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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-12-03 12:19:49 其它教案 我要投稿

科學(xué)教案10篇【實(shí)用】

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)教案10篇【實(shí)用】

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象;2.大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法,發(fā)展探索精神;3.初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)合作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備人手一份活動(dòng)材料,包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆;盛水的水盆若干個(gè),積木塊若干,塑料插片若干。

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入:出示材料,激發(fā)幼兒操作的欲望。

  二、活動(dòng)過程

  (一)教師提出嘗試問題:如果把這些材料放進(jìn)水中,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  1.幼兒嘗試。

  2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。

  教師總結(jié):

  石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉;空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

  (二)教師提出嘗試性問題:"怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上?"1.幼兒嘗試。

  要求:幼兒兩人友好協(xié)商,一人嘗試,一人記錄。

  2.嘗試結(jié)論:改變橡皮泥的'形狀(捏成帶邊的薄片狀),可以使橡皮泥浮在水面上;石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

  (三)教師提出嘗試問題:怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

  1.幼兒嘗試。

  要求:幼兒兩人互換嘗試。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。

  2.嘗試結(jié)論:塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

  (四)教師提出嘗試問題:

  小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時(shí),不小心把塑料插片和積木塊混在了一起,你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來?

  幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。

  教師實(shí)驗(yàn)演示,驗(yàn)證答案。

  活動(dòng)延伸:

  老師把這些材料放在科學(xué)區(qū),活動(dòng)結(jié)束后,小朋友可以來繼續(xù)進(jìn)行嘗試。

科學(xué)教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖

  氣球因其色彩鮮艷,玩法多樣,深受小朋友的喜愛。慶祝節(jié)日吹氣球時(shí),孩子們都會(huì)興奮不已。由此我聯(lián)想到最近我們將要進(jìn)行的“離不開的空氣”這個(gè)主題,何不利用氣球進(jìn)行有關(guān)空氣知識(shí)的教育呢?于是設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.讓幼兒從玩氣球的游戲中體驗(yàn)快樂。

  2.使幼兒感知空氣能流動(dòng)的特點(diǎn)。

  3.知道被污染的空氣會(huì)影響人的健康,培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  氣球若干,在場地一角布置小樹林、氣球的家。

  活動(dòng)過程

  一、讓幼兒有一個(gè)快樂的開始

  師:“孩子們,你們手里拿的是什么?”

  師:“氣球真好玩,我們進(jìn)來和氣球一起做游戲吧!”

  教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。

  師:“找個(gè)能活動(dòng)開的地方站好,我們和氣球一起跳舞了!

  師幼一起手拿氣球做律動(dòng)。

  師:“氣球等不及了,要和小朋友玩游戲,我們一起玩吧!

  幼兒自由玩氣球。

  師:“氣球累了,要回家休息一下,來,我們把他們送回家!

  二、讓幼兒感知空氣的流動(dòng)性

  師:“看別的氣球和你們玩得很高興,這個(gè)氣球要親親小朋友。”

  教師出示吃飽空氣的氣球朝每位幼兒臉上噴一噴,邊親小臉蛋兒邊說:“親親小鼻子,鼻子聳一聳;親親小耳朵,耳朵躲一躲;親親小眼睛,眼睛瞇一瞇。”

  師:“氣球在用什么親你們?”單個(gè)提問幼兒。

  師小結(jié):氣球吃的是空氣,里面的空氣在我松手的時(shí)候就會(huì)跑出來親你們的小臉蛋兒,原來空氣是會(huì)跑,會(huì)流動(dòng)的。

  三、讓幼兒了解被污染的`空氣會(huì)損害人體健康,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

  師:“還有一位氣球?qū)殞氁惨獊碛H親你們的小臉兒!

  教師出示吃了被污染的空氣的氣球。

  師:“咦?這位氣球?qū)殞毢秒y過,為什么呢?”

  氣球(師學(xué)說):“我想吃飽了和你們玩,可是卻吃進(jìn)了被污染的空氣。我覺得嗓子干干的,鼻子癢癢的,呼吸很困難,渾身都難受。醫(yī)生說我得了空氣污染綜合癥,我不能親小朋友,真難過!

  師:“這個(gè)氣球?qū)殞殲槭裁床荒苡H你們?”

  師:“你們見過或者感受過被污染的空氣嗎?”幼兒回答完后看課件。

  師:“怎樣保護(hù)空氣不受污染,什么能凈化空氣?”幼兒回答完后放課件。

  師:“現(xiàn)在啊我們把氣球送到小樹林里去,讓他把臟空氣吐出來,讓樹林把這些受污染的空氣凈化一下,然后再吃點(diǎn)兒新鮮的空氣,他的病就好了。”

  教師和孩子一起把氣球放到“小樹林”中,“氣球?qū)殞,等你好了我們再來接?”

  師:“我心里感到特別的高興,因?yàn)槲規(guī)椭藙e人,你們呢?”

  四、在游戲中進(jìn)一步感知空氣的流動(dòng)性,體驗(yàn)玩氣球的快樂

  1.氣球小老鼠

  教師吹起一個(gè)氣球,突然松開手氣球跑出去。

  師:“氣球怎么會(huì)跑呢?噢,原來是空氣等不及要出來,就把氣球給擠跑了。我的氣球變成小老鼠了,把你的氣球也變成小老鼠吧!”

  幼兒將氣球吹起來后,突然松開手,氣球會(huì)像小老鼠一樣四處亂跑,幼兒追趕。

  “我是一只大花貓,專捉氣球小老鼠!苯處熯呎f邊把幼兒的氣球收起來。

  2.吹“氣球”

  師:“老師覺得你們吹氣球吹得特別有勁,現(xiàn)在我們來變成一個(gè)大氣球!

