語(yǔ)文教案(合集)
作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編整理的語(yǔ)文教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦課文。
信息資料
1、課件或掛圖,生字卡片。
2、手電筒、玩具,每組一份。
3、鐵絲。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)
趣味揭題
1、游戲:同學(xué)們,我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過(guò)程中,要注意觀察,用腦思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學(xué)生一起游戲,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流,揭示課題。)
。◥(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲,讓學(xué)生對(duì)影子有了更感性的認(rèn)識(shí),讓他們深刻地體會(huì)到,語(yǔ)文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情;氐秸n內(nèi)的交流,為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的空間,熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。)
2、板書(shū)課題:影子。問(wèn):誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?你是在哪里認(rèn)識(shí)“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題,指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母,“子”的平舌音,讀好輕聲。)你見(jiàn)過(guò)影子嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?都什么時(shí)候能見(jiàn)到影子?看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
。◤囊延械淖R(shí)字經(jīng)驗(yàn)入手,指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),交流已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們暢所欲言,發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子的興趣。)
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、你們想知道課文是怎么寫(xiě)影子的嗎?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧!(自由讀文)
2、在讀書(shū)中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?(讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的辦法:可以用筆圈上,借助拼音幫忙,也可以請(qǐng)同學(xué)幫助,還可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng),……)
。B透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書(shū)中遇到的問(wèn)題,讓他們學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),激發(fā)他們?cè)谏钪胁粩嗟亟涣鳌⑻接懙脑竿。?/p>
3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書(shū)吧。ㄟ呎J(rèn)字邊讀課文。)
4、組內(nèi)互評(píng)。
5、指名讀文,集體評(píng)議。
。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,在朗讀的評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的朗讀能力。)
識(shí)字
1、出示生字卡片:狗、它。問(wèn):這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個(gè)偏旁和這兩個(gè)字?
2、拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。(教師參與其中,指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識(shí)漢字。)
3、匯報(bào):請(qǐng)小老師介紹認(rèn)識(shí)這11個(gè)生字的經(jīng)驗(yàn),有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字生詞。
5、游戲:摘蘋果。蘋果樹(shù)上的蘋果后面藏著生字寶寶,摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
。ㄔ谧R(shí)字教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。)
熟讀
1、用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想,你讀懂了什么?
。ńo學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會(huì),指導(dǎo)說(shuō)出自己的獨(dú)特感受,養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。)
3、自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。(自由讀,個(gè)別讀,同桌對(duì)讀,小組讀,你讀我評(píng),男女生賽讀……)
感悟
出示課件或掛圖,指導(dǎo)觀察:影子都像什么?為什么說(shuō)影子像小黑狗?影子是好朋友?說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?
(創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng),培養(yǎng)語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文的熱情。)
寫(xiě)字
1、出示田字格中的字:“飛”,看看這個(gè)字像什么?(鳥(niǎo)扇著翅膀在飛。)組詞。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫斜鉤”。
2、出示“九”,和“飛”比較一下,“飛”字里的'“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3、教師示范“飛”字的寫(xiě)法。
4、練寫(xiě)。(教師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo),對(duì)個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)要多加鼓勵(lì)和提示。)
5、展示學(xué)生作品,提出意見(jiàn)和建議。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、游戲:小小擂臺(tái)賽。(分組認(rèn)讀字詞比賽。)
。▽W(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程,用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì),在不斷的復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。)
2、齊讀課文。
討論
1、演示課件或掛圖,影子可調(diào)皮呢,它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、匯報(bào)。(太陽(yáng)在后,影子在前,太陽(yáng)在前,影子在后,太陽(yáng)在右,影子在左,太陽(yáng)在左,影子在右。)
演讀
影子可真調(diào)皮,你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎?(邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語(yǔ)言風(fēng)格。)
。ㄖ匾暲首x,以讀為本,邊讀邊演,讓學(xué)生在讀中放飛激情,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。)
背誦
1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。
2、教師引背,小組賽背,男女生一替一句背,齊背。
3、加上動(dòng)作、表情背誦,展現(xiàn)出影子的可愛(ài)和你喜歡影子的感情。
。ㄗ儭爸v臺(tái)”為舞臺(tái),最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。)
操作
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn),看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)
2、每組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果。
。▽(shí)踐出真知,讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘,學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會(huì)迸發(fā)出火花。)
練習(xí)
課件出示課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”:我的前面是_____。我的后面是_____
我的左面是_____。我的右面是______
1、同桌練說(shuō),互聽(tīng)互評(píng)。
2、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō),說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng),大家評(píng)議。
寫(xiě)字
1、出示“馬、鳥(niǎo)”,分別給這兩個(gè)字組詞。
2、觀察這兩個(gè)字有什么共同的地方?
3、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”,用鐵絲演示“豎折折鉤”,讓學(xué)生明確這一筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的。
4、教師范寫(xiě),提示每一筆在田字格中的位置。
5、學(xué)生先描紅再練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
6、組內(nèi)展評(píng),夸夸自己或別人的字,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
拓展
1、畫(huà)影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置,畫(huà)完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好,畫(huà)得準(zhǔn)。
2、課下接著做“踩影子”游戲,想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?
3、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學(xué)校方位。
。▽⒄Z(yǔ)文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)思考。)
語(yǔ)文教案 篇2
一、教材分析
在炎熱的夏天,驕陽(yáng)似火,一場(chǎng)雷雨,送來(lái)一陣涼風(fēng),呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蟬、蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天的雷雨后的情景,雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。課文描寫(xiě)了雷雨前、中、后的自然景象。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字
2、默讀課文,能邊讀邊想象,有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表達(dá)雷雨前后的不同景象。
3、有留下觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文的生字,新詞,初步認(rèn)識(shí)雷雨前、中、后的景象變化特征。
2、有感情地朗讀課文。
3、能按一定順序觀察圖畫(huà),培養(yǎng)觀察能力,有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⒅i語(yǔ)導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ):有位老兄脾氣大,愛(ài)發(fā)怒的就是他,發(fā)起怒來(lái)大聲吼,伴著成串淚珠下。請(qǐng)大家打開(kāi)課文,學(xué)習(xí)18課(板書(shū)課題:雷雨, 學(xué)生齊讀兩遍)
講析:有積雨云產(chǎn)生的一種天氣現(xiàn)象,降水伴隨著閃電和雷聲。
2、一般夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?
3、欣賞錄音讀課文(邊聽(tīng)邊看課文),剛才大家聽(tīng)了錄音讀課文,感覺(jué)雷雨怎么樣,請(qǐng)看看課文兩幅圖畫(huà)。(仔細(xì)觀察兩幅圖的不同之處)
問(wèn):第一幅圖是什么景象(雷雨前)?第二幅圖又是什么景象(雷雨后)?能說(shuō)出圖的意思嗎?
圖一:天空烏云密布、電閃雷鳴,空中大風(fēng),大雨嘩嘩,樹(shù)枝亂擺,小朋友關(guān)上窗戶賞雨。
圖二:藍(lán)天白云,彩虹高掛,空氣清新,小朋友呼吸涼爽空氣。
。ǘ、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞。
1、默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,畫(huà)出生字
2、學(xué)習(xí)生字 齊讀、個(gè)別讀、認(rèn)讀生字、開(kāi)火車讀。
3、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。(壓下來(lái),垂下來(lái),彩虹,黑沉沉,逃走)
出示小黑板:越來(lái)越亮、一陣、蟬叫、蜘蛛。(齊讀)
4、請(qǐng)大家從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子讀一讀。
、、壓——壓下來(lái),滿天的烏云,黑沉沉的壓下來(lái)。
、、亂——亂擺,忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。
、、垂——垂下來(lái),一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)。
(三)、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、自由讀,邊讀邊想象。課文哪個(gè)段落寫(xiě)雷雨前、中、后。
2、自由朗讀課文,有幾個(gè)自然段?
3、問(wèn):課文中,寫(xiě)了雷雨幾個(gè)方面
4、問(wèn):大家找找課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前、中、后的景象,并在課文上做記號(hào)。
5、教師引讀課文。(滿天的'烏云。。。。。。樹(shù)上的葉子。。。。。忽然一陣大風(fēng)。。。。。嘩嘩嘩雨下起來(lái)了。。。。。。雨停了。)
(四)、學(xué)習(xí)課文第一部分
①、指名讀雷雨前的句子.(板書(shū):烏云密布,葉子不動(dòng),蟬也不叫,大風(fēng),樹(shù)枝亂擺,蜘蛛逃走)
蜘蛛在雷雨逃走這一景象,我們回憶在一年級(jí)學(xué)過(guò)的《要下雨了》這一課知識(shí)的內(nèi)容,這都是下雨之前的景象
小結(jié):1、作者寫(xiě)什么景象
2、烏云--大風(fēng)--閃電--雷聲--越下越大--雨漸漸小了。(板書(shū))
②、第二部分
A、指讀雷雨中的句子。結(jié)合看圖下雨時(shí)遠(yuǎn)處是模模糊糊、看不清。
B、看圖2:雨過(guò)天晴,空氣新鮮,雨聲雷聲從大到小,無(wú)色,由暗到亮,空氣清新。
個(gè)別讀句子,嘩嘩嘩,雨下起來(lái)了。。。。。
、邸W(xué)習(xí)第三部分
雨過(guò)天晴,彩虹掛天空
學(xué)習(xí)后部分,齊讀,板書(shū):
蟬蛙叫,蜘蛛坐網(wǎng)上
指名讀句子,天亮起來(lái)了,打開(kāi)窗戶,清新的空氣,迎面撲來(lái)。(邊讀邊體會(huì))
歸納
用幾句話概括雷雨前后的變化(雨前天色暗,雨中電光閃,雨后彩虹出現(xiàn)。)
。ㄎ澹⑿〗Y(jié)
雷雨是自然現(xiàn)象。我們學(xué)習(xí)這篇課文要體會(huì)雷雨前、中、后的景象。前幾天我們這里剛下了幾場(chǎng)雷雨,請(qǐng)大家把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
。、鞏固練習(xí)
填空
1、清新的空氣迎面( )來(lái)
2、一條彩虹( )在天空
3、蜘蛛從網(wǎng)上( )下來(lái)
4、蜘蛛又( )在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。
A、閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響,課文為什么先寫(xiě)閃電,后寫(xiě)雷聲?
