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科學(xué)教案

時間:2023-08-13 12:14:51 其它教案 我要投稿

(熱門)科學(xué)教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的科學(xué)教案5篇,希望能夠幫助到大家。

(熱門)科學(xué)教案

科學(xué)教案 篇1

  【活動目標(biāo)】

  1、探索城市里水處理的方法。

  2、深入了解我們的生活。

  3、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

  4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

  【活動準(zhǔn)備】

  幼兒用書第3冊第32頁。

  【活動過程】

  一、水到哪里去了。

  1、生活中我們什么時候需要用水?用完的水還能再用嗎?用完以后你看見它到哪里去了?

  2、我們已經(jīng)做過一個小實驗,知道雨水能夠順著邊溝流走。你知道它們流到哪里去了?它還能再用嗎?

  二、窨井的作用。

  1、教師演示實驗:將一塊硬紙板做成有邊溝的馬路,在“邊溝”下方剪開一個小洞,傾倒水時,能夠發(fā)現(xiàn)水從洞里流走了。

  2、幼兒觀察實驗,討論:

  小洞有什么作用?你見過馬路上的小洞嗎?它們叫什么?是什么樣子?猜猜誰到了馬路下面又會怎樣呢?

  三、臟水能變成干凈的水。

  1、討論臟水去了哪里:我們生活中用水洗衣服、洗菜、沖廁所,把水變臟了;天上的'雨水把地面沖洗干凈了,可自己也變臟了;還有化工廠生產(chǎn)用的水就更臟了,又黑又臭。這么多的臟水怎么辦呢?到哪里去了呢?

  2、教師總結(jié):臟水通過很多的小管子、大管子流到了凈化站。經(jīng)過凈化以后,再回到江河里面。

  3、畫一畫,設(shè)計一個凈化站。(有進水口、出水口、凈化水的機器,能夠把臟水變成干凈的水。)

  四、活動延伸:

  使用幼兒用書,找找水流經(jīng)的管道。

科學(xué)教案 篇2

  活動目標(biāo)

  1.幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象;

  2.大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法,發(fā)展探索精神;

  3.初步學(xué)習(xí)兩人合作進行實驗,培養(yǎng)合作能力。

  活動準(zhǔn)備

  人手一份活動材料,包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆;盛水的水盆若干個,積木塊若干,塑料插片若干。

  活動過程

  一、導(dǎo)入:出示材料,激發(fā)幼兒操作的欲望。

  二、活動過程

  (一)教師提出嘗試問題:如果把這些材料放進水中,會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  1.幼兒嘗試。

  2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。

  教師總結(jié):石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉;空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

  (二)教師提出嘗試性問題:“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上?”

  1.幼兒嘗試。

  要求:幼兒兩人友好協(xié)商,一人嘗試,一人記錄。

  2.嘗試結(jié)論:改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀),可以使橡皮泥浮在水面上;石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

  (三)教師提出嘗試問題:怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

  1.幼兒嘗試。

  要求:幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。

  2.嘗試結(jié)論:塑料吸管插在橡皮泥上

  可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

  (四)教師提出嘗試問題:

  小班的`小弟弟和小妹妹在收玩具時,不小心把塑料插片和積木塊混在了一起,你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來?

  幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。

  教師實驗演示,驗證答案。

  活動延伸

  老師把這些材料放在科學(xué)區(qū),活動結(jié)束后,小朋友可以來繼續(xù)進行嘗試。

  幼兒園大班科學(xué)教案:小小的苔蘚

  活動目標(biāo):

  1、 知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特征,了解苔蘚的生長環(huán)境。

  2、 樂意主動采摘苔蘚,感受樂趣。

  3、 豐富相應(yīng)詞語,如葫蘆蘚、地錢、墻蘚等。

  活動準(zhǔn)備:教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。

  活動過程:

  一、 出示苔蘚實物樣品、引出課題。提問:

  ——誰見過這些綠綠的小東西?它們會長在哪里呢?

