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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-12-18 09:39:27 其它教案 我要投稿

科學(xué)教案(匯編8篇)

  作為一名教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的科學(xué)教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

科學(xué)教案(匯編8篇)

科學(xué)教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  科學(xué)概念:不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同;種子有自己特殊的結(jié)構(gòu),在適宜的條件下可以萌發(fā)生長(zhǎng)成一株植物。

  過(guò)程與方法:用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征;根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有知識(shí),預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并積極思考,能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來(lái),并能想辦法證明自己的猜測(cè)是否正確。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:觀察各種植物的種子。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等)、白紙、放大鏡。(學(xué)生準(zhǔn)備)各種植物的種子、白紙、放大鏡。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)

  1、師:小貓是誰(shuí)生下來(lái)的?小雞是怎么來(lái)的呢?向日葵小苗又是從哪里來(lái)的呢?

  2、生:思考后,回答老師提出的問(wèn)題。

  3、師:(出示圖片)驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)出的答案。

  4、師:植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖、衰老直至死亡的過(guò)程,它的一生發(fā)生了哪些變化呢?

  二、想想畫(huà)畫(huà)

  1、師:用圖畫(huà)和文字將植物一生的'生長(zhǎng)變化過(guò)程畫(huà)下來(lái)和寫(xiě)下來(lái)。

  2、生:在P2頁(yè)“我知道的植物生長(zhǎng)過(guò)程”的畫(huà)板里畫(huà)圖。

  3、師:展示學(xué)生畫(huà)的作品。

  4、師:指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的作品的意義。

  5、師:有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代,但是,我們熟悉的綠色開(kāi)花植物幾乎都是從種子開(kāi)始它們新的生命的。

  三、觀察種子

  1、師:每個(gè)人把自己帶來(lái)的白紙放到桌面上,將帶來(lái)的植物的種子放到白紙上,觀察植物的種子,邊觀察邊記錄?梢越柚糯箸R觀察。

  2、師:觀察植物的種子,你準(zhǔn)備觀察種子的什么?

  3、生:說(shuō)說(shuō)自己的想法?

  4、師:你們說(shuō)對(duì)了,我們觀察植物的種子,要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

  5、生:觀察植物的種子。

  6、師:通過(guò)觀察植物的種子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  7、生:匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。(師:關(guān)注學(xué)生的匯報(bào))

  8、師:不同植物的種子,從外觀來(lái)看,它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢?

  9、師:要知道種子的里面有什么,該怎么辦?

  10、生:先預(yù)測(cè)種子的里面有什么,再掰開(kāi)種子看一看。

  11、生:繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報(bào)。

  12、師:(小結(jié))不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同,但種子的里面是相同的,都有胚根和胚芽。

科學(xué)教案 篇2

  科學(xué)概念

  指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取一些礦物透明度和光澤、礦物晶體方面的基本科學(xué)知識(shí),鼓勵(lì)孩子綜合所學(xué)方法與知識(shí)開(kāi)展應(yīng)用性觀察研究。

  過(guò)程與方法

  組織和指導(dǎo)孩子在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷一些基本的觀察研究活動(dòng)過(guò)程:經(jīng)歷對(duì)礦物進(jìn)行透明度和光澤的觀察和描述的過(guò)程。能描述有著特殊規(guī)則的礦物幾何形狀。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  引導(dǎo)和推動(dòng)孩子開(kāi)展觀察、描述礦物的活動(dòng),積極鼓勵(lì)孩子在課外或校外繼續(xù)開(kāi)展一些研究礦物的活動(dòng)。讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。

  教學(xué)難點(diǎn):能用所學(xué)方法與知識(shí)開(kāi)展應(yīng)用性觀察、描述礦物。

  教學(xué)重點(diǎn):能對(duì)觀察的礦物進(jìn)行描述。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  老師給每一小組提供一份材料,包括:金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢、手電筒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、上節(jié)課我們從哪些方面去觀察礦物呢?(生:礦物顏色和條痕、硬度)

  師:上節(jié)課我們經(jīng)歷對(duì)礦物顏色和條痕的觀察和描述以及礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對(duì)礦物刻劃進(jìn)行硬度比較的描述的過(guò)程,今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)觀察和描述礦物的方法。

  2、明確目標(biāo):

  這節(jié)課我來(lái)研究礦物透明度和光澤及描述特殊規(guī)則的礦物幾何形狀。

  二、探究過(guò)程

  1、觀察礦物透明度和光澤

  (1)觀察、描述紙的透明度

  A、出示(三種紙):透明紙、半透明紙、不透明紙

  思考:這幾種紙的透光情況一樣嗎?你可用什么方法來(lái)驗(yàn)證?又如何來(lái)描述這些紙的透明情況?

  B、學(xué)生交流反饋:隔著這三種紙,觀察紙下面的字;手電筒照射;對(duì)著陽(yáng)光等。

  C、選擇自己喜歡的方法來(lái)驗(yàn)證

  D、交流匯報(bào)

 。2)學(xué)習(xí)遷移,觀察幾種礦物的透明度,并記錄表中。

  提示:用礦物碎片的.邊緣觀察其他物體。

  A、交流反饋

  B、師小結(jié)

 。3)觀察礦物的光澤

  師:光澤是指什么?(生:反光能力)

  師:你見(jiàn)過(guò)哪些物體有光澤?

