科學(xué)教案共6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的科學(xué)教案6篇,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
教材簡析:
風(fēng)與我們的生活息息相關(guān),它既可以造福于我們,也可以毀壞我們的家園。一般來說人們總認(rèn)為風(fēng)既看不見也摸不著。通過一系列的聽風(fēng)、體驗感覺風(fēng)、畫風(fēng)、說風(fēng)的活動,讓學(xué)生比較全面地了解風(fēng)。使孩子們更親近大自然,主動觀察、探索風(fēng)起時自然現(xiàn)象的變化,初步了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。什么是風(fēng)?風(fēng)從哪里來?空氣流動而成風(fēng)。我們感覺到風(fēng),其實是我們感到附近的空氣在流動。我們用扇子使空氣流動,會感到陣陣涼風(fēng)。刮風(fēng)時,是什么使空氣流動而產(chǎn)生風(fēng)呢?由于不同地方受熱情況不一樣使空氣溫度有分別,較熱的空氣膨脹,空氣密度及氣壓減低,周圍的較涼空氣就會流過去填補(bǔ)空缺,而形成風(fēng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動,指導(dǎo)學(xué)生能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對自然界中的風(fēng)提出問題,并能選擇適合自己探究的問題;能對提出的有關(guān)風(fēng)的問題進(jìn)行比較和評價;
2. 指導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋;能提出探究活動的大致思路,并能用簡單的器材作簡單的風(fēng)的成因模擬實驗,提高動手能力,通過探究實驗,理解自然界中風(fēng)的成因;
3. 引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中做到想知道愛提問,喜歡大膽想象;愿意合作交流,進(jìn)而認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的.;
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
學(xué)生用簡單的器材作風(fēng)的成因模擬實驗,從而風(fēng)的成因;
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
學(xué)生應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋;用簡單器材設(shè)計操作風(fēng)的成因模擬實驗學(xué)習(xí)活動。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集關(guān)于風(fēng)的文字及圖片資料,大可樂瓶、小刀、火柴、抹布、紙條、蚊香、蠟燭等物品。
教師準(zhǔn)備:關(guān)于風(fēng)的文字及圖片資料,大可樂瓶、小刀、火柴、抹布、紙條、蚊香、蠟燭等物品。
學(xué)習(xí)過程:
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 二次修改
一、導(dǎo)入新課:
教師與學(xué)生談話,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,交流風(fēng)從哪兒來這一科學(xué)問題。教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)交流,做一做、擺事實,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課:
指導(dǎo)學(xué)生交流對風(fēng)的認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流探討,并將交流討論后自己的感受和認(rèn)識填寫到科學(xué)記錄卡上,進(jìn)而積極思考產(chǎn)生探究性問題。
教師指導(dǎo)學(xué)生思考認(rèn)識風(fēng)的形成原因。
教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生充分猜想、假設(shè),通過交流初步達(dá)成共識,根據(jù)準(zhǔn)備的實驗材料設(shè)計方案驗證猜想。
教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動,指導(dǎo)學(xué)生按照事先設(shè)計的實驗方案進(jìn)行模擬實驗驗證。引導(dǎo)學(xué)生在活動中加強(qiáng)交流、相互合作,從模擬實驗結(jié)果推想到自然界里風(fēng)是如何形成的。
教師指導(dǎo)學(xué)生匯報交流小組實驗結(jié)果,匯總學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考產(chǎn)生新的問題。
三、拓展延伸:
教師與學(xué)生一起討論交流在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的關(guān)于風(fēng)的科學(xué)探究問題。以“地球高層大氣中有沒有風(fēng)”為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性和主動性,引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)活動:進(jìn)一步思考問題,搜集關(guān)于風(fēng)的科學(xué)知識,延伸課后學(xué)習(xí)活動。
