科學(xué)教案

時間：2023-11-10 09:52:59 其它教案我要投稿

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科學(xué)教案實用[10篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帋痛蠹艺淼目茖W(xué)教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學(xué)教案實用[10篇]

科學(xué)教案篇1

　　活動目標：嘗試用小容器澆水，激發(fā)寶寶對小花小草的關(guān)愛，體驗活動的快樂。

　　活動準備：若干只大桶，各色小桶若干只。數(shù)學(xué)“3”卡片。

　　活動流程：激發(fā)興趣——澆水嘗試——結(jié)束部分。

　　一、激發(fā)興趣

　　老師念兒歌，引起寶寶的興趣;太陽公公真調(diào)皮，曬在身上熱乎乎，我們寶寶做好操，喝口開水解解渴。

　　1、師：天氣熱了，除了我們還有誰會口渴啊?

　　幼：小狗、小貓、小兔、老師...

　　師：我們寶寶真聰明，知道小狗小貓小兔會口渴。還想到了老師也會口渴的。真是有愛心的好寶寶。

　　2、師：我們幼兒園的小草呀，漂亮的小花呀，也曬得干干的`，渴了，小草小花對朱老師說：“太陽公公真調(diào)皮，曬在身上熱呼呼，小花小草要喝水，哪個寶寶會幫忙?”今天我們歡歡班的寶寶和朱老師一起去給小草小花喝水了。

　　二、澆水嘗試

　　1、討論：我們要去給小草小花澆水，要有什么東西呀?

　　幼：水、水桶。

　　師：現(xiàn)在朱老師來變變變、變出了什么呀?(水桶)這水桶是什么顏色的呀?(幼：紅色的)。

　　師：什么形狀的呀?(圓圓的)

　　師：朱老師再來變，變變變又變出了一只什么顏色的水桶呀?幼：藍色的

　　師：朱老師再來變，又變出了一只什么顏色的水桶呀?幼：黃色的

　　師：我們一起來數(shù)數(shù)有幾只水桶?

　　幼：1、2、3，3只水桶

　　師：對了，是3只水桶(出示數(shù)字3)這是3、3、3

　　師：哎呀，這3只水桶還不夠呢，朱老師再來變，變變變，變出了許多的水桶了。寶寶，我們每人拿一只水桶吧。

　　2、師：寶寶，我們看看這只大桶里有什么呀?(幼：水)對了，朱老師先到大桶里舀水了，然后拿去給小花小草喝水了“小花一口一口喝，別著急，急了要嗆的�！薄靶〔菽阋惨豢谝豢诤�，別著急，急了也要嗆的。”

　　3、師：寶寶也要給小花小草喝水了。(鼓勵每位寶寶參與活動)

　　三、結(jié)束

　　1、寶寶我們休息一會兒，看呀，小花小草在笑了，在謝謝我們寶寶了。我們怎么說(幼“不用謝”)我們寶寶給小花小草喝水出了許多汗，看看額頭上是汗，小臉上淌著汗，是不是感到口渴了。幼：口渴了。

　　2、用兒歌引導(dǎo)寶寶喝水：太陽公公真調(diào)皮，曬在身上熱呼呼，我們寶寶澆好花，喝口開水解解渴。

科學(xué)教案篇2

　　一、學(xué)習目標：

　　通過這一課的學(xué)習，使同學(xué)們對竹子有一定的了解。

　　二、學(xué)習重點：

　　通過這一課的.學(xué)習，使同學(xué)們對竹子的生長特征有所了解。

　　三、學(xué)習難點：

　　對一些生活中常見的竹子通過圖片和查找資料進行觀察和比較。

　　四、情感態(tài)度價值觀：

　　通過這一課的學(xué)習，進一步培養(yǎng)同學(xué)們熱愛大自然的情感。

　　五、學(xué)習準備：課件

　　六、學(xué)習過程：

　�。ㄒ唬┱乙徽遥�

　　師：同學(xué)們，中國古代人們所指的“梅蘭竹菊”，其中“竹”指的就是竹子。同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習“竹子”這一課。

　　師：下面我們進入“找一找”環(huán)節(jié)，同學(xué)們你們看到了什么？

　　生：進行觀察圖比較。

　�。ǘ┱f一說：

　　師：同學(xué)們，你們對竹子都有哪些了解？

　　生：小組討論進行回答。

　　師：通過觀察圖片和查找資料，竹子對我們生活有哪些用途？

　　生：小組交流進行回答。

　�。ㄈ┛家豢迹�

　　師：下面到了考考你們的環(huán)節(jié)了，文竹和水竹是竹子嗎？

　　生：小組討論進行回答。

　　七：板書：

　　2.竹子

　　(1) 找一找

　　(2) 說一說

　　(3) 考一考

科學(xué)教案篇3

　　4.1 各種各樣的巖石

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。

　　2、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。

　　3、通過給巖石分類，讓孩子經(jīng)歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)孩子運用語言解釋問題的能力。

　　4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。

　　教學(xué)重點：

　　用一些標準給巖石分類。

　　教學(xué)難點：

　　通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。

　　教學(xué)準備：

　　可以在課前布置學(xué)生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應(yīng)該準備大量的常見的一些巖石，同時還可以準備一些本地區(qū)常見的巖石。還應(yīng)給孩子們準備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。

　　1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？

　　2、你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？

　　3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石

　　二、探究過程

　　1、開個石頭展覽會

　�。�1）巖石來自哪里？你的巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經(jīng)歷。可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)進行交流，再到全班進行匯報交流。

　�。�2）我的巖石觀察請你選擇一塊感興趣的巖石進行觀察。你準備怎樣去觀察它呢？請你大概估計一下，你會觀察到巖石的幾個特征？學(xué)生自主觀察探究，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�3）我的巖石觀察記錄交流你用了哪些方法對巖石進行觀察？你觀察到了巖石的哪些特征？有沒有超過自己的估計？你對同學(xué)的觀察描述有沒有補充或意見？注意，在學(xué)生交流觀察到的巖石特征時，要強調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對應(yīng)關(guān)系，對學(xué)生的非觀察性描述尤其要加以引導(dǎo)。

　　2、給巖石分類

　�。�1）這些巖石可以分類嗎？這些巖石可以分類嗎？如果讓你給這些巖石分類，你會怎么分呢？這里可以讓學(xué)生進行小組討論，以小組的形式進行匯報。教師對學(xué)生提出的分類標準不要輕易否定。

　�。�2）給巖石分類請你選擇任何一種標準，給這些巖石分類。小組分類活動開始，教師巡回指導(dǎo)。

　　（3）巖石分類結(jié)果交流你們將巖石分成了幾類？是按什么來分的？你們想到了多少種不同的分類方法？不同的分類方法結(jié)果一樣嗎？

　�。�4）這塊巖石屬于哪一類這塊巖石屬于哪一類呢？這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要在于應(yīng)用。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應(yīng)的巖石，也可以由學(xué)生來提供。