  ——今天我們要去找找苔蘚,可以采摘。

  二、幼兒尋找采摘苔蘚,過程中和幼兒一起觀察其生長環(huán)境的特點,誘發(fā)幼兒(幼兒食品)有意記憶。

  三、交流經(jīng)驗

  ——你找到了苔蘚了嗎?它長在哪兒?什么樣子的?象什么?(讓幼兒邊觀察邊討論。)

  ——請你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰也有根、莖、葉?

  四、幼兒再次尋找采摘,并讓幼兒摘點野花、野草,為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學(xué)習(xí)插花。

  五、梳理經(jīng)驗:

  1、苔蘚它多生長在潮濕、肥肥的土地里,在住宅、田園和路旁容易找到。因為是潮濕環(huán)境,因此人們走路要小心。

  2、苔蘚雖小也有根、莖、葉,是植物一種。(讓幼兒討論苔蘚與水和陽光的關(guān)系。)

  活動建議:

  可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚(地錢),并烹飪、品嘗苔蘚植物(地錢),讓幼兒了解其特殊的用處。

  活動延伸:

  1、 科學(xué)區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒水石”,觀察哪塊石頭能長出苔蘚。(“上水石”總保持著潮濕的狀態(tài),所以適合苔蘚植物生長。)

  2、 在自然角種植苔蘚。

科學(xué)教案 篇3

  設(shè)計意圖

  《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中明確指出:“鼓勵和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計劃和記錄,并與他人交流分享。如:和幼兒一起設(shè)法用圖畫、箭頭等標(biāo)識呈現(xiàn)計劃……通過記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)! 大班孩子有主動探究的能力,能大膽發(fā)表自己的想法和意見。箭頭是生活中常見的標(biāo)識,認(rèn)識箭頭,根據(jù)游戲任務(wù)用箭頭規(guī)劃路線可以訓(xùn)練孩子們思維的靈活性。本活動的設(shè)計充分考慮貼近幼兒生活,完善幼兒空間概念、認(rèn)識箭頭,并在游戲情境中和解決問題中,鼓勵幼兒與同伴互動,借助分享同伴的思考,完善自己的想法,從而培養(yǎng)思維的靈活性。

  活動目標(biāo)

  1.在游戲任務(wù)中,學(xué)習(xí)用直線箭頭、轉(zhuǎn)彎箭頭表示方向,為游客設(shè)計合理的游覽路線。

  2.愿意積極動腦,發(fā)現(xiàn)活動中出現(xiàn)的問題并嘗試解決問題。

  重點難點

  在游戲任務(wù)中,學(xué)習(xí)用不同箭頭表示方向,為游客設(shè)計合理的游覽路線。

  活動準(zhǔn)備

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:對迷宮、地圖有經(jīng)驗認(rèn)識。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:教具圖片、若干份小地圖和PPT

  活動過程

  一、談話導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣。

  你們知道“導(dǎo)游”是做什么工作的嘛?帶著游客旅游,可是先要會設(shè)計游覽的路線圖的,那游覽路線圖怎么設(shè)計呢?我們今天來學(xué)一學(xué),學(xué)當(dāng)導(dǎo)游。設(shè)計圖線路,可要先認(rèn)識這,看,是什么?

  二、出示PPT,復(fù)習(xí)對箭頭的認(rèn)識,了解簡單路線、最短路線的設(shè)計。

  1.出示四個方向的直行和轉(zhuǎn)彎箭頭,復(fù)習(xí)箭頭代表的意思。

  提問:這些是什么?代表什么意思?

  2.展示小地圖,汽車站起點、火車站終點,觀察、比較已經(jīng)設(shè)計好的路線,知道設(shè)計路線可以從不同方向開始,認(rèn)識最短路線。

  3.出示玉溪一日游景點地圖

  優(yōu)秀的小導(dǎo)游,會規(guī)劃設(shè)計路線,還要認(rèn)識、很熟悉玉溪的景點哦。

  提問:大家看看都有哪些景點?

