科學(xué)教案[合集]

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案 篇1

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)思路】：

　　《綱要》中提出，關(guān)于開展幼兒科學(xué)活動(dòng)的目的就是讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和求知欲，通過接觸體驗(yàn)、表達(dá)感受和交流過程中知道探索的樂趣。水是我們身邊最熟悉的事物了，它無處不在甚至不可或缺，小朋友對水更是喜愛，又恰好遇上這炎炎夏日，于是用孩子最熟悉又喜歡的“水”設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。利用感官教學(xué)、直觀教學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)、交流的教學(xué)方式讓孩子系統(tǒng)地認(rèn)識了水。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】：

　　1、讓幼兒認(rèn)識水、了解水，知道水的重要性。

　　2、讓幼兒節(jié)約用水，珍惜水資源。

　　3、通過活動(dòng)激發(fā)幼兒對事物的好奇心、探索和求知欲。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

　　多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬（小鑰匙）、小花灑、木塊

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】：

　　孩子們對雨水的形成過程的理解，對此教師除了有簡明的敘述講解以外，還會利用道具進(jìn)行簡單的演示，形象地解釋雨水形成的循環(huán)過程。

　　【活動(dòng)過程】：

　　（一）導(dǎo)入部分

　　1、教師組織幼兒輕松愉快地入場坐好。（音樂）

　　2、（播放雷電聲→雨聲）利用多媒體等道具營造夏天雷電雨時(shí)的氛圍，通過聲音刺激幼兒的聽覺感受。

　　3、教師提問：剛剛你們聽到了什么聲音？會想到什么？（引導(dǎo)幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音）

　�。ǘ�）基礎(chǔ)部分

　　1、教師提問：

　　你聽過的雨聲是怎樣的呢？（霹靂啪啦、滴答滴答……）

　　你們知道，雨水是怎么來的`嗎？想知道嗎？

　　2、水的形成——觀察圖片（雨水形成循環(huán)圖）

　　教師用語：請小朋友們一起安靜地、認(rèn)真地觀察這幅圖，答案就在里面。

　　教師提問：告訴老師，你看到了什么？

　�。ń處熃o小朋友自主觀察與思考的時(shí)間，鼓勵(lì)小朋友動(dòng)腦筋、積極發(fā)言）。

　　教師解說：雨水是這樣形成的—太陽熱烈的照射，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的云朵，當(dāng)云朵里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦！你們看，就像這樣……

　　（1）解說：把海綿當(dāng)做云朵，當(dāng)云朵里的水分不多時(shí)，還很輕（讓幼兒感受海綿的重量）太陽照射下的空氣中充滿水分；

　�。�2）給海綿注入水分，解說：當(dāng)云朵中的水分聚集得越來越多的時(shí)候，就會太重，于是從天上落下來，這就是雨了。小朋友，明白了嗎？

　�。�3）請個(gè)別小朋友體驗(yàn)。

　　3、水的形態(tài)——冰

　�。�1）教師用語：小朋友，水除了有液體、氣體的形態(tài)，還有其它形態(tài)，是什么呢？（搖動(dòng)裝有冰塊的盒子，引起小朋友的好奇心與思考，引導(dǎo)幼兒說出“冰”）

　　（2）請小朋友摸一摸冰塊，說出感覺。（冷冷的）

　�。�3）教師用語：水一經(jīng)冷凍，就變成“冰”的狀態(tài)了。

　�。�4）提出問題：冰又怎么變成水的呢？（準(zhǔn)備水的三態(tài)，讓孩子觀察與思考）

　　4、水的作用

　　教師引導(dǎo)：水這么奇妙，它有什么用呢？（喝、清潔、游戲等等）

　　與幼兒談話，適當(dāng)利用語言和圖片引導(dǎo)幼兒說出：水可以……；可以用水……。讓幼兒自主思考，作出經(jīng)驗(yàn)談，知道水的用處很多，我們都需要水。

　　教師提問：小朋友，如果沒有了水會怎樣呢？

　　引導(dǎo)幼兒說出沒有水，生物都不能生存了，水非常重要。我們要珍惜水資源，不浪費(fèi)水，可以怎么做呢？（水龍頭關(guān)緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等）

