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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-10-06 07:17:39 其它教案 我要投稿

科學(xué)教案(精華8篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幘恼淼目茖W(xué)教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

科學(xué)教案(精華8篇)

科學(xué)教案 篇1

  目標(biāo):

  通過觀察和飼養(yǎng)兔子,使幼兒了解兔子長的什么樣,喜歡吃什么,怎樣走路。

  積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

  能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

  準(zhǔn)備:幾只小兔子、大積木、籠子等。

  過程:

  1、給小兔蓋“房子”:教師帶領(lǐng)幼兒用大積木為小兔蓋“房子”。然后把小兔請(qǐng)進(jìn)“新房子”里住。

  2、觀察小兔子:讓幼兒在小兔“房子”周圍觀察,可以輕輕地?fù)崦⊥米,可以和它說說“悄悄話”,給兔子起名字。引導(dǎo)幼兒觀察兔子的耳朵、眼睛、嘴、尾巴、皮毛等特征。

  3、提問:你喜歡小兔嗎?你最喜歡它的什么部位?

  4、喂兔子:讓幼兒用菜葉、蘿卜、瓜果皮等喂兔子,看看兔子最愛吃什么?

  5、學(xué)小兔跳:將小兔放到草地上,讓幼兒觀察小兔子是怎樣走路的。然后請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小兔跳。

  建議:活動(dòng)結(jié)束,可將小兔放在籠子里,讓幼兒飼養(yǎng)一段時(shí)間,以便使每個(gè)幼兒有更多的機(jī)會(huì)與小兔親近。

  教學(xué)反思:

  小班孩子的情感是非常脆弱的`,但同時(shí)也是非常容易構(gòu)建的。根據(jù)小班幼兒的年齡特征,結(jié)合幼兒喜歡的小兔子,讓幼兒在和小兔玩耍的過程中,始終融入了教師和孩子的感情因素,如輕輕抱、喂食等。這種環(huán)境的營造,拉近了人與自然的距離,產(chǎn)生一種親和力,所以不需要刻意地提到該如何保護(hù)它們,幼兒潛移默化中已真正轉(zhuǎn)化為自身的行為。

科學(xué)教案 篇2

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步感知影子與光的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)有光的地方才有影子,獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn),

  2、嘗試用多種方法感知影子的特征,體驗(yàn)與同伴合作探索的樂趣。

  3、引導(dǎo)幼兒對(duì)探索影子產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和語言表達(dá)能力。

  4、了解保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性。

  5、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、空間較大的暗房和室外活動(dòng)場(chǎng)地;選一個(gè)晴朗的好天氣。

  2、錄音機(jī)、音樂磁帶;布娃娃、粉筆。

  三、活動(dòng)過程

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)幼兒初步感知影子與光的關(guān)系,激發(fā)幼兒的探索興趣。

  1、在暗房玩和影子捉迷藏的游戲

 。1)引導(dǎo)幼兒說一說在哪里見過影子?為什么會(huì)有影子?

  (2)引導(dǎo)幼兒在暗房找影子:先不開燈--沒有影子

  開燈---有影子

  教師開燈、關(guān)燈,幼兒玩和影子捉迷藏的游戲,知道有燈光的地方會(huì)有影子。

 。3)聽《我愛我的小動(dòng)物》音樂做手影游戲。

  2、在陽光下玩"找影子"的游戲,引導(dǎo)幼兒尋找陽光下什么東西有影子,幼兒結(jié)伴探索并講述自己的發(fā)現(xiàn)

  教師小結(jié):有光的地方就有影子。

 。ǘ┮龑(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索影子的特征,并講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  1、創(chuàng)設(shè)游戲情景,引出探究問題。

 。1)在陽光下觀察自己的影子是怎樣的?

