科學(xué)教案(共6篇)
作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編收集整理的科學(xué)教案6篇,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
幼兒科學(xué)教案:有趣的兩面鏡
【設(shè)計(jì)思路】
朋友出差回來(lái),送我一面精致的兩面鏡,我?guī)У浇淌依,引發(fā)班上孩子的濃厚興趣。單面鏡是日常生活中常見(jiàn)的,孩子們非常熟悉它、喜歡它;而對(duì)兩面鏡孩子們則見(jiàn)得較少,但它非常有趣,它所照的物體成像有不少的變化,有趣、易觀察又好操作,是科學(xué)活動(dòng)的好素材。興趣是幼兒自覺(jué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)機(jī)力量,鑒于此,我生成并設(shè)計(jì)了《有趣的兩面鏡》這一教學(xué)活動(dòng),旨在通過(guò)對(duì)兩面鏡的成像操作,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,發(fā)展探索、觀察、思維以及表達(dá)的能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、觀察兩面鏡夾角的變化所帶來(lái)的物體成像數(shù)量的變化。
2、嘗試記錄兩面鏡成像的現(xiàn)象。
3、樂(lè)意表述自己的探索過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、一面大的兩面鏡;每人一面單面鏡、兩面鏡、各種立體小玩具。
2、記錄紙、筆若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、幼兒了解單面鏡的成像現(xiàn)象。
。1)教師組織幼兒自由地照小鏡子。
師:“小朋友們長(zhǎng)得真可愛(ài)!老師今天特意為每一位小朋友準(zhǔn)備了一面小鏡子,讓朋友照一照自己可愛(ài)的樣子?匆豢,你在小鏡子里面能看到你自己的什么呢?”
。2)幼兒同伴間相互交流。
師:“你發(fā)現(xiàn)鏡子里有幾個(gè)自己?”
2、探索兩面鏡有趣的物體成像現(xiàn)象。
。1)認(rèn)識(shí)兩面鏡,激發(fā)幼兒的探索欲望。
師:“今天老師除了給小朋友們準(zhǔn)備了一面小鏡子外,還給小朋友們帶來(lái)了另一種鏡子,你們看,它像什么?它是怎樣做成的?”(出示特大的兩面鏡)
。2)師:“這種鏡子就叫兩面鏡。它非常好玩!可以慢慢地打開(kāi),還可以。慢慢地合起來(lái)。”(老師邊講邊演示)接著老師邊看邊作驚訝狀說(shuō):“咦!這兩面鏡真好玩!還可以看到一些有趣的現(xiàn)象,小朋友,你們猜一猜我在兩面鏡里看到了什么有趣的現(xiàn)象呢?”
。3)師:“那我究竟看到了什么呢?小朋友們想知道嗎?請(qǐng)小朋友把你們桌子上的兩面鏡拿起來(lái)玩一玩,看一看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢?”
3、幼兒第一次探索,初步感知兩面鏡成像的有趣現(xiàn)象。
(1)幼兒照兩面鏡,老師觀察指導(dǎo)。
。2)組織幼兒相互交流。
師:“小朋友,你們剛才在兩面鏡里發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?和一面鏡子里照出來(lái)有什么不一樣?為什么會(huì)這樣呢?”
4、幼兒第二次探索,進(jìn)一步感知兩面鏡有趣的物體成像現(xiàn)象。
。1)幼兒用各種立方體小玩具和兩面鏡玩一玩,進(jìn)行探索,教師注意觀察和指導(dǎo),并鼓勵(lì)幼兒相互交流。
師:“剛才,小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多有趣在現(xiàn)象。其實(shí),兩面鏡還會(huì)變更多的戲法呢!看,老師還給小朋友準(zhǔn)備了許多小玩具,請(qǐng)小朋友用這些小玩具和你的兩面鏡一起玩一玩,看看你們還能發(fā)現(xiàn)什么更有趣的現(xiàn)象?”
(2)組織幼兒交流探索的結(jié)果。
師:“剛才,小朋友用小玩具和兩面鏡一起玩了玩,又發(fā)現(xiàn)了什么更有趣的現(xiàn)象呢?”