  幼兒手拉手圍成圈,一起吹,“砰”的一聲,“氣球”爆破。重復(fù)4~5遍。

  五、結(jié)束活動(dòng)

  師:“我們?nèi)バ淞掷锟匆豢瓷〉臍馇驅(qū)殞毢昧藳]有。你們看,氣球?qū)殞毜目弈樢炎兂尚δ,他的病好了,我們和他一起到外面玩游戲?”

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  探究:

  1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。

  2、在探究問題土壤中有什么時(shí),能獨(dú)立思考發(fā)表意見,個(gè)人或小組能提出探究活動(dòng)的大致方案。

  知識(shí):

  1、在教師的指導(dǎo)下,小組合作完成研究土壤成分的實(shí)驗(yàn)。

  2、會(huì)記錄探究活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象,根據(jù)事實(shí)資料研討問題,得出結(jié)論。

  情感:通過討論,知道土壤對(duì)植物及人類的作用,大致知道怎樣保護(hù)土壤,樹立愛護(hù)土壤環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在實(shí)驗(yàn)中能自己提出問題,并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

  教具準(zhǔn)備

  教學(xué)方法:

  實(shí)驗(yàn)探究

  課 時(shí): 2課時(shí)

  課時(shí)1教學(xué)過程:

  一、提出問題:

  問:同學(xué)們,土壤是動(dòng)植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤?對(duì)于土壤你有哪些了解?學(xué)生自由交流。

  問:對(duì)于土壤,你想研究些什么?啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。

  問:土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢?這一節(jié)課我們一起來研究這個(gè)問題。

  二、探究問題:

  土壤主要是由什么成份構(gòu)成的?

  三、作出預(yù)測

  問:根據(jù)你平時(shí)的了解,你認(rèn)為土壤里都有些什么?

  學(xué)生:水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。

  四、室外觀察、采集土壤。

  問:要想清楚地了解土壤的成分,最好的辦法是什么呢?采集土壤需要些什么工具?應(yīng)該注意什么?

  學(xué)生準(zhǔn)備:鐵锨、小鏟、小桶等。

  五、室內(nèi)探究。

  思考:土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢?怎樣才能弄清楚?你能想出多少種研究方法?

  學(xué)生:用手捏、手是濕的,說明土壤里有水……

  師:按照你們想到的方法,去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì),看能有哪些發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)生:填寫活動(dòng)報(bào)告單

  學(xué)生開展探究活動(dòng)。

  匯報(bào):你采用什么方法,觀察到了什么現(xiàn)象?

  講述:那些死去的動(dòng)植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。

  啟發(fā)學(xué)生思考:除了這些研究方法,還能用哪些方法對(duì)土壤進(jìn)行研究?

  用火燒,土壤中會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?

  課時(shí)2教學(xué)過程:

  一、研討問題,通過以上的研究,你知道了土壤中都有哪些成分?

  1、整理實(shí)驗(yàn)中觀察到的.現(xiàn)象。

  實(shí)驗(yàn)方法 觀察到的現(xiàn)象

  捏土壤 手是濕的

  把土壤放入水中 有氣泡冒出(空氣)

  攪拌水中的土壤 土壤分幾層,上層黏土,下層砂

  燒土壤 有燒頭發(fā)的味道(腐殖質(zhì))

  2、根據(jù)學(xué)生對(duì)土壤成分找到的多少進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  二、拓展延伸

  1、土壤中除了這些成分外,還有別的物質(zhì)嗎?

  目的:

(1)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。

  2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對(duì)土壤有什么影響?

  3、土壤是植物的“家”,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢?學(xué)生充分交流后,教師適當(dāng)介紹“保護(hù)土壤小知識(shí)”。對(duì)于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開始提出的其他問題,留作學(xué)生課外研究作業(yè)。

  三、課后練習(xí)

  1、土壤的成分有 等。

  2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的?

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.探索將長條形紙制作成麥比烏斯圈,并等分不同的次數(shù)后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

  2.大膽與同伴交流自己的操作方法和發(fā)現(xiàn),對(duì)科學(xué)現(xiàn)象感興趣。

  3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.人手三張長條形的蠟光紙,剪刀一把,固體膠,每組若干個(gè)麥比烏斯圈供幼兒觀察。

  2.視頻、過山車錄像一段、圖片立交橋活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬⿴熒(dòng),集體制作圓圈,發(fā)現(xiàn)圓圈等分后變成了兩個(gè)一樣的圈。

  1.小朋友看老師帶來了什么?請(qǐng)你想想紙條怎樣變成一個(gè)圈?猜猜從中間剪開它會(huì)變成什么?

