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中班教案

時間:2024-04-01 07:55:13 其它教案 我要投稿

【必備】實用的中班教案7篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的中班教案8篇,希望對大家有所幫助。

【必備】實用的中班教案7篇

中班教案 篇1

  一、活動目標。

  1、激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。

  2、了解常見的天氣情況,并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。

  3、知道氣象與我們生活的關系,嘗試設計氣象預報表。

  二、重點:

  了解常見的天氣情況,并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況

  三、難點:

  嘗試設計氣象預報表。

  四、活動準備。

  1、教學課件PPT、已做好的氣象記錄表格。

  2、課前準備讓家長帶幼兒看幾期天氣預報。

  3、天氣預報視屏及多媒體教室準備。

  五、活動過程。

  (一)討論氣溫的變化。

  1、你們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾天的氣溫有什么變化?(幼兒發(fā)言談及每天氣溫是不同的。)

  2、溫度變化說明什么道理?(天氣是多變的,有時氣溫很高,有時氣溫很低。)

  3、溫度高的時候你感覺怎么樣?溫度低的時候你感覺怎么樣?

  4、溫度高的時候你穿的衣服怎樣?溫度低的時候你穿的衣服又怎樣?溫度高的時候草、樹木長得怎樣?溫度低的'時候又怎么樣?

  5、小結:氣溫是不斷變化的,氣溫的高低與我們的穿著、生活有關系,與植物的生長也有關系,溫度很低時農(nóng)民就要注意防凍。

 。ǘ┯懻摻谔鞖獾淖兓

  1、今天是什么天氣?大家回想一下,上個星期的天氣有什么變化?哪幾天是晴天?哪幾天是陰天?哪幾天是雨天?

  2、晴天是什么樣的?在晴天你感覺怎么樣?陰天是什么樣的?為什么有陰天?陰天會變化成什么天氣?(因為天空中積多了云,遮住了陽光,就變成陰天,陰天可能變成雨天,也可能變成晴天。)

  3、你喜歡什么天氣?為什么?引導幼兒討論天氣與人生活的關系,晴天光線好,教室里亮堂堂舒服,大家在太陽底下曬曬太陽暖和,洗的衣服容易曬干……陰天使教室里黑乎乎的,不舒服,雨天出門不方便,要帶雨具。

  4、小結:天氣是不斷變化的,有時晴天,有時雨天,有時陰天,有時還會下雪。

 。ㄈ┯懻摻陲L力的變化。

  1、你們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾天風也是不一樣的?幼兒充分討論。

  2、你怎么發(fā)現(xiàn)風力不一樣的?風力大小與我們生活有沒有關系?你知道風力大小與什么人關系最大嗎?為什么和漁民的關系最大?(風大浪就大,船出海就有危險,漁民最關心天氣預報中的風力大小。)你們有沒有注意過風吹過來的方向是不一樣的?以后你們多注意幼兒園里的國旗,看看國旗往哪個方向飄。

  3、總結:天氣是不斷變化的,今天和明天就可能不一樣,上午和下午也可能不一樣。天氣變化與我們大家的生活有關系。我們每天應聽聽廣播電臺、電視臺的天氣預報。

 。ㄋ模┭由旎顒。

  在日常生活中引導幼兒觀察氣象,聽天氣預報。

中班教案 篇2

  【活動目標】

  1、通過操作讓幼兒知道種子的結構和各部分的名稱。

  2、學習實物(圖片)與文字的配對。

  3、激發(fā)觀察力、探索精神和提高做事的順序性。

  4、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  5、體驗解決問題的成就感。

  【活動準備】

  1、各種泡漲的種子(豆),每個幼兒一個裝種子的容器。

  2、四色卡紙若干,種子各結構的字卡(不同顏色底版),種子結構分類操作卡片,種子的三步卡。

  3、作業(yè)單:種子的結構。

  【活動過程】

  一、引導觀察,激發(fā)興趣。

  讓幼兒觀察種子,說說對種子的認識及了解。

  師:“小朋友請你們摸摸、看看我們的肚子上有什么?(肚臍)那現(xiàn)在,請小朋友看看,你們容器里裝的都是些什么種子?它們身上有沒有“種子的肚臍”?或者還有些什么?”(根據(jù)已有的經(jīng)驗,讓幼兒自由說說這些都是什么種子,幼兒爭相回答,發(fā)表自己的看法。)

  師:“你們知道你們容器里的種子里面有什么?它們每一個結構名稱叫什么,你們知道嗎?