  A、幼兒在陽光下站立不動(dòng),觀察影子的形狀、顏色。

  B、幼兒在陽光下不斷變換動(dòng)作,觀察影子的形狀、顏色。

  教師小結(jié):影子是黑色的,它的的形狀會(huì)變;影子是跟著我們的,你走他也走,你停它也停。

  2、比較娃娃和它的影子的不同。

  布娃娃漂亮--金色的頭發(fā)、花裙子、大眼睛……

  布娃娃的影子不漂亮--黑黑的、看不清它的大眼睛、也沒有花裙子……

  3、觀察比較自己和自己影子的不同。

  教師引導(dǎo)幼兒邊觀察邊講,如:我衣服上有扣子,影子上沒有;我頭上有汗,影子上沒有……

  教師小結(jié):影子是黑色的,它只是一個(gè)輪廓,有好多東西在影子上看不到。

 。ㄈ┩ㄟ^幼兒之間合作畫影子,進(jìn)一步感知影子的特征,體驗(yàn)合作探究的樂趣。

  1、幼兒互相合作,擺自己喜歡的造型畫影子。

  2、找一找,陽光下還有哪些東西有影子,幫他們畫影子,如:書、玩具、樓房等。

  教師小結(jié):有光的地方就有影子,影子只是一個(gè)物體的輪廓,但影子很有趣,會(huì)變、會(huì)動(dòng)。影子是我們的好朋友。

 。ㄋ模┯螒"踩影子":幼兒自由結(jié)伴,互相追捉玩踩影子的游戲,進(jìn)一步豐富有關(guān)影子的'具體經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)在有趣的游戲、歡樂的氣氛中結(jié)束。

  五、活動(dòng)延伸

  1、找影子:找一找,還有什么地方、什么東西有影子。

  2、教師或家長給幼兒提供繩子、布、透明膠、椅子、紙等物品,引導(dǎo)幼兒試一試,能不能把自己和自己的影子分開?

  3、畫影子:請(qǐng)幼兒分別把早上、中午、下午的影子畫下來,比一比,影子的形狀、位置有什么變化?

  教學(xué)反思

  影子是幼兒生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象,幼兒也喜歡玩有關(guān)影子的游戲;顒(dòng)中我不斷的以問題游戲的情節(jié)貫穿,引導(dǎo)幼兒在游戲中自我發(fā)現(xiàn),通過自己的探索、比較、觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征,感受科學(xué)探索游戲的快樂,養(yǎng)成喜歡探究的好習(xí)慣。

科學(xué)教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖:

  科學(xué)探索活動(dòng)是幼兒園的典型活動(dòng),本次活動(dòng)有兩大亮點(diǎn):第一,選材都是生活中常見的,隨手可取、隨處可見的材料,通過“連接”讓孩子找到一些連接的方法;第二,是探索連接各種方法之外,還明白辦法總比問題多,這樣一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的理念和信念,這將伴隨著孩子經(jīng)歷小學(xué)、以后人生道路上可能會(huì)遇到的各種各樣的困難。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.流暢地表達(dá)自己的想法和做法。

  2.根據(jù)問題探索連接的方法,有解決問題的信心。

  活動(dòng)中重、難點(diǎn):

  根據(jù)問題探索連接的方法,有解決問題的信心。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.插塑積木、繩子、毛線、吸管、紙、橡皮筋等。

  2.用于板書的紙和筆、問號(hào)貼紙。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分:

  1.穩(wěn)定幼兒情緒:《心手相連》。

  2.游戲:《連連看》,引入連接的探索。

  二、基本部分

  1.提出問題。

  今天,看你們玩得那么開心。這些生活中常見的物品也想玩“連連看 ”,

  你能把它們連起來嗎?

  2.嘗試把準(zhǔn)備的各種材料連接起來。(這個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子通過嘗試積累連接的經(jīng)驗(yàn),探索連接的方法)

  (1)幼兒操作的時(shí)候觀察孩子操作過程,及時(shí)用準(zhǔn)確地詞語概括出孩子連接的方法。

  (2)總結(jié)孩子的探索。

  3.出示問號(hào),明白辦法總比問題多。

  4.嘗試不借助工具,把紙條連起來(這個(gè)環(huán)節(jié)是在材料上引發(fā)出活動(dòng)的挑戰(zhàn)性)

  (1)教師:你能試試不借助工具,把紙條連起來嗎?

  (2)總結(jié)孩子的連接方法。

  三、結(jié)束部分

  科學(xué)態(tài)度的提升。

  教研活動(dòng)記錄

  ——以科學(xué)活動(dòng)《連接》為主題的互動(dòng)式研討

  ● 教研活動(dòng)時(shí)間:20xx年6月

  ● 教研活動(dòng)地點(diǎn):衛(wèi)輝市幼兒園辦公室

  ● 教研活動(dòng)主持人:陳豫華

  ● 參加對(duì)象:數(shù)學(xué)組全體成員、柴園長、李主任。

  ● 教研活動(dòng)記錄:

  教師互動(dòng)研討:

  主持人:感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我們數(shù)學(xué)組這次學(xué)習(xí)展示的機(jī)會(huì),感謝數(shù)學(xué)組的所有教師利用休息時(shí)間,來對(duì)我們的活動(dòng)進(jìn)行研討。當(dāng)我們第一次看這個(gè)活動(dòng)時(shí),感覺袁晶晶老師非常的能說,且會(huì)說。當(dāng)我們對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行梳理時(shí),感覺老師的條理性很強(qiáng),每句話都有她的目的性。對(duì)孩子的.評(píng)價(jià)有針對(duì)性的語言。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過度與銜接自然。接下來是我們的自評(píng)環(huán)節(jié),請(qǐng)做課老師談?wù)勛约旱恼n后感受。

  陳豫華:整個(gè)活動(dòng),我基本上能模仿下來,把其中好的語言能運(yùn)用到課中,也把自己的一些想法融入到里面。在連接方法上梳理的還有些欠缺。材料如果能分開擺放,可能會(huì)讓孩子們更容易找到。本次活動(dòng)孩子們拿的大物品比較多。我發(fā)現(xiàn)介老師的方法很不錯(cuò),用兩張桌子把作品分開擺放,那樣在介紹時(shí)不容易出現(xiàn)混到一起不容易找的現(xiàn)象。我在講解項(xiàng)鏈的那個(gè)作品時(shí),如果在梳理時(shí)能夠豐富一些連接的方法,相信效果會(huì)更好。

  主持人:下面有請(qǐng)我們的陳可老師介紹他的活動(dòng)感受。陳老師在上課時(shí),師生互動(dòng)氛圍很好,很有男人的那種陽剛之氣,別樣的風(fēng)采。

  陳可:在上課時(shí),我也不知怎么的就感覺非常的興奮,在游戲活動(dòng)中組織的還不錯(cuò),孩子們很高興。就是可能經(jīng)驗(yàn)的不足,導(dǎo)致我在講連接的過程時(shí),引導(dǎo)的不是很到位。孩子們能做出的連接方法,我引導(dǎo)不出來。介紹材料的時(shí)候和自己原先的想法不太一樣。以上是我的不足,本次活動(dòng)我收獲了很多,也找到了自己努力的方向。

  介彥霄:我感覺本節(jié)課整體還不錯(cuò)。今天我們班的孩子很給力。就像剛才大家所說的那樣,我汲取大家在課中的不足,準(zhǔn)備了兩張桌子,把準(zhǔn)備展示的作品放在一起,節(jié)省了找的麻煩,且總結(jié)的辦法多。在課中,我臨時(shí)想到,讓李航老師幫忙,在她講的過程中,我去尋找還有哪些作品能梳理出連接的方法。這樣收到的效果很不錯(cuò),我們班是梳理出方法最多的班級(jí)。

  王雅雯:我主要談?wù)勥@節(jié)課從準(zhǔn)備到上課的過程,首先感謝尚倩紅老師,幫我分類并整了連接的材料,讓孩子們很容易找到材料,充分進(jìn)行利用;其次我和班上的老師考慮到了本次連接過程中孩子不一定會(huì)有序地操作,并一起商量著用背景音樂,穩(wěn)定幼兒的情緒,陶冶他們的情操,我認(rèn)為這確實(shí)是一個(gè)好的方法;當(dāng)然聽前三節(jié)課感覺壓力很大,每節(jié)課各有千秋,我上課時(shí),開始有些緊張,與孩子們互動(dòng)時(shí),融入其中,很快就放松了。在連接過程中我能夠進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),我想這對(duì)孩子的連接也會(huì)有很大的幫助;在最后,我讓孩子們欣賞連接作品,沒能偏重連接的方法,而是以層層遞進(jìn),一起欣賞連接作品可以給我們帶來方便、帶來快樂、帶來美,起到升華的作用,所以得出的方法就略顯少了,我感覺要是能兼顧一些就好了。

  主持人:請(qǐng)大家談?wù)勛约郝犝n后的感受吧!

