科學(xué)教案實(shí)用【8篇】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的科學(xué)教案8篇,歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)準(zhǔn)備
實(shí)物:雞蛋人手一個(gè)、鹽若干
礦泉水瓶人手一個(gè)(瓶頭已剪去)、勺子、筷子、抹布、紀(jì)錄表。
活動(dòng)目標(biāo)
培養(yǎng)科學(xué)探索的好奇心,體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來。
活動(dòng)過程
一、邊看幻燈,邊引出故事情節(jié)
師:"雞媽媽家新造了房子要請(qǐng)客,一大早,雞媽媽就帶著蛋寶寶一塊兒去買東西,它們買了青菜、蘿卜、鹽,可當(dāng)雞媽媽用籃子裝好東西準(zhǔn)備回家時(shí),發(fā)現(xiàn)蛋寶寶不見了,雞媽媽著急地到處找,找呀找,發(fā)現(xiàn)蛋寶寶掉進(jìn)了一個(gè)深深的水溝里,雞媽媽急的大叫:怎么辦呢?
。ㄔu(píng)析:生動(dòng)形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光,教師以"蛋寶寶掉進(jìn)水溝"為懸念,把孩子的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來,孩子們也身臨其境似的大喊:"蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了,快救救它!")
二、請(qǐng)幼兒幫雞媽媽想辦法,交流自己的想法
。ㄔu(píng)析:孩子們的辦法很多,有的幼兒認(rèn)為讓雞媽媽去拉蛋寶寶,有的幼兒說用繩子綁,還有的說讓船來救`````孩子們討論的非常熱烈,但孩子們的辦法都被同伴一一否定了。沒有一個(gè)孩子的辦法被認(rèn)為可行的,此時(shí),活動(dòng)陷入了僵局。)
三、繼續(xù)出示幻燈畫面,探討雞媽媽的辦法
師:"讓我們來看看雞媽媽想了一個(gè)什么辦法?原來雞媽媽把剛才買的鹽都放進(jìn)了水溝里,它這樣做,能把蛋寶寶救上來嗎?
。ㄔu(píng)析:對(duì)"蛋寶寶能否救上來"幼兒爭(zhēng)論的相當(dāng)激烈,最后形成了強(qiáng)弱兩大觀點(diǎn):大多數(shù)幼兒認(rèn)為這樣做是不能把蛋寶寶救上來的,也有幾個(gè)小男孩認(rèn)為應(yīng)該可以的,其中一個(gè)孩子還說出了自己的理由:聽過烏鴉喝水的故事,鹽是可以讓蛋寶寶浮上來的。)
三、幼兒第一次分組實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察
師:"你們可以自己動(dòng)手試一試,但要小心,不要把鹽撒出來。"
。ㄔu(píng)析:孩子們帶著問題去操作,都表現(xiàn)地很投入。但不一會(huì)兒,情況出現(xiàn)了,有的`幼兒的雞蛋浮起來了,可有的卻還沉在瓶底,此時(shí),孩子們之間出現(xiàn)了波動(dòng),覺得很奇怪,都有一種百思不得其解的想法:大家都放了鹽,為什么有的蛋浮不上來呢,孩子們都著急了。我就示意他們?nèi)枂栯u蛋浮起來的小朋友,原來他們放了好多勺鹽。)
四、教師小結(jié)
原來鹽放的少,蛋寶寶是浮不起來的,要多放鹽,才能讓蛋寶寶浮上來。
五、幼兒第二次分組實(shí)驗(yàn),請(qǐng)幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)
1、教師巡回了解、記錄幼兒的實(shí)驗(yàn)情況。
2、幼兒互相交流,演示自己的操作過程并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
。ㄔu(píng)析:蛋浮起來的探索活動(dòng)從第一次的無指向性自由探索-有目的的探索(記住放鹽的勺數(shù)),循序漸進(jìn),讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來這一現(xiàn)象,激發(fā)了幼兒從小探索科學(xué)奧秘的興趣。)
六、繼續(xù)看幻燈,體驗(yàn)成功的喜悅
師:"讓我們來看看雞媽媽有沒有把蛋寶寶救上來,哦,蛋寶寶真的上來了,鹽的力量真的太神奇了!"
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試,雞蛋放在其他水里,它還會(huì)浮嗎?
