科學(xué)教案9篇(精華)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、 在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。
3、 微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能,以適應(yīng)周圍的環(huán)境。
4、 微生物具有生物的特征,如:對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。
過程與方法:
1、 在顯微鏡下觀察水中活著的微生物,用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。
2、 發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。
3、 對照資料識(shí)別微生物的種類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、 發(fā)展對微生物進(jìn)行研究的興趣。
2、 培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。
【教學(xué)難點(diǎn)】記錄并識(shí)別水中的微生物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實(shí)驗(yàn)器材:顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。
教師演示器材:介紹微生物的圖片或
【教學(xué)過程】
一、觀察水中的微生物
1、故事導(dǎo)入:羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu),而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界,他在他的觀察記錄里這樣描繪:“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’……它們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美,它們來回地轉(zhuǎn)動(dòng),也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)……” “一個(gè)粗糙沙粒中有100萬個(gè)這種小東西;而在一滴水中,‘狄爾肯’不僅能夠生長良好,而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬個(gè)‘狄爾肯”。 “狄爾肯”(拉丁文中“細(xì)小活潑的物體”的意思)就是后來人們常說的微生物。1675年,雨水成了列文虎克的觀察對象,他描述到:“我用4天的時(shí)間,觀察了雨水中的小生物,我很感興趣的是,這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一……這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,頭部會(huì)伸出兩只小角,并不斷地活動(dòng)……如果把這些小生物放在蛆的旁邊,它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年,牙垢成了列文虎克關(guān)注的對象,他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動(dòng)物”,它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運(yùn)動(dòng)。他驚嘆地記錄道:“在人的口腔的牙垢中生活的動(dòng)物,比整個(gè)荷蘭王國的'居民還要多!边@就是人類第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆。
今天我們借助顯微鏡來觀察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。
2、制作裝片
1)準(zhǔn)備好一塊載玻片
2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維
3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上
4)輕輕蓋上蓋玻片
5)用吸水紙吸去多余水分
3、搜索觀察顯微鏡下的微生物
1) 將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心部分對準(zhǔn)通光孔中央
2) 調(diào)整好鏡筒的高度,使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像
3) 移動(dòng)裝片,搜索裝片上的生物
4) 找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰
5) 初步辨別是否是生物(動(dòng)物會(huì)動(dòng),生物一般都有較規(guī)則、完整的個(gè)體)
a)畫下觀察到的微生物
兩個(gè)學(xué)生一組,將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁上。
b)辨別認(rèn)識(shí)微生物
對照18頁,22-24頁的資料,辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符,課外再找資料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察,并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。
4、微生物和我們
請學(xué)生思考討論以下問題:
c)除了水中有微生物,哪些地方也有微生物?
d)它們是如何生存的?
e)微生物對我們的生活有什么影響?
板書設(shè)計(jì):
水中的微生物
(張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片)
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過本節(jié)活動(dòng),使學(xué)生能正確地區(qū)分悅耳的聲音,知道刺耳的聲音就是噪聲。
2、了解噪聲污染源及噪聲污染的危害。
教學(xué)過程:
1、引入師:在日常生活中,通常能聽到哪些聲音?
2、教師講解:
噪聲泛指人們不需要的、有害的聲音。噪聲污染、水污染和空氣污染,是世界的三大公害。噪聲大體可分為:交通噪聲、工業(yè)噪聲、生活噪聲和其他噪聲。聲音是由于物體的振動(dòng),產(chǎn)生音波,然后傳到我們的耳朵里!音在音樂里,可分為“樂音”與“噪音”!
在生活里,我國重點(diǎn)城市區(qū)域環(huán)境噪聲總體平均水平1993年為57.8dB(A),1996年為56.8dB(A),超過國家一類區(qū)標(biāo)準(zhǔn)55dB(A),處于中等污染水平.區(qū)域環(huán)境噪聲平均值超過60dB(A)的城市占10%.有70%左右的城市處于中等污染水平,處于輕度污染的城市不超過20%.有2/3的城市人口生活在高噪聲的`環(huán)境中.據(jù)統(tǒng)計(jì),在影響城市環(huán)境的各種噪聲來源中,工業(yè)噪聲占8%-10%,建
筑施工噪聲占5%,交通噪聲占30%,社會(huì)生活噪聲占47%.社會(huì)生活噪聲影響面最廣,是干擾生活環(huán)境的主要噪聲污染源.