B、彩虹是怎么形成?
C、分角色讀,雷雨前、中、后。
D、齊讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
烏云密布,葉子不動(dòng),蟬也不叫
雷雨前
一陣大風(fēng),樹(shù)枝亂擺,蜘蛛逃走
雷
雷雨中 越來(lái)越大----漸漸小了 抓住特點(diǎn),觀察有序
雨
雨過(guò)天晴,彩虹掛天空
雷雨后
蟬蛙叫,蜘蛛坐網(wǎng)上
語(yǔ)文教案 篇3
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、初讀課文,了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前準(zhǔn)備:播放《圣誕歌》,渲染氣氛。
1、看到圣誕樹(shù),聽(tīng)到圣誕歌,你想到些什么?你對(duì)圣誕節(jié)還有什么了解?(無(wú)需多講,補(bǔ)充漏講的即可)
2、圣誕節(jié):是一個(gè)充滿了濃濃愛(ài)心日子,能讓人們分享幸福和快樂(lè)的日子。今天我們要學(xué)的這篇課文的故事就是發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。
二、導(dǎo)入課題
1、板書(shū)課題:指名讀,出示拼音,“給”還有一個(gè)音讀“ɡěi”組詞,都有把東西交與、送與別人的意思,“給予”也帶有“給”的意思,但這可不是一般的給,是一種無(wú)私的付出,無(wú)條件的幫助,不講回報(bào)的贈(zèng)送。如上星期我們對(duì)甘村小學(xué)的捐款捐書(shū)的行為就是給與,就是給與甘村小學(xué)的的幫助和關(guān)愛(ài),是不求回報(bào)的。
4、讀了課題你有什么問(wèn)題?
(設(shè)計(jì)意圖:讀準(zhǔn)“給予”,理解“給予”的意思,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“給予樹(shù)”的深層含義進(jìn)行鋪墊,從更深層面體會(huì)到金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼。)
過(guò)渡:那“給與樹(shù)”究竟是怎樣的一棵樹(shù),又有什么作用呢?想知道嗎?請(qǐng)打開(kāi)P123帶著這些問(wèn)題去讀讀課文,了解了解吧。讀的時(shí)候要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,遇到難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文。
2、學(xué)習(xí)一類生字:(開(kāi)火車讀---糾正字音---同桌互讀---齊讀---去拼音讀---出示帶生字的句子指名讀---齊讀)
3、指導(dǎo)識(shí)記字形(猜字謎):這些字我們除了會(huì)認(rèn)讀,還得要會(huì)寫(xiě),在寫(xiě)之前你能提醒大家要注意些什么?(范寫(xiě):裕、即、買、貼)
4、把你覺(jué)得難記難寫(xiě)的字在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
5、學(xué)習(xí)二類字:(指名讀---齊讀---去拼音讀)出示句子再齊讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力,能借助拼音認(rèn)識(shí)生字詞。采用當(dāng)互讀、開(kāi)火車接讀和會(huì)認(rèn)的搶讀等方式,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,從而扎實(shí)、有效地記住生字
過(guò)渡:看來(lái)大家對(duì)課文的生字詞掌握得不錯(cuò),老師要欣賞一下同學(xué)們的朗讀本領(lǐng)如何,是不是讀得又準(zhǔn)確又流利。
三、再讀課文,了解大意。
1、指名分段讀課文,要求:不加字,不添字,不讀破句。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,課文講的是一件什么事情。(作適當(dāng)?shù)募m正和適時(shí)的鼓勵(lì))
2、課文講了一件什么事,請(qǐng)大家把這些詞準(zhǔn)確地填到相應(yīng)的空格里去嗎?(填空)這就是課文的主要內(nèi)容了。(齊讀)
3、概括文章的主要內(nèi)容就是要把故事在什么時(shí)候、在哪里、大致發(fā)生了什么事情、結(jié)果怎樣,交待清楚,這對(duì)于我們?nèi)昙?jí)學(xué)生課外閱讀做讀書(shū)筆記非常重要。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:考慮到學(xué)生才剛上三年級(jí),對(duì)閱讀理解有一定困難,把概括課文內(nèi)容,變成填空式來(lái)進(jìn)行,降低難度,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法為重)
過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,想想文中寫(xiě)了誰(shuí)給與了誰(shuí)什么呢,找出文中反映給予的.事來(lái)。
四、再讀課文,體會(huì)“給予”。
1、學(xué)生默讀
2、文中誰(shuí)給予了誰(shuí)些什么東西?(出示)
、伲ù葠(ài)的)媽媽給與(五個(gè))孩子每人二十美元------母子之愛(ài)
、冢 )金吉婭給與( )家人棒棒糖/兄弟姐妹間互送禮物------手足之情
、郏 )金吉婭給與( )女孩一個(gè)穿裙子的洋娃娃------無(wú)私的愛(ài)
3、在這充滿著愛(ài)意中成長(zhǎng)的孩子,他們也一定會(huì)關(guān)愛(ài)去周圍的人和物的。課文雖沒(méi)有華麗的詞語(yǔ),但卻處處充滿著愛(ài)意,請(qǐng)你再選取你喜歡的段落細(xì)細(xì)地讀讀課文。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:借助對(duì)“給予樹(shù)”形象的豐滿,進(jìn)一步豐富愛(ài)的內(nèi)涵,課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛(ài),教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如,“母子之愛(ài)”和“手足之愛(ài)”,母親在家里并不寬裕的情況下,仍然給每個(gè)孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物,這是母子之愛(ài)的表現(xiàn);媽媽聽(tīng)完金吉婭的陳述后,沒(méi)有責(zé)備她,卻為她的行為而感動(dòng),也是母子之愛(ài)的表現(xiàn)。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、以媽媽的心情變化為主線,品讀課文,體會(huì)金吉婭關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、詞語(yǔ)認(rèn)讀
二、品讀課文,體會(huì)媽媽心情的變化。
。ㄒ唬w會(huì)媽媽的擔(dān)心
1、在圣誕節(jié)快到時(shí),孩子子們心情怎樣,請(qǐng)大家自讀課文第一自然段,那樣的開(kāi)心、興奮,你能用你的朗讀把他們的開(kāi)心興奮讀出來(lái)嗎?
2、在那樣的開(kāi)心、興奮圣誕節(jié)前,媽媽的心情的又是怎樣的,用筆畫(huà)出媽媽心情的句子。
3、匯報(bào)并出示:讓我擔(dān)心的是,家里并不寬裕,我只攢了一百美元,卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享,它們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢?
4、媽媽擔(dān)心什么?為什么擔(dān)心?
5、體會(huì)反問(wèn)句表示肯定的意思:它們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢?
6、可媽媽卻開(kāi)心不起來(lái),因?yàn)樗龘?dān)心攢的錢不多面沒(méi)能讓孩子買到很多很好的禮物而掃了孩子們的興。多好的一位媽媽呀,你能把這句話讀好嗎?
過(guò)渡:媽媽雖然擔(dān)心,但還是在圣誕節(jié)前夕,給了每個(gè)孩子二十美元,提醒他們每人準(zhǔn)備至少四份禮物,讓他們自己采購(gòu)。就在回家的路上,媽媽的心情卻發(fā)生了變化,請(qǐng)大家默讀第三自然段,畫(huà)出媽媽心情變化的句子。
。ǘw會(huì)媽媽的生氣
1、看來(lái)媽媽的擔(dān)心是多余的,在回家的時(shí)孩子們表現(xiàn)得怎樣?“興高采烈”什么意思?
既然每個(gè)人都興高采烈,讓我們來(lái)試試讀讀,也感受一下他們的興高采烈。
2、那時(shí)候的媽媽心情怎樣?媽媽為什么生氣?
出示:我有些生氣:她到底用這二十美元做了什么?(講解二十美元)
3、指導(dǎo)朗讀。(媽媽的生氣只是心里的生氣,而不是言語(yǔ)上的指責(zé),是含而不露的)
4、是啊,大家都興高采烈,可金吉婭卻沉默不語(yǔ),與大家不一樣,請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀第四自然段,讀讀金吉婭的話,看看金吉婭是個(gè)怎樣的女孩?
5、金吉婭到底用這二十美元做了什么,是買了東西吃了,還是藏起來(lái)舍不得買禮物呢?
6、、小女孩什么都沒(méi)有,她沒(méi)有什么?(猜測(cè))
一無(wú)所有的小女孩卻只有一個(gè)小小的愿望,就是一直盼望圣誕老人能給予她一個(gè)洋娃娃。這愿望誰(shuí)幫她實(shí)現(xiàn)了?
