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小學(xué)課文《白楊》教案設(shè)計(jì)(通用11篇)
作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)課文《白楊》教案設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)課文《白楊》教案設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目的要求】
1.教育學(xué)生從小樹立“哪兒需要就在哪兒扎根”的志向。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞;能用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”造句。
3.理解課文內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)文章的中心思想;有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):理解白楊本質(zhì)特性和爸爸的心愿。
難點(diǎn):領(lǐng)悟爸爸的心愿。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1.向?qū)W生介紹沙漠和白楊樹的有關(guān)知識(shí)。
2.準(zhǔn)備一幅能夠分步拼貼的教學(xué)掛圖和幻燈片。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
。ㄒ唬┙沂菊n題、審題:
1.課文寫了白楊的哪些特點(diǎn)呢?
2.課題是《白楊》,全文僅僅就是寫白楊嗎?
。ǘ├蠋煼蹲x課文。
。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)課文。
1.出示自學(xué)思考題。學(xué)生自學(xué):
。1)查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語:
戈壁茫茫清晰渾黃一體高大挺秀
分辨介紹撫摸表白沉思
(2)課文主要寫了什么內(nèi)容?
。3)大戈壁是什么樣的?白楊樹是什么樣的?
。4)爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的?
。5)試著給課文分段,歸納段意。
2.老師檢查自學(xué)效果。
。ㄋ模⿲W(xué)生質(zhì)疑問難。
(五)課內(nèi)練習(xí):
1.寫近義詞:介紹()撫摸()分辨()高大挺秀()
2.寫反義詞:清晰()動(dòng)搖()軟弱()消失()
3.朗讀課文,找出文章中的三個(gè)問句。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,找出三個(gè)問句
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個(gè)孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹,并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢?他是怎樣借白楊來表白自己的心愿的呢?這是這節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
先請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的三個(gè)問句。
小黑板出示:
、購哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M(jìn)呢?
、凇盀槭裁此@么直,長得這么大”?
、郯职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎?
這節(jié)課我們就順著這三個(gè)問句來學(xué)習(xí)課文。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一部分。
1.列車在哪兒前進(jìn)呢?齊讀第一小節(jié),讀后回答:大戈壁是什么樣的情景?
2.出示大戈壁的掛圖。教師描述。
茫茫的大戈壁上,沒有山,沒有水,也沒有人煙,有的'只是滿地的黃沙。大風(fēng)一起,飛沙走石,遮天蔽日,一片渾黃,分不清哪里是天,哪里是地,大戈壁是多么荒涼呀!
3.在這樣茫茫的大沙漠上行車。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢?齊讀第三小節(jié),讀后回答:大戈壁上的白楊樹長得怎樣呢?
。ǜ叽笸π悖河指叽笥滞Π斡中沱。最高的白楊有35米高,相當(dāng)于十層樓房那么高。)
4.老師在大戈壁的背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹。
5.看到這白楊樹,爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣的呢?分角色朗讀4—13小節(jié)。
6.過渡:兄妹只知道白楊很高很直,不知道它為什么這么直,長得這么高,當(dāng)哥哥提出這問題時(shí),爸爸的臉色有什么變化?他是怎么回答這個(gè)問題的?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三部分。
1.指名朗讀14小節(jié)。讀后小黑板上出示爸爸介紹白楊的三句話,然后逐句講讀。
第一句:“這白楊從來就這么直,這么高大!
。1)“從來”是什么意思?這句話講了白楊的什么特點(diǎn)?
。2)朗讀比較,體會(huì)感情。
第二句:“哪兒需要它,它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長出粗壯的枝干”。
。1)這句話講出了白楊的什么特點(diǎn)?
。2)指導(dǎo)有感情朗讀。
第三句:“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖”。
。1)這句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)?
。2)幻燈再現(xiàn)白楊與風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水抗?fàn)幍那榫啊?/p>
。3)老師描述:
在風(fēng)沙面前,白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨雪面前,白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前,白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前,白楊像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊的品格!
2.小結(jié),指導(dǎo)有感情朗讀。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三部分。
1.啟發(fā)過渡:爸爸介紹白楊樹時(shí)為什么臉色變得嚴(yán)肅起來了呢?他為什么要想一會(huì)兒才告訴兒子和女兒呢?
2.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?你能不能從下面的一段話中看出?
3.引讀16小節(jié)。讀后討論爸爸的心愿。
。ò职值男脑甘牵翰粌H自己要像白楊那樣扎根邊疆,還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題,又是在借白楊勉勵(lì)自己,教育孩子。)
4.引讀17小節(jié)。過渡:爸爸介紹的這一點(diǎn)白楊的知識(shí)和做人的知識(shí)就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢?
5.老師讀18小節(jié)。讀后討論:
。1)爸爸為什么又陷入沉思?
。2)為什么他又露出了一絲微笑?
。3)“在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來!弊髡邇H僅就是寫小白楊嗎?
6.老師在大白楊樹的旁邊貼上兩棵小白楊樹。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文
1.中心思想:
這篇課文講的是一位在新疆工作的父親,在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊,借以表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向,同時(shí)希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽、成長。
2.抓住三個(gè)問句,總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.交流感受、升華中心。
。┎贾米鳂I(yè)
1.造句:
。1)哪兒……哪兒……
。2)不管……不管……總是……
2.有感情地朗讀課文。
小學(xué)課文《白楊》教案設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3.抓住重點(diǎn)語句,聯(lián)系上下文,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4.體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.體會(huì)文章的寫法,感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。
2.體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題(板書:白楊)
1.“白楊”是一種樹的名字,又叫大葉樹,哪位同學(xué)來介紹一下白楊樹的相關(guān)知識(shí)。
2.教師結(jié)合學(xué)生的回答,小結(jié):白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛,因?yàn)樗鼧淠竟P直,生命力強(qiáng),而且還可以防風(fēng)固沙。因此,人們都很喜歡它。
3.概括主要內(nèi)容及寫作順序。(從整體入手)
(二)講讀課文(從整體到部分)
[講讀第一段] (從整體到部分)
1.看圖、聽讀、思考:大戈壁什么樣?白楊樹什么樣?
2.默讀思考:課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?(劃出主要詞句)
3.讀后討論。 (通過解詞析句理解、體會(huì))
(1)課文中怎樣寫大戈壁?請(qǐng)你結(jié)合畫面用恰當(dāng)?shù)脑~語概括大戈壁什么樣?作者要寫白楊,為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?
(2)課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?“高大挺秀”的'“秀”字怎么講?表達(dá)作者怎樣的情感?
[講讀第二段]
1.學(xué)生自由讀,思考:父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的?
2.讀后討論交流。
(1)這里的“一位旅客”指誰?這里的“衛(wèi)士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?
(2)請(qǐng)三名同學(xué)分角色朗讀對(duì)話。思考:誰說的話是主要的?兄妹對(duì)白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?
(3)教師讀父親的話后提問:“表白”怎么講?為什么說他在表白自己的心愿?
3.劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語,并按要求造句。
4.教師小結(jié)。
小學(xué)課文《白楊》教案設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目的】
1、通過自讀感悟、全班交流等形式,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
2、體會(huì)重點(diǎn)詞句的深刻含義,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的奉獻(xiàn)精神。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的奉獻(xiàn)精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、視頻《戈壁風(fēng)光》。
2、幻燈片《新疆建設(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)和新疆翻天覆地變化的照片》。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,并抓住了課文的中心段,知道了這一課主要講爸爸在去新疆的路上,通過向孩子介紹白楊樹,來表白自己的內(nèi)心。那么爸爸向孩子介紹了白楊樹的什么?又表白了自己的什么心愿呢?這節(jié)課我們就帶著這兩個(gè)問題深入地學(xué)習(xí)課文。
二、感悟白楊特點(diǎn)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由出聲讀課文的1~12自然段,邊讀邊畫出爸爸紹白楊的話,然后認(rèn)真讀讀這幾句,看看從中讀懂了什么?