  (生:教室窗戶上的玻璃;玻璃邊框有光澤;墻上那個(gè)科學(xué)家的那個(gè)畫(huà)框有光澤)

  現(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了一些東西:金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢。請(qǐng)你觀察它們的反光情況,并按反光強(qiáng)弱排列。

  A、學(xué)生動(dòng)手排列

  B、交流反饋

  C、觀察云母、石英的光澤,看看云母的光澤跟桌上什么光澤比較接近,石英的光澤跟哪個(gè)物體的光澤相似?

  D、描述云母、石英的光澤(生:云母的光澤最像玻璃的光澤;石英的光澤有點(diǎn)像蠟燭;石英的光澤也有點(diǎn)像玻璃瓶的光澤;云母也有點(diǎn)像金屬的光澤)

  小結(jié):我們說(shuō)了這么多像這個(gè),像那個(gè),其實(shí)這就是描述礦物光澤的一種方法,是什么方法?(生:用對(duì)比的方法描述)對(duì)了,當(dāng)我們無(wú)法用很準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述時(shí),可以找一個(gè)與它接近的東西作為參考。

  2、觀察、描述礦物的形狀

 。1)投影圖片:輝銻礦、石鹽、石膏、石英、方解石

 。2)學(xué)生觀察形狀,并小組內(nèi)描述。

  (3)交流描述這些礦物的形狀。

  三、課外延伸

  1、閱讀單元資料庫(kù)《怎樣采集制作巖石、礦物標(biāo)本》。

  2、試著收集和制作巖石礦物標(biāo)本。

科學(xué)教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖:

  《蹺蹺板》一課是青島版科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元《常見(jiàn)的力》的第三課!坝螒颉笔呛⒆觽兺晟畹囊徊糠,而“蹺蹺板”這一活動(dòng)更是孩子們樂(lè)于參與的。教材從引導(dǎo)學(xué)生回顧玩蹺蹺板時(shí)的發(fā)現(xiàn)入手,引領(lǐng)學(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)而利用杠桿尺“想辦法找平衡”。使學(xué)生在動(dòng)手中尋找杠桿平衡的規(guī)律。

  探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡;

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用觀察、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋?zhuān)荒芡ㄟ^(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺平衡規(guī)律。

  2、學(xué)會(huì)在游戲中合作交流,善于提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;關(guān)心人們運(yùn)用杠桿原理的技術(shù)成果,樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

  3、知道杠桿平衡的條件,了解天平的主要構(gòu)造,了解生活中的平衡現(xiàn)象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、杠桿尺、鉤碼、蠟燭、火柴等。

  2、有關(guān)平衡現(xiàn)象的圖片、制作簡(jiǎn)易天平的材料等。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

  1、觀看資料-玩蹺蹺板

  師:看過(guò)這段資料后,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?有哪些不同的地方嗎?

  2、學(xué)生交流匯報(bào)。

  3、師:我們這節(jié)課就來(lái)研究蹺蹺板平衡的秘密。(板書(shū):蹺蹺板)

 。ǘ┲贫ㄓ(jì)劃,實(shí)驗(yàn)探究

  1、師:請(qǐng)看,這是一個(gè)特殊的蹺蹺板,它叫杠桿尺,這是底座、豎桿、平衡尺,仔細(xì)觀察杠桿尺,大家有什么發(fā)現(xiàn)?從中間往左數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4 格,從中間往右數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格,左邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的,那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣 。這是鉤碼,它可以掛到杠桿尺上。我在左邊第一格掛1個(gè)鉤碼,有什么現(xiàn)象發(fā)生?(左邊沉下去了)看到這里,你有什么想法?你想怎樣做?其他同學(xué)的想法和他一樣嗎?好,你來(lái)試一試,如果成功了,給他點(diǎn)掌聲好不好(鼓掌),現(xiàn)在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上,貼到黑板上。

  2、師:剛才,我們演示的只是一種玩法,要想研究平衡的秘密,僅靠一種玩法是不行的,需要大量的玩法,你們還想怎樣玩,使杠桿尺平衡呢?

  學(xué)生自由發(fā)言,如實(shí)驗(yàn)中要做好記錄,教師予以鼓勵(lì)。

  3、師:同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少!下面讓我們按自己的想法使

  桌上的杠桿尺平衡,注意兩點(diǎn)要求:一是小組要分工,要有操作員、記錄員、匯報(bào)員、問(wèn)題員,問(wèn)題員可以隨時(shí)提問(wèn)題,讓操做員講一講為什么能平衡?二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊,別亂動(dòng)。開(kāi)始做吧。

 。◣熝不刂笇(dǎo),督促學(xué)生做好記錄,問(wèn)是怎么想的,為什么平衡??jī)蛇叡容^,兩邊掛一樣多鉤碼會(huì)怎樣,兩邊不一樣多時(shí)會(huì)怎樣?)

  4、師:同學(xué)們找到這么多平衡的`方法,真了不起,下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下,可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹,可以展示你的杠桿尺圖,誰(shuí)的玩法有趣,我們就把它貼在黑板上。

 。▽W(xué)生在實(shí)物投影前介紹,教師提問(wèn)“你怎么想的?”“一邊一個(gè)還可以怎樣掛”“大家看他畫(huà)得對(duì)不對(duì),誰(shuí)畫(huà)這種玩法的圖了?”“有沒(méi)有一邊掛兩個(gè)的嗎?” “誰(shuí)能給他提問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下?”等,適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),如“你的想法真奇妙,還有別的掛法嗎?”“你的掛法還挺復(fù)雜呢?有沒(méi)有用很少的鉤碼讓它平衡的?”)

