- 相關推薦
小學數(shù)學四年級下冊教案統(tǒng)計
作為一名人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的小學數(shù)學四年級下冊教案統(tǒng)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學數(shù)學四年級下冊教案統(tǒng)計1
教學內容:
義務教育課程標準實驗教科書(西南師大版)四年級(下)第116~117頁例1、例2,第118頁課堂活動及練習二十五中相應的練習題。
教學目標:
1.進一步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示多個單位),能用條形統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據。
2.經歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據的過程,進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力。
實驗目標:
1.利用多媒體課件,創(chuàng)設生活情境,讓學生感受統(tǒng)計在生活中的應用,激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
2.運用知識的遷移,引導學生從已有知識經驗出發(fā),主動參與新知的探索與學習,提高學生的學習效率。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引入新課
課件出示:本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像,并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1。
教師揭示課題:今天我們繼續(xù)學習統(tǒng)計。
二、合作學習,探案求知
1.教學例1
課件出示例1的統(tǒng)計表。
教師:從收集的統(tǒng)計表中,你們獲得了哪些信息?學生可能回答:小紅踢120個,小方踢100個,小紅比小方多踢20個……
教師:從統(tǒng)計表中我們可以獲得很多信息,你能根據統(tǒng)計表中的信息制成統(tǒng)計圖嗎?怎么制呢?學生可能回答:可用我們學過的條形統(tǒng)計圖來表示,畫3根就可以表示3個同學。
教師:1格表示多少呢?(課件出示1格表示1個)如果1格表示1個,小紅踢的毽子個數(shù)要畫多少格?(課件動態(tài)展示畫出120格)學生產生沖突:畫120格好麻煩喲。教師質疑:那怎么辦?有什么好的辦法來表示呢?學生可能會想到用1格表示2個,5個,10個,20個……
教師:小組合作學習,思考討論。①用1格表示多少合適呢?說說想法。②小組內繪制出條形統(tǒng)計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖。
課件展示用1格表示2個,5個,10個,20個時繪制的條形統(tǒng)計圖
教師:觀察比較這些統(tǒng)計圖,在這里用1格究竟代表多少合適呢?通過學生的觀察比較,他們可能會有這樣的答案。
學生1:用1格表示10個比較合適;120個就畫12格;100個就畫10格,90個就畫9格。
學生2:用1格表示2個,5個也可以,只是畫的格子要多些。……教師結合學生畫的統(tǒng)計圖的美觀方面進行適當評價。
教師:現(xiàn)在用1格表示10個來完成書上116頁的統(tǒng)計圖。
2.教學例2
課件出示例2的統(tǒng)計表。
教師:根據這個統(tǒng)計表你獲得哪些數(shù)據信息?學生匯報所獲得的信息。
教師:小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計圖。思考或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么?②用1格表示多少千克合適呢?全班交流,匯報。學生自己動手繪制條形統(tǒng)計圖。
課件展示條形統(tǒng)計圖
教師:觀察統(tǒng)計圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?
課件出示:小明家蘋果產量逐年增加;20xx年的蘋果產量是20xx年的2倍……
教師:根據你的發(fā)現(xiàn),你對小明家承包蘋果園有什么想說的?還有什么好的`建議?
3.小結今天學的條形統(tǒng)計圖與以前學過的條形統(tǒng)計圖有什么不同?
教師:以前在學習和生活中,我們接觸的數(shù)據都比較小,因此我們都用1格表示1個單位。在生活中,我們還經常接觸到更大的數(shù)據。
課件出示:為了方便,我們用1格可以表示多個單位,不僅可表示10個,也可以表示2個,5個,100個,1000個等,要根據具體的情況而定。
三、鞏固練習
(課件出示練習題)
四、課堂總結
教師:這節(jié)課學了些什么?有什么收獲或問題?
《條形統(tǒng)計圖》課后問卷
1.老師用課件出示:本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像,并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1的授課形式,你喜歡嗎?為什么?
2.老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖,對你的學習有幫助嗎?有哪些幫助?
3.你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎?為什么?