。ㄌ崾咀x書方法:抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、想象情境等。)
2、全班交流:
、耪疑x句子。
、平涣鳎
、俚谝痪洌鹤プ 皬膩怼崩斫,誰能換個(gè)近義詞來讀讀?
。ū热纾合騺、一直、一向、歷來等。)
師:白楊樹無論過去、現(xiàn)在、還是未來,在漫長的歲月里始終都是這樣。
、诘诙洹澳膬盒枰,它就在哪兒生根、發(fā)芽,長出粗壯的枝干!币龑(dǎo)學(xué)生舉地名來說說哪兒需要白楊,白楊就在哪兒生長。
。ū热纾撼鞘、農(nóng)村、荒坡、沙漠、高原、路邊等。)
師過渡:現(xiàn)在大戈壁需要它,它就在大戈壁生根、發(fā)芽。下面我們就去大戈壁看一看。
。úシ耪n件:戈壁風(fēng)光。)
師引導(dǎo):目睹了白楊的生活環(huán)境,再讀讀爸爸介紹白楊的話,我想你們一定有更深的體會(huì)。
。ㄊ股w會(huì)到白楊的生命力頑強(qiáng)。)
、鄣谌洹安还苡龅娇耧L(fēng)還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖!
引導(dǎo)學(xué)生想象白楊遇到風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水時(shí)的情景,從而體會(huì)到白楊的堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。
師:同學(xué)們,白楊樹不擇環(huán)境、不講條件,哪里需要就在哪里生根發(fā)芽。城市需要,它就默默無聞地舒枝展葉,綠化城市;農(nóng)村需要,它就心甘情愿地挽起臂膀,防風(fēng)擋沙;戈壁需要它,它就扎根戈壁,成為鐵路線上的衛(wèi)士?,風(fēng)沙刮來了,白楊像城墻一樣巍然屹立;雨雪打來了,白楊像青松一樣挺拔高潔;干旱襲來了,白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;洪水涌來了,白楊像磐石一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊的品格。此時(shí),你對(duì)白楊產(chǎn)生了怎樣的感情?
(敬佩、崇敬)
現(xiàn)在,你就放開聲朗讀這段,把自己的這種感情表達(dá)出來吧!
自由練讀后,指名讀。
三、領(lǐng)會(huì)爸爸的心愿
1、師:爸爸只是在介紹白楊嗎?不是的,爸爸是在表白自己的心。那爸爸的心愿是什么呢?找生讀14、15自然段。
2、交流:
師:爸爸向孩子介紹白楊樹,話里有著深刻的含義,而此時(shí)孩子們還不理解爸爸的表白,他們只知道什么呢?
生結(jié)合課文回答。
3、師導(dǎo):課文中用了三個(gè)只知道,實(shí)際上暗含著孩子還有許多不知道的`。他們不知道什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出:不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作;不知道爸爸媽媽為什么把他們接到新疆去念書;不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方。
4、師:孩子們不知道的這些內(nèi)容,你們知道嗎?
引導(dǎo)學(xué)生弄明白:
為的是扎根邊疆、建設(shè)邊疆,這也就是爸爸的心愿。
5、師小結(jié):
邊疆建設(shè)者有這樣一句豪言壯語:“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生,獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫”。不正體現(xiàn)了他們像白楊一樣的無私奉獻(xiàn)的精神嗎?讓我們懷著這種對(duì)建設(shè)者的崇敬之情再讀一遍爸爸介紹白楊的話吧!
齊讀。
四、“借物喻人”的寫法
師:爸爸借白楊來表白自己的心,也就是作者借白楊生命力頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖的特點(diǎn)來比喻“邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆、無私奉獻(xiàn)”的高貴品質(zhì)。這種表面寫白楊這種物,實(shí)際上是寫邊疆建設(shè)者這類人,這種寫法叫“借物喻人”。
1、自己讀16自然段,說說你對(duì)最后一句話的理解。
2、指導(dǎo)學(xué)生用充滿自信、希望的情感來讀。
五、總結(jié)升華,進(jìn)行練筆
1、的確,像爸爸這樣的邊疆建設(shè)者不計(jì)其數(shù),他們離開了繁華的城市,告別了朝夕相處的親人,毅然來到祖國最需要的地方,貢獻(xiàn)著自己的青春和力量,有的還獻(xiàn)出了生命,F(xiàn)在就讓我們透過幾張照片來體會(huì)一下新疆建設(shè)者為祖國所奉獻(xiàn)的一切吧。
。úシ呕脽羝盒陆ㄔO(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)和新疆翻天覆地變化的照片。)
2、看了建設(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)的情景和新疆翻天覆地的變化,我想你一定有許多話想說,下面就寫下來吧,可以用各種形式,比如詩歌、書信等。
3、交流練筆。
4、小結(jié):
其實(shí),我們的生活中有許多像白楊一樣的人,正是因?yàn)樗麄,世界才變得如此美好,我想你們這些小白楊在陽光雨露的滋潤下,一定會(huì)成為祖國的棟梁之材。
小學(xué)課文《白楊》教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)要求:
有感情地朗讀課文,體會(huì)邊疆建設(shè)者服從需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻(xiàn)的精神,從而使同學(xué)受到思想感染,陶冶高尚的情操。
指導(dǎo)同學(xué)概括課文中心思想,初步掌握概括中心思想的方法。
自同學(xué)字詞,理解并體會(huì)含義深刻的句子。
背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)爸爸借白楊表達(dá)自身的心的有關(guān)句子。
練習(xí)概括中心思想。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)同學(xué)初步從內(nèi)容中體會(huì)思想這一概括中心思想的方法。
教具準(zhǔn)備:
有關(guān)大戈壁的錄像片。
理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。
教時(shí):
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初步感知課文,檢查預(yù)習(xí),概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
出示彩圖,揭示課題,釋題。
簡介作者和時(shí)代背景。
檢查預(yù)習(xí)情況。
檢查課文的朗讀。
檢查課后第四題詞語的讀音和意思。
教師范讀課文。
同學(xué)繼續(xù)自學(xué)課文,小組討論交流。
默讀課文后分段,概括段意。
歸納課文的主要內(nèi)容。
自由朗讀課文,考慮課后第1、2題。
安排作業(yè):熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,體會(huì)爸爸要表達(dá)的心愿,練習(xí)概括課文的中心思想。
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
提出學(xué)習(xí)目標(biāo):作者通過這些內(nèi)容,想表達(dá)怎樣的思想感情呢?
這就是俺們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解課文的時(shí)候,俺們要注意體會(huì)。
2、學(xué)習(xí)新課。
理解爸爸的話。
3、激情導(dǎo)入:現(xiàn)在,俺們坐火車和作者一起到新疆去,好不好?(看錄像)俺們不但看到了茫茫的大沙漠,還聽到一位旅客為他的小朋友介紹白楊呢。
4、在課文中找出爸爸介紹白楊的話,用直線劃出來。
出示問題,理解爸爸的話。
文字片:從爸爸介紹白楊的話中,可以看出白楊有哪些特點(diǎn)?用....劃出表示白楊特點(diǎn)的詞語。
指名回答,教師板書:
枝干挺直
白楊 哪兒需要就在哪兒生長
堅(jiān)強(qiáng)
5、默讀課文1-4自然段,找出描述白楊特點(diǎn)的句子,通過理解詞語,體會(huì)白楊的特點(diǎn)。
。ǎ保懊C!、“渾黃一體”結(jié)合錄像畫面理解。
。ǎ玻靶l(wèi)士”在課文里指什么?為什么?
