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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-10-07 07:20:32 其它教案 我要投稿

科學(xué)教案4篇【薦】

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案4篇,歡迎閱讀與收藏。

科學(xué)教案4篇【薦】

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、區(qū)分植根系和須根系。

  2、理解根尖的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其相關(guān)功能。

  3、知道根吸水的主要部位和吸水、失水的條件。

  4、了解植物缺乏氮、磷、鉀的病癥。

  5、知道水體富營(yíng)養(yǎng)化的基本癥狀。

  6、初步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理能力--干擾數(shù)據(jù)的辨別和刪除。

  7、初步學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)方案”的優(yōu)劣性比較。

  重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn):根尖的結(jié)構(gòu)和功能(對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收)

  教學(xué)預(yù)設(shè)

  【引入】請(qǐng)同學(xué)用恰當(dāng)?shù)谋扔髡f(shuō)說(shuō)土壤與植物的關(guān)系。--沒(méi)有土壤,植物就無(wú)法生長(zhǎng)。

  一、植物的根系:

  1、植物是通過(guò)根來(lái)吸收土壤中的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)--水分賀無(wú)機(jī)鹽的。

  【實(shí)驗(yàn)】根的觀察--了解根是如何吸收土壤中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的。

  植物

  比較項(xiàng)目大豆小麥

  根的數(shù)目

  是否有明顯發(fā)達(dá)的根

  還有哪些植物具有這樣的根

  2、根系:一株植物所有的根合在一起,叫做根系。

  有明顯發(fā)達(dá)的主根和側(cè)根之分的根系,叫做直根系。

  沒(méi)有明顯的主側(cè)根之分的根系,叫做須根系。

  【舉例】常見(jiàn)的作物中,哪些是直根系,哪些是須根系?

  【問(wèn)題】根的功能,你知道嗎?--固定和吸收。

  3、植物的根在土壤中的分布,與土壤的結(jié)構(gòu)、肥力、通氣狀況和水分狀況等因素有關(guān)。

  【探究】植物根系(同種植物的根系)的分布與地下水位的高低的關(guān)系

  提出問(wèn)題:根系的分布和地下水位高低的關(guān)系如何?

  建立假設(shè):(1)地下水位高,植物根系分布淺。

 。2)地下水位低,植物根系分布淺。

  (3)地下水位的高低與植物根系分布無(wú)關(guān)。

  實(shí)驗(yàn)方案:1、野外調(diào)查

  2、野外栽培

  3、實(shí)驗(yàn)室栽培

  實(shí)驗(yàn)方案優(yōu)劣評(píng)價(jià):

  ⑴組織野外觀察較難,還要強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。雖然觀察條件不是任何學(xué)校所在地都能滿足,但是一旦觀察到,則實(shí)驗(yàn)成功率就較大;

  ⑵野外栽培,可控性增強(qiáng),但實(shí)驗(yàn)條件也不是任何學(xué)校都能滿足的;

  ⑶實(shí)驗(yàn)室栽培,雖然可控性較強(qiáng),但模擬地下水位的高低不大容易做到。

  數(shù)據(jù)處理:一株植物根系的長(zhǎng)度是根系所有根的平均長(zhǎng)度--所有植物根的長(zhǎng)度之和除以根的總數(shù)(多次測(cè)量取平均值)。數(shù)據(jù)處理時(shí),應(yīng)該去掉無(wú)效數(shù)據(jù)。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論:地下水位越高,根系的平均長(zhǎng)度會(huì)越短,根系分布淺。

  二、植物細(xì)胞的吸水和失水

  【實(shí)驗(yàn)】研究根的吸水部位

  實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:被剪去根的前端的小麥先出現(xiàn)萎焉現(xiàn)象。

  結(jié)論:說(shuō)明根吸水的部位在根尖。

  【討論】在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,移栽作物幼苗是時(shí)為什么要帶土移栽?--免于損傷幼嫩的根尖,使根尖在適應(yīng)“新環(huán)境”以前,仍舊在一段時(shí)間內(nèi)可以從被夾帶的土壤中獲取水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

  【問(wèn)題】為什么根尖能從土壤中吸收水分呢?