  二、自由觀察、探索種子的結構。

 。ㄒ唬幼兒自由觀察、探索種子

  1、師:“你們每人選自己最喜歡的種子,看看它身上有什么?老師可提醒孩子把種子剝開看看里面有沒有東西?(見圖1、圖2)(幼兒自由觀察、探索)

  2、師:“請孩子把種子剝開的后,每一部分分別放在不同顏色的四張紙上!保ㄒ妶D3)

  3、師:“我們一起來看看我們都把種子剝成了幾部分?”(四部分)

  (二)認識種子各部分的結構(見圖4、圖5)

  1、師:剛才我們把種子都剝成了四部分。現(xiàn)在我們每人再拿起一顆種子,在看看我們手上的種子是否還能剝開四個不同的部分。

  2、師拿起一顆種子說:我們先看看到種子外表有什么?(一個小白點)告訴幼兒這小白點叫種臍。(出示種臍字卡)師:現(xiàn)在我們都把種臍剝放在字卡下方。

  3、師:現(xiàn)在我們看到外面的這一層是什么呀?(種皮)老師出示種皮字卡讓幼兒認識,讓幼兒把自己手上種子的外面的皮剝下來,放在字卡下面。

  4、師:現(xiàn)在我們再把這光滑的種子輕輕的剝開,我剝開后發(fā)現(xiàn)里面還有個小小的胚芽,看看小朋友手上的種子有沒有?(胚芽)老師出示胚芽字卡讓幼兒認識,讓幼兒把胚芽剝下來,放在字卡下面。

  5、師:現(xiàn)在看看剩下兩個象什么呢?引導幼兒:“葉子”。師:那就是種子的子葉,老師出示字卡,認識后,讓大家都把子葉放在字卡下方。

  6、大家看著字卡和種子各部分的結構,認一認。(有興趣的'幼兒可以再次剝種子與種子結構分類操作卡配對)

  三、活動小結

  1、師:“現(xiàn)在,你們認識種子各結構的名稱了嗎?。”讓幼兒再次對種子結構的認識,老師說種子的結構名稱,幼兒指出,或老師指種子的結構,幼兒說出其名稱。(見圖6)

  2、師:“請小朋友回家再找找各種種子,看看它們是不是每個種子都有種臍、子葉、胚芽呢?”

  3、種植實驗:師:“我們一起來試試看,如果我們把種子的一部分去掉它還能發(fā)芽嗎?”

  四、延伸活動:

  在科學文化區(qū)投放:

  1、種子結構(實物)字卡配對(見圖7)

  2、種子的三步卡(見圖8),

  3、紙張作業(yè)單(見圖表9),供幼兒區(qū)域活動時選擇操作。

  【活動設計反思】

  本次活動用的材料——種子,是來自人們現(xiàn)實生活中的常見的物體,但對幼兒活動來說卻有很大的吸引力。結合中班幼兒的能力發(fā)展水平,將本次活動的目標定位在通過幼兒自己動手操作,觀察和探索種子的結構上。

  活動中,我首先讓幼兒通過自己先觀察、動手剝種子,來提取和激活他們原有的生活經(jīng)驗,引發(fā)幼兒活動的愿望。接著,我們反復自己剝種子,讓幼兒在反復的親身體驗中,積極的探索。從整個活動來看,大部分的時間是孩子們在活動(動手、動眼),在通過觀察、探索的活動來提升自身的能力和經(jīng)驗。通過自己觀察和操作,幼兒知道種子的結構和各部分的名稱。幼兒在實踐中激發(fā)觀察力、探索精神和提高做事的順序性。同時,該活動充分發(fā)揮了幼兒的主體性。

中班教案 篇3

  活動背景:

  兒歌《蟲蟲蟲蟲爬》簡單、有趣,每一幅圖畫聯(lián)結起來就像是一幅慢慢展開的分格漫畫,陸續(xù)出場的角色將兒歌內容一波一波地推進。采用了循環(huán)兒歌的形式,有很強的節(jié)奏感。每一句的末尾和下一句的開頭呼應,非常有利于幼兒進行預測。同時在知識經(jīng)驗方面,還展現(xiàn)了不同動物的生活習性特征,用“爬、飛、跳、游”等動態(tài)詞描繪了小動物的活動方式。

