的大小嗎?(不能)為什么不知道?

  出示課件7:那老師把它們變一變,現(xiàn)在你能比出它們的大小嗎?(能)

  問:現(xiàn)在還是不知道各數(shù)位上的數(shù)字,為什么又可以比較出大小呢?(學(xué)生匯報)

  為什么同樣不知道數(shù)位上的數(shù)字,整數(shù)部分兩位數(shù)的小數(shù)比整數(shù)部分是一位數(shù)的小數(shù)要大呢?

  引導(dǎo)出:小數(shù)整數(shù)部分的比較方法與整數(shù)大小比較一樣。

  5、師生再次理順大小比較的方法。

  三、鞏固

  1、例題(跳遠圖)

  出示課件8:跳遠圖師:某校跳遠圖,問:這是什么運動?

  那他們想從4位選手的模擬比賽中選一名跳遠最厲害的去比賽,現(xiàn)在公布,他們的模擬成績:

  出示課件9:表格

  師:你能用今天所學(xué)知識給他們排出名次嗎?

  出示課件10:跑步圖

  師:這幅應(yīng)該不陌生吧。這個就是劉翔在雅典奧運上的風(fēng)采。請你看到他們的成績:出示課件11:表格問:你知道誰是第一名嗎?為什么?

  3、組合小數(shù)比大小出示課件12:

  師:學(xué)了這么久,老師想考考你們,你愿意嗎?

  請排排隊吧(學(xué)生獨立完成)

  四、總結(jié):出示課件13:這節(jié)課你有什么收獲?還有什么疑問嗎?

  五、回歸課本及作業(yè):出示課件14:作業(yè)

  1、P60的做一做。

  2、完成課堂檢測。

小數(shù)大小的比較教案11

  教學(xué)目的:使學(xué)生學(xué)會比較小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小,進一步加深對小數(shù)意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

  教具準備:畫有教科書第93頁例6圖的小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.在O里填上“>”、“<”或“=”。

  0.08○0.070.65○0.56

  1.2○0.90.4○0.4

  2.比較下面每組中兩個數(shù)的大小。

  654○5438321○8436

  二、新課

  教師:我們學(xué)習(xí)過整數(shù)大小的比較,誰來說一說整數(shù)大小是怎樣比較的?

  指名讓學(xué)生說一說比較整數(shù)大小的方法。然后教師強調(diào):比較兩個整數(shù)的大小,要從高位起,一位一位地比較,相同數(shù)位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。

  教師:小數(shù)的大小又怎樣比較呢?我們今天就來學(xué)習(xí)它。比較小數(shù)大小的方法同整數(shù)一樣,也是從高位起,一位一位地比較。我們先來看位數(shù)相同的小數(shù)大小的比較:

  1。教學(xué)例5。

  教師出示例;:比較2.35元和2.41元的大小。

  2.3;元02.41元

  提問:2.35元和2.41元,它們的整數(shù)部分是多少?表示多少元?(整數(shù)部分都是2,表示2元。)

  整數(shù)數(shù)目相同時,該比較哪位?(比較十分位。)

  十分位上的數(shù)各是多少?各表示多少元?各表示多少角?(十分位上是3和4,各表示0.3元和0.4元;各表示3角和4角。)

  十分位上哪一個數(shù)大?(0.3<0.4)

  那么,可以判斷兩個小數(shù)中哪一個小數(shù)大嗎?自己試著填寫:

  2.35元○2.41元

  學(xué)生做完后,指名讓學(xué)生說一說比較時是怎樣想的。

  2.教學(xué)例6。

  教師:我們再來看位數(shù)不同的小數(shù)大小的比較,教師板書:0.07米0.059米

  教師提問:0.27米和0.059米這兩個小數(shù)有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  (相同的地方是:整數(shù)部分和十分位上都是0:不同的地方是:小數(shù)部分的位數(shù)不同,一個小數(shù)部分有兩位.另一個小數(shù)部分有三位。)

  教師:對.整數(shù)部分和十分位上都是0,也就是這兩位上的數(shù)相同。那么比較這兩個小數(shù)的大小.要比較哪一位上的數(shù)?(要比較百分位上的數(shù)。)

  百分位上的“7”表示什么?(表示7個0.61米。)

  百分位上的“5”表示什么?(表示;個0.01米。)

  7個0.01米和5個0.01米哪一個大?那么,能不能判斷0.07米和0.(1j9米中哪一個更大一些?