3、討論噪聲的危害。
噪聲對人類帶來的危害是非常大的。研究表明,50分貝左右的噪聲會(huì)影響休息和睡眠,進(jìn)而影響到人體正常的生理功能。
噪聲能引發(fā)多種疾病,因此人們把噪聲稱為無形殺手。它的損害以神經(jīng)系統(tǒng)癥狀最明顯,會(huì)出現(xiàn)頭暈、頭痛、失眠、易疲勞、愛激動(dòng)、記憶力衰退、注意力不集中等癥狀,并伴有耳鳴、聽力減退。許多證據(jù)表明,噪聲還是造成心臟病和高血壓的重要原因。
4、討論:怎樣控制噪聲污染源?
科學(xué)教案 篇3
主題名稱:多彩的秋天
次主題名稱:秋趣
活動(dòng)名稱:動(dòng)物法庭
主要教學(xué)領(lǐng)域:科學(xué)領(lǐng)域
教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析:
通過圖片和簡單的講解,讓幼兒簡單了解“兔子吃草,狼吃兔子”是大自然中的食物鏈,像這樣的食物鏈大自然中還存在很多,都是為了保持生態(tài)平衡,激發(fā)幼兒熱愛大自然,用科學(xué)的眼光看待各種動(dòng)物和各種植物。
活動(dòng)目標(biāo):
1、簡單了解動(dòng)物相互間的關(guān)系以及動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系。
2、嘗試運(yùn)用合適的語言辯論,初步學(xué)習(xí)辯證地看問題。 重難點(diǎn)分析:羅列豐富多條食物鏈
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、白兔和灰狼的絨毛玩具或頭飾,小錘。
2、壞境創(chuàng)設(shè):模擬法庭——活動(dòng)室中間為庭長室,兩邊分別是原告席和被告席。
3、幼兒用書第2冊第22—23頁。
活動(dòng)過程:
1、請幼兒聽故事,引發(fā)其興趣。
2、請幼兒自動(dòng)推選小律師,進(jìn)行法庭辯論。
(1)角色分配:幼兒自主選擇當(dāng)誰的律師,選好后坐到委托人(原告或被告)一邊。教師扮演大熊庭長。 辯論一:大灰狼該不該吃小白兔?雙方陳述理由。
。2)第一階段結(jié)束后,幼兒可自由調(diào)整座位,重新選擇委托人繼續(xù)辯論。
辯論二:該不該判大灰狼罪?
庭長宣判:
兔子和狼都是生物鏈中的'一環(huán),對平衡和保護(hù)環(huán)境有著重要作用,哪一種動(dòng)物過多或過少都會(huì)影響地球環(huán)境。所以不能為了保護(hù)兔子就把狼殺光,而狼也不能把兔子全吃光。審判到此為止,本案結(jié)束。
活動(dòng)延伸
將頭飾投放表演區(qū)供幼兒表演,搜集、觀看有關(guān)生物鏈的書、圖片或錄像等。
活動(dòng)反思:
在孩子們最原始的對狼和兔子的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過法庭辯論,開展對狼和兔子對立關(guān)系的討論,孩子們肯定支持兔子,通過學(xué)習(xí)讓孩子們逐漸了解自然界食物鏈的現(xiàn)象,聯(lián)系自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),羅列豐富多條食物鏈,鞏固孩子們對自然界食物鏈的了解。
科學(xué)教案 篇4
總課時(shí):6課時(shí)
第二課時(shí),備課時(shí)間:開學(xué)第九周上課時(shí)間:第十周
一、教學(xué)目標(biāo):
1、借助身邊熟悉的事物體會(huì)大數(shù),并會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)。
2、通過用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示大數(shù)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生從多種角度感受大數(shù),促使學(xué)生重視大數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,以發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.