　　三、小結(jié)

　　師：課后，你可以再找些巖石來觀察。想一想，巖石是怎么形成的呢？下節(jié)課，我們將進一步研究巖石。

　　板書設(shè)計：

　　4.1 各種各樣的巖石 1、開個石頭展覽會 2、給巖石分類

　　4.2 進一步觀察巖石

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生利用感官的觀察和借助工具的觀察獲得巖石構(gòu)造的感性知識。比如“這塊巖石像是卵石與泥土擠在了一起”。描述中較為確且的運用一些諸如“擠、壓”等詞匯。

　　2、學(xué)生能用多種方法觀察巖石，能較細心的觀察面前的巖石，對觀察到的現(xiàn)象進行合理的推測與假設(shè)。

　　3、通過進一步研究和觀察巖石，學(xué)生對巖石產(chǎn)生濃厚的興趣。在觀察過程中不斷能激發(fā)學(xué)生積極思維。

　　教學(xué)重點：

　　能對觀察到巖石的現(xiàn)象進行合理的推測和假設(shè)。

　　教學(xué)難點：

　　通過模擬火山噴發(fā)實驗，進一步研究巖石。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生收集大量的巖石（在第一課時中已經(jīng)分類），教師提供典型的三類巖石代表。放大鏡，小刀，榔頭，鉗子等。教學(xué)過程：

　　一、引入上節(jié)課我們給巖石開了個展覽會，我們發(fā)現(xiàn)有的巖石用手摸上去覺得比較粗糙，有聞起來有點氣味、還有的稱了一下比較重。

　　二、探究過程

　　1、進一步觀察巖石

　�。�1）各小組拿出第一組巖石研究（選擇沉積巖類）

　�、倩顒右� (以上性質(zhì))是為什么呢？（怎么會這樣的呢？）可能和它們的出處有關(guān)？可能和它們的形成有關(guān)？學(xué)生根據(jù)以上主題開展研究活動，將研究的內(nèi)容和結(jié)果（猜測）記錄在記錄紙上。學(xué)生觀察結(jié)束，匯報觀察結(jié)果。（巖石的內(nèi)部構(gòu)造、特征等）

　　②活動二主題：

　　1、根據(jù)活動一觀察到的內(nèi)容猜測巖石（一種或者一類）巖石是怎么形成的。巖石的.形成與地殼運動有關(guān)嗎？（說出“有關(guān)”的理由）。學(xué)生以小組為單位展開研究，能用學(xué)過的知識作為證據(jù)證明自己的猜測。

　�。�2）各小組拿出第二組巖石研究（選擇浮石、大理巖等）

　�、倩顒尤� 仔細觀察這些巖石的特殊性質(zhì)。猜測這些巖石的成因？小組觀察，發(fā)現(xiàn)這幾類巖石的特殊性。

　　2、火山噴發(fā)實驗教師演示火山噴發(fā)的模擬實驗。（或者火山噴發(fā)的錄像。）（熔巖冷卻后會怎樣？熔巖侵入大地和原有的巖石相碰會怎樣……）學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象對照觀察結(jié)果解釋這幾類巖石的形成原因。提供閱讀資料（見后面資料），給巖石分類。 3、給巖石分類活動四主題：給自己收集來的巖石根據(jù)下表分類：巖石的種類種類名稱形成原因?qū)嵗ㄗ约簬淼膸r石）討論：巖石的形成原因與巖石的性質(zhì)有關(guān)嗎？

　　三、小結(jié)：

　　說說自己還有那些些新發(fā)現(xiàn)和感興趣的問題？

　　板書設(shè)計：

　　4.2 進一步觀察巖石 1、猜猜它們的來歷 2、火山噴發(fā)實驗

　　4.3 巖石的組成

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生通過提供的工具和自己的觀察認識常見的幾種礦石。知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。

　　2、學(xué)生利用工具，多種途徑發(fā)現(xiàn)巖石的成分。通過對巖石的觀察，收集記錄巖石的一些性狀。通過閱讀資料，能夠確定一些描述礦物特征的標準。

　　3、學(xué)生對研究身邊的礦物有濃厚的興趣，將生活中的發(fā)現(xiàn)利用所學(xué)知識檢索定位。

　　教學(xué)重點：

　　觀察幾種常見巖石，了解巖石的組成。

　　教學(xué)難點：

　　能描述常見的礦物。

　　教學(xué)準備：

　　小刀，塑料片，硬幣，釘子，放大鏡，稀鹽酸，滴管，閱讀資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入你們想知道巖石是由什么組成的嗎？今天這節(jié)課來研究巖石的組成。

　　二、探究過程

　　1、研究花崗巖請大家拿出花崗巖，進行觀察活動。

　�、倩顒右� 仔細觀察花崗巖，我們進行小組間的競賽，比一比那個小組發(fā)現(xiàn)花崗巖的秘密多。小組派一代表，參加其他組的討論研究，交流發(fā)現(xiàn)所得。教師參與小組的研究。教師在研究過半，適時的提供云母、長石、石英礦物標本。學(xué)生利用提供的礦物標本鑒定花崗巖的成分。

　�、诨顒佣� 教師提供閱讀資料“石英、長石和云母都是自然界的礦物。所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。” 檢索定位花崗巖的組成成分。學(xué)生認識一些礦物標本。

　　2、常見的礦物教師提供一些礦物標本，學(xué)生試著觀察，進行描述兩塊不同的礦物標本。（描述中要求學(xué)生不是比較它們的異同，而是分別描述他們的特征。） ①活動三教師提供礦物資料卡，學(xué)生閱讀后明確描述礦物著重于哪些方面，試著模仿描述。對于其中的一些特征能尋求比較的標準，方法可以是多種。制定自己帶來的巖石進行礦物鑒定分析卡。

　　三、小結(jié) 通過我們的研究我們知道所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。同學(xué)們你們在研究過程中還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　板書設(shè)計：

　　4.3 巖石的組成 1、美麗的花崗巖 2、常見的礦物

　　4.4 怎樣觀察、描述礦物

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)和推動孩子開展觀察、描述礦物的活動，積極鼓勵孩子在課外或校外繼續(xù)開展一些研究礦物的活動。

　　2、組織和指導(dǎo)孩子在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察研究活動過程：經(jīng)歷對金屬、玻璃等物體進行光澤的觀察和描述的過程；經(jīng)歷對礦物進行光澤的觀察和描述的過程；經(jīng)歷對銅、鐵、鋁及礦物進行硬度比較的描述的過程；經(jīng)歷對礦物條痕的觀察和描述的過程。

　　3、指導(dǎo)孩子在學(xué)習過程中獲取一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學(xué)知識，鼓勵孩子綜合所學(xué)方法與知識開展應(yīng)用性觀察研究，讓孩子在認知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。

