大班科學教案

時間：2023-09-18 10:37:49 其它教案我要投稿

大班科學教案（必備8篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的大班科學教案8篇，希望能夠幫助到大家。

大班科學教案（必備8篇）

大班科學教案篇1

　　設計思路：

　　大班的孩子對周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，他們愛問“是什么？”，想知道“怎么來的？”。幼兒開始對自然現象產生興趣，渴望得到科學的答案。仿生發(fā)明是一種先進的科學技術，它是人類善于學習和創(chuàng)新的體現，受到了全世界人們的關注。在這個活動中，引導孩子從自己的生活經驗出發(fā)，從多元的角度去感知，體驗各種各樣的仿生現象。在游戲中體驗仿生給人類生活帶來的.方便，同時，給予幼兒想象的空間，激發(fā)他們對科學的向往。

　　活動目標：

　　1、對各種各樣的仿生現象感興趣，并能產生創(chuàng)造欲望。

　　2、初步了解仿生技術的發(fā)展給人們生活帶來的方便。

　　3、啟發(fā)幼兒大膽想象，并能大膽交流自己的想法。

　　活動準備：

　　1、熟悉魯班造鋸的故事

　　2、操作材料人手一份

　　3、多媒體課件

　　活動過程:

　　一：引出課題，激發(fā)孩子的興趣，初步認識仿生

　　1、提問：你們聽過魯班造鋸的故事嗎？

　　2、魯班上山砍柴的時候發(fā)生了什么事？

　　3、他的手是被什么割破的？茅草為什么會割破他的手？

　　小結：魯班發(fā)現茅草的邊緣有許多小齒，后來他就發(fā)現出來比茅草更加鋒利的鋸子，這種現象叫仿生。

　　二：引導幼兒觀察、思考，找出兩種物體之間的聯系，獲得有關仿生現象的經驗

　　1、出示圖片，引導幼兒連線

　　小結：科學家們仿照它們的特點，發(fā)明出對我們人類非常有用的飛機、傘，給我們的生活帶來了方便。

　　2、引導幼兒探索、操作

　　連線活動：左邊圖片分別為蒼耳、螢火蟲、蝴蝶；右邊圖片分別為日光燈、迷彩服、尼龍搭扣。

　　小結：科學家們真了不起，仿照一些動物、植物的形狀、本領，發(fā)明出了很多東西，給我們的生活帶來了方便。

　　三：引導幼兒說說生活中的物品是根據動植物的哪些本領或現象來仿生的。

　　1、出示“寶寶兜”“機器人”“船”，啟發(fā)幼兒想想人們可能是仿照什么動物發(fā)明創(chuàng)造出來的？

　　2、教師小結。

　　四：啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)新想象，用畫筆大膽表現自己仿生的想法。

　　1、幼兒根據圖片，結合仿生現象大膽想象，自由作畫。

　　2、請幼兒跟客人老師互動

　　活動延伸：

　　你們想做個小小發(fā)明家嗎?生活中還有哪些小動物也能給我們啟示，它們有什么特別的地方？仿照它們的特點能發(fā)明出什么有用的東西？如果有了好主意，打電話給我哦！

大班科學教案篇2

　　一、活動目標：

　　1．探索復制的簡單方法，體驗復制的樂趣。

　　2．感受復制給人們生活帶來的便利。

　　二、活動準備：

　　1．各種相同物品的圖片。

　　2．視頻（月餅的制作、復印機的工作、報紙的印刷）

　　3．操作材料：白紙、剪刀、記號筆、橡皮泥、模具、復寫紙、拷貝紙等。

　　三、活動過程：

　　1．初步感知復制的現象。

　　出示各種相同物品的圖片，請幼兒觀察。（顏色、大小、形狀都是一樣的）

　　“你能制造出一模一樣的`東西嗎？”

