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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-10-01 12:20:03 其它教案 我要投稿

(經(jīng)典)科學(xué)教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案6篇,歡迎大家分享。

(經(jīng)典)科學(xué)教案

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解地球表面是在不斷變化的。

  2、能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的想象,并應(yīng)用類比推理對溶洞以及鐘乳石等的形成進(jìn)行推測。

  3、探究中能夠與人合作、積極交流,不斷體驗(yàn)成功的快樂。

  4、通過研究溶洞,讓學(xué)生感受到大自然的美麗與神奇,從而更加熱愛大自然。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.學(xué)生準(zhǔn)備:(1)滴管、燒杯、稀鹽酸、澄清的石灰水、吸管、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、石灰石、鵝卵石等。(2)收集一些溶洞圖片資料,有條件的可以讓學(xué)生課前參觀當(dāng)?shù)氐娜芏础?/p>

  2.教師準(zhǔn)備:(1)有關(guān)溶洞的聲像資料。(2)溶洞及鐘乳石、石筍、石柱的成因課件。

  教學(xué)過程

  一、認(rèn)識溶洞及其內(nèi)部地貌特點(diǎn)。

  1、教師提供生動(dòng)、豐富的聲像資料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溶洞。

  2、深入仔細(xì)地觀察并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識溶洞內(nèi)的鐘乳石、石筍、石柱、石花,并充分描述其特點(diǎn)。

  二、研究溶洞的形成原因。

  介紹溶洞存在的地理位置。人們經(jīng)過考察發(fā)現(xiàn),溶洞大多位于石灰?guī)r構(gòu)成的`山中。

  1、提出問題:溶洞大多位于石灰?guī)r構(gòu)成的山中,溶洞的形成與石灰?guī)r有關(guān)嗎?有什么關(guān)系?

 。1)學(xué)生分組討論。

 。2)提出假設(shè)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生做巖石腐蝕實(shí)驗(yàn)。

 。1)提出實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng)。

  (2)分組實(shí)驗(yàn)。

  (3)師生交流。①在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到什么現(xiàn)象?②你們從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(石灰?guī)r的巖石都能被鹽酸腐蝕)

  3、利用類比推理分析溶洞的形成。

  三、研究鐘乳石、石筍、石柱的成因。

  1、學(xué)生根據(jù)鐘乳石的形態(tài)特點(diǎn)和溶洞的形成過程推想其成因,讓學(xué)生充分討論生并利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

  問:當(dāng)酸性水流經(jīng)石灰?guī)r表面或沿裂縫滲透到巖石后,流走的水中會增加什么物質(zhì)?

  2、分組實(shí)驗(yàn)

 。1)用吸管往少量澄清的石灰水里吹氣,會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

 。2)繼續(xù)往里面吹氣,又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  (3)用酒精燈給再次變清的石灰水加熱,直到水分蒸發(fā),有什么現(xiàn)象發(fā)生?

  3、分組匯報(bào)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推想鐘乳石的成因。

  5、播放鐘乳石形成的課件,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘乳石的形成過程。

  6、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鐘乳石的形成過程,推想石筍、石柱的成因。

  7、播放石筍、石柱的形成課件,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識石筍、石柱的形成過程。

  四、拓展。

  1、大便器用久了,表面會形成一種難以除去的物質(zhì),你們有什么辦法除去它嗎?

  2、炊壺底部的水垢是怎樣形成的?

科學(xué)教案 篇2

  一:導(dǎo)入新課

  師:今天,老師給大家?guī)砹艘粋(gè)小玩具,想不想一起玩一下?

 。ń處熤该晃粚W(xué)生到講臺前打開玩具盒子)

  師:咦,怎么跳出來了呢?誰能解釋一下?