統(tǒng)計數(shù)據分析
學生對多媒體輔助教學的優(yōu)化學習效果統(tǒng)計
圖表二
認同多媒體優(yōu)化課堂教學的人數(shù) 認同率%
實驗班(40人) 39 97.5%
對照班(40人) 33 82.5%
小學數(shù)學四年級下冊教案統(tǒng)計2
設計說明
本節(jié)課的教學圍繞復式條形統(tǒng)計圖精心設計思考題,先引導學生討論,然后總結出復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點及繪制方法。本節(jié)課是從以下三個方面進行設計的。
1.創(chuàng)造性地選擇例題素材。
教材所呈現(xiàn)的內容(某地區(qū)城鄉(xiāng)人口數(shù)量)與本地區(qū)學生的生活實際有差距,因此對教材例題進行了改編。這種以學生熟悉并感興趣的情境導入新課的方式,達到了激趣引入、復習舊知的目的,并對學生動手繪制單式條形統(tǒng)計圖的練習進行改進——兩個單式條形統(tǒng)計圖的'直條分別采用不同的顏色或底紋。從課堂效果來看,多數(shù)學生能說清楚單式條形統(tǒng)計圖的結構及繪制方法,從而為復式條形統(tǒng)計圖的學習做好鋪墊。
2.讓學生學會思考、與他人交流和聆聽他人的意見。
在教學設計上,通過演示把兩個單式條形統(tǒng)計圖合并成一個復式條形統(tǒng)計圖的過程,引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)圖例,從而突破教學難點。教學時首先給學生留下足夠的思考空間,學生可以在教師的引導下,通過自主探究與合作交流完成復式條形統(tǒng)計圖的繪制。然后提問“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?”引起學生的討論和交流,在討論和交流中學生聆聽和進行簡單的辯論。最后引導學生根據新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題,使學生在觀念和知識上都得到提升。從本節(jié)課的整個教學過程來看,都是學生在自主探究,通過合作交流掌握知識,教師在教學過程中只是活動的組織者、引導者和協(xié)調者。
3.自主學習,關注類推能力的培養(yǎng)。
學生掌握縱向復式條形統(tǒng)計圖之后,出示不完整的橫向復式條形統(tǒng)計圖,讓學生根據已學知識,運用類推的方法自己獨立補充完整,并通過交流匯報完善知識結構。
課前準備
教師準備多媒體課件
學生準備不完整的條形統(tǒng)計圖卡片
教學過程
⊙情境引入,激發(fā)興趣
調查本班同學喜歡吃的水果情況(梨、蘋果、橘子、香蕉),現(xiàn)場統(tǒng)計,每人只選一種。
1.教師根據學生的選擇,制成統(tǒng)計表。
2、你能根據統(tǒng)計表中的數(shù)據繪制兩個縱向單式條形統(tǒng)計圖嗎?
。ńM織學生繪制統(tǒng)計圖)
3.小組內交流單式條形統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟。
。1)畫縱軸和橫軸。
。2)確定單位長度。
。3)寫類別,畫直條。
設計意圖:先讓學生在生活中收集信息,激發(fā)學生的學習興趣。然后讓學生根據統(tǒng)計表中的信息完成單式條形統(tǒng)計圖,并復習單式條形統(tǒng)計圖的繪制方法,由此導入新課。這樣的設計既激發(fā)了學生的求知欲望,又為新課的學習做好了鋪墊。
⊙探究新知
1.課件出示繪制好的兩個單式條形統(tǒng)計圖。
小學數(shù)學四年級下冊教案統(tǒng)計3
教學內容 人教版數(shù)學四年級下冊第91——92頁。
教學目標 知識與技能:
1、能對獲得的數(shù)據進行整理,并用條形統(tǒng)計圖表示出來。
2、 認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據,能根據給出的數(shù)據提問題并解決問題。
過程與方法:
1、經歷收集、整理、描述和分析數(shù)據的過程。
2、經歷讀統(tǒng)計圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。
情感態(tài)度價值觀:
從統(tǒng)計圖中獲取信息、用統(tǒng)計圖表示數(shù)據的過程中,體驗用統(tǒng)計圖表達表達交流數(shù)據的特點,認識統(tǒng)計圖的價值。
教學重點 認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據,能根據給出的數(shù)據提問題并解決問題。
教學難點 能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據,能根據給出的數(shù)據提問題并解決問題。
教學方法 嘗試教學法 課型 新授課
教學準備 多媒體 教學時數(shù) 1
板書設計
教學過程:
一、炫我兩分鐘
二戰(zhàn)前期德國勢頭很猛,英國從敦刻爾克撤回到本島,德國每天不定期的對英國狂轟亂炸,后來英國空軍發(fā)展起來,雙方空戰(zhàn)不斷。
為了能夠提高飛機的防護能力,英國的飛機設計師們決定給飛機增加護甲,但是設計師們并不清楚應該在什么地方增加護甲,于是請來了統(tǒng)計學家,統(tǒng)計學家將每架中彈之后仍然安全返航的飛機的.中彈部位描繪在一張圖上,然后將所有中彈飛機的圖都疊放在一起,這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了,然后統(tǒng)計學家信心十足的說沒有彈孔的地方就是應該增加護甲的地方,因為這個部位中彈的飛機都沒能幸免于難。
從這個故事中你知道的統(tǒng)計有什么作用嗎?
