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大班科學(xué)教案

時間:2023-09-17 11:21:56 其它教案 我要投稿

大班科學(xué)教案4篇[熱]

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的大班科學(xué)教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班科學(xué)教案4篇[熱]

大班科學(xué)教案 篇1

  設(shè)計意圖:

  自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,就拿"風(fēng)"這一自然現(xiàn)象來說,一年四季天天都和我們會面,是孩子們常能感受到的自然現(xiàn)象。孩子們的很多游戲:玩風(fēng)車、放風(fēng)箏等都離不開風(fēng)。在幼兒園,常聽到孩子們在議論:我看見樹葉被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是;今天有點冷,媽媽又給我多穿了衣服 ……從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)"風(fēng)"是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活,特圍繞"風(fēng)"是設(shè)計了此次活動,讓孩子們進一步的探究和認識它。

  活動目標:

  1.激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。

  2.知道風(fēng)是因為空氣的流動形成的',初步了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

  3.發(fā)展幼兒的觀察力和感知能力,了解風(fēng)的好處與壞處,以及人們怎樣利用風(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。

  4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5.引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  活動準備:

  扇子、紙、電扇、電吹風(fēng)、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風(fēng)車、有關(guān)"風(fēng)"的課件。

  活動過程:

  1.引出課題:(播放"風(fēng)"聲的錄音)聽聽,是什么聲音?

  提問:平時,你們是怎么知道有風(fēng)的?風(fēng)來了,身邊的事物會怎么樣?

 。.探索風(fēng)的成因。

 。ǎ保┫胍幌耄囈辉嚕涸鯓幽墚a(chǎn)生風(fēng)?

  教師引導(dǎo)幼兒用自己的小手在臉旁扇扇,有什么感覺?想要風(fēng)更大些怎么辦?(用力扇動兩手)小結(jié):空氣流動形成風(fēng),哪里有空氣流動,哪里就有風(fēng)。扇的快,空氣流動的快,風(fēng)就大,扇的慢,空氣流動的慢,風(fēng)就小。

 。2)除了用小手扇動空氣產(chǎn)生風(fēng)外,還有什么方法使風(fēng)兒出現(xiàn)?

  出示各種材料,幼兒動手實驗。

  你是怎樣利用這寫材料使風(fēng)兒出現(xiàn)的?

 。3)老師給小朋友扇扇子,請小朋友試一試能不能抓住風(fēng)?瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)?

  小結(jié):風(fēng)看不見,抓不著,只能感覺到。

  3. 了解風(fēng)的好處與壞處。

  (1)你喜歡風(fēng)嗎?為什么?

  幼兒討論。

 。ǎ玻┯^看課件,了解大小不同的風(fēng)給人們帶來的好處及害處?

  教師小結(jié):風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風(fēng)箏飛上天;傳播種子;風(fēng)車轉(zhuǎn)動帶動發(fā)電機發(fā)電……。

  可是有時風(fēng)生氣了就會做許多壞事。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船、引發(fā)沙塵暴……這樣的風(fēng)很可恨。

  (3)可是風(fēng)兒為什么會生氣呢?怎樣才能不讓風(fēng)兒做壞事?

  小結(jié):現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了,想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事,人們建起了防風(fēng)林,把風(fēng)擋住,還提前預(yù)報風(fēng),這就減少了風(fēng)給人們帶來的危害。

  4.游戲:風(fēng)來了。

  幼兒想象自己是某樣物體,如:衣服、樹枝……,根據(jù)教師所提的風(fēng)的大小的要求,如"微風(fēng)來了"、"中級風(fēng)來了"、"大風(fēng)來了"等,引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動作變化。

  5. "風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"。

  幼兒每人一個風(fēng)車,帶幼兒到戶外玩風(fēng)車結(jié)束活動。

大班科學(xué)教案 篇2

  一、活動背景:

  幼小的孩子可以說個個好奇、好問、好探究。他們生機勃勃,不知疲倦,但幼兒的興趣也不穩(wěn)定,不能獨自持久地對某一問題進行探究。教師根據(jù)科學(xué)教育的目標,選擇恰當?shù)牟僮鞑牧,設(shè)置有遞進層次的操作活動,會使幼兒感到世界的奇妙無窮,教師積極引導(dǎo)幼兒通過親身經(jīng)歷、探究、實驗主動獲得相關(guān)經(jīng)驗。幼兒是勇于實踐的探索者,在他們出現(xiàn)與眾不同甚至奇思妙想時,教師更要給予支持和鼓勵,培植他們樂于探究和從不同角度看問題的態(tài)度和品質(zhì)。對于幼兒的想法和疑問,教師不要急于給出評價,而是鼓勵幼兒通過自己的實踐去驗證,積極尋找答案,并鼓勵幼兒多方位地展開思維,獲得解決問題的多種途徑、方式和答案。

  關(guān)鍵詞:雞蛋 蛋殼 殼膜 蛋黃外面的膜

  二、活動目標:

  1、幼兒積極主動的參與多次操作活動,培養(yǎng)幼兒勇于探究的學(xué)習(xí)精神。

  2、幼兒通過操作與觀察,了解蛋的構(gòu)成部分。

  三、活動重難點:

  幼兒不畏困難,勇于探究。

  四、活動準備:

  生雞蛋30只,小碗30只,小勺30只、熟雞蛋8只

  五、活動過程:

  1、揭示課題,引起幼兒的興趣

  師:小朋友,來讓我們一起來看看,今天老師為我們小朋友準備了什么?(教師揭開桌布)

  幼:雞蛋

  師:我想請你用你靈敏的眼睛,靈巧的雙手,來看一看,摸一摸,這雞蛋是什么樣子的?

  幼兒操作,得出結(jié)論:雞蛋一頭大一頭小,是橢圓形的,摸上去冷冷的,硬硬的。上面有些凹凸不平。

  2、引導(dǎo)幼兒討論,你認為蛋殼易碎嗎?并說出理由。幼兒有兩種經(jīng)驗:用手捏,捏不碎——不易碎。重重摔下會碎——易碎

  教師小結(jié):小朋友在平時生活中,觀察得非常仔細,都說出了自己的看法,并且有自己的理由。原來這蛋殼雖然很薄,但因為它是圓形的,能把受到的壓力均勻地分散,對蛋起著保護的作用。

  3、用問題引起幼兒的探究興趣:

  師:雞蛋里有些什么?你想看一看嗎?讓我們先來想一些打開雞蛋的辦法。

  幼:在桌邊敲;兩蛋互擊;在碗邊敲……

  師:好,請你用你想的辦法打開一個雞蛋來看一看。

  幼兒操作,教師提示:如果你實在打不開,可以向你的朋友請求幫助。

  提問:

  a:你看到了什么?

  b:蛋白是怎樣的?你想用手來摸一摸嗎?讓幼兒說出摸到的感覺。

  集體:伸出你靈活的手指,感受一下x x小朋友說的感受。

  c:教師巡視:讓我看看你的蛋。咦,我發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的問題,為什么有的小朋友的蛋黃是圓的,有的小朋友的蛋黃不圓呢?

  請1—2名幼兒回答。

  師:好,請你和邊上的小朋友仔細研究一下。

  為什么手指一戳蛋黃就變形了呢?

  幼兒可以隨時報告自己的'發(fā)現(xiàn)。教師用“繼續(xù)尋找”鼓勵幼兒尋找答案。

  d:師:小朋友,來讓我們一起來試試看。老師演示用手指戳破外面的膜,讓幼兒觀察整個過程,并得出結(jié)論:蛋黃的外面有一層薄薄的膜。

  4、設(shè)置障礙,讓幼兒繼續(xù)探索:

  師:小朋友,在這個雞蛋里其實還藏著一樣?xùn)|西,來,讓我們拿起蛋殼再來找一找。

  幼兒隨時報告尋找結(jié)果。

  師:請你用自己靈活的頭腦,靈敏的眼睛,靈巧的雙手,把這個小秘密找出來。

  對沒找到的幼兒,教師用“x x x 請你繼續(xù)尋找來鼓勵”。

  得出結(jié)果,殼上還有一層殼膜。

  師總結(jié),每個雞蛋都有蛋殼——蛋白——蛋黃及兩層膜組成,你明白了嗎?