  教師讓學(xué)生自己試做0.07米00.059米。集體訂正之后,教師出示畫有例6圖的小黑板驗證0.07米>0.059米。

  教師讓學(xué)生打開教科書默讀一遍例6圖下“想”的內(nèi)容。

  教師:學(xué)習(xí)了上面兩個例題,誰能說一說比較兩個小數(shù)的大小,應(yīng)該怎樣比較。

  提問:比較兩個小數(shù)的大小,應(yīng)先看小數(shù)的哪’部分?(先看整數(shù)部分。)

  怎樣確定小數(shù)的大?(整數(shù)部分大的那個數(shù)就大。)

  整數(shù)部分相同的`.應(yīng)比較小數(shù)的哪一位?(十分位。)

  怎樣確定小數(shù)的大小?(十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。)

  十分位上的數(shù)也相同的,應(yīng)比較小數(shù)的哪一位?(百分位。)

  怎樣確定小數(shù)的大?(百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大:)

  教師:誰能完整地說一說比較小數(shù)大小的方法?

  教師讓學(xué)生分小組討論一會兒,然后指名讓小組代表說比較的方法。

  教師小結(jié):出示比較小數(shù)大小的方法:

  比較兩個小數(shù)的大小,先看它們的整數(shù)部分.整數(shù)部分大的那個數(shù)就大;整數(shù)部分相同的,十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大;‘十分位上的數(shù)也相同的,百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大;....

  讓同學(xué)們默讀兩逅。齊讀一遍。

  教師板書“做一做”中的兩道題:

  6.53○6.290.458○0.54

  指名讓幾名學(xué)生做題,并說一說自己是怎樣比較的。

  三、課堂練習(xí)

  1.做練習(xí)二十一的第7題。

  失讓學(xué)生獨立做題。做完集體訂正,每題指名讓學(xué)生說一說是怎樣比較的。

  2.做練習(xí)二十一的第8題。

  請一位學(xué)生讀題后,教師提問:給這些小數(shù)排順序,要做什么?(要先知道這些小數(shù)誰大誰小,所以要先進行小數(shù)的大小比較。)

  先讓學(xué)生獨立做題。然后請幾名學(xué)生說一說排列的方法。教師再加以小結(jié),說明比較多個數(shù)時.可先通過比較排出最小的數(shù),再看剩下的數(shù)中最小的是哪個,......,確定了所有數(shù)的大小后,最后把這些數(shù)按順序排起來。

  3.做練習(xí)二十一的第9題。

  請一位學(xué)生讀題后,讓全班學(xué)生自己做題:教師行間巡視.個別輔導(dǎo)。

  四、課外作業(yè)

  練習(xí)二十一的第10一12題.

  3.小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變

小數(shù)大小的比較教案12

  教學(xué)目標:

  1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程;

  2、體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性,會比較簡單小數(shù)的大小,發(fā)展數(shù)感;

  3、在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點:

  正確掌握小數(shù)大小比較方法

  教學(xué)難點:

  正確運用小數(shù)大小比較的方法,熟練地比較小數(shù)的大小。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、下面我們一起來欣賞一組我們黃山市一些旅游景點的圖片

  2、看完這組圖片有何感想?

  3、是的,這些圖片都很美,我們黃山市是一個旅游城市,每年吸引了成千上萬的游客來我們這里觀光旅游。最近,我從網(wǎng)絡(luò)上收集了一些資料,一起來看看吧!2014年黃山市接待游客41650000人;2015年黃山市接待游客46658700人;2016年黃山市接待游客51871000人;2017年黃山市力爭接待游客57000000人。你能把這些數(shù)據(jù)按一定順序進行排列嗎?

  4、這些整數(shù),你是如何排列出大小的?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較整數(shù)大小的方法。

  二、探究新知

  1、陽春三月,正是踏青時節(jié),我家隔壁小軍、小芳、小紅、小強四家準備進行一次春游活動。要說去春游,四位同學(xué)可高興,正積極準備呢!

