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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-22 09:24:24 其它教案 我要投稿

(精)科學(xué)教案6篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的科學(xué)教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

(精)科學(xué)教案6篇

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒初步了解茶葉的制作過(guò)程,知道茶葉是從哪里來(lái)的。

  2、幼兒觀察茶葉泡水后有何變化,了解渴茶的好處。

  3、讓幼兒在活動(dòng)中獲得愉快的情感體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、干茶葉。

  2、錄相帶(采茶情景)、音樂磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、品嘗茶水

  請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你喝的是什么?

 。、師:你都知道有什么茶葉嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

 。场⒛阊壑械牟枞~長(zhǎng)什么樣子?請(qǐng)你畫一畫,看看誰(shuí)畫的最像。(幼兒作畫,并展示在展板上)

 。础⒊鍪静枞~,幼兒觀察比較各種茶葉的顏色形狀有什么不同。

  5、幼兒討論茶葉是從哪里來(lái)的。

  6、錄像

  討論:你從錄像里看到什么、知道什么。

 。、茶葉泡水后會(huì)有哪些變化呢?

 。、幼兒討論:喝茶有什么好處。

  9、律動(dòng): 采茶舞

  活動(dòng)延伸

  關(guān)于茶葉的.由來(lái),還有許多有趣的故事,請(qǐng)幼兒回家后讓爸爸、媽媽幫助查找資料,下次活動(dòng)時(shí)請(qǐng)小朋友們互相講講關(guān)于茶葉的故事。

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)自然界中的風(fēng)提出問(wèn)題,并能選擇適合自己探究的問(wèn)題;能對(duì)提出的有關(guān)風(fēng)的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià);能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋;能提出探究活動(dòng)的大致思路,并能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。

  2.想知道,愛提問(wèn),喜歡大膽想象;愿意合作交流;認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

  3.知道自然界中風(fēng)的成因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師要布置學(xué)生課前搜集有關(guān)風(fēng)的圖片及文字資料,并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行初步的整理和分類,以備課堂上進(jìn)行交流。另外,還應(yīng)讓學(xué)生課前觀察身邊哪里有風(fēng),什么地方可以產(chǎn)生風(fēng),并做好記錄。也可以讓學(xué)生注意觀察取暖鍋爐或工廠的煙囪、車間或煤礦鼓風(fēng)機(jī)、早點(diǎn)攤用的風(fēng)葫蘆等等,從而獲得第一手生活實(shí)例,為課堂上的交流作好鋪墊,也為探究風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備盡可能多的原型。在模擬實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備上,要體現(xiàn)開放性的特點(diǎn),如可以準(zhǔn)備教科書提示的模擬實(shí)驗(yàn)用的主體材料——可樂瓶,也可以用易拉罐、牙膏盒、紙筒等,只要學(xué)生能想到的、能找到的都可以。教師課前也應(yīng)準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片、文字資料,有條件的可以準(zhǔn)備有關(guān)自然界風(fēng)的音像資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、提出問(wèn)題:“生活中哪里有風(fēng)?”,讓學(xué)生以小組為單位展開交流,說(shuō)一說(shuō)生活中的與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象及自己對(duì)風(fēng)的感受和體驗(yàn),從而使學(xué)生意識(shí)到風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象,風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)。

  提出問(wèn)題“自然界中的風(fēng)是怎樣形成的'”,讓學(xué)生以小組為單位針對(duì)問(wèn)題展開猜想,提出自己的假設(shè)。學(xué)生的猜想與假設(shè)必須建立在一定的知識(shí)和科學(xué)基礎(chǔ)上,不能是空想。要讓學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋我們的猜想與假設(shè)

  2、猜想與假設(shè):我的證據(jù)(根據(jù))

  3、制定方案:以小組為單位討論交流。

  4、實(shí)施探究:

  自然界的風(fēng)是怎樣形成的?

