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科學(xué)教案

時間:2023-08-19 10:11:13 其它教案 我要投稿

實用的科學(xué)教案(范例6篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的科學(xué)教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

實用的科學(xué)教案(范例6篇)

科學(xué)教案 篇1

  活動目標(biāo):

  1、 能對泥土和沙子進(jìn)行觀察比較,探索發(fā)現(xiàn)泥土和沙子的特性和差異。

  2、 能運用泥土和沙子的特性進(jìn)行塑造活動。

  活動準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:較大泥塊、泥土、沙子、篩子、習(xí)慣、小木錘、水桶、抹布。

  材料準(zhǔn)備:比較記

  錄表

  活動過程:

  1、談話活動,激發(fā)興趣

  引導(dǎo)語:瞧瞧,我給你們帶來了什么?這些沙子和泥塊有什么不一樣呢?今天我還給你們準(zhǔn)備了一些工具,請你們抓一抓、吹一吹、篩一篩、敲一敲,發(fā)現(xiàn)它們不一樣的地方。

  2、操作探索、比較、記錄泥土和沙子的不同

  出示操作的記錄表,引導(dǎo)幼兒了解探索的內(nèi)容。

  引導(dǎo)語:誰硬?誰飛得快?誰落得快?誰散得快?請你在相應(yīng)的格子里畫“√”。 引導(dǎo)幼兒操作探索:

 。1)抓一抓,看看誰硬,感受沙子的顆粒狀

 。2)吹一吹,看看誰飛得快,體驗沙子輕的特點

 。3)篩一篩,看看誰落得快,感受沙子細(xì)小的特點。

 。4)敲一敲,看看誰散得快,體驗?zāi)嗤了绍浀?特點。

  組織幼兒在完成操作后進(jìn)行集體交流

  3、探索泥土和沙子加水后的變化

  引導(dǎo)幼兒用水把沙和泥塊澆濕,觀察它們遇水后的變化:

  捏一捏,體驗濕沙和濕泥的可塑性

  攪一攪,通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水喝泥易溶于水的特點。

  重點探索:泥土添加多少水更適合進(jìn)行捏合?

  4、小結(jié):干沙輕,不易捏合,濕沙重,易捏合。沙子不溶于水。泥土吸入水后會變軟,易溶于水。

  5、游戲“我是小小創(chuàng)意家”

  組織幼兒分組創(chuàng)作造型,體驗濕泥和濕沙的造型美。

  活動反思:

  為了更好地讓幼兒感知沙子和泥土的不同,第一次試驗時建議選用較大的泥塊。活動應(yīng)多多提醒幼兒注意安全,不揚沙。如果這樣的活動有家長陪同活動的整體效果會更好地。

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能夠針對問題大膽地提出猜想。

  2.能夠利用觀察、實驗等方法探究滑輪的秘密。

  3.能夠想到利用滑輪解決生活中的實際問題。

  情感態(tài)度與價值觀

  1.激發(fā)學(xué)生對滑輪的探究興趣。

  2.樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

  科學(xué)知識

  1.認(rèn)識定滑輪,動滑輪。

  2.發(fā)現(xiàn)動滑輪與定滑輪的不同作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師演示實驗材料

  課件(利用滑輪工作的生活實例)演示用滑輪實驗套材。

  分組實驗材料(四人一組)動滑輪,定滑輪,支架,測力計,鉤碼,實驗記錄表。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師:同學(xué)們喜歡做實驗嗎?

  生:喜歡。

  師:請看大屏幕,課件演示①起重機(jī)吊重手②升旗儀式

  師:同學(xué)們通過觀看,知道起重機(jī)是怎樣吊起重手的嗎?國旗又是利用什么裝置升上去的呢?

  這節(jié)課我們一起來探究滑輪兄弟的秘密。

  板書課題 滑輪兄弟

  二. 探究過程

  師生演示實驗

  師:請同學(xué)們分組實驗

  1. 組裝定滑輪

  先讓學(xué)生自主探究,師巡視觀察,如果是個別問題,適時指導(dǎo),如是普遍問題,師則演示指導(dǎo)。

  師:先直接稱鉤碼的質(zhì)量(重力)

  再用定滑輪,用彈簧秤拉鉤碼看數(shù)據(jù)。

  觀察比較,填表,思考,定滑輪有什么作用。

 。ǜ淖兞Φ姆较颍皇×Γ

  2. 組裝動滑輪

  師:請同學(xué)們先看一看P31插圖,你會使用動滑輪嗎?