  2.集體制作紙圈,再將紙圈沿中線剪開。

 。ǘ┨剿鼷湵葹跛谷。

  1.觀察麥比烏斯圈是怎樣制作成的,猜測沿中線剪開會(huì)是怎樣的。老師記錄。

  2.幼兒嘗試制作麥比烏斯圈。

  3.觀察二等分麥比烏斯圈后的變化,大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師記錄操作結(jié)果:一個(gè)象八字的大圈。

  4.猜測三等分麥比烏斯圈的結(jié)果,并嘗試探索發(fā)現(xiàn)圈的變化,激發(fā)對(duì)麥比烏斯圈現(xiàn)象的興趣。

  5.觀察和交流探索結(jié)果并作記錄。一個(gè)大圈連著一個(gè)小圈。

 。ㄈ┩卣共⒘私恹湵葹跛谷υ谏钪械.運(yùn)用。

  1.播放過山車的視頻和城市立交橋的圖片,感受麥比烏斯圈帶給人類的方便和快樂。

  活動(dòng)延伸:

  展示畫有三條等分線和四條等分線的麥比烏斯圈,引發(fā)幼兒再次探索的欲望,發(fā)現(xiàn)等分不同次數(shù)后麥比烏斯圈變化,感受圈的神奇。

  教學(xué)反思:

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng),對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知,不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識(shí)。

科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感知不同的紙,了解紙的用途、性質(zhì),知道紙是中國古代四大發(fā)明之一。

  2、通過講講做做的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。

  3、教育幼兒節(jié)約資源,減少浪費(fèi)。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒分為四組,為每組幼兒準(zhǔn)備各種各樣的紙:報(bào)紙、縐紋紙、牛皮紙、蠟光紙、卡紙,剪刀,漿糊。

  2、紙制品:書本、信封、紙盒、紙風(fēng)車、紙做的面具一個(gè)。用報(bào)紙折成的帽子(帽子上用其它物品裝飾好)

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  了解紙質(zhì)的不同和用途,自己動(dòng)手發(fā)揮紙的作用.

  流程圖:

  1、認(rèn)識(shí)紙的種類

  2、了解紙的質(zhì)地

  3、紙是怎樣制造

  4、了解紙的性質(zhì)

  5、了解紙的用途

  6、教育幼兒節(jié)約資源,減少浪費(fèi)。

  7、幼兒操作活動(dòng)。

  8、幼兒欣賞作品。

  活動(dòng)過程:

  1、引題

  教師頭戴帽子進(jìn)入教室,吸引幼兒。小朋友們,你們好!我今天帶來一位朋友,它的名字叫紙,是中國古代四大發(fā)明之一,紙的種類很多,你們說說都知道哪些紙。(幼兒講述)教師小結(jié);紙的種類很多,有信紙、縐紋紙、牛皮紙、蠟光紙、卡紙, 寫字紙、畫畫紙、餐巾紙、報(bào)紙

  2、我這有一根魔棒。出示紙棒,表演魔術(shù)拉紙,教師說:我們來做個(gè)游戲,魔棒開始動(dòng),你們就動(dòng),魔棒說停,小朋友們就立即停,看看魔棒叫你們干什么,請(qǐng)小朋友們用手仔細(xì)摸一摸,說一說這些紙摸上去有什么不一樣。開始,(讓幼兒自由摸)!,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友說說這些紙有什么不同。(光滑或粗糙,硬或軟,厚薄,牢度等不一樣。)小結(jié):紙有的`光滑有的粗糙,有的硬有的軟,有的厚有的薄,有的容易破,有的不容易破。

  3、魔棒提問,小朋友們知道紙是怎樣制造的嗎?魔棒來告訴你(紙是工人叔叔把好多植物皮、莖經(jīng)過加工并加上各種原料制造而成的,造紙廠就專門造紙。)

  4、(1)放錄像片,了解紙性質(zhì),(通過實(shí)驗(yàn),啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn):紙易燃,易被水濕透,易撕破等。)

 。2)紙有哪些用途?(紙可寫字,畫畫,折玩具等。紙可制做書,擦嘴)紙給我們帶來許多的方便,我們一定要愛惜紙不能亂撕紙,亂扔紙,這樣不僅浪費(fèi)紙資源,又污染環(huán)境。

  紙還能給我們帶來很多樂趣。出示一張綠色紙,提問:小朋友們想到什么?(綠草地、綠樹葉等)我們班上這么美都是用什么材料做的?(紙)。出示風(fēng)車,小尖頭。小魔術(shù):拉紙。提問:這是用什么材料做的?(紙)但是小朋友要愛惜紙,不能浪費(fèi)紙,看書的時(shí)后要文明,用過了紙不能亂扔,小朋友們說說亂扔紙會(huì)造成什么不好的后果?(污染環(huán)境,污染空氣)所以我們要愛惜紙制品。節(jié)約資源,減少浪費(fèi)。

  放錄像片。提問,剛才你們看到錄像片里的小朋友用舊報(bào)紙做了什么?是怎么做的?幼兒講述。

  小結(jié):原來費(fèi)紙的作用也這么大,可以用它做成各種自己需要的物品或各種各樣玩具,紙的作用真大!

  5、幼兒動(dòng)手操作,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新技能。一組是舊報(bào)紙。二組是方形紙折紙。三組是長方形紙畫畫。四組是剪紙。

  (1)提出活動(dòng)要求:今天老師為你們準(zhǔn)備了一些紙(有些是沒用過的,有些是廢紙)和其它材料,看誰用紙做的作品好玩,好看。

  (2)教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒

 。3)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的作品及玩法。

  活動(dòng)反思:

  本活動(dòng)教學(xué)材料準(zhǔn)備充分,課堂氣氛活躍。但在最后一個(gè)環(huán)節(jié),老師啟發(fā)不夠,導(dǎo)致幼兒作品創(chuàng)新不夠,作品沒有個(gè)性,還好老師發(fā)現(xiàn)問題后,在展現(xiàn)自己的作品玩法時(shí),老師注意了拓展想象思維,讓孩子們用相同的作品,想出不同的玩法。