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)探索自然事物感興趣。
2、能大膽地進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),與同伴進(jìn)行合作。
3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取紙屑。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、塑料小棒或塑料筆桿(彩色筆)、小木棍、梳子、尺子、碎紙屑。
2、記錄單。
活動(dòng)過程:
1、導(dǎo)入活動(dòng):“猜一猜,想一想”,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
。1)教師出示裝滿紙屑的`籃子,請(qǐng)幼兒思考。
師:如果不用手直接拿紙片,用什么辦法可以取出籃子里的小紙片。
。2)教師提供彩色筆,繼續(xù)讓幼兒探索取出紙屑的方法。
2、教師示范“摩擦起電”實(shí)驗(yàn),讓幼兒嘗試實(shí)驗(yàn)。
。1)教師實(shí)驗(yàn),幼兒認(rèn)真觀察結(jié)果。
。2)讓幼兒實(shí)驗(yàn),嘗試用彩色筆取出小紙屑。
。3)教師根據(jù)幼兒實(shí)驗(yàn)進(jìn)行提問,并進(jìn)行小結(jié)。
小結(jié):水彩筆在頭上擦一擦就可以把小紙片吸起來了,是因?yàn)樗使P與頭發(fā)摩擦以后產(chǎn)生了靜電,這種現(xiàn)象就叫摩擦起電。
3、嘗試用不同的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“摩擦起電”。
。1)教師介紹操作材料以及記錄單。
。2)共同檢驗(yàn)不同材料的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、討論:為什么有的材料能成功實(shí)驗(yàn)?(塑料)
活動(dòng)延伸:
這些塑料的材料除了與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生靜電,還可以在哪里摩擦后也能產(chǎn)生靜電,請(qǐng)小朋友去試一試。
大班科學(xué)教案:有趣的螃蟹
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)自己的物品標(biāo)記,能用對(duì)應(yīng)的方法找到存放自己物品的位置。
2、能區(qū)分自己與別人的物品,知道要用自己的杯子喝水,用自己的毛巾擦手。
3、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
4、體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、實(shí)物圖標(biāo)若干張。
2、活動(dòng)前已讓幼兒選擇過自己喜愛的圖標(biāo),教師在其中的一張上寫好幼兒的姓名,將該套圖標(biāo)中剩下的幾張分別貼到茶杯櫥、毛巾架等處。
活動(dòng)過程:
一、認(rèn)圖標(biāo)。
出示插有實(shí)物圖標(biāo)的`紙板,讓幼兒回憶自己選擇的圖標(biāo),并在紙板上指認(rèn)出來。;本文教師核對(duì)圖標(biāo)上的姓名,說對(duì)的就讓幼兒將圖標(biāo)取走;說錯(cuò)的,教師給予一定的提示。
二、明確生活用品使用規(guī)則。
告訴幼兒,在幼兒園里每個(gè)人都要使用自己的一套生活用品:茶杯、毛巾、小床等,并說明每個(gè)小朋友只準(zhǔn)用自己的物品。
三、尋找自己的生活用品。
讓幼兒手持圖標(biāo)自由走動(dòng),去對(duì)應(yīng)茶杯櫥、毛巾架等處的相同圖標(biāo),找到屬于自己的生活用品所在位置后,再將手上的圖標(biāo)還給老師。活動(dòng)中,教師提醒幼兒看看自己的圖標(biāo)旁邊是哪些圖標(biāo),豐富幼兒表述方位的詞匯和語句,如:我的圖標(biāo)旁邊是小兔子圖標(biāo)等。
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知冰透明、冰冷,光滑,能化成水等特性。
2.嘗試?yán)霉ぞ叻e極探索,感受探索的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.冰塊,杯子,夾糖果冰塊,積木、筷子、熱水、盤子,毛巾,籃子。
2.夾心冰制作錄像。
活動(dòng)過程:
1.第一次探索,初步感知冰的特性。
(1)出示冰,激發(fā)興趣。
師:今天老師給你們帶來了好玩的東西,看看是什么?老師把冰放在后面的杯子里,請(qǐng)你去看一看,摸一摸,玩一玩,等一下聽到音樂回來告訴老師冰是怎么樣的?
。2)幼兒探索并交流。
提問:冰是怎么樣的`?
師生共同小結(jié):原來冰看上去是透明的,摸上去涼涼的,滑滑的,玩一玩,還會(huì)變成水。
2.第二次探索,感知讓冰融化的方法。
。1)師:(出示裹著糖果的冰塊)今天老師要送你們一個(gè)禮物,你們要想個(gè)辦法才能拿到禮物,想個(gè)什么辦法呢,誰來說一說?你們覺得這么多的辦法都能拿到禮物是嗎?