7、出示金吉婭說(shuō)的話
8、理解“援助中心”(師說(shuō):援助中心是一種慈善機(jī)構(gòu),專門為在生活上有困難的人提供幫助,相當(dāng)于我們這里的紅十字會(huì)。)
9、為什么金吉婭要幫助那個(gè)陌生的小女孩?她幫助了小女孩是做了好事應(yīng)該高興都對(duì)呀,現(xiàn)在她高興嗎?從哪句話中可看出?
10、這也正是金吉婭在回家時(shí)沉默不語(yǔ)的真正原因!所以她在跟媽媽解釋的時(shí)候還內(nèi)疚得連說(shuō)話的聲音都很低,誰(shuí)來(lái)讀讀?
出示:我的錢就-------只夠買這些棒棒糖了。
11、金吉婭拿著媽媽給她為親愛(ài)的家人準(zhǔn)備節(jié)日禮物的錢去買禮物,卻在給予樹(shù)上看到了陌生女孩的愿望卡片,是去買禮物呢,還是去幫助女孩呢?在親情和助人的決擇上,年僅八歲的金吉婭最終選擇了給予,她為自己的行為找了個(gè)簡(jiǎn)單而充分的理由:(出示)
可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能收到許多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。
12、可憐的小女孩要是我不送給她洋娃娃,她會(huì)什么也得不到,可是哥哥姐姐除了我的棒棒糖還能收到很多很好的禮物呀,了不起的小金吉婭!小小年紀(jì)卻懂得關(guān)愛(ài)別人、為人著想,多體貼的金吉婭!哥哥姐姐你們會(huì)原諒我嗎?媽媽還會(huì)生氣嗎?
五、體會(huì)媽媽的激動(dòng)
1、聽(tīng)了金吉婭的一番話媽媽怎樣了?(出示最后一段反復(fù)朗讀)媽媽緊緊地抱著金吉婭,此時(shí)此刻媽媽的心情怎樣?(板書(shū))媽媽激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)了,你能替她說(shuō)幾句話夸夸金吉婭嗎?
2、文章到此你覺(jué)得金吉婭送給小女孩的只只是一個(gè)洋娃娃嗎,送給哥哥姐姐的只是那五十美分一大把的棒棒糖嗎?這個(gè)圣誕節(jié)她給予大家的是什么?(板書(shū))
3、從金吉婭的行為中,你學(xué)到了什么?這就是媽媽說(shuō)的還送給我們------
4、圣誕節(jié)的鐘聲響起來(lái)了,原來(lái)一無(wú)所有的小女孩終于收到了金吉婭送給她的洋娃娃,愿望得到實(shí)現(xiàn)用書(shū)上的一個(gè)詞該怎么說(shuō)?(如愿以償)她雙手緊緊地抱著洋娃娃,眼中含著晶瑩的淚花,她激動(dòng)地說(shuō):“--------”(音樂(lè))
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的過(guò)程中通過(guò)鮮活的學(xué),靈動(dòng)地進(jìn)入文本角色,借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè),再現(xiàn)文本情境,把握文本主人公的形象,做到以文啟人,以情動(dòng)人。)
六、小結(jié)、升華:文章以媽媽的心情變化為線索,讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)善良、仁愛(ài)、同情、體貼的金吉婭,在我們的身邊也有像金吉婭這樣的人,你能說(shuō)說(shuō)嗎?
1、愛(ài)永遠(yuǎn)都能創(chuàng)造愛(ài),愛(ài)永遠(yuǎn)都能傳遞愛(ài),愛(ài)是給公共汽車上老奶奶讓出自的己座位,愛(ài)是給下班的爸爸送上一杯熱茶,愛(ài)是給遇難的人伸出援助之手------希望愛(ài)能撒播校園的每一個(gè)角落,相信給予樹(shù)永植每個(gè)孩子的衛(wèi)心田。
2、回去把大家說(shuō)的整理成一段通順流利的話,替小女孩寫(xiě)幾句感謝金吉婭的話。
3、配樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》齊誦小詩(shī)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)即將結(jié)束時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生為文本中陌生女孩寫(xiě)“感言”,從而給“愛(ài)”賦于新的生命。)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:正確認(rèn)讀“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ),理解文章內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法:會(huì)入情入境地分角色朗讀課文,體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在朗讀并進(jìn)行創(chuàng)造想象的過(guò)程中,體會(huì)童話揭示的道理,滲透珍惜友情、信守諾言、保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
讀悟文中的角色對(duì)話:抓住鳥(niǎo)兒和樹(shù)的對(duì)話,以及鳥(niǎo)兒找樹(shù)時(shí)的心情,引導(dǎo)整體把握鳥(niǎo)兒的情感變化,感悟生死不渝的友情。
2、學(xué)習(xí)難點(diǎn):通過(guò)想象鳥(niǎo)兒兩次“看”燈火而引發(fā)的補(bǔ)白,進(jìn)一步體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的無(wú)比深情和留戀,感悟偉大的友情及對(duì)諾言的信守。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)讀
1.看,一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友,【教師畫(huà)樹(shù)、貼鳥(niǎo)兒】,鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上天天給樹(shù)唱歌,樹(shù)呢,天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。你聽(tīng),【播放鳥(niǎo)叫】這只美麗的小鳥(niǎo)又開(kāi)始為他的好朋友──大樹(shù)唱歌了,大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉,正入神地聽(tīng)著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫(huà)呀!圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù),日本作家新美南吉寫(xiě)了一篇美麗而感人的童話故事——去年的樹(shù)。
2、跟老師一起寫(xiě)課題。齊讀課題。【學(xué)生書(shū)空課題,齊讀課題】
3、下面看一下本節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)【教師出示目標(biāo)】
二、自由讀文,整體感知
1、自學(xué)生字詞:
看,這是本課的生字詞,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙上選出生字的正確讀音。有困難的同學(xué)可以小組合作、或者通過(guò)看書(shū)或查字典來(lái)解決!緦W(xué)生在作業(yè)紙上選生字讀音】
誰(shuí)來(lái)讀讀?
融化 剩下 伐木 煤油燈 【教師點(diǎn)名讀】【學(xué)生齊讀】
2、初讀全文
接下來(lái),讓我們用自己喜歡的方式來(lái)通讀全文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么? 完成屏幕出示的練習(xí)題。(課件出示)【教師巡視,學(xué)生讀書(shū)3分鐘】
一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是(好朋友 )。鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友(還要回來(lái)唱歌給他聽(tīng))。
第二年春天,鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)(樹(shù)不見(jiàn)了),她著急地找呀找,問(wèn)過(guò)了(樹(shù)根)、(大門)和(小姑娘),于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前(唱起了去年的歌)!军c(diǎn)名回答】
三、抓住重點(diǎn),反復(fù)誦讀
過(guò)渡:同學(xué)們通過(guò)朗讀課文,已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起,那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢?(小鳥(niǎo)、大樹(shù)、樹(shù)根、門、小姑娘)她們進(jìn)行了幾次對(duì)話呢?(4次)四次對(duì)話,構(gòu)成了我們這個(gè)童話故事最重要的內(nèi)容。以對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié),這也是本文在寫(xiě)作上的一個(gè)特點(diǎn)。下面請(qǐng)你們用波浪線劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的話,用直線劃出大樹(shù)、樹(shù)根、門、小姑娘說(shuō)的話!緦W(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)句子】
1、感悟在一起的快樂(lè):
我們先來(lái)看第一組對(duì)話。第一次是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話呢?(大樹(shù)和鳥(niǎo)兒)正如開(kāi)頭描述的那樣(出示第一自然段),【點(diǎn)名讀】——鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上,天天給樹(shù)唱歌,樹(shù)呢,天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。
讀的真好,那個(gè)詞最能體現(xiàn)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)的深厚感情?(天天)再點(diǎn)名讀(讀出天天的感覺(jué))。
過(guò)渡:一棵樹(shù)、一只鳥(niǎo)、一個(gè)唱、一個(gè)聽(tīng),多好的朋友,多好的日子!,讓我們美美的讀一讀,師引讀!緦W(xué)生齊讀】
2、體會(huì)分別的依依不舍。
(1)可是,冬天到了,小鳥(niǎo)必須離開(kāi)樹(shù),到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去。臨走之前,一對(duì)好朋友依依地惜別。于是有了第一次對(duì)話。樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)……鳥(niǎo)兒說(shuō)……【學(xué)生串讀對(duì)話!俊窘處煶鍪緦(duì)話】
(2)指導(dǎo)朗讀:
問(wèn)“大樹(shù)”:大樹(shù),你舍得小鳥(niǎo)離開(kāi)嗎?
生:不舍得。
師:怎樣讀才能讀出依依不舍的語(yǔ)氣?【教師范讀】(聽(tīng)老師讀一遍),看著老師的臉,注意:表情、語(yǔ)速。該生再讀。
師:你會(huì)信守承諾回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)嗎?