5、幼兒第三次探索,感知兩面鏡夾角的變化所帶來(lái)的物體成像數(shù)量的變化并記錄結(jié)果。
(1)教師鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索并記錄,教師注意觀察和指導(dǎo)。
師:“我們的小朋友可真能干,又發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象,F(xiàn)在,老師想請(qǐng)小朋友把這些有趣的發(fā)現(xiàn)給記錄下來(lái)。那么,該怎么記,記在哪呢?請(qǐng)小朋友看黑板上的這張記錄表!
(2)教師介紹記錄表格:“第一行是兩面鏡的標(biāo)記。第一個(gè)圖是兩面鏡完全打開(kāi)時(shí)的標(biāo)記(邊講邊演示);第二個(gè)圖是兩面鏡合攏時(shí),張口大一點(diǎn)兒的標(biāo)記;第三個(gè)圖是兩面鏡再慢慢合攏,張口小一點(diǎn)兒的標(biāo)記。這第二行、第三行是空格,是給小朋友記錄用的。如果,你是用小魚(yú)跟兩面鏡玩的,你就在第二行的第一個(gè)空格里面畫(huà)上小魚(yú)的標(biāo)記,然后根據(jù)上面的標(biāo)記,看看小魚(yú)在這種情況下(指第一標(biāo)記)小魚(yú)像的數(shù)量是多少,在這種情況下(分別指第二、第三標(biāo)記)小魚(yú)像的數(shù)量又是多少?然后,把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái),可以用數(shù)字表示,也可以用畫(huà)圖來(lái)表示。下面,請(qǐng)小朋友去試一試,邊玩邊記錄吧!
。3)展示個(gè)別幼兒的記錄單,組織幼兒講述記錄結(jié)果。
師:“你是用什么跟兩面鏡玩的?發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”
6、將幼兒作業(yè)記錄裝訂成冊(cè),結(jié)束活動(dòng)。
師:“今天,小朋友玩兩面鏡發(fā)現(xiàn)了很多有趣的'現(xiàn)象,探索出當(dāng)兩面鏡完全打開(kāi)的時(shí)候,物體像的數(shù)量最少,只有一個(gè),當(dāng)兩面鏡慢慢合攏的時(shí)候,物體像的數(shù)量就越來(lái)越多,并把它記錄下來(lái),F(xiàn)在,老師把小朋友的記錄裝訂成一本書(shū),取名叫“我們的發(fā)現(xiàn)”,在教室掛起來(lái),好嗎?”
【活動(dòng)評(píng)析】
幼兒對(duì)日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)問(wèn)題有著天生的好奇和探究欲望,《有趣的兩面鏡》就是因幼兒的興趣生發(fā)出來(lái)的。在教學(xué)活動(dòng)中,我先誘發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突,鼓勵(lì)他們大膽提問(wèn)和猜想。幼兒有了猜想和問(wèn)題,并產(chǎn)生想尋求答案的愿望,主動(dòng)探究才會(huì)進(jìn)入真正的準(zhǔn)備狀態(tài)。接著在幼兒探究的過(guò)程中,我指導(dǎo)他們通過(guò)自身的探索,對(duì)兩面鏡進(jìn)行感知、操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案。其間,我尊重接納每個(gè)幼兒的觀點(diǎn),積極正確評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒的探究行為,對(duì)認(rèn)真探索、積極動(dòng)腦的幼兒加以肯定和表?yè)P(yáng);對(duì)能力差的、依賴(lài)性較強(qiáng)的幼兒總是給予鼓勵(lì)的支持,幫助孩子樹(shù)立自信心,從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,使他們的探究活動(dòng)真正做到自主,學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力在探索中得以充分發(fā)揮,目標(biāo)大成度高。
科學(xué)教案 篇2
一.教學(xué)目標(biāo)
1.過(guò)程與方法
。1)能夠從“玩”中提出問(wèn)題。
。2)會(huì)提問(wèn)題。
2.知識(shí)與技能:
找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
樹(shù)立起我們也能做科學(xué)的信心,立志做一位小科學(xué)家。
二.教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生自備:自帶各種玩具。
三.教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)課:
今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛(ài)迪生。
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí):
1.講科學(xué)家的故事:
。1)同學(xué)們相互講;
。2)學(xué)生閱讀P5的愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事;
。3)老師講青霉素的'發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。
2.將愛(ài)迪生發(fā)明電燈的過(guò)程與我們吹泡泡的游戲比較,有什么相似的地方?把它記在書(shū)后的活動(dòng)記錄上。
。1)學(xué)生比較并記錄;
。2)學(xué)生相互交流;
3.玩自己帶來(lái)的玩具。
。1)玩一玩從自己家里帶來(lái)的玩具,能提出什么問(wèn)題呢?