師:桌子上有一些工具,我們來看一看都是些什么。(熱水、木塊、筷子等,注意安全)請(qǐng)你去試一試,看誰能夠拿到禮物。
。2)嘗試取物并分享交流。
師:小朋友都很努力試過了,你們都吃到糖了嗎?誰愿意來介紹一下自己取糖的經(jīng)過?你發(fā)現(xiàn)最后冰變得怎么樣了?
小結(jié):剛才小朋友想出了好多辦法,有的用熱水泡冰塊,有的用小棒攪拌,還有的用木塊敲,冰塊慢慢化掉了,越來越小,最后大家都成功地拿到了糖果,真開心!
3. 觀看錄像,了解夾心冰的制作過程。
師:你們知道老師是怎樣把糖果放在冰塊里面的?誰先來猜猜看。(幼兒猜想)還是請(qǐng)夾心冰塊寶寶自己來告訴你們吧。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目的:
1、引導(dǎo)幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡(jiǎn)單原理。
2、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題并能針對(duì)問題進(jìn)行進(jìn)一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭。
活動(dòng)過程:
一、出示蛋寶寶,引發(fā)幼兒興趣。
“小朋友,前段時(shí)間有一位世界上最有名的魔術(shù)師來中國(guó)了,你們知道他是誰嗎?那你們想不想做魔術(shù)師呢?好,那今天就請(qǐng)你們這些小小魔術(shù)師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來變個(gè)魔術(shù)吧!”
二、引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡(jiǎn)單原理。。
1、出示圖示1,引導(dǎo)幼兒通過嘗試來完成圖示中的三個(gè)任務(wù)。
(1) 蛋寶寶橫躺
(2) 蛋寶寶站立
(3) 蛋寶寶在小藥瓶上站立
“小朋友,你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術(shù)呀?哦,這個(gè)魔術(shù)能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術(shù)師的本事了!那現(xiàn)在就請(qǐng)你們趕快來試試吧!”
2、幼兒演示實(shí)驗(yàn)過程,教師將幼兒的實(shí)驗(yàn)過程中沙子的變化在圖示中進(jìn)行記錄。
“好,你們的魔術(shù)成功了嗎?那請(qǐng)你們來表演給大家看看吧!好你真能干,表演的真棒!那請(qǐng)你告訴我你把沙子放到蛋寶寶的什么位置魔術(shù)成功了?你們還有沒有別的方法?”——成功的情況
“你們的蛋寶寶都站起來了,但他的魔術(shù)失敗了,我們看看他為什么失敗了?”(放置沙子的多少)
3、對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。
“原來蛋寶寶變的魔術(shù)是否成功和你們放的沙子有關(guān)系,只要放得少少的就能成功了,原來只要知道其中的奧秘,變魔術(shù)也是很簡(jiǎn)單的哦!”
1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)前的猜想并說明原因。
“老師這里就有一些沙子放的'較少的蛋寶寶,那現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮碜冏兡g(shù)看,看看能不能完成這三個(gè)魔術(shù)!
2、出示圖示2,請(qǐng)幼兒再次進(jìn)行嘗試,并自己尋找答案。
(1) 蛋寶寶橫躺
(2) 蛋寶寶站立
(3) 蛋寶寶在瓶子上站立
3、幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
“你們發(fā)現(xiàn)了什么呀?它能不能完成呀?”
4、幼兒再次操作并引導(dǎo)幼兒了解實(shí)驗(yàn)的原理。
“剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術(shù),而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術(shù)呀?你們發(fā)現(xiàn)了什么問題,兩只蛋寶寶有什么不一樣?”
“原來肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術(shù),而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個(gè)魔術(shù),而這些蛋寶寶有個(gè)很好聽的名字叫做不倒翁哦!”
四、幼兒扮演蛋寶寶,愉快的進(jìn)行游戲結(jié)束活動(dòng)。
“好,現(xiàn)在今天我們自己也來做回不不倒翁蛋寶寶,來跟著音樂動(dòng)起來吧!”