  針對同一教學內容,讓教師根據(jù)不同的年齡層次調整活動的設計,重新組織重、難點,這對于幼兒教師來說也是一次不同尋常的“經(jīng)歷”。這一活動設計我們根據(jù)兒歌的節(jié)奏框架,在難度和重點方面進行了調整,使它更適合中班幼兒的學習特點并根據(jù)語言學習領域里提倡的:“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力!币虼,將這個學習活動的目標定位在:

  1.通過游戲和表演的形式,感知圖片的內容,體驗兒歌的韻律和節(jié)奏。

  2.感受圖片分格線的格式,以此猜測兒歌的內容并學習仿編兒歌。

  3.體驗參與游戲帶來的快樂。

  活動準備:

  圖片、伴奏旋律、動物卡片

  活動過程:

 。ㄒ唬┞犚魳纺7滦游

  老師:“今天,老師帶來了一首很好聽的音樂,咦,我們一起聽聽這段音樂中可能藏了哪些小動物,這些小動物又是怎樣走路的?(老師提醒幼兒用節(jié)奏來念)帶領幼兒聽音樂模仿小動物的“爬、飛、跳、游”4種走路方式。

  (首先,創(chuàng)設情境,以一首聽上去輕松而且節(jié)奏感很強的旋律導入,并借助于問題:這段音樂中可能藏了哪些小動物,他們又是怎樣走路的,來調動幼兒最直接的經(jīng)驗回憶。帶領幼兒模仿小動物,雖然這個環(huán)節(jié)比較簡單,但需要幼兒不斷適應新的動作模式,因此老師的示范、鼓勵等策略由而此介入:看,誰來了,它是怎樣走路的呀?等等,幫助幼兒初步感知了兒歌的節(jié)奏型,為后面的活動做了很好的經(jīng)驗準備。)

 。ǘ┛磮D學兒歌,了解分格線的格式

  老師:“剛才你學了哪些小動物,它是怎樣走路的?”

  老師:“我們還可以把這個好玩的游戲變成一首很有趣的兒歌呢?這首兒歌在哪兒呢?就藏在老師帶來的圖片里,我們一起來看看!

  1、出示第一張圖片:

  老師:“圖片上有誰?它在干什么?它爬到誰的家?”

 。ㄟ@張圖片可以用一句好聽的話來說——“蟲蟲蟲爬,爬到蝴蝶家!崩蠋煄ьI幼兒集體學說。)

  2、出示第二張圖片:

  “蝴蝶是怎樣走路的?它又會飛到誰的家呢?”

  (這張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽的話來說,誰來說說,請幼兒個別講述——“蝴蝶蝴蝶飛,飛到青蛙家!保

  (將第一幅和第二幅圖片放在一起講述因為這兩幅圖片的內容、畫面、句式有著許多相似之處。問題簡單明了,對幼兒來說,圖片兒歌的內容是簡單的,富有節(jié)奏的'句式是有趣的。因此,這個環(huán)節(jié)我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節(jié)奏上。通過這一環(huán)節(jié),幼兒也會初步感知到這種首尾呼應的句式。)

  3.了解分格線的格式

 。1)請幼兒比較第一、二張圖片:“這兩張圖片和我們平時看的圖片有什么不一樣的地方,你能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密嗎?”

 。2)向幼兒介紹分格線。

  老師:“這個分格線有什么用呢?”

  小結:當我們把幾幅小圖片放在一起,用分格線隔開,我們就可以看出這些小動物在做這些事情的連續(xù)過程了。

 。3)出示第三幅圖片:

  老師:“這幅圖片上也有分格線,誰來用一句好聽的話把這幅圖片的內容像前兩幅圖片一樣說出來呢?”

  ——“青蛙青蛙跳,跳到小魚家!

 。ㄟ@個環(huán)節(jié)重點是解決分格線這個難點。分格線對于幼兒來說知識性含量大,所以我把它放在第一個大環(huán)節(jié)中單獨解決掉,同時也是想讓幼兒帶著初步掌握的知識經(jīng)驗潛移默化地在后面的環(huán)節(jié)中慢慢地消化理解。)

  4.第四、五張圖片:

  老師:“咦,小青蛙跳到小魚家,它找小魚干什么呢?”原來,青蛙要告訴小魚一件很可怕的事情,我們一起來看看。

  老師:“在小魚的身邊出現(xiàn)了什么呀?”———魚網(wǎng)要來網(wǎng)小魚了。

  “小青蛙會對小魚說什么?”