  徐霞:我覺的在介紹游戲方法的順序上可以調(diào)整一下,有些話可以提到前面。有些語言用的很不錯(cuò),比如“小班孩子是邊做邊想,大班孩子是先想后做;眼到、手到、心到等” 孩子們合作時(shí)多表揚(yáng),可能會(huì)讓后面的孩子運(yùn)用的更好。

  柴園長:雅雯和孩子們分享作品時(shí),蹲下來,親近孩子,是個(gè)關(guān)注細(xì)節(jié)的教師。

  盧慧敏:“你不僅創(chuàng)作出來還創(chuàng)造出了美”雅雯這句話感覺很溫馨;并且背景音樂聽了很輕松,有意境。

  李天逗:老師們上課有激情,孩子們的創(chuàng)作性很強(qiáng),創(chuàng)作出來的作品也很多。老師們上課風(fēng)格多樣化,很不錯(cuò)。

  李主任:創(chuàng)新要模仿,先模仿再創(chuàng)新,根據(jù)自己的水平,因人而異,把人家的話轉(zhuǎn)變成自己話運(yùn)用到課堂上確實(shí)是一種收獲。

  尚倩紅:聽過這幾節(jié)課后,我總結(jié)了三個(gè)觀點(diǎn):第一是教師的語言性和指向性。在總結(jié)時(shí)給孩子一個(gè)延伸,讓這節(jié)課結(jié)束后孩子們能運(yùn)用到生活中更好。用哪些辦法可以讓活動(dòng)的延伸性更好。第二“問題并不代表失敗,完美并不代表成功”。從不同角度讓孩子們發(fā)展提高,在最近發(fā)展區(qū)上再有個(gè)提高。第三,如果把所有大班孩子們的作品總結(jié)在一起會(huì)是什么樣子的,讓孩子們共同來學(xué)習(xí),這樣會(huì)更好。

  主持人:尚老師的發(fā)言讓我們感受到她思想的深度和智慧的火花。

  柴園長:每次的活動(dòng)對(duì)老師們都是一種提高,每個(gè)人都有感悟、反思。在以后日常生活放常態(tài),注意創(chuàng)新,如:在游戲時(shí)孩子間互相遷就,合作等,及時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子。要學(xué)會(huì)關(guān)注孩子,抓住教育契機(jī);連接就是為了方便生活。通過這次教研,老師們也越來越會(huì)說了,理論聯(lián)系實(shí)際,很好。

  主持人:我們?nèi)M教師先對(duì)活動(dòng)進(jìn)行梳理、準(zhǔn)備,接著大家都來上模仿課,最后進(jìn)行研討,這種活動(dòng)形式不僅提高了我們的教育教學(xué)水平,還讓我們的心與心貼得更近了。教學(xué)是一門藝術(shù),是一門遺憾的藝術(shù),每次上完課,我們總會(huì)感覺不完美,有這樣或那樣的遺憾。其實(shí),不完美并不是一件壞事,正因?yàn)椴煌昝,我們才能吸取教?xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找到今后努力的方向,不斷提高教育教學(xué)能力。只要我們大家心往一處想,勁往一處使,我們衛(wèi)輝市幼兒園的教學(xué)之花將綻放的更燦爛、更芬芳!

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過實(shí)驗(yàn)使幼兒掌握種子發(fā)芽的三個(gè)條件:水、空氣和適宜的溫度。

  2、感受植物的生命力,加深對(duì)春天特征的認(rèn)識(shí)。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  三種種子的發(fā)芽情況(照片和實(shí)物)、一次性杯子、棉花、水、各種種子、標(biāo)簽、蠟筆、一次性碗

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  師:春天到了,種子寶寶們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)芽,也想象它們的媽媽一樣有綠綠的葉子。有一天,青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩,它們吵著要媽媽教它們發(fā)芽。青菜籽寶寶的媽媽告訴三個(gè)孩子,要到有水、有空氣、比較暖和的地方去發(fā)芽,才能象媽媽一樣長出綠色的葉子。

  于是,三個(gè)種子寶寶出發(fā)去找,找呀找,綠豆寶寶來到小朋友的自然角里,看見一個(gè)杯子,里面有一團(tuán)棉花,軟軟的`,而且空氣也很好,也很暖和,于是,它就跳進(jìn)第一個(gè)杯子里等待發(fā)芽;黃豆寶寶也來到這里看見另一個(gè)杯子里有很多很多的水,也有一團(tuán)棉花,哇!這里真好,有那么多的水可以喝,躺在里面真舒服,還能游泳呢,于是,它也跳進(jìn)去等待發(fā)芽;青菜籽寶寶呢,也來到這里,它也看見一個(gè)杯子,里面也有一團(tuán)棉花,還有一點(diǎn)點(diǎn)的水,它想起媽媽對(duì)它說的要找一個(gè)有水、有空氣又暖和的地方發(fā)芽,于是,它就跳進(jìn)第三個(gè)杯子里等待發(fā)芽。

  師:這三個(gè)種子寶寶在我們小朋友的自然角里生活著,它們天天盼望著自己能快點(diǎn)發(fā)芽,時(shí)間過去了一天、兩天、三天、一個(gè)星期、兩個(gè)星期,你們猜,種子寶寶們有什么變化呢?