科學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)思路:
科學(xué)源于生活,生活處處有科學(xué)。科學(xué)不是抽象說教,科學(xué)是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)本課時(shí)我力求體現(xiàn)“玩中發(fā)現(xiàn),活動(dòng)中體驗(yàn)”的理念,教師的角色從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變到幼兒探究的激發(fā)者,為幼兒提供了豐富的探究材料,引導(dǎo)幼兒和科學(xué)親密接觸,打破科學(xué)在孩子們心中的神秘感,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn):
1、科學(xué)啟蒙意識(shí)在活動(dòng)中生成。我為幼兒設(shè)計(jì)的活動(dòng)有自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),怎樣使大于瓶口的物體進(jìn)入瓶子。小朋友會(huì)在操作中發(fā)現(xiàn)有的經(jīng)過擠壓能進(jìn)去,有的捏一捏能進(jìn)去。還有后邊實(shí)驗(yàn)怎樣使雞蛋進(jìn)入瓶子,為幼兒提供了大量操作的機(jī)會(huì),不僅鍛煉動(dòng)手操作能力,還使幼兒體驗(yàn)到玩中有樂趣,玩中有科學(xué),體驗(yàn)到操作帶來的無窮快樂。
2、本著"科學(xué)從生活中來"的'理念,我活動(dòng)選取的材料都從生活中來,是幼兒所熟悉的,如雞蛋積木塑料玩具等等。幼兒對(duì)材料本身就有親切感。能很好保護(hù)兒童的科學(xué)啟蒙興趣,為活動(dòng)的豐富多彩和在活動(dòng)中有所創(chuàng)新做了鋪墊。就是最后的活動(dòng)延伸“怎樣吸到酸奶”也與小朋友的生活密切相關(guān)。小朋友對(duì)吸酸奶有著極大的熱情,倒著“吸”不到,這是為什么,引發(fā)他們繼續(xù)到生活中探究。
3、注意培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)前先讓幼兒猜測(cè)哪些物體能進(jìn)入瓶子?在研究如何使雞蛋進(jìn)入瓶子時(shí),也是先讓幼兒大膽猜測(cè)哪些方法能使雞蛋進(jìn)入瓶子,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí),在實(shí)驗(yàn)方法上也是鼓勵(lì)幼兒不拘一格。
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒敢于假設(shè)和樂于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。
2、初步觀察熱脹冷縮現(xiàn)象。
3、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
4、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒:每組一個(gè)瓶子、雞蛋(大于瓶口)、雞蛋、面包、玩具拼的正方形、積木、小皮球、海綿、小玩具。
教師:打火機(jī)一個(gè)、報(bào)紙、鑷子、蠟燭、瓶子、雞蛋、面包、玩具拼的正方形、積木、小皮球、海綿、小玩具。
活動(dòng)過程:
1、出示神奇瓶子。
2、幼兒5———6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
————你是怎樣把比瓶口大的物品放進(jìn)瓶子里。
3、讓幼兒動(dòng)腦筋想辦法有什么方法讓比瓶口大的雞蛋放進(jìn)瓶子里,卻不破呢?
4、老師示范“吸蛋入瓶”的過程。
—————————幼兒嘗試著做實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)延伸:
出示酸奶瓶問幼兒喜歡喝嗎?如果倒著喝能喝到嗎?為什么?
活動(dòng)反思:
創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要是通過發(fā)散性思維去實(shí)現(xiàn)的。本次活動(dòng)重點(diǎn)在于通過實(shí)物與實(shí)物的聯(lián)想培養(yǎng)幼兒思維的新穎獨(dú)特性,通過聯(lián)想,幼兒內(nèi)心的愿望情感能盡情表達(dá),思維不受限制,因此幼兒作品更具有獨(dú)樹一幟的個(gè)性化表現(xiàn)。
科學(xué)教案 篇7
一、設(shè)計(jì)意圖:
進(jìn)入大班的孩子都善于觀察,愛提問,為了滿足幼兒對(duì)周圍事物的變化的好奇心,從自己的身體變化入手,讓幼兒了解事物變化的秘密,不管你走到哪里,只要用心去觀察,你都會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍許多東西都在變,有的變化的快容易發(fā)現(xiàn),有的變化的慢不容易被發(fā)現(xiàn),從中幫助幼兒探索周圍的好奇心和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,因此本次活動(dòng)意義在通過活動(dòng)發(fā)展幼兒的觀察力、操作力、想象力和創(chuàng)造力。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過觀察、操作,讓幼兒在活動(dòng)中感知一切周圍的物體都在變化。
2、培養(yǎng)幼兒大膽講述,發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物產(chǎn)生探索的興趣,及感受活動(dòng)的樂趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、vcd光盤
2、各種探索的材料
四、活動(dòng)過程:
1、看嬰兒時(shí)的錄像,引起幼兒興趣。
、庞變哼吙唇處熯吔榻B。
、铺釂枺簨雰簳r(shí)候的你和現(xiàn)在的'你有什么變化呢?和你的好朋友說一說(幼兒自由討論)。
、莻(gè)別幼兒回答。
2、小結(jié)。
剛才我們都知道了人是不斷變化的從小到大,從青年到老年發(fā)生了許多許多變化。
3、看動(dòng)物變化錄像。
、盘釂枺赫l愿意來說一說小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的?