科學(xué)教案 篇6

  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒天生對(duì)富有動(dòng)感的對(duì)象有濃厚的興趣,這些對(duì)象極易進(jìn)入他們的視線?炫c慢,所表達(dá)的速度現(xiàn)象正是存在于動(dòng)態(tài)過程之中。環(huán)境中的快與慢無處不在,馬路上的車速度有快有慢,動(dòng)物行走有快有慢,人的運(yùn)動(dòng)有快有慢,就連吃飯、洗手、穿脫衣服的速度也有快有慢《綱要》指出,“教育活動(dòng)要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”。車是幼兒熟悉并喜歡的物體,為了引發(fā)幼兒關(guān)注周圍事物的快慢現(xiàn)象,感知事物的差異性,思考為什么有快有慢,于是,我們選擇并設(shè)計(jì)了此項(xiàng)中班科學(xué)活動(dòng)《馬路上的車》。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒通過多種方式體驗(yàn)速度的快慢,學(xué)習(xí)運(yùn)用兩兩比較的方法區(qū)分快慢,初步了解快慢的相對(duì)性。

  2、學(xué)習(xí)記錄車輛行駛的快慢現(xiàn)象。

  3、幼兒在輕松愉快的環(huán)境與氛圍中能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:多媒體課件《馬路上的車》(一)(二)。

  2、學(xué)具:記錄盤25個(gè);小汽車、摩托車、自行車磁性卡片若干;小汽車方向盤模型、摩托車、自行車車頭模型各9個(gè)。

  3、場景布置:操作區(qū)、馬路

  活動(dòng)過程:

  一、比一比。引出快、慢,幼兒初步感受速度有快有慢。

  1、教師介紹游戲名稱和玩法:孩子們,我們來玩一個(gè)游戲,名字叫“摸摸xx跑回來”。老師說摸摸大門跑回來,你們就跑去摸摸大門,看誰最先跑回老師這里。

  2、幼兒游戲一次后,教師提問:誰最先跑回老師這里?為什么?幼兒說出跑的速度有快有慢。

  3、幼兒再進(jìn)行游戲二次。

  二、看一看,說一說。初步理解車輛行駛的速度有快有慢。

  師:老師帶來了一段有趣的錄像,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,看看畫面上有什么?

 。薄⒂^看多媒體畫面(一),提問:

  (1)你看到畫面上有什么?

  (2)畫面上的小汽車、摩托車、自行車在干什么?

 。3)它們誰跑得快,誰跑得慢,請(qǐng)小朋友先猜一猜,把你的想法和身邊的小伙伴說一說。

  2、觀看多媒體畫面(二),提問:

 。1)小汽車比誰跑得快?小汽車還比誰跑得快?

 。2)摩托車比誰跑得快?

  三、學(xué)一學(xué),演一演。

  學(xué)習(xí)運(yùn)用兩兩比較的方法區(qū)分快慢,進(jìn)一步感受、體驗(yàn)速度的快慢是相對(duì)的。

  1、學(xué)一學(xué)。師:我們來學(xué)一學(xué)這些車是怎樣跑的?它們的速度是怎么樣的?教師小結(jié):小汽車跑得快快的,用小碎步快快地前進(jìn);摩托車跑得慢一些,打開雙腳跨上摩托車,用稍慢的速度前進(jìn);自行車跑得最慢,抬高雙腿用力踩,慢慢地前進(jìn)。幼兒用動(dòng)作模仿不同車的行駛方式,并控制速度。

  2、演一演。老師與五位幼兒自選一種車的模型,并自由選擇一種與自己不同的車兩兩結(jié)成車隊(duì),進(jìn)行車速表演。其它幼兒當(dāng)指令員發(fā)口令,游戲結(jié)束后師幼共同小結(jié)表演情況:小汽車和摩托車比,小汽車快,摩托車慢;摩托車和自行車比,摩托車快,自行車慢;小汽車和自行車比,小汽車快,自行車慢。

  四、比一比,記一記。

  引導(dǎo)幼兒把觀察表演的結(jié)果記錄下來。

 。、介紹記錄盤、操作材料、操作要求。師:每個(gè)小朋友有一個(gè)小簍子和一個(gè)記錄盤,小簍子里有許多的車,記錄盤上有兩條馬路,每條馬路前面有一個(gè)小動(dòng)物,馬跑的快作為快標(biāo)記,烏龜跑的慢作為慢標(biāo)記。請(qǐng)小朋友把剛才看到的表演結(jié)果記錄下來,先想一想,什么車和什么車比,它們誰快誰慢,把跑得快的車放在快標(biāo)記后面,跑得慢的車放在慢標(biāo)記后面。

 。、幼兒進(jìn)入操作區(qū)進(jìn)行記錄,教師巡回指導(dǎo)。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹記錄情況。

  五、玩一玩。

  幼兒在游戲《愉快的旅行》中根據(jù)音樂快慢的變化控制車速。

 。薄⒂變鹤灾鬟x擇一種車的模型。

  2、教師介紹游戲規(guī)則,并進(jìn)行安全教育,幼兒按要求進(jìn)入場景二——馬路。

  師:小汽車跑得最快站在前面,摩托車比小汽車慢,站在小汽車的后面,自行車速度最慢,站在摩托車后面。我們?nèi)ヂ眯械臅r(shí)候要注意安全,車要跑在馬路上,并注意保持車與車之間的距離。