　　教學(xué)重點：

　　能用所學(xué)方法與知識開展應(yīng)用性觀察、描述礦物。

　　教學(xué)難點：

　　能對觀察的礦物進行描述。

　　教學(xué)準備：

　　讓孩子們準備銅鑰匙、小刀、鉛筆、礦物石及紙標簽等。老師給每一小組提供一份材料，包括：銅片、鐵釘、玻璃、泥土、絲綢，提供石英、長石、云母三種不同的礦物（可以自定），準備手電筒、普通瓷磚（或表面不發(fā)光的陶瓷）等。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、引入上節(jié)課我們知道巖石是由礦物組成的，那我們會對礦物進行描述嗎？今天這節(jié)一起來學(xué)習幾種簡單的方法。

　　二、探究過程

　　1、觀察礦物的光澤

　　①觀察玻璃的透光與反光把玻璃平放在桌子上，用手電筒照射玻璃表面，你有什么發(fā)現(xiàn)？把玻璃用手豎著舉起，用手電筒照射玻璃表面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（在這一環(huán)節(jié)中，通過觀察“用手電筒照射玻璃”發(fā)生的現(xiàn)象，讓學(xué)生了解物體透光與反光的現(xiàn)象，并能夠準確地描述出來。）

　　②觀察不同物體的透光與反光用研究玻璃的方法，觀察研究磚頭、泥土、銅片、絲綢等物體的透光與反光。學(xué)生分小組開展探究活動。匯報交流這些物體的透光與反光狀況。（在這一活動中，學(xué)生用“觀察玻璃的方法”來研究其它的物體，應(yīng)該不會有太大的問題。值得我們關(guān)注的是，要指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象描述清楚，這里隱含著一種比較描述的方法。這對于描述礦物有著重要作用。）

　�、塾^察礦物的透光與反光狀況請你仔細觀察石英、長石和云母的透光與反光狀況。請你準確地描述這三種礦物的透光與反光狀況。出示煤炭，說說它是什么光澤？

　　2、觀察礦物的軟硬

　�、俦容^銅片、鐵片和鋁片的軟硬。用銅片和鐵片相互刻劃，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？用銅片、鐵片和鋁片三種物體相互刻劃，你又發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？你能解釋這些現(xiàn)象嗎？試一試。比較物體的軟硬，一般有什么方法呢？

　�、诒容^礦物的軟硬你有辦法比較這三種礦物的軟硬嗎？請你選擇自己感興趣的一種方法進行比較。把礦物按從軟到硬的順序排列。你觀察到了什么現(xiàn)象？這說明了什么？

　　3、觀察礦物的條痕

　�、儆^察鉛筆的條痕用鉛筆在白色瓷板上劃一劃，你有什么發(fā)現(xiàn)？鉛筆條痕的顏色與筆芯的顏色有區(qū)別嗎？

　�、谟^察礦物的條痕用石英、長石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些條痕的顏色與礦物外表的顏色一致嗎？觀察比較自己收集來的礦物的條痕。礦物條痕的顏色和礦物表面的顏色相比，誰是礦物的本來顏色呢？為什么？

　　三、小結(jié) 板書設(shè)計：

　　4.4 怎樣觀察、描述礦物 1、觀察礦物的光澤 2、觀察礦物的軟硬 3、觀察礦物的條痕

　　第二課時

　　一、引入我們已經(jīng)學(xué)習了觀察和描述巖石的一些方法，現(xiàn)在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？

　　二、探究過程

　　1、研究我們的礦物 ①研究礦物的方法說一說，你有多少種研究礦物的方法？我們需要哪些工具幫助研究？ ②研究我們的礦物在小組里挑一塊收集來的礦物，進行研究。你想怎么去研究呢？（小組討論）

　　2、描述我們的礦物

　�、俨虏滤钦l游戲。怎樣描述人的相貌？你的描述水平怎么樣？怎樣描述人的相貌？這一環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于：以四人小組為單位，分別描述班中任意一個同學(xué)的相貌讓其余三位同學(xué)猜，通過該活動，讓孩子們初步掌握描述物體特征的方法，從而為有效地描述礦物的特征打下基礎(chǔ)。

　�、诿枋鑫覀兊牡V物。你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點？你怎么去描述這些特征呢？小組活動：互相描述，評一評。一起為我們的礦物做份“簡歷”吧

　　3、猜猜它是“誰” 請一學(xué)生描述礦物，其他人猜。

　　4、做一個巖石展示盒你想做個怎么樣的展示盒你打算怎么去做呢？三、小結(jié)：布置巖石展示盒展覽時間。

　　板書設(shè)計： 4.4 怎樣觀察、描述礦物 4、研究我們的礦物 5、描述我們的礦物 6、做一個巖石展示盒

　　4.5 巖石會改變模樣嗎？

　　教學(xué)目標：

　　1、提供巖石圖片及巖石實物，讓孩子經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的活動過程。

　　2、讓孩子經(jīng)歷假設(shè)——驗證的科學(xué)研究過程，在經(jīng)歷活動中了解冷熱、植物、風等對巖石的作用，體驗大自然的力量。

　　3、通過觀察描述活動，讓孩子認識改變巖石模樣的主要力量；能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。

　　教學(xué)重點：尋找?guī)r石變化的痕跡，理解巖石變化的原因。

　　教學(xué)難點：通過實驗探索巖石變化的原因。

　　教學(xué)準備：學(xué)生以小組或個人為形式，到野外收集巖石（注意保持巖石的原生態(tài)）；教師準備各種環(huán)境中的巖石圖片或錄像資料。以小組為單位準備酒精燈、鑷子、燒杯、帶蓋玻璃杯、石灰?guī)r（小塊）、6B鉛筆、繪圖橡皮等。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入在大自然中的巖石是什么樣子的？過了上萬年會怎樣？你們想知道嗎？

　　二、探究過程

　　1、尋找?guī)r石變化的痕跡

　�、俅笞匀恢械膸r石是什么樣的觀察圖片，請描述大自然中巖石的樣子大自然中的巖石都是一樣的嗎？它們會變化嗎？

　�、趯ふ�?guī)r石變化的痕跡觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)巖石有些什么變化呢？觀察自己從野外收集來的巖石，你能找到巖石變化的痕跡嗎？

　�、弁茰y巖石變化的原因推測一下，沙漠中的石蘑菇是怎么形成的？推測溶洞中鐘乳石形成的原因出示模擬溶洞形成實驗（方法：在兩只燒杯中各裝一些硫酸鎂，加水攪拌均勻，取一段棉布條，兩端各系一個金屬環(huán)，分別放入兩只燒杯中。在兩燒杯中間放一張白紙，讓棉布條下垂（離白紙約2厘米），靜置一周。在白紙上會形成鐘乳石模樣的結(jié)晶。）自然界中還有什么力量也能使巖石發(fā)生變化？