  5、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察這6幅平衡圖,你們有什么發(fā)現(xiàn)?你們覺(jué)得哪些杠桿尺的平衡很相像?(學(xué)生匯報(bào))

  師板書(shū):一樣多(重)一樣長(zhǎng)(格),平衡;動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂,平衡。

  6、師:如果一樣多,不一樣長(zhǎng)能不能平衡?(可以演示一下)

  (師生討論分析第二類(lèi)為什么能平衡?總結(jié)出掛的多的一邊離中間近,掛得少的一邊離中間遠(yuǎn);重的一邊離中間近,輕的一邊離中間遠(yuǎn)。)

  (三)聯(lián)系生活,知識(shí)應(yīng)用

  師:同學(xué)們,平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛,你們了解多少?

  學(xué)生自由交流,如人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤、天平、體重計(jì);挑水時(shí)扁擔(dān)放到肩部中間;起重機(jī)吊起重物而不倒;走鋼絲的雜技演員做動(dòng)作時(shí)要保持平衡等。

 。ㄋ模┳杂苫顒(dòng):玩“蠟燭蹺蹺板”,并說(shuō)出其中的道理。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià),拓展活動(dòng)

  1、同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?你覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最好?你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣?除了你們小組之外,還有哪個(gè)小組表現(xiàn)最好,你們覺(jué)得老師今天表現(xiàn)怎樣?

  2、師:這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí),你打算用它來(lái)干什么? (學(xué)生交流。)

  師:(出示關(guān)于平衡的小玩具)請(qǐng)同學(xué)們課下發(fā)揮你的聰明才智,動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)手,看誰(shuí)制作的更好,更新穎。系列資料

  第3課《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)腳本樣稿

  教學(xué)流程 素材說(shuō)明

  (一)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

  需要課件或圖片“玩蹺蹺板”

 。ǘ┲贫ǚ桨 實(shí)驗(yàn)探究

  1、提出活動(dòng)指向:“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下,怎樣才能使保持平衡?”

  2、學(xué)生預(yù)測(cè)。以小組為單位討論,制定研究方案。

  3、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。交流實(shí)驗(yàn)情況及發(fā)現(xiàn)。

  4、總結(jié)杠桿尺平衡的規(guī)律。 出示杠桿尺、鉤碼、實(shí)驗(yàn)記錄單等

 。ㄈ┞(lián)系生活,知識(shí)應(yīng)用:交流生活中的平衡現(xiàn)象。

  有關(guān)天平的資料和生活中平衡的圖片,如走鋼絲。

  (一) 自由活動(dòng):玩“蠟燭蹺蹺板”,并說(shuō)出其中的道理。 出示 “蠟燭蹺蹺板”。

  (五)總結(jié)評(píng)價(jià) 拓展活動(dòng) 做個(gè)類(lèi)似蹺蹺板的小玩具。

科學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源,能利用簡(jiǎn)單的圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù);能選這自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。

  2、喜歡大膽想象;尊重證據(jù),愿意合作交流;珍愛(ài)生命;樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程;了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn);了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn),關(guān)注個(gè)人保健。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備自己不同年齡段的照片

  課前觀察不同年齡段的人的身體特征,并記錄下來(lái)

  教學(xué)過(guò)程

  1、探究人的一生身體發(fā)展變化特征

  師:課前,老師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料,有的同學(xué)

  還準(zhǔn)備了上學(xué)以來(lái)的體檢表。下面請(qǐng)你們小組內(nèi)交流搜集的資料,看看能從資料中發(fā)現(xiàn)什么。

  學(xué)生小組交流合作,教師參與學(xué)生的討論。

  學(xué)生匯報(bào):

  生1:我出生時(shí)才3.5千克,身長(zhǎng)50厘米。我現(xiàn)在52千克,身高1.55米。我的體重增加了,身體也長(zhǎng)高了。

  生2:我通過(guò)比較體檢表發(fā)現(xiàn):我比上四年級(jí)時(shí)長(zhǎng)高了,體重增加了3千克。

  師:除了身高和體重有變化之外,你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎?

  生:我的臉上長(zhǎng)出了小疙瘩,這叫“美麗青春痘”

  生:我媽媽說(shuō)我說(shuō)話的聲音變粗了。

  師:知道這是為什么嗎?

  生:人生長(zhǎng)發(fā)育到一定年齡會(huì)有一些變化。比如說(shuō)男同學(xué)會(huì)長(zhǎng)出喉結(jié),也有的還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。女同學(xué)不會(huì)長(zhǎng)出喉結(jié),也摸不到。

  師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點(diǎn)。那么你認(rèn)為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些?

  生:從幼兒園到小學(xué)變化大,從小學(xué)到初中變化大,人老了容易生病,身體變化也大。

  生:從讓大人抱著到自己會(huì)走路,這個(gè)階段變化也大。

  生:人退休以后,頭發(fā)變白了,走路也慢了……

  同學(xué)們都很善于觀察和思考。人出生后,身體逐漸長(zhǎng)大,直到長(zhǎng)成健壯的成年人,然后人的身體又會(huì)逐漸的衰老,直到死亡。這是一個(gè)客觀規(guī)律。一般來(lái)說(shuō),人的一生要經(jīng)歷發(fā)育期(從出生到20歲)、成熟期(20道40歲)、漸衰期(40到60歲)和衰老期(60歲以后)等4個(gè)發(fā)展階段。

  從出生到死亡是人一生必然經(jīng)歷的過(guò)程。(展示以上4個(gè)時(shí)期的圖片)人的身體特征發(fā)育比較緩慢,相鄰的兩個(gè)階段身體特征沒(méi)有明顯的界限。人的各個(gè)發(fā)展階段時(shí)間比較長(zhǎng)短因人而異。

  2、探究青春期身體變化特征

  同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表,從上面的數(shù)據(jù)你感覺(jué)到什么?(生略)是的,很多方面都說(shuō)明同學(xué)們上學(xué)已來(lái)身體發(fā)生了變化。如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形,研究起來(lái)就會(huì)更明顯。想試試嗎?你想用怎樣的方式研究呢?