導(dǎo)語:大戈壁這么荒涼,環(huán)境這么惡劣,白楊卻長得那么高大挺秀,像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里,你覺得白楊怎樣?應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?(贊美)
6。指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀爸爸的話。自由讀,指名讀,范讀,齊讀。
7.同學(xué)概括爸爸說的這段話的'意思。
體會(huì)爸爸的心。
導(dǎo)語:爸爸只是在介紹白楊,贊美白楊嗎?(同學(xué)齊答)
出示文字片:不是的,他也在表達(dá)著自身的心。
讀句子理解,“表達(dá)”、“心”是什么意思?
自由讀課文16、17自然段,用( )劃出小朋友們知道的事情?紤]小朋友們還不知道哪些事情?(引導(dǎo)同學(xué)理解爸爸這樣做的目的,來體會(huì)文章的中心思想)
8.爸爸的做法和白楊的特點(diǎn)有什么相似的地方?從爸爸的做法可以看出,爸爸具有怎樣的精神?
板書: 服從需要
扎根邊疆
無私奉獻(xiàn)
9.看板書小結(jié)。爸爸不只是介紹白楊,贊美白楊,他也在表達(dá)著自身的心愿,就是像白楊那樣,服從需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆,作無私的奉獻(xiàn)。
。ㄈ 學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段,體會(huì)含著的意思。
。保吢犝n文朗讀邊看錄像,想想還有哪些不明白的地方,向老師提出來。
。玻|(zhì)疑。小組討論提出的問題。
。ǎ保┮豢酶叽蟮陌讞顦渲刚l?幾棵小樹指誰?
。ǎ玻槭裁窗职挚吹皆谝豢酶叽蟮陌讞顦渖磉,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙生長起來,嘴角會(huì)浮起一絲微笑?
。常龑(dǎo)同學(xué)體會(huì)爸爸的心愿:相信自身的小朋友在家長的影響教育下,一定能夠像白楊那樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆。
。矗窗鍟偨Y(jié)課文,體會(huì)作者的思想感情。
練習(xí)概括中心思想。
辨析課后第3題。
引導(dǎo)同學(xué)初步掌握概括中心思想的方法。
板書:內(nèi)容———中心思想
五.有感情自由朗讀全文,質(zhì)疑。
六.作業(yè):
。保`寫課后詞語。
。玻毩(xí)背誦課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《讀寫例話》,掌握概括文章中心思想的方法。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)舊課。檢查背誦課文,指名回答課文的中心思想。
出示問題,學(xué)習(xí)《讀寫例話》。
什么是中心思想?
《白楊》一課是怎樣表達(dá)中心思想的?
概括文章的中心思想有什么方法?
教師小結(jié):概括文章的中心思想要求俺們從內(nèi)容中體會(huì)思想,注意抓住重點(diǎn)詞、句、段,反復(fù)閱讀,使文章的中心思想在頭腦里逐漸明晰起來,然后用自身的話進(jìn)行概況。
閱讀短文《以身作則的老校長》,學(xué)習(xí)概況中心思想。
作業(yè):閱讀《鄧小平同志教育子女的一件事》,練習(xí)概況中心思想。
小學(xué)課文《白楊》教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點(diǎn),歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。
2.通過理解重點(diǎn)詞語與句子,體會(huì)課文所要表達(dá)的中心思想。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過理解重點(diǎn)詞語和句子,體會(huì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文最后一段:爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來,嘴角浮起微笑,實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、投影儀、膠片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、課前談話,引入課文。
當(dāng)代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》,文中贊美了白楊力爭上游的品格,并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天,我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。(板書課題)。大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容,看插圖,認(rèn)識(shí)白楊樹。
二、范讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)生自學(xué)課文。
1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2.通讀課文:
、俾(lián)系課文中語句,想想大戈壁是什么樣子的;
②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來,想想這些話的意思。
四、檢查自學(xué)情況。
1.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
清晰
介紹
新疆
注意:讀準(zhǔn)字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。字音易錯(cuò)的:清晰;字形易錯(cuò)的:新疆!敖弊植灰獊G“土”,與“僵”區(qū)別。
2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語,并對(duì)詞義加以理解。
3.指名朗讀課文,糾正讀音,標(biāo)點(diǎn)自然段。
4.默讀課文,回答思考題。
、侔褧蟽(nèi)容與自己已有知識(shí)相結(jié)合,說說大戈壁是什么樣子的?
、谧x一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話,想想其中的含義。
五、練習(xí)讀熟課文,朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
1.抄寫詞語;
2.朗讀全文并練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、課前談話,引發(fā)興趣。
茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民,那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢?下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章,(板書課題:白楊)
二、指名朗讀全文。
1.思考:從爸爸介紹白楊樹的話中,可以看出白楊有哪些特點(diǎn)?
2.討論得出答案,老師板書:(①外表:挺直、粗壯;②內(nèi)在:哪里需要就在哪里扎根,堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。)
3.結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)白楊的特點(diǎn)的理解。
4.朗讀這段話,體會(huì)白楊的品格。(有感情地朗讀)
5.練習(xí)背誦此自然段。
三、細(xì)讀課文,理解重點(diǎn)語句的深刻含義。
1.默讀課文,自學(xué)。(投影出示)
讀句子,聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問題:
。1)一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。(“衛(wèi)士”是什么意思?本課指的是什么?這位旅客為什么“出神”?)[討論后板書:邊疆建設(shè)者]
。2)爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也表白了自己的心。(從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”?他表白了自己什么樣的心愿?)[討論后板書:扎根邊疆、建設(shè)邊疆]
。3)爸爸一手摟著一個(gè)孩子,望著窗外閃過去的'白楊樹,又陷入沉思。(課文第一處講到“沉思”,爸爸在沉思什么?這里爸爸又在沉思什么?)
2.小組討論解答。
3.大家分析解答。
4.朗讀這幾句話,體會(huì)其中的深刻含義。
四、老師:望著窗外的衛(wèi)士,爸爸想著、想著,突然他的嘴角又浮起一絲微笑,這是為什么呢?
1.指名一人朗讀課文最后一句話,大家分析其中的深刻含義。
2.“微笑”又說明了什么?(板書:無私奉獻(xiàn)的精神。)
3.朗讀訓(xùn)練,體會(huì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神。
4.練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。
五、朗讀全文,想想課文的中心思想是什么?
六、確定中心思想,完成課后練習(xí)三(選擇中心)
說明:課文采用的是借物喻人的方法。(板書:借物喻人)
七、總結(jié)深化
本文作者袁鷹運(yùn)用借物喻人的方法,熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者,他們?cè)吔o私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)們,也感染了老師。希望我們共同努力,創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天!