  “小魚會害怕嗎?”

  “小魚小魚游,游到誰的家呢?魚網(wǎng)是它的家嗎?它的家又在哪兒?”

  “小魚究竟有沒有被抓走?我們一起看看”

  “小朋友在干什么?哦,小朋友跑呀跑,跑回了自己的家!

 。ㄟ@兩張圖片的內容和前面圖片的內容相比略有不同,因此一系列的提問采用了遞進的形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗的基礎上進行猜測、推斷。建構了有效的師生互動。)

  5.完整地學說兒歌一遍。

  老師:“我們一起來聽著好聽的音樂把兒歌完整地說一說!

  (形象生動的圖片配上韻味十足地旋律,能在瞬間調動起幼兒的視聽感官,培養(yǎng)了幼兒欣賞性的傾聽能力,促使幼兒在傾聽和欣賞畫面過程中油然而生一種愉悅感。給了后面創(chuàng)編活動帶來無限想象的空間。)

  (三)創(chuàng)編兒歌

  1.集體創(chuàng)編。

  老師:“在這首兒歌中講了4種小動物不同的走路方式,在一開始的游戲中我們已經(jīng)知道了很多小動物的走路方式。咦,我們能不能把這些會爬的、會跳的、會走的小動物編進兒歌中,讓它變成一首會變化的兒歌。我們來試試,好嗎”

  “好,我們先來看第一張圖片,除了毛毛蟲會爬,還有誰會爬?”

 。ㄓ變赫f出小動物的名稱,老師相應地貼上圖片。)

  幼兒一起把新創(chuàng)編出的兒歌說一說。

  2.個別創(chuàng)編

  老師:“大家想不想自己來試一試,老師給大家準備了許多圖片,大家可以挑選自己喜歡的小動物放在圖卡上來創(chuàng)編新的兒歌。

  要求:

 。1)新兒歌中幾種小動物走路方式要不一樣。

 。2)貼圖片的時候,想一想,前一幅分格線后面的圖片應該和后一幅分格線前面的圖片怎么樣?你的新兒歌能不能連貫地講下去。

  幼兒分別操作。

  3. 幼兒展示自己的兒歌

 。ㄟ@個大環(huán)節(jié)應該是整個活動的高潮部分,由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗。這也是實現(xiàn)教育活動目標的一個重要手段。這種講述遷移更好地幫助幼兒把書本經(jīng)驗轉化為實踐生活經(jīng)驗。同伴之間的合作,創(chuàng)編出一個個有趣的兒歌。一個幼兒的表述,有啟發(fā)了其他幼兒的想象,開拓了思路,從而引發(fā)更多的新組合。)

中班教案 篇4

  活動目標:

  1、通過故事進一步比較四季的明顯不同。

  2、感受季節(jié)的不斷漸變以及它對人們生活的影響。

  3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  活動準備:

  兒歌掛圖,大字紙;故事書《魔法奶奶的電話》;寫有四季字卡的 紙條,后面有雙面膠(人手一套);魔法電話教具

  活動過程:

  一、復習兒歌“春夏秋冬轉圈圈”,及四季排列,月份分配

  1. 觀察魔法電話:魔法電話有什么特別的地方?它能撥通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爺爺,找找四個鍵分別在哪里?

  2. 邊聽故事邊通過觀察圖片,猜想小朋友喜歡某個季節(jié)的`理由。

  3. 提問:故事里誰喜歡夏天?她為什么喜歡夏天?你喜歡夏天嗎?為什么?老師用簡畫記錄,從而補充故事內容。(其他季節(jié)按同樣方法提問)

  二、游戲四季輪換拍

  1. 幼兒每人一套寫有春夏秋冬的紙條,分別畫上四季簡易圖,將畫好的紙用雙面膠貼在衣服雙手易拍到的地方,化裝成季節(jié)娃娃。

  2. 聽游戲帶領著發(fā)出的語言指令迅速做出反應,即用手拍貼在身上的圖畫

  單手拍:如聽到“吃火鍋是什么季節(jié)?”邊答邊拍身上圖片。

  雙手拍:如聽到“夏天過去是什么季節(jié)?再過去又是什么季節(jié)?”兩手分

  別拍在相應圖上,并回答“夏天…….”