  生:我們用統(tǒng)計(jì)表研究身高

  生:我們用條形碼統(tǒng)計(jì)圖研究身高

  生:我們用折線圖研究體重

  請(qǐng)同學(xué)們先繪制圖表,然后再觀察圖表,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。在繪制圖表的過(guò)程中如果有什么困難,可以互相幫助。

  學(xué)生繪制并展示圖表

  生:通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn),我已經(jīng)進(jìn)入了青春期。

  是的,你們中間的一些同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了青春期。有些同學(xué)將要進(jìn)入青春期。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期,人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長(zhǎng)的很快,而且還有人會(huì)長(zhǎng)出青春痘,男同學(xué)長(zhǎng)喉結(jié)、長(zhǎng)胡子等特征。

  3、青春期的衛(wèi)生保健教育

  青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期,關(guān)系到以后的身體健康和心理健康,為了給江來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ),我們?cè)谇啻浩趹?yīng)該注意什么?

  生:應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉、

  生:應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)

  生:要注意營(yíng)養(yǎng),保證足夠的睡眠。

  生:不能光吃營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高的食物,食物應(yīng)該多樣化,并且不挑食。

  師:還要應(yīng)當(dāng)積極參加集體活動(dòng),在活動(dòng)中多和他人交流,多表現(xiàn)自己。

  生:不吸毒、不參加

  生:不和壞人交朋友

  師:對(duì),要注意學(xué)習(xí)法律知識(shí),遵紀(jì)守法。

  4、自由活動(dòng)

  同學(xué)們,想知道你為來(lái)的'身體是什么樣子嗎?想知道更多的關(guān)于人的生長(zhǎng)發(fā)育和健康成長(zhǎng)的知識(shí)嗎?請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)展一個(gè)“預(yù)測(cè)20年后的我”的活動(dòng),有資料的同學(xué)也可以交流一下資料上的內(nèi)容。

  學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)

  5、拓展活動(dòng)

  請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料,了解不同國(guó)家和不同種族的人的外形特征?梢詫(xiě)出研究報(bào)告在全班交流,也可以出一期專(zhuān)題研究。

  課后反思:

  在本課的教學(xué)中與學(xué)生的交流很好,大多數(shù)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)逐漸意識(shí)到進(jìn)入青春期應(yīng)注意的地方,也有個(gè)別學(xué)生不能以科學(xué)的態(tài)度參與討論。

科學(xué)教案 篇5

  板書(shū)設(shè)計(jì):熱在固體中主要是通過(guò)傳導(dǎo)的方式傳遞熱的。

  液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

  教學(xué)后記:學(xué)生自己制作溫度計(jì)有一定的困難。

  自行車(chē)胎為什么爆裂

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題,并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn);通過(guò)大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn),獲得科學(xué)結(jié)論,認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

  2.能針對(duì)生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問(wèn)題;通過(guò)物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到合作與交流的愉快,樂(lè)于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。

  3.了解通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化,會(huì)列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。

  【本課探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)】酒精燈的使用

  教學(xué)準(zhǔn)備:銅球、塑料球、一個(gè)銅球和塑料球剛好穿過(guò)的鐵圈

  教學(xué)過(guò)程

  一、情景導(dǎo)入,引出課題

  1.播放動(dòng)畫(huà),引發(fā)思考

  教師播放動(dòng)畫(huà):烈日炎炎,一男生起著自行車(chē)在馬路上行駛,忽然聽(tīng)到“嘭”的一聲,回頭一看,車(chē)胎爆了。出示問(wèn)題:“這是怎么回事兒呢?”

  (學(xué)生思考,猜測(cè)自行車(chē)胎爆裂的原因,師板書(shū)課題——自行車(chē)胎為什么爆裂)

  課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課本,你有什么問(wèn)題嗎?

 。ㄉ杂砂l(fā)言,師板書(shū)學(xué)生比較集中的問(wèn)題:自行車(chē)胎爆裂的真正原因是什么?氣體受熱或遇冷會(huì)怎么樣變化?固體受熱或遇冷會(huì)怎么樣變化?噴泉實(shí)驗(yàn)是怎么做的?……)

  2.教師總結(jié),揭示課題

  師總結(jié):老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很善于思考。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。”看來(lái)同學(xué)們離科學(xué)家越來(lái)越近了。這節(jié)課,就讓我們一起探究同學(xué)們提出的問(wèn)題吧!

  二、探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)

  1.小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

  剛才好幾位同學(xué)都提到了自行車(chē)胎爆裂是因?yàn)闅怏w能熱脹冷縮,這只是大家的猜想或從資料書(shū)上查閱到的信息?茖W(xué)是要講究證據(jù)的,你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),來(lái)證明一下你們的猜想呢?