　　2、探索巖石變化的原因

　　①冷和熱的作用。把巖石加熱，它會發(fā)生什么變化呢？把加熱的巖石放入水中，它又會發(fā)生什么變化呢？如果反復(fù)進行這樣的試驗，請你推測巖石會發(fā)生什么變化呢？學(xué)生分小組實驗活動：冷熱對巖石的影響。實驗現(xiàn)象對你有什么啟發(fā)？你想到了什么？

　�、陲L對巖石的摩擦作用。觀察活動：在白紙上用鉛筆（6B）寫一個字，有橡皮擦去，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論：當沙粒被風刮起而撞上巖石時，會發(fā)生什么情況呢？經(jīng)過長時間的作用，巖石會發(fā)生改變嗎？（在這一環(huán)節(jié)中，可以利用這一觀察實驗活動推理風沙對巖石的侵蝕作用。當然，也可以用教材中的觀察實驗活動）

　�、壑参锔淖饔谩� 出示石膏（石膏中生長著已發(fā)芽豌豆），你看到了什么現(xiàn)象？討論發(fā)生這一現(xiàn)象的原因。出示圖片（巖石中長有植物），說說植物對巖石的作用。

　�、苄〗Y(jié) 大自然中，改變巖石模樣的力量有哪些？巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風化。

　　三、小結(jié)

　　學(xué)習課文之后，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

　　四、板書設(shè)計

　　4.5 巖石會改變模樣嗎？ 1、尋找?guī)r石變化的痕跡 2、探索巖石變化的原因

　　4.6 巖石、礦物和我們

　　教學(xué)目標：

　　1、讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動，探究生活中、身邊的巖石和礦物。

　　2、讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動過程中，增加對巖石、礦物用途的進一步了解。 3、引導(dǎo)孩子初步樹立起保護、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識。

　　教學(xué)重點：

　　理解巖石和礦物對人類的作用。

　　教學(xué)難點：

　　會整理自己調(diào)查研究活動的資料。

　　教學(xué)準備：

　　以小組或個人為形式，課前開展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動；同時鼓勵孩子們帶著問題從科普讀物等書或網(wǎng)上查閱相關(guān)文字資料。教師收集相關(guān)采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或?qū)嵨�。教學(xué)過程：以科學(xué)討論會的形式進行教學(xué)。

　　1、課前調(diào)查研究活動。調(diào)查人員：調(diào)查地點：調(diào)查結(jié)果生活、學(xué)習用品所用巖石、礦物

　　2、課堂進行資料整理活動。

　　3、科學(xué)討論會開始。 “猜一猜”活動。這一單元我們學(xué)習了巖石與礦物，請你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物，請大家猜猜它的名稱。說說巖石與礦物在家庭和學(xué)習生活中的應(yīng)用。介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。在這一過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自由介紹，主動討論，教師的角色應(yīng)該只是“主持人”的身份。

　　4、保護我們的巖石與礦物你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎？盡可能讓學(xué)生多說說，教師適當也可以出示礦石開采的圖片，幫助學(xué)生了解。礦物開采完后，還有可能再產(chǎn)生出來嗎？在這一環(huán)節(jié)中，教師可提供一些由于亂開采而帶來生態(tài)破壞的場景圖片或錄像，加深學(xué)生的情感體驗。我們應(yīng)該怎么做呢？

　　3、總結(jié)

　　板書設(shè)計：

　　4.6 巖石、礦物和我們 1、巖石和礦物的作用 2、保護我們的巖石與礦物

科學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、能提出與病毒相關(guān)的問題；

　　2、會查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源

　　3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報.

　　4、會用多種形式表達、交流研究的方法和結(jié)果。

　　學(xué)生分析：

　　六年級的學(xué)生經(jīng)過幾年科學(xué)課程的學(xué)習，對科學(xué)這一門課已經(jīng)比較了解和熟悉，由于科學(xué)課上學(xué)習的內(nèi)容非常貼近日常生活，所以大部分學(xué)生仍然對學(xué)習科學(xué)充滿濃厚興趣，能夠比較主動地去學(xué)習，學(xué)習態(tài)度和學(xué)習積極性都比較好。但是也有一小部分同學(xué)認為，科學(xué)課不需要進行考試，思想上不夠重視，所以總是抱著一種可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度，上課不認真、實驗不做以及不按老師要求完成練習等情況還是會出現(xiàn)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　（1）交流有病毒引起的疾病及預(yù)防措施

　�。�2）探究病毒是怎樣的一類生物

　　（3）制作有關(guān)病毒的剪貼報

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⑻岢鰡栴}

　　1、教師提問：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防呢?

　　2、學(xué)生交流自己收集的資料。

　�。ǘ�、猜想假設(shè)

　　1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

　　2.學(xué)生討論,指名回答。

　�。ㄈ⒅贫ǚ桨�

　　1.教師講解.

　�。ㄋ模⒄故窘涣�

　　2.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

　　3.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

　　4.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

　�。ㄎ澹┱故窘涣�

　　5. 病毒是一類什么樣的生物?

　　6. 學(xué)生討論后,教師講解.

　　拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習）

　　1、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習。

　　2、學(xué)生交流學(xué)習收獲和體會。

　　3、課后作業(yè)：

　�。�1）回去查資料,了解人類與病毒的抗爭史.

　�。�2）利用作文、圖畫或畫報的形式，說一說自己的學(xué)習體會和收獲。

　　第二課細菌

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)生了解細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動的特點。

　　2、使學(xué)生了解細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

　　教具準備：顯微鏡，三種類型的細菌的永久涂片，多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　（一）提出問題

　�。ǔ鍪敬缀托『⒌昧〖驳膱D片）

　　師：哪位同學(xué)聞一聞這是什么調(diào)味料？再看看圖片上的小孩怎么會得痢疾？生：是醋；小孩的痢疾是由細菌引起的。

　�。ǘ┎孪爰僭O(shè)

　　師：一提起細菌，許多同學(xué)會立刻想到細菌可使人患病，使食物腐敗變質(zhì)。想到這些，許多人都會皺起眉頭，心里感到害怕甚至于很討厭細菌。事實果真全都如此嗎？

　　（三）制定方案

　　的確，細菌無處不在，那么為什么我們不識“廬山”真面目呢？怎樣才能觀察到細菌呢？下面請同學(xué)們用顯微鏡觀察細菌玻片標本。同桌之間可以互相交流各自的觀察結(jié)果。

　�。ㄓ裳菔緦嶒炄胧�，發(fā)揮高倍顯微鏡的作用，巡視并注意指導(dǎo)高倍鏡的使用方法。對顯微鏡使用方法不熟練的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。）

