亚洲一区亚洲二区亚洲三区,国产成人高清在线,久久久精品成人免费看,999久久久免费精品国产牛牛,青草视频在线观看完整版,狠狠夜色午夜久久综合热91,日韩精品视频在线免费观看

《海上日出》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-02-22 18:18:37 其它教案 我要投稿

《海上日出》優(yōu)秀教案

  作為一名老師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編精心整理的《海上日出》優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。

《海上日出》優(yōu)秀教案

《海上日出》優(yōu)秀教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課的生字新詞,能夠去組詞造句。

  2、概括文章段落大意,擴(kuò)展學(xué)生發(fā)散維能力。

  3、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

  4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課文的第二、三段是重點(diǎn),寫(xiě)觀察到日出的

  景象和在多云情況下到日出的不同情況。

  教學(xué)難點(diǎn):

  圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程,體會(huì)作者的思想感情。

  教具準(zhǔn)備:

  投影機(jī),幻燈片。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  日出前:淺藍(lán)紅霞越來(lái)越亮

  日出時(shí):負(fù)縱升沖跳射

  海上日出薄云:躲時(shí)透過(guò)直射亮光

  日出后:厚云:鑲透出出現(xiàn)染成光亮

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、作者介紹、文章背景簡(jiǎn)介。

  本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。《海上日出》就是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記錄,海上的景象如何?作者是怎樣描繪的?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文就會(huì)明白了。

  二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

  1、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知文章大意,劃分段落,概括大意。

  2、畫(huà)出生字、新詞,要求自己查有關(guān)資料。

  3、畫(huà)出不懂的句子,體會(huì)作者的思想感情。

  三、與學(xué)生交流自學(xué)的情況

  1、學(xué)習(xí)生字新詞:范、擴(kuò)、辨、紅霞、剎那、奇觀。

  2、請(qǐng)學(xué)生回答如何分段,并概括大意。

  3、按照分好的段落,分小組閱讀(讀得流利、準(zhǔn)確)

  四、進(jìn)行小組討論,解說(shuō)課文。

  1、指名第一段,思考問(wèn)題:這一段作者寫(xiě)了什么?第一句“常!闭f(shuō)明的是什么?這一段與全文有什么關(guān)系?

  2、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極回答,自己進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

  第二課時(shí)

  一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況

  提問(wèn)學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí),并造句。(通過(guò)檢查,了解學(xué)生自學(xué)生字的情況,把字詞教學(xué)落實(shí)好。)

  二、讀講課文第二段

  1、默讀第二自然段。思考問(wèn)題:太陽(yáng)沒(méi)露面之前,天空的顏色有什么變化?在幻燈片上填上答案。

  2、第四句中的`“知道”是什么意思?

  3、導(dǎo)讀課文第三自然段!疤(yáng)像~~~可愛(ài)”這句用了哪些修辭手法?哪些詞用得好,好在哪里?

  4、作者寫(xiě)太陽(yáng)升出海面是分幾層意思寫(xiě)的?

  5、齊聲朗讀第二段。

  三、講讀第三段

  1、叫學(xué)生有感情朗讀第4、5自然段思考提出的問(wèn)題:

  2、“陽(yáng)光透過(guò)燦爛的亮光這句話為什么說(shuō)很難辨別出哪里是水?哪里是山?

  3、“這時(shí)候光亮的了”這句話寫(xiě)了怎樣的情景?表達(dá)了作者怎樣的感情?

  4、兩個(gè)“有時(shí)候”各指什么樣的情況下的日出景象?在第5自然段中有哪幾個(gè)詞用得特別好的?

  5、齊聲朗讀第三段。

  四、小結(jié):

  課文第二、三是如何描繪出一幅海上日出的美麗奇特的景象的。體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

  五、有感情地朗讀全文一遍,體會(huì)文中各段與全文的關(guān)系。

  六、作業(yè):

  1、背誦課文。

  2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。

  3、課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x,可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì)。

《海上日出》優(yōu)秀教案2

  本課教材分析:

  《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》!逗I先粘觥肥且黄獙(xiě)景抒情的文章,課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分(第2、3自然段)寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分,描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)小標(biāo)題。

  學(xué)生狀況分析:

  學(xué)生已初步讀了課文,學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ),查找了巴金的資料,對(duì)《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過(guò)日出,對(duì)這篇課文覺(jué)得很親切,很有興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

  2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

  3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件(有關(guān)海上日出的圖片)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文,請(qǐng)大家齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)75頁(yè),快速地讀一遍課文,想一想這篇文章給你留下了什么印象?說(shuō)說(shuō)你的感受。(學(xué)生讀課文)

