《飛吧，海鷗》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《飛吧，海鷗》教案，歡迎閱讀與收藏。

《飛吧，海鷗》教案1

　　教具準備

　　掛圖、生字卡

　　第一課時

　　導入新課

　　師：同學們你們誰見過大海嗎？見過大海的同學又有誰看到過那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎？我想，凡是見過大海和海鷗的同學都會被海的總起來壯闊所震撼，都會為海鷗尋矯健優(yōu)美的自由身姿所吸引。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、引導學生朗讀課文，讀準字音

　　2、生字讓學生通過查工具書能夠讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　一、再讀課文

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、引導理解：課文說主要寫了一件什么事？

1、觀察圖畫中的海鷗

　　2、小組匯報課前準備的有關海鷗的資料。

　　1、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，

2、同桌互相合作識記生字

　　3、互查識字情況

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、說說課文說主要寫了一件什么事？

　　3、采用不同的形式讓學生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。

　　質疑激趣讓學生各抒己見為下面的學習做鋪墊。

　　讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

　　教學教程

　　教師的活動及教法學生的'活動及學法設計意圖

　　第二課時

一、檢查復習

　　說說課文主要寫了什么？

　　二、再讀課文，加深感悟

　　1、質疑解難。

　　引導學生從問題入手學習和理解課文內容。

　　2、第一部分：重點引導學生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。

　　3、第二部分：引導學生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感；能夠找出體現(xiàn)友人與小海鷗濃厚情誼的語句，并體會這些語句的意思。

　　重點引導理解：它應該屬于大海。

　　2、指導說一說：你喜歡文中的山雀嗎？為什么？l說說課文主要寫了什么？

　　1、學生在熟讀課文的基礎上進一步學習課文內容。

　　2、（討論并交流）說說詞語的意思。

　　3、學生各抒己見，充分地說出自己是怎樣理解的最后教師再引導小結，給學生以正確的結論。

　　注意：抓住要點學習理解課文內容，理解友人和小海鷗結下的友情主要表現(xiàn)在哪些方面。要引導學生認真讀課文，分層理解。

　　以讀代講讓學生在熟讀的基礎上自讀題解課文內容。

　　培養(yǎng)學生良好的朗讀能力，并在評價中提高自己的朗讀能力。

　　培養(yǎng)學生的口語表達能力及寫作能力。

　　教學教程

　　教師的活動及教法學生的活動及學法設計意圖

　　鞏固練習。

　　1、摘抄課文中自己喜歡的詞語。

　　2、復習生字，指導書寫。摘抄課文中自己喜歡的詞語。

　　練習書寫通過這一活動培養(yǎng)學生自學能力。

　　板書設計

　　6、海鷗，飛吧

　　海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。

　　彌漫、氣息、一抹、乖巧、

　　歇腳、觸摸、歡愉。

　　教學內容6、海鷗，飛吧

　　教學重點體會作者是怎樣仔細觀察山雀并產生豐富的想象的。

　　教學難點同上

　　教法以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

　　學法朗讀理解法、合作探究法、自學法

　　教學目標

　　知識目標1、認識到“鋸”，等字，會寫雀、取、察等字。

　　能力目標2、有感情的朗讀課文，并能學習作者的觀察方法。

　　情感目標3、激發(fā)學生動物的興趣。

《飛吧，海鷗》教案2

　　【教學目標】

　　1.學會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。

　　2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

　　3.理解人和自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【重點難點】

　　理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。

　　【教具準備】

　　海鷗圖片、課件。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

一、談話引入，揭示課題

　　1.同學們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。

　　2.今天，我們就來學習一篇有關海鷗的課文。（投影海鷗圖片。）

　　3.板題，讀題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、引導學生朗讀課文，讀準字音

　　2、生字讓學生通過查工具書能夠讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　三、再讀課文，學習字詞。

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、引導理解：課文說主要寫了一件什么事？

　　3、觀察圖畫中的海鷗：小組匯報課前準備的有關海鷗的資料。

　　4、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，（1）、同桌互相合作識記生字

　�。�2）、互查識字情況學生開火車讀生詞，讓學生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、屬”

　　5、采用不同的形式讓學生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀

　　想：讀了課文，你知道了些什么？

　　四、鞏固練習。

　　1、摘抄課文中自己喜歡的詞語。

　　2、復習生字，指導書寫。

　　第二課時

　　一、學習課文，理解感悟

　�。ㄒ唬�從外形體會海鷗的可愛。

　　1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。

　　2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。

　　3.用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。

　　4.學生匯報。

　　5.指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

　�。ǘ�）體會含義深刻的句子。

　　1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？

　�、賹W生匯報，打出句子。（課件）

　　②讀句子，評議。

　�、勐�(lián)系上下文談體會。

　　2.小組合作學習。

　　①找出自己喜歡的.句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。

　　②學生匯報

　�、蹘熤笇Ю首x，并講讀書方法。

　　3.讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？

　�、賻熞龑�學生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯(lián)系生活實際；可以聯(lián)系上下文等。