生:會(huì)。
師:肯定嗎?帶著這種語(yǔ)氣讀。
(3)同桌分角色練讀!就谰氉x】
(4)請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話
(5) 男女生分角色讀
過(guò)渡:從他們的對(duì)話中,我們感覺(jué)到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊,讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù),女孩子讀小鳥(niǎo)。體會(huì)一下,好嗎? 【學(xué)生分男女練讀】
四、品讀賞讀,深入領(lǐng)悟
1、品讀其它三組對(duì)話。
過(guò)渡:一對(duì)好朋友在依依惜別中做了約定,他們期待著明年再相見(jiàn)。冬去春來(lái),鳥(niǎo)兒信守諾言,飛回來(lái)了,可是樹(shù)不見(jiàn)了,只剩下樹(shù)根在那里。重復(fù)。【教師擦去樹(shù)枝,留下樹(shù)根】孩子們,此時(shí)此刻,鳥(niǎo)兒的心情會(huì)是什么樣的呢?(難過(guò)、著急、決心找朋友)
(1)小組內(nèi)選角色練讀對(duì)話:
她著急地找了又找,問(wèn)了又問(wèn),【教師出示3組對(duì)話】這三組對(duì)話,老師想先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面合作來(lái)練讀,好嗎?你們可以自己選定一個(gè)角色練一練!緦W(xué)生自由練習(xí)】
(2)、指定一個(gè)小組讀,問(wèn):同學(xué)們,他們這一組讀得怎么樣?【學(xué)生評(píng)價(jià)】
(小鳥(niǎo)應(yīng)該讀得更焦急些。我覺(jué)得這樣子還不夠焦急。)
(3)練讀鳥(niǎo)兒的問(wèn)話:
鳥(niǎo)兒為了苦苦尋找好朋友大樹(shù),應(yīng)該一次比一次焦急、難過(guò)才行!那這樣,我們專門練習(xí)一下小鳥(niǎo)說(shuō)的三句話。
幻燈片出示小鳥(niǎo)說(shuō)的'三句話。【教師點(diǎn)名讀】
(4)角色扮演,體驗(yàn)感知。
是啊!小鳥(niǎo)焦急地尋找著她的好朋友大樹(shù),那么我們誰(shuí)愿意來(lái)做一回小鳥(niǎo)?把這令人感動(dòng)的場(chǎng)面表演出來(lái)呢?就在教室里,就這樣飛呀,飛呀,尋找著,你在誰(shuí)的身邊停下來(lái),那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎?你們可以用自己的話。
同學(xué)們演譯得很認(rèn)真,特別是小鳥(niǎo)你一定覺(jué)得非常疲憊吧?辛苦了小鳥(niǎo)!【學(xué)生角色扮演】
五、揣摩寫(xiě)法,遷移運(yùn)用
1、想象鳥(niǎo)兒的真情告白:
師:在鳥(niǎo)兒和我們的努力下,村子里,煤油燈旁,一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了。
引讀——【教師屏幕出示】:鳥(niǎo)兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒。接著,她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌,鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了。)
鳥(niǎo)看了燈火幾次?(兩次)誰(shuí)都知道,鳥(niǎo)兒為了這一刻歷盡了千辛萬(wàn)苦,經(jīng)歷了那么長(zhǎng)時(shí)間的等待,現(xiàn)在卻只能“看”。就這樣靜靜地看著,默默地看著,我們仿佛聽(tīng)到了他和大樹(shù)之間的交流。下面借鑒本文大量的對(duì)話描寫(xiě),展開(kāi)你的想象,在作業(yè)紙上寫(xiě)出此時(shí)鳥(niǎo)兒的真情告白吧!窘處煵シ乓魳(lè)】
出示句子:“鳥(niǎo)兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒,好像在說(shuō)———————。”
出示句子:“唱完了歌,鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,好像在說(shuō)“-------------!
【學(xué)生拿出作業(yè)紙,想象、練筆2分鐘】【學(xué)生交流】
(1她在看,在辨認(rèn):2終于找到好朋友的化身時(shí),他心中有著一絲欣慰,他好像在說(shuō)好朋友我來(lái)了,終于找到你了,3我來(lái)給你唱歌了)
(不忍心離開(kāi);我永遠(yuǎn)記得你;希望來(lái)世再見(jiàn))
課后小結(jié)
【教師總結(jié)】: 多么深情的話語(yǔ)!帶著這種深情和不舍,小鳥(niǎo)飛走了,但他給大樹(shù)留下了歌聲,留下了最珍貴的東西,這最珍貴的東西是什么呢?(友誼、諾言)(引導(dǎo):最珍貴的情感——對(duì)友誼的珍惜;對(duì)約定、諾言的信守)【教師板書(shū)】:珍惜友誼、信守諾言。
語(yǔ)文教案 篇5
教材說(shuō)明:
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍,蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究,進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)月球,了解月球,討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜
學(xué)生準(zhǔn)備:概念圖作品、站、幻想畫(huà)、神話傳說(shuō)
教學(xué)時(shí)間:50分鐘
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
月亮自古以來(lái),就于人們結(jié)下了不解之緣,它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光,富有變化的月形,激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨,同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌?(師生背誦有關(guān)月亮的詩(shī)詞)
月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此的美好,課前大家針對(duì)自己不同的特長(zhǎng)和興趣分小組展開(kāi)的對(duì)月球的探索,現(xiàn)在就來(lái)看看我們的成果。(分別展示概念圖、站、幻想畫(huà)和神話傳說(shuō))我真為大家的聰明智慧所嘆服!
二、學(xué)習(xí)課文,解疑問(wèn)答
1、自讀課文
現(xiàn)在就讓我們登上月球,去看看那是個(gè)怎樣的世界!打開(kāi)課本大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀,邊讀邊思考,你讀懂了什么?還有什么疑惑?
3、小組活動(dòng):寫(xiě)出人類探索月球未解之謎。教師準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)、紫、橙六色卡片四套,分別寫(xiě)有1、2、3、4、5、6。由學(xué)生隨機(jī)抽取,按照數(shù)字相同的規(guī)律做在一組,每組發(fā)給1張白紙,然后按照順時(shí)針依次傳給其他同學(xué),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),提出盡量多的問(wèn)題,最后一名同學(xué)匯報(bào),比賽哪個(gè)小組獲勝。
4、總結(jié)表達(dá),讀懂了什么,講述疑惑,
三、網(wǎng)絡(luò)探究,自主學(xué)習(xí)
地球是人類的搖籃,但人類不會(huì)永遠(yuǎn)生活在搖籃里。人類選擇走出地球,那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球?赡茉S多年后回首人類登月的歷史,我們會(huì)覺(jué)得我們現(xiàn)在所取得的成績(jī)很微薄,但是對(duì)人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,正如一位踏上月球的人所講:“雖然這只是我的一小步,卻是人類的一大步!”讓我們一起登入主題網(wǎng)站,看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界?請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。
四、高智慧學(xué)習(xí),小組討論
結(jié)合實(shí)例,從古至今,人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘,不僅僅是月球,還有火星,銀河系等等,為什么會(huì)出現(xiàn)哥倫比亞事件?為什么今年美國(guó)對(duì)于火星的探索遇到困難的新聞牽動(dòng)了全世界的關(guān)注?我們知道就是因?yàn)檫@樣一種探索的精神使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步,那么科學(xué)進(jìn)步的含義僅此而已嗎?提出不完整的等式,科學(xué)進(jìn)步=犧牲+探索+…+…+…+…啟發(fā)學(xué)生思考,小組討論填寫(xiě)不等式。說(shuō)出相應(yīng)的理由
小組活動(dòng):按照形狀相同的規(guī)律劃分小組,小組討論填寫(xiě)等式,然后按照顏色分組到別的小組討論,了解別人的想法,最后回到自己的小組,修改本組的觀點(diǎn),紅色留下負(fù)責(zé)解釋本組的想法,全班匯報(bào)交流。
五、課堂小結(jié)
假如30年后你登上了月球,你準(zhǔn)備去做什么?
六、教后反思
每次上過(guò)類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課,總是引發(fā)很多的思考和爭(zhēng)議,許多人關(guān)心的總是他與語(yǔ)文課的關(guān)系,把脫離語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力作為強(qiáng)有力的駁斥論據(jù),以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo),在走俏。吭诖_定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后,我堅(jiān)定了自己的信念,要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合,體現(xiàn)新課程的理念,體現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革,體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)融合性學(xué)習(xí),以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,信息素養(yǎng)的形成為最有力的說(shuō)明!