  師:(翻轉(zhuǎn)盒子)果真有個(gè)彈簧!課前布置大家收集各種各樣的彈簧玩具,大家?guī)砹藛?今天我們就來研究彈簧里的學(xué)問,板書課題:彈簧里的學(xué)問

  一位學(xué)生到講臺前打開玩具盒子

 。▽W(xué)生解釋原因。)

  用學(xué)生感興趣的小游戲?qū)胄抡n,可以把學(xué)生的注意力迅速集中到要研究的內(nèi)容上,同時(shí)為后面學(xué)生自己設(shè)計(jì)彈力玩具提供一個(gè)范本。

  利用彈簧做游戲,有什么發(fā)現(xiàn)?

  師:各小組把收集到的各種彈簧玩具放在一起,玩一玩,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

  師:哪個(gè)小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現(xiàn)?

  師:彈簧有力量嗎?彈簧在什么情況下有力量呢?

  師:當(dāng)我們把彈簧壓縮或拉長時(shí),它就會產(chǎn)生一種要恢復(fù)原來形狀的力,這就是彈力。

  我們周圍的物體,除了彈簧能產(chǎn)生彈力外,還有那些物體也能產(chǎn)生彈力?試著找一找。

  師:很多物體都能產(chǎn)生彈力,彈力有沒有大小呢?彈力的大小和什么因素有關(guān)?

  師:你能想一個(gè)辦法來驗(yàn)證自己的猜想嗎?動(dòng)手試一試吧!

  師:彈力的大小與用力的大小有關(guān),那彈力有沒有方向呢?他的方向朝哪呢?請大家體會一下。

  了解生活中的彈力現(xiàn)象

  師:生活中還有哪些地方用到了彈力?

  引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)著重分析這些彈性物體受力時(shí)發(fā)生了怎樣的變化、怎樣產(chǎn)生了彈力。

  二、自由活動(dòng)

  1、我們來設(shè)計(jì)利用彈力原理的玩具。

  師:彈力可以幫助人們做很多的事情,大家想利用彈力,設(shè)計(jì)一個(gè)小玩具嗎?

  你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的玩具?

  2、自我評價(jià)

  組織學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)與探究從“我的實(shí)驗(yàn),我的發(fā)現(xiàn),我的設(shè)計(jì)”三個(gè)方面進(jìn)行小組內(nèi)的評價(jià)。學(xué)生玩彈簧,老師參與小組的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)或小組間交流游戲方式,讓學(xué)生盡情體驗(yàn)游戲與活動(dòng)所帶來的快樂,并從中有所發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)生分組交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法,說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。

  學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象及生活經(jīng)驗(yàn)交流

  學(xué)生自由研究、討論,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了彈力的`物體。

  學(xué)生猜測。

  學(xué)生利用試驗(yàn)桌上的材料進(jìn)行分組試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束匯報(bào)結(jié)論。

  學(xué)生自由研究,體會彈力的方向與用力的方向相反。

  學(xué)生交流自己所了解的彈力應(yīng)用。

  學(xué)生小組交流設(shè)計(jì)計(jì)劃、并交流展示設(shè)計(jì)成果,教師給以相應(yīng)的評價(jià)。

  在教學(xué)中順應(yīng)學(xué)生的興趣指向,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中有所發(fā)現(xiàn),并對所提出的和彈性、彈力有關(guān)的問題進(jìn)行思考、假設(shè);然后再讓學(xué)生去有目的地玩游戲,以此來驗(yàn)證自己的假設(shè),使學(xué)生對彈性、彈力有所感悟,再通過在表達(dá)交流中闡述自己的發(fā)現(xiàn)、體會與收獲從而使學(xué)生意識到“什么是彈力”。在活動(dòng)中著力培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作,善于表達(dá)交流的意識,使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣,意識到玩中有科學(xué)。

  根據(jù)學(xué)生的愛好及手中準(zhǔn)備的材料,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)利用彈力工作的玩具,培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的興趣及動(dòng)手能力,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能夠以個(gè)人參與或小組參與為形式,獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。

  2、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。

  3、通過給巖石分類,讓孩子經(jīng)歷一個(gè)簡單的提出問題、解決問題的過程,培養(yǎng)孩子運(yùn)用語言解釋問題的能力。

  4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。

  教學(xué)重點(diǎn):用一些標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。

  教學(xué)難點(diǎn):通過觀察巖石,能想出不同的分類方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  可以在課前布置學(xué)生以個(gè)人或小組為形式,收集各種各樣的巖石。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備大量的'常見的一些巖石,同時(shí)還可以準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見的巖石。

  還應(yīng)給孩子們準(zhǔn)備一些觀察工具:放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。

  教學(xué)過程:

  一、引入

  教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片,或提供一些典型的圖片。

  1、巖石是地球的主要組成部分,到處可見。你平時(shí)在哪些地方看到過巖石?