  連續(xù)拍:如從春天到冬天

  結伴拍他人

  邊拍圖畫邊念兒歌“春夏秋冬轉圈圈”

  活動反思:

  新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

中班教案 篇5

  教材分析:

  幼兒喜歡蹦蹦跳跳,中班幼兒協(xié)調性和靈活性不夠好,從高處跳下時常常站不穩(wěn),因此從高處往下跳的動作對他們來說具有一定的挑戰(zhàn)性,能滿足他們的興趣需要。本次活動創(chuàng)設“爭當奧運健將”游戲情境,設置單人跳臺跳水、雙人跳臺跳水等游戲情節(jié),引導幼兒練習雙腳站立從 20~30em 高處往下跳指導幼兒掌握落地時膝蓋彎曲腳尖先觸地的.動作要領. 提高幼兒彈跳能力,發(fā)展身體的靈活性與協(xié)調性。

  活動目標:

  1.能從 20 - 30cm 高處往下跳,輕輕落地.保持平衡。

  2.能雙人合作保持動作一致從高處往下跳。

  3.敢于挑戰(zhàn),不怕困難,養(yǎng)成聽指揮守紀律的好品質。

  活動準備:

  1 20 -30m 平衡木 2-3 根或 20 -30m 的高的小椅子幼兒沒人一把(可提供 20- 30cm 之間高度不等的椅子供幼兒白由選擇。)

  2.教師自制獎牌若干。

  3.活動前組織幼兒觀看奧運會跳臺跳水比賽的視頻。

  活動建議:

  一、創(chuàng)設“爭當奧運健將”的游戲情境,帶領進行熱身,激發(fā)幼兒活動興趣。帶領幼兒做教師自編的熱身操重點活動雙臂,雙膝,腳腕等部位。

  二、請幼兒自由練習從高處往下跳的動作探索動作要領。

  1.請幼兒模仿跳水運動員從高處往下跳,探索怎樣跳“落水”時”水花”少。

  2.請個別動作規(guī)范范的幼兒示范,引導幼兒問相互模仿、學習。

  3.幫助幼兒梳理、提升經(jīng)驗:站在“跳臺”上曲膝預備,身體稍前傾,落地時屈膝緩沖, 輕輕落地,保持身體平穩(wěn)。

  三、組織幼兒玩游戲“跳水運動員”,指導幼兒掌握正確的動作要領。

  1.將幼兒分成兩大組:一組是運動員,站在跳臺上,另一組是教練員,站在跳臺對面,保持一定的距離,教練員按照動作要領指導“運動員跳水,;練習幾次后,雙方交換角色!

  2.正式比賽:教師當裁判,幼兒分組進行比賽,每組不超過 4 人、以便教師觀察、指導、評價。

  3.設計“雙人跳臺跳水”游戲環(huán)節(jié),增加游戲難度.激發(fā)幼兒游戲興趣增強幼兒合作意識。四、放松環(huán)節(jié):讓幼兒在“泳池”中游泳、放松身休各部位結束比賽,給每個幼兒頒發(fā)奧運獎牌。

中班教案 篇6

  一、設計思路:

  根據(jù)中班幼兒活潑、好動富于想象的特點教師在設計本主題的時候,以秋天為主要線索,展開了落葉飄飄、小蟲子的聚會和超級水果吧等教學內容。將成人對世界的認識,還原于幼兒的想象。以“假想”代替“逼真”,創(chuàng)設豐富的游戲情景,使幼兒在學習過程中獲得游戲性的體驗。

  二、主要內容與要求:

  1.感知秋天的季節(jié)特征,觀察各種動植物的變化。

  2.了解秋季人們如何收獲,樂意參加各種收獲活動,體驗豐收的喜悅。

  三、主題情景脈絡:

  四、預設活動方案:

  ★落葉飄飄戶外休息時,我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡撿樹葉,玩樹葉。瞧!他們把撿來的樹葉用力拋向空中,并跟在后面不斷地奔跑,玩得不亦樂乎。于是我就和孩子們一起走出幼兒園去馬路邊、谷城公園、街心花園尋找更多不同形狀的樹葉,讓他們在與大自然親密接觸的過程中,發(fā)現(xiàn)秋天的變化。

  內容與要求:在找找,玩玩過程中關注樹葉的變化,并能運用樹葉展開想象。產(chǎn)生親近,愛護樹木的情感。

  相關經(jīng)驗:數(shù)——感知形狀的大、小,數(shù)量的多,少。有目的地觀察周圍的自然物。語言——欣賞散文中優(yōu)美的語句,并按自己的想象改編。音樂——感受音樂節(jié)奏快慢的變化。