。2)學(xué)生分組研究;
。3)匯報(bào)交流;
。4)得出結(jié)論?茖W(xué)就是這樣的。原來(lái)科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。
4.看P6上的一幅圖,說(shuō)一說(shuō)科學(xué)是什么?
(1)學(xué)生觀察研究;
。2)師生講座后得出:
自然界→提出問(wèn)題→觀察測(cè)量 查問(wèn)資料→思考→得出結(jié)論。
5.觀察我們周?chē)氖挛铮總(gè)小科學(xué)家提出10個(gè)科學(xué)的問(wèn)題,記在書(shū)后P74頁(yè)的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問(wèn)題。
附板書(shū):2.做一位小科學(xué)家
自然界→提出問(wèn)題→觀察測(cè)量 查問(wèn)資料→思考→得出結(jié)
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:青島版P2~P4
教學(xué)目標(biāo):
過(guò)程與方法:
1、能提出與病毒相關(guān)的問(wèn)題;
2、會(huì)查閱與病毒相關(guān)的書(shū)刊和其信息源
3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào).
4、會(huì)用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。
科學(xué)知識(shí):
一、知道一些由病毒感染的病的種類(lèi)主要傳播途徑和預(yù)防措施.
二、了解病毒是一類(lèi)什么樣的生物.
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備: 有關(guān)病毒的資料
學(xué)生準(zhǔn)備:
了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、提出問(wèn)題
1、教師提問(wèn):關(guān)于由病毒感染引起的疾病,你知道些什么?如何預(yù)防呢?
2、學(xué)生交流自己收集的資料。
。ǘ⒉孪爰僭O(shè)
1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
2.學(xué)生討論,指名回答。
。ㄈ⒅贫ǚ桨
1.教師講解.
。ㄋ模⒄故窘涣
2.狂犬病的'癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
3.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
4.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?
。ㄎ澹┱故窘涣
5. 病毒是一類(lèi)什么樣的生物?
6. 學(xué)生討論后,教師講解.
(六)、拓展延伸(網(wǎng)上學(xué)習(xí))
1、教師講述:關(guān)于病毒,你還知道些什么?請(qǐng)回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。
3、課后作業(yè):
(1)回去查資料,了解人類(lèi)與病毒的抗?fàn)幨?
。2)利用作文、圖畫(huà)或小報(bào)的形式,說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、 知道什么是風(fēng)化作用及地表巖石不斷破碎的原因。
。、 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證巖石破碎的假設(shè);從而推測(cè)出使巖石破碎的各種因素。
。、 用發(fā)展的觀點(diǎn)看待地表巖石的變化。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、想象、假設(shè),設(shè)計(jì)并完成模擬實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)風(fēng)化作用對(duì)地表改變的影響。
教學(xué)難點(diǎn):
推測(cè)出使巖石破碎的各種因素。
教學(xué)準(zhǔn)備:
酒精燈、試管夾、玻璃、一杯冷水和多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、觀看視頻資料,感受“幼年山脈”和“老年山脈”的特征。
二、探究新知
1、小組討論后回答:
(1)幼年山脈和老年山脈在外形上有什么不同?
(2)想象“老年山脈”在形成初期是什么樣子的?為什么“老年山脈”會(huì)變成現(xiàn)在的`樣子?
2、推測(cè):山脈的變化受到哪些自然力量的作用?