 。ǜ餍〗M交流設(shè)計(jì)方案)

  2.全班交流各種實(shí)驗(yàn)方案

  哪個(gè)小組想把你們的設(shè)計(jì)方案與大家共同分享一下?

 。ㄐ〗M匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案)

  看來(lái)同學(xué)們的課前查閱了很多資料,找到了這么多好的方法。有些方法老師也不是很了解,你們真是老師的驕傲啊!善于查找資料,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,這也是作為一名科學(xué)家應(yīng)該具備的,恭喜你們,又朝科學(xué)家的方向邁進(jìn)了一步。(師豎起拇指對(duì)學(xué)生給予肯定)

  3.各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

  下面各小組根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)方案,來(lái)領(lǐng)取你們需要的實(shí)驗(yàn)器材。

 。ǜ鹘M組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材)

  在同學(xué)們實(shí)驗(yàn)前,請(qǐng)同學(xué)們注意幾點(diǎn)問(wèn)題:

 。ǔ鍪緶剀疤崾荆

  A小組內(nèi)分工合作,按照實(shí)驗(yàn)步驟,完成實(shí)驗(yàn)。

  B把你們的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在課本上。

  C實(shí)驗(yàn)器材要輕拿輕放,倒熱水時(shí)要注意安全。

  D實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,整理好實(shí)驗(yàn)器材。

  (學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo))

  通過(guò)實(shí)驗(yàn),你們有什么發(fā)現(xiàn)?實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到了你希望的結(jié)果?

  (不同方案的小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論)

  師總結(jié):通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們能得出結(jié)論,氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。這時(shí)候我們就可以理直氣壯地說(shuō)自行車(chē)胎爆裂是因?yàn)檐?chē)胎內(nèi)氣體膨脹引起的。所以夏天我們?cè)谧孕熊?chē)打氣的時(shí)候,不要打得太滿。汽車(chē)輪胎夏天一般都建議充氮?dú),因(yàn)榈獨(dú)饣瘜W(xué)性能穩(wěn)定,不容易膨脹,能大大降低爆胎的風(fēng)險(xiǎn)。

  三、探究固體熱脹冷縮的性質(zhì)

  1.提出問(wèn)題

  通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)氣體跟液體一樣,也具有熱脹冷縮的性質(zhì),那固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?

 。ㄉ鶕(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。固體熱脹冷縮現(xiàn)象并不明顯,所以很多學(xué)生會(huì)猜測(cè)固體沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì))

  2.學(xué)生根據(jù)教師提供器材,設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證

  老師這兒有一套實(shí)驗(yàn)器材,是專(zhuān)門(mén)驗(yàn)證固體熱脹冷縮性質(zhì)的器材。

  (師展示主要器材:銅球、塑料球、一個(gè)銅球和塑料球剛好穿過(guò)的鐵圈)

  如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做?你還需要哪些實(shí)驗(yàn)器材?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。

 。ㄉ〗M討論實(shí)驗(yàn)方案)

  哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的設(shè)計(jì)方案。

 。ㄐ〗M匯報(bào))

  同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)。我們可以對(duì)銅球和塑料球加熱,再看看他們是否能穿過(guò)鐵圈,如果不能穿過(guò),就能說(shuō)明固體有熱脹的性質(zhì),再把兩個(gè)小球放入冷水中進(jìn)行冷卻,如果兩個(gè)小球能穿過(guò)鐵圈,說(shuō)明他們有冷縮的性質(zhì)。

  3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

  在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢?

 。ㄉ杂砂l(fā)言)

  師總結(jié):在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我們要注意酒精燈的使用方法,熄滅酒精燈的時(shí)候,直接用酒精燈的蓋蓋上即可。再用酒精燈加熱時(shí),我們要使用酒精燈的外焰對(duì)物體加熱,對(duì)塑料小球的`加熱時(shí)要防止?fàn)C傷。另外記得把你的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)到課本上。下面請(qǐng)各小組派代表領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

  (學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,師巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作)

  通過(guò)實(shí)驗(yàn),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (學(xué)生匯報(bào))

  師總結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn),銅球和塑料球在加熱后不能穿過(guò)鐵圈了。說(shuō)明銅和塑料都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

  4.自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證其他固體的熱脹冷縮性質(zhì)

  通過(guò)剛才幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)可以稱(chēng)得上是一位小小的科學(xué)家了。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?像木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?老師相信各位小科學(xué)家們,一定能通過(guò)設(shè)計(jì)出好的實(shí)驗(yàn)方案。

  (各組選擇1—2種固體,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它們熱脹冷縮的性質(zhì))

  同學(xué)們真不愧是一位位小小科學(xué)家,想到了這么多方法。哪個(gè)小組能把你們的設(shè)計(jì)方案和發(fā)現(xiàn)與大家分享一下?

 。ㄐ〗M匯報(bào)方案和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論)

  通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì),現(xiàn)在我們知道固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì),如果讓你用一句話來(lái)概括,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣說(shuō)呢?

  (生自由發(fā)言)

  師總結(jié):一般情況下,物體(液體、氣體、固體)具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體,熱脹冷縮的程度不同,在相同情況下,氣體受熱膨脹的體積最多,液體較多,固體最少。

  四、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用

  物體的熱脹冷縮現(xiàn)象無(wú)處不在,在我們的日常生活中也有很多應(yīng)用,只要你仔細(xì)看、用心想,大膽做就能解開(kāi)他們的奧妙。

 。ㄕ故緢D片,并提出問(wèn)題)

  圖片一:一個(gè)憋了的乒乓球,如何讓它回復(fù)原樣?