1、學(xué)生與教師談話,交流風(fēng)從哪兒來這一科學(xué)問題。學(xué)生之間相互說一說、,做一做、擺事實,激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣,了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流對風(fēng)的認(rèn)識,小組內(nèi)交流探討,并將交流討論后自己的感受和認(rèn)識填寫到科學(xué)記錄卡上,積極思考產(chǎn)生探究性問題。
學(xué)生思考認(rèn)識風(fēng)的形成原因,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),充分猜想、假設(shè),通過交流初步達(dá)成共識并根據(jù)準(zhǔn)備的實驗材料設(shè)計方案驗證猜想。
學(xué)生進(jìn)行小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動,按照事先設(shè)計的實驗方案進(jìn)行模擬實驗驗證。小組學(xué)習(xí)活動中交流、討論并從模擬實驗結(jié)果推想到自然界里風(fēng)是如何形成的。
學(xué)生匯報交流小組實驗結(jié)果,進(jìn)一步思考產(chǎn)生新的問題。
3、學(xué)生與教師一起討論交流在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的關(guān)于風(fēng)的科學(xué)探究問題。以“地球高層大氣中有沒有風(fēng)”為切入點(diǎn),積極進(jìn)行課后延伸拓展學(xué)習(xí)活動。給學(xué)生營造一個寬松的、開放的活動空間,自由展開制造風(fēng)、描述風(fēng)的活動,使學(xué)生在說一說、做一做、擺事實、講道理、提問題的過程中體驗科學(xué)課的無限樂趣,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入探究的動機(jī)和熱情。
在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)養(yǎng)成想知道、愛提問、愿意合作交流的情感態(tài)度。
課標(biāo)要求中“能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋”這一科學(xué)探究目標(biāo),通過學(xué)習(xí)活動,學(xué)生提出自己的猜想和假設(shè),培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、善于思考的科學(xué)品質(zhì)。
學(xué)生在對風(fēng)的成因有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,提出新的問題并嘗試通過各種途徑解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,保護(hù)兒童與生俱來的好奇心和探究欲。本活動的設(shè)計充分強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人、問題的主人,只要有充足的、開放的時間和空間,學(xué)生就能夠提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,真正實現(xiàn)生生互動的效果。
板書設(shè)計 風(fēng)從哪里來
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.會用各種感官、借助簡單的觀察工具進(jìn)行紙外部主要特征的觀察。在獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上可以科學(xué)地描述一張白紙有哪些特點(diǎn)。
2.經(jīng)歷并理解觀察比較、科學(xué)觀測等過程,會把這種觀察事物的思想和方法,遷移到其他的觀察活動中去。
3.對于新的發(fā)現(xiàn)能提出新的問題和有繼續(xù)研究的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
白紙、放大鏡4人1份書寫紙、卡紙、報紙、掛歷紙(4人1份),準(zhǔn)備兩本書(有一定厚度)。
小組合作人員:每組4人。組長1名,負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組員進(jìn)行科學(xué)實驗和探究過程。副組長1名,負(fù)責(zé)本小組紀(jì)律。
教學(xué)過程:
一、整個教學(xué)過程敘述
1.引入。
同學(xué)們,老師手里有一張普通的白紙,你能不能告訴我這張白紙它有什么特點(diǎn)?
比如說:這張白紙除了是白顏色以外,還有什么特點(diǎn)?
小組交流討論后,小組長匯報
教師評價。
。ńㄗh:這個教學(xué)環(huán)節(jié)教師過于強(qiáng)調(diào)自己在學(xué)生探究中的作用,教師可以大膽地放手,出示一張白紙讓學(xué)生說出它的一更多些特征,因為在教材的一開始就有一位學(xué)生說自己一口氣能說出白紙的10種特征。教師在這里只是一個學(xué)生探究活動的旁觀者。描述白紙的特點(diǎn)是一個學(xué)生全部的描述。教師在這里要提高要求。分清學(xué)生的匯報是觀察得到的還是以有的經(jīng)驗。在這個過程中間提高學(xué)生的描述能力、觀察能力。)
2.比較不同的白紙。
書寫紙 掛歷<提供不同紙張的圖片>
卡紙 報紙
小組討論用什么方法比較,這兩張紙有什么不同? 如果是比較兩張紙的薄厚用什么方法?
如果是兩本書,我們用什么方法比較它的薄與厚呢?(建議:這個環(huán)節(jié)教案設(shè)計的非常開放,但是比較紙的不同最好是兩兩比較,教案上要注明兩種紙類的`比較,三年級學(xué)生的比較思維水平還是處在萌芽階段。)
3.組織觀察紙,引導(dǎo)學(xué)生如何觀察紙的結(jié)構(gòu)(纖維),利用哪些工具,用什么方法。
觀察到了什么?