  【觀察】了解根尖的結(jié)構(gòu):顯微鏡觀察根尖

  根尖的結(jié)構(gòu):

  根冠:細(xì)胞排列不整齊。保護(hù)后面的組織,使根在向前生長(zhǎng)時(shí),不被土壤顆粒檫傷。

  分生區(qū):細(xì)胞質(zhì)的密度較大,沒(méi)有液泡。能不斷分裂,使根生長(zhǎng)。

  伸長(zhǎng)區(qū):細(xì)胞的液泡較。ㄍㄟ^(guò)吸收水分而形成),細(xì)胞壁較薄。細(xì)胞能迅速生長(zhǎng),把根尖推向土層。

  根毛區(qū):細(xì)胞有較大的液泡(由小液泡融合而成),細(xì)胞壁較厚,內(nèi)有輸導(dǎo)組織(導(dǎo)管)。植物的根毛很多,保證了植物能吸收足夠的營(yíng)養(yǎng)。根毛區(qū)是根尖吸水的主要部位。

  有人統(tǒng)計(jì):正在抽穗的一株黑麥的根系具有1381萬(wàn)條根和140多根億條根毛。

  【問(wèn)題】植物的根是否在如何情況下,都能從土壤中吸收水分呢?

  實(shí)例:當(dāng)作物施了過(guò)多的肥料時(shí),作物反而發(fā)生萎焉現(xiàn)象。這表明作物體內(nèi)的水分減少了。為什么?

  【實(shí)驗(yàn)】植物細(xì)胞失水的實(shí)驗(yàn)

  實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:在清水中的青菜沒(méi)有出現(xiàn)萎焉現(xiàn)象,在濃鹽水中的植物出現(xiàn)了萎焉現(xiàn)象。

  結(jié)論:植物細(xì)胞細(xì)胞液的濃度只有在高于土壤溶液的濃度時(shí),植物的根才能吸水。

  【思考】有無(wú)其它方法證明根毛確實(shí)必須在土壤濃度小于細(xì)胞液濃度時(shí)才能吸水?

  腌制青菜時(shí),青菜失水;海水漫入農(nóng)田,作物萎焉等。

  正常情況下,植物根毛細(xì)胞的細(xì)胞液中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一般高于土壤溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù),因此它能從土壤中吸收水分。若施肥過(guò)多,土壤溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)超過(guò)根毛細(xì)胞液內(nèi)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),細(xì)胞就會(huì)失水過(guò)多而發(fā)生“燒苗”現(xiàn)象。

  當(dāng)土壤溶液的濃度高于細(xì)胞液的濃度時(shí),植物細(xì)胞失水;當(dāng)土壤溶液的濃度低于細(xì)胞液的`濃度時(shí),植物細(xì)胞吸水。

  三、植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽

  1、植物的生長(zhǎng)除了從土壤中吸收水分外,還需要無(wú)機(jī)鹽。

  【實(shí)驗(yàn)】配制四種營(yíng)養(yǎng)液,觀察植物在營(yíng)養(yǎng)液中的生長(zhǎng)。

  實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:在分別缺乏氮、磷和鉀元素的培養(yǎng)液中,植物的生長(zhǎng)狀況不同,分別出現(xiàn)生長(zhǎng)異常。當(dāng)分別按標(biāo)準(zhǔn)添加含氮、磷和鉀的化合物后,植物的生長(zhǎng)慢慢恢復(fù)正常。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論:植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽,不同的無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)起不同的作用。

  2、植物和環(huán)境是相互影響的。

  植物可以幫助土壤積累有機(jī)物,農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)也會(huì)對(duì)土壤產(chǎn)生一些負(fù)面影響。

  (1)過(guò)多施肥會(huì)使土壤板結(jié),改變土壤的結(jié)構(gòu)。

 。2)“水華”現(xiàn)象介紹

  水華(waterblooms)是淡水中的一種自然生態(tài)現(xiàn)象,只是僅由藻類引起的,如藍(lán)藻(嚴(yán)格意義上應(yīng)稱為藍(lán)細(xì)菌)、綠藻、硅藻等,也就是水的富營(yíng)養(yǎng)化。“水華”發(fā)生時(shí),水一股呈藍(lán)色或綠色。這種在自然界就有的“水華”現(xiàn)象,在我國(guó)古代歷史上就有記載。在自然界中它們很快消失,并沒(méi)有給水產(chǎn)動(dòng)物和人類帶來(lái)危害。

