科學(xué)教案【匯總5篇】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案5篇,歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
一、 設(shè)計思路:
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的,學(xué)生是科學(xué)探究的主體,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。課堂教學(xué)要“重學(xué)生發(fā)展”,輕“知識傳授”;重學(xué)生“研”,輕教師“教”;重“探究過程”,輕“探究結(jié)果”。擺脫以知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,著重體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以問題作為探究的主線,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動探究,力圖貫徹新課程的教學(xué)思路,充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點,把知識的獲取過程看作比知識本身更為重要。重視學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程,結(jié)合小學(xué)生認(rèn)識事物的特點和規(guī)律,把知識教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、情感、態(tài)度的過程中,圍繞“以探究為核心”的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和組織教學(xué)活動。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)知目標(biāo):
認(rèn)識紙與人們生活的密切關(guān)系。了解古代造紙技術(shù)和現(xiàn)代造紙工藝一般流程。知道造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。
2、 技能目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“制漿——灌漿——濾水——壓干成紙”的簡單手工造紙過程。讓學(xué)生體驗簡單的造紙活動,體驗紙張的來之不易。
3、 情感目標(biāo):
在探究的過程中,體驗科學(xué)探究的樂趣,保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和勤儉節(jié)約的思想。
三、 教學(xué)重點:
讓學(xué)生體驗簡單的“造紙”過程,進(jìn)一步理解紙是由各種纖維經(jīng)過加工而成的。
四、教學(xué)難點:
小組成員分工合作,共同經(jīng)歷造一張紙的完整過程,并探究解決有關(guān)紙的相關(guān)研究問題。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 紙巾、玻璃杯、清水、攪拌棒、棉布、毛巾等每小組一份。
2、 古代和現(xiàn)代造紙工藝的影像、圖片或文字資料。
3、 民豐造紙工廠的造紙工藝流程的錄像。
六、教學(xué)活動過程
教學(xué)步驟
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(四)拓展延伸
教師活動設(shè)計
師:上節(jié)課,我們研究了許多紙的性質(zhì)。你們還記得嗎?
師:那么誰能告訴大家,造紙術(shù)是哪個國家最早發(fā)明的,又是怎樣造出來的?
師:(出示課件)我們一起來觀看古代造紙的過程。
師:(課件演示)
師:看了這些圖片與資料,老師有一個強(qiáng)烈的愿望,你們猜猜看是什么?你們又有什么想法?
師:對,造紙,今天我們也來造一張紙。
師:看到桌上的材料,小組成員討論一下,我們小組打算采用怎樣的方法,選用哪些材料,按照怎樣的方法來造紙?
師:請各小組發(fā)表自己的設(shè)計方案。
師:請大家選擇合適的方案進(jìn)行分組實驗。
師:一邊巡視指導(dǎo),一邊以一個大朋友的身份參與到學(xué)生的探究實驗中。
師:剛才大家的探究很投入,研究的成果也出來了,F(xiàn)在誰能告訴大家,紙是怎樣一步一步造出來的?
師:以小組為單位,分別匯報自己的研究成果。
教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上,共同歸納造紙工藝的一般過程。
師:(板書)造紙的過程:
(1) 調(diào)制紙漿。
(2) 濾水壓平成“紙”。
。3) 從棉布上把“紙”揭下來。
師:召開造紙工藝成果發(fā)布會。請各小組展示自己的勞動成果。
師:誰還愿意說出自己的發(fā)現(xiàn)?
師:比較一下,我們造的紙的厚薄一樣嗎?紙面平整嗎?怎樣才能造一張厚薄均勻的紙?
師:我們現(xiàn)代的造紙工廠,是不是也像我們這樣造紙的嗎?
師:(出示錄像片)觀看嘉興民豐造紙廠的造紙工藝流程,教師略加解釋、補(bǔ)充、說明。
師:本節(jié)課你的最大收獲有哪些?還有什么疑問?還有什么想法?