　�。ㄈ�）結(jié)束部分

　　1、水的游戲操作

　　游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備三個(gè)透明水罐、水、海綿、乒乓球三個(gè)

　　游戲玩法：把小朋友平均分成三組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（音樂控制）讓每組幼兒輪流以接力的方式，用海綿吸水灌進(jìn)透明水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。（教師示范一次）

　　2、小結(jié)與提問

　　水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來清潔，還可以玩游戲呢！接下來老師要考考小朋友，請看清楚——

　　演示：把金屬鑰匙和木頭放進(jìn)裝有水的透明罐中，三種物體形成對比（浮、沉）。

　　提出問題，引起思考和探索：為什么乒乓球和木塊會浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢？還有什么是能浮在水上的呢？請小朋友回家后，自己去尋找一個(gè)完整的答案，回來告訴老師。

科學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水，激發(fā)幼兒對溶解現(xiàn)象的好奇心。

　　2、通過操作活動(dòng)探索出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。

　　3、感受參加吹泡泡活動(dòng)的快樂，體驗(yàn)成功的愉快。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水、沐浴露等常見洗滌用品（一組一種）；人手一杯清水；吹泡泡的工具；攪拌棒；座位安排（前面放一排操作臺）實(shí)物圖標(biāo)記。

　　活動(dòng)過程：

　　1．提問引起幼兒興趣。

　　(1)師：小朋友有沒有吹過泡泡?

　　(2)引導(dǎo)幼兒討論：在清水中加些什么可以吹出泡泡?

　�。�3）幼兒認(rèn)識洗滌用品。

　　2．制作泡泡水，引導(dǎo)幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。通過操作活動(dòng)探索出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。

　�。ㄒ唬┑谝淮尾僮鳎ㄒ龑�(dǎo)幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象）

　　(1)請幼兒把自己要的洗滌用品加入裝有清水的`杯子里攪拌，引導(dǎo)孩子觀察洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。

　　師：小朋友選一種自己喜歡的洗滌用品，把它放到水里，攪拌一下，仔細(xì)觀察洗滌用品發(fā)生了什么變化，水又發(fā)生了什么變化？

　�。�2）幼兒交流操作過程

　�。�3）教師示范，解釋溶解現(xiàn)象

　　小結(jié)：洗滌用品加入水?dāng)嚢韬缶驮谒�里溶化了，我們把這種有趣的現(xiàn)象叫做溶解

　　(2) 吹泡泡玩一玩（你們做的泡泡水吹出泡泡嗎？）

　　小結(jié)：洗潔精更容易處出泡泡，泡泡水濃就容易吹出泡泡，適時(shí)進(jìn)行安全教育。

　　（二）第二次操作（通過操作活動(dòng)探索出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。）

　�。�1）把剛才小朋友介紹的方法用一用。

　　（2）也可以加入兩種或者更多種的洗滌用品混合后再吹泡泡，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？。

　�。�3）幼兒交流經(jīng)驗(yàn)

　　總結(jié)：不同的洗滌用品混合后能吹出更多更大的泡泡。

　　3．結(jié)束部分

　　播放音樂，幼兒隨教師出活動(dòng)室

科學(xué)教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。

　　過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識清楚地表達(dá)出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：觀察各種植物的種子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準(zhǔn)備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、聽聽說說

　　1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？

　　2、生：思考后，回答老師提出的問題。

　　3、師：（出示圖片）驗(yàn)證學(xué)生說出的答案。

　　4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的'過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？

　　二、想想畫畫

　　1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。

　　2、生：在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。

　　3、師：展示學(xué)生畫的作品。

　　4、師：指名學(xué)生說說自己畫的作品的意義。

　　5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。

　　三、觀察種子

　　1、師：每個(gè)人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄�？梢越柚�放大鏡觀察。

　　2、師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么？

　　3、生：說說自己的想法？

　　4、師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

　　5、生：觀察植物的種子。

　　6、師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7、生：匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。（師：關(guān)注學(xué)生的匯報(bào)）