  淡水中富營(yíng)養(yǎng)化后,“水華”頻繁出現(xiàn),面積逐年擴(kuò)散,持續(xù)時(shí)間逐年延長(zhǎng)。太湖、滇池、巢湖、洪澤湖都有“水華”,就連流動(dòng)的河流,如長(zhǎng)江最大支流————漢江下游漢口江段中也出現(xiàn)“水華”。淡水中“水華”造成的最大危害是:飲用水源受到威脅,藻毒素通過(guò)食物鏈影響人類的健康,藍(lán)藻“水華”的次生代謝產(chǎn)物MCRST能損害肝臟,具有促癌效應(yīng),直接威脅人類的健康和生存。此外,自來(lái)水廠的過(guò)濾裝置被藻類“水華”填塞,漂浮在水面上的“水華”影響景觀,并有難聞的臭昧。

  【閱讀】植物營(yíng)養(yǎng)的吸收

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

  2、體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程。

  3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、紙屑、鉛筆、水彩筆、記錄卡、兩種顏色的盤(pán)子等。

  活動(dòng)方法:實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜一猜,想一想:

  今天老師帶來(lái)了一些碎紙片,請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想,如果我們不直接用手拿,有什么好辦法可以將紅色盤(pán)子里的紙屑放到黃色的盤(pán)子里。

  小結(jié):小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋,想到的辦法可真多。

  二、玩一玩、試一試:

  請(qǐng)幼兒嘗試用一支水彩筆把小紙片從一個(gè)盤(pán)子里取到另一個(gè)盤(pán)子。

  老師也想到了一個(gè)好辦法,看,這是什么呀?(水彩筆)水彩筆也能把小紙片取出來(lái),你們信嗎?請(qǐng)小朋友去試一試,玩一玩,注意玩的時(shí)候不要把小紙片掉在地上,做一個(gè)講衛(wèi)生的孩子。(教師巡回指導(dǎo))你們把小紙片取出來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

  三、幼兒實(shí)驗(yàn),嘗試用水彩筆取出小紙片。

  我的辦法和你們的都不一樣,小朋友仔細(xì)看,彩筆彩筆頭上擦,紙片紙片起來(lái)吧。你們看小紙片怎么樣了?(吸起來(lái)了)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看我是怎么做的?(在頭發(fā)上擦擦)那你們想試一試嗎?(幼兒實(shí)驗(yàn))你們剛剛實(shí)驗(yàn)成功了嗎?誰(shuí)來(lái)試試看?

  小結(jié):這是怎么回事呢?為什么水彩筆在頭上擦一擦就可以把小紙片吸起來(lái)了呢?原來(lái)水彩筆與頭發(fā)摩擦以后產(chǎn)生了靜電,這種現(xiàn)象就叫摩擦起電,叫什么呀?(摩擦起電)

  四、嘗試用不同材料進(jìn)行摩擦起電。

  1、猜一猜。

  老師還給小朋友準(zhǔn)備了一些材料,看,這是什么?(塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、鉛筆、筷子等)這兒還有一張記錄表,先請(qǐng)小朋友猜一猜,它們跟頭發(fā)摩擦以后,能不能產(chǎn)生靜電,將小紙片吸起來(lái),如果能就在下面打“√”,不能就在下面打“×”,看,這是小朋友第一次猜想,我們把它記錄在第一次的表格里。

  2、試一試。

  剛才小朋友都猜想了,現(xiàn)在我們來(lái)試一試,看看小朋友的猜想到底對(duì)不對(duì)呢,那我們就來(lái)驗(yàn)證一下,請(qǐng)小朋友拿每樣材料跟你的頭發(fā)摩擦,看看那種物體能將紙屑吸起來(lái),把你的驗(yàn)證結(jié)果告訴老師記錄在第二次的'表格上。幼兒操作,老師進(jìn)行記錄。

  3、提問(wèn):為什么梳子、直尺、水彩筆能與頭發(fā)摩擦起電呢?它們有個(gè)共同的地方是什么呢,想一想?(因?yàn)樗鼈兌际撬芰献龀傻模?/p>

  五、教師小結(jié)。

  活動(dòng)延伸:

  這些塑料的材料除了與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生靜電,還可以在哪里摩擦后也能產(chǎn)生靜電,請(qǐng)小朋友去試一試。

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)玩水,發(fā)現(xiàn)有的材料能浮在水面上,有的材料能沉在水里。

  2.在玩水發(fā)展幼兒對(duì)操作的興趣。

  3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  盛水的大盆3-4個(gè),內(nèi)裝有半盆水;每人一個(gè)塑料筐,內(nèi)有多種材料(小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.介紹各種材料,引起幼兒的操作興趣。

  提問(wèn):小朋友很喜歡玩水,這兒有幾盆水,每人還有一個(gè)小筐,小筐里有許多東西,你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩,看看會(huì)怎么樣?