反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì),我認(rèn)為教學(xué)策略的設(shè)計(jì)最為重要,同樣,我們教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)策略的研究和探討,只有這樣才能從根本上提高課堂效率,提高教學(xué)質(zhì)量。
一、問(wèn)題策略的設(shè)計(jì)
這個(gè)主題活動(dòng),我始終貫穿著這樣幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架,那么將來(lái)無(wú)論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā),相信這就是一種良好的思維習(xí)慣,繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、你知道什么?關(guān)于月球的知識(shí)你了解多少,是對(duì)以前知識(shí)的一個(gè)積累和概括。
2、你想知道什么?培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的習(xí)慣。
3、你怎樣知道的?對(duì)于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認(rèn)識(shí)。
4、你學(xué)到了什么?總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。
教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要注意層次性,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,關(guān)鍵要設(shè)計(jì)好基本問(wèn)題,基本問(wèn)題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)高級(jí)思維的訓(xùn)練,比如教師在設(shè)計(jì)“科學(xué)進(jìn)步=探索+…+…”就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體事例從不同角度和層次認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題。
二、活動(dòng)策略的設(shè)計(jì)
有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)集體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。通過(guò)兩次小組活動(dòng)的開(kāi)展,一次問(wèn)題接龍,展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶,比賽哪個(gè)小組提出的問(wèn)題多而且精彩有價(jià)值,使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍,富有創(chuàng)新意識(shí),“月球上有傳染病毒嗎?”“月球和地球哪個(gè)的年壽高?”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎?”另一個(gè)活動(dòng)是小組討論填寫(xiě)等式,然后到別的小組吸取經(jīng)驗(yàn),回來(lái)補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作、表達(dá)、傾聽(tīng)、再思維的能力,可以說(shuō)選擇一種好的組織形式,對(duì)于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?/p>
三、評(píng)價(jià)策略的設(shè)計(jì)
這堂課中我認(rèn)為比較失敗的就是沒(méi)有很好的體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程,無(wú)論是對(duì)于學(xué)生精彩的展示還是小組活動(dòng),教師的引導(dǎo),教師的語(yǔ)言顯得有些干癟,吝嗇,加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標(biāo)準(zhǔn),另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過(guò)程和效果。
自1969年7月16日美國(guó)“阿波羅11號(hào)”飛船首次實(shí)現(xiàn)載人登月以來(lái),根據(jù)對(duì)月球的多次實(shí)地勘探和對(duì)從月球帶回的巖石。土壤進(jìn)行分析研究的結(jié)果,人類對(duì)月球的面貌已有了較多的了解?茖W(xué)家認(rèn)為,月球和地球所具有的元素基本是相同的,月球上的巖石比地球上的還要古老。月球上空氣稀薄,大氣成分比較復(fù)雜,通常在黑夜時(shí)由40%的氫,40%的氖和20%的氦組成.到日出時(shí)還會(huì)加入少量的甲烷和氨等。
月球上共有30多萬(wàn)座環(huán)形山,星羅械市,彼此環(huán)抱,其中最大的一座環(huán)形山,直徑近300千米,海拔高達(dá)6000千米,十分壯觀。遺憾的是,由于月球上沒(méi)有水源,這些山是光禿禿的,寸草不生,十分荒涼。因此,解決月球上的供水問(wèn)題是困擾科學(xué)家一個(gè)難題,多年來(lái),人們提出各種設(shè)想。有一個(gè)方法是:采掘月球上儲(chǔ)存量極為豐富的氧化鐵,用太陽(yáng)能熔化爐進(jìn)行熔煉,使其放出大量的氧,與運(yùn)輸飛船從太空中收集制取的液態(tài)氮相結(jié)合,來(lái)生成水。
由于月球上的空氣太稀薄,原本大量存于太陽(yáng)的高能粒子流(太陽(yáng)風(fēng))中的“氦一3”噴射出來(lái),直接降落到月球表面的沙粒、巖石中,大約有100萬(wàn)噸左右。這是對(duì)人類最具吸引力的寶藏。因?yàn)樗鹊厍蛏虾穗娬舅玫碾系姆派湫砸偷枚唷H裟艽罅块_(kāi)采,不但可供月球開(kāi)發(fā)之用,還可成為地球21
世紀(jì)用之不竭的核原料。
月球的白天和夜間持續(xù)時(shí)間都長(zhǎng)達(dá)半月之久,白天氣溫高達(dá)127℃,夜問(wèn)溫度又低達(dá)零下183度,這是月球上沒(méi)有人煙和生命的另一個(gè)重要原因。俄羅斯科學(xué)家通過(guò)對(duì)月球的一些實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,認(rèn)為月球很可能是一個(gè)空心球體;谶@一認(rèn)識(shí),有朝一日,就可在月球表面打一條通道,進(jìn)入月球地殼深處的“地下月宮”,在那里建造一座適于人類居住的‘地下城”。這樣,乘坐飛船奔月的旅游者,可在這座“地下城”找到過(guò)夜的旅館。當(dāng)然,科技工作者就可以以這座地下城為基地,從事月球資源勘探、太空產(chǎn)品生產(chǎn)、天文觀測(cè)等活動(dòng)。
小朋友,我們站在地球上看月亮,是不是發(fā)現(xiàn)天上的那個(gè)大月亮經(jīng)常變樣兒?是呀,它時(shí)而像一個(gè)大銀盤高掛夜空;時(shí)而像一個(gè)彎彎的月牙斜桂樹(shù)梢。那么,月亮為什么會(huì)有圓缺變化呢?
原來(lái)呀,月亮和地球就像一對(duì)好鄰居,它們呀,共同組成了一個(gè)天體系統(tǒng),叫做地月系。月亮在不停地繞著地球旋轉(zhuǎn)的時(shí)候,它與太陽(yáng)和地球的相對(duì)位置也在不停變化著。月亮本身不會(huì)發(fā)光,它只能反射太陽(yáng)的光。當(dāng)月亮朝向地球的那一面背對(duì)著太陽(yáng)的時(shí)候,月亮就不亮了,小朋友們整夜也見(jiàn)不到月亮,這就叫朔,也就是爸爸媽媽常說(shuō)的新月了。
新月以后的兩三天呀,月亮沿著軌道慢慢轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了,太陽(yáng)的光逐漸照亮它向著地球的這半邊的'邊緣了,于是,小朋友們?cè)谝箍罩芯湍芸匆?jiàn)一鉤彎彎的小月牙了,這時(shí),月亮的樣子就像漂亮阿姨額頭上彎彎細(xì)細(xì)的眉毛,這時(shí)的月亮叫做彎月或是娥眉月。
打這以后,月亮繼續(xù)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),它對(duì)著地球的這半邊,一天比一天多地照到了太陽(yáng)光,于是,我們所看到的彎月牙兒也就一天比一天“胖”了,到了第七八天,月亮向著地球的這一邊,有一半照到了陽(yáng)光,我們?cè)谕砩暇涂吹搅巳缤雺K大燒餅似的月亮,這叫做上弦月。以后再漸漸地變成凸月。
后來(lái),月亮慢慢轉(zhuǎn)到太陽(yáng)相對(duì)的一面去,它那對(duì)著地球的半面,受到陽(yáng)光照射的面積也就越來(lái)越大了。當(dāng)?shù)厍虮惶?yáng)和月亮“夾”在中間的時(shí)候,月亮的受光部分便完全對(duì)著地球,這時(shí)候,我們就看到了一個(gè)玉盤似的又圓又亮的月亮,這就是滿月,也叫望月。
滿月照射的時(shí)問(wèn)非常短,只有一兩天。往后,月亮又繼續(xù)轉(zhuǎn),它向著地球的受光部分又慢慢變小,先變成凸月,又變成半圓形的,這就是下弦月了。
從這以后呀,小朋友們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們那個(gè)掛在天上的大月亮又一天一天地變“瘦”下去,成為殘?jiān),最后又變成彎彎?xì)細(xì)的了。再過(guò)一兩天,月亮就會(huì)再次消失,朔又來(lái)臨。
農(nóng)歷八月十五,中秋節(jié)。這是人們一直都喻為最有人情味、最詩(shī)情畫(huà)意的一個(gè)節(jié)日。有人說(shuō),每逢佳節(jié)倍思親。中秋節(jié)這一份思念當(dāng)然會(huì)更深切,尤其是一輪明月高高掛的時(shí)刻。
中秋之所以是中秋,是因?yàn)檗r(nóng)歷八月十五這一天是在三秋制中。這一天天上的圓月分外明亮特別的大特別的圓,所以這一天也被視為撮合姻緣的大好日子。
說(shuō)起中秋的來(lái)源,民間一直流傳著多個(gè)不同的傳說(shuō)和神話故事。其中就有嫦蛾奔月、朱元璋月餅起義、唐明皇游月宮等故事。
最為人熟悉當(dāng)然是嫦娥奔月,嫦娥偷了丈夫后羿的不死仙丹,飛奔到月宮的故事也有多個(gè)版本。在較早的記載中,嫦娥偷吃了仙藥,變成了癩蛤蟆,被叫著月精。
奔月后,嫦娥住的月宮其實(shí)是一個(gè)寂寞的地方,除了一棵桂樹(shù)和一只兔子,就別無(wú)他物?墒怯钟辛硪粋(gè)說(shuō)法是,在月宮里還有一個(gè)叫吳剛的人。
每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空時(shí),你也許會(huì)想:月亮上面有什么東西?它和地球一樣嗎?月亮是從哪里來(lái)的?這些問(wèn)題,不但你在想,也一直是科學(xué)家在探索研究的課題。古往今來(lái),風(fēng)風(fēng)雨雨,人們?yōu)榱颂剿髟铝恋拿孛茉?jīng)付出了巨大的勞動(dòng)!
月球離我們有38.4萬(wàn)千米遠(yuǎn),假如乘噴氣式飛機(jī),從地球飛到月球要18天才能到達(dá)。不過(guò),噴氣式飛機(jī)是離不開(kāi)地球的。
近幾十年來(lái),科學(xué)家們用宇宙飛船把宇航員送上了月球,去探索月球上的秘密。人類第一次登上月球是美國(guó)的兩個(gè)宇航員。他們?cè)?969年7月20日乘阿波羅11號(hào)登月載人宇宙飛船在月球上著陸,進(jìn)行了探險(xiǎn)。他倆看到了人們?cè)诘厍蛏蠠o(wú)法看到的景象,證實(shí)了許多科學(xué)家們的猜想。他倆還在月球上做了一些實(shí)驗(yàn),并把月球上的石塊和塵土等帶到了地球。
回到地球上,他倆回憶:登上月球后,第一眼看到的就是十分奇異的景象。在地球上,人們看到的天空是藍(lán)色的,白云在空中飄浮,金色的陽(yáng)光照耀著大地?墒,在月球上,看到的天空是黑洞洞的,月球的“地面”上卻灑滿了燦爛的陽(yáng)光;天空中的星星分外明亮,似乎直瞪瞪地盯著你;月球的一邊高懸著一個(gè)大藍(lán)球──地球。月球上沒(méi)有空氣,沒(méi)有水,沒(méi)有生命,只有巖石、環(huán)形的高山和塵土,處處是一片荒涼,靜得出奇。
科學(xué)家們把宇航員從月球上帶回來(lái)的東西進(jìn)行了各種化驗(yàn),化驗(yàn)結(jié)果表明,還有許多奧秘等待人類去探索。
──顯微鏡下的月球石塊,在坑坑洼洼的石面上布滿了一層玻璃質(zhì)的東西,還在閃閃發(fā)光。
──月球塵土,經(jīng)化驗(yàn),科學(xué)家們驚奇地發(fā)現(xiàn):它竟有一半是有棱有角的玻璃粉。
月球上的玻璃質(zhì)為什么這么多呢?真是個(gè)難解的謎!