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受?(生自由發(fā)言:我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美;我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞,把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生,像親眼看到一樣……。)

 。ū?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真,說(shuō)得很好。)能不能把你說(shuō)的這部分內(nèi)容從文中找出來(lái),讀給大家聽(tīng)。(讀第3自然段)

  2、通過(guò)他的讀,你了解到了什么?(生:我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。)

  文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了晴天日出時(shí)的情景,自己找一找,讀一讀。

  誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生讀第2自然段)

  3、你讀書(shū)很認(rèn)真,這兩個(gè)自然段是寫(xiě)晴天時(shí)海上日出的。請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍,把描寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作,顏色變化的詞找出來(lái),做個(gè)標(biāo)注,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

 。▽W(xué)生自學(xué),老師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。)

  下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

 。1)我們?cè)趨R報(bào)時(shí),盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。

  學(xué)生匯報(bào):

 、傥蚁矚g寫(xiě)太陽(yáng)快升起來(lái)的情景,“天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里!薄稗D(zhuǎn)眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快,“慢慢地”“加強(qiáng)”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。

  ②我想說(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著,作者天天看日出,知道這時(shí)候太陽(yáng)馬上要出來(lái)了。

  ③“果然,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是真紅,卻沒(méi)有亮光!蔽矣X(jué)得這句話寫(xiě)得很好,覺(jué)得太陽(yáng)特別可愛(ài)。

  師:你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎?(學(xué)生讀句子。評(píng)議。)

  我有個(gè)問(wèn)題,為什么用“果然”一詞,不用行不行?(大家討論、爭(zhēng)議,各抒己見(jiàn)。)

  師歸納:“果然”一詞用得很合適,它起了承上啟下的'作用,上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了,果然,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。

  師:同學(xué)們很用心地讀了課文,才有這些見(jiàn)解。我們繼續(xù)往下看,太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。

 、堋斑@個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得非常可愛(ài)。”“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象,把太陽(yáng)擬人化了。板書(shū):負(fù)著重荷一步一步跳出海面

  師:你來(lái)讀讀這幾句話吧。ㄕn件:圖片)

  師:怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢?同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫,試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。

 、荨耙粍x那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩!边@句話寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了,

  “發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩”寫(xiě)出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。

  師:同學(xué)們說(shuō)的真好,這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢?繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

  學(xué)生自學(xué),小組討論,學(xué)生發(fā)言。(1)走進(jìn)云堆。(2)沖出重圍。

 。ò鍟(shū):走進(jìn)云堆沖出重圍)

  師:帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。

 。2)體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎?”

  4、讀全文,聽(tīng)音樂(lè)。

  5、這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了,巴金的作品還有很多,同學(xué)們課下去讀一讀。

  板書(shū):

  海上日出

  負(fù)著重荷

  走進(jìn)云堆

  晴天時(shí)

  一步一步

  有云時(shí)

  跳出海面

  沖出重圍

  偉大的奇觀

  總評(píng):

  本課的設(shè)計(jì)層次清楚。以學(xué)生為主體,安排了教學(xué)環(huán)節(jié)。這是一篇寫(xiě)景的文章,重點(diǎn)是體會(huì)作者在不同時(shí)間看到的不同的日出景色。文章語(yǔ)句優(yōu)美,是學(xué)生朗讀、體會(huì)、積累的好資料。學(xué)習(xí)課文時(shí),老師安排學(xué)生自學(xué)(體會(huì)、朗讀語(yǔ)句),主要以讀為主,在讀中悟,感受作者對(duì)自然的熱愛(ài)。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,品詞品句的能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會(huì)出語(yǔ)言的妙處。這樣進(jìn)行教學(xué)與課標(biāo)的精神是相符合的。這節(jié)課以學(xué)生為主,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生充分自學(xué)、交流,談自己對(duì)文章的理解。本課在教學(xué)時(shí),雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言,但教學(xué)方法不夠多樣,可以采用多種方式,讓語(yǔ)文課更有趣些。

《海上日出》優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、分析劇情和人物的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)并了解戲劇通過(guò)個(gè)性鮮明的人物對(duì)話來(lái)揭示人物性格、展開(kāi)戲劇沖突、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展這一顯著特點(diǎn)。

  3、通過(guò)排演課本劇的形式去更好地理解和把握課文內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  分析劇情和人物的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)排演課本劇的形式去更好地理解和把握課文內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)用具:

  錄音機(jī)、錄音帶、Powerpoint幻燈片

  教學(xué)過(guò)程:

  情境切入新課程

  《日出》是我國(guó)現(xiàn)代戲劇大師曹禺繼《雷雨》之后的又一大杰作。在現(xiàn)當(dāng)代戲劇文學(xué)中,能夠經(jīng)得住時(shí)代的考驗(yàn)而常演不衰,并且適合于閱讀欣賞、令人回味的劇本實(shí)在是少之又少。《日出》便是這少數(shù)優(yōu)秀作品之一。

  閱讀欣賞新課程

  在學(xué)習(xí)本課之前,讓我們先來(lái)聽(tīng)一下課文的錄音,并思考下面的幾個(gè)問(wèn)題:

  1、課文中主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?