八、布置作業(yè):有感情地朗讀課文,背熟課文。
小學(xué)課文《白楊》教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)內(nèi)容:
一、 歌曲:白楊和小河
二、 綜訓(xùn):
1、按指定節(jié)奏寫旋律
2、聽辯與感受三和弦的音響效果。
三、 欣賞
1、 黃河船夫曲
2、 保衛(wèi)黃河
3、 介紹人民音樂家冼星海
教學(xué)目的:
一、 要求學(xué)生以優(yōu)美親切的聲音謳歌“白楊和小河”的真摯友誼,并從中領(lǐng)悟友情的可貴和團(tuán)結(jié)的意義。
二、 初步試聽三和弦的音響效果,提出對(duì)音樂的聽辯與感受能力。
三、 通過欣賞《黃河大合唱》選曲,感受作品中磅礴的氣勢。
教材分析:
一歌曲
《白楊和小河》是一首采用擬人化和借喻手法的兒童歌曲,形象生動(dòng)。
二綜訓(xùn)
包括兩題:
一、 按指定的節(jié)奏寫旋律。
二、 聽辯和諧與不和諧和弦。
三欣賞:
《黃河船夫曲》和《保衛(wèi)黃河》是《黃河大合唱》的第一樂章和第七樂章。
《黃河船夫曲》吸取了民歌中船工號(hào)子的音調(diào)。
《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行曲風(fēng)格的輪唱曲。
教學(xué)難點(diǎn):
按節(jié)奏創(chuàng)造樂曲
教學(xué)重點(diǎn):
聽辯 創(chuàng)作
課時(shí)劃分:
三課時(shí)
一、 綜訓(xùn)(一) 歌曲第一段
二、 綜訓(xùn)(二) 歌曲
三、 欣賞
教具:
鋼琴、掛圖、錄音機(jī)
教學(xué)過程
第一課時(shí) 新授
教學(xué)內(nèi)容:
1、 歌曲第一段
教學(xué)過程
一、 組織教學(xué):
。、 立
。、 好
。、 坐下
二、發(fā)音練習(xí):
1、《歡樂頌》 聲音優(yōu)美動(dòng)聽、位置要高。
2、 mi ma 練習(xí)
12 3 | 34 5 | 56 54 | 32 1||
1=C—E 面帶微笑 輕聲演唱
3、《獵人合唱》
1=F 吐字、咬字清晰,非連音演唱。
兩聲部間和諧。
。、 F調(diào)音階
音準(zhǔn)、音位掌握好!
三、綜合訓(xùn)練:
今天,我們來做一次作曲家。
1、 請(qǐng)大家根據(jù)所給節(jié)奏,用DO、RE、MI、SAO 四個(gè)音創(chuàng)造歌曲。
2、 結(jié)尾的音可以用這四個(gè)音的任何一個(gè)音。
3、 創(chuàng)作要流暢動(dòng)聽。
4、 如《太陽》,《牧童謠》都是用這四個(gè)音創(chuàng)作的歌曲。
5、 分組討論創(chuàng)作。
6、 評(píng)選最好的,演唱。
四、 新授
白楊樹是矯健的'象征,他高聳挺拔,與小河是一對(duì)好朋友,我們一起去聽一聽,他們?cè)谡f些什么?
1、 聽范唱。出示課題。
2、 這首歌是一首借景抒情的兒童歌曲,貫穿全曲的輕盈跳動(dòng)的節(jié)奏與柔和的小調(diào)式是歌曲的特色。
3、 節(jié)奏訓(xùn)練:
4、 找一找這首樂曲中的各音,從低到高排列。
5、 視唱齊唱部分樂譜
6、 難點(diǎn):切分節(jié)奏處唱準(zhǔn)。練習(xí)一遍。
7、 視唱齊唱部分樂譜,速度慢。
8、 讀第一段詞。
9、 唱第一段詞。
10、 完整演唱齊唱部分。
五、 總結(jié)
《白楊和小河》是一對(duì)好朋友,它們互相幫助,共同進(jìn)步,我們同學(xué)們也應(yīng)這樣!
板書設(shè)計(jì):
白楊和小河
d小調(diào)音階
課后記:
小學(xué)課文《白楊》教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩歌意象的象征意義
2、體會(huì)詩人情感
教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系其他意象,感悟喻義
教學(xué)難點(diǎn):
象征手法
教學(xué)方法:
誦讀法、討論法
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入
關(guān)于白楊,著名作家茅盾有過這樣的文字“這就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而決不是平凡的樹!它沒有婆娑的姿態(tài),沒有屈曲盤旋的虬枝,也許你要說它不美麗,如果美是專指“婆娑”或“橫斜逸出”之類而言,那么白楊樹算不得樹中的好女子;但是它偉岸,正直,樸質(zhì),嚴(yán)肅,也不缺乏溫和,更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔,它是樹中的偉丈夫!”
白楊在北方小城里的詩人王學(xué)忠看來,又蘊(yùn)含了哪些情感?我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。
2、詩文解讀
。1)入題悟境。一是白楊,二是雪。解題,雪為環(huán)境;白楊,形象集中者。在雪里的白楊展現(xiàn)了自己怎樣的風(fēng)姿?
請(qǐng)朗讀全詩,找一找直接寫白楊的句子,說一說你的感受。
光禿禿的白楊樹?? 一群裸露的脊梁 頭頂茫茫上蒼? 長矛利劍脊梁
光禿禿?? 裸露?? 長矛利劍?? 脊梁
外在形象:寫在風(fēng)雪中光禿禿的枝干,不是萬樹銀花,而是經(jīng)歷磨難之后蕭條突兀
——天寒色青蒼,北風(fēng)叫枯桑。厚冰無裂文,短日有冷光。唐·孟郊《苦寒吟》
內(nèi)在形象:由長矛利劍感受到冷峻尖銳,不被風(fēng)雪摧垮,就在風(fēng)雪中傲然挺立,哪怕枝干已經(jīng)光禿,但是,只要樹干不倒,就要挺直腰桿。
。2)樹無脊梁,看到白楊樹的人有脊梁。沉寂一冬的樹或許可以等待來春,人會(huì)不會(huì)在“風(fēng)雪”中重生?
? 討論:風(fēng)雪? 脊梁? 白楊——象征意義
學(xué)生范例:白楊既不單單是一棵樹,那脊梁就是像白楊一樣有錚錚鐵骨的人的身體和精氣神統(tǒng)一,他不屈——即便是被風(fēng)雪摧毀的`體無完膚。風(fēng)雪愈猛,愈保持自己的風(fēng)骨,雪可以使大地一片蒼茫,我殘損的身體依然保留著白楊風(fēng)骨!詩人可能感覺到了像風(fēng)雪一樣的殘酷的環(huán)境,但他認(rèn)為人必須挺直脊梁,要像白楊一樣在蒼茫寂寥的原野用所剩不多的光禿禿的枝干,展示自己迎霜傲雪頂天立地的生命硬度和力量,做個(gè)硬漢。
。3)體會(huì)一下,說一說你感受到的詩人內(nèi)心的情感
范例:對(duì)風(fēng)雪無情侵蝕白楊的憤懣;兀立風(fēng)雪之中,對(duì)那些不斷給人們帶來禍害的人的藐視;在寒風(fēng)怒雪中依然喊著沉寂不是死亡, 抗?fàn)幍降椎膱?jiān)定執(zhí)著!