　　2．第一次嘗試復制。

　�。�1）提出要求

　　出示愛心的剪紙造型，請幼兒制作出一模一樣的愛心。

　　（2）介紹材料

　　已剪好的愛心、紙、記號筆、剪刀。

　　（3）幼兒操作

　　3．請幼兒介紹自己所用的方法。

　　請幼兒討論：哪一種方法更簡單、方便？

　　總結：剛剛我們用不同的方法做出一模一樣的愛心，這些方法都可以叫做復制。通過復制，我們可以做出許多一模一樣的東西。

　　4．了解復制技術在生活中的運用。

　　（1）在生活中，哪些地方也會用到復制？

　�。�2）觀看錄像。（月餅、報紙）

　�。�3）為什么要用復制？它可以給我們帶來什么好處？

　　5．第二次進行復制。

　�。�1）介紹各種復制的工具并請幼兒討論使用方法。

　　復寫紙、透明紙、橡皮泥及模具。

　�。�2）幼兒分組探索。

　　第一組：復制相同的小魚（復寫紙）

　　第二組：復制相同的小兔（透明紙）

　　第三組：制作相同的“動物餅干”（橡皮泥、模具）

　　第四組：剪相同的小房子（記號筆、紙、剪刀）

　　幼兒可以根據情況選擇其它組的操作。

　　6．遷移經驗，引導幼兒繼續(xù)探索復制現象。

　　在我們生活中還有許多奇妙的復制方法等著小朋友去觀察、去發(fā)現�；丶液�，大家找一找，還有什么復制方法和工具，然后把你的發(fā)現告訴老師和小朋友吧。

大班科學教案篇3

　　一、活動目標：

　　1、引導幼兒大膽快樂的在豆豆上進行赤足游戲活動，利用豆豆按摩幼兒的足底，發(fā)展幼兒的平衡能力。

　　2、通過幼兒自身的活動體驗，了解豆豆的特性，并嘗試用豆豆搬運重物，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。

　　二、活動準備：

　　1、用大型積木圍成一個長方形，三十斤豆豆均勻的鋪在中間。

　　2、皮球若干。

　　3、捆扎好的書若干。

　　4、硬紙板、皮筋自制的鞋模人均一雙。

　　三、活動過程：

　　1、引導幼兒赤足自由的在豆豆上玩一玩，體驗一下腳與豆豆接觸的感覺。

　　師：你認為在豆豆上玩，會怎么樣呢？請你們赤腳上去試試看，注意安全。

　　師：你們是怎樣玩的，感覺怎樣？請你們再到豆豆上爬一爬，看看會有什么感覺？

　　2、穿上鞋模游戲，與赤足玩進行比較。

　　師：請大家穿上鞋子，再到豆豆山玩一玩，感覺一下有什么不同？

　　3、平衡練習。

　　師：今天我們來玩一個溜豆豆的游戲，小朋友每人抱兩個皮球，像溜冰一樣往前面溜，看哪一組溜得又快又好。

　　4、探索活動。

　　師：豆豆能讓我們玩游戲，豆豆能不能幫我們做事情呢？

　　師：這里有好多捆書，老師都搬不動，你們能不能想一個好辦法來搬運這些書呢？

　　師：放在豆豆上玩一玩，會有什么感覺呢？你們去試一試。

　　5、游戲競賽。

　　師：我們來玩一個搬書比賽的游戲怎么樣？看哪一組搬的又快又穩(wěn)。

　　師：豆豆可以讓我們做游戲，還可以幫我們運東西，豆豆真有用。我們今天玩的.是什么豆豆呢？除了黃豆，你們還知道有哪些豆豆？這些好玩的豆豆都有一個共同的名字——種子。除了豆豆，還有好多好玩的種子，我們下次活動課的時候來認識好嗎？

大班科學教案篇4

　　活動目標

　　1、幼兒能通過自己實驗知道水壓與水深之間的關系。

　　2、培養(yǎng)幼兒觀察能力和團結協作能力。

　　3、幼兒對科學活動感興趣。

　　活動準備 透明大塑料瓶，盆，水，筆，記錄表。

　　活動過程 1、導入

　　師：（出示一桶水）小朋友們，你們看今天丁老師給你們帶來了什么？（水）水有些什么用途呢？（簡單的讓孩子說—下）小朋友說得都不錯。但是丁老師告訴你們阿，水還會變魔術呢！

　　演示水壓的小實驗：（用保鮮袋套住手）小朋友們，現在這個袋子里有些什么？（老師的手）（提示幼兒說空氣）誒，水要來給我們變個魔術，它要一下子就把這個袋子里的空氣變走。（演示）為什么空氣沒有了？（介紹壓力：因為水中有壓力的關系）