　�、趯W生用動作演示，理解詞語意思。

　　4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么？想給大

　　家說什么？（生暢談，師總結。）

　　5.組織討論：“它應該屬于大�！睉�怎樣理解？

　　二、總結升華，拓展訓練

　　1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人等。）

　　2.說說你喜歡的一種小動物。

　　板書設計

　　海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。

　　彌漫、氣息、一抹、乖巧、

　　歇腳、觸摸、歡愉。

　　三、教學后記：

《飛吧，海鷗》教案3

　　【教學目標】

　　知識目標：

　　1、學會本課生字新詞，能正確讀寫詞語。

　　2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

　　能力目標：有感情的朗讀課文，并能學習作者的觀察方法。

　　情感目標：理解人的自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。

　　【重點難點】

　　1.理解課文內容，體會友人和小海鷗之間的默契。

　　2.理解友人和小海鷗之間深厚的友誼是如何建立起來的，讓學生受到“愛”的教育。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第二課時

　　【教學過程】：

　　一、復習導入新課。

　　1.復習生字新詞。

　　2.朗讀課文的第一段。

　　3.談話導入：同學們，如此漂亮可愛的小海鷗，你們想和它成為好朋友嗎？那么就讓我們先來看看友人是怎樣做到的.。

　　二、品讀課文，體會“深厚情誼”。

　　導讀:人和人之間的相處一般會經歷“相識---相知---相愛”三個階段，才能由陌生變成朋友，最后成為好友。那么人和動物是否也是如此呢？

　�。ㄒ唬┫嘧R

　　1.即將認識的雙方是誰？指名回答。（一個是漂亮可愛的小海鷗，一個是一位作家）

　　2.他們是在什么地點認識的?（海邊 小樓 窗臺）

　　3.雙方給對方的感覺如何? 你是從哪些語句體會到的？

　　4.討論：人和動物成為朋友的前提是什么？（平等）

　�。ǘ�）相知

　　1.友人和小海鷗是如何相互了解而成為朋友的？他們都為對方做過什么？

　　2.請同學們找出他們各自的行為并畫出來，讀一讀，互相討論。

　　3.學習重點詞句：

　�。�1）“友人和這只小海鷗結下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時還把海鷗托在手心上喂食。” 抓住“常常、自來自去、托在手心上喂食”感悟友人對海鷗親人般的關愛。

　�。�2）“那小海鷗呢，也仿佛和他有著一種默契（qì），當他埋頭工作的時候，就在窗臺上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他。”理解：什么叫默契？

　　（3）“?它飛得多自在呀！?友人微微地笑著說。

　　?它并沒有受到傷害，還在飛呢！?友人無比興奮地說。”抓住“微微地笑、無比興奮”體會友人發(fā)自內心的對海鷗飛翔的欣賞。

　�。�4）“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心�！弊プ　盎羧欢�起，繞室徘徊”理解感悟友人內心深處對海鷗安危的牽掛和擔心。

　　（5）“我不知它經歷了什么：是風雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡

　　浪的阻攔？”抓住“是……是……還是……”體會海鷗那不畏兇險、頑強抗爭的精神和能力，并練習說話。

　　4.小組匯報交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。

　　5.討論：友人和小海鷗是如何成為朋友的？（信任）

　　（三）相愛

　　1．自由讀，思考：我為什么建議友人把海鷗留在籠子里？如果這樣做，留下了什么？失去了什么？

　　2．深入體會“它屬于大海！”的含義。

　�。�1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說“它屬于大�！保柯�(lián)系課文說說自己的理解。（因為它屬于大自然而不屬于友人；因為它只有在大海才能找到真正的快樂和自由；因為不對它的行為進行干擾，是對它最好的關愛……）

　�。�2）友人的心愿是什么？（聯(lián)系課題“飛吧，海鷗”）從中你體會到什么？

　　3．引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情。

　　看著窗臺上跳躍又機(轉載于:小學語文飛吧,海鷗教學設計)靈的海鷗，友人深情地說：“飛吧，海鷗！”

　　欣賞著藍天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：“飛吧，海鷗！”

　　牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！”

　　4.討論：友人和小海鷗是如何成為好友的？（自由）

　　三、總結拓展，升華“深厚情誼”。

　　1. 總結：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。是啊人與動物之間有了平等、信任，我們就能創(chuàng)造出這種美好的境界。

　　2. 讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？你感受到了什么？想對大家說什么？（生暢談，師總結。）

　　3. 你知道如何和小動物相處并成為好朋友的方法了嗎？

　　板書設計 ：

　　6. 飛吧，海鷗

　　平等 信任

　　小海鷗 相識-----------相知-----------相愛 友人

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