3、再讀,加入自己的情感。
4、作業(yè)
結(jié)合生活,選擇一至三個(gè)意象進(jìn)行仿寫。
附:雪中白楊
光禿禿的白楊樹
一群裸露的脊梁
長矛般兀立風(fēng)雪中
頭頂茫茫上蒼
長矛利劍脊梁
雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)
千里沃野墓穴般沉寂
沉寂不是死亡
小學(xué)課文《白楊》教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課生字,會(huì)組詞運(yùn)用,理解“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、撫摩、邊疆”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,概括中心思想,認(rèn)識(shí)白楊的特點(diǎn),讀懂句子隱藏的深刻含義。
3、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)借物喻人的寫作手法。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀,學(xué)習(xí)獻(xiàn)身祖國建設(shè)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,概括中心思想,認(rèn)識(shí)白楊的特點(diǎn),讀懂句子隱藏的深刻含義。
2、學(xué)習(xí)借物喻人的寫作手法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)邊疆建設(shè)的資料。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
。ㄒ唬┏踝x課文,學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。
。ǘ├砬逦恼旅}絡(luò),劃分段落、概括段意。
(三)理解爸爸介紹白楊特點(diǎn)的深刻含義。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬┱莆毡菊n生字新詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
。ǘ├砬逦恼旅}絡(luò),劃分段落、概括段意。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
同學(xué)們知道什么是大戈壁嗎?(大戈壁:來自蒙古語,蒙古語稱礫石質(zhì)荒漠為戈壁,茫茫戈壁灘上布滿粗砂、礫石,這種地區(qū)地面缺水,植物稀少,主要分布于內(nèi)蒙古高原中西部及其邊緣山地。)
然而,就是在這樣惡劣的環(huán)境下卻有一種植物能頑強(qiáng)地生活著,同學(xué)們知道是什么植物嗎?(白楊)
“白楊”是一種樹的名字,哪位同學(xué)見過,你能介紹一下嗎?
白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛,高大筆直,生命力強(qiáng),不講究生存條件,哪里需要哪里生根,還可以防風(fēng)固沙。
今天,就讓我們隨著作者到這荒涼的戈壁灘看一看。板書:白楊。(學(xué)生帶著對(duì)戈壁和白楊的好奇之心快速進(jìn)入課文。)
(二)初讀課文,學(xué)生通過查字典等自主掃清字詞障礙,劃分段落,整體感知。
1、教師檢查學(xué)生對(duì)生字掌握情況及對(duì)新詞的理解:
提醒學(xué)生注意生字字形,如“疆”字不要丟掉了“土”字,與“僵”字在字形字義上的區(qū)別;“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
新詞,如:渾黃一體——都是渾濁的黃色,分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣,漫天黃沙,天和地的界限都分不清。
高大挺拔——高大筆直,挺拔秀麗,很不一般。本文用來形容茫茫戈壁中的白楊,在那樣惡劣的環(huán)境中仍能夠長的如此高大,令人贊嘆。
2、提出問題:
。1)哪位同學(xué)能說一說這篇課文講了一件什么事。
文章主要寫了在通往新疆的一列火車上,兩個(gè)孩子看到車窗外一排排高大整齊的白楊展開討論,并引出爸爸的一番意義深刻的談話的事。
。2)找出文中寫了白楊的哪些特點(diǎn),劃出來,說一說。
板書:白楊——高大挺秀、易于種植、適應(yīng)性強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖
。ㄈ├砬迕}絡(luò),了解課文內(nèi)容,劃分段落,概括段意,請(qǐng)同學(xué)回答。
總結(jié): 這篇課文以白楊為線索,用自然段合并法可以把課文分為四段。
第一段(第一至三自然段)主要寫大戈壁的鐵路線上長著高大挺秀的白楊。
第二段(第四至十五自然段)講的是爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn),并以此來表達(dá)自己的心意。
第三段(第十六至十七自然段)講孩子們不能理解爸爸的心意,他們只知道新疆很遠(yuǎn),爸爸媽媽要到那里工作,還要帶他們一起去,他們將來要一直生活在那里。
第四段(第十八自然段)主要講的是爸爸看到火車前進(jìn)方向的右邊,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來,嘴角又浮起了一絲微笑。
。ㄋ模┰僮x課文,讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、抄寫生字、新詞。
2、熟讀課文,品味爸爸介紹白楊的話的含義。
。┌鍟O(shè)計(jì)
白楊——高大挺秀
易于種植,適應(yīng)性強(qiáng)
堅(jiān)強(qiáng),不動(dòng)搖
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文,學(xué)習(xí)借物喻人的寫作手法。
。ǘ├斫獍职纸榻B白楊樹的話,認(rèn)識(shí)白楊的特點(diǎn),讀懂句子隱藏的深刻含義。
。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀,學(xué)習(xí)獻(xiàn)身祖國建設(shè)的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
。ㄒ唬├斫獍职纸榻B白楊樹的話,認(rèn)識(shí)白楊的特點(diǎn),讀懂句子隱藏的深刻含義。
。ǘ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀,學(xué)習(xí)獻(xiàn)身祖國建設(shè)的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白楊》,請(qǐng)四個(gè)同學(xué)有感情地朗讀課文。
提出問題,給同學(xué)思索的時(shí)間,并出示課件。
。1)白楊為什么能在這樣惡劣的環(huán)境生活?
適應(yīng)性強(qiáng),堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖,哪里需要哪里生根——白楊的品質(zhì)。
。2)爸爸在介紹白楊的時(shí)候,僅僅是單純地在介紹白楊嗎?(爸爸在介紹白楊的同時(shí)也是在表白自己的心——像白楊一樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆)
下面就讓我們帶著問題細(xì)細(xì)品讀課文,剖析作者想要表達(dá)的心聲。
。ǘ┢纷x課文,體悟情感。
。1)請(qǐng)同學(xué)找出文中描寫白楊的句子和詞語,引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸介紹白楊樹的話,認(rèn)識(shí)白楊的特點(diǎn),讀懂句子隱藏的深刻含義。
“一個(gè)高大挺秀的身影”寫出了白楊的高大挺秀。
“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神”,“衛(wèi)士”指什么?(戈壁灘上的白楊樹,寫出了白楊的忠誠、盡責(zé)和不怕困難的精神。)
“白楊樹從來就這么直!边@句話寫出了白楊樹的什么特點(diǎn)?(從來,一直以來,寫出了白楊執(zhí)著堅(jiān)持的精神)。
“哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干!边@句話寫了白楊樹適應(yīng)性強(qiáng)、生命力強(qiáng)的特點(diǎn),無論“在哪兒”它都能適應(yīng),并且很快生根、發(fā)芽。
“它總是那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖”。
板書:白楊——高大挺秀
忠誠 盡責(zé) 不怕困難
適應(yīng)性強(qiáng) 生命力強(qiáng)
堅(jiān)強(qiáng) 不軟弱 也不動(dòng)搖
。2)“而這,孩子們現(xiàn)在還不能理解”,小組討論,孩子們所不能理解的是什么?
總結(jié):
1、他們不知道爸媽為什么去新疆工作?做什么工作?
2、他們不知道爸媽為什么要把他們接到新疆上學(xué)?
3、他們不知道新疆在什么地方?