　　8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？

　　9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？

　　10、生：先預(yù)測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。

　　11、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報(bào)。

　　12、師：（小結(jié)）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

科學(xué)教案 篇4

　　重點(diǎn)

　�、僬�確描述地球的形狀和大小。

　　②能用多種方法論證地球是個(gè)球體。

　　難點(diǎn)

　　現(xiàn)在研究地球形狀和大小的意義。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：利用絡(luò)或書刊收集世界各國古代人類關(guān)于地球形狀傳說的資料或圖片。

　　教學(xué)器材：收集相關(guān)圖片、資料；籃球、直尺、鉛筆；相關(guān)投影片；地球儀。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ�入）：茫茫的宇宙浩瀚無際，它不斷的吸引著我們?nèi)祟惾ヌ剿�，你知道人類目前了解的宇宙中生命物質(zhì)只存在于哪個(gè)星球嗎？

　�。ò鍟�）人類對地球形狀的認(rèn)識過程

　�。ㄌ釂枺┠阒�道地球是什么形狀的嗎？你知道古人對地球形狀有哪些看法嗎？

　　（學(xué)生交流）介紹、展示自己資料。

　�。ǎ├蠋熆筛鶕�(jù)情況做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（結(jié)合相關(guān)投影圖片）：

　　1.印度人認(rèn)為世界是由幾只巨象的背撐著，世界的中央是高聳的山脈，巨象站在一只大烏龜?shù)凝敱成�，烏龜則騎在一只盤踞的眼鏡蛇身上（書中有插圖，可讓學(xué)生自己看圖敘述）。

　　2.埃及人認(rèn)為天被高高的山撐著，星星則從天上垂下，太陽乘著一艘小船，順著一條大河流到各地。

　　3.人則認(rèn)為天像一只圓圓的大鍋蓋，蓋在方形的土地上，天是由八根柱子支撐的，形成了“天圓如張蓋，地方如棋盤”的說法，后來隨著人們視野的擴(kuò)大，很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么平，于是人們臆想的大地變成了一只倒扣的盤子，天像一頂半圓的斗笠，于是又有了“天如斗笠，地如覆盤”的說法。

　　（提問）在今天看來這么簡單的一個(gè)問題，在古人卻一直是一個(gè)難解的迷，你認(rèn)為古人只能觀察到“天圓地方”現(xiàn)象的根本原因是什么？

　�。ㄌ釂枺┱埬阆胍幌�，用什么方法才能夠看到地球的全貌？你能進(jìn)一步出觀察巨大物體形態(tài)特征的方法嗎？

　�。ㄌ釂枺┤祟愂侵钡嚼�用人造衛(wèi)星拍攝到地球照片后才認(rèn)識到地球是一個(gè)球體的嗎？

　�。ㄌ釂枺┠悄阒�道人類都通過觀察哪些現(xiàn)象，完成哪些活動(dòng)開始逐漸認(rèn)識地球是個(gè)球體的嗎，你能提出一些證據(jù)嗎？

　　學(xué)生討論：發(fā)表自己的看法。

　　老師可根據(jù)情況做適當(dāng)補(bǔ)充（結(jié)合相關(guān)投影圖片）：

　　1.兩千五百年前，希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯，坐在海邊的高山上，看著海上的船，他發(fā)現(xiàn)船桅桿會先出現(xiàn)，然后船身才出現(xiàn)，所以他認(rèn)為地球的表面應(yīng)該是彎曲的。

　　2.古希臘哲學(xué)家亞里士多德發(fā)現(xiàn)月食時(shí)，月亮上地球的影子是圓弧形的，因此他推測地球是圓的。

　　3.在哥倫布之后，過了二十多年，麥哲倫率領(lǐng)一支船隊(duì)從西班牙出發(fā)，他向西航行經(jīng)過大西洋，再繞過南美洲南端，越過太平洋，他的船隊(duì)終于回到了西班牙，完成了繞地球一周的創(chuàng)舉，證明了地球是個(gè)球體。