  1、幼兒分散觀察三種種子的變化

  2、集中:種子發(fā)芽了嗎?為什么?

  沒水(原來這里沒水,種子寶寶渴死了,當(dāng)然發(fā)不了芽,我們小朋友不喝水行不行?)

  水過多,沒空氣(水太多了,透不過氣來了,所以發(fā)不了芽,我們?nèi)藳]有空氣行不行?引導(dǎo)幼兒用手捂住鼻子不呼吸)

  小結(jié):那么青菜耔寶寶為什么芽發(fā)得那么好呢?(幼兒自由說)

  師:哇!真的,原來啊,春天的天氣真好,有暖暖的太陽、柔柔的風(fēng),還有清新的空氣,是種子寶寶發(fā)芽的最好季節(jié)。

  3、師:你們看,袁老師為這三個(gè)種子寶寶的發(fā)芽情況做了一張記錄的表格,我們來看看。(出示記錄表格)

  二、幼兒操作

  師:前幾天,我們小朋友也收集了許多種子寶寶,我們也來為它們安一個(gè)舒服的家,然后也把它的發(fā)芽情況記下來,好嗎?每一組我都為你們準(zhǔn)備好了一張記錄表,把你們種子發(fā)芽的情況記下來,然后我們一組的小朋友來比賽,看看誰的種子寶寶會(huì)笑起來,好嗎?

  師:你們看,袁老師把你們帶來的各種各樣的種子都放在那里,等會(huì)你們自己去選擇,選擇一種你自己喜歡的種子來種,然后找一張寫著你名字的卡片,把你的種子寶寶畫下來,做個(gè)標(biāo)記,好了以后別忘了在記錄表格上也做個(gè)標(biāo)記哦。

  活動(dòng)反思:

  科學(xué)課的本質(zhì)是要讓幼兒參照科學(xué)家研究科學(xué)的方式來探究,在強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神的同時(shí),必須重視科學(xué)方法和科學(xué)能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)幼兒掌握設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案的方法,在小組活動(dòng)后,我抽了兩個(gè)小組匯報(bào),然后針對(duì)他們的方案組織全班集體研討。明確設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)要注意的問題, 只能改變一個(gè)條件,其它條件要相同、有些條件是便于控制的,而有些條件是難以控制的引導(dǎo)孩子們深入探討設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)要注意哪些問題,掌握設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。

科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)背景

  中班幼兒的好奇心強(qiáng),喜歡對(duì)新鮮的、感興趣的事物詢問、探索,特別喜歡尋找草叢里的小蟲子、小動(dòng)物。在一次散步的時(shí)候,幼兒無意中在圍墻的草坪里發(fā)現(xiàn)了一只小小的蝸牛,就大聲喊:“快來看,小蝸牛!贝蠹叶紘^去:“真的是蝸牛呀!”“小蝸牛身上有殼!”“小蝸牛的身子一爬一爬的!庇谑沁@個(gè)有關(guān)蝸牛的話題引起了大家的興趣。我們發(fā)動(dòng)幼兒、家長一起尋找蝸牛,并搜集關(guān)于蝸牛的一些資料,為了讓幼兒對(duì)蝸牛有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)方案。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)蝸牛,初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。

  2.萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。

  3.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.有關(guān)蝸牛的圖片、VCD、錄像、放大鏡等;

  2.課前捕捉蝸牛。

  活動(dòng)過程

  1.了解蝸牛的外形特征。師:蝸牛的身體是怎樣的?

  幼A:蝸牛的背上有殼,像小房子。

  幼B:它的殼是一圈一圈的'。

  幼C:蝸牛還有兩根細(xì)細(xì)的腳呢?

  師:蝸牛頭上的角叫觸角,那蝸牛的眼睛長在哪里呢?

  幼A:不知道。師:就長在觸角上。師:蝸牛是怎樣走路的呢?它有腳嗎?