  2、如果按劇本矛盾的發(fā)生,發(fā)展,高潮,結(jié)局給課文劃分部分,你認(rèn)為劃到什么地方最為合適?、

  3、他們之間有幾次大的沖突?

  4、這幾個(gè)人物中你覺(jué)得你適合扮演哪一個(gè)角色?

  互動(dòng)探討新課程

  師:課文中主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?

  生:黃省三、李石清、潘月亭(王福升)

  按劇本矛盾的'發(fā)生,發(fā)展,高潮,結(jié)局給課文劃分部分

  開(kāi)端:黃省三被銀行開(kāi)除,向李石清求情

  發(fā)展:李石清給黃省三指出三條出路

  高潮:潘月亭出場(chǎng),黃省三慷慨控訴

  結(jié)局:黃省三昏倒在地,被拖了下去

  師:如果按劇本矛盾的發(fā)生,發(fā)展,高潮,結(jié)局給課文劃分部分,你認(rèn)為劃到什么地方最為合適?

  生:開(kāi)頭——我為著我這群孩子,我得活著!

  其實(shí),事情很多,就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去!

  左門(mén)大開(kāi)——你們的心簡(jiǎn)直比禽獸還不如——

  這個(gè)混蛋,還不給我滾出去!——結(jié)束

  師:他們之間有幾次大的沖突?

  生:第一次是黃省三向李石清求情遭到拒絕。

  第二次是李石清讓黃省三去拉洋車(chē),上街要飯,去偷東西,最后競(jìng)讓他去自殺。

  第三次是潘月亭無(wú)情地拒絕黃省三的請(qǐng)求。

  課堂練習(xí):閱讀“李石清(想了想,翻白眼)其實(shí),事情很多,就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去。 币欢,回答下面的問(wèn)題。

  1、李石清給黃省三指出了三條什么樣的出路?這些是出路嗎?

  李石清讓黃省三去“拉洋車(chē)”,“上街要飯”,“去偷東西”、這三條根本不是出路,而是把黃省三逼上絕路。

  2、從這一節(jié)戲劇沖突中看,李石清、黃省三各有什么特點(diǎn)?

  從李石清給黃省三指出的三條出路,表現(xiàn)了他的狠毒、陰險(xiǎn)、沒(méi)有人性。

  黃省三的一次次懇求、辯解則表現(xiàn)了他的懦弱、無(wú)能、愛(ài)面子、膽小怕事,同時(shí)也表現(xiàn)了他的家庭責(zé)任感和愛(ài)心。

  情感體驗(yàn)新課程

  認(rèn)真領(lǐng)悟第三部分“左門(mén)大開(kāi)——你們的心簡(jiǎn)直比禽獸還不如——”體會(huì)人物的思想感情,想一想這幾個(gè)人物中你覺(jué)得你適合扮演哪一個(gè)角色?請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試著分角色表演一下,看誰(shuí)的表演符合人物的形象,從而加深對(duì)課文的理解。

《海上日出》優(yōu)秀教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

  3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)理解詞句,想像海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

  教學(xué)難點(diǎn):

  邊讀邊想象海上日出的美麗景色

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。

  2、正確朗讀課文,理清文章層次。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  整體把握課文結(jié)構(gòu)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  演示文稿

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  前面,我們學(xué)習(xí)的〈暮江吟〉一首詩(shī)描寫(xiě)的是太陽(yáng)落山時(shí),江面上的迷人景象。今天,我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春P须s記〉,它描寫(xiě)的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象。

  二、范讀全文。

  請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀課文,只要你用心,相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。

  說(shuō)一說(shuō),在聽(tīng)老師讀課文的過(guò)程中,你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫(huà)面?

  三、指導(dǎo)自學(xué)。

  出示學(xué)習(xí)建議:

  1、輕聲自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。

  2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞義。

  3、默讀思考:具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?分別寫(xiě)了幾種情況下海上日出的景色?