【設計意圖:炫我兩分鐘給學生一個自我展示的平臺,綻放其生命色彩。能夠提高學習數(shù)學的情趣,增強學好數(shù)學的信心!
二、嘗試小研究
嘗試小研究:
研究一:
1.從上面的統(tǒng)計圖中,你得到了哪些信息?
2.這個統(tǒng)計圖一個格表示幾個人?你是怎么知道的?
3.自己提出問題并解答。
研究二:
1.完成課本91頁,試一試:根據統(tǒng)計表,完成統(tǒng)計圖。
2.交流展示學生完成的統(tǒng)計圖。
三、小組合作探究
嘗試研究一
出示小組合作交流建議:1、組長組織本組成員有序進行交流,確定好組員的發(fā)言順序。2、認真傾聽其他組員的發(fā)言,對他的發(fā)言內容進行評價,組內達成統(tǒng)一意見。3、組內分工,為班級展示提升做準備。
【設計意圖:給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機會,讓學生在思考、交流的過程中對知識進行一個思維的碰撞!
四、班內展示交流,建構新知
1、全班交流,師生評價。
。病⒃囈辉,學生讀統(tǒng)計表,談一談自己的感受。觀察不完整的統(tǒng)計圖,找出這幅統(tǒng)計圖的特征。(用一個格表示4個人)
3、學生試著補充完整統(tǒng)計圖,師巡視指導,交流時,讓學生說明不夠整格時怎樣想的,是怎樣處理的。(生表述自己的發(fā)現(xiàn),關注學生能否發(fā)現(xiàn)每個格代表4人,如果學生沒有發(fā)現(xiàn)教師予以提示。)
小結:用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據,當數(shù)據比較大時經常采用一格表示多個單位的方法。
4、鼓勵學生根據統(tǒng)計圖提問并解答。交流時,學生提出的問題只要合理,就給予肯定。
【設計意圖:通過交流,學生利用知識的遷移,認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據,能根據給出的數(shù)據提問題并解決問題。這是學生對知識一個內化、提升的過程!
五、挑戰(zhàn)自我
1、數(shù)學書92頁練一練的第1題
【設計意圖:面向全體學生,鞏固當堂所學的知識!
2、數(shù)學書92頁練一練的2題。自己設計一張調查表,記錄自己一學期讀課外書的情況。
六、盤點收獲
通過這節(jié)課的學習你有什么新的收獲?
【談收獲環(huán)節(jié)是數(shù)學課堂上必不可少的一個環(huán)節(jié),它既可以是對本節(jié)課所學知識點的梳理,能讓學生更清晰本節(jié)課所學的內容,也可以是對數(shù)學學習方法的梳理和數(shù)學活動經驗的建構,培養(yǎng)學生自主反思建構的良好學習習慣!