  幼A:蝸牛沒有腳,它身體一動(dòng)一動(dòng)的就是在走路。

  幼B:蝸牛沒有腳也能走路,它本領(lǐng)真大。

  幼C:不是,蝸牛有腳的。師:你怎么看見蝸牛有腳的?

  幼C:反正我看見的。

  師:蝸牛到底有沒有腳,讓我們一起去找找,仔細(xì)地看一下。

  評(píng)析:通過觀察,幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳,而且是一只腳,就像鞋底一樣,大家為這驚人的發(fā)現(xiàn)而歡呼。幼兒通過共同探索活動(dòng),增長了知識(shí)、開闊了眼界。

  2.觀察蝸牛,觀看VCD,了解蝸牛的生活習(xí)性。

  幼:(觀察)蝸牛爬行。

  師:剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么?蝸牛走過的地方會(huì)留下什么?

  幼A:蝸牛走過的地方有一根白線。

  幼B:這白白的東西是什么?

  幼C:是小蝸牛的唾沫。師:這可不是唾液沫,你們看,小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng),它的腹部就會(huì)分泌出這種白色的沾液,看上去就像白線一樣。

  幼A:那為什么要分泌這種白色的東西呢?

  師:讓小蝸牛自己來告訴你們吧。(觀看VCD“趣味動(dòng)物小百科)師:原來蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來爬行的,它分泌這種白色的沾液,是為了讓身體更潤滑,這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了,而且前進(jìn)的更快。

  3.交流信息,繼續(xù)了解蝸牛的生活習(xí)性。在前一次“蝸牛大搜索”活動(dòng)中,孩子們都產(chǎn)生了一個(gè)問題。師:最近我們?cè)趺凑乙舱也坏轿伵#?/p>

  幼B:蝸牛是不是都躲起來了。

  幼C:蝸牛怎么老喜歡睡覺,它冬眠了嗎?師:老師也覺的奇怪,蝸牛好像很少,讓我們一起來揭開這個(gè)秘密。

  幼A:我爸爸幫我去圖書館查了,蝸牛要冬眠的。

  幼B:我媽媽對(duì)我說,她在網(wǎng)絡(luò)上看到的,蝸牛不但要冬眠,還要夏眠。師:蝸牛真有趣,我們觀察很仔細(xì),了解的也很多。讓我們?cè)俚阶匀唤侨タ纯绰菸,跟蝸牛相比,有什么相同或不同的地方?/p>

  活動(dòng)延伸

  用橡皮泥做蝸牛。

  活動(dòng)反思

  在這次活動(dòng)中,幼兒自己去尋找問題的答案,而不是大人灌輸。出一個(gè)問題,然后讓孩子自己去圖書館找書、上網(wǎng)查資料,這樣孩子獲得的知識(shí)更系統(tǒng)、全面、深刻,學(xué)習(xí)能力由此增強(qiáng)。無疑,網(wǎng)絡(luò)是一本大百科全書,提供知識(shí)更為快捷、方便。在這次活動(dòng)中,幼兒還初步了解到網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來的好處,這為他們成為信息時(shí)代的合格人才產(chǎn)生了極大的影響。

科學(xué)教案 篇6

  背背小書包

  設(shè)計(jì)意圖:

  該活動(dòng)為特征的課程組織,強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的價(jià)值,注重活動(dòng)的過程體驗(yàn),以改變幼兒學(xué)習(xí)方式為突破口,優(yōu)化教與學(xué)的方式;顒(dòng)取材源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),臨近畢業(yè),孩子們討論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關(guān)注的是款式、名牌、色彩、功用等,而忽視書包肩帶的寬窄,忽略小書包對(duì)自己身體的保護(hù)作用。因此,教學(xué)活動(dòng)--背背小書包,從幼兒身體的自我保護(hù)入手,與科學(xué)小知識(shí):壓力不變,受力面積越大,壓強(qiáng)越小相結(jié)合,重在幼兒的體驗(yàn)探究過程,將科學(xué)知識(shí)淺顯、易懂的傳遞給幼兒,并能在生活中去有效運(yùn)用,進(jìn)一步激發(fā)幼兒觀察和探究的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受不同寬窄肩帶的書包,帶給身體的不同體驗(yàn)。

  2、積極探索,與同伴合作完成任務(wù)。

  重點(diǎn):感受不同寬窄肩帶的書包,帶給身體的不同體驗(yàn)。

  難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕松的小秘密。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  材料:不同肩帶的書包若干、圖書若干

  小實(shí)驗(yàn):兩塊海綿和小椅子

  活動(dòng)過程:

  一、不一樣的小書包--發(fā)現(xiàn)不同

  引出話題:

  1、這些都是小學(xué)生的書包,它們一樣嗎?