  2.幼兒自由操作,教師觀察幼兒的表現(xiàn),并引導(dǎo)幼兒邊玩邊說(shuō)說(shuō)自己的'發(fā)現(xiàn)。[(不同的材料有的會(huì)浮起來(lái),有的會(huì)沉下去。)

  活動(dòng)建議:

  活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)材料的沉與浮后,再請(qǐng)幼兒將會(huì)沉的材料歸類放在一起,將能浮起來(lái)的材料歸類放在一起。

  活動(dòng)反思:

  1.通過(guò)幼兒親手操作,大膽嘗試,觀察物體的沉浮現(xiàn)象。

  2.在活動(dòng)中提供了適宜的材料讓幼兒人人動(dòng)手,滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

  3.動(dòng)手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲,從而增強(qiáng)了活動(dòng)的目的性。

  4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)中我給幼兒了充分的肯定。

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.積極探索,大膽試驗(yàn),感知風(fēng)力大小與物體移動(dòng)之間的關(guān)系。

  2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽、夸張地表現(xiàn)有風(fēng)天氣的各種事物變化。

  3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.羽毛,樹(shù)葉,紙,石頭,小木棒,回形針等材料每組一份。

  2.扇子、大記錄單一份。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):積極探索,大膽試驗(yàn),感知風(fēng)力大小與物體移動(dòng)之間的關(guān)系。

  2.難點(diǎn):大膽、夸張地表現(xiàn)有風(fēng)天氣的`各種事物變化。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入——風(fēng)兒在哪里?

  1.師:有時(shí),風(fēng)兒不知躲到哪里去了?樹(shù)枝,樹(shù)葉都不動(dòng)搖了,我們有什么辦法能使風(fēng)兒快快出現(xiàn)?(幼兒討論)

  2.師:當(dāng)風(fēng)兒出現(xiàn)的時(shí)候,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

  二、幼兒操作,感知風(fēng)兒能使有些物體移動(dòng)。

  1.出示操作材料,介紹認(rèn)識(shí):羽毛,樹(shù)葉,紙,石頭,小木棒,回形針等材料每組一份。

  2.出示并引導(dǎo)幼兒觀察記錄單,提問(wèn):請(qǐng)你猜一猜朝他們吹氣時(shí)他們是否會(huì)移動(dòng)?請(qǐng)用合適的標(biāo)記記錄在記錄單上。

  3.幼兒猜測(cè),并及時(shí)記錄。

  4.師:我們的猜測(cè)是否正確呢,請(qǐng)你動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下自己的猜測(cè),再觀察下這些物體都是怎么動(dòng)的,發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)路線?

  5.幼兒實(shí)驗(yàn)操作。引導(dǎo)幼兒將物體有序擺放,一次一個(gè)孩子逐個(gè)向不同的物體吹風(fēng),記錄吹動(dòng)后物體移動(dòng)的路線。

  6.交流。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些物體被風(fēng)吹動(dòng)了,哪些沒(méi)有吹動(dòng)?為什么呢?被吹動(dòng)的物體移動(dòng)的路線是怎樣的?

  7.出示一個(gè)重物,如一塊石頭,引導(dǎo)幼兒制造風(fēng),想辦法使其移動(dòng)。

  三、表演風(fēng)來(lái)了情景。

  1.幼兒以組為單位:每位幼兒認(rèn)領(lǐng)組中的一種實(shí)驗(yàn)物品,假設(shè)自己就是這一物品,然后其它幼兒對(duì)著他吹氣,這一物品模仿剛才的運(yùn)動(dòng)情形,進(jìn)行相應(yīng)的表演。

  2.全體幼兒表演幼兒假設(shè)自己是風(fēng),教師鼓勵(lì)他們象風(fēng)一樣的行動(dòng),如在高空吹,在地上吹,做一股強(qiáng)風(fēng),做一陣輕風(fēng),慢慢的安靜的下來(lái)然后開(kāi)始刮風(fēng)。

  四、延伸活動(dòng)。

  1.嘗試用其他方法制造風(fēng),使石頭動(dòng)起來(lái)。

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