從月球取回的樣品中,還發(fā)現(xiàn)了一些鐵質(zhì)顆粒。奇怪的是帶回來(lái)放了那樣久的鐵質(zhì)顆粒一直未生銹,拿去做生銹實(shí)驗(yàn),也還是不生銹,這又是一個(gè)謎。
科學(xué)家們把從月球上帶回來(lái)的塵土撒到地球的細(xì)菌上,試試月球的塵土能不能像地球塵土那樣成為細(xì)菌的溫床?
咦?細(xì)菌一下子都死了!難道月球上的塵土能殺死細(xì)菌?怎么會(huì)有這種特殊的殺菌能力呢?又是一個(gè)謎!
科學(xué)家們還用植物做試驗(yàn),把玉米種在月球塵土里,它的生長(zhǎng)和在地球土壤里的生長(zhǎng)沒(méi)有明顯的不同。水藻在月球塵土里長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。這是什么原因?又是一個(gè)謎!
玄武巖是火山爆發(fā)而形成的巖石。月球中有玄武巖,這證明月球早先有過(guò)火山活動(dòng)。分析這些巖石,估計(jì)出它的年齡已有46億歲了。但是,在地球上,只有在格陵蘭最偏僻的地方才能找到有40億年的石塊。難道月球的年齡比地球的年齡大嗎?又是一個(gè)謎!
小朋友們,月球之謎等待著你們?nèi)ヌ剿,去揭開(kāi),神秘的宇宙在向你們召喚,努力學(xué)習(xí)吧!
月球是地球唯一的天然衛(wèi)星。太陽(yáng)光射到地球要花8分鐘的時(shí)間,平均行程足足有15000萬(wàn)千米;而月球到地球的平均距離卻只有384404千米,約相當(dāng)于地球半徑的60倍;地球環(huán)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年,而月球環(huán)繞地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間卻等于地球上的27.3天。地球自西向東繞軸自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是23小時(shí)56分,也就是地球的一個(gè)晝夜;而月球自轉(zhuǎn)的周期卻正好等于它公轉(zhuǎn)一周的周期,所以月球的一天就相當(dāng)于地球的一個(gè)月。
月球白天與黑夜的時(shí)間約各相當(dāng)于地球的兩個(gè)星期。由于月球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的周期相等,所以永遠(yuǎn)只有一面對(duì)著地球,另一面背著地球,從地球只能看到月球表面面積的59%,約相當(dāng)于南美洲這么大一塊區(qū)域。當(dāng)?shù)窃嘛w船飛到月球的背面,無(wú)線電通信就會(huì)被阻隔而中斷,所以飛船登月的地點(diǎn),都選擇對(duì)地的一面。人們用光學(xué)望遠(yuǎn)鏡、雷達(dá)來(lái)研究月球,都只能局限于它的正面,對(duì)它的背面則一無(wú)所知。自1959年以來(lái),發(fā)射了月球探測(cè)器,才逐步解開(kāi)了月球背面的千古奇謎!月球的引力造成地球上海洋的潮汐漲落,同時(shí)它對(duì)地球某些部分的作用,使地球呈現(xiàn)梨形。地球?qū)υ虑虻囊σ彩乖虑蛘嬗忻黠@的鼓起。
地球的平均直徑為12742千米,是太陽(yáng)系中比較小的行星;月球的平均直徑為3475.8千米,約為地球的四分之一,是太陽(yáng)系中比較大的衛(wèi)星。所以天文學(xué)家常常把地球月球系統(tǒng)當(dāng)作一組美麗的雙行星。月球表面面積為3800萬(wàn)平方千米,相當(dāng)于地球表面面積的十四分之一,比亞洲的面積略為大一些。月球的體積是220億立方千米,相當(dāng)于地球體積的49分之一。月球的質(zhì)量為地球的1.23%,約為7350×(10的16次方)噸。月球平均密度為3.34克/厘米,而地球的平均密度則為5.52克/厘米,這表明月球內(nèi)部不像地球那樣有一個(gè)比較緊密的核心。
月面的重力差不多只相當(dāng)于地面重力的六分之一,一個(gè)在地面上重60千克的人,在月面上只重10千克。如果在月面上跳高,人的重心提高的高度約可等于在地面提高的6倍,一個(gè)跳高運(yùn)動(dòng)員可以跳離月面8米多,已是世界紀(jì)錄的3倍多了。如果舉重,人們可舉起6倍于地面的重量,而月面力拔千斤并非難事。在月面上物體下落要比地面上慢得多,好像電影中的慢鏡頭一樣。例如從20米高的地方垂直拋下一塊石子,在地球上2秒鐘就可落地,但是在月球上卻需要5秒鐘。
月球以前是否有過(guò)大氣,至今科學(xué)家尚無(wú)定論。如果月球在幾十億年前確曾有過(guò)大氣的話,由于它的重力小,無(wú)法吸住保留,也早逸散到宇宙空間去了。月面上既無(wú)大氣存在,自然就沒(méi)有風(fēng)、云、雨、雪、霧、雹、霜、露、暈、虹、霓等氣候變化,也就沒(méi)有什么春夏秋冬的季節(jié)。但因月面上沒(méi)有大氣和水可以調(diào)節(jié)溫度,使太陽(yáng)照射的熱量有93%為月面所吸收,而地球只吸收57%,因此月球白天在太陽(yáng)照射下,特別炎熱,中午溫度可達(dá)127℃,斜射時(shí)隨著陽(yáng)光斜度的變化逐漸降低到50℃以下;白天陰影處為-65℃;夜晚由于月面散熱特別快,夜晚時(shí)間又特別長(zhǎng),所以非常寒冷,至黎明前為-183℃,能使溫度計(jì)中的水銀凍結(jié),真不愧為廣寒宮了!太陽(yáng)除了輻射熱外,還發(fā)出放射線,轟擊月球。這種放射線的突然爆發(fā),對(duì)登月的航天員也是非常危險(xiǎn)的。
由于月球沒(méi)有空氣傳送聲波,所以真是萬(wàn)籟俱寂,連登月的航天員彼此之間講話,也要用無(wú)線電通過(guò)耳機(jī)才能聽(tīng)到。月球沒(méi)有大氣也就沒(méi)有反射和散射光,所以在陽(yáng)光下特別光亮,比地球上的亮度約大100倍,而在太陽(yáng)光照不到的地方,幾乎是絕對(duì)的黑暗無(wú)光,其明暗對(duì)比十分強(qiáng)烈。因此在月球上白天的天空也呈黑色,不像地球藍(lán)天白云那樣的明媚綺麗。在月面上看地球,像在地面上看月球一樣,從升起到落下的27天中,也有新月形、半月形、滿月形的變化。更奇妙的是,隨著人在月球上位置的不同看到的地球可以在東方,也可以在南方、西方和北方。如果站在月球正面的中心區(qū)域,則可看到地球一直懸掛在天頂附近。在月球上看到的地球既大又亮,視直徑大約比在地球上看到的月亮大3倍。地光比月光明亮數(shù)十倍,在月球上的夜晚,盡可以閱讀書(shū)報(bào)。
人們用肉眼可以看到月球有明有暗,暗區(qū)很平坦,而發(fā)亮的明區(qū)則高低不平。暗區(qū)稱為月海,明區(qū)稱為高地,高地約占月球正面面積的60%。月球上有著起伏的山峰、崎嶇的高地、廣闊的平原、深長(zhǎng)的峽谷,還分布著小川、山脊、石壁和斷層。在隕石億萬(wàn)年的不斷撞擊下將月球表面的巖石撞擊成灰塵,因此使月面覆蓋著一層塵土。月面上到處有著形如環(huán)形山的坑穴,數(shù)量在百萬(wàn)個(gè)以上。登高遙望,真是千瘡百孔。直徑最大的環(huán)形山是月球南邊緣的克拉維斯環(huán)形山,直徑達(dá)256千米左右,最小的坑穴直徑只有幾十厘米。環(huán)形山的高度有高達(dá)5000米以上的?友ㄉ顪\不一,最深的坑穴達(dá)好幾千米。
月球上的山脈和地球上差不多,但峰巒更為峻峭,大都環(huán)繞著“月海”,其數(shù)量比環(huán)形山少得多。美國(guó)“阿波羅15”號(hào)飛船降落地點(diǎn)亞平寧山脈為月球正面最長(zhǎng)的山脈,蜿蜒多600千米!鞍⒉_17”號(hào)飛船降落在金牛山脈地區(qū)。這里群山環(huán)抱,巨石參差,坑洼崎嶇,地質(zhì)復(fù)雜,在表面上是一層深色物質(zhì),而且歷史久遠(yuǎn),可找到月球初期的巖石。在附近又可拾取可能是近期火山爆發(fā)的塵土,所以容易引起興趣不同的科學(xué)家們的注意。過(guò)去雖測(cè)量過(guò)月球1000多座山峰的高度,其中有6座山峰高達(dá)6000米以上,月球正面的萊布尼茲山脈的最高峰據(jù)信高達(dá)9千米,超過(guò)地球的最高峰。