  2、說說它們哪里不一樣?

  3、小結(jié):小小書包,有這么多的變化,你一定能找到一個(gè)你喜歡的小書包。

  二、背背小書包--體驗(yàn)感受,發(fā)現(xiàn)秘密

  1、剛才,你們發(fā)現(xiàn)了書包的肩帶有的寬,有的`細(xì)窄,如果在這兩個(gè)書包里放入一樣多的圖書,背在我們的肩上,哪個(gè)會(huì)更舒服、更輕松呢?

  2、請(qǐng)你們2人合作,一起完成一個(gè)任務(wù)。

  小提示:2人合作--在書包中分別放入5本圖書--兩人輪流背背小書包,慢慢繞走一大圈。

  3、幼兒合作探索,相互交流。

  4、交流分享?說說感受,哪個(gè)書包背起來更舒服?

  你覺得可能是什么原因?

  我們一起來看一個(gè)小實(shí)驗(yàn),海綿代替我們的肩膀,小書包背在我們的肩上有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):

  細(xì)肩帶書包壓在我們的肩上,會(huì)刻出深深的痕印,我們背起來會(huì)覺得痛,很不舒服,而寬肩帶的書包不會(huì)把我們的肩膀勒疼,背起來舒服和輕松。通過小實(shí)驗(yàn),我們知道了寬寬肩帶的書包能保護(hù)我們的肩膀,讓我們背起來更舒服,所以,我們以后選擇小書包的時(shí)候,要盡量選擇寬寬肩帶的書包。

  三、遷移運(yùn)用--嘗試運(yùn)用,拓展生活經(jīng)驗(yàn)1、這是細(xì)肩帶的書包,我們有什么好辦法,可以讓它變寬,讓我們的肩膀背起來更舒服、輕松呢?

  2、出示加肩帶的書包,加上一個(gè)小小的寬肩條,就能讓我們背得更舒服。

  3、在我們的生活中,還有一些這樣的好方法,我們一起來看一看,請(qǐng)你想一想它什么部位加寬了?加寬了以后有什么用處?

  活動(dòng)反思:

  教學(xué)活動(dòng)在張弛有序的過程下逐一展開,幼兒學(xué)得很快樂、很輕松,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù),活動(dòng)的有效性得到體現(xiàn);顒(dòng)注重幼兒的體驗(yàn)和探索;注重科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的論證,讓幼兒在即時(shí)有效的觀察中,得到論證,達(dá)成共識(shí);注重科學(xué)道理與生活的結(jié)合,將科學(xué)知識(shí)淺顯化、生活化的傳遞給幼兒,活動(dòng)中的延伸環(huán)節(jié),讓幼兒更多地關(guān)注自己生活周圍的事物,去發(fā)現(xiàn)更多這樣的好方法,科學(xué)和生活的結(jié)合更具有教學(xué)的意義。

  活動(dòng)評(píng)析:

  活動(dòng)取材源于幼兒的生活,過程中注重幼兒的探索和體驗(yàn)過程,讓幼兒充分表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受,將科學(xué)道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒,幼兒在快樂中學(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  明確薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

  【過程與方法】

  通過分析討論,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關(guān)系和相互影響。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)的概念,并會(huì)畫簡(jiǎn)單的食物鏈。

  【難點(diǎn)】

  理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。

  三、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  同學(xué)們:你們看過動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》嗎?你知道動(dòng)畫片中的主人公是誰嗎?(根據(jù)學(xué)生回答提問)喜洋洋吃什么?灰太狼吃什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)生物之間這種誰吃誰的食物關(guān)系。

  (二)新課講授

  第一部分:誰被誰吃

  1、展示薔薇、草、落葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、鳥等動(dòng)植物。提問:在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物,它們之間有什么關(guān)系呢?(吃與被吃的關(guān)系)要求學(xué)生在觀察之后按照誰被誰吃的關(guān)系在圖中的圓圈中填寫動(dòng)植物名稱(薔薇或草→蚜蟲→瓢蟲→鳥)

  引出食物鏈的概念:生物之間一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材講解食物鏈有哪些成員組成?