  3、幼兒根據(jù)音樂快慢的變化控制車速進(jìn)行游戲。

  課后反思

  《馬路上的車》這個(gè)活動(dòng),是在一種輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行的。老師活潑的外形、親切的語言、準(zhǔn)確的角色定位,深深地吸引著孩子們,他們在游戲中快樂地感受、體驗(yàn),了解速度的快慢。從孩子們的學(xué)習(xí)興趣和記錄的結(jié)果看,本次活動(dòng)是他們所喜歡的,也是成功的!我覺得活動(dòng)的目標(biāo)定位科學(xué)、合理。本次活動(dòng)目標(biāo)定位為幼兒在通過多種方式體驗(yàn)快慢的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用兩兩比較的方法區(qū)分快慢,初步了解快慢的相對(duì)性,這符合中班幼兒注意容易分散的年齡特點(diǎn)及喜歡用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦探究問題的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。活動(dòng)從容易引起孩子注意的速度現(xiàn)象切入,再通過老師的引導(dǎo),孩子們的親身體驗(yàn),他們獲得了用兩兩比較的方法區(qū)分快慢,這就提升和拓展了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。從孩子們的學(xué)習(xí)狀況可以看出,其核心目標(biāo)已達(dá)成。目標(biāo)定位不高不低,而且清晰,具有可操作性,能及時(shí)檢測。

  本次活動(dòng)的成功之處還在于,老師在“突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)”方面處理恰當(dāng)。

  首先,從活動(dòng)的時(shí)間結(jié)構(gòu)上可以看出,“學(xué)一學(xué)、演一演,比一比、記一記”這兩個(gè)環(huán)節(jié)花了近15分鐘左右,大約占整個(gè)活動(dòng)的一半時(shí)間,可謂是“濃墨重彩”。

  其次,孩子們通過親身體驗(yàn),有效地突破了“三種車之間的兩兩比較”這個(gè)難點(diǎn)。觀看完多媒體畫面后,孩子們的印象只停留在“小汽車跑得最快,自行車跑得最慢,摩托車在中間”,雖然老師還問了“誰跑得最快?它比誰快?還比誰快?”但孩子們還是有點(diǎn)模糊。因?yàn)槎嗝襟w畫面上有三種車在比,而兩種車又怎么比呢?再說剛從小班升入中班的孩子,記錄的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,連比較都有困難,記錄就更別提了,但是通過“學(xué)一學(xué),演一演”這個(gè)環(huán)節(jié),孩子們就非常直觀地了解了兩兩比較的方法,同時(shí)還為后面的記錄作好了準(zhǔn)備。記錄盤的設(shè)計(jì)也獨(dú)具匠心,顏色對(duì)比明顯的黃、綠車道,特別是使用孩子們熟悉的馬和烏龜作為快、慢標(biāo)記,這兩個(gè)動(dòng)物的快慢速度孩子們易于判斷,在操作中不會(huì)混淆,排除了不必要的干擾。從孩子門學(xué)習(xí)的專注度可以看出,他們對(duì)記錄是很感興趣的;從記錄的結(jié)果也可以看出,大部分孩子正確地記錄了三組車輛兩兩比較的結(jié)果。同時(shí)老師還關(guān)注了個(gè)別差異,對(duì)只記錄了一種或兩種結(jié)果的孩子同樣都給予了肯定。值得一提的是:這種記錄的方法還可以延用到主題《快快慢慢》中后面將出現(xiàn)的動(dòng)物與動(dòng)物之間的行動(dòng)速度,人與人之間的行走速度間的比較,為今后孩子們進(jìn)行有效的記錄打下了良好的基礎(chǔ)。

  還有一個(gè)亮點(diǎn),就是孩子們的“三次體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”。第一次體驗(yàn)是游戲“摸摸××跑回來”。孩子們通過摸摸柱子、墻壁等周圍熟悉的物品,馬上跑回老師身邊,親身體驗(yàn)了速度的快慢,并初步感知了速度的快慢是要比才能比出結(jié)果的。第二次體驗(yàn)是前面說到的“學(xué)一學(xué)、演一演”,孩子們通過表演,體驗(yàn)了三種車之間的兩兩比較,學(xué)會(huì)了用兩兩比較的方法區(qū)分快慢。第三次體驗(yàn)是活動(dòng)最后的環(huán)節(jié)“玩一玩”,以游戲“愉快的旅行”為契機(jī),孩子們開著或騎著自己喜歡的車兒,隨著場景的變化調(diào)整自己的速度去旅行。這三次體驗(yàn)或?qū)W習(xí)由淺入深,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。整節(jié)課以感知體驗(yàn)貫穿始終,如行云如水,一氣呵成。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中,孩子們非常投入,積極主動(dòng)地投身于活動(dòng)中,所以教學(xué)效果非常明顯,他們在不知不覺中獲得知識(shí),形成技能,提高認(rèn)識(shí),真正做到了“教師教得有意,孩子學(xué)得無心!痹谡麄(gè)活動(dòng)中,老師的角色定位準(zhǔn)確,是孩子們學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。老師教態(tài)親切,親和力強(qiáng);顒(dòng)一開始,就給予了孩子們情感方面的`支持,通過抱抱、摸摸、親親等等肢體語言,拉近了與孩子們的距離。老師還為孩子們創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境,提供了豐富的可操作材料。在活動(dòng)中,還體現(xiàn)了多種形式,積極有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),恰當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)孩子們積極的思維,把活動(dòng)進(jìn)一步深入。老師能尊重孩子,常常蹲下來或跪下來和孩子們交流,具有正確的兒童觀、教育觀。一個(gè)活動(dòng),尤其是借班的異地教學(xué),每一位上課的教師都會(huì)或多或少存在一些不足,年輕的劉老師也不另外。在這里,我談?wù)勛约捍譁\的看法。

