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三顧茅廬教案優(yōu)秀

時間:2023-08-31 12:26:40 其它教案 我要投稿
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三顧茅廬教案優(yōu)秀

  作為一名人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的三顧茅廬教案優(yōu)秀,希望對大家有所幫助。

三顧茅廬教案優(yōu)秀

三顧茅廬教案優(yōu)秀1

  一、教學(xué)理念:

  1、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍,探索自主探究的開放的課堂模式。

  2、以語言材料為載體,以課文為例子,培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓每位學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo)深入了解課文內(nèi)容,分清文章的詳略,讀懂重點句子。

  2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說讀寫的能力,能以人物的言談舉止為突破口,研究劉備等人物形象,體會劉備的誠心誠意。

  3、情感目標(biāo)學(xué)習(xí)劉備的誠心誠意、禮賢下士的品質(zhì)。

  4、發(fā)展性目標(biāo)學(xué)會學(xué)習(xí)(自讀自悟)、學(xué)會合作(研討交流)、學(xué)會做人(尊重他人以誠待人)、學(xué)會做事(持之以恒堅持不懈)。

  三、教學(xué)重點:

  抓住人物的言行,體會人物的特點。

  四、教學(xué)難點:

  理解劉備的求賢若渴、禮賢下士的精神。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,披文入情。

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了劉備三顧茅廬,誠心誠意請諸葛亮出山,輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事,還深入地學(xué)習(xí)了劉備一訪諸葛亮。

  2、你想進(jìn)一步研究劉備嗎?研究什么?(略)要研究劉備,還涉及到他的弟弟張飛,那么,我們怎么來研究這兩個人物呢?讓學(xué)生說,通過閱讀,抓住人物言行、神態(tài)等來理解。

 。ǘ┳灾鬟x擇,合作探究。

  1、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,尋找自己的合作伙伴,研究自己感興趣的人物,深入學(xué)習(xí)課文,完成填表。(把表格發(fā)給學(xué)生。)

  一顧

  二顧

  三顧

  怎樣一個人劉備

 。ㄑ、行、神態(tài))

  問又問

  失望而回

  張飛

  (言、行、神態(tài))

  失望而回

 。1)如果對張飛感興趣,找出描寫張飛的言行的句子填入表格。

  (2)如果對劉備感興趣,找出描寫劉備的言行、神態(tài)的句子填入表格。

  在學(xué)生自學(xué)的.過程中,教師巡回,了解學(xué)情。

  2、研讀劉備、張飛的句子。(按學(xué)生回答的順序講)

 。1)研究劉備的同學(xué)交流。

  按學(xué)生交流的情況分別投影,重點落實字詞,這些句子要具體講,認(rèn)真讀,讀出感情。隨機板書:斥責(zé)張飛、下馬步行、階下恭候、趕緊謁見。

  學(xué)生另外找出的有關(guān)劉備的句子,讓學(xué)生說說讀讀就可以了。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生歸納劉備是個怎樣的人。

  (2)研究張飛的同學(xué)交流。

  用同樣的方法投影出示,讀讀議議,可以看出張飛是個怎樣的人?

 。3)文章主要是寫劉備,但同時也把張飛寫進(jìn)去了,這是否多余?分小小組討論。

  然后交流。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師可以點撥,這是一種反襯的寫法,隨機板書:反襯

  (4)對比朗讀,愿意朗讀張飛的讀出他的莽撞無禮,愿意朗讀劉備的讀出劉備的誠心誠意。

 。ㄈ┱n外延伸,激發(fā)興趣。

  引導(dǎo)課外閱讀《三國演義》,尤其是這篇課文的有關(guān)章節(jié),以更好地理解課文,把握人物的思想感情。

三顧茅廬教案優(yōu)秀2

 【教學(xué)目的】

  1、積累名言名句,受到愛國主義教育。

  2、閱讀短文,了解三顧茅廬成語的典故及意思,明白有志者事竟成、誠懇謙虛方能成大事的道理。

  3、能用普通話向別人推薦一本好書。

  【教學(xué)重難點】

  1、理解名句含義,受到愛國主義教育。

  2、閱讀短文,了解成語典故,受到教育。

  3、學(xué)會向別人推薦一本好書。

  【課時安排】

  兩課時

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)舊知識

  1、指名背本期學(xué)過的名言名句或古詩、成語。

  2、指名說說你所知道的愛國人物或愛國格言。

  二、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

  完成讀讀背背和閱讀方面的內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)新格言

  1、小黑板出示6句格言。

  2、自由讀格言,讀準(zhǔn)字音,讀得較連貫。

  3、指名起立讀,正音、全班齊讀、開火車讀。

  4、分成學(xué)習(xí)小組討論格言意思。

  5、小組派代表試說格言意思,師生共同理順。

  6、通過舉例來進(jìn)一步掌握格言。

  如:誰是春蠶?誰是蠟燭?誰的死比泰山還重?誰的死比鴻毛還輕?