  2、要去春游,他們首先想到要準備吃的和喝的',于是他們一起去逛超市了。

  3、這是他們購買的四種飲料的價格表:

  5、如果請你選擇其中兩種商品的單價進行比較的話,你會選擇哪兩種?(學(xué)生自由發(fā)言,教師板書)

  6、同學(xué)們說得太多了,能不能把上面商品的單價整理一下,怎樣分類比較合適?(分類結(jié)果:兩個小數(shù)中整數(shù)部分不同的;兩個小數(shù)中整數(shù)部分相同的,但十分位不同的;兩個小數(shù)中整數(shù)部分、十分位相同,但百分位不同的)

  7、根據(jù)分類,可以得出小數(shù)大小比較的方法。學(xué)生討論,總結(jié)歸納方法:①如果整數(shù)部分不相同,如何比?先看它們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個數(shù)就大②如果整數(shù)部分相同,看十分位,十分位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大……以此類推。

  8、請學(xué)生把這四種商品價格,按照一定的順序排列起來。

  設(shè)計意圖:教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主嘗試與探究的機會,關(guān)鍵處應(yīng)給予點撥。

  三、鞏固練習(xí):

 。ㄒ唬┓治龀兄兴麅r格

  1、四位同學(xué)購買飲料后,又購買了水果,我已將他們購買的水果單價制作了一張簡單的表格:

  2、請學(xué)生說說這四種水果單價中哪種水果最高,哪種水果單價最低?你是如何比較的?

 。ǘ┻x商店買商品

  1、為了讓這次春游更有意思,四位同學(xué)說不能只是走走看看,要進行一些活動,于是他們又逛了一些商店,發(fā)現(xiàn)這些店里同樣的商品價格卻不相同,他們想買最便宜的商品,你們能幫他們參考一下嗎?

  2、完成教材42頁第8題

 。ㄈ┙o商品加上價簽

  1、四位同學(xué)買了體育用品后還剩一點錢,商議后決定買一些獎品,于是他們買了以下四種商品,現(xiàn)在價簽沒有了,你們能幫他們把價簽加上去嗎?你覺得這些獎品應(yīng)該怎樣獎勵?(完成教材41頁第5題)

 。ㄋ模┓治鎏h比賽成績

  1、四位同學(xué)在家長的帶領(lǐng)下由于進行了充分的準備,使得這次春游活動既充實又快樂,他們還進行了一次跳遠比賽,請大家看看他們的成績吧!

  姓名:小軍、小芳、小紅、小強

  成績/米:2.05、1.84、1.88、1.93

  2、請你幫他們排排名次吧?

 。ㄎ澹┱J識四位同學(xué)

  1、今天我把這四個同學(xué)的照片帶來了,我也檢測了他們的體重,一起來看看吧。ǔ鍪窘滩42頁第9題)

  2、按照體重由大到小給他們排排序。

 。┚侍魬(zhàn)

  1、同學(xué)們,現(xiàn)在正是春花爛漫時節(jié),你們也一定想走出教室去大自然看看吧!不過我這里有道習(xí)題,如果你能順利闖關(guān),春游就有希望。】炜炷贸瞿銈兪种械墓P完成吧。ǔ鍪窘滩42頁最后一個練習(xí)題)

  四、課堂小結(jié):

  1、請同學(xué)們說一說如何進行小數(shù)的大小比較。

  2、這節(jié)課上你對自己的表現(xiàn)是否滿意?你覺得有哪些地方應(yīng)該改進?

  板書設(shè)計:

  小數(shù)的大小比較

  1、50<2、55 2、55<2、88 2、88>2、85

  先看整數(shù)部分整數(shù)部分相同整數(shù)部分和十分位

  比較十分位都相同,再比較百分位

小數(shù)大小的比較教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  《小數(shù)的大小比較》

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生根據(jù)數(shù)的位值原則,掌握比較小數(shù)大小的方法,會比較小數(shù)的大小,并能把兩個以上的小數(shù)按大小排列起來。

  2、通過小數(shù)的大小比較,滲透比較思想,并初步認識大和小是相對的。

  教學(xué)重難點:找出小數(shù)大小比較的方法來解決實際問題。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、老師星期天上街去想給外甥買幾件學(xué)習(xí)用品,在超市看見學(xué)習(xí)用品挺多的,拿不定主意該買什么?今天就請大家?guī)屠蠋煶龀鲋饕。愿意?

  2、出示課件:老師把想買的幾樣用品摘錄了下來,看見這你想說什么?