師:(總結(jié))。
小小一張紙,涉及到那么多的科學(xué)知識,請大家在課外搜集一些紙品材料,準(zhǔn)備下一節(jié)課繼續(xù)探究有關(guān)紙的.相關(guān)問題。
學(xué)生活動設(shè)計
生:紙由各種纖維組成的。不同的紙在顏色、光潔度、厚薄程度等方面都不相同。
生:學(xué)生各抒己見,紛紛發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)。講述古代造紙的工藝流程。
生:觀看課件。
生:造紙,自己親手造一張紙。
生:各小組成員,紛紛商量自己的活動方案。
生:各小組發(fā)表自己的實驗研究方案。其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的方案。
生:學(xué)生實驗操作開始。
生:各小組匯報自己的研究情況。
生:各小組紛紛推出自己的作品。
生:發(fā)表自己的看法,其他小組給予補(bǔ)充、完善。
生:學(xué)生根據(jù)查閱的有關(guān)資料,發(fā)表自己的意見與看法。
生:觀看有關(guān)錄像。
生:學(xué)生說出自己的收獲與困惑。
生:整理器材,離開教室。
科學(xué)教案 篇2
教材分析
本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體,通過改造一張紙,比較和體驗紙改造前后性能的變化,交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。
本課教材包括以下幾部分:第一部分——聚焦,承接第3課的內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗說說普通紙的特點,引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二部分——探索,用“折疊”這種改造方法,引領(lǐng)學(xué)生用對比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步,即按一按(比較彈力)、放一放(比較承載力)、摸一摸(比較隔熱能力)。第三部分——研討,紙改造后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。第四部分——拓展,引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油,然后探究這張紙具有的全新功能。
學(xué)生分析
基于上一課的學(xué)習(xí),二年級學(xué)生對于紙已非常熟悉,但卻很少有學(xué)生對紙進(jìn)行過更細(xì)致的觀察與思考,即對紙的認(rèn)識較為單一。在動手能力方面,與一年級相比已有明顯進(jìn)步,但在折紙方面還略顯不足,需要教師進(jìn)行示范或觀看微視頻后才能折出符合實驗要求的瓦楞狀紙。
基于低學(xué)段學(xué)生注意力保持時間較短的原因,探索環(huán)節(jié)的三個活動需要教師有效組織,提升小組探究活動的效果。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。
2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.在教師指導(dǎo)下對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn),比較材料在改變前后的變化。
2.在教師指導(dǎo)下,能用語言描述紙在折疊前后的變化。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。
2.在教師指導(dǎo)下,嘗試多角度、多方式認(rèn)識材料。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
了解材料會隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。
教學(xué)重難點
重點:引領(lǐng)學(xué)生對比感受兩種形狀的紙的差異。
難點:引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:普通的紙、訂書機(jī)、杯子、熱水、刷子、食用油、學(xué)生活動手冊等。
教師準(zhǔn)備:瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等。
教學(xué)過程
一、聚焦
1.基于觀察,交流紙的特點。
紙在我們學(xué)習(xí)、生活中具有多種。這是一張非常常見的白紙,說一說,這張紙具有什么特點?
預(yù)設(shè):白色、很薄、輕等。
2.基于紙的特點,交流紙的用途。
生活中我們可以用紙來做什么?
預(yù)設(shè):寫字、畫畫、折紙、手工……
3.基于現(xiàn)有特點,引發(fā)對紙的暢想。
我們有沒有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢?
設(shè)計意圖:通過幾個小問題引領(lǐng)學(xué)生分析紙的特點、交流紙的作用,引發(fā)對紙的特點及其用途的思考,為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、探索
(一)明確改造紙的方法
1.交流改造紙的方法。
請同學(xué)們大膽思考,我們可以用什么方法加工、改造一張白紙?
預(yù)設(shè):折疊、染色、刷油……
2.明確改造紙的方法。
今天我們就用折疊的方法改造白紙,看看改造后的白紙會有哪些新的功能。
設(shè)計意圖:對紙改造的案例對于學(xué)生來講其實并不陌生,比如包漢堡包的紙,套在豆?jié){杯外的紙?zhí),快遞包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生回顧思考如何改造一張紙使它具有新的功能,使學(xué)生開始關(guān)注紙的特點。此過程在提升學(xué)生參與廣度的同時又促進(jìn)學(xué)生思考的深入。
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1.折紙。
。1)教師示范折疊方法(或播放微視頻),明確注意事項。
。2)學(xué)生折紙。
設(shè)計意圖:通過示范和指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生折出符合實驗要求、便于實驗操作的瓦楞狀紙,為接下來的活動做鋪墊。
2.觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點。
(1)(教師拿著折好的紙)請仔細(xì)看一看(教師示范從不同角度觀看),這張白紙經(jīng)過折疊后與原來的白紙相比有了哪些新的`變化?