  師提出問(wèn)題:“以上是我們對(duì)風(fēng)的成因進(jìn)行的猜想與假設(shè),怎樣驗(yàn)證我們的猜想呢”,讓學(xué)生思考、設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案。在這之前,教師要啟發(fā)學(xué)生再現(xiàn)生活原型,可以展示幾張有關(guān)火爐、鍋爐等的圖片,也可以語(yǔ)言提示學(xué)生回憶火爐等的生活體驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生以原型啟發(fā)。然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法和實(shí)驗(yàn)方案,相互補(bǔ)充和完善,進(jìn)而形成1—2個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)方案,并將小組的方案在全班進(jìn)行交流和評(píng)價(jià),以實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)、方案共享的目的。在充分交流和完善驗(yàn)證方案的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生按照既定方案展開驗(yàn)證活動(dòng),教師要提示學(xué)生使用剪刀或小刀時(shí)注意安全,并要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做好記錄。最后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象推測(cè)自然界中風(fēng)的成因?梢宰寣W(xué)生用語(yǔ)言文字的形式描述風(fēng)的形成過(guò)程。

  5、展示交流

  讓學(xué)生用繪圖的方式繪制風(fēng)的成因圖,并在全班進(jìn)行展示和交流。活動(dòng)結(jié)束,教師要組織學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展情況,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)。

  6、拓展創(chuàng)新:

  本課的拓展活動(dòng)主要是對(duì)課堂研究風(fēng)的活動(dòng)的一個(gè)延伸,主要是通過(guò)查閱資料的方式完成,因此,教師應(yīng)安排一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生搜集的資料進(jìn)行交流和匯總,并以此為基點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究與大氣層有關(guān)的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究的能力。

  本拓展活動(dòng)只是一個(gè)指向,教師完全可以自己設(shè)計(jì)適合學(xué)生課后探究的題目或活動(dòng),如“月球上有沒有風(fēng)”、“太陽(yáng)風(fēng)是怎么回事”、“風(fēng)與我們的生活”、“風(fēng)的利弊”等等,以此引領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然。

  先由小組交流資料,再在全班發(fā)布新聞。

  小組合作,探索研究,對(duì)于合作中表現(xiàn)出色的小組獎(jiǎng)勵(lì)“合作小伙伴”

  學(xué)生按照不同的問(wèn)題進(jìn)行回答,同時(shí)在學(xué)生回答完問(wèn)題后,教師進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)與肯定。

  有疑問(wèn)的問(wèn)題,通過(guò)交流進(jìn)行解答。對(duì)于課堂上解決不了的問(wèn)題,可以放到課下或以后解決。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  思考題:浴室里的涼風(fēng)是怎么來(lái)的?

  小實(shí)驗(yàn):跳來(lái)跳去的小球。

  將兩個(gè)玻璃杯口對(duì)口的平房在桌上,兩個(gè)杯口的距離不要太遠(yuǎn)。在一個(gè)玻璃被里放一個(gè)乒乓球,雙手扶穩(wěn)杯子,往兩個(gè)杯子口中間吹氣。

  板書設(shè)計(jì):

  風(fēng)從哪里來(lái)

  生活中哪里有風(fēng)?

  自然界中的風(fēng)是怎樣形成的?

  驗(yàn)證猜想

  風(fēng)的種類:

  1、海陸風(fēng)2、季風(fēng)

  3、信風(fēng)4、臺(tái)風(fēng)

  5、山谷風(fēng)6、龍卷風(fēng)

  7、颶風(fēng)8、火風(fēng)

  課后反思:

  風(fēng)的形成是非常抽象不好理解的,本課通過(guò)做實(shí)驗(yàn)使學(xué)識(shí)進(jìn)一步了解了風(fēng)的形成原因和過(guò)程,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生們提出了很多有價(jià)值的假設(shè)進(jìn)行思考,如:有一個(gè)學(xué)生問(wèn):把一臺(tái)電冰箱放到一個(gè)很熱的屋子里,打開電冰箱門的時(shí)候,會(huì)感到有風(fēng)吹嗎?達(dá)到了學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋,從而真正理解了自然界中風(fēng)的成因。

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知自由下落物體速度的快慢,對(duì)探索科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