  1、老師駕馭課堂的能力稍有欠缺。如引題部分的游戲“摸摸××跑回來”,因孩子們太興奮,把老師差點(diǎn)推倒在地,雖然有很多客觀因素影響,如場地小、孩子們太調(diào)皮等,但是如果老師能隨機(jī)改變一些策略的話,也許效果會(huì)更好些。如果是我上的話,我不會(huì)蹲下來,而是站在那兒迎接孩子們跑回來,或者是當(dāng)?shù)谝淮纬霈F(xiàn)擁擠、推倒現(xiàn)象后,第二次老師就改變指揮的口令,如“摸摸××爬回來“,這樣也許會(huì)有更好的效果。

  2、進(jìn)入操作區(qū)前,老師沒詳細(xì)地交代清楚操作要求,以致一些孩子拿著記錄盤跑來跑去,或者是把記錄好了的結(jié)果一下就撤掉了。

  3、老師的提問有時(shí)較碎,不連貫,開放性的問題較少。聽完劉老師組織的《馬路上的車》這個(gè)活動(dòng)后,我深受啟發(fā):今后,我們要把科學(xué)教育的價(jià)值取向定位于為孩子們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展作準(zhǔn)備上,因?yàn)楹⒆觽兲骄恐R(shí)的過程和方法遠(yuǎn)比知識(shí)的多少本身更為重要。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師要做到心里裝著每個(gè)孩子,知道孩子的興趣點(diǎn),采用孩子們喜歡的體驗(yàn)式、探究性等學(xué)習(xí)方法,并為他們創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境,讓孩子們從被動(dòng)學(xué)習(xí)中走出來,真正成為學(xué)習(xí)的主人!

科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)杜鵑花,了解杜鵑花的形狀、顏色,知道杜鵑花是在春天開放的。

  2.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

  3.激發(fā)幼兒熱愛春天、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  老師在平時(shí)帶幼兒到小區(qū)里經(jīng)觀察過杜鵑花。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  PPT。

  活動(dòng)過程:

  一、觀看PPT,認(rèn)識(shí)杜鵑花

  1.你認(rèn)識(shí)它嗎?

  2.那我們來仔細(xì)看看杜鵑花是長什么樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.杜鵑花開得好漂亮哦,你想看看它沒開出來的樣子嗎?我們叫它花

  骨朵兒。

 。ü膭(lì)幼兒多說。)

  二、了解杜鵑花的顏色

  1.你在哪里見過杜鵑花?你知道杜鵑花是什么顏色的嗎?

  2.今天老師給你們帶來了你平時(shí)沒看見過的杜鵑花,我們一起來欣賞一下吧!

  3.杜鵑花還有一個(gè)秘密哦!它有些長得矮矮的,有的長得高高的,還有的`會(huì)住在花盆里。(觀看課件,大家一起說一說)

  三、欣賞天臺(tái)山杜鵑花,萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感

  1.在我們國家有很多地方都有杜鵑花,在我們臺(tái)州也有一個(gè)地方的杜鵑花很有名,每天春天杜鵑花開的時(shí)候,還會(huì)舉辦“杜鵑花”節(jié),那個(gè)地方就是——天臺(tái),今天老師帶來了很多游客在天臺(tái)山拍的杜鵑花的照片,我們一起來看看吧!

  2.天臺(tái)山的杜鵑花好看?漂亮嗎?我們的家鄉(xiāng)真美。∮锌招∨笥岩部梢宰尠职謰寢寧銈兊教炫_(tái)去看看美麗的杜鵑花,到時(shí)別忘了拍些照片回來,和我們一起分享。

科學(xué)教案 篇8

  科學(xué)小實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,操作性強(qiáng),能充分滿足幼兒的好奇心與探究欲望,幼兒可通過對(duì)材料的操作、觀察、比較、分析,從實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果中發(fā)現(xiàn)或推斷事物的特征及其相互聯(lián)系,因而具有一定的挑戰(zhàn)性,小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)材料的投放。幼兒園通常將科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)安排在中、大班開展,小班幼兒是否適宜開展這類活動(dòng)呢?通過實(shí)踐探索和案例分析,我們深深體會(huì)到只要提供符合小班幼兒身心發(fā)展特征和認(rèn)知規(guī)律的材料,科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也能在小班開展得有聲有色。

  一、小班幼兒關(guān)注事物表象——材料應(yīng)有助于凸顯科學(xué)現(xiàn)象

  小班幼兒的觀察水平較低,往往只關(guān)注事物的表面特征和非常明顯的現(xiàn)象,對(duì)多種材料的比較探究和細(xì)致觀察有困難,不善于整體或多角度地去發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系,因此為小班幼兒提供的材料應(yīng)簡單、直觀、有趣,以引發(fā)幼兒與材料充分互動(dòng),饒有興趣地探索事物間的簡單關(guān)系。

  在小實(shí)驗(yàn)“不塌的紙橋”中,教師提供了不同厚薄、折疊成不同形狀的紙張,讓幼兒用紙與積木配合搭成一座橋,并往“橋”上放物品,比較哪種紙橋抗塌的力最大。由于教師提供了多種材料,且各種材料所引發(fā)的科學(xué)現(xiàn)象差異不夠明顯,致使幼兒不知先做什么后做什么,只知胡亂堆放,幾乎沒有察覺紙的厚薄、折疊形狀與所放物品多少之間的關(guān)系。正因這些材料及其蘊(yùn)含的科學(xué)現(xiàn)象超出了小班幼兒的觀察能力和理解水平,他們很快轉(zhuǎn)移注意,玩起了搭積木、折紙飛機(jī)等與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的游戲。