　�。▽�(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）學(xué)生利用老師的材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證人們觀察到“在海邊看遠(yuǎn)去的帆船，船身先消失，桅桿頂最后消失，觀駛向岸邊的船只，先看到桅桿頂，后看到船身”這一現(xiàn)象能說明地球是彎曲的。

　�。ǔ修D(zhuǎn)）隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)展，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)歷了漫長的認(rèn)知過程后人們終于認(rèn)識到地球是一個(gè)球體。

　　（板書）地球的形狀和大小

　　學(xué)生觀察：觀察人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片，描述地球的`面貌。

　�。ǔ修D(zhuǎn)）人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片確證了地球是個(gè)球體，可通過科學(xué)測量人們又有了新發(fā)現(xiàn)。

　　（學(xué)生觀察）“地球大小”的圖片，說出地球赤道半徑、極半徑的長度，描述地球形狀。

　�。ň毩�(xí)）計(jì)算出地球赤道半徑和極半徑二者的差值，體會“地球看上去是很圓”的說法的含義。

　�。▽W(xué)生觀察）“精確測量的地球”圖片

　�。ń榻B）通過科學(xué)測量人們發(fā)現(xiàn)地球并不是一個(gè)正球體，而是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的橢球體，且經(jīng)過更精密的測量發(fā)現(xiàn)地球也不是一個(gè)規(guī)則的橢球體，北半球稍微細(xì)長一些，南半球稍微短粗一點(diǎn)，夸張的說，有點(diǎn)像“梨”，稱為“梨形體”，但人類對地球形狀的認(rèn)識是沒有窮盡的，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，觀測和計(jì)算精度的提高，人們對地球形狀將會有更新的認(rèn)識。

　�。ǎ┈F(xiàn)代測量顯示，地球的赤道周長約為4萬千米，赤道半徑約為6378千米，極半徑約為6357千米，平均半徑為6371千米，地球的表面積約為5.1億平方千米，是陸地面積的50多倍，它為我們了廣闊的空間。在太陽系中論大小地球排列老五，與太陽比，太陽的直徑是地球的109倍，體積是地球的130萬倍。地球與太陽比起來又顯得十分渺小，在宇宙中就更是滄海一粟了，它只是宇宙中的一顆普通的行星。

　�。▽W(xué)生計(jì)算一人日行40千米，繞地球赤道一周需要走多少天？多少年？

　�。ò鍟�）研究地球形狀和大小的意義

　�。▽W(xué)生討論）你認(rèn)為研究地球形狀和大小有什么意義？

　　老師可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)，不必涉及過多、過深）：

　　繪制精度較高的地圖，首先就要詳細(xì)而準(zhǔn)確地研究地球的形狀和大小。

　　研究地球氣候、植被、生物等資源的分布規(guī)律，探求晝夜長短變化、四季更替等自然現(xiàn)象的規(guī)律、成因都離不開對地球形狀的研究。

　　進(jìn)行雷達(dá)探測、火箭、衛(wèi)星的發(fā)射，無線電通訊的轉(zhuǎn)播等人類活動(dòng)時(shí)都不能忽視地球形狀對其的影響。（見上圖）

　　研究地球上生命物質(zhì)存在的條件時(shí)，離不開研究地球形狀和大小。

　　（）通過本課學(xué)習(xí)我們能正確的描述地球的形狀和大小了，同時(shí)我們也了解到人類對事物的認(rèn)識是循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展、不斷完善的，并體會到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力是社會的需求。

　　教案點(diǎn)評：

　　教會學(xué)生通過收集資料、觀察圖片、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等多種方法了解前人對地球形狀、大小的認(rèn)識過程，感受人類對事物的正確認(rèn)識是隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展而不斷完善的，使學(xué)生從小就有敢于質(zhì)疑的勇氣，這比教給學(xué)生現(xiàn)在人們認(rèn)識的地球是什么形狀更重要；而對能力比較強(qiáng)的學(xué)生提出：“現(xiàn)在研究地球的形狀和大小還有什么意義？”這樣的問題，利于學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，體會知識的有用性。