  2、你玩過巖石嗎?你是怎么玩的?

  3、從今天開始,我們要研究巖石。出示課題:各種各樣的巖石

  二、探究過程

  1、開個(gè)石頭展覽會

 。1)的巖石來自哪里?

  你的巖石是從哪里找到的?請簡單介紹你的尋找經(jīng)歷。

  可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流,再到全班進(jìn)行匯報(bào)交流。

 。2)我的巖石觀察

  請你選擇一塊感興趣的巖石進(jìn)行觀察。你準(zhǔn)備怎樣去觀察它呢?

  請你大概估計(jì)一下,你會觀察到巖石的幾個(gè)特征?

  學(xué)生自主觀察探究,教師巡回指導(dǎo)。

 。3)我的巖石觀察記錄交流

  你用了哪些方法對巖石進(jìn)行觀察?

  你觀察到了巖石的哪些特征?有沒有超過自己的估計(jì)?

  你對同學(xué)的觀察描述有沒有補(bǔ)充或意見?

  注意,在學(xué)生交流觀察到的巖石特征時(shí),要強(qiáng)調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對應(yīng)關(guān)系,對學(xué)生的非觀察性描述尤其要加以引導(dǎo)。

  2、給巖石分類

 。1)這些巖石可以分類嗎?

  這些巖石可以分類嗎?

  如果讓你給這些巖石分類,你會怎么分呢?

  這里可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。教師對學(xué)生提出的分類標(biāo)準(zhǔn)不要輕易否定。

 。2)給巖石分類

  請你選擇任何一種標(biāo)準(zhǔn),給這些巖石分類。

  小組分類活動(dòng)開始,教師巡回指導(dǎo)。

 。3)巖石分類結(jié)果交流

  你們將巖石分成了幾類?是按什么來分的?

  你們想到了多少種不同的分類方法?不同的分類方法結(jié)果一樣嗎?

 。4)這塊巖石屬于哪一類

  這塊巖石屬于哪一類呢?

  這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要在于應(yīng)用。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應(yīng)的巖石,也可以由學(xué)生來提供。

  三、小結(jié)

  師:課后,你可以再找些巖石來觀察。想一想,巖石是怎么形成的呢?下節(jié)課,我們將進(jìn)一步研究巖石。

  板書設(shè)計(jì):

  4.1 各種各樣的巖石

  1、開個(gè)石頭展覽會

  2、給巖石分類

科學(xué)教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念

  三角形框架具有穩(wěn)定性,利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

  過程與方法

  用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。

  設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要,獲得成功的喜悅。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  為小組準(zhǔn)備:筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。

  教師自己準(zhǔn)備:框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課

  現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)

  二、 研究簡單框架

  1、 實(shí)踐體會

  利用筷子捆一 角形框架和長方形框架

  觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同?

  哪一個(gè)容易變形?

  可以把長方形框架加固嗎?

  2、 根據(jù)要求分組操作,并作好各種形狀的記錄。

  主要思考增加斜桿起什么作用?

  并說說三角形框架有什么特點(diǎn)。

  三、 做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架

  1、 請同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。

  2、 制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu),應(yīng)當(dāng)先畫草圖,計(jì)算材料。

  3、 做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿?多少根豎桿?多少根斜桿?它們的長短一樣嗎?

  4、 每根斜桿起什么作用?框架中有多少個(gè)三角形?

  5、 考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。

  在我們的正方體框架上一本一本地放書,它能承載多少本?