  圖片二:商店里賣(mài)的瓶裝啤酒或醬油,為什么不裝滿?

  圖片三:鐵軌之間留有縫隙。

  圖片四:水泥路面上留有縫隙。

  圖片五:夏天架得較松的電線。

 。ㄉ伎歼x擇問(wèn)題回答,解釋其中道理)

  你還知道哪些物體熱脹冷縮性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用?

 。ㄉ杂砂l(fā)言)

  五、拓展延伸

  一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),有的同學(xué)已經(jīng)可以稱(chēng)得上是一位小科學(xué)了,有的同學(xué)離小科學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越近了。相信這節(jié)課大家一定收獲不少,說(shuō)出來(lái)與大家分享一下吧!

  (生自由發(fā)言)

  剛開(kāi)始上課時(shí)很多同學(xué)對(duì)噴泉實(shí)驗(yàn)特別感興趣,通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),現(xiàn)在你能自己做這個(gè)實(shí)驗(yàn)了嗎?課后請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)噴泉實(shí)驗(yàn)的方案,把你的設(shè)計(jì)展示給你的家人,讓你的爸爸媽媽一起分享你的成果。

  最后,老師想送給同學(xué)們兩句話:

  不管成功還是失敗,只要我們認(rèn)真地努力過(guò)了,就沒(méi)有任何遺憾。

  我們堅(jiān)信:科學(xué),我能行!

  板書(shū)設(shè)計(jì):一般情況下,物體(液體、氣體、固體)具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體,熱脹冷縮的程度不同,在相同情況下,氣體受熱膨脹的體積最多,液體較多,固體最少。

  教學(xué)后記:本課內(nèi)容學(xué)生掌握的較好。

科學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  這篇精讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)有趣的故事。課文寫(xiě)的是英國(guó)有一對(duì)小兄弟特別喜歡捉蟲(chóng)子玩,他們聽(tīng)爸爸講了科學(xué)家達(dá)爾文的故事后,對(duì)在爾文很感興趣,當(dāng)他們得知達(dá)爾文要來(lái)時(shí),臨時(shí)拼湊了一只蟲(chóng)子想考考達(dá)爾文,結(jié)果被達(dá)爾文識(shí)破了,兄弟倆對(duì)達(dá)爾文更加尊敬了。課文重點(diǎn)寫(xiě)了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。選編這篇課文的目的,一是這個(gè)故事趣味性強(qiáng),又貼近兒童心理和生活實(shí)際,學(xué)生喜歡讀,從讀中體會(huì)體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確和語(yǔ)言特色。二是通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得只有真正有學(xué)問(wèn)的人,才能得到別人的尊敬。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:

  學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用生字進(jìn)行組詞。

  2、過(guò)程與方法:正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的尊敬

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

  難點(diǎn)是理解達(dá)爾文為什么稱(chēng)兄弟倆是“小叫蟲(chóng)”,以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。

  教具準(zhǔn)備 生字詞卡片、達(dá)樂(lè)文的有關(guān)資料

  設(shè)計(jì)理念:緊密?chē)@三維目標(biāo),讓學(xué)生在樂(lè)趣中認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,簡(jiǎn)單的應(yīng)用語(yǔ)文。

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力,訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語(yǔ)感。

  本課我采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué):

  教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課

  1、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,揭示課題。

  (1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

  (2)板書(shū)課題

  2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑:看了這個(gè)題目,你想知道什么,或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的?(生大膽質(zhì)疑,暢所欲言)

  教師梳理問(wèn)題,加以板書(shū)。

  3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文:我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問(wèn)題,現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文,看能否從文中找到答案。

  二、初讀課文

  1、教師示范讀課文,引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會(huì)讀的生字加注拼音。

  2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音,理解生詞,學(xué)習(xí)每段出現(xiàn)的生字,大體了解段意。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) 鉤與釣 忍 著與著 眨是翹舌音目字旁 多音字模和粘

  ( 設(shè)計(jì)意圖:教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中自主識(shí)字。)

  三、整體感知,理清課文大意

  1、讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事?

  2、教師給提示,引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分,每部分大體講了什么,然后再次將文章主要內(nèi)容進(jìn)行完整概括。

  (設(shè)計(jì)意圖:整體感知,理清文章脈絡(luò),循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)

  四、學(xué)習(xí)課文第一部分,了解孩子考科學(xué)家的原因

  1、默讀課文第一部分,思考:孩子為什么要考科學(xué)家呢?

  學(xué)生默讀課文第一部分

  匯報(bào):

  小兄弟倆很喜歡捉蟲(chóng)子玩

  (2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂(lè)文的故事

  (3)兄弟倆對(duì)達(dá)樂(lè)文很感興趣,想見(jiàn)達(dá)樂(lè)文,于是想考考達(dá)樂(lè)文工團(tuán)是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。

  2 出示句子,讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫(xiě)出來(lái)的,讓學(xué)生仿寫(xiě)高興心情的句子。

  (設(shè)計(jì)意圖:生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過(guò)讀能解決的問(wèn)題教師盡量不講,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言情的能力)

  五、總結(jié)課堂,鼓勵(lì)閱讀與查找資料

  1、教師總結(jié):酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達(dá)樂(lè)文是個(gè)著名的科學(xué)家,懂得許多有關(guān)蟲(chóng)子的知識(shí),于是,他們就盼望著見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文,并且想考考達(dá)爾文。

  2、鼓勵(lì)閱讀與查找資料:兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的,結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。

  第二課時(shí)

  一、回顧舊知,概括內(nèi)容

  1、誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)達(dá)爾問(wèn)的資料?默讀全文,想想課文講了件什么事情?