小組討論。
教師評價。
為下節(jié)課造紙做鋪墊。
。ńㄗh:教學(xué)設(shè)計過于簡單,教學(xué)設(shè)計關(guān)鍵是講清楚學(xué)生怎樣學(xué),教師怎樣教。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是在上個關(guān)節(jié)設(shè)計的基礎(chǔ)上的,比較兩張紙與觀察纖維是兩個有結(jié)構(gòu)的探究活動,前面學(xué)生對紙的比較中會發(fā)現(xiàn)紙上有很多毛,所以在教學(xué)設(shè)計上教師可以讓學(xué)生自己提出問題,引出探究的內(nèi)容。)
二、學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程的追蹤記錄
學(xué)生搜集、整理《紙的纖維》的資料。
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)探究
1.尋找同種植物的果實、動物的一家、人的一家中的相似和差異,能從中歸納出什么是遺傳和變異現(xiàn)象,并對此有個初步的認(rèn)識。
2.調(diào)查自己家族并觀察身邊植物的遺傳和變異現(xiàn)象,進(jìn)一步提升對于遺傳和變異的認(rèn)識。
3.能設(shè)計調(diào)查記錄表,調(diào)查自己家族遺傳和變異現(xiàn)象,并能對搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析,得出結(jié)論。
1.感受到探究生命奧秘的樂趣。
情感、態(tài)度、價值觀
2.樂于和他人交流自己的研究方法和研究成果。
科學(xué)知識
1.知道什么是遺傳和變異現(xiàn)象。
2.知道生物的很多特性是遺傳的,了解遺傳和變異也是生物的特性之一。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):初步認(rèn)識遺傳和變異現(xiàn)象并尋找更多的證據(jù)。
難點(diǎn):找相同或相似點(diǎn),在從相同中找不同。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:同一品種植物的果實(向日葵、大米、黃豆等),寵物一家的圖片或音像資料,遺傳特征調(diào)查表。
學(xué)生準(zhǔn)備: 自己一家人的照片(尺寸較大的全家福,每人1張)。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)導(dǎo)入
談話導(dǎo)入:在座各位同學(xué)都是農(nóng)民的孩子,老師也不例外,現(xiàn)在正是播種的季節(jié),知道爸爸媽媽都打算種些什么嗎?俗話說“種瓜得瓜,種豆得豆” 在告訴我們一個什么現(xiàn)象?(種什么就能收獲什么)動物也是這樣,狗媽媽生小狗,豬媽媽生小豬?赏瑢W(xué)們聽沒聽說過一句話“一母生九子,連娘一起十個樣”,知道什么意思嗎?在這些已經(jīng)習(xí)以為常的現(xiàn)象中蘊(yùn)藏著什么神奇的、科學(xué)的秘密呢?這節(jié)課我們就從種瓜得瓜說起來研究研究這個問題。
二、活動:尋找相似與差異
1、觀察同一品種植物的種子的異同。
談話:看桌子上老師為你們準(zhǔn)備了什么?(黃豆、玉米、葵花籽)這分別是同一品種的植物果實,也是種子,請同學(xué)們以小組為單位認(rèn)真觀察一下。它們有哪些相似和差異之處呢?(科學(xué)不是紙上談兵,給學(xué)生提供實物是非常必要的,學(xué)生除了觀察種子外部的情況,還可以觀察內(nèi)部的情況。)
討論交流:你觀察的是什么種子,它們有哪些相似和差異的地方呢?
2、觀察動物的親代于子代,子代與子代的異同。
談話:植物的果實有相似和差異的.地方,那動物呢?是貓媽媽生小貓,狗媽媽生小狗嗎?而且很還不止生一個孩子,有時候是多個,(老師課件展示寵物貓的一家)那貓媽媽、貓爸爸和孩子之間,孩子與孩子之間有哪些相同和差異的地方呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從兩個方面觀察回答,一是小貓和貓爸爸媽媽的異同,二是小貓之間的異同。)
3、觀察人類親代于子代,子代與子代的異同。
剛才我們討論了動植物,那我們?nèi)四亍U埻瑢W(xué)們拿出你的家庭的合影,說說你這個家庭父母、兄弟姊妹中之間有哪些相似和差異?
。ㄗ詈檬侨腋A,直系親屬基本都在的那種照片。)
討論交流:你發(fā)現(xiàn)你這個家庭的成員有哪些相似和差異?
4、小結(jié):黃豆繁殖后代還是黃豆,貓媽媽生孩子還是貓,這種現(xiàn)象就是遺傳。貓媽媽的幾個孩子之間,孩子與父母之間長相都有差異,這一現(xiàn)象就是變異。
5、播放課件?纯纯茖W(xué)家是怎樣解釋的(加深理解,鞏固認(rèn)識)
科學(xué)教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo) 過程與方法
能將自己的設(shè)想畫出圖樣。
能按照自己的設(shè)想去制作。
能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。
能說得出自己應(yīng)用的主要原理。
科學(xué)知識
知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。
知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。
了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。
情感、態(tài)度與價值觀
善始善終地從事一項活動。
有精益求精的行為傾向。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)法指導(dǎo)
課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)科學(xué)原理及其應(yīng)用的資料,氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。
學(xué)習(xí)過程 二次備課
一、導(dǎo)入新課
1、上一節(jié)課,我們已經(jīng)能夠利用所學(xué)的知識和本領(lǐng)解釋生活中的各種現(xiàn)象,懂得和解釋是一種本領(lǐng),能將所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用在物品的制作上是更大的本領(lǐng)。
2、你知道在科學(xué)的發(fā)展史上有哪些將科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子嗎?