西部需要開發(fā),祖國需要建設(shè),迫切需要像爸爸這樣的人扎根邊疆,建設(shè)邊疆,無私地奉獻(xiàn)出自己的一切。
。3)爸爸的“嘴角又浮起一絲微笑”,“在一棵高大的白楊樹身邊,幾顆小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”,的`含義?小組討論。
總結(jié):“高大的白楊”暗指爸爸自己,“幾顆小樹”指“孩子們”,“正迎著風(fēng)沙成長起來”暗示孩子們?cè)诟篙叺挠绊懡逃乱欢〞?huì)茁壯成長起來,一定會(huì)像爸爸媽媽那樣扎根邊疆,成為新一代的建設(shè)者和加班人,想到這些所以爸爸“嘴角又浮起一絲微笑”。這是爸爸的愿望,更能體現(xiàn)爸爸高尚的情操。
(三)理清線索,升華感情。
本文實(shí)有兩條線索:
1、明線——寫白楊的特點(diǎn)。
高大挺秀——戈壁灘上的衛(wèi)士—— 忠誠 盡責(zé) 不怕困難——適應(yīng)性強(qiáng) 生命力強(qiáng)——堅(jiān)強(qiáng) 不軟弱 也不動(dòng)搖
2、暗線——爸爸的內(nèi)心變化。
“出神”——“沉思”——“嚴(yán)肅”——又陷入了“沉思”——“微笑”
爸爸初見白楊先是出神繼而沉思,可見由樹想到人,想到自己和像自己一樣千千萬萬邊疆建設(shè)者,談到白楊樹的特點(diǎn)爸爸“嚴(yán)肅”起來,說明是一個(gè)嚴(yán)肅的話題,爸爸在借白楊樹談?wù)撊,談(wù)撨吔ㄔO(shè)者的品格,表達(dá)自己的志向。
第一次“沉思”主要是思自己、思過去,第二次“沉思”主要是思子女、思未來,想到自己的孩子就要在邊疆落戶,建設(shè)邊疆后繼有人,感到由衷地欣慰。
白楊樹和“爸爸們”有者相同的本質(zhì)特點(diǎn),他們不怕環(huán)境的惡劣,默默地奉獻(xiàn)著自己的一切。作者借著白楊的特點(diǎn)明寫白楊暗寫邊疆建設(shè)者,這樣的寫作手法叫做“借物喻人”。
借物喻人——就是借某一事物的特點(diǎn),來比喻人的一種品格。是作文中用來表現(xiàn)、突出中心思想的常用的一種寫作方法。無論寫人記事還是寫景狀物,正確運(yùn)用借物喻人的方法可以使文章立意更深遠(yuǎn),表情達(dá)意更含蓄,大大增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。
。ㄋ模┱n外拓展。
搜集了解西部大開發(fā)的情況,以此為主題小組合辦手抄報(bào)。
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
借物(白楊)
喻人(邊疆建設(shè)者)
高大挺秀
忠誠 盡責(zé) 不怕困難
適應(yīng)性強(qiáng) 生命力強(qiáng)
扎根邊疆 建設(shè)邊疆 堅(jiān)強(qiáng) 不軟弱 也不動(dòng)搖
小學(xué)課文《白楊》教案設(shè)計(jì) 9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫“戈壁,清晰,渾黃一體。高大挺秀,大傘,撫摸,介紹、邊疆,陷入”等詞語。
2、、運(yùn)用文中的語言現(xiàn)象“從來……哪兒……哪兒……不管……不管……還……總是……”寫一小段意思連貫的話。
3、抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿,有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那句話。
4、體會(huì)借物喻人的特點(diǎn),拓展閱讀借物喻人的文章兩篇。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿,有感情的朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那句話。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
運(yùn)用文中的言語現(xiàn)象“從來……哪兒……哪兒……不管……不管……還……總是……”寫一小段意思連貫的話。
教學(xué)過程:
一、談話引入課題。
師:(出示圖片),同學(xué)們,你們見過這種樹嗎?在哪兒看到過?你能用詞語或句子形容你們看到的白楊嗎?
生:高大挺拔
生:粗長,樹葉郁郁蔥蔥。
生:很有生命力。
師:這是我們眼中的白楊。今天我們要學(xué)的課文中,“父親”眼中的白楊是不在公園,校園,庭院里,而是長在(出示課件)祖國的西部茫茫沙海中的白楊。我們一起讀課題。師生共同板書課題。
生:(讀課題)
二、初讀課文,整體感知
師:讓我們一起走近白楊。自由朗讀課文,把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。
1、學(xué)生自由大聲朗讀課文
2、(出示詞語)戈壁 清晰 介紹 新疆 陷入 渾黃一體
師:通過預(yù)習(xí),結(jié)合你課前搜集的資料,你對(duì)戈壁有了怎樣的認(rèn)識(shí)?
書中也對(duì)大戈壁進(jìn)行了描寫,讓我們一起讀讀。(出示課文第一自然段。)
二、再讀課文,了解白楊。
師:就是在這沒有山,沒有水,也沒有人煙的茫茫大戈壁中,挺立著一棵棵高大的白楊樹。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,師:文中是怎樣寫白楊的?把描寫白楊的句子畫下來。好嗎?邊讀書,邊畫出有關(guān)句子,同時(shí)也可以圈出重點(diǎn)詞語,這樣可以幫助我們更好地理解句子。
1、學(xué)生默讀課文,劃有關(guān)句子。
2、師生交流有關(guān)白楊的句子。
生1:“那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘,從窗口就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影!卑讞畹奶攸c(diǎn)是“高大挺秀”(出示課件)
師:(板書:高大挺秀)
師:的確白楊樹高大挺拔,那作者為什么卻用“高大挺秀”在贊美它呢?
生:在別的地方生長的白楊樹并不覺得它怎么樣,但是在滿目渾黃大戈壁,能看到這高大挺直的白楊樹,卻讓人覺得她綠得特別好看。
師:“綠”得很秀。還有想法嗎?
生:白楊樹那碧綠向上的葉子,那白中返青的樹干,給茫茫的大戈壁帶來了生機(jī)和希望,給過往的旅客增添了快慰與喜悅,所以人們以為她很“秀”。
師:太好了,你的話語給我們的教室增添了一道亮麗的風(fēng)景線!
師:正如同學(xué)們所說的,作者實(shí)在是用詞準(zhǔn)確,“高大挺秀”來形容戈壁攤上的白楊是最合適不過了。從這個(gè)“秀”字,你讀懂了什么?你想怎樣讀這句話?
指導(dǎo)朗讀,讀出爸爸對(duì)白楊的喜愛。
生2:“白楊樹從來就這么直,這么高大。哪兒需要它,它就在很快的在哪兒生根、發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遭到干旱還是洪水,它總是那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖!保S機(jī)出示句子)
師:在爸爸的眼中白楊到底有什么特點(diǎn)呢?
生:哪兒需要它就在哪里生長,從來不選擇。我從“哪兒”一詞看出白楊適應(yīng)力很強(qiáng)。
師:(板書:哪兒……哪兒適應(yīng)力強(qiáng))我們可以想象到(引讀)城市需要它---
生:白楊樹就在城市里生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。
師:默默無聞的舒展風(fēng)姿,供人欣賞。
師:鄉(xiāng)村需要它,它就扎根鄉(xiāng)村
師:學(xué)校需要它-----
生:就在學(xué)校扎根,生長,長出粗壯的枝干。
師:心甘情愿地挽起肩膀,讓孩子們?cè)谒臉潢幭骆覒蛲嫠!,F(xiàn)在,西部沙漠需要它,生:它就在沙漠里生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。
師:筑成防風(fēng)林墻,保護(hù)著黃土高原。
在爸爸的心目中白楊還有什么特點(diǎn)?你從哪些詞語體會(huì)到的?
生:白楊非常堅(jiān)強(qiáng)。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遭到干旱還是洪水,它總是那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。我從“不管”、“總是”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語可以看出白楊非常堅(jiān)強(qiáng)。
師:(板書:堅(jiān)強(qiáng))
師:在這戈壁灘上白楊樹會(huì)遇到什么樣的困難呢?
生:漫天卷地的風(fēng)沙。
師:會(huì)遇到什么樣的雨雪。
生:瓢潑樣的大雨和鵝毛般的大雪。
師:還會(huì)遭到什么樣的洪水。
生:洶涌的洪水。
師:還會(huì)遇到怎樣的干旱呢?