　�。ㄋ模⿲嵤┨骄�

　　師：通過顯微鏡的觀察你發(fā)現(xiàn)了細菌有幾種形態(tài)？

　　生：細菌的形態(tài)有圓球狀的、桿（棒）狀的、螺旋（彎曲）狀的。

　　師：從形態(tài)上看，細菌可以分為三種：球菌、桿菌、螺旋菌。

　　師：是單細胞的還是多細胞的？

　　生：是單細胞。

　　師：請同學(xué)們回憶一下以前我們學(xué)過的植物細胞在結(jié)構(gòu)是什么樣的？

　　生：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。

　　師：你所觀察到的細菌有細胞核嗎？

　　生：沒有。

　　生：有細胞核但不完整。

　�。ㄊ褂枚嗝襟w展示植物細胞和細菌細胞的結(jié)構(gòu)圖，觀察比較得出細菌的結(jié)構(gòu)，細菌有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、有一個不成形的細胞核。有些有鞭毛、有的有莢膜，有些細菌在一定的條件下，細胞里面形成一個橢圓形的休眠體，叫芽孢，芽孢有保護作用。）

　�。贸鲆恍⊥腽t米飯讓前排的學(xué)生聞）

　�。ㄎ澹┱故窘涣�

　　師：誰知道米飯為什么會變味？估計夏季在室溫下米飯多長時間會變味？

　　生：因為米飯中有細菌，細菌繁殖速度快。一天的時間米飯會變味。

　　師：同學(xué)們再想一想，那么，細菌為何會生活在米飯中？

　　生：因為米飯有營養(yǎng)。

　　生：因為米飯里有糖。

　　生：因為細菌也是生物，也要吃食物，也要消化。

　　師：米飯變餿是細菌作用繁殖的結(jié)果。大家想想，植物細胞的數(shù)目是怎樣增多的？生：細胞分裂。

　　師：細菌的細胞也可以進行細胞分裂，也就是一個細菌分裂成兩個細菌。

　�。ㄍㄟ^多媒體展示細菌的橫向分裂過程，如果環(huán)境條件適宜，細菌20多分鐘就可以分裂一次。按照這樣的速度來推算，一個細菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬億億個細菌，折合重量達4000噸。）

　　生：現(xiàn)實生活中細菌能繁殖這樣多嗎？

　　師：不可能。細菌的生殖對環(huán)境條件的依賴性很強。溫度、濕度、營養(yǎng)物質(zhì)等條件時刻都在發(fā)生變化，外界條件不可能持續(xù)地滿足細菌生殖對環(huán)境的要求。

　　生：流行性感冒傳播速度快是不是因為細菌大量繁殖的結(jié)果？

　　師：真是“一石激起千層浪”，你問得真好，說明你的思路很開闊，能把我們所學(xué)的知識與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，生活中有許多的問題都能用生物學(xué)知識解釋，所以我們學(xué)習生物學(xué)知識要與實際生活相結(jié)合。但我要說流行性感冒有的是由細菌引起的，有的是由病毒引起的。生：病毒不是細菌，冬天細菌繁殖也這么快嗎？

　　生：不快。

　　師；同樣是細菌，冬天和夏天繁殖速度為何不同呢？

　　生：因為，細菌的繁殖需要一定的溫度。

　　生：在夏天為什么腌肉、罐頭能長時間地保存？

　　生：腌肉中鹽分比較多，不利于細菌的生長和繁殖，所以腌肉可長時間的保存。罐頭經(jīng)過高溫消毒滅菌的，而且是密封的，沒有氧氣細菌無法繁殖。

　　師：我們家庭中使用的冰箱就是通過降低溫度抑制細菌的繁殖，從而延長食物的保存時間。師：大家回憶一下綠色植物的營養(yǎng)方式是什么？

　　生：自養(yǎng)。

　　師：（展示水綿圖）大家想想細菌和水綿的營養(yǎng)方式是否一樣？

　　生：不一樣，水綿能進行光合作用，而細菌不能自己制造有機物，是靠攝取現(xiàn)成的營養(yǎng)來生活。

　　師：同樣是攝取營養(yǎng)，痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾，枯草桿菌卻使枯草腐爛，如果將兩者的生活環(huán)境改變一下，那么它們是否還能生存？

　　生：能，因為細菌無處不在，無處不有。

　　生：能，因為細菌適應(yīng)環(huán)境能力強。

　　師：不能，因為痢疾桿菌只能寄生在生物體內(nèi)，而枯草桿菌只能寄生在死了的生物體內(nèi)。師：枯草桿菌生活在動植物遺體中并獲得營養(yǎng)，我們稱之為腐生�，F(xiàn)在，同學(xué)們總結(jié)一下細菌包括哪兩種異養(yǎng)方式？

　　生：寄生、腐生。

　　師：細菌用手摸不著，用眼看不見，我們無法了解它的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點，但是同學(xué)們真的很聰明，一想到身邊的有關(guān)細菌的例子，就能理解細菌的生活習性，大家說的都很有道理。師：每年地球上都有大量的動植物死亡，每時每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾�？墒堑厍虿]有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢？

　　生：地球上一些細菌和真菌都能分解動植物的遺體、遺物。

　　師：一提到細菌就感到害怕和厭煩。這種觀點全面嗎？

　　生：不全面。

　　師：現(xiàn)在我們應(yīng)該如何看待細菌和人類的關(guān)系呢？

　　生：細菌對我們是有好處的，比如，有些細菌能幫我們清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸桿菌能制醋。

　　生：枯草桿菌能分解枯草。

　　生：我認為細菌多數(shù)還是有害的，如大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾????

　　第三課饅頭發(fā)霉了

　　教學(xué)目標：

　　1、用顯微鏡觀察物體上的霉，用對比實驗的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。*

　　2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

　　教學(xué)準備：

　　發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出問題

　　1認識和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

　　學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。

　　讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對顏色進行描述。

　　二、猜想假設(shè)

　　2了解霉的功與過

　　讓學(xué)生了解人類對霉的利用，然后指出沒給人類和動物帶來的危害。

　　描述抗生素的誕生情況。

　　三、制定方案

　　3探究合適霉生長的環(huán)境條件。

　　根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測物體在什么條件下會發(fā)霉。

　　交代實驗的方法，每個小組選擇不同的的條件進行對比實驗。

　　四、實施探究

　　4了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。

　　夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。

　　五、展示交流

　　指導(dǎo)學(xué)生認識真空包裝防止事物發(fā)霉。

　　指導(dǎo)學(xué)生認識太陽曬防止物品發(fā)霉。

　　指導(dǎo)學(xué)生認識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。

　　六、拓展創(chuàng)新

　　電冰箱能保鮮食物，是什么原因？

　　物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。

　　第四課食用菌

　　教學(xué)目標

　　1.描述真菌的主要特征。

　　2.知道單細胞真菌的結(jié)構(gòu)。

　　3.認識日常生活中常見的真菌。

　　4.了解識別有毒蘑菇的'有關(guān)知識.