  四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

  1、生字詞

  出示一:

  剎那痛

  一剎那間,這深紅的`圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

  喚起積累:除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)

  出示二:

  分辨辨認(rèn)辨別

  爭(zhēng)辯辨論狡辯

  說(shuō)一說(shuō)“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同?

  出示三:

  鑲

  然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。

  結(jié)合語(yǔ)句,給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)⑾胂笳Z(yǔ)句描寫(xiě)的景象。

  (1)把東西嵌進(jìn)去;(2)在外圍加邊。

  2、討論思考題。

  (1)課文2——5自然段描寫(xiě)了海上日出的景象。

  分別寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。

  (2)體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾的作用。

  第一段:

  指名讀,思考:這段文字,作者向我們交待了什么?

  “為了看日出,我常常早起”中的“常常”說(shuō)明了什么?

  這一段,與下文有什么關(guān)系?(開(kāi)頭總起)

  最后一段:

  齊讀這一段,提問(wèn):“這不是偉大的奇觀嗎?”換成肯定的說(shuō)法,怎么說(shuō)?

  聯(lián)系上文思考,“這”是指什么?

  那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些,就是——海上日出真是偉大的奇觀。

  由此,你覺(jué)得結(jié)尾段在全文起的是什么作用?(總結(jié)全文)

  那為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀呢?這個(gè)問(wèn)題我們留待下節(jié)課再深入探究。

  五、作業(yè)

  抄寫(xiě)生字詞,繼續(xù)朗讀課文。

  有條件的同學(xué)明天早早起來(lái),觀察一下日出的景象。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

  2、感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀文字,想畫(huà)面。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、朗讀課文,整體把握第一感受。

  自由朗讀課文,思考:讀了課文,你的感受是什么?

  文中哪句話概括寫(xiě)出了巴金爺爺在海上看日出的感受?

  ——這不是偉大的奇觀嗎?

  二、順著探究點(diǎn),深入品讀課文。

  1、獨(dú)立閱讀并思考:

  為什么稱(chēng)“海上日出”為“偉大的奇觀”?

  學(xué)習(xí)建議:

  按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化,想象文字描述的畫(huà)面,感受“奇觀”。

  2、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì):

  晴天時(shí):(第2、3自然段)

  隨著學(xué)生的發(fā)言,演示文稿上依次點(diǎn)擊出:

  淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來(lái)越亮

  師生接讀:

  師:看到天空色彩的變化,“我”知道——

  生:太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

  體會(huì)作者此時(shí)什么心情?(急切、盼望……)

  練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。

  接下來(lái),作者又是怎樣寫(xiě)出日出過(guò)程的?(課文第3自然段)

  隨著學(xué)生的發(fā)言,演示文稿依次點(diǎn)擊出:

  (開(kāi)始)露處半邊臉紅得很沒(méi)有亮光

  (最后)完全跳出了海面紅得可愛(ài)發(fā)出奪目的亮光

  這段文字中,哪句寫(xiě)得最精彩?

  ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

  設(shè)問(wèn):簡(jiǎn)潔地說(shuō),這句寫(xiě)的是什么?

  ——太陽(yáng)向上升。

  如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:

  ——太陽(yáng)使勁向上升。

  ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。

  ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。

  ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

  比較著讀一讀,談出自己的感受。

  想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子,你就一定能讀好,試一試!

  小結(jié),整體導(dǎo)讀:

  這段話按時(shí)間順序一步一步地寫(xiě)出了日出時(shí)景象的變化,我們一句一句接讀,讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫(huà)面。

  有云時(shí)(第4、5自然段)

  (1)讀“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見(jiàn)一片燦爛的亮光!

  追問(wèn):為什么分辨不出水和天?

  (2)讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把片片云染成了紫色或者紅色!

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“鑲、透、染”等詞好在哪里?

  想像畫(huà)面,體會(huì)感情,我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話?大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好?

  三、指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言

  1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分,后整體;理出思路,按順序背;串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背……)

  2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的段落。

  四、小結(jié)

  《海上日出》是不可多得的名家精品,它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

  五、作業(yè)

  (1)用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語(yǔ),寫(xiě)自己觀察的一種自然現(xiàn)象,注意寫(xiě)出其變化的過(guò)程和自己的感受。

  (2)你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)一段話,描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

  附范文:

  星期天的上午,我透過(guò)窗戶向外望去,只見(jiàn)天空灰蒙蒙的一片,樹(shù)上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。