生:寸草不生。
師:大家想白楊樹遇到這么多的.困難,它總是那么堅(jiān)強(qiáng)不軟弱、也不動(dòng)搖。誰能給大家讀讀這一段。
師:從你的朗讀中我聽出來,當(dāng)漫天風(fēng)沙襲都吹不倒它,它像城墻一樣巍然屹立,誰能再讀一下。
生:不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遭到干旱還是洪水......
師:狂風(fēng)暴雨壓不挎它,它咬定青山不放松。讓我們大家一起來讀一讀。
師生齊讀。
師:大家想一想,土地出現(xiàn)裂紋,寸草不生它無所畏懼;洪水如猛獸襲來它從不退縮,白楊樹就像是戈壁灘上的衛(wèi)士一樣巍然不動(dòng)。讓我們大家再來讀這段文字。
師生齊讀。
師:孩子們,爸爸只是在向你們介紹白楊樹嗎?(學(xué)生搖頭)
師:爸爸也是在表白著自己的心。爸爸到底在表白自己的什么心愿呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的13---16自然段,自己先思考,再和同桌交流一下。
。ㄉ詫W(xué),和同桌交流。)
生:爸爸在新疆工作是自愿去的,媽媽也在新疆工作,也是自愿去的。爸爸媽媽自愿去新疆工作是因?yàn)樗麄冎栏瓯跒┑沫h(huán)境比較惡劣,他們?nèi)ブг陆?/p>
師:他們到這里是要改善這里的環(huán)境。
生:爸爸接他們到新疆念小學(xué),是因?yàn)榘职忠蚕M乱淮瞾斫ㄔO(shè)新疆,也希望他們像白楊樹一樣那樣高大。
師:你的意思新疆這樣貧瘠,有他們這一代人來建設(shè)可能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需要他們的下一代,所以來接他們到新疆念小學(xué),將來再念中學(xué)。
爸爸不只是在向孩子們介紹白楊樹,更是在表白自己一顆()的心!
師:爸爸是這樣介紹白楊樹的(播放課件)那他在表白什么心呢?出示課件:
生:爸爸在表白自己一顆建設(shè)新疆的心。
師:爸爸要成為新疆的建設(shè)者。
師:爸爸既然想表達(dá)自己建設(shè)新疆、扎根新疆的愿望,那他為什么要向孩子介紹白楊樹呢?
生:因?yàn)榘职窒胱屗暮⒆酉癜讞顦淠菢訄?jiān)韌不拔。想讓他的孩子也去新疆參加建設(shè)。
師:你是從哪兒讀懂的呢?
生:......
生:和教師一起讀課件播放的內(nèi)容。
師:正是有許許多多的建設(shè)者奔赴新疆。1954年,駐疆人民解放軍集體轉(zhuǎn)業(yè)組成了新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)。50年代初,共和國從山東,湖南等地招募了大批女青年到新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)當(dāng)兵。60年代,12萬余上海、江蘇等沿海省市的知識(shí)青年來到了新疆,加入新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)。這里條件非常艱苦,沒有工具,他們就自己制作。生活上也是那樣艱辛,用油桶燒水,在青石板上烙餅。沒有地方睡覺,就只能在戈壁灘上挖了洞穴來居住。他們?cè)谶@里揮灑著自己的青春,揮灑著自己的汗水。就是為了能夠把新疆早日建設(shè)成綠洲。孩子們,他們不也像白楊樹一樣嗎?那么,我們就用贊美白楊樹的最樸實(shí)語言來贊美這些建設(shè)者吧!
生:齊讀“白楊樹從來就這么直……”
師:爸爸的介紹像一粒種在孩子們幼小的心靈中生根、發(fā)芽,望著火車窗外閃過去的白楊樹,爸爸此時(shí)陷入了沉思。
師:爸爸,你在想什么呢?
生:我在想白楊樹從來就這么直,這么高大,希望以后也有很多人這樣。
師:也有很多建設(shè)者像你一樣到這里來。(指另一學(xué)生)爸爸,你在沉思什么呢?
生:我想在戈壁灘上多種一些白楊樹,把戈壁灘變成綠洲。
師:這荒涼的戈壁灘需要更多的白楊樹在這里扎根。也需要更過的建設(shè)者在這里扎根。他們能來嗎?(生點(diǎn)頭)此時(shí),爸爸的嘴角又露出一絲微笑,作為孩子你能理解這微笑的深刻含義嗎?
生:爸爸是高興自己的孩子以后也能像他一樣建設(shè)新疆。
師:你怎么知道爸爸此時(shí)是在高興自己的孩子也會(huì)像他們一樣呢?
生:那是因?yàn)樗匆娫诨疖嚽斑M(jìn)方向的右邊,在高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。
師:在父輩的言傳身教下,兩個(gè)孩子一定會(huì)在新疆像白楊一樣,迎著困難成長,同時(shí),老師還深信,我們四一班的“小白楊”,也許會(huì)到祖國需要的地方去,迎著困難茁壯成長。因?yàn)?--
生:齊讀“白楊樹從來就這么直……”
師:(播放課件)這張面孔,在2004年曾經(jīng)感動(dòng)了中國,他叫徐本禹,是個(gè)大學(xué)生志愿者。他本來可以在繁華的都市有一份高薪的工作,但是他卻毅然自愿到貧苦的山村去支教。這是我們能叫得上來名字的志愿者,而還有許多志愿者我們根本就叫不出他們的名字。他們都是自愿到祖國的西部去扎根,去建設(shè)。
師:正是有這許許多多的志愿者奔赴了新疆,奔赴了祖國的西部,今日的新疆已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。(播放今日新疆的畫面)昔日那個(gè)荒涼的戈壁灘,如今卻是人們心馳神往的地方。
師:不止新疆,祖國的西部乃至我們整個(gè)國家一天會(huì)比一天好。
師:孩子們,就讓我們記住這生長在我國西北一種普通的樹。
生:白楊。
師:更要記住的是這具有白楊精神的……
生:建設(shè)者。
最后,讓我們?cè)陂惥S文的《小白楊》這首歌中共同祝愿我們祖國的西部更加的繁榮,祝福我們的祖國更加強(qiáng)大,讓我們的祖國處處像花園一樣!
小學(xué)課文《白楊》教案設(shè)計(jì) 10
目的要求
1、抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)邊境戰(zhàn)士哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。
3、練習(xí)概括課文的中心思想,學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。
4、學(xué)會(huì)本科生字、詞,有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。
教學(xué)重點(diǎn)
了解白楊樹的特點(diǎn),練習(xí)概括中心思想,學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心。
教具學(xué)具
鵬博士教育軟件幻燈片
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、板書課題解題
1、水見過白楊?說說白楊是什么樣的?
2、微機(jī)出示“資料部分”,認(rèn)識(shí)白楊
二、檢查預(yù)習(xí)
1、微機(jī)出示“字詞學(xué)習(xí)”,學(xué)習(xí)生字詞
2、指名讀課文,指導(dǎo)生字的讀音
3、指導(dǎo)讀描寫“大戈壁”、“白楊”的話和爸爸談?wù)摪讞畹腵話。
三、講讀課文
。ㄒ唬、講讀第一段
1、默讀課文想想這一段主要些什么?
2、討論解答弄懂環(huán)境和氣候的惡劣
點(diǎn)擊:理解詞語:戈壁清晰渾黃一體
。ǘ、理解2—3自然段
1、指名朗讀2—3自然段
2、微機(jī)出示白楊樹的畫面理解“高大挺秀”
3、讀了這一段后你有什么感受?(喜愛、崇敬)
。ㄈ、理解4—14自然段
1、分角色朗讀課文
2、討論:白楊樹有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的?