  (設(shè)計(jì)意圖 梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)溫故知新。)

  二、學(xué)習(xí)課文第二部分,了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作

  1、默讀課文第二部分。

  2、教師導(dǎo)言:聽(tīng)說(shuō)達(dá)爾文要來(lái),兄弟倆的`心情如何?試著讀一讀5-6自然段,賽讀,比一比誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)情形用朗讀表達(dá)出來(lái)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想:弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話,他會(huì)說(shuō)些什么?(小組內(nèi)研究討論,集體交流)

  4、質(zhì)疑:兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲(chóng)標(biāo)本的呢?

  讓學(xué)生自由朗讀第七自然段,在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)怪蟲(chóng)標(biāo)本的樣子。

  設(shè)計(jì)意圖 揣摩人物心理活動(dòng),并進(jìn)行課文補(bǔ)白,展開(kāi)學(xué)生的思維,不拘泥于單一的思考模式,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維。鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力)

  三、學(xué)習(xí)課文第三部分,了解兄弟倆考的過(guò)程與結(jié)果

  導(dǎo)言:了幾天達(dá)爾文爺爺來(lái)了,兄弟是怎么考達(dá)爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

  用橫線畫(huà)出文中描寫(xiě)兄弟倆表情的語(yǔ)名,引導(dǎo)體會(huì)并感情朗讀

  教師質(zhì)疑:達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?

  議一議:兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?

  適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),理解叫蟲(chóng)的含義,突破難點(diǎn)

  小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。

  (2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段

  以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  (設(shè)計(jì)意圖 在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演,目的是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心,表現(xiàn)人物的特點(diǎn),加深對(duì)文本的理解。)

  四、總結(jié)課堂

  教師總結(jié):這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲(chóng)“來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺,然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破,在這之后,他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。

  課外拓展:

  收集一些昆蟲(chóng)的知識(shí)與同學(xué)們互相交流

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  11 孩子考科學(xué)家

  兄弟倆 拼湊蟲(chóng)子

  達(dá)爾文 識(shí)破小計(jì)

  尊敬

科學(xué)教案 篇7

  教案示例

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步了解自然科學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí);

  2、閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、勾玄提要的能力;

  3、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  篩選信息,勾玄提要

  教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入

  自然科學(xué)是是基礎(chǔ)科學(xué),科學(xué)技術(shù)推動(dòng)著我們社會(huì)不斷向前發(fā)展,作為新世紀(jì)的學(xué)生,我們必須了解自然科學(xué)的有關(guān)知識(shí),這一單元,我們就將閱讀幾篇自然科學(xué)的文章,在閱讀的過(guò)程中,我們應(yīng)該能夠通過(guò)勾玄提要從中篩選出文章的主要信息,做好閱讀筆記,只有這樣,我們才能夠掌握文章所要傳達(dá)的信息,才能逐漸積累我們的科學(xué)素養(yǎng),為以后的工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  第一課時(shí)《數(shù)學(xué)與文化》

  一、簡(jiǎn)介數(shù)學(xué)與文化

  簡(jiǎn)單介紹數(shù)學(xué)與文化的定義。

  數(shù)學(xué):數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué),是研究模式與秩序的一門(mén)學(xué)科。是人類(lèi)文化的`重要組成部分,構(gòu)成了公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。

  文化:文化是一個(gè)包括人在社會(huì)中所習(xí)得的知識(shí)、信仰、美術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗,以及任何其它的能力與習(xí)慣的整體。

  二、閱讀課文

  學(xué)生默讀課文,邊閱讀邊將文章中的重點(diǎn)語(yǔ)段標(biāo)注出來(lái)。

  三、總結(jié)文章要點(diǎn)

  師生共同總結(jié):

  1、數(shù)學(xué)文化的幾個(gè)特點(diǎn)

  2、數(shù)學(xué)與社會(huì)文化的關(guān)系

  3、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系

  4、數(shù)學(xué)中邏輯思維和感性思維的關(guān)系

  四、總結(jié)擴(kuò)展

  快速閱讀《論數(shù)學(xué)(節(jié)選)》或《關(guān)于數(shù)學(xué)和科學(xué)的隨想》,結(jié)合自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會(huì),談?wù)剬?duì)這一學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

  第二課時(shí)《熵:一種新的世界觀》

  一、引入“熵”這一名詞

  熵

  物理學(xué)上指熱能除以溫度所得的商,標(biāo)志熱量轉(zhuǎn)化為功的程度。

  科學(xué)技術(shù)上泛指某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)的一種量度,某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)可能出現(xiàn)的程度。亦被社會(huì)科學(xué)用以借喻人類(lèi)社會(huì)某些狀態(tài)的程度。

  二、閱讀課文

  三、總結(jié)文章要點(diǎn)

  師生共同總結(jié):

  找出作者論述的要點(diǎn),并作簡(jiǎn)要分析。

  四、擴(kuò)展延伸

  熵在科學(xué)技術(shù)上泛指某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)的一種量度,某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)可能出現(xiàn)的程度。亦被社會(huì)科學(xué)用以借喻人類(lèi)社會(huì)某些狀態(tài)的程度。結(jié)合課文,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

  第三課時(shí)

  自讀第三、四課,作閱讀筆記,寫(xiě)出文章的內(nèi)容提要。

  第四課時(shí)

  教師選取歷年高考科技文閱讀作為訓(xùn)練題目,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

科學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):了解什么是臭氧層空洞,怎么形成的及現(xiàn)狀。臭氧空洞的危害如何防治?