　　2、活動開始

　�。�1）師：猜猜看，在水里壓力是一樣大的嗎？（告訴幼兒在水里壓力是不一樣大的`，請幼兒上前感受一下）水壓與水的深淺有關。那么水越深壓力越大還是水越淺壓力越大呢？

　　師：你覺得你的手在水桶上面受到的力大還是在下面受到的力大？下面就請你們自己去實驗一下。瓶子上有三個孔，往瓶里倒水，請你們觀察哪個孔里的水射的最遠？哪個孔里的水射的最近？請你們用線條的長短來表示水噴射的遠近。

　�。�2）幼兒分組做實驗。四人一組，共五組。一人記錄、兩人倒水、一人觀察。

　�。�3）請幼兒做回中間，先說一說自己小組的發(fā)現，共同實驗驗證一下。

　　師：通過實驗我們發(fā)現，水的壓力與水的深度有關，水越深，壓力越大，水越淺，壓力越小。

　　3、師：小朋友們真棒，都是小小科學家，通過實驗證實了自己的想法，回到家后還可以跟爸爸媽媽一起再做做這個實驗，告訴爸爸媽媽這個科學小知識！

大班科學教案篇5

　　活動目的：

　　1、學習自然測量長度的方法，嘗試測量周圍的物品并表達測量結果。

　　2、了解測量工具與測量結果的關系。

　　3、愿意用測量的方法解決日常生活中標遇到的簡單問題。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

　　指導要點1、提供小棒、吸管等測量工具，人手一份記錄表/活動過程：

　　1、談話引題：“桌子的一邊有多長，有多寬？長比寬長多少？我們要用什么辦法可以知道？”

　　2、教師示范測量的方法：首尾相接，做下記號，記錄次數。

　　3、幼兒自選工具測量桌子的長度和寬度，并記錄結果。

　　4、交流和比較各自的'測量結果。

　　5、組織幼兒討論：

　　大家的結果一樣嗎？為什么？說一說分別用什么工具，比一比工具是不是一樣。引導幼兒得出結論：工具不同，結果不同；工具長，次數少；工具短，次數多。

　　活動反思

　　由于選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。

大班科學教案篇6

　　活動背景

　　這是一次由幼兒引發(fā)生成的活動。自然角里要增添東西，王洋小朋友帶來的一只螃蟹引起了大家的關注，孩子們對螃蟹的外形特征、運動方式等紛紛發(fā)表著自己的看法，并有一定的探索螃蟹的動機。于是我設計安排了這次活動。

　　活動目標

　　1．在教師的引導下，能大膽地提出并探究自己感興趣的問題。

　　2．通過自主探究，初步了解螃蟹的外形特征和運動方式。

　　3．通過小組活動，體驗合作探究的樂趣。

　　活動準備

　　1．每組紙、筆一份，一只大盆，盆里放有一只螃蟹。

　　2．一只材料箱，里面放有紙條、塑料軟棒、毛線等。

　　活動過程

　　一、自由觀察

　　師：我發(fā)現小朋友一走進活動室就特別高興，能告訴我你們看見什么了嗎?那就請你們找4個好朋友為一組，一起去仔細看看小螃蟹吧!(師幼一起觀察、討論)

　　(評析：導入開門見山，簡明的讓幼兒一下子知道了研究的對象，親切的交談拉近了師幼間的心理距離。)

　　二、集體交流，引發(fā)問題

　　師：剛才，你們發(fā)現小螃蟹有什么特別的地方，誰先來說說?

　　幼1：我們那只是雄的。

　　幼2：我們那只是雌的。

　　幼3：我發(fā)現小螃蟹有兩只像鉗子一樣的腳。

　　師：你們觀察得真仔細，發(fā)現了小螃蟹這么多秘密。你們有什么問題想問問小螃蟹嗎?(老師將幼兒的問題用簡筆畫記錄下來)

　　幼1：小螃蟹為什么會吐泡泡?

　　幼2：小螃蟹是怎樣交朋友的?

　　幼3：小螃蟹為什么橫著走?

　　幼4：小螃蟹吃什么?