二、教學(xué)重點(diǎn):正確使用科學(xué)記數(shù)法表示大于10的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):正確掌握10n的特征以及科學(xué)計(jì)數(shù)法中n與數(shù)位的關(guān)系教學(xué)方法。
三、教學(xué)過程:
(一)、探索發(fā)現(xiàn):(大 家?guī)?老師解決下面一個(gè)問題:)
20xx年十一黃金周我國外出旅游人數(shù)為178000000人次,人均消費(fèi)448元,請計(jì)算全國十一黃金周期間旅游消費(fèi)總額為元.(誰上黑板寫出你的答案,師點(diǎn)評)
你知道科學(xué)記數(shù)法的一般形式嗎?;(教師點(diǎn)撥)
a、n滿足的條件是:a:,n:。(小組討論解決)
判斷下列數(shù)據(jù)的記數(shù)方法是科學(xué)記數(shù)法嗎?(是打“√”、否打“×”)
1、3.5×103();2、0.5×106();
3、30.3×108();4、10×102(). (自主練習(xí),學(xué)生講評)
(二)、攻克新知:
(一)用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù),別忘了同你身邊的人探討啊!
A:100=10()B:320=3.2×100=3.2×10()
1000=10()4050=4.05×=
10000=10()52000=×=
如何確定n的值(本環(huán)節(jié)采取自主解決后,組內(nèi)討論訂正,然后選代表到黑板板書)
用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)
1、51000000000=2、3705000=3、572.5=.
(自己練習(xí)后教師批改,一組批改一位,然后相互批改)
(二)相信你!能寫出下列各數(shù)據(jù)的原數(shù)
1、天安門廣場面積約是4.4×105平方米,原數(shù):;
2、北京故宮占地面積約為7.2×105平方米,原數(shù):;
3、某整數(shù)用科學(xué)記數(shù)法表示為a×108,整數(shù)位是位.
(三)怎樣用科學(xué)記數(shù)法表示我們身邊的數(shù)據(jù)呢?
1、我們會(huì)場有3百人,用科學(xué)記數(shù)法表示為:;
2、我們學(xué)校有2千人,用科學(xué)記數(shù)法表示為:;
3、13億又該怎樣表示?.
(四)生活中的數(shù)據(jù)我也能用科學(xué)計(jì)數(shù)法來表示:
(1)中國國家圖書館的占地面積為170000平方米,藏書約為25000000冊,用科學(xué)記數(shù)法表示以上數(shù)據(jù).
(2)調(diào)查本校的`人數(shù),如果每人借閱10本書,那么中國國家圖書館的藏書大約可以供多少所這樣學(xué)校的學(xué)生借閱?用科學(xué)記數(shù)法表示結(jié)果.
2、一個(gè)正常人的平均心跳速率約為每分鐘70次,一年大約跳多少次?用科學(xué)記數(shù)法表示這個(gè)結(jié)果,一個(gè)正常人一生心跳次數(shù)能達(dá)到1億次嗎?
(先自主解決,再組內(nèi)交流解決,注意學(xué)困生,最后黑板板書,教師點(diǎn)撥)
3、用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù):7400000=,40億=;
4、寫出下列各數(shù)據(jù)的原數(shù): (1)一天的時(shí)間為8.64×104秒,原數(shù)為; (2)全球每年約有5.77×1014立方米水轉(zhuǎn)化為大氣中的水蒸氣,原數(shù)是;
(五)、合作探究:
1、我國陸地面積居世界第三位,約為959.7萬平方千米,用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示為 平方千米,又可以表示為平方米.
2、估測你所在學(xué)校的占地面積是多少平方米,我國的陸地面積相當(dāng)于多少所這樣的學(xué)校,用科學(xué)記數(shù)法表示為.
四、課堂小結(jié):
五、布置作業(yè):
A組:書中202,1題。203,2題。
B組:書中203問題解決
C組:課外題
六、教學(xué)反思:
采用多種方法,如口答,練習(xí),討論交流包括觀察學(xué)生的情緒變化等,重視學(xué)生能否從問題情景中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,尋求解決問題的途徑,使大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能及時(shí)反饋給教師。根據(jù)反饋情況,給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和鼓勵(lì),及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整,以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、綠色開花植物生長一般都要經(jīng)歷一定的生命周期。
2、植物根、莖、葉的作用。
3、綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。
過程與方法:
1、根據(jù)給出的謎語猜出謎底和說出有關(guān)的知識(shí)。
2、通過展示發(fā)現(xiàn)植物的生長規(guī)律。
3、小組活動(dòng)復(fù)習(xí)這一單元的重要知識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、進(jìn)一步體會(huì)生命的神奇,激發(fā)研究生命現(xiàn)象的興趣。
2、體會(huì)小組合作的重要,提高小組合作意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】植物的生長過程及植物的生命器官。
【教學(xué)難點(diǎn)】知識(shí)的綜合應(yīng)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、試卷。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:我知道我們?nèi)?)班的小朋友特別喜歡猜謎語,今天老師帶來一個(gè)謎語想考考大家,想不想知道是什么謎語?