  不一會(huì)雨就下了起來(lái),“沙沙沙”的響聲連續(xù)不斷。雨點(diǎn)打在對(duì)面的屋頂上,“咚咚咚”直響。雨越下越大,粗大的雨點(diǎn),狂暴地撒落在地面上,黑沉沉的天像要崩塌下來(lái)。漸漸的,地上的雨水匯成一條條小溪,雨的聲音就像公路上飛奔的汽車(chē)一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水,好像在說(shuō):雨快停吧,我的肚子都快被你脹破了。

  過(guò)了一會(huì),雨停了,風(fēng)住了,天空又變得亮了起來(lái),人們都在盡情地享受著雨后的清爽。

《海上日出》優(yōu)秀教案5

  課題

  7海上日出

  教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文

  2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶

  3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)理解詞句,想像海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶

  教學(xué)難點(diǎn)

  邊讀邊想象海上日出的美麗景色

  教具準(zhǔn)備

  海上日出的錄像、圖片

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程

  二次備課

  預(yù)習(xí)提綱

  1.課前自己有可能觀察日出景象,觀察要求:

 。1)從日出之前到太陽(yáng)完全升起來(lái),天空和太陽(yáng)有什么變化;

 。2)太陽(yáng)升起前后周?chē)木拔镉惺裁床煌?/p>

  2.收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料

  3.收集有關(guān)描寫(xiě)日出的詩(shī)或文

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1.前面,我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩(shī)描寫(xiě)的是太陽(yáng)落山時(shí),江面上的迷人景象今天,我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春P须s記〉,它描寫(xiě)的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象

  2.板書(shū)課題提問(wèn):《海上日出》是什么類(lèi)型的課文?看到題目,你想說(shuō)什么?(寫(xiě)景的課文、日出:是太陽(yáng)升起來(lái);海上:點(diǎn)明在什么地方看日出從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的)

  二、初讀課文、理清層次

  1.一讀課文掃清字詞障礙

  2.讀課文理清文章條理

 。1)找出文中具體描寫(xiě)日出景象的部分

 。2)結(jié)合圖畫(huà)提示學(xué)生中間部分包含了晴朗和有云天氣里的日出這層意思

  3.讀課文、歸納

  第一部分(1)為了看日出,“我常常早起”,那時(shí)天還沒(méi)有大亮

  第二部分(2—5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫(xiě)晴朗和有云天氣里的日出

  第三部分(6)觀看日出的感受

  三、再讀課文,分析首尾段作用

  1.提問(wèn):從課文中找出贊美海上日出的句子

  2.提問(wèn):“這不是偉大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的奇觀!

  3.作者發(fā)出這樣的感嘆,表達(dá)了什么樣的感情?

  4.讓學(xué)生思考:尾句中“這”和“奇觀”是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)

  5.準(zhǔn)能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀!)

  6.“奇觀”是什么意思?為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段

 。1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代些什么?

  時(shí)間:天還沒(méi)有亮人物:我

  地點(diǎn):海上事情:看日出

  環(huán)境:周?chē)莒o

 。2)“為了看日出,我常常早起”抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞“常!、“早起”來(lái)理解課文請(qǐng)同學(xué)們找出一些具體詞句體會(huì)作者常常早起看日出并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者觀察的認(rèn)真專(zhuān)注(抓“目不轉(zhuǎn)睛”一詞)“常!闭f(shuō)明什么?與下文有什么聯(lián)系

 。3)總結(jié):“海上日出”的偉大奇觀是怎樣的?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.檢查生字詞

  2.檢查朗讀課文

  二、抓住奇觀,直奔重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)第2自然段,感知日出前天空景象的美

  (1)指名讀文,提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

 。A(yù)設(shè):這段主要寫(xiě)日出前天空景色的變化)

 、茖(duì)照插圖,抓重點(diǎn)詞句體會(huì)日出前天空景象的美

 。ńY(jié)合板書(shū):淺藍(lán)——紅霞——大、亮)

  2.自由朗讀第3自然段,感受太陽(yáng)上升時(shí)的'雄偉、壯麗

  (1)提問(wèn):

  a對(duì)照畫(huà)面,你讀懂了什么?

  b作者分哪幾步將日出的過(guò)程寫(xiě)具體的?

 、朴懻摻涣黧w會(huì)日出時(shí)的雄奇、壯美

  讀出你最喜歡的描寫(xiě)太陽(yáng)上升的景象的句子,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)

  句子比較:

  a太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,一縱一縱的,慢慢的,使勁往上升

  b太陽(yáng)慢慢地向上升

  這兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么異同?表達(dá)效果上哪句更好?為什么?(結(jié)合板書(shū):負(fù)著、縱、跳出……)

  (3)課件演播太陽(yáng)上升時(shí)畫(huà)面

  學(xué)生邊觀察,邊描述太陽(yáng)上升時(shí)的景象,進(jìn)一步感受這一景象的壯美,體會(huì)作者用詞之精妙

  (4)練讀描寫(xiě)日出時(shí)精彩的句子,體味情感,背誦中體驗(yàn)美,再現(xiàn)美

  三、自學(xué)討論,感悟奇觀

  1.默讀4、5自然段,想想你讀懂了什么?