、普l愿意來說說蝴蝶生長(zhǎng)變化的過程。
、窃瓉硇(dòng)物的生長(zhǎng)過程也都不一樣呢,那么在我們生活中還有哪些東西會(huì)變化呢?(幼兒討論,個(gè)別回答)
4、幼兒操作材料。
⑴教師介紹材料,幼兒自由選擇。
、铺釂枺簞偛拍阃媪耸裁?發(fā)現(xiàn)了哪些變化?誰來說說看。
5、教師小結(jié):
我們周圍的東西都在發(fā)生變化,有的變的快容易發(fā)現(xiàn),有的變的慢不容易被發(fā)現(xiàn),平時(shí)我們要注意觀察,我們到外面去找一找還有哪些東西會(huì)變化。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、能針對(duì)探究木材的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路,并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察試驗(yàn);知道探究不同的問題要用不同的探究方法;能區(qū)分什么是假設(shè),什么是事實(shí);能對(duì)探究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,并與他人交換意見。
2、在探究木材特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)中體驗(yàn)合作與交流,尊重他人的觀察試驗(yàn)結(jié)果;意識(shí)到不合理使用木材會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來負(fù)面影響。
3、知道木材是天然材料,了解木材的性能及用途。
教學(xué)重點(diǎn):在探究木材特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)中體驗(yàn)合作與交流
教學(xué)準(zhǔn)備:各種各樣的木材
教學(xué)過程
活動(dòng)一
師談話;同學(xué)們,你們觀察過家中的家具嗎?一般的家具都是用什么做的?學(xué)生自由回答,從而導(dǎo)入新課。
活動(dòng)二
上課伊始,教師先檢查同學(xué)們帶來了哪些木材,知道哪些品種的木材,讓學(xué)生談?wù)勊鸭^程中的體會(huì)。
探究過程;
1、提出關(guān)于木材的問題
。1)學(xué)生自由提出問題:你想研究關(guān)于木材的哪些問題?
(2)教師根據(jù)學(xué)生的提問,講問題一一板書出來。
。3)讓學(xué)生根據(jù)研究方向進(jìn)行分組,研究興趣相同的同學(xué)組成一個(gè)小組。
3.對(duì)所選的問題盡心分組研究
(1)小組同學(xué)共同制定研究計(jì)劃。
。2)匯報(bào)研究計(jì)劃,其他小組提出有效計(jì)劃
(3)各小組在其他小組建議的基礎(chǔ)上,對(duì)原有研究計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)修改,形成新的探究方案
。4)教師進(jìn)行試驗(yàn)前的指導(dǎo),提出指導(dǎo)性的'意見,提醒學(xué)生注意試驗(yàn)安全,出示“研究提示”。
(5)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
4、各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果展示
。1)小組展示自己的研究成果,其他同學(xué)記錄、學(xué)習(xí)他人的研究成果。
。2)教師、其他組同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。
5、進(jìn)行二次交流,獲得認(rèn)識(shí)。
。1)教師提出要求;對(duì)各組同學(xué)的研究進(jìn)行匯總,有哪些收獲?
。2)總結(jié);木材的共同特點(diǎn)。
6.認(rèn)識(shí)木材是天然材料,要珍惜木材
(1)展示一棵樹長(zhǎng)到成才的時(shí)間材料。
(2)認(rèn)識(shí)到木材是天然材料。
。3)展示生活中對(duì)木材的浪費(fèi)情況。
。4)小結(jié);木材生長(zhǎng)期長(zhǎng),來之不易,要珍惜木材。
7、創(chuàng)新想象有什么材料可以代替木材?
(1)學(xué)生自由想象
。2)20年后木材的展望
(三)自由活動(dòng)
1、學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)分成兩組;一組觀點(diǎn)是提倡使用一次性木制品,另一組觀點(diǎn)是不同意使用一次性木制用品。
2、學(xué)生充分展開辯論活動(dòng)
3、教師針對(duì)同學(xué)的辯論進(jìn)行總結(jié)
。ㄋ)拓展活動(dòng)
調(diào)查:一天中,一個(gè)中等規(guī)模的飯店共用掉多少雙一次性木筷?照這樣計(jì)算,一年會(huì)用掉多少木材?
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