生:異口同聲想。
師:請看大屏幕這個(gè)謎語是:尖尖葉子,火紅小花,姑娘用它,染紅指甲。(打一植物)猜猜看這是什么?
生:鳳仙花。
師:對是鳳仙花,想一想鳳仙花還有哪些名字呢?
生1指甲花。
生2芨芨草。
生3急性子、別碰我。
師:關(guān)于鳳仙花你還知道哪些知識(shí)?
小組討論匯報(bào)。
師:剛才有同學(xué)說知道了鳳仙花的生長過程,;鳳仙花的生長過程是什么?出示媒體。
鳳仙花植株的各個(gè)組成部分是什么?投影出示。
學(xué)生跟著畫面說出相應(yīng)的內(nèi)容。
二、多種形式,回顧舊知
師:剛才同學(xué)們回答的很好這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)第一單元植物的生長變化,想一想這一單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?想不起來可以看書。(小組活動(dòng))
小組匯報(bào)。播種的方法,怎樣才能看到種子的變化過程,植物根、莖、葉的作用等等。
師:同學(xué)們學(xué)的怎么樣呢?咱們來個(gè)知識(shí)比賽好不好?
生:好!
師:第一項(xiàng)比賽是判斷題。
請看比賽要求:投影出示:溫馨提示:
1、試卷每人一份
2、老師說開始時(shí)才能答題
3、最先完成的交給老師
4、其他同學(xué)交給小組長
5、最先完成全對加上20分其他同學(xué)全對每人加上10分,分?jǐn)?shù)最高的那組獲勝。
師:比賽要求看明白了嗎?請各組小組長來領(lǐng)試卷。
判斷:
1、植物的根向下生長。( )
2、植物都是用種子繁衍后代的。( )
3、綠色開花植物的生命是以種子開始的。( )
4、所有植物的種子的形狀都是一樣的。( )
5、植物的根只是把植物固定在土壤中。( )
6、植物的葉在莖上的分布有利接受更多陽光。( )
7、鳳仙花是一種常見的木本植物,( )
8、任何植物的莖上都有“節(jié)”,它是莖最本質(zhì)的'特征。( )
9、植物的莖能從上向下將根吸收的水分和礦物質(zhì)運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部分。( )
10、1771年,英國科學(xué)家普里斯特利發(fā)現(xiàn)綠色植物可以更新空氣。( )
師:好,開始!
學(xué)生獨(dú)立完成試卷。
師:我們來一起看看誰是第一回合的冠軍呢?展示第一個(gè)同學(xué)做的題。集體訂正。
指名說出錯(cuò)題,學(xué)生幫忙解決。
師:剛才某某小組第一名大家不要灰心我們繼續(xù)比賽。第二項(xiàng)比賽是簡答題。
媒體顯示題目:
1、播種方法
2、植物的根的作用
3、植物葉的作用
4、植物莖的作用。
溫馨提示:
1、給你一會(huì)時(shí)間朗讀下面問題
2每組1號(hào)先背1號(hào)背完叫其他組的組員背
3、會(huì)背的給小組加上10分不會(huì)的請小組成員幫忙會(huì)背加上5分,小組成員不會(huì)其他組可以站起幫忙,會(huì)背的給她那組加上10分。最后分?jǐn)?shù)最高的小組獲勝。
學(xué)生比賽。評出名次。
三、總結(jié)拓展,再激興趣
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了植物的生長變化這單元的有關(guān)知識(shí),對學(xué)過的內(nèi)容又加深了認(rèn)識(shí),這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒,老師為你們自豪。老師遇到了難題想請大家?guī)兔,大家愿意嗎?/p>
出示:
1、植物體內(nèi)的水為什么會(huì)向上輸送?