 。A(yù)設(shè):這兩段分別寫(xiě)了云薄、云厚時(shí)日出景象)

  2.討論,交流:

 、沤Y(jié)合插圖理解:燦爛、亮光、水天一色

 、瞥鍪揪渥樱

  “它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊后來(lái),太陽(yáng)慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色”

  結(jié)合畫(huà)面體會(huì)“鑲”、“透”、“染”等用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象

  3.結(jié)合畫(huà)面,練說(shuō)描述云薄、云厚時(shí)日出景象的壯觀

  四、再現(xiàn)奇觀,體會(huì)感情

  1.讓學(xué)生隨畫(huà)面練說(shuō),背誦全文,進(jìn)一步感受海上日出這一偉大奇觀

  2.體會(huì)“這不是偉大的奇觀么?”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情

  出示句子,比較哪種表達(dá)更好,為什么?

  △這不是偉大的奇觀么?

  △這是偉大的奇觀

  3.小結(jié)擴(kuò)展,結(jié)束全文

  (1)小結(jié):

  好文章是在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上完成的,希望大家今后留心觀察,勤于練筆,描寫(xiě)出美麗的景物和多姿多彩的生活

  (2)課后擴(kuò)展

  寫(xiě)一篇本地日出的文章

《海上日出》優(yōu)秀教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):日出的全過(guò)程。

  難點(diǎn):理解全過(guò)程的詞句,體會(huì)日出過(guò)程變化。

  教具準(zhǔn)備:

  課件1:重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。

  課件2:日出的影像資料。

  教學(xué)過(guò)程:

一、啟發(fā)談話,引入課文

  1、導(dǎo)語(yǔ):在大自然的景象中,有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀,既有清新明麗的,又有十分壯麗的。今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

  2、誰(shuí)看到過(guò)海上日出?是什么樣的?當(dāng)時(shí)心情怎樣?

  [聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,便于理解課文內(nèi)容。]

二、交流資料,了解背景。

  巴金,著名作家,原名李芾(fú)甘。1904―20xx年。四川成都人。1927年1月,巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué),他把旅程見(jiàn)聞?wù)沓伞逗P须s記》39篇,《海上日出》是第23篇。除了擅長(zhǎng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng)作,在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。

 。ò鍟(shū)課題:海上日出)

三、朗讀課文,暢談感受。

  1、指名朗讀課文。

  討論:文章描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面?

  2、自由朗讀課文。

  思考:讀了文章后你有什么感受?

  3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。(這不是很偉大的奇觀嗎?)

  “奇觀”是什么意思?

  課件出示:這不是很偉大的奇觀嗎?

  這是偉大的奇觀。

  讀讀兩句話。思考:這兩句話的意思有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?

  [句子的比較,使學(xué)生對(duì)反問(wèn)句有了感性的認(rèn)識(shí)。]

四、品讀課文,美讀展示。

  為什么稱(chēng)之為“偉大的奇觀”?

  畫(huà)畫(huà)自己喜歡的句子,讀讀自己感受最深的句子,談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)。說(shuō)說(shuō)自己理解句意的方法。(小組內(nèi)匯報(bào)。)

集體交流:

  重點(diǎn)理解:課件出示

  1、“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升!

 。1)為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷?”

 。2)為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)上升時(shí),給人的一步一步的感覺(jué)。

 。3)看錄像,談感受。

  [多媒體的使用,給學(xué)生以直觀的形象,便于學(xué)生對(duì)文章所描述的景象的了解把握。]

  (4)讀出自己的理解。(個(gè)人展示)

  2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光!

 。1)為什么分辨不出水和天?

 。2)你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話。(賽讀)

  3、比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同?

 。1)“一剎那間,這深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。”

 。2)“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒,透過(guò)黑云的重圍……”

 。3)“它旁邊的云片也突然有了光彩!

 。4)“黑云鑲了一道光亮的金邊。”

  [意思相近詞語(yǔ)的辨別,加深了對(duì)文章的準(zhǔn)確理解。]

  4、指導(dǎo)朗讀

  了解了海上日出的壯美與綺麗,想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢?我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?