  課件出示:黃書包、紅書包、計算器、鋼、筆、圓珠筆、鉛筆盒

  28.5元、28.45元、13.38元、13.5元、7.25元、13.8元

  二、研究小數(shù)的大小方法

  1、我如果在黃書包和鉛筆盒中選一樣,你認為該選擇什么?說說你的理由。

  我如果在鉛筆盒和圓珠筆中選一樣,你認為該選擇什么?說說你的理由。

  我如果想買一支筆送給他,你認為該選擇什么?說說你的'理由。

  我如果想買一只書包,你認為該選擇什么?說說你的理由。

  我如果在計算器和鉛筆盒中選一樣,你認為該選擇什么?說說你的理由。

  2、你也類似的來說幾個。

  3、太多了,能不能把上述的各個比較整理一下,怎樣分類比較合適?

  小組討論分類的方法并反饋。

  4、根據(jù)分類我們可以得出小數(shù)比較的方案

  (1)如果整數(shù)部分不相同,如何比?(討論后出示方案一)

  課件出示、方案一:先看它們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個數(shù)就大。

  (2)如果整數(shù)部分相同,又如何比?十分位又相同呢?(討論后出示方案二和方案三)

  課件出示、方案二:整數(shù)部分相同時,看十分位,十分位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大。

  方案三:十分位上的數(shù)字也相同時,百分位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大。依次類推

  5、試一試

  例5、比較6、35元和6、41元的大小。并說說你是如何比的?(課件出示比的方法)

  例6、比較0、08米和0、069米的大小。并把你的想法告訴同桌聽。

  三、應(yīng)用

  1、在( )里填>、<或=,并反饋

  2.54()2.14、0.746()0.764、3.79()3.79

  2、課件出示比較大小,并用手勢表示

  0.8和0.79、0.36和2.1、1.92和1.092、2和2.9999、0.98和1

  0.67和0.76、0.489和0.5、6.060和6.06、5.60和5.600

  3、課件出示應(yīng)用題:學(xué)校運動會上,跳高前四名的是:張華1.1米、李杰1.21米、王新1.2米、陳小1.09米按從高到低把他們排列起來、

  讀題后想它們的大小,然后分組代表各人,來比較大小

  4、把下面各數(shù)按照從小到大的順序排列起來

  4.45、5.4、4.5、4.445

  把下面各數(shù)按照從大到小的順序排列起來

  0.6、0.61、0.601、0.611

  四、總結(jié)

  今天我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?用新學(xué)的本領(lǐng)幫老師確定該買什么?

  五、課后提高題:(找朋友一起來解決。)

  甲、乙、丙、丁四個人的身高是1.46米、1.52米、1.38米、1.5米。已知甲比丁高,但又比丙矮,丁比乙矮,甲比乙高。

  你知道甲、乙、丙、丁四個人各是多少米嗎?

小數(shù)大小的比較教案14

  教學(xué)目標

  (一)使學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟,并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。

  (二)通過對小數(shù)大小的比較,加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。

  (三)在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。

  教學(xué)重點和難點

  小數(shù)大小的比較方法和步驟是教學(xué)重點;小數(shù)位數(shù)不同時比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆,是學(xué)習(xí)中的難點。

  教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)準備

  我們已經(jīng)學(xué)過了整數(shù)比較大小的方法,請你們在各題○里填上“>”、“<”或“=”。(口答)

  832○799 6124○6214 1003○999

  說說怎樣比較整數(shù)的大小?

  引導(dǎo)同學(xué)明確:當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時,位數(shù)多的那個數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同時,從高位開始比較,按數(shù)位順序一位一位地比,哪一位的數(shù)大,那個數(shù)就大,就不再比下一位了。

  我們已經(jīng)掌握了整數(shù)比較大小的方法,那么小數(shù)比較大小的方法也是從高位比起,一位一位地比較。今天就來研究小數(shù)比較大小的方法。(板書課題:小數(shù)大小的比較)

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.比較3.25元和4.05元的大小。

  你怎樣比較這兩個數(shù)的大小?看哪部分比較?

  引導(dǎo)學(xué)生明確:整數(shù)部分3比4小,小數(shù)部分就不用比了,所以比較小數(shù)的大小要先看“整數(shù)部分”(板書),從而得出3.25元<4.05元。

  反饋:比較每組數(shù)的大小。(填上“>”、“<”或“=”)

  6.4○5.9 12.4○13.08 2.99○3.14

  5.2○6.3 9.14○8.3 30.6○29.98

  通過這部分的練習(xí),你能得出什么結(jié)論?