2、植物的種植方法有哪些?
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法:
1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn),提出問題。
2、能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā),知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。
知識(shí)與技能:
1、知道科學(xué)是什么。
2、知道生活中處處有科學(xué)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
2、想知道,愛提問。
教學(xué)重點(diǎn):初步了解科學(xué)是什么。
教學(xué)難點(diǎn):從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、談話:同學(xué)們,從這學(xué)期開始,我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。
2、提問:你知道科學(xué)是什么嗎? (板書課題)
二、探究新知:
1、了解科學(xué)是什么。
。1)、討論“什么是科學(xué)?”
讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。
。2)、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖,開闊一下視野。
。3)、提問:圖上的人在做什么?讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容,教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。
(4)、談話:只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒有做過下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想,你為什么想做這些事情?(學(xué)生交流)
(5)、師生小結(jié):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。
2、琴納和牛痘的故事。
。1)、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。
。2)、提問:從故事中,我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分,他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)
。3)、正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn),他想到并提出了什么問題?此后,他又分別做了些什么事情?
。4)、根據(jù)學(xué)生回答,板書:提出問題——尋找可能的原因——做試驗(yàn)證明——試驗(yàn)成功了。
。5)、你能按照上面的提示,復(fù)述一遍琴納的故事嗎?學(xué)生復(fù)述故事。
。6)、搜集資料,找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。
3、理解科學(xué)是什么。
。1)、教師講解并演示活動(dòng)方法,學(xué)生嘗試操作。
。2)、要求學(xué)生邊做邊觀察,然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。
。3)、學(xué)生匯報(bào)。
(4)、提問:有誰知道這是怎么回事嗎?
。▽W(xué)生回答,若沒有學(xué)生能說出來,教師作簡單介紹)
三、全課總結(jié):
1、提問:通過前面的學(xué)習(xí),你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?
2、學(xué)生分組交流,并向全班同學(xué)講述自己的想法。
3、總結(jié):科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。(板書)
1.2做一名小科學(xué)家
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法
1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問題并想辦法解決問題。
2、學(xué)會(huì)從身邊的.事物中提出問題。
知識(shí)與技能:
找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
樹立我們也能做科學(xué)的信心,立志從小做一位小科學(xué)家。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:曲別針、卡紙等。
學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。
教學(xué)重點(diǎn):感受自己的探究活動(dòng)與科學(xué)家研究活動(dòng)的相似之處。
教學(xué)難點(diǎn):找出降低重心使物體平衡的方法。
教學(xué)過程:
(一)、會(huì)站立的紙鸚鵡導(dǎo)入:
1、教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。
2、談話:今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡,它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來做一個(gè)呢?
(二)、探究活動(dòng):
活動(dòng)一、制作紙鸚鵡,探究其中的奧秘。
1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。
2、學(xué)生動(dòng)手做,教師巡視指導(dǎo)。
3、嘗試:讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。(或成功或失。
4、引導(dǎo)學(xué)生思考:鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來?)
5、分組試驗(yàn),商量可行辦法。(提示:把想到的辦法簡單記錄在活動(dòng)記錄紙上。)
6、分組匯報(bào)、評價(jià)方法的可行性和簡便性。
7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)。
活動(dòng)二:想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。
1、提問:除了讓紙鸚鵡站在你的手指上,你還能讓其他東西(比如:鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎?
2、學(xué)生分組活動(dòng)。
3、談話:別上回形針試試,換作夾子試試。
4、交流發(fā)現(xiàn),尋找相似之處。
。1)、提問:剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢?
。2)、學(xué)生交流、匯報(bào)。
(3)、談話:同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的?課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。
(三)、總結(jié)拓展。
1、講述:科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過程,有些結(jié)論不是那么容易就能得出的,有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如:……
2、談話:運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理,可以讓許多物體“站”起來,你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎?
3、你們準(zhǔn)備怎么做?做之前需要準(zhǔn)備些什么?
4、學(xué)生分組討論、思考,鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。
過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途,在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
對不同杠桿的比較和分析
【教學(xué)準(zhǔn)備】
桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片。
【教學(xué)過程】
一、趣味引入
游戲:出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支;鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。
1、用工具把油漆桶撬開,然后在里面倒一杯水;
2、用工具打開啤酒瓶,倒一杯啤酒;
3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。
比一比,哪個(gè)同學(xué)完成地快,請其他同學(xué)為他們加油。
二、杠桿類工具的比較
1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩,首先讓我們思考一下,他們使用的工具合適嗎?