  2、發(fā)現(xiàn)不同物體的自由下落現(xiàn)象。

  3、學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)表記錄兩種不同物體下落速度的快慢。

  4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、輕重對(duì)比明顯的兩種物品(人手一份)。如,沙包和泡沫板、羽毛和橡皮泥、塑料袋和鐵板、布?jí)K和積塑玩具等2、大小相同的紙每人兩張3、質(zhì)量相同、形狀相同,但大小不同的物品若干。如,大小相同的三角鐵、牛奶瓶、飲料瓶、薯片盒等4、大統(tǒng)計(jì)表三張,分別代表三種物品下落現(xiàn)象。幼兒統(tǒng)計(jì)表每人一張。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬、探索兩種輕重不同的物體下落現(xiàn)象。

  1、出示沙包和泡沫請(qǐng)幼兒猜一猜:“如果這兩種物品往下落,會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?”

  2、實(shí)驗(yàn)沙包與泡沫下落現(xiàn)象提問(wèn):“這兩種物品下落時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?為什么?”(輕的快,重的慢)3、幼兒自由探索兩種輕重不同的物品要求:(1)兩樣物品放在同樣的高度上。

 。2)跟朋友交換兩種物品玩。

  4、歸納結(jié)論并統(tǒng)計(jì)(小結(jié):重的物品落得快;輕的物品落得慢。)教師拿出大統(tǒng)計(jì)表幫助幼兒理解怎么記錄5、幼兒自己統(tǒng)計(jì)結(jié)論,并小結(jié)統(tǒng)計(jì)情況、展示統(tǒng)計(jì)表。

 。ǘ、探索質(zhì)量相同、大小相同但外形不同的物品下落現(xiàn)象。

  1、出示兩張質(zhì)量相同、大小相同的兩張紙,把其中一張揉成一團(tuán)請(qǐng)幼兒猜一猜:誰(shuí)落得快?

  2、幼兒動(dòng)手試一試3、小結(jié),外形小的落得快。并記錄在大統(tǒng)計(jì)表上(三)、探索質(zhì)量相同、形狀相同但大小不同的物品下落現(xiàn)象。

  1、出示大小不同的'三角鐵。

 。1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的相同點(diǎn)(質(zhì)量、形狀)與不同點(diǎn)(大。2)猜一猜:它們誰(shuí)會(huì)先落地?還是有別的情況出現(xiàn)?

  2、實(shí)驗(yàn)。結(jié)論是:同時(shí)落地。

  3、驗(yàn)證,出示大小不同的牛奶瓶、薯片盒等4、將結(jié)論記錄在大統(tǒng)計(jì)表上5、說(shuō)一說(shuō),在我們生活中還有那些東西像這樣同時(shí)落地的?

  活動(dòng)反思:

  1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的,示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應(yīng)該占活動(dòng)的大部分時(shí)間。

  2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí),應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較,如果五種比較則很難有明確結(jié)果,也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來(lái)比較,但是幼兒實(shí)際操作過(guò)程中并沒有都這么做,有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結(jié)果,幼兒較亂,應(yīng)該讓幼兒上來(lái)分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過(guò)程畫下來(lái)。

  3、材料選擇:用紙來(lái)做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同,而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來(lái)比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放,不應(yīng)所有的都放好。

  4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究,而結(jié)果并不是很重要。

  5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論,挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  科學(xué)概念:植物莖在不同生長(zhǎng)階段外部形態(tài)不同,不同時(shí)期的莖生長(zhǎng)速度不同;植物的莖具有支撐植物及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

  過(guò)程與方法:運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表整理觀察記錄的結(jié)果;在教師指導(dǎo)下根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析植物莖生長(zhǎng)的規(guī)律;有依據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)行猜測(cè);設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),研究植物莖的作用;用適宜的方式描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

 。ń處煖(zhǔn)備)生長(zhǎng)四周的鳳仙花、植物光合作用的`課件。(學(xué)生準(zhǔn)備)三周前鳳仙花生長(zhǎng)記錄單。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、整理有關(guān)莖的觀察記錄

  1、師:(活動(dòng)引入)我們已經(jīng)知道:植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì),綠色植物的葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。那么,植物的莖在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么作用呢?我們先來(lái)看一看,在鳳仙花植物生長(zhǎng)的過(guò)程中,莖發(fā)生了哪些變化。

