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大班科學(xué)教案：探索水去了哪里
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的大班科學(xué)教案：探索水去了哪里，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)際操作給一些物品加水，觀察和探索不同物品吸收水的情況，描述自己發(fā)現(xiàn)的變化。
2.觀察比較干濕物品的區(qū)別，使用吸收水短語(yǔ)，并對(duì)吸水與不吸水物品進(jìn)行分類。
3.培養(yǎng)幼兒自主發(fā)現(xiàn)和積極思考，將經(jīng)驗(yàn)延伸到生活中，尋找其他吸水物品。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：觀察不同物品吸收水的情況，并描述發(fā)生的變化。
難點(diǎn)：區(qū)分比較干濕物品區(qū)別，并且思考自主分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備：分類盒
水中浸泡有變化物（面包餅干葡萄干軟糖）
水中浸泡無(wú)變化物(石頭硬幣塑料玩具橡皮擦)
活動(dòng)過(guò)程
1.水的魔法
�。�1）謎語(yǔ)引出水
老師：“小溪里散步，池塘里睡覺(jué)，江河里奔跑，大海里舞蹈�！�
幼兒猜一猜，結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)水是什么樣。
老師：喜歡玩水嗎？你玩過(guò)的水是什么樣的？
幼兒：無(wú)色無(wú)味透明會(huì)流動(dòng)（鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言）
老師：孩子們眼中的水，真好玩兒呢。
2.水的魔術(shù)
老師：孩子們，老師這里有兩個(gè)杯子，老師來(lái)變個(gè)小魔術(shù)，請(qǐng)你們看看，水去哪兒了？
老師將一塊泡沫藏于不透明茶杯里，（茶杯倒一倒，讓幼兒看一看茶杯里沒(méi)有水。）
老師把水緩慢倒進(jìn)茶杯里，泡沫吸收了水，再把茶杯倒轉(zhuǎn)，（配合神秘的表情和夸張語(yǔ)言）沒(méi)有水從茶杯里流出。（孩子們很專注的盯著杯子，不可思議的神情。）
提問(wèn)：咦，老師倒入杯中的水去哪兒了？（引起幼兒興趣和思考，有的孩子要求看一看杯子，摸一摸杯子，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)秘密。）
幼兒:興致盎然，開(kāi)始討論和猜測(cè)。（老師傾聽(tīng)他們想法）
老師：哦，原來(lái)你是這樣想的呀。哦，原來(lái)你的答案是這樣的呢。
老師：你們想知道其中魔法吧，那讓我們?cè)诮酉聛?lái)的活動(dòng)里一起去探索尋找答案——水去哪兒了？
3.認(rèn)識(shí)物品
老師將準(zhǔn)備的物品呈現(xiàn)桌面上
老師：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)這些東西嗎？
在哪里見(jiàn)過(guò)呢？
幼兒1;我見(jiàn)過(guò)桌上的黃豆，媽媽用它打豆?jié){。
老師：哦，生活中你真愛(ài)觀察。
幼兒2:我見(jiàn)過(guò)石頭，去河邊玩耍的時(shí)候。
老師：嗯，很留心周圍的事物喲。
幼兒認(rèn)識(shí)各種物品。
老師：看來(lái)孩子們都很不錯(cuò)，能認(rèn)出它們。
老師讓幼兒預(yù)測(cè)水倒入某些物體中會(huì)出現(xiàn)哪些變化，幼兒大膽預(yù)測(cè)，老師傾聽(tīng)孩子的想法。
4.探索水的魔法
講清操作的規(guī)則與要求，幼兒將不同的物體放入分類盒子里。倒入適量水浸泡，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
提問(wèn)：你放入了什么？
看到了什么？有什么變化呢？
請(qǐng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言描述新外觀，鼓勵(lì)幼兒用手試試，物體質(zhì)地是否發(fā)生改變，大聲說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒1：我放入了面包，倒進(jìn)水后。我發(fā)現(xiàn)面包在水里變大了。（驚喜的看著水里面包，繼續(xù)期待變化。）
幼兒2：我放入了塑料玩具，倒進(jìn)水以后，玩具漂浮在水面上。
老師：那玩具本身有什么變化嗎？
幼兒2;(認(rèn)真看了看)好像沒(méi)有什么變化哦。
老師：孩子們真用心哦，請(qǐng)你們繼續(xù)觀察自己的物體吧。
分組交流：自己的哪些物體吸收了水？
哪些物體沒(méi)有吸收水？
請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，相互看一看水里物體的變化。
5.比較干濕物體
�。�1）例：幼兒比較水中面包與干面包比較水中石頭與干石頭
老師：說(shuō)說(shuō)水的魔法，使哪些東西變化了？變成了什么樣呢？
思考：怎么樣使變化的物體，脫離水的魔法呢？
幼兒1：我把水倒掉就可以啦。
老師：那你試一試吧。
幼兒1：小心翼翼倒出水，似乎還若有所思。
老師：你確定變化的面包脫離水的魔法了嗎？
引導(dǎo)讓幼兒試著擠壓物體，看能否擠出吸收的水分。
利用生活經(jīng)驗(yàn)，有的孩子說(shuō)：餅干要去烘干才可以軟糖可以曬干呀黃豆通過(guò)炒干就行了唄。
�。�2）使用“吸收水”短語(yǔ)說(shuō)一句話。
老師：孩子們，請(qǐng)你們用“吸收水”來(lái)說(shuō)一句話吧。
幼兒：面包吸收了水，水藏到了面包里。
集體回顧開(kāi)頭魔術(shù)
老師:孩子們還記得剛才變的魔術(shù)吧，你們想知道奧秘吧。（老師吸引幼兒注意力，拿出茶杯，取出茶杯里的泡沫舉起），讓幼兒回答，水去哪兒了？
幼兒：哇，老師讓我來(lái)試試捏捏泡沫吧。（幼兒明白，原來(lái)是泡沫吸收了水。）
（3）請(qǐng)幼兒將吸水和不吸水物體分類，放在分類墊上。
老師：孩子們你們都知道了哪些物體吸水與不吸水啦，吸水和不吸水物體都有家哦，請(qǐng)把吸水的放在藍(lán)色墊子上，不吸水的放在紅色墊子上吧。
老師小結(jié)：孩子們都特別能干，看看桌子上我們分類的物體吧。
水中浸泡有變化物體（豆類面包餅干葡萄干軟糖）
水中浸泡無(wú)變化物體(石頭硬幣塑料玩具橡皮擦)
生活中還有許多能吸水的物體哦，接下來(lái)比比誰(shuí)能找到它們呢。
6.尋找吸水物
老師;生活中哪些物體能吸水呢？
幼兒區(qū)域角里尋找并嘗試，（毛巾紙巾棉花防雨布餐盤玻璃杯等）自主探索。
活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)小魔術(shù)的導(dǎo)入，孩子們充滿了興趣。帶著天生的好奇心理，孩子自主投入探索操作活動(dòng)中，孩子們探索過(guò)程一直是觀察者，一直是自己興趣的引導(dǎo)，十分積極主動(dòng)，他們帶著問(wèn)題去思考，自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)果。
老師的適時(shí)引導(dǎo)和介入，幫助孩子深入的去仔細(xì)區(qū)分與觀察。較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
課程延伸尋找吸水物體，便于經(jīng)驗(yàn)的鞏固，環(huán)節(jié)由有趣到自主，由淺到深層層遞進(jìn)的問(wèn)題，讓孩子跟著問(wèn)題去尋找答案
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