  7、指導(dǎo)朗讀、背誦格言。

  第二課時

  教學(xué)目的:閱讀短文《三顧茅廬》。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,

  1、你們看過《三國演義》嗎?誰來談一談里面的情況。

  2、今天我們來學(xué)習(xí)其中一個小故事──三顧茅廬。

  3、板題、讀題。

  4、指名說說這一成語故事的梗概,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  二、讀短文,了解主要內(nèi)容。

  1、自由讀短文,讀準(zhǔn)字音,理解字詞,不理解的地方聯(lián)系上下文或,也可討論解決。

  2、再讀短文,思考問題:

  (1)題目什么意思?用自己的話來解釋。

 。2)你喜歡文中的什么人物?為什么?

  3、匯報思考所得。

  4、想想文中主要講的是哪個人?從這個人的所作所為中你懂得了什么?

  5、課后閱讀有關(guān)《三國演義》的'材料。

  三、小結(jié)

  四、作業(yè)

  1、抄寫格言,讀背格言。

  2、收集有關(guān)愛國與做人的格言。

  3、把《三顧茅廬》的故事講給家人聽。

  第三課時

  教學(xué)目的;進(jìn)行口語交際。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知識

  1、指名背上節(jié)課所學(xué)的格言。

  2、簡要說說《三顧茅廬》的主要內(nèi)容。

  二、揭示教學(xué)內(nèi)容

  同學(xué)們,剛才大家談的《三顧茅廬》這一故事,就是一本很好的書,它能讓我們懂得歷史,還懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人。這節(jié)課,我們口語交際的內(nèi)容就是(板書):推薦一本好書。

  三、進(jìn)行口語交際

  1、釋題:推薦是向別人推舉介紹的意思。

  2、討論:什么樣的書是好書?

  3、匯報:一本好書應(yīng)該語言優(yōu)美,內(nèi)容豐富。

  4、回憶你自己讀過的書,想想介紹哪一本給同學(xué)。

  5、在小組內(nèi)交流介紹你過的好書。

 。1)可以說說書的主要內(nèi)容。

 。2)也可以談?wù)勀銓@本書的看法。

 。3)回答其他同學(xué)的提問。

 。4)與看過這本書的人一起交流。

  6、每一小組推舉一個代表到班上匯報。

  7、評評誰說得好。

  四、同學(xué)之間交換別人推薦的好書,看后說說自己的意見

  五、向家人介紹你今天在班上聽來、看到的好書內(nèi)容

  六、小結(jié)

  好書是人類的好朋友,它讓我們增長知識,懂得道理。我們應(yīng)該不斷地多讀好書。

  七、作業(yè):

  1、利用課外時間每周讀一本好書。

  2、好生可試著用一段簡短的話寫寫書的內(nèi)容,你對書的看法和書給你帶來的幫助。

三顧茅廬教案優(yōu)秀3

  一、教材分析:

  《三顧茅廬》選自我國古典長篇小說名著《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士,劉玄德三顧茅廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬,誠心誠意請諸葛亮出山,輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事,贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文寫劉備三顧茅廬,一次比一次詳細(xì),尤其是第三次拜訪,突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無禮,反襯劉備求賢若渴的態(tài)度。

  二、教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。

  2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來到??只見???”的句式寫一處景物。

  4、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

  三、教學(xué)重難點:

  1、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來到??只見???”的句式寫一處景物。

  2、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的.虔誠和諸葛亮的雄才大略。

  四、教學(xué)時間:

  三課時

  五、教學(xué)過程:

  第一課時

  一、啟發(fā)談話、揭示課題

  1、談話導(dǎo)入!度龂萘x》、群雄紛爭。

  2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法;學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字,寫在課題旁邊。

  3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。

  二、初讀課文

  1、范讀。(或聽錄音)

  提問:誰“三顧茅廬”,劉備三顧茅廬干什么?“三顧茅廬”在課文中是什么意思?

  2、自瀆課文。

  ①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞;

  ②讀熟讀通順課文;難讀的句子多讀幾遍。

 、鬯伎迹和ㄟ^讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?