  學(xué)生練讀(配樂(lè))讀讀自己最喜歡的段落。指名展示,他人評(píng)價(jià)。

  [評(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力,口表能力,聽(tīng)讀能力。]

  5、齊讀最后一段。

五、指導(dǎo)背誦、積累文字

  1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?

 。ㄗブ攸c(diǎn)詞語(yǔ),把要背的.內(nèi)容串連起來(lái);先部分,后整體,一段一段背誦。)

  2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。

  教學(xué)反思:

  由于這是一篇散文,在講授的過(guò)程中,我重點(diǎn)通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂(lè)讀等多種形式,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中,我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,接著是學(xué)生自由朗讀課文,再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀,整堂課學(xué)生自讀有自由的讀,有嘗試的讀,有合作的讀,有在音樂(lè)配合下有語(yǔ)氣的讀。“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,課堂上沒(méi)有煩瑣的分析,而是通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作品語(yǔ)言的優(yōu)美,去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。學(xué)生在課堂上積極踴躍,每一名學(xué)生都搶著讀,學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱烈。 “以讀代講”打破了以往“教師問(wèn),學(xué)生答”的陳舊教學(xué)思想,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念

《海上日出》優(yōu)秀教案7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)想象,感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):感受句子,從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

  難點(diǎn):能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

  三、教學(xué)策略:

  結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子,以讀為主、在讀中感受海上日出的美。

  四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:

  組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。

  五、教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  六、教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們通過(guò)閱讀對(duì)課文有了初步了解,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受海上日出的美景。

 。ǘ┱w感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,然后談一談你自己的感受?

  2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船,一同出發(fā),去欣賞海上日出的奇觀!

 。ㄈ┲v讀課文

  1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo):你是從那里看出來(lái)的?請(qǐng)你讀一讀)

  2、那作者是看了一次日出嗎,你是怎么知道的?(不是,第一句話,為了看日出,我常常早起,說(shuō)明作者經(jīng)?慈粘觯

  講讀第二、三自然段

  1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片,說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化?(出示圖片)

  2、圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,那么作者是按什么順序描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的?我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?)

  3、那么日出前天空的景色有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)

  4、看到這樣的一幕,作者是怎么做的?為什么?(因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢?因?yàn)榕洛e(cuò)過(guò),反襯日出的美)

  5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面,就已經(jīng)很美了,那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子,然后談?wù)勀阕约旱母惺。(重點(diǎn)讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)

  6、太陽(yáng)上升的同時(shí),也在發(fā)生著變化,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么變化的?

  7、這真是美的感受,讓我們欣賞動(dòng)畫(huà),請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。

  8、誰(shuí)能用自己的.話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

  自學(xué)第四、五自然段

  1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀,那有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫(xiě)的?(出示課件)

  2、看了動(dòng)畫(huà)之后,你是怎樣的感受?

 。阆氚堰@種感受讀給大家聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?)

  3、聽(tīng)了大家的朗讀,我仿佛身臨其境似的,作者的語(yǔ)言真是太美了,你最喜歡哪句,請(qǐng)你讀一讀?

 。ㄋ墓饷⒔o黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

  鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。)

  感悟第六自然段

  1、所以作者最后感嘆道:這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?

  2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)

  3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛(ài)大自然的思想感情)

《海上日出》優(yōu)秀教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)"范圍""一剎那"等詞語(yǔ)。

  理解文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。

  有感情地朗讀和背誦課文,學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

  培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境熱愛(ài)自然的情感,學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  (一)重點(diǎn):品讀詞句,感知海上日出的幾種不同景象。

  (二)難點(diǎn):體會(huì)課文最后一句話的涵義。

  教具,學(xué)具準(zhǔn)備:

  錄音帶相關(guān)課件掛圖

  課時(shí)設(shè)計(jì):

  2課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  (一)揭示課題:

  1,導(dǎo)入:在大自然的景象中,既有清新明麗的,又有十分壯觀的。今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象(看課件).

  2,誰(shuí)看過(guò)海上日出是什么樣子的當(dāng)時(shí)的心情怎么樣

  (聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,便于理解課文內(nèi)容)

  (二)整體感知

  1,說(shuō)說(shuō)圖1,圖2描繪了怎樣的景象(學(xué)生簡(jiǎn)單描繪)

  2,文中哪些段落寫(xiě)了太陽(yáng)升起的景象自由讀課文。

  注意正音:一縱一縱(zòng)一剎那(chà)鑲(xiāng)

  (三)目標(biāo)完成過(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí):

  1,指名讀第一自然段,思考這段文章里作者向我們交待了什么(時(shí)間——天還沒(méi)有大亮。地點(diǎn)——在海上。環(huán)境——周?chē)莒o。事件--看日出。"常常"說(shuō)明"我"多次觀察日出。)