3、交流:進(jìn)一步補(bǔ)充和完善自己的假設(shè)。
4、小組根據(jù)自己的假設(shè),設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)研究一種自然力量對(duì)山脈的影響。
2、 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,認(rèn)識(shí)風(fēng)化作用。
三、拓展延伸
1、看圖,認(rèn)識(shí)蘑菇石。
2、推測(cè)蘑菇石形成的原因。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的推測(cè)并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
科學(xué)教案 篇5
教材分析:
《日食和月食》一課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了月相成因的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,本課的知識(shí)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日食和月食的成因,能力目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生推理能力和空間想象能力;科學(xué)思想教育目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、相信科學(xué)不迷信的態(tài)度。本課是培養(yǎng)學(xué)生自行探究和運(yùn)用知識(shí)的能力的典型課例,探究日食和月食的成因是有層次的,探究日食的成因是重點(diǎn),探究月食的成因要充分體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力解決新問(wèn)題。在探究日食的成因中根據(jù)事實(shí)材料推測(cè)分析是誰(shuí)擋住了太陽(yáng)光是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生課前收集有關(guān)日食和月食的文字、圖片或聲像資料。
2.月相形成的實(shí)驗(yàn)材料。
3.CAI課件
、偃帐澈驮率嘲l(fā)生時(shí)的情境動(dòng)畫(huà)。
、谌帐澈驮率嘲l(fā)生時(shí)三球位置示意圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織學(xué)生交流收集到的資料,提出問(wèn)題。
1.學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)日食和月食的文字、圖片資料,初步談?wù)剬?duì)日食和月食形成的認(rèn)識(shí)。
2.分小組匯報(bào)交流情況。
3.教師小結(jié):同學(xué)們能收集到這些有價(jià)值的.資料,為學(xué)好本課邁出了成功的第一步。剛才有同學(xué)談到據(jù)老人們說(shuō)日食和月食是天狗在吃太陽(yáng)或月亮,每到這時(shí),人們都要拿出鍋碗瓢盆來(lái)敲敲打打,好趕走天狗,真有天狗吃日、天狗吃月這回事嗎?當(dāng)然沒(méi)有,我們就用科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法來(lái)研究這是怎么一回事吧!
4.板書(shū)課題。
二、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)日食的成因及種類(lèi)。
1.教師課件演示日食發(fā)生的動(dòng)畫(huà),學(xué)生觀察。
2.教師發(fā)給每一組一張日食發(fā)生時(shí)的一組照片圖及我國(guó)歷史上曾發(fā)生過(guò)日食的時(shí)間記錄表。組織學(xué)生小組討論日食發(fā)生時(shí)都有哪些現(xiàn)象和規(guī)律。
3.學(xué)生分小組匯報(bào),教師逐條板書(shū)。
4.教師根據(jù)以上學(xué)生匯報(bào),組織學(xué)生討論:是什么擋住了太陽(yáng)的光?你的理由是什么?
5.學(xué)生匯報(bào),教師形成如下板書(shū)
現(xiàn)象:分析
、俪驶⌒螡u缺→是球體
、谧晕飨驏|漸缺→自西向東運(yùn)動(dòng)
、塾袝r(shí)整個(gè)太陽(yáng)被擋住→從地球上看,兩球大小差不多
、馨l(fā)生在農(nóng)歷初一→三球在同一直線上。
6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)證明以上分析是否正確。教師在黑板上畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),學(xué)生手持乒乓球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng),把學(xué)生頭部當(dāng)?shù)厍,看看在怎樣情況下看不見(jiàn)太陽(yáng)。要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)后畫(huà)出太陽(yáng)、地球、月亮三者的位置關(guān)系示意圖。
7.教師組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況,并抽查學(xué)生所畫(huà)示意圖。
8.教師課件演示日食成因示意圖,學(xué)生想象日食形成過(guò)程并把研究結(jié)果寫(xiě)下來(lái)(小組相互交流完善)。
9.學(xué)生利用教材認(rèn)識(shí)日食的種類(lèi)。
三、研究月食的成因。
1.談話:剛才我們已經(jīng)研究了日食的形成原因,月食的形成原因又是怎樣的呢?老師想讓同學(xué)們首先自主研究,然后通過(guò)相互討論交流進(jìn)行合作研究。
、僭率嘲l(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候?這時(shí)候地球、太陽(yáng)和月球的位置是怎樣的?