預(yù)設(shè):學(xué)生回答紙的形狀發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化。
(2)我們將這種形狀稱之為瓦楞狀,折疊出來的紙就叫瓦楞紙。
設(shè)計意圖:引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度觀察,用不同的方式描述瓦楞狀紙的特點,豐富學(xué)生對瓦楞狀紙形狀的認(rèn)識,同時又為后面活動中仔細(xì)觀察、詳細(xì)描述做示范。
3.實踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能。
瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領(lǐng)呢?讓我們通過動手做實驗去尋找它的新功能。
。1)任務(wù)介紹。
按一按:將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上,用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙,認(rèn)真體驗手心的感覺,將感受記錄在活動手冊表格內(nèi)。
放一放:取兩本字典(或厚一些的書或其他等高的物品)以間隔一定的距離平放在桌面上,先將一張白紙放在兩本字典上,接著由輕到重將物體(可以選擇身邊輕重不同的物體,如回形針、橡皮)放在紙的正中間,看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后,再去測瓦楞狀紙能承受多少重量。
摸一摸:領(lǐng)取一杯熱水,用白紙貼著杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙,再次感受冷熱程度,并對比有什么區(qū)別。(此處提醒學(xué)生留意不要打翻水杯,小心熱水燙手)
設(shè)計意圖:二年級學(xué)生在動手操作活動中很容易出現(xiàn)不規(guī)范操作的情況,而通過示范指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識規(guī)范操作的細(xì)節(jié),明確實驗中的注意事項,實現(xiàn)了對學(xué)生操作技能、精確意識的培養(yǎng)。
(2)明確要求。
邊做邊完成記錄表,同時將自己其他方面的發(fā)現(xiàn)及時與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流分享。
注意事項:
●實驗要一步一步做,不要急于求成。
●仔細(xì)觀察、感受,有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什么。
●與同學(xué)交流要輕聲。
●在“摸一摸”環(huán)節(jié),小心別燙傷自己,別燙傷同學(xué)。
。3)學(xué)生活動。
教師適時介入指導(dǎo)、評價,引領(lǐng)學(xué)生有序開展實驗活動。
設(shè)計意圖:通過交流引領(lǐng)學(xué)生明確實驗注意事項,幫助學(xué)生形成對實驗活動的正確認(rèn)識,為有效觀察做鋪墊。在觀察活動中,如有個別學(xué)生未能有效開展對瓦楞狀紙的觀察,教師要適當(dāng)介入指導(dǎo),避免這部分學(xué)生“游離”于活動之外。
三、研討
。ㄒ唬┱郫B前后紙有什么變化
1.出示班級記錄表。
通過剛才的觀察活動,相信同學(xué)們對于紙經(jīng)過折疊變成瓦楞狀紙后的變化有了更多的認(rèn)識,接下來一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生匯報,教師記錄。
學(xué)生先匯報記錄表上已有的選項,接著再補(bǔ)充其他的發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計意圖:幫助學(xué)生在交流研討活動中整合對瓦楞狀紙零散的認(rèn)識,從而形成較為完整的認(rèn)識。
(二)瓦楞狀紙的應(yīng)用
1.觀察紙箱中的瓦楞狀紙。
白紙通過折疊變成瓦楞狀紙后與折疊前有了很多新的功能。在生活中,老師發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙有很多的應(yīng)用之處。(下發(fā)小紙箱)請仔細(xì)看這個紙箱,你能找到里面的瓦楞狀紙嗎?
2.學(xué)生觀察并上臺展示自己的發(fā)現(xiàn)。
3.引領(lǐng)學(xué)生思考:用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點?
預(yù)設(shè):瓦楞狀紙能承受更重的重量,能使紙箱變得更加堅固。
4.引領(lǐng)拓展。
在生活中,人們還將瓦楞狀紙的特點應(yīng)用在杯墊、杯套制作中(出示圖片)。
設(shè)計意圖:學(xué)生經(jīng)歷尋找物品中的瓦楞狀紙,分析物品運(yùn)用了瓦楞狀紙的什么特性,描述這個特征會使物品具有什么優(yōu)點,從而使學(xué)生從全新角度認(rèn)識到材料特點決定材料用途。
四、拓展
今天,我們將紙改變了形狀,發(fā)現(xiàn)紙產(chǎn)生了這么多新的功能。試想一下,若我們在紙的表面刷上一層油做成油紙,然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水,又會有哪些新的情況(圖文介紹)?請同學(xué)們課后做一做,將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在活動手冊上。
設(shè)計意圖:通過布置課后拓展性科學(xué)實踐任務(wù),將科學(xué)實踐引向課外。這樣將鞏固學(xué)生的探究方法、豐富學(xué)生對紙這一材料的認(rèn)識以及探索新材料的興趣。
板書設(shè)計
神奇的紙
光滑、硬硬的、不能彈回來不光滑、軟軟的、能彈回
最多能放3個回形針能放好多盒回形針
不能支撐物體支撐能力好
不能隔熱能隔熱
科學(xué)教案 篇3
活動過程:
一、引題
今天,我們班來了很多的客人老師,你們高興嗎?那你們想不想送給他們一份禮物呢?今天,老師就來教你們做糖葫蘆,然后把你的糖葫蘆送給客人老師好嗎?
二、教師出示三串用泥工做的糖葫蘆問:那么看這三串糖葫蘆有什么不一樣呢?(一串最大、一串大一點、一串最小)
教師出示其中的一串糖葫蘆問幼兒,這串糖葫蘆的三個果子有什么不一樣呢?(哪個最大、哪個最。?那他們是怎樣排隊的呢?