  3、檢查自瀆情況。

 、贆z查字音掌握情況

  A.生字卡片;

  諸葛亮

  輔助

  捆來

  尊重

  臥龍

  疏疏朗朗

  潺潺

  吩咐

  恭恭敬敬

  半晌

  時辰

  策略

  茅塞頓開

  同塌討論

  B.重點字音:

  疏

  潺

  晌

  辰

  諸

  尊

  吩

  塞

  策

  C.理解有關(guān)詞語的意思;

  ②指名分自然段試讀課文。

  要求:不破詞破句,不添字漏字,不復(fù)讀,不唱讀。邊讀邊評議。

  ③感知文章主要結(jié)構(gòu):略寫前倆次,詳寫第三次。

 、苡懻摚和ㄟ^讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?

  板書:

  劉備:尊重人才

  諸葛亮:雄才大略

  三、作業(yè):

  1、描紅

  2、抄寫生字新詞

  3、給下列生字選擇正確的讀音

  吩(feng fen)

  輔(fu fu)晌(xiang shang)

  辰(cheng chen)

  諸(zhu zu)

  臥(wowu)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、出示生字選擇正確的讀音

  2、抽讀生字卡片

  二、細(xì)讀課文

  1、細(xì)讀第一自然段。

  (1)自由輕聲讀課文。

  思考:這段話告訴我們什么?劉備為什么還要去拜訪諸葛亮?

  (2)填空:

  劉備()前往隆中()諸葛亮,()地( )他出山,輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國大業(yè),但都沒有見著。

 。3)討論填空,理解重點詞語:兩次、拜訪、誠心誠意、邀請,體會劉備求才的急切心情和虔誠態(tài)度。

 。4)指導(dǎo)朗讀,體會。

  2、學(xué)習(xí)第2——4自然段,

  過渡:劉備誠心誠意邀請諸葛亮,第三次來到隆中諸葛亮的茅廬,終于見到了諸葛亮先生,請到了一位智謀過人的軍事,留下一段佳話。下面,我們來學(xué)習(xí)第2——4自然段。

 。1)小組學(xué)習(xí)。讀課文,思考:

  哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重?劃出劉備有關(guān)動作、語言、神態(tài)等詞語、句子,讀一讀,想一想。

  哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略?找出有關(guān)語句,讀一讀,想一想。

 。2)討論問題一:哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重?

  要點:

 、俚诙匀欢巍V攸c指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話,討論,指導(dǎo)朗讀,細(xì)細(xì)感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠;

 、诘谌匀欢巍>x賞析:“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個時辰、快步走進(jìn)”等重點詞語的細(xì)節(jié)描寫;討論,指導(dǎo)朗讀,感悟劉備對人才的敬重、虔誠。

  ③第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。

  (3)重點句理解。

  3、討論:課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略?

  ①理解句子:劉備聽了茅塞頓開,象撥開了云霧見到了青天。

  比喻句教學(xué),什么比做什么?體會比喻句的精妙。

  ②理解句子:我得到到諸葛先生,就象魚兒得到水一樣啊!比喻句教學(xué),什么比做什么?體會比喻句的精妙。

  三、作業(yè)

  1、近義詞

  2、組詞

  3、抄寫比喻句。

  第三課時

  一、總結(jié)、寫作特點

  劉備、諸葛亮是什么樣的人?作者是從哪些方面寫出人物的特點的,指名讀有關(guān)的語句。

  二、指導(dǎo)復(fù)述課文。

  1、理清課文脈絡(luò)。

  兩次拜訪沒見到

  上路前

  第三次拜訪的經(jīng)過

  見面前

  見面后

  劉備、諸葛亮的魚水情

  2、看板書學(xué)生自由練說。

  3、指名復(fù)述。

  三、指導(dǎo)用“來到……只見……”說話。

  1、指名讀:“他們來到隆中……秀麗宜人”。

  2、分析:寫了那些景物,按什么順序?qū)懙?描寫這些景物有什么作用?

  3、指導(dǎo)用“來到……只見……”說話。

  如:我們來到烈士陵園,只見:

  __________________________________________。

  4、自由練說,同桌說,指名說。

  四、教學(xué)生字新詞

  1、生字字形教學(xué);

  2、指導(dǎo)書寫:茅

  尊

  恭

  臥

  五、練習(xí)

  1、形近字組詞;

  2、用“來到……只見……”說話;

  3、比喻句辨別。

  六、板書設(shè)計:

 。溉櫭⿵]

  兩次拜訪沒見到

  上路前

  第三次拜訪的經(jīng)過

  見面前

  見面后

  劉備、諸葛亮的魚水情

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