　　5.了解蘑菇生長需要的條件.

　　.教學(xué)過程

　　一. 提出問題

　　讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?( 真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環(huán)境中。)

　　觀察蘑菇.

　　二. 蘑菇分為哪幾部分?(地下菌絲, 菌絲,柄, 菌褶,菌蓋. )

　　是怎樣吸收營養(yǎng)的?

　　三. 日常生活中常見的真菌有哪些?

　　四. 如何識別有毒蘑菇?( 毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其孢子的大小、顏色、表面特征，并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進行核對，才能確定是否有毒。

　　二、猜想假設(shè)

　　有的人認為，毒蘑菇色澤鮮艷，外形美觀，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實體受傷后傷面變色。這些經(jīng)驗有其可取之處，但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如，多種牛肝菌的傷面常常變色，松乳菇具有乳汁，然而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起來味道也是很鮮美的。

　　有人說毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆長蟲，這些說法都是不確切的。事實上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會生蛆長蟲。

　　三、制定方案

　　總之，要想用一兩個性狀來概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。因此，在野外采集食用蘑菇時，一定要細心辨別。對于不能識別的蘑菇，應(yīng)該向當?shù)赜薪?jīng)驗的群眾請教。

　　四、實施探究

　　觀察與思考

　　1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色，長有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀；面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色，長有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點是：它們都是多細胞真菌，菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生孢子。

　　2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。這說明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環(huán)境中。

　　3.霉菌和蘑菇都是真菌，在營養(yǎng)方式上的共同特點是利用現(xiàn)成的有機物，從中獲得生命活動所需要的物質(zhì)和能量。

　　五、展示交流

　　.霉菌是靠孢子進行繁殖的，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。夏天，受潮的糧食、衣物或皮

科學(xué)教案篇5

　　《饅頭發(fā)霉了》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標

　　能夠利用顯微鏡觀察霉，并能通過圖畫、文字、語言等描述霉的樣子；

　　能夠設(shè)計對比實驗，探究物體發(fā)霉的基本條件，了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發(fā)霉的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學(xué)生樂于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望。

　　教學(xué)重、難點

　　1、重點：憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進行假設(shè)，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。

　　2、難點：憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進行假設(shè)，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。

　　教學(xué)準備：

　　發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等

　　課時：安排兩課時

　　教學(xué)過程：

　　1．通過多媒體出示霉的圖片，提問：你看到了什么？你知道這是什么嗎？在我們的生活中見過沒有？

　　2．交流：你帶來了什么發(fā)霉的物品？

　　講述：請大家仔細觀察帶來的發(fā)霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？什么形狀？先請同學(xué)們用語言描述一下所見到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉，用文字和畫在活動記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征。（做好巡視和輔導(dǎo)）

　　3．學(xué)生匯報、小結(jié)：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀等

　　4．討論霉菌有生命嗎？怎樣證明呢？（從無到有，從少到多）

　　5．討論：根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，探究饅頭在什么條件下會發(fā)霉。其他物體發(fā)霉的條件和饅頭發(fā)霉一樣嗎？

　　6．討論：教材第9頁表，你認為除了表中列出的實驗條件外，還有哪些組合方式。請補寫在表格的下方。

　　課堂小結(jié)：霉是什么？它有生命嗎？物體發(fā)霉的.條件有哪些？

　　作業(yè)：每小組選擇一個組合條件做物體發(fā)霉的實驗。寫好實驗報告。

　　第2課時

　　一．復(fù)習

　　1．霉是不是就會在食品上發(fā)生？在其他物品上會發(fā)生嗎？

　　2．霉發(fā)生的條件有哪些？

　　3．交流，根據(jù)實驗說明霉發(fā)生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關(guān)。

　　二．根據(jù)發(fā)霉的條件說明應(yīng)該怎樣防止發(fā)霉

　　1．隔絕空氣。

　　2．保持干燥。

　　3．高溫滅殺。

　　4．低溫保存。

　　三．教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習霉的功過。

　　1．可以用霉制止食品。

　　2．制作藥品

　　3．霉菌會使物品損壞

　　4．霉變食品會危害人體健康。

　　四．學(xué)習科學(xué)家發(fā)明青霉素的故事。

　　五．小結(jié)：應(yīng)該怎樣防止有害的霉發(fā)生？應(yīng)該創(chuàng)造什么條件讓有益的霉發(fā)生。

科學(xué)教案篇6

　　在“彩光變”活動的開始，我和孩子們遇到了很多問題。為了解決這些問題，我們應(yīng)該一起實踐，一起研究，一起學(xué)習，一起深化我們的活動。

　　一開始，老師滿懷希望地把手電筒和彩色的皺紋紙放進去，預(yù)設(shè)了孩子們喜歡的活動過程，但結(jié)果卻令人失望。孩子們的興趣只持續(xù)了十分鐘。的原因是什么？我向聽課的老師請教遇到的問題，希望通過群眾的智慧給我一些啟示。老師建議我可以先觀察孩子們對什么感興趣，然后抓住孩子們的興趣點去深入挖掘。于是我下樓去觀察和思考，發(fā)現(xiàn)孩子們對“光”變化的現(xiàn)象很感興趣，但因為我放進去的材料太單一，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，這導(dǎo)致了活動的停滯。因此，我找到了很多可以改變手電筒燈光的材料，比如糖紙，各種布料，透明紙，水果泡沫網(wǎng)，雪花等等。實驗的結(jié)果出乎意料地成功。手電筒的光通過這些材料不僅變得明亮和美麗，而且還改變了形狀。這些新發(fā)現(xiàn)讓孩子們在新一輪的活動中感到有趣和快樂。

　　實踐證明，根據(jù)孩子的發(fā)展需要，跟隨孩子的興趣，選擇有價值和有益的活動點，更有利于孩子通過自己的發(fā)現(xiàn)，積極地構(gòu)建相關(guān)的知識和經(jīng)驗。

　　大班理科教學(xué)計劃

　　幼兒園大班科學(xué)的'教學(xué)計劃：理解的聲音

　　活動目標

　　1、要知道有各種各樣的聲音，不同的聲音可以告訴我們不同的事情。

　　2、對事物振動的最初理解產(chǎn)生聲音。

　　3、開發(fā)注意力和傾聽的潛力。

　　活動準備

　　1、課件的聲音

　　2、小鈴鐺、小鼓、木魚等玩具。

　　活動過程

　　聽錄音，介紹話題，激發(fā)孩子的興趣

　　課件：聲音

　　1、請閉上眼睛聽這個聲音。

　　（1）笑

　�。�2）哭泣

　　（3）打鼾

　　請睜開眼睛

　　2、你剛才聽到什么？

　　讓孩子們說出他們所聽到的，并引起他們對聽力的興趣。

　　3、你想聽到其他聲音嗎？

　　請再閉上眼睛

　　（1）吃飯的聲音

　�。�2）打噴嚏

　�。�3）秒針

　　回答老師，你聽到了什么？（孩子們暢所欲言）

　　2、識別聲音

　　你知道聲音是如何產(chǎn)生的嗎？

　　（讓幼兒根據(jù)自己的理解說話）

　�。�1）聲音是由物體振動產(chǎn)生的

　　實驗：擊鼓

　　（讓幼兒通過實驗了解物體的振動）

　　讓孩子們把手放在鼓上。老師將木槌敲幾下讓孩子們通過

　　聽覺、手形、視覺和感知物體不斷地振動。

　　孩子們用什么能聽見？耳朵是如何聽到聲音的？

　　耳朵具有辨別振動的功能。它可以把聲音從振動轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號，然后傳遞給大腦。