科學(xué)教案 篇5

　　活動(dòng)過程

　　1. 引導(dǎo)幼兒回憶水變冰的變化激發(fā)幼兒的興趣。

　　幼兒講述自己是怎樣把水變成冰的。教師小結(jié)：水在0℃以下會結(jié)冰。

　　2. 幼兒操作實(shí)驗(yàn)，觀察水遇熱的變化。

　　① 激發(fā)幼兒討論水遇熱會發(fā)生什么變化。介紹操作材料及用法，讓幼兒通過操作，觀察、討論水在加熱后發(fā)生的變化。

　�、� 提問：你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化？水氣是從哪里來的？（水變成水蒸氣。）水變成水蒸氣后到哪里去了？（飄散到空氣中去了。）

　　3. 引導(dǎo)幼兒討論并實(shí)驗(yàn)怎樣把水蒸氣變成水。

　　③ 提問：我們能不能讓水蒸氣變成水？（讓幼兒把冷的物體放在水蒸氣上，觀察蒸汽凝結(jié)成的小水珠；幼兒把手放在水蒸氣上感受手的潮濕。）

　�、� 小結(jié)：水冷了就會變成冰，熱了就會變成水蒸氣，冷了又會變成水。

　　4. 啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀察水的'變化。

　　活動(dòng)延伸

　　讓幼兒在家用較扁的盆里放滿水，置于干燥的地方，幾天后觀察水的變化。（水變少了，水在常溫下會蒸發(fā)成氣體。）

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)冰；能用語言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。

　　2. 激發(fā)幼兒對水的變化的興趣和好奇。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒在家里冰箱做過結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)；酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。

科學(xué)教案 篇6

　　設(shè)計(jì)思路：

　　小學(xué)科學(xué)《課標(biāo)》指出“科學(xué)探究要重視培養(yǎng)學(xué)生的歸納、綜合、分析的能力，讓學(xué)生逐步學(xué)會提出問題，收集數(shù)據(jù)，提升結(jié)論。”

　　科學(xué)探究就是以自然及認(rèn)識自然的科學(xué)方法作為特定對象的探究，是人們通過一定的過程和方法對客觀事物和現(xiàn)象開展的探索、質(zhì)疑和研究活動(dòng)。科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。科學(xué)探究不僅能使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，獲的自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)�？茖W(xué)探究可以保護(hù)學(xué)生與生俱來的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，幫助學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)與科學(xué)的價(jià)值。三年級的學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課的學(xué)習(xí)，對科學(xué)課不了解，尚處在懵懂之中，還不知道應(yīng)該怎樣進(jìn)行科學(xué)課的學(xué)習(xí)，但是他們對世界已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和感知，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行整理、歸納，更需要對他們進(jìn)行科學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成和初步的能力培養(yǎng)，待他們經(jīng)歷簡單的科學(xué)探究過程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道認(rèn)識物體的科學(xué)方法。

　　2、會用多種感官認(rèn)識水，能用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，意識到水與生物的密切關(guān)系。

　　3、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和利用比較的方法及分析綜合的方法認(rèn)識事物性質(zhì)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　水在生命活動(dòng)中的重要作用，運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識水的各種性質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究水的各種性質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備演示的各種實(shí)驗(yàn)器材、彩色圖片等。

　　教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們每天都要做值日，在掃地之前，我們要干那些準(zhǔn)備工作?(先灑水)那么大家對水有那些了解呢?今天我們就來研究一下水，初步認(rèn)識水是一種什么樣的物體，好嗎?

　　1、教師出示裝有水的瓶子(不透明)晃動(dòng)幾下，讓學(xué)生猜猜瓶里裝的是什么東西。

　　2、學(xué)生猜測，教師引導(dǎo)學(xué)生說明猜測的根據(jù)。

　　(二)探究研討，描繪特征

　　1、 談話：同學(xué)們，老師這里有一些圖片，請大家仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(師出示自然界不同水域的彩色圖片)

　　組織討論，各組匯報(bào)交流。(都是水，顏色不一樣)(有河水、有湖水、有海水)

　　2、提出問題：如果老師講臺上這四個(gè)玻璃杯中分別裝有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么辦法找到水?