  四、 小結(jié)

  板書設(shè)計(jì):

  制作的原則 做成的形狀

  穩(wěn)定

  承壓大

  用料少

  【信息反饋】:

  《做框架》是一堂培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的課。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐之前,要求學(xué)生能夠理解和掌握三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性。懂得增加斜桿能加固立方體框架是本節(jié)課的難點(diǎn),為此我花了一定的時(shí)間找了些資料做了點(diǎn)課件,想讓課盡量生動(dòng)些。

  原來打算以課件的`形式出示艾菲爾鐵塔,并講解相關(guān)的知識之后,用課件演示三角形穩(wěn)定性的原理:因?yàn)槿齻(gè)邊相互起到了一個(gè)“推”和“拉”的作用:四邊形在中間加上斜杠之后也就變成了三角形,從而和三角形一樣有了穩(wěn)定性。然后安排了一個(gè)加固立方體比賽的環(huán)節(jié)。執(zhí)教時(shí),我就改為以故事形式導(dǎo)入,從巴黎鐵塔的設(shè)計(jì)師埃菲爾因?yàn)樵O(shè)計(jì)這座鐵塔遭遇當(dāng)時(shí)工地附近居民的起訴,設(shè)置懸念,激起學(xué)生對本節(jié)課的探究。充分借助課本插圖,讓學(xué)生認(rèn)識什么是框架結(jié)構(gòu),框架結(jié)構(gòu)有哪些優(yōu)點(diǎn),構(gòu)成框架結(jié)構(gòu)大多是什么形狀,最基本的形狀又是什么,接著讓學(xué)生研究三角形的穩(wěn)定性,怎樣加固長方形框架,在討論斜桿起到什么作用時(shí),將課件演示轉(zhuǎn)化為兩個(gè)學(xué)生上講臺演示,最后讓學(xué)生做加固正方體框架比賽。可以說整堂課的條理還是清楚明了的,學(xué)生也能積極參與到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中,而且在做實(shí)驗(yàn)時(shí)都有具體要求,提出相應(yīng)問題,讓學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊思考。這些是這堂課的成功之處。在聽取了其他老師的講評后,我才意識到這節(jié)課的不足之處:首先是導(dǎo)入后讓學(xué)生看課本插圖不能馬上告訴學(xué)生這些建筑物是框架結(jié)構(gòu),應(yīng)該讓學(xué)生找建筑物的共同點(diǎn),讓學(xué)生自己來認(rèn)識框架結(jié)構(gòu)。接著又馬上讓學(xué)生說框架結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn),這個(gè)環(huán)節(jié)課本上是放在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)之后,我擅自將教材做了處理,以為會起到更好的效果。在做三角形穩(wěn)定性研究實(shí)驗(yàn)時(shí),讓學(xué)生解釋原因,當(dāng)學(xué)生表達(dá)不夠清楚,我就立刻接過話題,替學(xué)生表達(dá),急于在黑板上畫三角形用力學(xué)原理分析,這樣做違背新課程理念。然后學(xué)生在討論增加的斜桿起到什么作用時(shí),由于學(xué)生沒有把四邊形框架擺平,致使學(xué)生認(rèn)為增加一根作用不明顯,應(yīng)加兩根。這一難點(diǎn)由于我處理不當(dāng)沒有突破。這節(jié)課時(shí)間上的安排也欠妥當(dāng),在做加固立方體框架比賽實(shí)驗(yàn)時(shí),離下課還有8分鐘,正常情況下,最慢的小組實(shí)驗(yàn)時(shí)間也要8分鐘。

科學(xué)教案 篇5

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、通過對布的研究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生探究的愛好;通過觀察布,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。

  2、利用感官或借助工具等多種方法,觀察和比較出布的不同性能和織法;能描述出觀察比較的結(jié)果。

  3、了解布的紡織方法有平紡、針織、無紡等多種形式。

  本次教學(xué)活動(dòng)通過對布的某些性能進(jìn)行對比研究,激發(fā)學(xué)生探究的愛好,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識,并能把實(shí)驗(yàn)結(jié)果向全班匯報(bào)。教學(xué)活動(dòng)中要非凡組織引導(dǎo)小實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展,組織好學(xué)生匯報(bào)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  組織好四個(gè)小實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生記錄非常直觀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