地球上的地震,每年達(dá)幾百萬(wàn)次,而月球的月震每年僅三四百次,因此月球被稱為“寂靜的天體”。而在震動(dòng)的強(qiáng)度方面,地球每年平均釋放出的地震能量比月球釋放出的月震能量要大50億倍。月震同地震還有一個(gè)顯著的區(qū)別,月震波在月球內(nèi)部要經(jīng)過(guò)多次的回波反射,一般震波要持續(xù)1小時(shí)以上;而地震波回波反射次數(shù)很少。例如,美國(guó)阿波羅飛船與運(yùn)載火箭“土星5”號(hào)第三級(jí)分離后,火箭即循另一條軌道在飛船之前先到月球,以每秒2.5千米的速度撞擊月球,其威力相當(dāng)于11噸TNT炸藥的爆炸,炸開(kāi)直徑約40米、深為20米的巨坑,使月球震動(dòng)達(dá)3小時(shí)20分鐘之久,而如果在地球通常只會(huì)震動(dòng)幾秒鐘而已。
月球是地球的唯一衛(wèi)星,對(duì)地球具有引潮力的作用?茖W(xué)家們已經(jīng)研究證實(shí),月球引潮力不僅能誘發(fā)地震、對(duì)人體健康和生物活動(dòng)產(chǎn)生影響,而且對(duì)地球的天氣氣候也有影響。
首先,月球引潮力能使地球自轉(zhuǎn)軸的傾斜角保持穩(wěn)定,從而使地球的氣候相對(duì)穩(wěn)定。如大家所知,月球和地球作為兩個(gè)不同的天體,相互之間具有引力作用,現(xiàn)在地球自轉(zhuǎn)軸的傾斜角變化在5度以內(nèi)。但是如果沒(méi)有月球,地球自轉(zhuǎn)軸的傾斜角會(huì)以數(shù)百萬(wàn)年為一周期由0—50度變化,地球氣候因而也會(huì)大幅度變化,最終將使地球成為生物無(wú)法生存的環(huán)境。
其次,月球引潮力還會(huì)掀動(dòng)大氣,形成所謂的“氣潮”。氣潮可以影響氣壓和天氣,比如滿月時(shí)的氣壓就往往較低,古希臘人認(rèn)為新月兩頭發(fā)紅連續(xù)三個(gè)夜晚,就要當(dāng)心發(fā)生風(fēng)暴;美國(guó)國(guó)家大氣研究中心也發(fā)現(xiàn),全美國(guó)最厲害的暴風(fēng)雨發(fā)生在新月后1—3天或月圓后的3—5天。因此,有人主張?jiān)陬A(yù)報(bào)天氣時(shí)應(yīng)考慮月相。
另外,月圓之夜地球還會(huì)稍許變暖。這是美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)的氣候?qū)W專家羅伯特·巴林和蘭德?tīng)枴とS尼通過(guò)分析氣象衛(wèi)星的觀測(cè)結(jié)果后發(fā)現(xiàn)的。在過(guò)去的15年間,氣象衛(wèi)星精確測(cè)定了月光照射后產(chǎn)生的地球表面溫度的細(xì)微變化,結(jié)果發(fā)現(xiàn)滿月時(shí)地球的平均氣溫上升了0.017攝氏度。實(shí)際上,月球本身并不發(fā)光,它是通過(guò)對(duì)太陽(yáng)光的反射向地球傳送熱量的,滿月之際亮度最高,此時(shí)照射到地面上的月光大約攜帶著每平方米0.0102瓦的熱量。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。保懈星榈睦首x課文,感受文章的語(yǔ)言美
。玻私庹n文內(nèi)容,體會(huì)想象的奇特有趣,積累與月亮有關(guān)的知識(shí)
有感情的朗讀課文,感受文章的語(yǔ)言美
過(guò)程與方法
教師活動(dòng)
一.鞏固復(fù)習(xí)
1.出示生字,新詞,開(kāi)火車認(rèn)讀
。玻肿匀欢巫x課文,要求:有感情的朗讀.
二.指導(dǎo)寫(xiě)字
。保鍪疽獙(xiě)的8?jìng)(gè)字.
2.重點(diǎn)指導(dǎo)"庭,迅,速"這三個(gè)較難的字
。常朕k法記珠這8?jìng)(gè)字,可以組詞,說(shuō)句子
。矗毩(xí)寫(xiě)字
。担畮煟,巡視,評(píng)價(jià)
三.發(fā)散思維
。保x了這篇童話,你最大的.感受是什么?談一談
。玻氵知道哪些關(guān)于月球的知識(shí)?把搜集的資料讀或講給大家聽(tīng)
學(xué)生活動(dòng)
。保J(rèn)讀生字,詞語(yǔ)
。玻x后評(píng)價(jià)
。保J(rèn)真觀察這8?jìng)(gè)字在田字格的位置
2.書(shū)空練習(xí)
。常媒M詞,照句識(shí)記生字
4.練習(xí)寫(xiě)字,寫(xiě)完后互相評(píng)一評(píng)
。担倬毩(xí)寫(xiě)字
。保劯惺
。玻J(rèn)真聽(tīng)有關(guān)知識(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
6.我的家在月亮上
當(dāng)秋千
我的家在月亮上―― 和玉兔玩
吃星星果
飛到老家
……
教學(xué)反思:
教學(xué)中,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家庭中快樂(lè)的事,夸夸自己的家,通過(guò)這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家庭的教學(xué),學(xué)生的積極性很高
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、敝R(shí)與能力
。1)正確、流利有感情地朗讀古詩(shī)。
(2)理解詩(shī)句的意思,體會(huì)整首詩(shī)的意境和其中包含的情感。
。3)欣賞并感受送別詩(shī)的不同風(fēng)格
、策^(guò)程與方法
學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想的方法體會(huì)古詩(shī)意境的方法
、城楦袘B(tài)與價(jià)值觀度
體會(huì)詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心,激發(fā)學(xué)生從小立志做品質(zhì)高潔的人。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,抓住“冰心”“玉壺”理解詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。
教學(xué)難點(diǎn)
從“楚山”孤峙,“一片冰心在玉壺“中體會(huì)到詩(shī)人表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
課前交流:
今天看到這么多的同學(xué)與我一同學(xué)習(xí),感到非常高興。你們班一共有多少同學(xué)?……差不多是我們班的'2倍了,真好,我喜歡大班上課熱烈的氣氛。
哦,忘了自我介紹,我姓鄭,鄭成功的鄭。名玉琴,玉是美玉的玉,琴是古琴的琴。你能介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>
真好,我宣布,從現(xiàn)在開(kāi)始,我又結(jié)識(shí)了( )位新朋友。你們?cè)敢馀c我交朋友嗎?
好,那就請(qǐng)朋友們與我一同進(jìn)入這“古韻流香“的課堂吧。
教學(xué)過(guò)程:
談話導(dǎo)入
看到“古韻“二字,你能聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)?
說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),中華民族幾千年的燦爛文化,在人類文明史上流香溢彩,舉世聞名。這節(jié)課,我們就一起去感受一下古詩(shī)的迷人魅力。
讀詩(shī)題
。ǔ鍪2:課題)我們一起來(lái)來(lái)讀詩(shī)題:芙蓉樓送辛漸
師:讀詩(shī)先讀題,你從詩(shī)題中了解到哪些信息?或者,引發(fā)了哪些疑問(wèn)呢?
預(yù)設(shè):1地點(diǎn) 2送別詩(shī) 3送辛漸
師板書(shū)課題
疑:1芙蓉樓在哪里 2辛漸和王昌齡是什么關(guān)系? 辛漸要去哪里?(注釋)
點(diǎn)擊相關(guān)鏈接,提供給學(xué)生學(xué)習(xí)資料
那王昌齡是一個(gè)什么樣的人呢?我們一起來(lái)讀詩(shī)人
三、讀詩(shī)人(出示3:詩(shī)人)教師導(dǎo)語(yǔ):
那么王昌齡是一個(gè)什么樣的人呢?我們一起來(lái)了解一下詩(shī)人
先請(qǐng)同學(xué)們把自己預(yù)習(xí)所得交流一下吧
學(xué)生交流關(guān)于王昌齡的資料
師:同學(xué) 出示資料
用一句話說(shuō)說(shuō)從這段文字中了解到關(guān)于王昌齡的哪些信息
1,一生坎坷 2 很重感情 3廣交朋友 4才華橫溢
四、品讀詩(shī)文,入境入情。
1,自由朗讀全詩(shī)及注釋
2,(出示課件)指名朗讀 4人左右
3,聽(tīng)范讀,發(fā)現(xiàn)不足
4,模仿誦讀
5,你通過(guò)朗讀古詩(shī)和注釋知道了什么?