  主要活動提示:★小蟲子的聚會在一次外出找落葉的過程中,小朋友發(fā)現(xiàn)許多的小螞蟻在樹干上爬來爬去,忙著搬運糧食。原來,小蟲子也喜歡和大樹做朋友呀!于是,我就和孩子們一起在圖書區(qū)內創(chuàng)設了一個“迷你昆蟲館”。館內有我們共同收集的昆蟲書籍和昆蟲模型。聽!孩子們又聚在一起討論了:“瓢蟲的身上有星星!薄坝辛w星”“不對,有七顆星,是七星瓢蟲”…那么,怎樣引導孩子將發(fā)現(xiàn)的內容表現(xiàn)出來,并預設出孩子喜歡的學習活動內容呢?我根據(jù)中班孩子愛想象的特點,為他們創(chuàng)設了富有情景性、游戲性和創(chuàng)造性的.活動:迷你昆蟲館、瓢蟲運動會、小蟲子的聚會。并在預設時給幼兒保留了很大的生成空間。主要內容與要求:喜歡觀察昆蟲,關注它們不同的特征。愿意用多種方式表達自己對昆蟲的感受。

  主要活動提示:★超級水果吧又是一個水果豐收的秋天。一提起水果,我們似乎很容易從水果“品種的多”,“味道的好”上去設計活動。于是從收集水果到吃水果,一切活動都在成人安排的真實場景中進行。雖然孩子們的體驗是愉悅的,但他們在整個活動過程中獲得了哪些經(jīng)驗的提升?又得到了哪些經(jīng)驗的挑戰(zhàn)卻被我們忽視了?我們是否可以從幼兒生活中已經(jīng)非常熟悉的范圍里跳出來,換一種角度去思考,例如:通過水果自助餐的環(huán)境感受水果品種的多,色彩的美;通過切開水果看一看,觀察果核不同的分布狀態(tài),感受水果的不同。帶著這個想法,我嘗試著借助吃水果這樣一種真實的情景來為孩子們的學習服務,在水果自助餐、摘果子、做水果蛋糕等活動中積極給予幼兒認知上的挑戰(zhàn)。

  主要內容與要求:在與環(huán)境、同伴互動的過程中感受果子品種的豐富性、特征的多樣性,體驗果子豐收的喜悅。

  教學反思:

  從這堂課,我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導,都應該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場游戲活動。

中班教案 篇7

  活動目標:

  1、在理解故事《第五個》情節(jié)的基礎上學習序數(shù),積累數(shù)量逐增逐減的經(jīng)驗;

  2、能夠遷移故事里的經(jīng)驗到生活中,并且養(yǎng)成愛護玩具的.好習慣。

  活動重點:

  學習序數(shù),能夠正確表達;

  活動難點:

  積累數(shù)的逐增逐減經(jīng)驗。

  活動準備:ppt

  活動過程:

  一、談話導入

  1、我們小朋友都喜歡玩玩具,你喜歡什么玩具?

  2、看看,老師這里有什么玩具?(出示受傷的玩具:企鵝、鴨子、小熊、青蛙、木偶)

  二、看故事答題

  1、這些玩具都坐在椅子上,這些玩具怎么了?

  小結:這些玩具都生病了,坐在椅子上。

  2、第一張椅子上坐的是什么玩具?第二張椅子上是誰?……青蛙坐在第幾張椅子上,第五張椅子上是誰?

  3、今天,這些玩具都生病了,它們坐在椅子上干什么呢?

  小結:玩具都生病了,它們看病的,先掛號,排隊。

  4、企鵝說:"我先進去。"企鵝是第幾個進去的?屋外還有幾個玩具在椅子上等待?

  誰要從門里出來了?有什么變化?

  5、依次提問"接下來輪到誰進去了,為什么?"有幾個玩具進去過了?""屋外還有幾個?"

  三、愛惜玩具

  1、為什么受傷的玩具出來后都好了?

  2、原來是玩具醫(yī)生修好的,我們小朋友平時要怎樣對我們的玩具朋友呢?

  四、進一步提升經(jīng)驗

  1、你們還記得玩具進去的順序嗎?

  2、(出示另一張圖片,門在右邊)我們再看看這張圖片,應該誰第一個進去看病?為什么?

  3、我們這里門在哪里?我們也從門的方向開始數(shù),你是第幾個?

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