  而在小實(shí)驗(yàn)“吹氣袋”中,幼兒則表現(xiàn)出不同的興趣與行為。教師將吸管伸入小號(hào)保鮮袋中,再用橡皮筋扎緊袋口,使袋子與吸管的銜接處密封。幼兒通過吸管往袋中吹氣,袋子因充氣而膨脹、因漏氣而干癟的現(xiàn)象十分明顯,幼兒很感興趣。他們一會(huì)兒吹氣,一會(huì)兒放氣,一會(huì)兒比誰的袋子鼓,一會(huì)兒往空中拋接。凸顯的科學(xué)現(xiàn)象引發(fā)了幼兒反復(fù)操作與觀察的興趣,使幼兒感知了空氣的存在,并體驗(yàn)到了空氣的.多少與袋子大小間的關(guān)系。

  二、小班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏——材料應(yīng)注重生活性

  教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們:幼兒新經(jīng)驗(yàn)的獲得建立在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,已有經(jīng)驗(yàn)的狀況影響著幼兒當(dāng)前探究的興趣、注意力和持續(xù)性,園長之友《小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)材料的投放》。由于幼兒科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏,因此小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)來源于幼兒生活,使幼兒的探究建立在一定的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上并能在生活中持續(xù)探究,以有助于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。

  如在小實(shí)驗(yàn)“玩玩變變”中,教師以醋、碘酒等為主要實(shí)驗(yàn)材料。醋遇蘇打粉會(huì)變出“會(huì)冒泡的水”,用醋浸泡鵪鶉蛋會(huì)變出“沒殼的蛋”,等等;碘酒遇糨糊會(huì)變出“藍(lán)色的畫”,用碘酒涂抹地瓜雕刻的“小人”會(huì)變出“藍(lán)色小人”等。這些小實(shí)驗(yàn)的主要材料都是幼兒熟悉的,因此他們備感親切,不僅敢大膽操作,而且驚異于這些日常用品能產(chǎn)生那么多有趣的變化,探索興趣油然而生。許多幼兒回到家中還準(zhǔn)備同樣的材料,與爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn)。因此來自生活的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)有助于小班幼兒與材料積極互動(dòng),促使他們建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。

  三、小班幼兒直覺行動(dòng)思維占優(yōu)勢——材料應(yīng)突出操作性

  小班幼兒直覺行動(dòng)思維占優(yōu)勢,一旦離開操作,他們的注意和思維就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此,小班開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)更多地選擇操作性強(qiáng)的材料,從而支持幼兒持續(xù)地感知操作與現(xiàn)象變化間的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

  如在小實(shí)驗(yàn)“變大變小”中,教師起先讓幼兒通過觀察鏡子的凹面、凸面來感知物體成像的變化,又引導(dǎo)幼兒通過觀察萬花筒來感受圖案變化的多樣性,但幼兒并不感興趣。究其原因,這個(gè)活動(dòng)主要通過觀察來感知,操作動(dòng)作單一,對(duì)小班幼兒來說缺乏趣味性。而在小實(shí)驗(yàn)“攪泡泡”中,幼兒可以不斷重復(fù)舀、倒、攪、看等動(dòng)作,他們不時(shí)地用勺往水中加洗潔精,用攪拌棍攪拌,同時(shí)可以直接觀察到泡泡的變化?吹轿矬w隨著操作而發(fā)生明顯的變化,幼兒的興趣越來越濃,他們主動(dòng)要求增添材料,并興奮地宣告自己的發(fā)現(xiàn),等等,積極性、主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。

  四、小班幼兒自我意識(shí)正在發(fā)展——材料應(yīng)人手一份

  小班幼兒自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段,他們很容易因物品的歸屬問題引發(fā)爭執(zhí)。這提示我們?yōu)樾“嘤變禾峁⿲?shí)驗(yàn)材料應(yīng)人手一份,使幼兒將注意力更多地集中在操作和觀察上。

  如在小實(shí)驗(yàn)“鹽不見了”中,教師為每個(gè)幼兒提供了一套玻璃杯、攪拌器,但沒有提供人手一份鹽,結(jié)果幼兒都想把鹽罐占為己有。在教師多次引導(dǎo)下,幼兒才同意將鹽罐放在桌子中間共同使用,但仍出現(xiàn)“搶鹽”現(xiàn)象。此時(shí),幼兒的注意力完全在“占有”上,根本不去關(guān)注“鹽不見了”這一現(xiàn)象。材料的公用成了小班幼兒科學(xué)探索活動(dòng)的干擾因素。

  在小實(shí)驗(yàn)“會(huì)變色的胸牌”中,因“溶液”是共用的,幼兒在操作中也出現(xiàn)了爭搶現(xiàn)象,導(dǎo)致三種不同“溶液”混用,影響了實(shí)驗(yàn)效果。為此,教師作了調(diào)整,將三只小瓶子用透明膠捆成一排,分別裝入這三種“溶液”,并貼上不同的顏色標(biāo)志加以區(qū)分,棉簽也貼上與瓶子顏色對(duì)應(yīng)的標(biāo)志。由于每個(gè)幼兒都有屬于自己的“神奇的水”和棉簽,不僅解決了“爭搶”問題,也避免了因混用棉簽而影響實(shí)驗(yàn)效果的現(xiàn)象。

  五、小班幼兒安全意識(shí)和防范能力薄弱——材料須作細(xì)致處理

  由于小班幼兒的自我保護(hù)能力較弱,安全意識(shí)淡薄,教師需要預(yù)見可能出現(xiàn)的問題,對(duì)材料作更細(xì)致的安全處理或選擇替代品,以確保幼兒的安全,支持幼兒的自主探索。