  引導(dǎo)學(xué)生概括:比較兩個小數(shù)的大小,先看它們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個數(shù)就大

  2.比較2.35元和2.41元的大小。

  提問:

 、偎鼈兊恼麛(shù)部分各是多少?表示多少?(2,2元)

  ②整數(shù)部分的數(shù)相同,該比哪一位?(十分位)

 、凼治簧系臄(shù)各是多少?各是幾角呢?(3和4,3角和4角)

 、苁治簧系臄(shù)哪個大?(4大)

  ⑤還用比百分位上的嗎?(不用比了)

 、弈敲纯梢耘袛嗄膫數(shù)大?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:2.35元<2.41元。

  提問:在什么情況下看十分位上的數(shù)比較大小?

  引導(dǎo)學(xué)生明確,當(dāng)整數(shù)部分相同的情況下,看十分位上的數(shù)比較。

  板書:看十分位。(寫在2.35元<2.41元后面)。

  反饋:(投影)

  比較下面各組數(shù)的大小。

  3.21○3.12 0.86○0.92 4.83○4.59

  12.4○12.5 5.17○5.09 6.27○6.31

  根據(jù)剛才的練習(xí),你又可以得出什么結(jié)論?

  引導(dǎo)學(xué)生概括:當(dāng)整數(shù)部分相同時,看十分位,十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。

  3.比較0.07米和0.059米的大小。

  討論,試說一說,怎樣比較這兩個位數(shù)不同的小數(shù)的大小?

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個例題類推出:整數(shù)部分和十分位上的`數(shù)都相同,就要看百分位,百分位上的7,表示7個0.01米,5表示5個0.01米,因此0.07米>0.059米。

  讓學(xué)生觀察米尺上這個長度的長短加以驗證。

  反饋:

  4.36○4.37 3.064○3.065 12.147○12.14

  2.189○2.198 0.832○0.831 8.352○8.36

  這幾組題你是根據(jù)什么比較的?

  通過這個練習(xí),你又能得出什么結(jié)論?

  引導(dǎo)學(xué)生明確:整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同,要看百分位上的數(shù),百分位上數(shù)大的那個數(shù)就大。

  板書:看百分位。

  師啟發(fā):剛才我們研究了各種情況的小數(shù)比較大小的方法,誰能把這種比較的方法完整地概括一下?

  全班議論后,總結(jié)出:

  比較兩個小數(shù)的大小,先看它們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個數(shù)就大;整數(shù)部分相同的,十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大;十分位上的數(shù)也相同的,百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大,……

  教師強調(diào):一要注意從高位比起,按照數(shù)位順序一位一位地比,這一點是與整數(shù)大小比較方法是相同的,比到能分出大小就不再往下比了;二要注意小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小還有不同的地方,整數(shù)比較大小當(dāng)整數(shù)數(shù)位不同時,位數(shù)多的那個數(shù)就大,而小數(shù)比較大小與位數(shù)的多少無關(guān),是要按照數(shù)位順序從高位到低位比較。

  (三)鞏固反饋

  1.完成102頁“做一做”。

  2.完成練習(xí)二十一第7,10題。

  訂正后,出示:把3.34,4.1,3.4,3.399幾個數(shù)按照從大到小順序排列。

  先讓學(xué)生獨立比較,再讓二人議論方法,全班交流,教師最后概括。

  為了容易比較,分成這樣幾個步驟:(邊敘述邊板書)

  (1)先把這幾個數(shù)豎著排列起來,相同的數(shù)位對齊;

  (2)從高位開始比較,先挑最大的,再挑次大的,……一一標出序號;

  (3)按要求排列。(注意是由小到大,還是由大到小的順序)

  3.14 ④

  4.1 ①

  3.44 ②

  3.399 ③

  排列:4.1>3.44>3.399>3.14

  請你們按照這個步驟完成練習(xí)二十一第8題。

  教師巡視,指導(dǎo)后進生。

  (四)作業(yè)

  練習(xí)二十一第9,11,12題。

小數(shù)大小的比較教案15

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生根據(jù)數(shù)的位值原則,掌握比較小數(shù)大小的方法,會經(jīng)較小數(shù)的大小,并能把兩個以上的小數(shù)按大小順序排列起來。

  2、通過對小數(shù)大小的比較,滲透比較思想,并初步認識大和小是相對。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、吳老師帶了300元錢去買自行車,一輛自行車的價錢是286元,請問師帶的錢夠不夠?(學(xué)生答,師板書300和286,讓學(xué)生說說整數(shù)的比較方法)

  2、兩數(shù)之間填上“>”或“<”,你是怎樣比較的?(練習(xí))

  1000999786758

  3、有一次吳老師14元8角,到自選商場買一支鋼筆,結(jié)果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價錢是13.50元(師板書,提問,這是什么數(shù)),那么吳教師的錢還夠嗎?(學(xué)生回答,師提出需要比較14.80和13.50的大小。那么怎樣來比較小數(shù)呢?有些什么樣的好方法好規(guī)律來比較小數(shù)呢?