課后
反思 引導學生在自主探究的基礎上合作交流,并利用現(xiàn)代化的教手段,形象生動地展示了統(tǒng)計圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計圖的過程,學生在合作探究中了理解知識間的聯(lián)系,不僅充分調動了學生參與學習的積極性,而且使學生對知識的理解逐步升華,應用多種策略解決問題的能力不斷提高。
小學數(shù)學四年級下冊教案統(tǒng)計4
[教學內容]:教科書第92-~93頁
[教學目標]:
1、通過學生自己喜愛的情境學習收集,整理數(shù)據,激活學習數(shù)學興趣感知數(shù)學在生活中的作用。
2、感受數(shù)據的收集、整理、分析的過程,體驗統(tǒng)計結果在不同
下的多樣性,并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據整理的結果。
3、引導學生在學習統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學思想,能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據信息有關的問題。
4、培養(yǎng)學生的探索意識,應用意識以及合作能力,體驗合作的愉快。
[教學的重點、難點]:
本節(jié)課教學重點是體驗統(tǒng)計結果在不同標準下的多樣性,并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據整理的結果。教學難點是引導學生通過合作討論找到可行的`解決問題的方法。關鍵是重視收集、整理、分析的過程,重視統(tǒng)計思想的培養(yǎng)。
[教學過程]:
一、創(chuàng)設情境,引入新課
談話:同學們還記得校運動會的場景嗎?今天讓老師帶大家來看看動物園學校的運動會是什么樣的。
。ǔ鍪局黝}圖)你們看操場上正在進行激烈的比賽呢!
二、合作學習,探索新知
1、看了動物運動會這幅圖,你想知道什么呢?請大家看圖說一說。
。▌(chuàng)設情境后,開門見山地提出問題,一下子激活學生的思維,讓學生體會到統(tǒng)計存在于日常生活中,從而產生求知的欲望。)
2、你能用學過的知識進行分類統(tǒng)計嗎?收集數(shù)據,畫表統(tǒng)計。
(1)小組合作,畫表統(tǒng)計
展示各小組的統(tǒng)計表,組內推薦組員評說(你組統(tǒng)計的是什么?你從中知道了什么?)
。2)小組討論交流匯報,得出結論:同一事物按不同的要求分類,可得到不同的結果。
。ū经h(huán)節(jié)讓學生動手操作制作統(tǒng)計表并說一說,不僅有利于發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新火花,培養(yǎng)學生的實踐操作能力,而且使學生親身經歷、體會整理、分析數(shù)據的過程,體驗在不同標準下的統(tǒng)計結果。小組合作探究,使學生的知識得到互補。在教學中充分體現(xiàn)了學生的主體地位。)
三、實踐統(tǒng)計,鞏固新知
1、同學們剛才給動物們繪制的統(tǒng)計表十分具體,從不同的角度了解了動物運動會的情況,下面我們也來統(tǒng)計一下我們班同學們的活動情況吧。
。1) 老師這里有羽毛球,籃球,乒乓球三種球類,請問你最想參加哪種球類活動?
(2)你想統(tǒng)計這三個球類活動的什么方面呢?按什么標準統(tǒng)計?(可能出現(xiàn)按球類和性別去分)那么四人小組繪制統(tǒng)計表,集體交流。
(本環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)數(shù)學從生活中來到生活中去的宗旨)
2、 談話:同學們,讓我們休息一下吧,老師請大家看電視,我這里有四部動畫片,你最想看什么呢?哪部最受同學們歡迎呢?(仿照上次的做法調查統(tǒng)計整理數(shù)據)。
3、 通過剛剛的活動,我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別愛動手,動腦。那么就請大家和老師一起做一個動手的游戲吧。
。1)小組合作拼出自己喜歡的圖形,再介紹一下本組所拼的圖形。
。2)你能用今天學習的統(tǒng)計知識來制表嗎?你是按什么分類的呢?
(學生是認知和發(fā)展的主體,以“拼圖形”這個學生喜聞樂見的活動喚起學生內在的需要動力,充分發(fā)揮學生的主體性,不僅鞏固了本節(jié)課所學的知識,同時讓學生在動手實踐中表現(xiàn)了自我。通過活動,再次讓學生感受學習數(shù)學的樂趣,培養(yǎng)學生熱愛生活,熱愛數(shù)學的信念。)
四、回顧總結,實踐作業(yè)
1、提問:同學們,這節(jié)課你學的開心嗎?那你知道了什么呢?想一想在我們的生活中還有哪些同一事物根據不同標準來統(tǒng)計的情況?
2、剛剛我們統(tǒng)計了我們班最喜歡的球類活動和最喜歡看的動畫片,你還想統(tǒng)計一下我們班的什么情況呢?