  [教學(xué)用具]

  每組一套小布片、砂紙、鑷子、滴瓶和玻璃片、放大鏡;老師另備一份。

  [教學(xué)過程]

  在研究過衣服的科學(xué)后,來討論布的秘密是水到渠成的事。

  首先,引導(dǎo)學(xué)生討論人們看重不同種類的衣服的那些特性。

  比如,小朋友在夏季天非凡熱的時(shí)候穿什么樣的衣服舒適?小朋友會提出穿薄的,透氣的,吸汗的……。小朋友冬天穿什么樣的衣服合適?小朋友會說穿厚的,保暖的……。還可以問內(nèi)衣什么樣的舒適,外衣什么樣的耐穿等等。

  充分討論后學(xué)生可以歸納得到結(jié)論:不同種類的衣服應(yīng)該選取不同的布料來制作,服裝有多種多樣的,制作衣服的布料也是多種多樣的,不同的布料的特性是不同的。

  討論后明確這次課我們將研究布的四種特性:透氣性、耐磨性、堅(jiān)固程度和吸水性。

  接下來引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣研究布的性能。討論后最后得出做四類不同的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

  吸水性能實(shí)驗(yàn):學(xué)生會提出把水滴在布上,看哪塊布吸水快;還有學(xué)生會提出把布放到水里,看哪塊布料先浸濕;用不同的布料擦拭用滴管滴在桌上的水,觀察哪塊布擦的干凈……。

  學(xué)生提出的這些辦法都可以確定布的吸水性能的優(yōu)劣。但是應(yīng)該提醒學(xué)生注重要定量研究。比如,在布料上或在桌子上滴的都是一滴水,否則就無法對比。這樣,有助于培養(yǎng)學(xué)生從小設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn),即進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)時(shí),要保證只對比一種變量,而其他條件要保持一致。

  堅(jiān)固程度實(shí)驗(yàn):學(xué)生會提供不同的辦法,用手撕布或者用刀割布,比較布的堅(jiān)固程度。學(xué)生用手能很快撕破無紡布,但是卻很不輕易撕破其他布料?梢砸龑(dǎo)學(xué)生先撕下布的纖維,并盡力撕斷它,比較布的堅(jiān)固程度。而使用刀具對于一年級的學(xué)生比較危險(xiǎn),尤其在班額量較大的班級,教師不輕易保證學(xué)生的安全,可以先肯定這種方法,然后引導(dǎo)學(xué)生采用更安全的辦法。

  教師可以示范怎樣用鑷子撕下布料的纖維。

  課本上提供的在布的纖維上懸掛“鉤碼”以確定布的堅(jiān)固程度的方法非常適合定量研究,但是需要預(yù)備更大的布料以得到較長的布纖維,并且使用較大質(zhì)量的鉤碼,否則實(shí)驗(yàn)不好操作。

  透氣性能實(shí)驗(yàn):學(xué)生會提出把一塊布料蒙在嘴上,用吹氣的辦法,比較布的透氣性能。把布舉起來,對著光觀察誰的孔隙大。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用放大鏡觀察布的孔隙。

  耐磨性能實(shí)驗(yàn):學(xué)生還會提供不同的辦法,用石頭磨,把布放到地上磨等等各種辦法。肯定學(xué)生的想法,并提供砂紙這種工具,指導(dǎo)學(xué)生怎樣使用。