  生:會。

  師:好。請同學(xué)們再分組實驗。師巡視觀察。

 、偕苯硬僮鳌#ㄖ怀鱼^碼)

 、谔嵴垖W(xué)生不僅要秤鉤碼,還要秤滑輪觀察比較,填表,思考,動滑輪有什么作用

  (省一半的力,但不改變力的方向)

  3. 組裝滑輪組

  師:如果在實際生活中既要省力,又要改變力的方向,你能做到嗎?

  生:能。

  師:請看課本P32插圖,你會做嗎?

  實驗開始。師巡視觀察。

  三. 課堂總結(jié)

  師:今天的實驗做得很成功,誰知道定滑輪有什么作用?

  生:定滑輪能改變力的.方向但不省力。

  師:很好,那么動滑輪有什么作用呢?

  生:動滑輪,能省一半的力,但不能改變力的方向。

  師:滑輪組又有什么秘密?

  生:滑輪組既能省力,又能改變力的方向。

科學(xué)教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、鍛煉用手捏豆豆、擰瓶蓋的動作,肢體協(xié)調(diào)。

  2、探索不同的玩法,感受拖拉玩具的樂趣。

  活動過程:

  一、律動導(dǎo)入:伴奏音樂《玩具進(jìn)行曲》

  來,寶寶們,咱們一起跟它跳舞吧!(邊走邊做律動進(jìn)入)。坐下來可以和它們怎么玩?來,一個寶寶找一個地方。

  二、探索空瓶子的各種玩法

  1、幼兒做出后,教師及時低示范并加語言講解。

  2、出書百寶箱:咦!你們看老師有一個百寶箱,里面有許多許多好玩的,你們想玩嗎?但是,它有一個要求,請寶寶們閉上眼睛,1.2.3!

  三、出示帶黃豆的瓶子

  1、舉著瓶子晃,咦!真好玩,他還會唱歌啊,來寶寶們伸出手和它打個招呼吧!你想知道我為什么會唱歌嗎?

  2、你想讓豆豆跑到你們的里面嗎?哪我們應(yīng)該先?――引導(dǎo)幼兒說擰開瓶蓋。

  3、示范正確的擰瓶蓋的方法:說兒歌:小手小手放瓶蓋,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。咦!瓶蓋打開了,一定那好自己的瓶蓋,豆豆進(jìn)去后,我們再擰上。

  4、豆豆也在我的百寶箱里,來,咱們一塊把它請出來吧,說兒歌:豆豆請出來,豆豆請出來。(出示豆豆)哎,寶寶們好,現(xiàn)在我想到你們的瓶寶寶的肚子里去,但是,那個寶寶能幫我呢?

  5、請一名幼兒示范(請示范的幼兒蹲下):寶寶們認(rèn)真看他是怎么裝豆豆的,裝進(jìn)一粒后。師:奧,我看到了,是這樣的(舉起幼兒的小手)大拇哥、二拇弟,捏豆豆,裝瓶瓶,(重復(fù)說兒歌,可和幼兒一起說,待幼兒完全裝完為止。)

  寶寶真厲害,豆豆都跑進(jìn)去了,我們還要?――擰上瓶蓋,并說兒歌:大拇哥,二拇弟,放瓶蓋,擰擰擰。

  (拿幼兒手晃動)咦!你的瓶寶寶也會唱歌了,真好玩,你們想玩嗎?

  四、出示黃豆,幼兒練習(xí)捏豆豆

  1、老師給寶寶們準(zhǔn)備了許多的豆豆,請拿好自己的瓶子,一個寶寶找一個地方到后面去裝豆豆,記住,最后再把瓶蓋擰上,好吧?出發(fā)!(放輕音樂,教師巡回指導(dǎo),并說兒歌引導(dǎo)幼兒用正確的方法捏豆豆,引導(dǎo)裝好的幼兒回座位做好。)

  2、真好玩,來,大聲唱,小聲唱(可玩多次)

  3、(帶領(lǐng)幼兒用腿夾住瓶子)瓶寶寶太累了,讓它休息一會吧!