  在小實(shí)驗(yàn)“神奇的鏡子”中,教師特意選擇包有光滑外邊的鏡子;在小實(shí)驗(yàn)“變色的水”中,教師選用有橡膠頭的滴管;在小實(shí)驗(yàn)“我做汽水”中,為避免幼兒喝“水”,教師不用吸管作攪拌棒,而用塑料棍或筷子;在小實(shí)驗(yàn)“攪泡泡”中,教師選擇的透明魚缸或透明塑料罐厚重、矮胖,以免碰碎、碰翻,教師還在攪拌棒的兩端做明顯標(biāo)志,幫助幼兒區(qū)分手握處與攪拌處,以免手指直接接觸溶液,等等。

  在幼兒操作和探究的過程中,教師還要善于觀察發(fā)現(xiàn)不安全因素并及時(shí)排除,使幼兒在安全的環(huán)境中自主有序地開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

  總之,適宜的材料是引發(fā)小班幼兒開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的重要因素。此外,教師還應(yīng)以合適的方式引導(dǎo)他們感受操作過程與結(jié)果的關(guān)系,幫助幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)教案 篇9

  設(shè)計(jì)背景

  春天來了,春風(fēng)吹著,春雨下著,花兒開著,樹發(fā)芽了,各種各樣的小蟲也出來了。池塘里,小河邊出現(xiàn)了小動(dòng)物——小蝌蚪,這一切吸引著我們農(nóng)村的小朋友,他們覺得小蝌蚪真好玩,小蝌蚪為什么和媽媽長得不像呢?什么時(shí)候才長得跟媽媽一樣?根據(jù)孩子們的興趣,設(shè)計(jì)了《小蝌蚪和青蛙》的活動(dòng),通過活動(dòng)讓幼兒了解小蝌蚪的生長過程培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒初步了解蝌蚪的生長過程。

  2、激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物。

  3、讓幼兒了解青蛙是益蟲,我們要保護(hù)它。

  4、培養(yǎng)幼兒的觀察力,操作能力。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒了解蝌蚪的生長過程。

  難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、《小蝌蚪找媽媽》故事磁帶。

  2、小蝌蚪的生長變化圖。

  活動(dòng)過程:

  一、 談話導(dǎo)入。

  二、欣賞錄音故事《小蝌蚪找媽媽》

  了解青蛙生長變化過程。提問:這個(gè)故事里面都有誰?青蛙媽媽在水里種下了什么?長出什么來了?最后變成什么了?

  三、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪的生長變化過程。

  卵→蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿(尾巴變短)→青蛙

  小結(jié):

  (1)、蝌蚪要變成青蛙先——再——后——最后——

  (2)青蛙生活在哪里?(水里、地上)

 。3)青蛙吃什么?(蚊子、蝸!

  四、教育幼兒要愛護(hù)小青蛙。

  (它是捉害蟲能手,是莊稼的好朋友,是有益的.。)

  五、幼兒繪畫《蝌蚪》、《青蛙》

  六、結(jié)束部分:

  小青蛙餓了,我們送它們?nèi)プ胶οx吧。

  教學(xué)反思

  孩子對(duì)青蛙和小蝌蚪比較熟悉,能說出蝌蚪的外形,生活習(xí)性,通過活動(dòng)在了解蝌蚪的生長過程的同時(shí),培養(yǎng)孩子的觀察力。

科學(xué)教案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  感知、探索物體的彈性,初步了解彈性在生活中的應(yīng)用。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一些彈性的物品和各種球(皮球、塑料球、石球、沙袋球、彈力球、玻璃球等)

  活動(dòng)過程:

  一、觀察發(fā)現(xiàn)

  1、 師;“小朋友,你喜歡球嗎?你都見過哪些球?”

 。ㄓ變鹤杂苫卮鹌で、彈力球、足球-----)

  2、 師:“你們知道哪些球能拍?哪些球不能拍呢?

  3、幼兒一邊回答,教師一邊畫出各種球類并進(jìn)行分類。

  二、動(dòng)手操作

  1、師:“今天,王老師給你們準(zhǔn)備了許多球,我們一起來玩拍球的游戲。”

  幼兒自愿選擇球類來拍。

  2、教師;“小朋友玩的真高興,那么在玩拍秋的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)了哪些秘密呢?”

  為什么有的球能拍,幼兒球不能拍呢?

  幼兒自己總結(jié):皮球、足球有彈性,能拍起來。玻璃秋、石球沒有彈性,不能拍起來。

  3、教師準(zhǔn)備一些有彈性的.握力,請(qǐng)幼兒玩一玩,拉一拉看看發(fā)現(xiàn)了什么,幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)的物體變化記錄下來。

  如有彈性的物體下面畫“ ” 沒有彈性物體下面畫“ ”

  三、幼兒探索中嘗試

  師:“小朋友,你試一試、想一想能把大海棉塞進(jìn)小瓶里嗎?為什么?”

  師:“你能把很短的橡皮筋變的很長嗎?為什么?”

  幼兒通過動(dòng)手發(fā)現(xiàn)后總結(jié)經(jīng)驗(yàn):橡皮筋、海綿有彈性,手拉、捏都會(huì)變形、松開手后這些東西又恢復(fù)原狀。

  四、發(fā)散幼兒思維,生活中尋找彈性物體。

  1、幼兒尋找幼兒園、家里和生活中那些物體有彈性?

  2、在自己身上找一找哪些物體有彈性?

  五、互相交流

  請(qǐng)小朋友說一說“彈性”物品給我們的生活、學(xué)習(xí)都帶來哪些好處?

  六、幼兒自制彈性玩具。(彈力球)

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