　　(評析：提問通常是教師的專利，讓幼兒自己發(fā)現問題、提出問題，有利于自主探究活動的'深入。有些問題教師也意想不到。探究活動的開放性，需要教師根據幼兒的實際情況創(chuàng)造性地駕馭。)

　　三、分組討論，確定研究的問題

　　師：你們提的問題真精彩，有些問題連老師也沒想到。由于時問有限，我們不可能把所有的問題都拿來研究。請你們每個組討論協商后選出一個最想知道的問題，并把它畫在紙上。

　　師：現在請各個小組說一說你們最想知道哪個問題。

　　組1：小螃蟹為什么橫著走?

　　組2：小螃蟹的鉗子有什么用?

　　組3：小螃蟹的眼睛為什么一會兒伸，一會兒縮?

　　組4：小螃蟹是怎樣交朋友的?

　　師：每個小組都已選好了自己要想知道的問題，今天，就請你們當一回小小科學家，通過自己的研究來尋找問題的答案好不好?

　　幼：好!

　　(評析：每個幼兒對螃蟹的觀察角度和興趣各不相同。在這種情況下，我尊重幼兒的選擇，滿足他們的好奇心和需求，這樣幼兒的探索活動會更主動、更深入、更具創(chuàng)造性。而在短時間內對每個問題都進行研究是不可能的，讓每個小組確定一個研究的問題，能促使他們學會商量和合作。)

　　四、小組討論，確定研究的方法和材料

　　師：你們需要什么工具?想怎樣來研究呢?先小組里討論一下。

　　師：現在你們都想好了吧，如果需要什么材料就到材料箱里去拿，材料箱里沒有的可以請老師幫助。

　　(評析：在眾多的問題中，讓幼兒通過小組討論選定一個進行研究，并且初步討論出研究的方法、所需要的工具及材料。這樣做并不是要求他們有很詳細的研究，有高層次的研究成果，而是使幼兒明確，科學實驗并非玩耍，應該有計劃有步驟地進行。)

　　五、小組探究實驗

　　這里，了足夠多的時間讓幼兒探究，孩子在活動中的專注、投入、采用的方法，使我感動。不過有的幼兒忘記了小組合作研究的問題，也有的因遇到困難而轉換了目標，這需要老師的提醒，以培養(yǎng)他們一心一意、堅持到底的科學態(tài)度。

　　六、小組交流探究情況

　　師：下面請各個小組把知道的情況告訴大家，讓我們一起分享。其他小朋友要認真聽，如果有什么新的問題、新的發(fā)現，等會兒可以向他們提問。

　　組1：我們發(fā)現螃蟹的膝蓋不像我們人的膝蓋是向前的，而是往左右兩邊的，所以它走路的時候是橫著的。

　　師：小螃蟹是橫著走的，可是剛才我看見第一組的小朋友用書夾住螃蟹的左右兩側，結果怎么樣呢?

　　組l：不走了。

　　組2：我們發(fā)現小螃蟹的鉗子很厲害，我們用一根小棒來逗它，小棒只要一碰到它的身體，它就張開鉗子夾住不放。

　　師：它為什么要這樣呢?

　　組2：可能是它的武器，用來保護自己的。

　　組3：我們發(fā)現小螃蟹的眼睛碰到東西就會縮進去，如果不碰它了，等一會兒就又伸出來。它一伸一縮可能是為了保護自己的眼睛，就好像我們人的眼睛碰到東西就閉起來。

　　，大班科學活動：螃蟹的秘密

　　組4：我們的是雌螃蟹，又去、捉來了一只雄螃蟹，兩只螃蟹在一起吹泡泡，還互相用鉗子打鬧，那只雄的螃蟹厲害，還爬到雌的誓身上欺負它，一會兒就走了。

　　幼：不是欺負，它們是表示友好。

　　(評析：幼兒將自己的研究成果與他人分享，成功的自豪感得到了進一步的滿足，同時在交流中．幼兒獲取了更多有關螃蟹的信息。)

　　七、拓展延伸

　　師：你們觀察得很仔細，講得：也非常精彩，大家知道了小螃蟹的許多秘密。還有許多問題沒有來得及研究怎么辦?