三、教師講解示范
教師出示畫有竹簽的紙,請一名幼兒幫忙串糖葫蘆。請其他幼兒檢查看他串的對不對。教師點評,并講解幼兒操作時的要求。
四、幼兒操作
教師巡回指導(dǎo)并幫助那些能力弱的幼兒。
五、請幼兒將做好的糖葫蘆送給客人老師,讓他們幫忙看看誰做的糖葫蘆最漂亮。
活動評析:本節(jié)課幼兒玩的很開心,一聽說做糖葫蘆,他們就以為要做真的糖葫蘆了,所以他們在聽的`時候聽的聽認(rèn)真的,不過就是本節(jié)課我給他們設(shè)計的難度大了一點,因為這一節(jié)是第一節(jié)學(xué)習(xí)三個物體之間比較大小,而且我選擇以不干膠貼的方法進(jìn)行的,由于幼兒比較小,他們還不會撕不干膠,導(dǎo)致這節(jié)課上下來的整體效果就不是如此的理想。
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)
1、對生活中不同大小的物品感興趣。
2、知道物品有大小之分。
3、能比較和區(qū)分兩個物體的大小并嘗試使用“爸爸用/吃大XX”,“球球用/吃小XX”的句式。
活動準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:“大鞋和小鞋”圖片;《寶寶比大小》動畫視頻及組圖。
紙面教具:《連一連》。
材料準(zhǔn)備:馬克筆。
活動過程
一
出示圖片引導(dǎo)幼兒猜測是誰的鞋
——小朋友們猜一猜圖片上的兩雙鞋是誰的鞋?
——爸爸/大人的鞋是什么樣的`?
二
播放視頻組圖鼓勵幼兒比較物品的大小并描述
1、出示組圖,引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片來比較物品的大小。
2、播放動畫視頻《寶寶比大小》,通過觀看視頻驗證回答。
三
發(fā)放教具鞏固幼兒對大小的比較和區(qū)分
——圖片上哪些是爸爸的物品?哪些是寶寶的物品?
——請小朋友們幫一幫圖片上的這些物品找一找自己的主人,找到后連一連
四
在班級中尋找物品通過比較將它們進(jìn)行分類
——小朋友們找一找,我們班級中有哪些大物品,哪些小物品?
——找到后請將大物品放在一起,小物品放在一起。
科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo):
1、了解房子不倒的秘密,激發(fā)幼兒的探索精神。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
3、初步了解地震中自救的小常識,豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:讓幼兒初步了解一些搭房子的技巧,以及房子的一些簡單結(jié)構(gòu),并可讓幼兒收集一些房子的構(gòu)造圖。
2、材料準(zhǔn)備:操作性材料:塑料杯、塑料板,紙皮、紙筒、易拉罐、水管、水管接口、泡沫板做的`實驗演示臺,水管、水管接口、細(xì)鐵絲、小木棍。輔助材料:雙面膠、透明膠、小剪刀、塑料繩子、細(xì)鐵絲、小型電風(fēng)扇。
活動過程:
1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入活動。
(1)提問;小朋友因為地震很多房子都倒了,你們想幫助災(zāi)區(qū)的小朋友嗎?你們想蓋一間怎樣的房子呢?。
。2)幼兒根據(jù)老師所提供的材料自由地搭建不倒的房子。
2、感知材料,提升認(rèn)知。(重點)
。1)幼兒在實驗測試區(qū)域利用操作材料自由地探索,并在活動中初步
。2)了解房子不倒的各種要素,了解要讓房子不倒必需要用框架進(jìn)行支撐與固定。
發(fā)現(xiàn)新問題:讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)把框架固定在實驗臺中會有更好的固定效果。
提問:怎樣才能把我們做好的框架固定在實驗臺上,不移位呢?
3、動手操作,掌握技術(shù)。(難點)
(1)激發(fā)幼兒帶著問題繼續(xù)實驗。鼓勵幼兒大膽地利用各種方法構(gòu)建房子的墻體,并與框架連接起來。
提問:小朋友,有什么辦法把墻體和框架連接起來呢?
。2)學(xué)習(xí)在操作中作出簡單的記錄。(附記錄表)
4、展示與檢查,體驗成功。
。1)師幼合作利用風(fēng)扇和一起拍打泡沫實驗臺檢驗構(gòu)建的不倒的房子是否成功,分享成功的快樂并和同伴交流分享自己成功的經(jīng)驗。
5、拓展活動。
觀看《自救小常識》的課件,初步了解地震自救的小知識。
小百科:房子指供人類居住、從事社會活動或供其他用途的建筑物。
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