②月食時(shí),月亮的哪一邊先出現(xiàn)陰影?為什么?
③月食是怎樣形成的?
2.教師組織學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題討論交流。
四、教師小結(jié)
這節(jié)課我們研究了日食和和月食的形成,使我們知道了任何自然現(xiàn)象的產(chǎn)生都是自然事物運(yùn)動(dòng)變化的結(jié)果,因而我們要從小相信科學(xué)不迷信,從小培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)前的分析:
有一天,戶(hù)外活動(dòng)是我發(fā)現(xiàn)孩子們自發(fā)玩起了踩影子的游戲。有幾個(gè)小朋友竟跑到我面前問(wèn):“老師,影子是怎么形成的?為什么有的地方有影子,有的地方?jīng)]有影子呢?”中班的幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了影子,同時(shí)他們對(duì)影子的形成很感興趣。我決定以此開(kāi)展活動(dòng),讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的,知道光與影子的關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 初步了解影子是怎樣形成的,感知光與影子的關(guān)系。
2、 體驗(yàn)影子游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 圖畫(huà)、手電筒、玩具、幻燈機(jī)。
2、 將活動(dòng)安排在有陽(yáng)光的時(shí)間進(jìn)行。
活動(dòng)時(shí)間:
兩課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、 運(yùn)用猜謎,引發(fā)興趣
師:中班小朋友可聰明了,今天老師就給小朋友們帶來(lái)一個(gè)非常有趣的謎語(yǔ),考考大家,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),看誰(shuí)最聰明,最先猜出來(lái):人人有個(gè)好朋友,烏黑身子烏黑頭,陽(yáng)光下面在一起,你停它也停,你走它也走,就是不開(kāi)口。
咱們小朋友仔細(xì)想一想這是什么呀?誰(shuí)最先告訴老師。
幼:影子。
師:對(duì),這是影子。中班小朋友果然名不虛傳,特別特別地棒,來(lái)每人一朵小紅花。
咦,誰(shuí)在哭呀?教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓?jiān)诳。講述故事《膽小的咪咪》。
今天上午,小貓咪咪正在草地上玩,它玩的可高興了。突然,它發(fā)現(xiàn)身旁有一個(gè)黑黑的東西。咦這是什么呀?咪咪很奇怪,它趕緊向東跑跑,可黑黑的東西也向東跑跑,它又向西跑跑,可黑黑的東西也向西跑跑。這下,可把咪咪嚇壞了,它急得大哭起來(lái)。媽媽?zhuān)瑡寢尅?/p>
@_@我是分割線@_@2、 聯(lián)系生活,請(qǐng)幼兒猜一猜黑黑的東西是什么?
師:小朋友想一想黑東西到底是什么呀?
幼:影子。
師:對(duì),是影子。小朋友們真聰明。那么影子是什么形成的呢?
二、 動(dòng)畫(huà)演示,探索新知
1、 做實(shí)驗(yàn),初步了解
師:咱們小朋友認(rèn)識(shí)了影子,那么影子是怎么形成的的呢?
(1) 打開(kāi)幻燈機(jī),將光投到墻上。
師:小朋友仔細(xì)看一看,墻上有影子嗎?
幼:沒(méi)有影子。
(2) 教師用玩具狗擋住光線。
師:現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?
幼:有。
師 :剛才沒(méi)有影子,現(xiàn)在有了,為什么呢?
幼:開(kāi)始沒(méi)有小狗,現(xiàn)在有小狗了。
師:小朋友們觀察的很仔細(xì)。那么有了小狗就有影子嗎?
(3) 教師關(guān)掉幻燈機(jī)。
師:現(xiàn)在看一看,墻上有影子嗎?為什么?