  這節(jié)課就與同學(xué)們一起研究《小數(shù)大小的比較》(揭示課題)

  二、學(xué)習(xí)新課(20分鐘)

 。ㄒ唬┳寣W(xué)生來舉例一些小數(shù),學(xué)生隨便舉例,教師板書,教師注意要多讓

  幾個學(xué)生舉例,以便將小數(shù)的形式多樣。例有下列的小數(shù):0.120.0451.262.350.153等。

 。ǘ┳寣W(xué)生自己任意選擇其中的兩個小數(shù)進行比較,不但要知道大小,而且要能說出比較的方法。完成后或有困難,與同桌之間相互交流,讓你的比較方法能讓同桌知道。

 。ㄈ┙處熝惨暎瑓⑴c討論與指導(dǎo)。

  讓學(xué)生匯報自己的比較方法,教師進行引導(dǎo)與總結(jié)。(使學(xué)生能通過自己的例子找到比較小數(shù)的大小的方法)

 。1)比較兩個小數(shù)的大小,先看它們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個數(shù)就大;

 。2)整數(shù)部分相同的,十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。若十分位相同,則比較百分位......(如果沒有總結(jié)出來也不要緊,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)例6時來總結(jié))

 。ㄋ模炞C剛才總結(jié)的規(guī)律:(請你應(yīng)用剛才我們自己總結(jié)的方法來做下面的題:)

  出示例5,比較2.35元和2.41元的大小。

  2.35元<2.41元(要讓學(xué)生說出自己的比較方法,多讓幾個學(xué)生說)

  師:2.35元,實際是2元3角5分,而2.41元實際是2元4角1分,當(dāng)然是后面這個大。

  教學(xué)例6,比較0.07米和0.059米的.大。

 。1)學(xué)生自己比較,如果有問題可以同桌之間互相討論,說說你是怎樣比較的。

  方法:A、因為0.07米和0.059米的整數(shù)部分相同,十分位也相同,百分位上7比5大,所以0.07米>0.059米或0.059米<0.07米。

  教師通過形象的方法來說明:畫線段圖觀察其長短,師出示幻燈讓學(xué)生觀察0.07米和0.059米的實際長度,進一步說明0.07米>0.059米。或者也可以這樣把這兩個小數(shù)化為幾厘米幾毫米:

  0.07米=7厘米

  0.059米=5厘米9毫米

  因為7厘米比5厘米長,所以0.07米>0.059米

  反饋練習(xí):①0.05米和0.07米②0.1756米和0.1738米

  (六)提問:“小數(shù)大小的比較”與“整數(shù)大小的比較有什么異同點?

  三、練習(xí)設(shè)計

 。ㄒ唬┗绢}訓(xùn)練:

  1、口答:比較下面各組數(shù)中兩個小數(shù)的大小(說說比較的方法):

  0.3和0.340.56和0.8510.8和1.08

  2、判斷下列式子是否正確,錯的請改正。

  4<3.990.268>0.374.099>4.14.2<4.148

  3、請你們每組的幾個同學(xué)每人出一個小數(shù),然后把這些小數(shù)按從大到小的順序排列起來?茨哪芤唤M的同學(xué)排得最快。

 。ǘ┨岣哳}訓(xùn)練:

  1、對于剛才的排列,你有更好更快的辦法嗎?

  學(xué)生先說說,然后選擇其中的一組,教師來說明:

  第一步:先把要比較的幾個小數(shù),小數(shù)點上下對齊豎排起來。第二步:根據(jù)小數(shù)比較大小的法則,從高位到低位逐位進行比較,并根據(jù)題意按從小到大的順序進行編寫;第三步:根據(jù)編號情況進行排列,也可以使用”<“。

  3、考題:

  下面的方框里能填哪些數(shù)字?

  6□8>6.483.11<3.1□

  四、小結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你還有不明白的地方嗎?(2分鐘)

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