2、思考一下,他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的`?或者不省力也不費(fèi)力的?(請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷,并說說理由)
3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?
4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。
5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么 ?
6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋;并對學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。(重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端,阻力點(diǎn)在中間;鑷子支點(diǎn)在末端,用力點(diǎn)在中間)
7、小結(jié):怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?
三、給各種杠桿類工具分類
1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫,找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。
2、學(xué)生各自作圖、填表。
3、匯報(bào)交流(請學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流)
4、思考:我們都知道杠桿能省力,能幫助我們抬起自己無法徒手搬動(dòng)的東西;但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢?為什么這樣設(shè)計(jì)呢?
四、小桿秤的研究
1、俗話說:“稱砣雖小,能壓千斤”,今天老師就帶了一把桿秤來,請大家來說一說,為什么桿秤的稱砣這么小,卻可以“壓住”這么重的重物。
2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。
五、課后思考題
出示教師用的桿秤進(jìn)行示范,用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí),桿秤會(huì)發(fā)生什么變化?
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):能從位置、方向和快慢來描述物體的運(yùn)動(dòng)。
能力:能通過實(shí)驗(yàn)探究小車運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān),并在教師的指導(dǎo)下能用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動(dòng)情況;愿意把本組讓小車跑得快的方法告訴其他組。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):如何描述一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快與慢。
教學(xué)難點(diǎn):在比較實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如何控制實(shí)驗(yàn)變量。
教具準(zhǔn)備:秒表、玩具小車、資料卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”單元,初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的快慢。
二、感受快慢
1、把學(xué)生帶到操場進(jìn)行分組,每4至6人為一組,在規(guī)定的一段距離內(nèi),進(jìn)行比賽,看誰跑得最快?
2、回到課堂交流、討論:你們小組誰跑得最快,為什么?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在同等距離下,誰最先到達(dá)終點(diǎn)誰跑得最快。通過這些活動(dòng)讓學(xué)生知道速度是用來表示物體運(yùn)動(dòng)得快與慢的。
三、比較列車的快慢
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的“列車運(yùn)行時(shí)刻表”,明確表中所列的車次、始發(fā)地點(diǎn)、到達(dá)各站的時(shí)間等信息。
2、計(jì)算每列火車的運(yùn)行速度,最后根據(jù)快慢給列車排序。
3、互相交流,說明自己排列的結(jié)果及理由。
通過活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感受物體運(yùn)動(dòng)的快慢是相對的,一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的速度是快還是慢,關(guān)鍵是看比較的對象。鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力和比較分析能力。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“T”字頭的列車一般為特快列車,以增強(qiáng)學(xué)生外出時(shí)的生活能力。
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、檢查課前準(zhǔn)備情況
檢查學(xué)生自帶的玩具小車的運(yùn)動(dòng)情況。
說明自己的.小車是怎樣動(dòng)起來的。
二、研究小車的運(yùn)動(dòng)快慢
1、引導(dǎo)學(xué)生如何定量地判斷小車運(yùn)動(dòng)的快慢。(參照教材所給出的方法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇)
2、學(xué)生分組活動(dòng)
按照自己選擇的方法,分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),測量各種數(shù)據(jù)。
交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析測量數(shù)據(jù),比較哪組的小車運(yùn)動(dòng)的最快,并說明理由。(引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說明理由,即相同時(shí)間內(nèi)小車經(jīng)過的距離最長,或在相同距離下所用的時(shí)間最短。)
3、研究“小車運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)?”