  4、師:(出示百寶箱)在里面還有什么好玩的呢?咦!小尾巴,老師這還有好玩的,你們想玩嗎?數(shù)三個數(shù),我把它請出來。

  五、出示帶繩子的.瓶子,聯(lián)系系繩子

  1、(出示繩子)咦!一條尾巴,長又長,到底是什么呢?咦,(拉出瓶子)原來是瓶寶寶,真好玩,他怎么長尾巴了呢?噢,我知道了。

  2、講解并演示系繩子的過程:(解下繩子,把瓶子夾在腿中間)有個小洞洞鉆進(jìn)小瓶瓶,用力拉兩只小手,咦,尾巴長上了。(演示一定要慢,讓全體幼兒看清),你們想讓瓶寶寶長尾巴嗎?

  3、讓幼兒拿繩子:長長的尾巴在你們的凳子后面,寶寶們回頭把它輕輕滴拿下來,說兒歌,引導(dǎo)孩子們系繩子,(先找小洞洞,小洞洞鉆瓶瓶,用力拉兩只小手。)

  六、探索帶繩子的瓶子的玩法及體驗拖拉瓶子的樂趣。

  1、(帶領(lǐng)幼兒站起來,老師演示幾種玩法),咦,真好玩,還可以怎么玩?(幼兒做出動作后,教師及時示范并加以語言總結(jié)提升,讓幼兒盡情的高興地玩。)

  2、這個地方太小了,我們帶他一起到外面去玩吧!(放音樂,結(jié)束。)

科學(xué)教案 篇4

  活動目標(biāo)

  1、嘗試用多種方法讓撲克牌站立起來,感知力與平衡的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果并樂于大膽明確的表達(dá)自己的想法。

  3、在探索撲克的多種玩法中鍛煉求異思維,樂于合作探究。

  活動準(zhǔn)備

  1、牌人手二十張;大記錄表一張;小記錄本、記號筆人手一份。

  2、不同形狀的卡紙若干;紅、黃、藍(lán)、綠的牌子各四個;金、銀、銅的獎?wù)屡c幼兒人數(shù)對應(yīng)。

  活動過程

  一、自由玩撲克牌,探索撲克牌的各種玩法。

  1、提出活動內(nèi)容,強調(diào)探索規(guī)則:

  師:瞧,老師手上是什么?(撲克牌)今天我們就要用撲克牌玩游戲。玩撲克牌游戲時要遵守下面幾條規(guī)則:

  (1)可以自己玩也可以邀請同伴一起玩。

  (2)保管好自己的'撲克牌不要跟別人混在一起。

  (3)聽到碰鈴聲,整理好撲克坐回原位。

  2、幼兒自由探索撲克的玩法。

  3、幼兒交流分享玩法。

  4、教師記錄并總結(jié)幼兒玩撲克的方法。

  師:請小朋友說說你們是用什么方法玩撲克的。

 。ń處熡么笥涗洷硪苑诸、排序、比大小等形式總結(jié)、記錄下幼兒的不同玩法。)

  二、自由探索“讓兩張撲克牌站立”的方法。

  1、提出探索的問題,強調(diào)探索規(guī)則:

  師:剛才我們總結(jié)出很多玩撲克的方法,現(xiàn)在我們要挑戰(zhàn)“讓兩張撲克牌站立”,挑戰(zhàn)的要求是

  (1)把撲克成功站立在桌上的方法記錄在本子上。

  (2)一種方法記錄一格。

  (3)聽到碰鈴聲,整理好撲克拿著記錄本坐回原位。

  2、幼兒自由探索“撲克站立在桌上的方法”并記錄。

  3、幼兒分享交流自己的方法。(幼兒出示自己的小記錄本,邊講述邊示范撲克牌站立的方法。)

 。1)你是用什么辦法讓撲克牌站立在桌子上的?

  (2)有不一樣的方法嗎?

  (3)為什么這種方法能讓撲克牌站立在桌子上?

  (4)哪一種方法站得最穩(wěn)?

  4、教師小結(jié)。

  師:原來讓撲克牌站立的方法有怎么多,從小朋友記錄的方法中我們發(fā)現(xiàn)——兩張互相依靠,豎立成三角形擺放在桌上,當(dāng)兩張撲克牌依靠的力一樣大時站立最穩(wěn)。

  三、合作探索“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”的方法。

  1、提出探索任務(wù)。

  師:我們現(xiàn)在又有一個新的挑戰(zhàn)任務(wù),就是“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”。

  2、出示圖文結(jié)合的比賽規(guī)則圖,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀,明確游戲規(guī)則:

 。1)四人一隊,分成:紅隊、黃隊、藍(lán)隊、綠隊。

 。2)提供不同形狀的卡紙作為輔助工具,可以使用,也可以不用。

  (3)時間:五分鐘。

  (4)最高最穩(wěn)的獲得金牌。

  2、幼兒自由組合探索出“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”的方法。

  3、幼兒交流成功與失敗的經(jīng)驗。

  4、教師小結(jié):底層的撲克牌應(yīng)該兩張一組豎立在桌上,要擺放的多而穩(wěn),根據(jù)自己選擇的卡片圖形搭建,越往上撲克牌要越少,這樣才能搭得又高又穩(wěn)。

  4、教師給搭得最高的一組頒發(fā)金獎,其他小組分別頒發(fā)銀獎、銅獎。

  活動延伸

  1、將撲克牌投放到區(qū)域中,不借助輔助材料,鼓勵幼兒自由探索出更多“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”的方法。

  2、鼓勵幼兒回家與爸爸、媽媽一起用撲克牌探索出各種有趣的玩法。

科學(xué)教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1. 認(rèn)識紅,黃,藍(lán)色,根據(jù)色彩標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。

  2. 感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象。

  3. 在活動中能認(rèn)真觀察、大膽嘗試,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  4. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5. 激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1. 裝有小半瓶水的透明瓶子人手1個,在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。

  2. 紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上,顏色標(biāo)記20份。

  活動過程:

  一、教師表演魔術(shù),導(dǎo)入活動內(nèi)容。

  1. 師:歡迎大家來到魔法學(xué)院,我是魔法師。今天我要教大家編一個魔術(shù)。

  2. 師:這是什么呀?瓶子里有什么?水是什么樣子的?(水是透明的,無色,無味,會流動。)

  3. 師:看仔細(xì)樓,現(xiàn)在它要和我們玩變魔術(shù)了,但我們要一起念一句咒語“水寶寶,變變變!”它才會變的。我們來試試?(教師先橫著搖動瓶身,據(jù)幼兒情況而定,讓水接觸瓶蓋里的顏料)

  師:(語氣的神秘感):哇,水寶寶怎樣了?會變色呢!變出了什么顏色?你們想玩嗎?

  4. 給變出顏色的水寶寶貼上相匹配的標(biāo)記。

  二、激發(fā)幼兒的探索興趣,引導(dǎo)幼兒勇于嘗試探索。

  1. 師:老師準(zhǔn)備了每人一個瓶子,我們一起來變魔術(shù),一定要說:“水寶寶,變變變哦”。

  2. 幼兒自由探索。引導(dǎo)幼兒自行取一個瓶子,輕搖瓶身,使其變色。(老師指導(dǎo)鼓勵孩子)

  3. 師:你們的水寶寶變了嗎?變出了什么顏色?(幼兒交流討論)給你們的水寶寶貼一個顏色標(biāo)記吧。

  4. 師:水寶寶玩累了想休息了,我?guī)退覀家,紅色的水寶寶住紅標(biāo)記的家,請小朋友們看著標(biāo)記給你們的水寶寶也找個家吧。(與框子對應(yīng)放)

  三、教師解讀秘密。

  1. 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測。

  師:好奇怪呀,水寶寶怎么會變顏色呢?肯定有秘密,我們快來找找。

  2. 請2個幼兒演示操作,沒有顏料的瓶子和有顏料的瓶子進(jìn)行試驗。

  3. 師:你發(fā)現(xiàn)了什么?這瓶怎么沒變不出來,而另外一瓶卻變出來了?(幼兒猜想)

  4. 師:我們把瓶子打開來找一找秘密吧。你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  5. 小結(jié):原來蓋子里藏了顏料,顏料被水溶解就變成了有顏色的水,而蓋子里沒有顏料當(dāng)然就變不出來了。(詞:溶解)

  四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的.變化。

  1. 師:看看老師的瓶蓋里還有顏料嗎?現(xiàn)在我要請另一個顏色(黃)和它做好朋友,兩種顏色在一起會怎么樣,你們想知道嗎?那讓我們一起來念咒語吧!

  2. 教師將兩種不同的顏色混合在一起,請幼兒觀察色彩的變化。

  3. 提問:瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?你的水原來是什么顏色,它找了什么顏色當(dāng)好朋友,最后變出了什么顏色?(幼兒講述)

  4. 總結(jié):哇,顏色可真有趣,原來不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!讓我們把這個秘密帶到區(qū)域里再玩一玩,變出更多不同的顏色吧!