3、“一位旅客”指誰?說說“爸爸的神態(tài)有什么變化?(望著—出神”—“并沒有從沉思中回過頭來”—“打斷了爸爸的思路,他微笑著”—“微笑消失色變得嚴(yán)肅起來”)
4、理解爸爸說的話表達(dá)了什么心愿?
、倌x15—17自然段。
、谡f說爸爸的話表達(dá)了什么心愿?
。ǚ䦶淖鎳男枰吔、建設(shè)邊疆,希望自己的子女在邊疆落戶、學(xué)好本領(lǐng)長大建設(shè)邊疆)
。ㄈ、講讀第15自然段
1、齊讀課文
2、說說爸爸沉思什么?
3、“一課高大的白楊樹”和“一棵小樹”各比喻什么?為什么嘴角又露出一絲微笑?
四、作業(yè):
朗讀課文,嘗試給課文分段?偨Y(jié)段意。
第2課時(shí)
一、默讀課文討論分段概括段意
1、自由度課文分段
2、討論分段情況,概括段意
一段:(1—3)列車在大戈壁上運(yùn)行。
二段:(4—14}爸爸向孩子介紹白楊樹的特點(diǎn)。
三段:(15—17)爸爸在表白自己的心。
四段:(18)孩子們會(huì)像小白楊一樣在邊疆茁壯成長。
3、討論課文講了一件什么事?
二、練習(xí)概括中心思想
1、瀏覽課文,概括中心
2、討論確定中心
三、學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法
1、同位討論
2、集體討論訂正
四、指導(dǎo)書寫生字
1、指導(dǎo)書寫生字
2、學(xué)生練習(xí)寫生字和課后詞。
五、作業(yè):
默寫生字感情朗讀課文。
第3課時(shí)
一、指導(dǎo)背誦14—18自然段
1、指導(dǎo)分段背誦
2、借每段開頭一句話背誦
3、同位互相檢查背誦
二、鞏固練習(xí)
鵬博士出示以下各題
1、辮字組詞
2、找反義詞
3、判斷句意
4、選詞填空
三、總結(jié)學(xué)法,鞏固中心思想
四、作業(yè):
1. 背誦課文14—18自然段
2、朗讀4《在希望的田野上》
小學(xué)課文《白楊》教案設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
、睂W(xué)習(xí)本課4個(gè)生字,正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。
、灿懈星榈乩首x課文。背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束。
、吵醪脚囵B(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國建設(shè)的崇高理想。
、蠢斫夂x深刻的句子,能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解含義深刻的句子,并把自己的見解說出來。
三、教學(xué)時(shí)間(2課時(shí))
第一課時(shí):激趣導(dǎo)入,初知全文,理清結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)第一、二段。
第二課時(shí):回顧導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第三段,朗讀全文,體會(huì)感情。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
、蓖瑢W(xué)們,你們見過白楊樹嗎?在哪兒?知道它的外形特點(diǎn)嗎?(出示幻燈片)
、矎恼n題看,本文是寫白楊的,擔(dān)實(shí)際上不是狀物的文章,那寫白楊是為了寫什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文就會(huì)揭
二、初知全文,理清結(jié)構(gòu)
、弊x準(zhǔn)字音。(出示幻燈片)
戈壁gē清晰xī介紹jiè新疆jiāng
、矊W(xué)生自讀課文思考:
①本文寫了幾個(gè)人物?(出示幻燈片)
、谠谑裁吹攸c(diǎn)寫了一件怎樣的事情?
、壑该卮鹨陨蠁栴}。
、苣x課文,給課文分段。(按照“望白楊→說白楊→希望孩子也成為白楊”的思路分為三大段。)
三、學(xué)習(xí)第一段、第二段
、弊宰x第一段。思考:你認(rèn)為大戈壁是什么樣的?(根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片)
、沧x了第一段,你認(rèn)為白楊有什么特點(diǎn)?
、持赋霭职终劙讞钐攸c(diǎn)的句子讀讀,深入分析白楊特點(diǎn)。(出示幻燈片)
、賳l(fā)學(xué)生歸納這段話里所表達(dá)的白楊樹的精神。
、诎职诌@段話僅僅是在介紹白楊樹嗎?(出示幻燈片)
、祵W(xué)生思考,討論并理解“爸爸只是向孩子們……也在表白著自己的心”這名中心句的含義。
、队懈星槔首x第二段,體會(huì)爸爸的心。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
、北痴b第二段中最后一個(gè)自然段。
、矁(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。(出示幻燈片)
、沤o下面的.字加上偏旁部首,先組成新的字,再組詞。
戈——()——()
介——()——()
析——()——()
、平Y(jié)合課文內(nèi)容,給句子選擇最恰當(dāng)?shù)暮x,在括號(hào)里打上“√”。
、倌膬盒枰,它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長出粗壯的枝干。
a、說明白楊生長速度快,生命力強(qiáng)。()
b、借白楊的生態(tài)說明我們應(yīng)該服從祖國的需要,不講條件,不怕艱苦,祖國需要你到哪里就到哪里,為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)自己的力量。()
c、說明白楊不論在什么地方生長都必須要經(jīng)過幾個(gè)階段。()
、诓还苡龅斤L(fēng)沙還是雨露,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)遙。
a、借白楊的性格說明一個(gè)熱愛自己事業(yè)的人,要任何艱難困苦面前,都不動(dòng)遙,不退縮,經(jīng)得起考驗(yàn)。()
b、贊美白楊的形體挺拔,具有耐寒的性能。()
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入
1、說說白楊的特點(diǎn)是什么?
2、爸爸為什么要介紹白楊的特點(diǎn)?用意是什么?我們接著來學(xué)習(xí)課文第三段。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、自讀“他們只知道爸爸在新疆工作……”這一自然段,思考下面兩句話說明什么?(出示幻燈片)
爸爸媽媽在新疆工作。
爸爸返回到奶奶家來,接他們到新疆去念小學(xué),將來再念中學(xué)。
2、指名讀最后一個(gè)自然段,理解下面的問題。(出示幻燈片)
、侔职殖了际裁?
、谒淖旖菫槭裁从指∑鹨唤z微笑?
、壅n文中還有幾處在寫爸爸的神情變化,找出有關(guān)句子讀一讀并說說你的理解。
3、齊讀最后一個(gè)自然段。
三、體會(huì)感情,鞏固延伸(出示幻燈片)
1、本文突出的寫作方法是什么?(借物喻人)
2、本文借白楊寫的是誰?表達(dá)了什么感情?
3、學(xué)了本課后,你們有什么感想?認(rèn)為應(yīng)該如何去立志向?
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文,背誦第三段。
2、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)(出示幻燈片)
、、縮句
a、在通向新疆的路上,有許許多多的白楊樹。
b、爸爸望著窗外閃過的白楊樹,又陷入了沉思。
、、下面兩段話,在寫景之外,還包含著很深刻的意思。說說你從中體會(huì)到什么。
(a)在通向新疆的路上,有許許多多白楊樹。這兒需要它們,它們就在這兒生根了。
。╞)他看見火車前進(jìn)方向的右面,在一棵高大的白楊尚昆樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。
五、板書設(shè)計(jì)(出示幻燈片)
白楊建設(shè)者(爸爸)
高大挺秀扎根過疆
哪兒需要就在哪兒生根發(fā)芽教育下一代
不怕風(fēng)沙雨雪、干旱洪澇共同建設(shè)邊疆
贊頌扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷
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