　　學(xué)生討論并動(dòng)手操作。各組匯報(bào)方法

　　3、教師進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，回答得很好，不錯(cuò)，這杯沒有顏色、沒有氣味、透明的就是水。

　　4、現(xiàn)在我們每個(gè)小組桌上還有三個(gè)透明的塑料杯，分別裝著純凈水、白酒和白醋，到底哪一杯是純凈水?誰能告訴大家用什么方法找出來的?

　　指名學(xué)生說(用鼻子聞)

　　提問:為什么要用鼻子聞?你為什么直接湊近來聞?

　　分組交流(因?yàn)樗�是沒有氣味的，有氣味的就不是水。因?yàn)槔蠋熌阋呀?jīng)告訴我們這三樣?xùn)|西是什么了，我們都知道是沒毒的，是可以直接湊近來聞的。)

　　追問：如果給我們的東西不知道是什么物質(zhì)時(shí)，能不能直接湊近來聞?(不能直接湊近來聞)哪我們該用什么方法來找呢?(我們可以用手扇)

　　5、教師及時(shí)給予表揚(yáng)，演示正確方法。

　　6、下面同學(xué)們就開始觀察吧，在純凈水、白酒、白醋的杯子上貼上標(biāo)簽。

　　生自由做實(shí)驗(yàn)，教師巡視，行間指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會進(jìn)行操作。

　　7、誰來說說你們組的發(fā)現(xiàn)?看一看哪一組選用的方法最多，對這三種物體的描述最詳細(xì)。(它們都是無色透明的，但味道不一樣。醋、酒有很大的味，純凈水沒有味。)

　　談話：同學(xué)們都能自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，運(yùn)用多種方法找到問題的答案。那么，你們對水有了新的'認(rèn)識嗎?水有哪些性質(zhì)呢?

　　8、師生共同小結(jié)：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。(板書)

　　觀察的順序是：一看、二聞、三嘗。

　　出示小黑板：《觀察物體的順序》 一看、二聞、三嘗。

　　不能吃的不要嘗，聞要用手扇來聞，嘗用玻璃棒蘸來嘗。

　　(三)擴(kuò)展延伸，組織探究

　　1、提問：剛才我們研究了水的基本性質(zhì)，那它還有沒有其他的特點(diǎn)呢?

　　2、教師操作：指導(dǎo)學(xué)生觀察。(教師往裝著純凈水的杯子里繼續(xù)加水，加到不能在加為止。)

　　現(xiàn)在還能往杯子里加水嗎?(不能)。教師在另一個(gè)杯子里裝上細(xì)沙,直至裝到不能裝為止。

　　提問：現(xiàn)在還能裝嗎? 讓學(xué)生充分的猜測，討論，大膽的說出自己的猜想。

　　3、教師繼續(xù)示范實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生的猜測。

　　提問：如果往這杯沙子里加水又有什么樣的結(jié)果呢?先與同桌說一說。師指名回答，進(jìn)行評議補(bǔ)充。

　　追問：為什么水能流進(jìn)沙子里呢?(沙子里面有空隙。水是流動(dòng)的。)

　　4、繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)有洞的塑料口袋裝水，水從破口處流出。

　　提問：你們看到什么?(水在流動(dòng))

　　5、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：讓塑料袋里的水流進(jìn)一種容器中，再把容器中的水以次倒入其它形狀的容器中

　　6、提問：做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(水很有趣。 水可以隨著容器形狀的不同而改變。水是沒有固定形狀的。 ……)

　　談話：大家通過探究以后都知道了水是流動(dòng)的，并且是沒有固定形狀的。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，還有沒有像水一樣，既能流動(dòng)，而沒有固定形狀的物質(zhì)呢?