  2、師:(活動(dòng)指導(dǎo))①帶領(lǐng)學(xué)生整理幼芽出土以來(lái),有關(guān)莖生長(zhǎng)變化的觀察記錄。重點(diǎn)整理幼芽出土以后一周,鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù),畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計(jì)圖(學(xué)生在教P12頁(yè)上畫)。學(xué)生畫好后,教師講述柱狀統(tǒng)計(jì)圖。柱狀統(tǒng)計(jì)圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)計(jì)圖,引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)柱狀統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)未來(lái)幾周的時(shí)間里鳳仙花植株高度將如何變化?

  二、植物莖的作用

  1、師:(活動(dòng)因入)植物的莖總是把根和葉連在一起,那么,植物的莖在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中到底起什么作用呢?莖內(nèi)是什么樣的,能承擔(dān)這樣一些功能呢?將你的想法記錄下來(lái)。

  2、師:(活動(dòng)指導(dǎo))①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用,思考莖的作用的問(wèn)題。②引領(lǐng)學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的想法是否正確。③引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程:提出問(wèn)題(莖有什么作用?);對(duì)問(wèn)題的可能答案作出假設(shè)(運(yùn)輸水分和養(yǎng)料);設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(運(yùn)輸水分的實(shí)驗(yàn));實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證收集信息);

  得出結(jié)論(莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用)。

  3、生:觀看植物光合作用的課件。

  4、師:教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  三、提醒學(xué)生注意

  1、師:提醒學(xué)生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況,做好觀察記錄。

  2、師:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳳仙花開花前的征兆。

  【作業(yè)布置】:

  家庭作業(yè):繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況,做好觀察記錄。

  【板書設(shè)計(jì)】:

  5.莖越長(zhǎng)越高

  科學(xué)探究:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論

科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、嘗試擰、拉、扭、搓等多種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng),并體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂趣。

  2、積累關(guān)于物體轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

  3、積極參加探索活,愿意和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  重難點(diǎn):能運(yùn)用多種方法探索使物體轉(zhuǎn)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、各種轉(zhuǎn)動(dòng)玩具:溜溜球、陀螺、竹蜻蜓、風(fēng)車、發(fā)條玩具等

  2、各種東西:傘、光盤、球、圈圈、瓶子等

  3、各種輔助材料:筷子、繩子等

  4、相關(guān)內(nèi)容的課件PPT

  活動(dòng)過(guò)程

  1、引導(dǎo)幼兒“玩”各種玩具,初步了解轉(zhuǎn)動(dòng)的方法,和物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。

  1)師:今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了很多玩具,你們想不想玩一玩?

  2)交代游戲要求:請(qǐng)小朋友們每人選一個(gè)玩具來(lái)玩一玩,看看玩具在玩的時(shí)候是什么樣子的?你有什么發(fā)現(xiàn)?

  3)讓幼兒自由玩玩具,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的.方法。

  4)組織幼兒進(jìn)行討論:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你玩的是什么玩具?在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?(教師出示相應(yīng)的玩具)

  5)教師小結(jié):風(fēng)車是用嘴巴把它“吹”動(dòng)起來(lái)的。只蜻蜓是我們用手“搓”才是他轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的。發(fā)條玩具是我們“擰”動(dòng)發(fā)條,發(fā)條動(dòng)起來(lái)后玩具才動(dòng)起來(lái)的。原來(lái)我們玩的這些玩具在玩的時(shí)候都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)看上去都像是個(gè)圓。

  2、引導(dǎo)幼兒探索使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法

  1)引出活動(dòng):我們把玩具都轉(zhuǎn)了起來(lái),周老師這里還有一些東西,我們一起來(lái)看看都有哪些?(一件件出示)

  2)交代要求:想請(qǐng)小朋友們?cè)囈辉嚳纯茨懿荒馨阉麄円捕冀o轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),你們?cè)敢庠囋噯幔?/p>

  3)讓幼兒自由進(jìn)行探索:請(qǐng)小朋友們自由選一件東西,然后找個(gè)空地來(lái)試一試,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、玩一玩。

  4)進(jìn)行分享:隨來(lái)說(shuō)說(shuō)你選了什么東西?有沒有把它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?(出示相應(yīng)的東西)

  引導(dǎo)式提問(wèn):你選了什么?有沒有把它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?怎么轉(zhuǎn)的?還有沒有其他的方法?