　　除了聲音，你還知道耳朵的功能嗎？

　　告訴孩子們，我們的耳朵也可以幫助我們保持平衡。

　　耳朵非常重要。我們必須保護他們！

　　3、兒童操作，感應(yīng)震動，發(fā)聲

　　1、請在桌子上玩小鈴鐺、鼓、木魚等玩具。

　　提醒幼兒邊敲門邊觀察，聽不同的物體發(fā)出不同的聲音，

　　讓孩子在物體不斷振動時感受到物體的聲音。

　　概要：物體的振動產(chǎn)生聲音。我們用耳朵聽各種各樣的聲音。

　　2、討論什么聽起來不錯。

　�。�1）播放音樂

　�。�2）噪聲

　　讓幼兒感受音樂和噪音，引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗談?wù)摳鞣N聲音，好聲音，壞聲音。

科學(xué)教案篇7

　　教學(xué)目標

　　一、知識目標

　　本課需要學(xué)生了解和掌握的知識是：法國啟蒙思想家以伏爾泰為代表的主張及其影響；英國科學(xué)家牛頓和達爾文取得的突出成就，愛因斯坦相對論的偉大貢獻。

　　二、能力目標

　　本課教學(xué)要使學(xué)生在兩個方面的能力有所提高：一是通過伏爾泰等啟蒙思想家的主張在近代社會發(fā)展過程中的重大作用，讓學(xué)生感受到意識形態(tài)在社會發(fā)展中的能動性，以培養(yǎng)學(xué)生樹立并能正確運用辯證唯物史觀在未來建設(shè)、改造社會的能力；二是引導(dǎo)學(xué)生分析認識牛頓、達爾文、愛因斯坦、居里夫人等科學(xué)家取得科技成就的原因，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、觀察、動手和勤奮等進行科學(xué)研究所必備的初步能力。

　　三、情感態(tài)度價值觀目標

　　通過分析上述思想家和科學(xué)家取得成就的過程，使學(xué)生樹立不畏權(quán)貴、敢于捍衛(wèi)真理和為了科學(xué)事業(yè)不計個人得失、甘于奉獻的敬業(yè)精神。

　　教學(xué)重點：科學(xué)的革命。

　　教學(xué)難點：思想啟蒙的火種。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：

　　教師復(fù)習提問：“在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制訂�！边@些內(nèi)容出自哪個國家的哪個文件？

　　學(xué)生：法國《人權(quán)宣言》

　　教師：在早期資產(chǎn)階級革命中，英國、美國也發(fā)表過哪些類似的文件？

　　學(xué)生：英國有《權(quán)利法案》，美國有《獨立宣言》等

　　教師過渡：歐美資本主義能夠產(chǎn)生和發(fā)展，除了政治經(jīng)濟因素之外，還離不開思想文化的進步�，F(xiàn)在我們就來學(xué)習本節(jié)的第一目內(nèi)容—思想啟蒙的火種。

　　講授新課：

　　一、思想啟蒙的火種

　　教師：請同學(xué)們閱讀教材138頁導(dǎo)讀框中的內(nèi)容，思考伏爾泰為什么要替卡拉辯護？

　　學(xué)生：18世紀的法國封建制度已經(jīng)衰敗，不畏權(quán)貴的伏爾泰挺身而出反對封建專制制度，反對天主教會的宗教迫害行為，同情蒙冤受屈的平民百姓。

　　教師：歐洲啟蒙思想包含著哪些進步主張？

　　學(xué)生看書，回答。

　　教師歸納：

　　教師：啟蒙思想家這些主張的作用怎么樣？

　　學(xué)生：為新興的資產(chǎn)階級在政治上取代封建貴族提供了有力的.支持，促進了歐洲的社會進步，促進了中、日等亞洲國家的思想解放

　　教師：請聯(lián)系中國實際，說說中國近代歷史上的思想解放運動對社會進步有什么作用？

　　學(xué)生討論，教師歸納總結(jié)：

　　A、戊戌變法→為資產(chǎn)階級民主思想的傳播打下了基礎(chǔ)，起了思想啟蒙的作用

　　B、辛亥革命→使民主共和的觀念深入人心

　　c、新文化運動→徹底批判了封建思想，為中國革命進入新民主主義革命奠定了思想基礎(chǔ)

　　二、科學(xué)的革命

　　教師讓學(xué)生閱讀本目教材內(nèi)容。

　　教師：課文介紹了哪幾位科學(xué)家？他們各自做出了哪些杰出貢獻？

　　學(xué)生看書，回答。

　　教師總結(jié)：

　　教師講述：牛頓三定律，對近代自然科學(xué)的發(fā)展影響最大；達爾文《物種起源》的出版，在歐洲乃至整個世界都引起轟動，嚴重動搖了神權(quán)統(tǒng)治的根基；愛因斯坦相對論的創(chuàng)立推動了整個物理學(xué)理論的革命，為原子彈的發(fā)明和應(yīng)用提供了理論基礎(chǔ)，由此打開了原子時代的大門。相對論還揭示了空間、時間的辯證關(guān)系，加深了人們對物質(zhì)和運動的認識，無論在科學(xué)上，還是在哲學(xué)上，都具有重要的歷史意義。

　　教師：我們的課題是科學(xué)和思想的力量，那么科學(xué)和思想有何聯(lián)系呢？

　　學(xué)生討論。

　　教師歸納：正確的指導(dǎo)思想與科技發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)系，二者相輔相成，互相促進，沒有哪個比哪個更重要一說，應(yīng)該具體問題具體分析，不要走極端。