　　組織學(xué)生展開討論，并相互進(jìn)行交流。(牛奶、果汁、飲料、啤酒、醬油、醋……)

　　師進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們說得不錯(cuò)，這些物質(zhì)都跟水一樣，能流動(dòng)，并且沒有固定的形狀，我們叫它液體。

　　師板書：水是流動(dòng)的 沒有固體的形狀 液體

　　(四)活動(dòng)拓展

　　1、教師讓學(xué)生自讀教材30頁上的內(nèi)容，明確認(rèn)識。

　　2、教師布置比賽任務(wù)：各小組合作，選擇適當(dāng)?shù)挠镁�，再不搬�?dòng)桶的前提下，將桶里的水運(yùn)到1米外的空桶里去。

　　3、學(xué)生分組討論之后，領(lǐng)取比賽用具。師要求學(xué)生要注意安全。

　　4、教師發(fā)出比賽開始口令，學(xué)生開始運(yùn)水。

　　比賽結(jié)束，教師提問：你們組采用了什么樣的方法，最后結(jié)果怎樣?是利用了水的那些性質(zhì)? 各組進(jìn)行匯報(bào)交流。

　　提問：假如兩只桶的距離再遠(yuǎn)一些(教師重新確定距離)，你們又會采取什么方法進(jìn)行運(yùn)水?

　　學(xué)生進(jìn)行討論，探究對策，設(shè)計(jì)方案，開始操作。教師注意指導(dǎo)。

　　(五)進(jìn)行總結(jié)

　　1、提問：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么?還有哪些問題沒有弄通?你還想進(jìn)一步去探究些什么問題?

　　2、指名學(xué)生回答。

　　3、談話：希望你們課后繼續(xù)去探究水，把你們發(fā)現(xiàn)水的神奇之處記錄下來，便于我們今后進(jìn)一步去研究。

　　(六)布置作業(yè)(略)

　　教學(xué)反思：

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)的關(guān)鍵因素在于教師。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、組織者，教師的科學(xué)素質(zhì)、探究的能力以及營造的探究環(huán)境直接決定著學(xué)生探究活動(dòng)的成功與否。

　　1、教師是引導(dǎo)科學(xué)探究的設(shè)計(jì)者。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過各種探究方法去了解認(rèn)識水。因此，本課教學(xué)重點(diǎn)放在對水的觀察上，運(yùn)用直觀的圖片、各種實(shí)驗(yàn)器材等，讓學(xué)生學(xué)會動(dòng)手、動(dòng)腦，并用多種方法去了解自己身邊的物質(zhì)和相關(guān)事物，使學(xué)生知道觀察要有一定的順序。教學(xué)過程中，我注意多給學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間，讓他們將水倒來倒去，觀察水流，從而發(fā)現(xiàn)水沒有固定的形狀和容易流動(dòng)的特點(diǎn)。

　　2、教師是科學(xué)探究的引導(dǎo)者。三年級的小學(xué)生在敘述時(shí)還是不能完整地說出來，但是他們通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察討論，通過老師的引導(dǎo)和歸納，他們多多少少的都能對水的性質(zhì)說一些。這里也要指出，小學(xué)生的思維是無序的，對同一種事物，不同的學(xué)生有不同的看法，這是兒童這一特定的年齡特征所決定的。所以，教師在教學(xué)中，處處引導(dǎo)學(xué)生，圍繞教學(xué)目標(biāo)去完成探究任務(wù)。另外，為了避免學(xué)生著重對水這一具體事物的觀察而忽略科學(xué)的觀察方法，在教學(xué)中要讓學(xué)生帶著問題去觀察，使他們學(xué)會用科學(xué)的觀察方法去觀察認(rèn)識水。

　　3、教師是科學(xué)探究的組織者。通過這節(jié)課的教學(xué)來看，學(xué)生前后的變化是不言而喻的，這也充分說明低年級的學(xué)生剛開始學(xué)科學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，訓(xùn)練他們先動(dòng)腦，再動(dòng)手，帶著問題有準(zhǔn)備地、有目的地去親歷，是培養(yǎng)學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的一種有效方法。當(dāng)然，只有在教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會正確地科學(xué)探究，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)才得以很好的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維能力才會提高。