  5)師小結(jié):有的東西我們通過(guò)“擰、搓、扭、拉、”等方法是它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),而且我們發(fā)現(xiàn)同一樣?xùn)|西其實(shí)可以有不同的方法把它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

  3、再次進(jìn)行探索使用輔助材料來(lái)讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)的又穩(wěn)又快。

  1)請(qǐng)小朋友們?cè)俅芜x擇一件東西來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),玩一玩、但這次請(qǐng)你用別的東西一起來(lái)把物體轉(zhuǎn)動(dòng)的又快又穩(wěn)。

  2)幼兒在此進(jìn)行探索轉(zhuǎn)動(dòng)的方法

  3)師小結(jié):我們剛剛用了筷子套在圈圈內(nèi),用筷子帶動(dòng)圈圈轉(zhuǎn)動(dòng)得又快又穩(wěn)。把繩子穿過(guò)光盤,一來(lái)一甩,光盤飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了,所以輔助材料能他物體更好點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

  4、討論生活中可以轉(zhuǎn)動(dòng)的東西,了解轉(zhuǎn)動(dòng)的東西讓生活變得更加的方便,更加舒適,是我們變得更加的快樂。

  1)提問(wèn):在我們生活中有沒有也可以轉(zhuǎn)動(dòng)的東西?都有哪些?它們是怎么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的?

  2)幼兒進(jìn)行分享經(jīng)驗(yàn)

  3)播放課件內(nèi)容幫助幼兒豐富對(duì)生活中轉(zhuǎn)動(dòng)?xùn)|西的經(jīng)驗(yàn):小朋友都說(shuō)到了這么多的東西,老師這里也有一些我們一起來(lái)看看吧!

  4)師幼共同小結(jié):剛剛我們說(shuō)到摩天輪,當(dāng)摩天輪慢慢轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)我們可以慢慢看到很遠(yuǎn)的地方。大風(fēng)車則是通過(guò)風(fēng)讓它轉(zhuǎn)動(dòng),使他在在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生電,這就是運(yùn)用了風(fēng)力發(fā)電。而石磨則是可以磨出好喝的到豆?jié){來(lái)。這些轉(zhuǎn)動(dòng)的東西是我們的生活變得更加的方便,更加舒適,也使我們變得更加的快樂。

科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象,體驗(yàn)探究的樂趣。

  2、探索讓紙盒懸空最多的方法。

  重難點(diǎn)

  探索讓紙盒懸空最多的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  自制紙盒娃娃、輔助材料:鐵塊、木塊、塑料

  活動(dòng)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

  出示紙盒娃娃,引題:有一個(gè)很特別的雜技團(tuán)要在我們班作精彩演出。紙盒娃娃要表演的.節(jié)目叫《懸空》。我們看它會(huì)不會(huì)成功,(教師操作)

  師:啊,成功了。老師的紙盒娃娃成功了,你們的紙盒娃娃會(huì)不會(huì)成功呢?找個(gè)紙盒娃娃表演一下。

  二、幼兒探索,發(fā)現(xiàn)紙盒的懸空現(xiàn)象

  1、設(shè)問(wèn):你們的紙盒娃娃能懸空嗎?

  2、幼兒探索

  3、交流:你是怎么讓他懸空的?

  三、幼兒探索讓紙盒懸空最多的方法

  1、設(shè)問(wèn):用什么方法能讓紙盒懸空最多?

  2、幼兒探索

  3、交流:用什么方法能讓紙盒懸空最多?

  四、幼兒比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象

  1、設(shè)問(wèn):每種材料都去試一試,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  2、幼兒探索、記錄

  3、交流:你用三種材料比較以后,發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄔ诘谌翁剿髦斜容^借助不同材料后的懸空現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)懸空現(xiàn)象與輔助材料的輕重有關(guān)。)

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