  小結(jié):你們認(rèn)識了箭頭,熟悉玉溪的景點,會用箭頭設(shè)計游覽路線,那就可以當(dāng)導(dǎo)游了。

  三、爺爺奶奶旅行團來了(根據(jù)訂單規(guī)定景點數(shù),用較少的箭頭的要求設(shè)計合理的路線)

  1.出示訂單一,理解訂單的規(guī)則。

  提問:訂單里有些什么要求?你能看出是什么意思嘛?什么叫最短的.路線?

  2.提供路線底板,請幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  3.分享討論幼兒設(shè)計的路線圖。

  引導(dǎo)幼兒觀察分析,梳理出同樣的箭頭數(shù)但游玩的順序可以不一樣,不饒遠路更合理地使用箭頭可以減少箭頭數(shù)。

  4.再次操作,調(diào)整修改路線圖。

  5.展示修改過的路線圖進行分享。

  小結(jié):小導(dǎo)游們,你們真能干,設(shè)計的路線合理,讓爺爺奶奶少走很多路,玩了三個景點。

  四、又一個家庭旅行團來了(嘗試兩人交流協(xié)商,設(shè)計合理路線解決箭頭數(shù)有限,景點越多越好的問題。)

  1.出示客人訂單,理解規(guī)則。

  2.幼兒兩兩一組,設(shè)計路線圖,教師巡回指導(dǎo)。

  3.分享交流路線圖。

  提問:你們的路線圖經(jīng)過了幾個景點呢?為什么有的訂單只能去兩個景點?問題在哪里?

  引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)景點數(shù)量與景點選擇或是路線合理性之間的關(guān)系。

  五、延伸活動:設(shè)計“歡歡樂樂旅行社”招牌路線(引發(fā)后續(xù)延伸至區(qū)域的興趣)

  今天我們接到了兩筆單子,你們設(shè)計的路線圖都滿足了客人的要求!我會把我們的小地圖放在區(qū)域里,導(dǎo)游們你們記得區(qū)域活動的時候,就要去益智區(qū)里設(shè)計游覽玉溪的招牌線路圖來吸引客人哦,線路設(shè)計出來,我們的“歡歡樂樂旅行社”就可以開張了!

  活動總結(jié)

  孩子們沒有當(dāng)導(dǎo)游的生活經(jīng)驗,可在課前組織幼兒學(xué)習(xí)導(dǎo)游的相關(guān)知識,為幼兒經(jīng)驗做好準(zhǔn)備,活動設(shè)計中環(huán)節(jié)較多,可根據(jù)幼兒接受情況進行調(diào)整,如若難度較大,可以分為幾個課時來上。

科學(xué)教案 篇4

  活動目標(biāo):

  1、感知水的冷和熱,對物體的變冷和變熱產(chǎn)生好奇。

  2、探索簡單的降溫方法。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  活動準(zhǔn)備:

  1、溫度計一支。一張大記錄表,六張小記錄表。

  2、活動前小實驗:晨間活動時,盛滿兩杯涼水,一杯放在室內(nèi),一杯放在室外太陽下。

  3、幼兒已有用溫度計進行測量的經(jīng)驗。

  活動過程:

  1、哪一杯水熱。

  ――出示一杯水:樓老師這里有一杯水,這杯水是放在教室里的,還有一杯水呢,我是放在太陽底下的,請宣老師幫忙拿進來。你們想想看,這兩杯水一樣嗎?請小朋友來摸一摸,有什么不同呢?請個別幼兒來嘗試。(一杯水熱,一杯水冷)

  ――樓老師請專門測量水溫的溫度計來幫幫忙,看看小朋友摸出來的對不對。(教師分別在兩杯水中放入溫度計進行測量,提醒幼兒觀察溫度計的.變化。)