科學(xué)教案 篇7

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)幼兒懂得夏天是炎熱的�？梢杂酶鞣N不同的方法使自己涼快一點(diǎn)以適應(yīng)夏天的生活。

　　2.引導(dǎo)幼兒和培養(yǎng)幼兒主動(dòng)去解決在夏天會遇到問題的，發(fā)展幼兒對于夏天的認(rèn)知能力和多思考的習(xí)慣。

　　3.幼兒理解父母和其他成人在夏天仍辛勤勞動(dòng)，為大家服務(wù)，培養(yǎng)幼兒尊敬和關(guān)心他們的情感。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.準(zhǔn)備幼兒防降溫的一些方法掛圖

　　2.幼兒關(guān)心父母的掛圖

　　3.炎熱的夏天季節(jié)掛圖

　　三、活動(dòng)過程

　　1、教師組織幼兒討論夏天天氣熱如何使自己涼快。

　　“現(xiàn)在天氣熱，大家感覺怎樣？”我們想辦法使自己涼快一點(diǎn)。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒積極參與討論，使每個(gè)幼兒充分發(fā)表自己的意見。

　�。�1）我們看看圖上的`小朋友想了什么辦法使自己涼快。

　�。�2）教師出示掛圖：

　　a多喝開水身體好。夏天熱了，多喝開水，喝水后身體就冒汗，熱量就從汗里帶走了，人就涼快。

　　b吃冷飲。夏天吃冷飲也能使人涼快，但多吃冷飲不好，會影響消化。

　　c自己抹汗。這個(gè)小朋友自己在抹汗，你們也會自己抹汗嗎？

　　d洗澡。洗澡可以使自己涼快。

　　e玩水。小朋友喜歡玩水嗎？玩水會很涼快。

　　3.教師組織幼兒安靜地看書作畫。

　�。�1）師生共同小結(jié)各種使自己涼快的方法。

　　（2）如游泳，乘涼，洗澡，吹電風(fēng)扇等方法，都能涼快。

　　4、教師組織幼兒討論夏天很熱，但叔叔阿姨都在勞動(dòng)，我們小朋友應(yīng)該怎么做？

　　（1）幼兒自由發(fā)言：教師出示炎熱的夏天，父母以及他人辛苦勞動(dòng)和工作的掛圖；

　�。�2）爸爸媽媽吃點(diǎn)冷飲吧。這幅畫上畫的是什么？為什么小朋友要給爸爸媽媽吃冷飲？

　　（3）爸爸媽媽擦擦汗吧。這幅畫上畫了什么？你們在家會幫爸爸媽媽擦汗嗎？

　　四、活動(dòng)總結(jié)

　　夏天天很熱，但叔叔阿姨，爸爸媽媽都要完成自己的任務(wù)，我們小朋友要關(guān)心他們，為他們做些事，做一個(gè)好孩子。

科學(xué)教案 篇8

　　一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們對竹子有一定的了解。

　　二、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們對竹子的生長特征有所了解。

　　三、 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　對一些生活中常見的竹子通過圖片和查找資料進(jìn)行觀察和比較。

　　四、 情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們熱愛大自然的情感。

　　五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件

　　六、學(xué)習(xí)過程：

　�。ㄒ唬┱乙徽遥�

　　師：同學(xué)們，中國古代人們所指的`“梅蘭竹菊”，其中“竹”指的就是竹子。同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)“竹子”這一課。

　　師：下面我們進(jìn)入“找一找”環(huán)節(jié)，同學(xué)們你們看到了什么？

　　生：進(jìn)行觀察圖比較。

　�。ǘ�）說一說：

　　師：同學(xué)們，你們對竹子都有哪些了解？

　　生：小組討論進(jìn)行回答。

　　師：通過觀察圖片和查找資料，竹子對我們生活有哪些用途？

　　生：小組交流進(jìn)行回答。

　�。ㄈ�）考一考：

　　師：下面到了考考你們的環(huán)節(jié)了，文竹和水竹是竹子嗎？

　　生：小組討論進(jìn)行回答。

　　七：板書：

　　2.竹子

　　(1) 找一找

　　(2) 說一說

　　(3) 考一考

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