二、探索和調(diào)查
1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子。
2、閱讀書上73頁的資料。
3、出示做小車的材料和要求(以空氣為動力,比一比誰的小車跑的又快又遠(yuǎn))
4、要想在比賽中獲勝,你覺得做小車時應(yīng)當(dāng)注意些什么?為什么要這樣做?你的依據(jù)是什么?
5、回憶一下,做空氣動力的小車運(yùn)用到了我們以經(jīng)學(xué)過的哪些知識?
6、學(xué)生動手制作。
7、小車進(jìn)行比賽。
8、交流有關(guān)小船的.資料。
9、設(shè)計自己想做的小船的草圖和所需的簡單材料。(應(yīng)當(dāng)配有文字說明)
10、你認(rèn)為制作的小船應(yīng)當(dāng)涉及哪些科學(xué)原理呢?
11、討論交流。
12、學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計圖利用自己準(zhǔn)備的材料制作一個小船。
13、你造的小船涉及哪些科學(xué)原理呢?
三、回顧和解釋
1、今天,我們將自己所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用到了物品的制作上,這也是一種拓展。
2、其實,科學(xué)發(fā)展的目的本意就是用來改善人類的生活,促進(jìn)人類社會的進(jìn)步。
3、你在平時做過哪些小制作,你知道它們是根據(jù)哪些科學(xué)原理嗎?
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】:
科學(xué)概念:植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料;植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。
過程與方法:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題;通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。
情感態(tài)度價值觀:體會到科學(xué)研究是艱辛的過程;激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】:組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化,觀察鳳仙花幼苗的特征,研究植物葉的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】:研究植物葉的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖(多媒體)、植物光合作用的相關(guān)資料。(學(xué)生準(zhǔn)備)生長四周的鳳仙花、記錄單。
【教學(xué)過程】:
一、出土后幼苗的'變化
活動導(dǎo)入:
1、師:我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗,現(xiàn)在我們以小組為單位,重點(diǎn)交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。
2、生:以小組為單位互相交流。
活動指導(dǎo):
1、師:全面檢查學(xué)生的觀察記錄,及時進(jìn)行反饋,引領(lǐng)學(xué)生在以后的時間里堅持進(jìn)行觀察。
2、師:組織學(xué)生交流。(鼓勵學(xué)生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題)
3、師:指導(dǎo)學(xué)生觀察實物鳳仙花。
4、師:指導(dǎo)學(xué)生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。
二、我們的思考
1、師:提出問題:為什么植物的葉子都是平展的,而且在植株上交叉生長?植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的?聽說綠葉是植物的“食品加工廠”,植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢?植物的葉子還有什么作用?
2、生:根據(jù)自己所知道的知識回答老師的問題。
三、葉為植物提供“食物”
1、師:植物生長所需要的食物是從哪里來的?
2、生:討論后說出自己的想法。
3、師:科學(xué)家經(jīng)過多年的研究,發(fā)現(xiàn):多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。
4、師:(利用多媒體)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁上內(nèi)容。
5、師:板書:
陽光
二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料
6、師:(總結(jié))植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料,還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和氧氣。
【作業(yè)布置】:
家庭作業(yè):回家仔細(xì)地去觀察一棵植物,觀察植物的葉子分布的情況,想想植物的光合作用。
【板書設(shè)計】:
4.種子變成了幼苗
陽光
二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料
科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)
1.初步了解大麥的生長過程,以及大麥粉的制作過程
2.能用目測的方法分辨大小麥的區(qū)別。
3.培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境,熱愛大自然的情趣。
活動準(zhǔn)備
大麥、小麥、生長圖。
活動過程
(一)觀察分辨大麥、小麥
教師:“今天老師帶來了兩種不同的麥子,請小朋友看一看,它們有什么不一樣?”
請幼兒仔細(xì)觀察、交流。
幼兒:一個麥子大,一個麥子小
教師小結(jié):大麥的顏色偏黃,種子要瘦小一些;小麥的顏色偏紅,種子要粗壯、飽滿一些。
(二)了解大麥的生長過程
教師出示:大麥的生長圖片,引導(dǎo)幼兒嘗試為圖片排序。
請個別幼兒講述。
教師以故事的`形式講解大麥的生長過程,出示正確的生長掛圖:
播種——麥苗——抽穗——開花——成熟
(三)嘗試用石磨磨大麥粉
1.介紹制作大麥粉的工具——石磨。
2.教師示范。
3.讓幼兒親自體驗大麥變麥粉帶來的成功感和喜悅感。
教師小結(jié):成熟的大麥洗干凈后,在太陽底下曬干,就可以加工磨成粉。食用時,將適量的大麥粉,加入少許食用堿,用水調(diào)勻,倒入燒好的白粥中,煮沸即可。
(四)將幼兒制作好的大麥粉收集并送到食堂燒煮大麥粥
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