好,那請課后每小組確定一個主題,自己繪制一張統(tǒng)計表去進行收集數(shù)據,制作統(tǒng)計表。
小學數(shù)學四年級下冊教案統(tǒng)計5
設計說明
本節(jié)課的教學設計首先通過學生自主回顧整理,構建知識網絡。教學設計的第一部分:讓學生帶著問題自由交流,并對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識進行回顧;教學設計的第二部分:讓學生在實際問題中求平均數(shù)。這樣既復習了本學期所學的知識,又能建立起新舊知識之間的聯(lián)系,形成知識網絡。其次,通過“練憶結合”的方式,將知識點融于練習之中,從習題中提煉、回顧知識點,這樣的設計能夠提高學生應用知識解決問題的能力。最后設計一組延伸性較強的課堂練習,通過多種形式和層次的練習,培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
⊙構建知識網絡
1.提問:在這一部分,你學到了哪些知識?
2.學生獨立反思、回顧整理,然后小組展示交流。
3.匯報交流,師引導歸納,構建知識網絡。
(結合學生的回答,課件展示知識網絡圖)
數(shù)據的表示和分析
設計意圖:在引導學生復習、回顧相關內容的基礎上,利用課件指導學生進行知識網絡的構建,使學生對所復習的內容有一個比較系統(tǒng)的了解。
⊙復習知識
1.復習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識。
師:舉例說明運用數(shù)據解決問題的過程。
學生獨立思考后,在小組內交流。
師:誰能將本小組的交流情況和全班同學分享一下?(學生匯報)
2.復習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
思考:條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么優(yōu)點?通常在什么情況下選用條形統(tǒng)計圖?在什么情況下選用折線統(tǒng)計圖?
學生獨立思考后,在小組內交流。
小結:條形統(tǒng)計圖能清楚地看出數(shù)量的多少;折線統(tǒng)計圖不但能看出數(shù)量的多少,而且能反映出數(shù)據的增減變化趨勢。
(1)選擇你自己制作最滿意的一幅條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖,說一說這幅統(tǒng)計圖是如何得到的,從圖中可以獲得哪些信息?
、僬故咀髌贰
、诨ハ嘟涣。
、蹍R報總結。
(2)反饋練習:教材102頁1題。
(學生獨立完成后匯報)
3.復習平均數(shù)的知識。
(1)提問:舉例說明你是如何理解平均數(shù)的。
小組交流平均數(shù)的意義和平均數(shù)在生活中的應用,并匯報。
小結:平均數(shù)是一組數(shù)據的和除以這組數(shù)據的個數(shù)所得的商,即總數(shù)量÷總個數(shù)=平均數(shù)。
(2)反饋練習:教材102頁2題。
(學生獨立完成后匯報)
設計意圖:通過自由交流,形成一個系統(tǒng)的知識體系,便于學生整體把握知識間的內在聯(lián)系。通過反饋練習,進一步鞏固學生對知識的掌握。
⊙課堂練習
1.用5個同樣的杯子裝水,水面的'高度分別是4厘米、5厘米、6厘米、7厘米、8厘米。這5個杯子里水面的平均高度是多少厘米?
2.甲、乙兩地相距540千米,某車從甲地開往乙地,然后返回,去時每時行90千米,返回時每時行60千米,求該車往返的平均速度。
3.甲車間有工人98人,乙車間有工人120人,丙、丁兩車間共有工人166人,甲、乙、丙、丁四個車間平均每個車間有多少人?
4.希望小學三年級學生做玩具小熊,一班48人,共做296個;二班50人,共做292個;三班47人,共做282個。三年級學生平均每人做多少個玩具小熊?
設計意圖:通過基礎題的訓練,鞏固本節(jié)課的復習內容。在掌握知識的基礎上,增加習題的難度,拓展學生的思維,提高解題能力。
⊙全課總結
通過本節(jié)課的復習,你有什么收獲?
⊙布置作業(yè)
教材102頁3題。
板書設計
統(tǒng)計與概率
條形統(tǒng)計圖:反映數(shù)據的多少。
折線統(tǒng)計圖:反映數(shù)據的多少和增減變化趨勢。
平均數(shù)是一組數(shù)據的和除以這組數(shù)據的個數(shù)所得的商。
【小學數(shù)學四年級下冊教案統(tǒng)計】相關文章:
小學數(shù)學統(tǒng)計教案01-28
統(tǒng)計小學數(shù)學教案02-19
小學數(shù)學下冊教案11-15
小學數(shù)學下冊教案12-27
數(shù)學統(tǒng)計教案11-11