　　幼：我們可以繼續(xù)研究。

　　師：很好!我們把小螃蟹養(yǎng)起來繼續(xù)觀察它、研究它，把新的發(fā)現記錄下來。(后來發(fā)現小螃蟹即將死亡，我和幼兒一起將它進行了解剖。)如果碰到不懂的問題，可以請教爸爸、媽媽和老師，還可以和大人一起到書上或者電腦里找答案。

　　(評析：探究是無止境的，在短短的一次活動中，或許并不能讓幼兒的探究能力有很大的提高，也不可能獲取有關螃蟹的所。有知識，但如果能讓幼兒體驗到科學探究的樂趣，并且想繼續(xù)探究下去，這就達到了科學教育的主要目的。)

大班科學教案篇7

　　活動目標：

　　1、請幼兒看清圖形與代號后看圖填數；看數畫圖；看圖填數、看數畫圖。

　　2、請幼兒猜猜電話號碼。

　　活動準備：

　　幼兒用書（數學）、鉛筆人手一只。

　　活動過程：

　　一、數圖記憶：

　　1、教師講解：

　�。�1）出示圖形與代號請幼兒仔細看。1是什么圖形，2是什么圖形……...9是什么圖形。

　�。�2）出示不同的圖形請幼兒填寫數字。如，正方形是數字幾，三角形應該填寫數字幾等。

　�。�3）請幼兒看數字來畫出圖形。如，2應該畫什么圖形，8應該畫什么圖形等。

　�。�4）教師出示有圖形有數字的'要求幼兒是圖形的就寫出數字，是數字的就畫出圖形。

　　2、幼兒操作：

　　教師巡回檢查、指導。

　　二、猜猜電話號碼：

　　1、教師講解：

　�。�1）根據算式題得出電話號碼是多少。如，8—3、2+3、7—4、10-7、5+4、8-7、6-6、3+4。得出電話號碼是55339107。

　　（2）出示數圖，請幼兒根據圖形寫出電話號碼。

　　（3）把自己家的電話號碼也變成密碼。

　　2、幼兒操作：

　　教師巡回檢查、糾正。

大班科學教案篇8

　　幼兒園大班科學課教案：有趣的兩面鏡

　　【設計思路】

　　朋友出差回來，送我一面精致的兩面鏡，我?guī)У浇淌依�，引發(fā)班上孩子的濃厚興趣。單面鏡是日常生活中常見的，孩子們非常熟悉它、喜歡它;而對兩面鏡孩子們則見得較少，但它非常有趣，它所照的物體成像有不少的變化，有趣、易觀察又好操作，是科學活動的好素材。興趣是幼兒自覺學習和發(fā)展的動機力量，鑒于此，我生成并設計了《有趣的兩面鏡》這一教學活動，旨在通過對兩面鏡的成像操作，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣，發(fā)展探索、觀察、思維以及表達的能力。

　　【活動目標】

　　1、觀察兩面鏡夾角的變化所帶來的物體成像數量的變化。

　　2、嘗試記錄兩面鏡成像的現象。

　　3、樂意表述自己的探索過程和實驗結果。

　　【活動準備】

　　1、一面大的兩面鏡;每人一面單面鏡、兩面鏡、各種立體小玩具。

　　2、記錄紙、筆若干。

　　【活動過程】

　　1、幼兒了解單面鏡的成像現象。

　　(1)教師組織幼兒自由地照小鏡子。

　　師：“小朋友們長得真可愛!老師今天特意為每一位小朋友準備了一面小鏡子，讓朋友照一照自己可愛的樣子。看一看，你在小鏡子里面能看到你自己的什么呢?”

　　(2)幼兒同伴間相互交流。

　　師：“你發(fā)現鏡子里有幾個自己?”

　　2、探索兩面鏡有趣的物體成像現象。

　　(1)認識兩面鏡，激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　師：“今天老師除了給小朋友們準備了一面小鏡子外，還給小朋友們帶來了另一種鏡子，你們看，它像什么?它是怎樣做成的?”(出示特大的兩面鏡)

　　(2)師：“這種鏡子就叫兩面鏡。它非常好玩!可以慢慢地打開，還可以。慢慢地合起來。”(老師邊講邊演示)接著老師邊看邊作驚訝狀說：“咦!這兩面鏡真好玩!還可以看到一些有趣的現象，小朋友，你們猜一猜我在兩面鏡里看到了什么有趣的現象呢?”