  了解臭氧空洞的形成跟人類(lèi)的關(guān)系及其對(duì)人類(lèi)的危害,從而進(jìn)行正確防范。并減少使用以氯氟烴作制冷劑的冰霜、冰柜等。

  教學(xué)過(guò)程

  一:(導(dǎo)入)南極上空出現(xiàn)迄今最大的臭氧層空洞

  20xx年9月10日《北京晨報(bào)》晨報(bào)訊美國(guó)宇航局(NASA)科學(xué)家8日發(fā)表一份報(bào)告,稱(chēng)他們?cè)谀蠘O洲上空觀測(cè)到一個(gè)規(guī)模巨大的臭氧層空洞,面積達(dá)到2830萬(wàn)平方公里,相當(dāng)于美國(guó)領(lǐng)土面積的3倍。這是迄今觀測(cè)到的最大的臭氧層空洞,也是南極洲上空臭氧層嚴(yán)重受損的征兆。

  自1987年開(kāi)始,國(guó)際社會(huì)已禁止使用這些化學(xué)藥品,但這些藥品還將會(huì)長(zhǎng)期留在大氣層里。臭氧是大氣中的一種微量氣體,主要分布在平流層,雖然臭氧在大氣中含量很少,但由于它能大量吸收有害的太陽(yáng)紫外線輻射,對(duì)地球的生態(tài)環(huán)境和大氣環(huán)流有重要影響,臭氧層也就被稱(chēng)之為"地球的保護(hù)傘"。

  二:小組交流:臭氧層破壞,大氣臭氧層的損耗是當(dāng)前世界上又一個(gè)普遍關(guān)注的全球性大氣環(huán)境問(wèn)題,它同樣直接關(guān)系到生物圈的`安危和人類(lèi)的生存。

  1:臭氧層損耗與"臭氧洞"

  2:臭氧層破壞的原因

  對(duì)于大氣臭氧層破壞的原因,科學(xué)家中間有多種見(jiàn)解。但是大多數(shù)人認(rèn)為,人類(lèi)過(guò)多地使用氯氟烴類(lèi)化學(xué)物質(zhì)(用CFCs表示)是破壞臭氧層的主要原因。氯氟烴是一種人造化學(xué)物質(zhì),1930年由美國(guó)的杜邦公司投入生產(chǎn)。在第二次世界大戰(zhàn)后,尤其是進(jìn)入60年以后,開(kāi)始大量使用,主要用作氣溶膠、制冷劑、發(fā)泡劑、化工溶劑等。另外,哈龍類(lèi)物質(zhì)(用于滅火器)、氮氧化物也會(huì)造成臭氧層的損耗。

 、鄢粞鯇悠茐膶(duì)生物圈的影響

  由于臭氧層中臭氧的減少,照射到地面的太陽(yáng)光紫外線增強(qiáng),其中波長(zhǎng)為240~329納米的紫外線對(duì)生物細(xì)胞具有很強(qiáng)的殺傷作用,對(duì)生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)和各種生物,包括人類(lèi),都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。臭氧層破壞以后,人體直接暴露于紫外輻射的機(jī)會(huì)大大增加,這將給人體健康帶來(lái)不少麻煩。首先,紫外輻射增強(qiáng)使患呼吸系統(tǒng)傳染病的人增加;受到過(guò)多的紫外線照射還會(huì)增加皮膚癌和白內(nèi)障的發(fā)病率。此外,強(qiáng)烈的紫外輻射促使皮膚老化。

  臭氧層破壞對(duì)植物產(chǎn)生難以確定的影響。近十幾年來(lái),人們對(duì)多個(gè)品種的植物進(jìn)行了增加紫外照射的實(shí)驗(yàn),其中三分之二的植物顯示出敏感性。一般說(shuō)來(lái),紫外輻射增加使植物的葉片變小,因而減少俘獲陽(yáng)光的有效面積,對(duì)光合作用產(chǎn)生影響。對(duì)大豆的研究初步結(jié)果表明,紫外輻射會(huì)使其更易受雜草和病蟲(chóng)害的損害。臭氧層厚度減少25%,可使大豆減產(chǎn)20~25%。紫外輻射的增加對(duì)水生生態(tài)系統(tǒng)也有潛在的危險(xiǎn)。紫外線的增強(qiáng)還會(huì)使城市內(nèi)的煙霧加劇,使橡膠、塑料等有機(jī)材料加速老化,使油漆褪色等。

  3:為什么地球上的"三極"臭氧層破壞嚴(yán)重?fù)?jù)觀測(cè),目前臭氧層破壞比較嚴(yán)重的地方在地球的"三極"上,即北極地區(qū)、南極地區(qū)和青藏高原的上空。而地球上的這"三極"自然條件惡劣,人煙稀少,當(dāng)?shù)厝藗兿虼髿庵兴欧诺穆确鸁N數(shù)量有限,為什么"三地"上空臭氧層所受的破壞反而比較嚴(yán)重呢?

  三:班級(jí)討論:我們能做些什么?

 。ㄆ綍r(shí)注意預(yù)防紫外線的危害,尋找新的代替品即新的制冷劑。提倡使用安全無(wú)害的制冷劑產(chǎn)品。積極進(jìn)行宣傳等)

  四:師:

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