  師:小結(jié)第一自然段寫(xiě)出了作者在看海上日出的時(shí)間及周?chē)h(huán)境,點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得。

  2,講讀第六自然段。

  (1)快速瀏覽全文,思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象找出來(lái)讀一讀。

  (2)出示句子:這不是偉大的奇觀么

  ①理解什么是"奇觀"這指什么整句又是什么意思("奇觀"指雄偉,壯麗而又少見(jiàn)在景象;"這"指日出的景象;整句話指海上日出是雄偉,壯麗的景象。)

 、跒槭裁凑f(shuō)海上日出是雄偉,壯麗的是一種奇觀(不要求回答。)

  請(qǐng)同學(xué)們默讀2-5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪幾種景象

  (討論回答:明確寫(xiě)了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出。)

  (四)作業(yè):1,再讀課文,邊讀邊想象日出的景象,從中體會(huì)作者用詞造句的方法。

  2,寫(xiě)出下列詞的近義詞:

  奪目( )目不轉(zhuǎn)睛( )

  分辨( )水天相接( )

  第二課時(shí)

  (一)講讀二,三段

  1,指名讀,作者按怎樣的順序觀察和記敘的(事情發(fā)展順序)

  2,用筆勾畫(huà)出表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ),并展開(kāi)想象。

  出示相關(guān)課件,學(xué)生觀察后并作詳細(xì)描述。

  圖1:天空還是一片淺藍(lán)

  圖2:(覆蓋片)天邊出現(xiàn)紅霞

  圖3:(覆蓋,抽拉片)在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉,紅紅的。然后太陽(yáng)一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。

  3,再默讀第三自然段,討論太陽(yáng)升起時(shí)的顏色,亮光有何變化

  (上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)海上日出的"壯觀".)

  4,描寫(xiě)太陽(yáng)躍出海面的兩句話,體會(huì)用"負(fù)著","一縱一縱""沖""跳"等詞語(yǔ)的好處。

  5,體會(huì)用怎樣的感情朗讀這段課文.

  (二)講讀第四,五段

  1,在有云的'情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢出示插圖2,觀察后說(shuō)一說(shuō)。

  2,學(xué)習(xí)第四自然段,想像云層薄時(shí)日出景象,3,云層厚時(shí),作者看到了怎樣的畫(huà)面默讀課文,展開(kāi)想像,把想到的畫(huà)成兩幅畫(huà)。再指名聯(lián)系課文說(shuō)明這樣畫(huà)的原因。

  (三)總結(jié),擴(kuò)展

  1,聯(lián)系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀表達(dá)了作者怎樣的思想感情

  (無(wú)論是晴朗的天氣還是有云的天氣,太陽(yáng)都能最終沖破云霄,給世界以光明,所以這樣感嘆表達(dá)了作者對(duì)大自然和美的熱愛(ài))

  2,日出日落其實(shí)是很平常的事,為什么作者把很平常的事物寫(xiě)得細(xì)致傳神,變化萬(wàn)千呢

  3,作者運(yùn)用語(yǔ)言有什么特點(diǎn)幻燈片出示:比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有何不同

  一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼晴發(fā)痛。

  它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

  它旁邊的云也突然有了光彩。

  它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

  (四)指導(dǎo)背誦

  投影片出示全文動(dòng)態(tài)過(guò)程,邊看圖邊說(shuō),說(shuō)后按原文背,再指導(dǎo)試背,最后全班齊背。(學(xué)生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面。)

  (五)布置作業(yè)

  1,背誦全文

  2,把下面的句子寫(xiě)具體:

  (1)太陽(yáng)升起來(lái)了。(2)花在開(kāi)放。(3)樹(shù)在搖晃著。

  3,預(yù)習(xí)《夕照》留心觀察夕陽(yáng)西下的景象。

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  1海上日出

  開(kāi)頭——交代時(shí)間地點(diǎn)

  日出前——顏色變化:藍(lán),紅,亮

  偉大的奇觀日出時(shí)——跳出海面:慢慢上升,光彩奪目

  日出后——云中情景:射進(jìn)云里,透出重圍

  結(jié)尾——贊嘆美景

  (按時(shí)間先后的觀察順序)

【《海上日出》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章:

《海上日出》教案02-02

教案海上日出02-27

海上日出的教案10-22

海上日出教案03-10

海上日出優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)02-07

《海上日出》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)02-08

海上日出作文優(yōu)秀09-05

海上日出優(yōu)秀作文03-08

海上的日出12-03