  5. 結(jié)束活動,幼兒離場。

科學(xué)教案 篇6

  設(shè)計思路:

  有一天,班里一個小朋友在家腳受了傷,后腳跟包扎著穿著拖鞋來園,小朋友都圍著他關(guān)心的問這問那,突然有一個小朋友說:“杰尼你的這個腳趾比那個腳趾還長呀!”孩子們議論開了……新《綱要》明確地提出:孩子們的科學(xué)探究,可以從身邊的事物開始,引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活環(huán)境中常見的事物,了解和保護(hù)自身的器官,發(fā)現(xiàn)其中的奧妙,使他們感到科學(xué)就在身邊或在身上。于是,針對幼兒的興趣點,我設(shè)計了《有趣的腳丫》活動,讓幼兒在游戲活動中實踐,運用各種感官,多種方式探索、發(fā)現(xiàn)可愛腳丫的特征及其功能。從而懂得保護(hù)身體、保護(hù)小腳丫的重要性。

  活動目標(biāo):

  一、在活動中感知自己小腳的特征及功能,產(chǎn)生初步的探索興趣。

  二、知道每個人的腳是不同的,腳會隨著人體的長大而長大。并有機(jī)滲透保護(hù)小腳丫的教育。

  活動準(zhǔn)備:

  一、知識準(zhǔn)備:

  熟悉兒歌《脫襪子》;布置“腳丫樹”枝干。

  二、創(chuàng)設(shè)小腳感知環(huán)境:

  鋼玻磚、地毯、珠子網(wǎng)墊、海綿墊、細(xì)沙盤、鵝卵石盤、搓衣板;溫水盆、冷水盆若干個。

  材料準(zhǔn)備:

  大幅畫紙若干張,深、淺綠顏料盆若干個;;錄音機(jī)、音樂磁帶。

  活動過程:

  一、以“猜謎式”引入:

  師:“有一首謎語很有趣,我們一起來猜猜這首謎語的謎底是什么?”

  謎語:十個禿頭小孩,分開站在兩旁,同床同被同睡,合穿兩件衣裳。

  “請小朋友猜一猜我們?nèi)梭w的一器官”,那是什么?(引導(dǎo)幼兒說出是“腳”。)

  “小朋友猜對了,我們和小腳丫一起做游戲吧。”

  二、感知小腳的特征:

  1、朗讀兒歌,脫下襪子,觀察腳丫。

  “小腳在哪兒呢?”(腳丫在這兒呢!)

  “我們一起邊念兒歌邊脫襪子,把小腳丫請出來吧!”

  兒歌:縮起小脖子,拉長小鼻子,彎彎小身子,住進(jìn)小房子。

  “小朋友脫掉襪子,露出腳丫來,和你的小腳丫玩一玩吧!一起看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、撓一撓、聞一聞、比一比、說一說,你們的小腳是什么樣子的?看誰發(fā)現(xiàn)小腳的秘密最多?”

  2、幼兒自由探索、比較,交流。

 。1)提問:“你發(fā)現(xiàn)小腳是什么樣子的?”(教師引導(dǎo)幼兒說說腳是由腳背、腳底、腳跟、腳趾、腳趾甲組成的。)

  (2)“一只腳有幾個腳趾頭?”“一雙腳呢?”(引導(dǎo)幼兒說出:一只腳有五個腳趾頭,一雙腳有十個腳趾頭。)

  (3)“腳趾頭都一樣長嗎?

  三、探索腳丫的感知覺和用途。

  1、探索小腳的用處:

  自由討論:“小腳有什么本領(lǐng)?會做什么?”(會站、走、跑、跳、踢……)鼓勵幼兒站起來,做走走、跑跑、跳跳、踢踢等動作,感受小腳的能干。

  2、探索腳丫的感知覺:

 、 引發(fā)探索:“我們可愛的小腳丫還有一個更大的本領(lǐng)呢?我們一起來體驗一下!”

  ② 介紹小腳丫感知的材料帶:“有地毯、鋼玻磚、珠子網(wǎng)墊、海綿墊、細(xì)沙盤 鵝卵石盤、搓衣板、溫水盆、冷水盆等。”

 、 小腳丫旅行:鼓勵幼兒自由、有序地走過感知材料帶探索,體驗其光滑、粗糙;軟、硬;癢、痛;冷、熱等各種不同的感覺。

  ④ 集體交流:“剛才你的小腳丫去哪兒旅行了,有什么感覺?”鼓勵幼兒說完整句。

  3、教師小結(jié):

  “小腳本領(lǐng)真大,不僅能感受到有的物體是光滑的、粗糙的;軟的、硬的;冷的.、熱的;還會感覺到癢、痛、舒服、難受……而且還會做站、走、跑、跳、踢等動作,小腳它能幫助我們做很多事,所以我們要好好地保護(hù)自己的小腳丫!