  引出生產(chǎn)者、消費(fèi)者的概念:食物鏈中能自己制造食物的生物叫做生產(chǎn)者;直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫做消費(fèi)者。

  指名提問:說一說在剛才的食物鏈中誰是生產(chǎn)者,誰是消費(fèi)者?

  你們還能找出幾條薔薇花叢中的食物鏈嗎?

 。淙~→蚯蚓→小鳥)

 。ㄋN薇→瓢蟲→小鳥)

  引導(dǎo)學(xué)生說一說自己生活中所知道的食物鏈?

  第二部分:田野里的食物網(wǎng)

  竹林村的同學(xué)在水田中發(fā)現(xiàn)了許多生物,我們一起來認(rèn)識(shí)一下,出示水田生物圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察水田里的生物圖片并說出圖片里有那些生物?(水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。)

  學(xué)生分組討論并說出自已發(fā)現(xiàn)的那些生物的'食物關(guān)系。

  提問學(xué)生回答他們找到的食物鏈。

 。ㄗ⒁猓寒(dāng)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候,一定要讓其他的學(xué)生認(rèn)真傾聽并對(duì)照書上的圖片。)鼓勵(lì)學(xué)生不斷完善自己的食物鏈

  提示:如果兩種生物之間已經(jīng)有箭頭連接了,畫第二條食物鏈時(shí)就不再畫箭頭了。

  數(shù)一數(shù)你們找到了幾條食物鏈?其中的水稻被幾種動(dòng)物動(dòng)物作為食物?

  學(xué)生匯報(bào)、師生交流、盡可能完善補(bǔ)充所有的食物鏈,形成一張網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

  引出食物網(wǎng)的概念:同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉,同一種動(dòng)物也可吃多種食物,生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。

  (三)鞏固提高

  如果一種生物滅絕了,在食物鏈或食物網(wǎng)中會(huì)有什么影響呢?

  師生交流并小結(jié):如果某一種生物滅絕了,作為它的食物的生物會(huì)慢慢變多,以它為食物的生物會(huì)慢慢變少,生態(tài)環(huán)境就會(huì)失去平衡。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

  播放課件,師生交流怎樣保護(hù)生物間的食物關(guān)系。總結(jié):如果一種生物滅絕了,就會(huì)影響其他多種生物的生存,因而保存了一種生物,也就是保護(hù)了許多種生物。

  四、板書設(shè)計(jì)

  五、教學(xué)反思

科學(xué)教案 篇8

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、讓幼兒在玩棒的過程種嘗試用“三角撐”的方法架起筷子。

  2、初步引導(dǎo)幼兒用統(tǒng)計(jì)的方法記錄操作過程和結(jié)果。

  3、通過活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的思維能力、動(dòng)手操作能力、小組合作能力以及善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的`結(jié)果。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1、一次性筷子若干、臺(tái)布5塊。

  2、統(tǒng)計(jì)表5張。

  【活動(dòng)過程】一、自由玩筷子 1、導(dǎo)語:今天我們一起來筷子,看誰玩的方法多,方法好。

  (幼兒自由玩筷子,教師參與)

  2、提問:剛才你是怎樣玩筷子的,用了哪些方法?(幼兒講述)

  二、想辦法把筷子豎起來,并記錄(統(tǒng)計(jì)表附后) 1、導(dǎo)語:小朋友玩筷子的方法可真多,現(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜,如果不用任何東西幫助,筷子能夠站起來嗎?(幼兒自由討論)

  那你們就去試一試,然后把你嘗試的方法和結(jié)果記錄在這張表格的第一次操作格里。

  2、幼兒嘗試、操作,并記錄。

  3、分組匯報(bào)。

  導(dǎo)語:你們讓筷子站起來了嗎?用了幾根筷子?

  三、再次嘗試,啟發(fā)幼兒用“三角撐”方法架起筷子。 1、教師啟發(fā)幼兒用三根筷子互搭豎棒,要求不用任何支撐物,把筷子豎起來。

  師:請(qǐng)你們?cè)囍萌曜蛹芷饋淼姆椒,讓它們站起來,并把這次的結(jié)果記錄在表格的第二次操作格里。

  2、幼兒操作,教師參與。

  四、展示記錄表,討論活動(dòng)結(jié)果,引出其生活用途。 1、展示五組記錄表,(教案出自:快思教案網(wǎng))幼兒分組匯報(bào)。

  2、小結(jié),引出其生活用途。

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