　　(3)師：“那我究竟看到了什么呢?小朋友們想知道嗎?請小朋友把你們桌子上的兩面鏡拿起來玩一玩，看一看你能發(fā)現什么有趣的現象呢?”

　　3、幼兒第一次探索，初步感知兩面鏡成像的有趣現象。

　　(1)幼兒照兩面鏡，老師觀察指導。

　　(2)組織幼兒相互交流。

　　師：“小朋友，你們剛才在兩面鏡里發(fā)現了什么有趣的現象?和一面鏡子里照出來有什么不一樣?為什么會這樣呢?”

　　4、幼兒第二次探索，進一步感知兩面鏡有趣的物體成像現象。

　　(1)幼兒用各種立方體小玩具和兩面鏡玩一玩，進行探索，教師注意觀察和指導，并鼓勵幼兒相互交流。

　　師：“剛才，小朋友發(fā)現了這么多有趣在現象。其實，兩面鏡還會變更多的戲法呢!看，老師還給小朋友準備了許多小玩具，請小朋友用這些小玩具和你的兩面鏡一起玩一玩，看看你們還能發(fā)現什么更有趣的現象?”

　　(2)組織幼兒交流探索的結果。

　　師：“剛才，小朋友用小玩具和兩面鏡一起玩了玩，又發(fā)現了什么更有趣的現象呢?”

　　5、幼兒第三次探索，感知兩面鏡夾角的變化所帶來的物體成像數量的變化并記錄結果。

　　(1)教師鼓勵幼兒繼續(xù)探索并記錄，教師注意觀察和指導。

　　師：“我們的小朋友可真能干，又發(fā)現了這么多有趣的現象�，F在，老師想請小朋友把這些有趣的發(fā)現給記錄下來。那么，該怎么記，記在哪呢?請小朋友看黑板上的這張記錄表�！�

　　(2)教師介紹記錄表格：“第一行是兩面鏡的標記。第一個圖是兩面鏡完全打開時的標記(邊講邊演示);第二個圖是兩面鏡合攏時，張口大一點兒的標記;第三個圖是兩面鏡再慢慢合攏，張口小一點兒的標記。這第二行、第三行是空格，是給小朋友記錄用的。如果，你是用小魚跟兩面鏡玩的，你就在第二行的第一個空格里面畫上小魚的標記，然后根據上面的標記，看看小魚在這種情況下(指第一標記)小魚像的數量是多少，在這種情況下(分別指第二、第三標記)小魚像的數量又是多少?然后，把你的'發(fā)現記錄下來，可以用數字表示，也可以用畫圖來表示。下面，請小朋友去試一試，邊玩邊記錄吧。”

　　(3)展示個別幼兒的記錄單，組織幼兒講述記錄結果。

　　師：“你是用什么跟兩面鏡玩的?發(fā)現了什么規(guī)律?”

　　6、將幼兒作業(yè)記錄裝訂成冊，結束活動。

　　師：“今天，小朋友玩兩面鏡發(fā)現了很多有趣的現象，探索出當兩面鏡完全打開的時候，物體像的數量最少，只有一個，當兩面鏡慢慢合攏的時候，物體像的數量就越來越多，并把它記錄下來�，F在，老師把小朋友的記錄裝訂成一本書，取名叫“我們的發(fā)現”，在教室掛起來，好嗎?”

　　【活動評析】

　　幼兒對日常生活中的科學現象和科學問題有著天生的好奇和探究欲望，《有趣的兩面鏡》就是因幼兒的興趣生發(fā)出來的。在教學活動中，我先誘發(fā)幼兒的認知沖突，鼓勵他們大膽提問和猜想。幼兒有了猜想和問題，并產生想尋求答案的愿望，主動探究才會進入真正的準備狀態(tài)。接著在幼兒探究的過程中，我指導他們通過自身的探索，對兩面鏡進行感知、操作、發(fā)現問題、尋求答案。其間，我尊重接納每個幼兒的觀點，積極正確評價每一個幼兒的探究行為，對認真探索、積極動腦的幼兒加以肯定和表揚;對能力差的、依賴性較強的幼兒總是給予鼓勵的支持，幫助孩子樹立自信心，從而進一步調動幼兒主動學習的積極性，使他們的探究活動真正做到自主，學習的內驅力在探索中得以充分發(fā)揮，目標大成度高。