  四、小腳丫畫畫,制作“腳丫樹”。

  1、鼓勵幼兒作畫。

  “小朋友的小腳丫這么可愛,又很能干,我們讓小腳丫來畫畫,制作“有趣的腳丫樹”好嗎?”師邊指著“腳丫樹枝干”邊鼓勵幼兒作畫。

  2、師幼共畫“腳丫”樹葉。

  教師提供深綠、淺綠顏料盆若干個,大幅畫紙若干張,師幼一起把腳丫蘸上顏料印在紙上。

  3、感知腳丫不同大小。

  ① 展示大幅畫紙上的深淺、大小不一的腳印,請幼兒觀賞,并尋找秘密:“你發(fā)現(xiàn)了這些腳印有什么不一樣?”(每個人的腳各不相同,有大有小,腳板有寬有窄,腳趾頭有長有短。)

 、诹私饽_會隨著人體的長大而長大。

  A“畫上老師的腳印和小朋友的腳印一樣大嗎?”

  B“每個人的腳都是隨著人體長大而長大的,因此小朋友要穿上合適的鞋襪,保護(hù)自己的小腳丫。

  ③“這幾幅畫都有老師和小朋友的腳印,美嗎?等下一個活動我們可以把它們剪下來,然后粘貼在“腳丫樹”上,好嗎?”

  五、有機(jī)滲透保護(hù)小腳的教育。

  1、組織幼兒討論:

  小腳丫用處這么大,這么能干,那我們平時要怎樣來保護(hù)我們的小腳呢?(啟發(fā)幼兒說出:常洗腳、常剪腳趾甲、換襪子、穿鞋子、不在有危險的地方走、跑、跳、攀爬……)。

  2、清潔腳丫,穿上鞋襪。

  引導(dǎo)幼兒把有顏色的小腳用溫水洗干凈,邊念兒歌邊穿上襪子和鞋子。兒歌《穿襪子》:走出小房子,縮縮小身子,對準(zhǔn)小鼻子,伸長小脖子。

  活動延伸:

  師幼共同布置“腳丫樹”墻。在美術(shù)活動中組織幼兒把那幾張大幅畫紙上的深淺、大小不一的腳印剪下來,逐一粘貼在“腳丫樹”上。

  活動點評:

  《有趣的腳丫》這一活動,屬于人體和健康內(nèi)容,如今人們已把探索人體的奧秘納入科學(xué)教育內(nèi)容之中。改變了以往只重視認(rèn)識客觀世界,忽視了人類自身探索的傾向。此位教師設(shè)計這一活動,能針對幼兒的年齡特點,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,運用多種感官,讓幼兒在探索過程中獲得直接的經(jīng)驗。

  1、活動選材好。選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容能與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,充分利用幼兒自身的腳丫作為探究對象,并整合于語言、藝術(shù)領(lǐng)域,以增強活動的趣味性和藝術(shù)性。

  2、重視教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。提供豐富的物質(zhì)環(huán)境與和諧的心理環(huán)境是實現(xiàn)師幼互動的良好前提。在活動中,教師能創(chuàng)設(shè)自由、平等、寬松的探究氛圍,巧妙地安排幼兒運用各種感官的參與,看看、摸摸、數(shù)數(shù)、撓撓、聞聞、說說自身腳丫的特征;體驗小腳丫會做站、走、跑、跳、踢等動作;感知腳丫在旅行時走過的感知帶,體驗其光滑、粗糙;軟、硬;癢、痛;冷、熱等各種不同的感覺和腳丫的功能,并與同伴交流探索的過程與結(jié)果。這不僅加強了師幼之間、與同伴之間、與材料之間的有效地互動,從中也讓幼兒分享到探索、發(fā)現(xiàn)的喜悅。

  3、教師能根據(jù)教育不斷轉(zhuǎn)換角色;顒又心軌蚝芎玫仄鸬胶献髡,引導(dǎo)者,啟發(fā)者的角色,關(guān)注幼兒主體發(fā)展與情感的需要,理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)。

  4、能結(jié)合教育內(nèi)容有機(jī)滲透衛(wèi)生及安全教育,增強了幼兒自我保護(hù)的意識。

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