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幼兒園中班科學《會變化的影子》教案
作為一名教師,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編幫大家整理的幼兒園中班科學《會變化的影子》教案 ,歡迎大家分享。
幼兒園中班科學《會變化的影子》教案 1
設計意圖:
在幼兒眼里,與我們形影相隨的影子里隱藏著許多“小秘密”,而這些“小秘密”又蘊含著許多的科學知識。科學對于孩子來說就是生活中好玩的事情,是他們?yōu)橹信d趣的東西。幼兒天生就有主動探索的精神。為了更好的激發(fā)和提升這種探索科學奧秘的精神,我精心設計了本次活動。好奇、愛玩兒是幼兒的天性,我通過“神秘的玩具筒”打開了幼兒探索的欲望,幼兒在一步一步由淺入深地操作中,漸漸獲得對影子的了解,努力做到了學中玩,玩中學。
活動目標:
1、知道影子的變化與光和物體的變化有關,在探索實驗中獲得對影子變化的經驗。
2、能夠用自己的方式記錄探索的過程,并樂于把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
活動準備:
1、手電筒
2、玩具筒、各種物體卡片
3、一盆花、參照物
4、任務卡、太陽卡片、膠棒
活動過程:
1、用大型led燈導入,引出影子的話題。
2、觀察玩具筒,看看玩具筒里有什么?通過玩具筒里藏著的秘密,激發(fā)起幼兒探索的'興趣。
3、幼兒探索用手電筒讓影子出現(xiàn)。幼兒回想在日常生活中還在哪里見過影子。得出結論――有光的地方就有影子。
4、教師更換卡片,讓幼兒猜想影子會不會變?幼兒嘗試探索更換物體卡片,感受影子的變化。探索得知:物體不同,影子也是不一樣的。
5、觀看ppt中的兩個影子,讓幼兒思考這兩個影子有什么不一樣?讓幼兒猜想,這兩個方向不同的影子是幾盆花的影子?
6、教師引導操作。讓幼兒指出,影子在哪?光源在哪?光源在這邊,影子就在他的另一邊。教師與幼兒一起探索發(fā)現(xiàn),一盆花也會有變化不同的影子。初步感受光源變了,影子的方向也改變了。
7、讓幼兒自由探索,親身體驗。光源的位置變了,影子也跟著變來變去。
8、發(fā)放記錄卡,邊操作邊記錄。加強幼兒對影子變化的認識。
9、教師與幼兒一起觀看ppt,總結記錄卡。
活動延伸:請小朋友回到活動室,仔細觀察哪里還有會變化的影子?
幼兒園中班科學《會變化的影子》教案 2
活動目標:
1. 激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。
2 .引導幼兒通過實驗觀察獲得對影子變化的經驗。
3.知道影子變化與光和物體的關系。
活動準備:
手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。
電視機(紙箱制作)。
活動過程:
聽音樂進入活動室。
通過演影子戲引入課題,提出問題:你看到的圖象是物體的什么?物體的影子為什么會映到屏幕上?引起幼兒對探索光源與物體和影子的關系。
教師引導幼兒探索光源與物體和影子的關系。
小朋友都知道當光照在不透明物體上時,物體就會產生影子,可是你能控制影子的位置嗎?教師演示將手電筒放到物體的左邊、右邊,讓幼兒看影子位置的變化,并引導幼兒用正確的方位詞進行表述。小朋友們,你們能控制影子的位置嗎?
游戲:聽話的影子
如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方,手電筒應該放到什么地方呢?幼兒用實驗驗證,并教幼兒用記錄表進行記錄。幼兒兩人一組,一個操作一個記錄,培養(yǎng)幼兒合作工作的能力。
教師展示記錄結果,和幼兒一起總結實驗結果:光源的位置變了,影子的位置就變了。
提出設想,引起幼兒繼續(xù)探索的興趣,(教師在暗中操作),老師能讓物體的影子變魔術,想不想看一下,教師讓影子變大變小,變成不同的形狀,小朋友們,你們能當影子魔術師嗎?來讓你的'影子也來變一下。
幼兒操作,使幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢變化了,影子也會發(fā)生變化。
3 找影子,帶領幼兒到戶外找影子,并請幼兒將物體的影子在地上畫出來,過一段時間看一下,影子還在那里嗎?為什么?
小結及反思:活動設計抓住幼兒的好奇心,利用已有的經驗,讓孩子不斷在探索中學習,了解光和影子的關系,通過操作知道影子可以變化。
幼兒園中班科學《會變化的影子》教案 3
活動目標:
1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。
2 、引導幼兒通過實驗觀察獲得對影子變化的經驗。
3、知道影子變化與光和物體的關系。
活動準備:
1、手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。
2、電視機(紙箱制作)。
活動過程:
1、聽音樂進入活動室。
通過演影子戲引入課題,提出問題:你看到的圖象是物體的什么?物體的影子為什么會映到屏幕上?引起幼兒對探索光源與物體和影子的關系。
2、教師引導幼兒探索光源與物體和影子的關系。
小朋友都知道當光照在不透明物體上時,物體就會產生影子,可是你能控制影子的位置嗎?教師演示將手電筒放到物體的左邊、右邊,讓幼兒看影子位置的變化,并引導幼兒用正確的方位詞進行表述。小朋友們,你們能控制影子的位置嗎?
游戲:聽話的影子如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方,手電筒應該放到什么地方呢?幼兒用實驗驗證,并教幼兒用記錄表進行記錄。幼兒兩人一組,一個操作一個記錄,培養(yǎng)幼兒合作工作的能力。
教師展示記錄結果,和幼兒一起總結實驗結果:光源的.位置變了,影子的位置就變了。
提出設想,引起幼兒繼續(xù)探索的興趣,(教師在暗中操作),老師能讓物體的影子變魔術,想不想看一下,教師讓影子變大變小,變成不同的形狀,小朋友們,你們能當影子魔術師嗎?來讓你的影子也來變一下。
幼兒操作,使幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢變化了,影子也會發(fā)生變化。
3找影子,帶領幼兒到戶外找影子,并請幼兒將物體的影子在地上畫出來,過一段時間看一下,影子還在那里嗎?為什么?
小結及反思:活動設計抓住幼兒的好奇心,利用已有的經驗,讓孩子不斷在探索中學習,了解光和影子的關系,通過操作知道影子可以變化。
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