學(xué)生提出假設(shè),實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)
。ㄔ谶M(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生每次只改變一個(gè)條件,其他條件不變,才能準(zhǔn)確觀測這一條件對小車運(yùn)動(dòng)快慢的影響。
根據(jù)研究結(jié)果,改造自己的小車,讓它跑得更快一些。
評:探究的材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平, 也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn),材料的層次性還有利于對學(xué)生有層次的提出和解決問題,學(xué)生在運(yùn)用直接生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)探究障礙,感到感性認(rèn)識(shí)的不足,并急于尋找解決的途徑,從而變被動(dòng)的思考為主動(dòng)的探究,學(xué)習(xí)熱情極大的調(diào)動(dòng),為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、收集資料,加深理解
引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道搜集資料,并記錄在卡片上?衫媒滩闹械2頁的資料卡片進(jìn)行記錄。拓寬學(xué)生對物體運(yùn)動(dòng)快慢的知識(shí)面。
課后小記:
一種想?yún)⒓拥綄W(xué)生的研究團(tuán)體中的商量的口吻,使學(xué)生對研究更有信心、有激情,學(xué)生肯定會(huì)因?yàn)榻處煹募尤敫械阶龃思碌囊饬x重大而倍加認(rèn)真仔細(xì)
八 快與慢
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)探究目標(biāo):
1、能用兩種方法描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢程度。
2、能用簡單工具測量一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置。
3、能用簡單的圖表或圖形來表示物體運(yùn)動(dòng)的距離與所需要的時(shí)間的關(guān)系。
4、能通過實(shí)驗(yàn)探究小車運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)系。
5、在教師的指導(dǎo)下能用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
。、 能夠主動(dòng)地通過多次測量,如實(shí)記錄所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)。
2、 能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動(dòng)的情況;愿意把本組讓小車跑的更快的方法告訴給其他組。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo):
能從位置、方向和快慢來描述物體的運(yùn)動(dòng)。
其它目標(biāo):
能舉例說出生活中物體運(yùn)動(dòng)的快與慢的現(xiàn)象,并嘗試?yán)盟鶎W(xué)的快與慢的知識(shí)和技能解決生活中遇到的有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的問題。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
比較列車的快慢
1 引入課題。播放相關(guān)課件,幫助學(xué)生意識(shí)到不同動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式和快慢不同。在同距離的條件下,跑完全程,誰用的時(shí)間短,誰的速度越快。
2 讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)速度的快慢。在操場上分組進(jìn)行比賽,讓學(xué)生知道用速度來表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
3 認(rèn)識(shí)列車時(shí)刻表。
4 比較列車的快慢。每列火車運(yùn)行的時(shí)間用到達(dá)的時(shí)間減去出發(fā)的時(shí)間,根據(jù)快慢給列車排序。
第二課時(shí)
玩小車
1 討論怎樣使小車動(dòng)起來。記錄自己的方法。
2 研究小車運(yùn)動(dòng)的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。
3 學(xué)生分組活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生小組之間進(jìn)行比較,找出哪個(gè)小組的小車跑的最快,并說出理由。
4 猜想小車運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)系?在做這一類對比實(shí)驗(yàn)時(shí),每次只改變一個(gè)條件,其他條件保持不變,才能準(zhǔn)確觀測這一條件對小車運(yùn)動(dòng)快慢的影響。這是進(jìn)行科學(xué)的對比實(shí)驗(yàn)的重要條件。
5 利用影響小車速度的諸多因素,改造自己的小車,是小車跑的更快。
第三單元 力與運(yùn)動(dòng)
本單元是學(xué)生認(rèn)識(shí)了位置和運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的,也是本冊圍繞“運(yùn)動(dòng)”這一統(tǒng)一概念而設(shè)計(jì)的核心單元,并為今后進(jìn)一步研究簡單機(jī)械奠定基礎(chǔ)。本單元從認(rèn)識(shí)什么是力開始,到研究各種各樣的力,進(jìn)而研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,即怎樣讓物體有靜止到運(yùn)動(dòng)在到靜止。本單元的目的是幫助學(xué)生通過探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生探究力與運(yùn)動(dòng)的興趣。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及獨(dú)立搜集資料、從資料中獲取信息的能力。