  5、幼兒找熟雞蛋的幾個部分,并品嘗。

  師:小朋友,請你找出雞蛋的蛋黃、蛋白,并嘗嘗它的味道,找出膜。

  吃蛋白、蛋黃,有什么不一樣的感覺。

  教師總結(jié):今天,我們小朋友用靈巧的雙手,靈敏的眼睛,靈活的大腦把雞蛋里藏著的東西都找了出來,許多小朋友是經(jīng)過很多次的尋找才成功的。小朋友,誰最棒?——我最棒。

  六、活動延伸:

  請幼兒回家和父母一起嘗試制作各種蛋制品。

  七、活動總評:

  教師要善于利用身邊的一切契機,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安全的探究氛圍,引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),在不斷遇到挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中獲得自信心,感受和體驗到其中的樂趣,培養(yǎng)幼兒尊重科學(xué)和尊重客觀事實作為判斷事物的依據(jù),形成可貴的勇于探究、實事求是、不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神。

大班科學(xué)教案 篇3

  活動目標:

  1. 在比較中了解常見的導(dǎo)電材料

  2. 初步培養(yǎng)幼兒辯證思考問題的能力

  活動準備:

  干電池 電珠 手電筒 記錄紙 筆

  銅絲 鐵絲 鋁線 棉線 塑料管 紙棒

  活動過程:

  一、手電筒的發(fā)光原理

  1.出示手電筒,問題:看,這是什么?手電筒怎么會發(fā)光?

  2.探究手電筒的結(jié)構(gòu)

  (1)幼兒回答手電筒怎么會發(fā)光。

 。2)拆卸手電筒,電珠 電池 銅片

  問:光有電池和電珠手電筒會發(fā)光嗎?陳老師為你們準備了一些材料,去試試怎樣讓小電珠發(fā)光吧。

  (3)你的小電珠放光了嗎?你是用什么方法讓它發(fā)光的?來示范下吧

  結(jié)論:實驗證明光有電珠和電池手電筒是不會發(fā)光的,必須有銅片把電珠和電池連接,電珠才會發(fā)光。銅片是可以通電的.導(dǎo)線。

  二、實驗:尋找能通電的導(dǎo)線

  1.問題:除了銅片,生活中還有哪些材料是可以導(dǎo)電的呢?陳老師為你們準備了些材料我們來看看吧…

  (1)幼兒自由討論:你覺得這些材料中哪些是可以導(dǎo)電的?

 。2)教師提供材料,幼兒進行實驗操作并記錄:把不同材料的實驗結(jié)果記錄在相應(yīng)的一欄中。

  要求:①一種材料實驗結(jié)束馬上記錄下來,以免弄亂。

  ②一種材料實驗結(jié)束就把材料放回原處,保持桌面整潔。

  (3)驗證實驗結(jié)果:教師的結(jié)果與幼兒的進行一一驗證,有錯誤的再次進行實驗并改正。

  結(jié)論:六種材料中前三種是可以導(dǎo)電的,他們都是金屬,說明金屬是可以導(dǎo)電的。生活中哪些是屬于金屬?

  現(xiàn)場有誰的金項鏈可以借我們小朋友來驗證下嗎?

  三、延續(xù)問題?

  實驗證明金項鏈是可以導(dǎo)電的,小朋友們回去也可以用同樣的方法來驗證看看還有哪些東西是可導(dǎo)電的。

大班科學(xué)教案 篇4

  活動目標:

  1、能正確地用兩種方法表達時間。

  2、通過比較幼兒園與小學(xué)的不同作息時間,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  活動準備:

  幼兒用書《時間對比表》。

  活動過程:

  1、看懂圖意:

 。1)、教師解釋圖意:“畫面上的兩張圖,分別表示幼兒園小朋友和一年級小學(xué)生的作息時間,請你先將兩邊的.鐘點數(shù)填好,然后比較一下幼兒園小朋友和一年級小學(xué)生一天的作息時間有哪些方面不同?”

 。2)、幼兒練習(xí),教師給與適當?shù)闹笇?dǎo)。

  2、討論交流:

 。1)、集體驗證填寫的時間是否正確。

  (2)、討論幼兒園小朋友和一年級小學(xué)生一天的作息時間有哪些方面不同?

  (3)、具體找出時間差異最大的方面內(nèi)容。

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