語(yǔ)文教案 篇8
目標(biāo):
1、結(jié)合課文學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ):酸澀、慷慨陳詞、屈辱等。
2、理解“教室里自然爆發(fā)出一片笑聲,但笑過(guò)之后,每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情,同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬!钡群x深刻的句子。
3、把握文章的主題,體會(huì)師生之間濃濃的情誼。
重點(diǎn):了解劉老師是一位溫柔善教,熱愛(ài)學(xué)生的好老師,體會(huì)濃濃的師生情。
難點(diǎn):理解含義深刻的句子。
教具:多媒體課件
時(shí)間:一課時(shí)
過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、出示一段話,指名讀。
2、師:這段話中的“蘇老師”指的是我國(guó)著名作家:蘇叔陽(yáng)。他曾經(jīng)任教于中國(guó)人民大學(xué)、河北北京師范學(xué)院、北京中醫(yī)學(xué)院。這是他的一位學(xué)生回憶蘇老師為他們授課時(shí)的`風(fēng)采。蘇老師上的“黨史”課之所以吸引人,給學(xué)生留下深刻的印象是與他的老師——教歷史課的劉老師分不開(kāi)的。
3、揭示課題,板書(shū)
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、課文開(kāi)頭告訴我們什么?自由讀,交流
2、針對(duì)這一節(jié),提問(wèn)
三、學(xué)習(xí)2-5節(jié)
1、作者從小到大,有很多老師教過(guò)他,在他看來(lái),劉老師的教學(xué)有些什么特點(diǎn)呢?
默讀第5節(jié),思考,交流。(學(xué)生答得好,答得不好)
板書(shū):動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言;與眾不同
指導(dǎo)朗讀
2、過(guò)渡:劉老師教的是歷史課,在很多人的眼中,歷史是比較枯燥的。劉老師上的歷史課吸引作者的有哪些?
從第四節(jié)中找到相關(guān)語(yǔ)句,理解“慷慨陳詞”、“哽咽”等詞義。
后來(lái),作者能考入大學(xué)歷史系,包括他自己在給學(xué)生們講“黨史”吸引學(xué)生,這都是與劉老師有很大的關(guān)系。
板書(shū):吸引人
3、全文從頭到尾都是在寫(xiě)劉老師,其中第2、3節(jié)是從人物的外貌、一個(gè)動(dòng)作具體展開(kāi)描寫(xiě)的。
與同桌一起找找相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,說(shuō)說(shuō)從中能看出什么?
板書(shū):忠厚,幽默,敬業(yè)
4、課文不但寫(xiě)了劉老師,還寫(xiě)了“我們”
出示句子,齊讀,分析
文中對(duì)于“我們”的側(cè)面描寫(xiě),是為了說(shuō)明什么?
板書(shū):尊敬
5、剛才我們從四個(gè)方面對(duì)劉老師進(jìn)行了分析,你對(duì)那個(gè)內(nèi)容印象最深呢?找自己感興趣的段落,讀一讀,試著背一背。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、正因?yàn)閯⒗蠋熓沁@樣一位好老師,所以作者在幾十年后還會(huì)——(深深地、深深地思念著)
2、雖然只有短短的一句,但包含著學(xué)生對(duì)老師的崇高的敬意和無(wú)盡的思念。同時(shí)又與簡(jiǎn)潔的開(kāi)頭相呼應(yīng)。
過(guò)渡:的確,每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程都離不開(kāi)師長(zhǎng)的引導(dǎo),就象花兒離不開(kāi)園丁的栽培一樣。一位好老師對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。文中的劉老師就是這樣一位好老師。
五、讀寫(xiě)結(jié)合
剛才我們抓住四個(gè)方面對(duì)劉老師進(jìn)行了分析,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們模仿這種方法,對(duì)某個(gè)人物進(jìn)行描寫(xiě)。(根據(jù)時(shí)間,也可抓住一方面描寫(xiě))
(參考內(nèi)容:xx老師教我們課。奶奶是位慈祥的老人。┄┄)
板書(shū):
35、我的老師
劉老師教我們歷史課
忠厚、幽默、敬業(yè)與眾不同尊敬吸引人
語(yǔ)文教案 篇9
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
“畫(huà)風(fēng)”,這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎么畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà),本來(lái)陳丹說(shuō):“風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”看了趙小藝的畫(huà)后,陳丹卻說(shuō):“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了!比齻(gè)好朋友互相啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
【學(xué)生分析】
學(xué)生喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁。善于提出?wèn)題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。讓我們的'學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
。场⒍檬挛镏g是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們,你們了解風(fēng)嗎?能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)嗎?有風(fēng)的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢?風(fēng)是什么顏色的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》這個(gè)故事。
二、識(shí)字
。、粘貼三個(gè)小朋友的頭像,說(shuō)說(shuō)他們的名字:
學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
。、想一想、找一找:
“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
。场⒂脺p一減的辦法識(shí)字:
濕──顯
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
。、正確書(shū)寫(xiě):
不要多筆畫(huà):“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了“鳥(niǎo)”字!敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà):“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。“!弊筮吺悄孔峙,不能少一橫!皾弊肿筮吶c(diǎn),右下還有一點(diǎn)。
。、美觀書(shū)寫(xiě):
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短!皸U、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
比較借鑒:烏──鳥(niǎo) 丹──舟 濤──壽 陳──凍
示范:“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫(xiě)平,“鉤”直上。
語(yǔ)文教案 篇10
教材版本:自編教材
教學(xué)年級(jí):小學(xué)五年級(jí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)插圖的形式美感。
2、加強(qiáng)繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生用線、用色的造型能力,培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)畫(huà)插圖的基本方法。
難點(diǎn):如何根據(jù)文章內(nèi)容組織插圖畫(huà)面。
教學(xué)工具:
教具:課件、范畫(huà)、紙張、彩色筆、鋼筆等。
學(xué)具:紙張、彩色筆、學(xué)生人手一張有文章內(nèi)容無(wú)插圖的小報(bào)。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入
1、我請(qǐng)大家一起來(lái)看一段錄相。
。ǚ配浵嘈蕾p)
2、師:同學(xué)們,這些報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)得怎么樣?漂亮在哪?(請(qǐng)學(xué)生回答)
小結(jié):象這些插附在文章旁的小畫(huà),我們稱之為插圖。
(課件欣賞附有插圖的童話、作文、詩(shī)、兒歌)
3、師:給文章進(jìn)行插圖有什么好處呢?(請(qǐng)學(xué)生回答)
小結(jié):學(xué)生回答后,說(shuō)明插圖一般是用插頁(yè)方式對(duì)文章內(nèi)容作形象的說(shuō)明,以加強(qiáng)作品的`感染力,漂亮的插圖,不僅能吸引讀者,還給讀者留下深刻的印象。
4、師:剛才你們?cè)阡浵嘀锌吹降膸讉(gè)小朋友是一所學(xué)校的美術(shù)小編輯,他們正在給自己設(shè)計(jì)的手抄報(bào)進(jìn)行插圖呢,你們想不想也象他們那樣做個(gè)小美編呀?好,那么今天我們大家也來(lái)露一手,給小報(bào)插圖。(板書(shū)課題:給小報(bào)插圖)
三:新授
1、師:在給小報(bào)進(jìn)行插圖之前,同學(xué)們有什么問(wèn)題要提出來(lái)?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生解決如何進(jìn)行插圖)
2、師:抓住學(xué)生提出的問(wèn)題或老師提出如何給一篇文章插圖?出示一篇文章讓學(xué)生通閱讀,相互討論如何為之進(jìn)行插圖。
。▽W(xué)生回答后,師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的來(lái)示范插圖,投影展示。)
(老師總結(jié)并板書(shū)。)
四:學(xué)生作業(yè)
1、課件出示:提出學(xué)習(xí)要求
、佟⒄(qǐng)你為陽(yáng)光小學(xué)完成《陽(yáng)光小報(bào)》的插圖。
②、插圖時(shí)可以用上鉛筆、鋼筆或是彩色筆。
、、完成以后,請(qǐng)?jiān)凇靶∶谰帯币粰谔帉?xiě)上你的名字。
、堋⒃诶L畫(huà)過(guò)程中,大家根據(jù)小報(bào)中文章內(nèi)容不同的特點(diǎn),可運(yùn)用寫(xiě)實(shí)或變形、夸張的手法進(jìn)行插圖創(chuàng)作。
2、學(xué)生作畫(huà)、放音樂(lè)。
3、師巡回輔導(dǎo)
五、展示、評(píng)價(jià)(投影展示學(xué)生作品)
1.自評(píng):你能給大家介紹一下你設(shè)計(jì)的小報(bào)嗎?你是根據(jù)什么來(lái)創(chuàng)作這一幅插圖的?
2.互評(píng):說(shuō)說(shuō)你最比較喜歡哪一張插圖,為什么?
六、拓展
同學(xué)們,一篇文章或故事與我們的美術(shù)相結(jié)合,文中有畫(huà),畫(huà)中有文,相輔相成,引人入勝。下課后,請(qǐng)同學(xué)們回去把今天的這張小報(bào)繼續(xù)完成,我已和你們的老師說(shuō)好了,等你們完成后交給他,評(píng)出最出色的小美編,還打算把好的作品拿來(lái)展覽呢!在作畫(huà)過(guò)程中,除了用鋼筆、彩色筆進(jìn)行繪畫(huà),還可以用不同的工具進(jìn)行作畫(huà),如水彩、油畫(huà)棒等,還可以用上各種電腦軟件來(lái)畫(huà)插圖。我希望同學(xué)們?cè)谡n后多動(dòng)手、多嘗試,老師相信,出色的小美編一定會(huì)在你們中間產(chǎn)生。
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