科學(xué)教案篇8

　　活動目標：

　　1、了解生活中常見的洗滌用品的名稱及用途。

　　2、能講述洗滌用品變出泡泡的方法。

　　3、嘗試用相應(yīng)的洗滌用品搓泡泡，體驗搓出泡泡的驚喜。

　　活動準備：

　　幼兒用書、泡泡器、裝水的小盆、洗手液一瓶、香皂一塊。

　　活動過程：

　　1、出示泡泡器，演示吹泡泡，激發(fā)幼兒的互動興趣。

　　教師：這是什么？它可以干什么？

　　2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，大膽表述泡泡哪里來

　　教師：除了吹泡泡，平時，你們還在哪里看到過泡泡，摸到過泡泡？泡泡是怎樣變出來的？

　　3、出示香皂及水盆，啟發(fā)幼兒介紹生活經(jīng)驗，指認圖片真能干相應(yīng)洗滌用品的名稱，并嘗試說出其用途。

　　教師：圖片上有沒有會變泡泡的東西？你們認識嗎？有什么用？

　　（1）幼兒自由表述自己對洗滌用品作用的.認識。

　　（2）引導(dǎo)幼兒說一說洗手液、洗衣液等變出泡泡的方法。

　　4、體驗活動。

　　教師出示洗手液，引導(dǎo)幼兒去盥洗室體驗搓出泡泡的驚喜。

科學(xué)教案篇9

　　活動目標：

　　1、發(fā)展幼兒對周圍事物的觀察能力。

　　2、幼兒能夠把觀察到的東西用語言清楚地表達出來。

　　重點及難點：

　　幼兒能夠觀察到事物的變并用語言表達出來。

　　活動準備：

　　紙、筆人手一份。

　　活動流程：

　　導(dǎo)入、尋找老師自身的變化→找教室里的.變化→找教室外的變化→畫漸變圖。

　　活動過程：

　　（一）、導(dǎo)入

　　師：孩子們，我還是小毛頭的時候，我的爸爸媽媽給我取了名字，叫我“小囡囡”，后來，我慢慢長大了，瞧，現(xiàn)在我變成了一個大姑娘了，你們說我還會變嗎？會變成什么樣？

　　1、尋找老師的變化

　　2、尋找自身的變化

　　（二）、找教室里的變化

　　幼兒去教室四周圍找，找到后逐一講述。

　　（三）、教師外的變化

　　幼兒結(jié)伴商量后再講述。

　　（四）、畫漸變圖

　　幼兒畫好以后互相交流。

　　（五）、結(jié)束

科學(xué)教案篇10

　　教材分析:

　　本單元包括認識物體的運動、物體運動的測量等兩課。物體的運動要求學(xué)生知道常見的幾種運動方式，會判斷物體是否在運動。物體運動的測量要求學(xué)生會測量物體運動的路程和時間，會計算物體平動的速度，會進行有關(guān)汽車、火車行駛路程和時間的計算。還要求了解我國鐵路發(fā)展的一些情況，比如我國鐵路的發(fā)展史，旅客列車現(xiàn)在的速度等。

　　本單元計授2課時。

　　第一課時認識物體的運動

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第51~56頁。

　　教學(xué)目標：會判斷物體是否在運動，知道幾種常見的運動方式。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　1、板書物體的運動

　　2、吟誦導(dǎo)語

　　陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，秋千蕩蕩，雪橇滑滑，大家玩得多歡暢。

　　動和靜，快和慢，如何去判斷，怎樣來測量？

　　3、物體運動簡介：物體的運動方式多種多樣，鳥在天空飛，魚在水里游，車輪轉(zhuǎn)動，日月運行，有的物體運動方式簡單，有的物體運動方式復(fù)雜。我們怎樣知道物體是否在運動呢？比如你坐在火車上，看見旁邊的一列火車在動，你可能一開始還確定不了究竟哪列火車在動。又比如你看到月亮在云朵間走得很急，有時甚至是向東走的，這是真的嗎？要弄清真相，今天我們就來認識“物體的運動”。（板書：物體的運動）

　　二、新課講授

　　1、提出問題：你走在馬路上，汽車擦身而過，你會感覺到“汽車真快”，蝸牛慢慢爬上墻壁，你會替它著急，我們怎樣判斷物體是否在運動呢？

　　2、活動1 物體的運動（參看第53頁圖）

　　你見過這些情景嗎?圖中的物體都有一個共同點，位置在不斷變化。位置在不斷變化的物體就是在運動。

　　3、觀察撐桿跳高運動員在跳高過程中的位置變化（第54頁圖）。

　　4、活動2 物體的.運動方式

　　常見物體運動方式有平動、轉(zhuǎn)動、振動等。

　　舉例：輪船航行、運動員賽跑等是平動；機器、車輛輪子等的運動是轉(zhuǎn)動；鐘擺、秋千等的運動是擺動或振動。（鼓勵學(xué)生例舉生活中見到的運動的例子）

　　5、填表（第56頁）

　　6、活動3 做各種方式的運動（參照第56頁材料圖，用圖中材料做平動、轉(zhuǎn)動、振動等）

　　三、小結(jié)

　　四、作業(yè)

　　觀察一個運動過程，并描述出來，說說物體的位置變化（如運動的悠悠球、行進中的自行車等）。

　　第二課時物體運動的測量

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第57~61頁。

　　教學(xué)目標：會測量平動物體的運動速度，會進行有關(guān)速度、時間、路程的計算，初步了解我國鐵路的發(fā)展歷史。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　公里上的自行車、摩托車、汽車奔流不息，鐵路上列車鳴笛飛駛。自行車和摩托車比，摩托車快得多。但摩托車究竟有多快呢？本節(jié)我們就要探究一個問題：物體運動的測量。

　　二、新課講授

　　1、提出問題：怎樣知道物體運動的快慢？

　　2、活動1 小車有多快？（參看第58~59頁內(nèi)容）

　　3、活動2 比比誰跑得快

　　在操場上量出50米的路程，記錄每個同學(xué)跑完50米所用的時間，再計算出每個同學(xué)平均每秒跑多少米。

　　4、速度的引出經(jīng)過同樣的路程，用的時間越短，物體運動得越快，運動的快慢也可以用單位時間內(nèi)經(jīng)過的路程來表示，單位時間內(nèi)經(jīng)過的路程叫速度，速度越高，運動就越快。（根據(jù)活動2的記錄找出跑得最快的同學(xué)，計算出他的速度，并總結(jié)速度計算公式）

　　5、速度計算公式：速度=路程÷時間速度的單位是“米/秒”或“千米/小時”等，分別讀作“米每秒”和“千米每小時”等。

　　6、拓展列車現(xiàn)在在哪里？（參看第60~61頁圖表，分別計算出列車到達長沙、武漢、鄭州等的大致時間）

　�、傧扔嬎愠鯰16次列車平均每分鐘行駛多遠，再計算出火車到各站的時間。

　　2294÷1326≈1.730（千米/分）

　　707÷1.730=409（分）=6時49分

　　16：52+6時49分=23：41

　　1069÷1.730=618（分）=10時18分

　　16：52+10時18分=27：10（即次日3：10）

　　1605÷1.730=928（分）=15時28分

　　16：52+15時28分=32：20（即次日8：20）

　�、谔畋恚ò延嬎愠龅臅r刻填入下表）

　　T16次列車到站時刻表