  用砂紙打磨布(固定次數(shù)),觀察哪塊布磨損最嚴(yán)重,比較布的耐磨性能。也可以對比假如要把不同的布料磨破,看哪塊布用砂紙打磨的`次數(shù)多。

  討論后最后得出做四個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

  實(shí)驗(yàn)一、用不同的布擦拭滴在玻璃板上的一滴水,觀察哪塊布擦的干凈,確定布的吸水性能的優(yōu)劣。

  實(shí)驗(yàn)二、撕下布的纖維,并用力撕斷它,比較布的堅(jiān)固程度。

  實(shí)驗(yàn)三、把一塊布蒙在嘴上,用吹氣的辦法,比較布的透氣性能,并用放大鏡觀察布。

  實(shí)驗(yàn)四、用砂紙打磨布(固定次數(shù)),比較布的耐磨性能。

  班額量較大的情況下,組織學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),教師密切觀察,注重安全。

  指導(dǎo)學(xué)生以貼畫的方法做實(shí)驗(yàn)報(bào)告,把布各分成兩類,吸水性強(qiáng)和吸水性弱的;堅(jiān)固的和不太堅(jiān)固的……。學(xué)生直接把小布片貼在教師設(shè)計(jì)好的紙,制成非常直觀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。這樣將十分有利于學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

  組織學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果并匯報(bào),大家再對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行討論,以得到正確的結(jié)論。還可以把學(xué)生記錄制成墻報(bào)展覽。

  [課后小結(jié)]

  學(xué)生興致很高,在積極的探究過程中學(xué)到了知識。

  學(xué)生在討論過程中已經(jīng)開始意識到關(guān)于“分類標(biāo)準(zhǔn)”的問題,即每個(gè)小組的分類標(biāo)準(zhǔn)可能不統(tǒng)一。

  本次課要非凡注重組織好學(xué)生活動(dòng),注重安全。因?yàn)椴糠謱?shí)驗(yàn)器材對孩子來說有危險(xiǎn)性,如玻璃、鑷子等。

  假如班額量小的話,教師可以關(guān)注學(xué)生的在探索的過程中,提出的假設(shè),設(shè)計(jì)更新的實(shí)驗(yàn),充分進(jìn)行說理和辯論。更有利于孩子養(yǎng)成進(jìn)行相互討論,把自己的想法告訴別人和傾聽別人意見的習(xí)慣。老師可以更關(guān)注孩子的想法,鼓勵(lì)他們進(jìn)行討論和多種嘗試。

科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道太陽在早上會升起來,在晚上會落下去,對太陽的升起和落下產(chǎn)生興趣。

  2.學(xué)說句式“太陽升起來(落下去)了!

  3.在游戲“太陽寶寶”中體驗(yàn)快樂之情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  可以操作用的太陽一個(gè)(背面用鐵絲固定)、布置一座大山的場景、太陽升起和落下示意圖、水彩筆一盒、每位幼兒一個(gè)“太陽寶寶”的'頭飾。

  活動(dòng)過程:

  一、組織幼兒圍坐在“大山”前面,引出課題。

  “今天,誰會出來和小朋友問好呢?我們一起來看看!

  二、出示太陽,學(xué)說句式。

  “小朋友們好,我是太陽。我會升起來和落下去呢!苯處熝菔咎柹饋砗吐湎氯,幼兒學(xué)說句式“太陽升起來(落下去)了!

  三、出示太陽升起和落下示意圖,請小朋友說說太陽時(shí)候升起,什么時(shí)候落下。

  1、教師演示太陽慢慢升起,請小朋友說說,太陽升起來,誰醒來了。教師用水彩筆作相應(yīng)記錄。

  2、教師演示太陽慢慢落下,請小朋友說說,太陽落下去了,誰睡覺了。教師用水彩筆作相應(yīng)記錄。

  四、游戲:“太陽寶寶”。

  1、請幼兒說說太陽升起來和落下去可以做什么動(dòng)作。請做得好的幼兒上來,其他幼兒跟著做一做。

  2、游戲“太陽寶寶”。請幼兒戴上頭飾扮演太陽寶寶,躲在小椅子后面。當(dāng)太陽媽媽說“天亮了”,小朋友做太陽寶寶升起來的動(dòng)作從椅子后面站起來;當(dāng)太陽媽媽說“天黑了”,小朋友做太陽寶寶落下去的動(dòng)作慢慢蹲下躲在椅子后面。游戲2~3遍后結(jié)束。

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