幼1:沒(méi)有。
幼2:沒(méi)有小狗了。
教師總結(jié):沒(méi)有光,有物體,也不會(huì)產(chǎn)生影子。
2、 看動(dòng)畫(huà)——深層理解影子的形成原因
演示課件:小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶,在它身后形成影子的。
師:那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來(lái)看一看。
幼兒看動(dòng)畫(huà),教師形象表述。
師:太陽(yáng)公公發(fā)出許多光線寶寶,照到咪咪身上,咪咪的身體擋住了光線,光線“闖”不過(guò)去,在咪咪身后就有了黑黑的影子。
三、 參與游戲,鞏固知識(shí)
1、 看一看
師:好了,咱們小朋友知道了影子是怎么形成的,那么你們想不想到前面來(lái)看看自己的影子呀?教師打開(kāi)幻燈機(jī),請(qǐng)幾名幼兒在幻燈機(jī)前看影子。幼兒自由動(dòng)作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)
師:哈哈,影子多有趣呀,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)影子是怎么形成的?
幼1:有光就有影子。
師:有光就有影子嗎?
幼2:身子擋住了光,就有了影子。
幼3:物體擋住了光,就有了影子。
@_@我是分割線@_@2、 做一做
師:小朋友們閉上眼睛,看老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了,飛呀飛。一只小羊走來(lái)了,咩咩咩。一只大灰狼走來(lái)了,啊嗚啊嗚,我要吃了你們。呯,獵人來(lái)了,大灰狼嚇跑了,小羊跑了,小鳥(niǎo)也飛走了。(來(lái)時(shí)邊說(shuō)邊做手影)
發(fā)給幼兒手電筒,讓幼兒自由分組合作做手影,互相猜一猜像什么?凑l(shuí)做得更像。
四、 室外游戲,加強(qiáng)記憶
師:影子多有趣呀,咱們到外面找一找自己的影子好不好?
全體幼兒隨老師邊唱邊做小鳥(niǎo)動(dòng)作“飛”到室外,找自己的影子。
(1) 找一找
幼兒在陽(yáng)光下找自己的`影子,然后再讓幼兒仔細(xì)觀察陽(yáng)光下除了自己的影子,誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)其他物體的影子。
(2)說(shuō)一說(shuō)
幼兒互相說(shuō)一說(shuō)自己的影子是怎么形成的。動(dòng)一動(dòng)
師:小朋友們,怎樣能讓自己的影子動(dòng)起來(lái)?
(幼兒或走或停、或跑或跳、或跳舞或做操……)
(3)變一變
師:小朋友們真能干,那誰(shuí)來(lái)把自己的影子變一變?
幼兒自由做各種小動(dòng)物形象。游戲《給小動(dòng)物畫(huà)像》
小鳥(niǎo)醒來(lái)了,嘰嘰喳喳叫,飛到草地上,做呀做早操;
小貓醒來(lái)了,喵喵喵喵叫,走到草地上,做呀做早操;
大象醒來(lái)了,鼻子搖呀搖,走到草地上,做呀做早操;
小兔醒來(lái)了,蹦蹦又跳跳,跳到草地上,做呀做早操。
(4)藏一藏
師:影子真有趣呀,咱們小朋友想一想,怎樣才能把自己的影子藏起來(lái)呢?讓別人找不到自己的影子?
幼兒四散跑到操場(chǎng)的蔭涼處,有的跑到大樹(shù)影子里,有的跑到大滑梯影子里,有的跑到墻蔭涼里……
(5)畫(huà)一畫(huà)
幼兒自由結(jié)組,每?jī)扇艘唤M用粉筆在地上互相記錄對(duì)方的影子,等兩小時(shí)后會(huì)帶同一地點(diǎn)
看看影子是否發(fā)生了變化,探索影子與太陽(yáng)位置的關(guān)系。
五、 前后呼應(yīng),進(jìn)行總結(jié)
出示課件:咦,咪咪還在哭呀,讓我們一起來(lái)告訴咪咪好不好?
幼:好,咪咪身子擋住了太陽(yáng)光,光透不過(guò)去,你身子后面就有了影子。
師:咪咪明白了,它說(shuō)中班的小朋友可真聰明,謝謝你們幫助了我。我要走了,咱們?cè)僖?jiàn)吧!
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