本單元包括“推和拉”、“常見的力”、“怎樣讓小球動(dòng)起來”、“讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來”4課,其中“推和拉”是為“常見的力”所做的鋪墊,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
科學(xué)教案 篇9
教材開發(fā):
課題出自國標(biāo)本蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級下冊第四單元《固體和液體》單元第二課,教材通過讓學(xué)生觀察固體在水中的表現(xiàn),了解固體的更多的性質(zhì):沉浮性質(zhì)、溶解性質(zhì)等。本課在此基礎(chǔ)上,作了調(diào)整,為學(xué)生準(zhǔn)備了兩組材料:大小不同的蠟燭,蘋果、蘋果片,土豆、土豆片;方糖、砂糖,粉筆、粉筆頭,長短不同的塑料棒。通過這些材料,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體在水中有沉浮現(xiàn)象、溶解和不溶解現(xiàn)象等,也通過不同的材料對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):改變物體的大小不會(huì)影響物體的沉浮,但會(huì)改變物體的溶解快慢。
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法:
學(xué)生能仔細(xì)觀察物體,發(fā)現(xiàn)同一種材料制成的物體會(huì)有大小不同;
學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)預(yù)測這些物體在水中的不同現(xiàn)象;
學(xué)生能夠通過實(shí)做,驗(yàn)證自己的想法;
能夠通過整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象和物體本身的大小沒有關(guān)系;
知識(shí)與技能:
知道物體在水中會(huì)有溶解現(xiàn)象、沉浮現(xiàn)象等;
知道物體的'大小不影響物體沉浮,會(huì)影響物體的溶解速度;
情感態(tài)度價(jià)值觀:
意識(shí)到經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)靠不住;
整理數(shù)據(jù)會(huì)得到有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)過程:
課前交流:提醒學(xué)生在新的環(huán)境里,發(fā)言和大聲匯報(bào)
學(xué)生做什么? | 教學(xué)流程 | 教師做什么? |
參與討論,發(fā)表自己的經(jīng)驗(yàn)和想法,也聽別人的經(jīng)驗(yàn), 能夠覺察物體的不同,能夠發(fā)現(xiàn)兩組材料在大小上會(huì)有顯著區(qū)別。 | 觀察與比較 | 「主題」的提出: 出示材料,提出觀察要求 1、認(rèn)識(shí)這些物品。 2、比較兩組物品的不同和相同。 |
根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),推測物體在水中的表現(xiàn)。 提出物體在水中不同表現(xiàn)在記錄紙上如何表現(xiàn)。 把自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。并提出用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的想法。 [提出我們的實(shí)驗(yàn)要求] 了解實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)、研究的范圍?知道我們可以做什么?要做什么? [著手來探究] 我們打算怎么做:規(guī)劃一下流程,做什么?誰來做?需要多少時(shí)間? 怎么取得資料?實(shí)驗(yàn)怎么做?怎么記錄? 匯報(bào)自己在實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn):哪些是自己原先就想到的,哪些是自己沒有想到的?這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對自己會(huì)有什么啟發(fā)? | 假設(shè)與驗(yàn)證
匯報(bào)與交流 | 提出問題:將兩組物體放入水中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象? 兩組材料在水中的表現(xiàn)會(huì)一樣嗎? 指導(dǎo)學(xué)生做記錄,歸納學(xué)生的各種經(jīng)驗(yàn)和想法,將學(xué)生的一些想法整理在黑板上,并指導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。 [協(xié)助學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)方法] 問題讓學(xué)生討論:打算如何做實(shí)驗(yàn),如何收拾材料,如何記錄。理清各實(shí)驗(yàn)的過程,確定實(shí)驗(yàn)的觀察內(nèi)容。 [協(xié)助學(xué)生實(shí)驗(yàn)] [實(shí)驗(yàn)結(jié)束鼓勵(lì)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出自己的想法] |
綜合整理兩次實(shí)驗(yàn)的資料、報(bào)告,發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)心得,也聽取別人報(bào)告 [我們的發(fā)現(xiàn)] 這些數(shù)據(jù)顯示什么意義? 依據(jù)數(shù)據(jù)我們可得到什么結(jié)論? [檢討與建議] 獲得對整個(gè)實(shí)驗(yàn)的理解。 | 整理記錄
分享經(jīng)驗(yàn) | 提出整理實(shí)驗(yàn)資料的任務(wù):對2、3兩頁的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行整理,形成總結(jié) 安排機(jī)會(huì)和情境,各組發(fā)表心得,并促進(jìn)各組間互相學(xué)習(xí),使每個(gè)人都能匯集到別組的經(jīng)驗(yàn)。 提出綜合性的想法、檢討實(shí)驗(yàn)得失、提出新的問題。 |
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