  ――小朋友真棒,原來放在太陽底下的水熱,放在室內(nèi)的水冷。

  ――介紹大統(tǒng)計表:老師這兒有一張表格,我們一起來看看,這杯水是放在哪兒的?(手指房子標(biāo)記)放在房子里的水冷我們貼上藍標(biāo)記。這杯水是放在哪兒的?(手指太陽標(biāo)記)放在太陽下面的水熱我們不貼。

  2、怎樣使水變冷。

  ――在太陽的照射下,水寶寶變熱了,它們覺得熱死了,太難受了,請小朋友來想個辦法,幫幫忙,讓它們涼快一些。

  ――幼兒討論講述。

  ――教師介紹材料,記錄表。老師為小朋友準(zhǔn)備了一些東西,我們一起來看看有些什么?(空杯子、扇子、筷子、盛有冷水的小碗、冰塊還有三杯一樣的熱水,這三個杯子上都有一個標(biāo)記,我們來看看是什么?(數(shù)字1、2、3)

  ――請小朋友每人找一只水杯,用你們想的方法讓熱水變冷。

  ――幼兒操作,教師指導(dǎo)。幫助個別遇到困難的幼兒完成。

  ――出示記錄表:我們都用自己的方法幫助了水寶寶,可是老師和別的小朋友不知道哪一杯水是最冷的。怎么辦呢!老師為每組小朋友準(zhǔn)備了一張記錄表,上面有三個杯子,和桌上的杯子一樣有標(biāo)記。請小朋友摸一摸三個杯子,哪一杯水最冷就用在上面貼上藍標(biāo)記。

  ――幼兒記錄,提醒幼兒不爭搶。

  ――展示幼兒的記錄表,教師請二――三組的幼兒講述:你們用了什么方法讓水冷得最快。

  3、怎樣使身體變涼快。

  ――水寶寶可高興了,現(xiàn)在天熱了,如果我們也很熱,覺得不舒服了,有什么辦法能讓我們的身體也變得涼快些呢!

  ――幼兒講述使自己身體變涼的方法,如:扇扇子、用涼水擦臉、洗澡、開空調(diào)等等。

  ――你們想的辦法真多,以后我們熱了就可以用這些方法使自己變得更加涼快了。

  活動反思:

  本次活動中,孩子們通過對“涼快招數(shù)”的研究,在不斷的嘗試操作、探索感知、體驗分享來發(fā)現(xiàn)熱水變冷的不同方法,并進一步發(fā)現(xiàn)里面的科學(xué)道理,充分體現(xiàn)以幼兒為主體的原則及嘗試教育的理念,并讓幼兒從中體驗到了科學(xué)探索的興趣,培養(yǎng)幼兒從小愛科學(xué)的興趣。

科學(xué)教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1、改變物體排開的水量,物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

  2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上,原因在于它排開的水量很大。

  過程與方法:

  1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。

  2、用橡皮泥制作成不同的形狀,使之能夠浮在水面上。

  3、根據(jù)橡皮泥排開的水量,做出沉浮判斷。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  1、認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

  2、在探求原因的過程中,懂得證據(jù)的重要性。

  【教學(xué)重點】

  改變物體排開的水量,物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

  【教學(xué)難點】

  認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  水槽1個,不溶水的橡皮泥若干塊,刻度杯1個,記錄表(教材第8面)。

  【教學(xué)過程】

  一、觀察橡皮泥的沉。▽嵭模

  1、導(dǎo)入:有的物體在水中是沉的,有的物體在水中是浮的。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎?

  2、把一塊橡皮泥放入水里,觀察它的沉浮。

  3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀,放入水中,觀察它的沉浮。

  4、分析:改變橡皮泥形狀,橡皮泥的質(zhì)量有沒有發(fā)生變化?橡皮泥的體積有沒有發(fā)生變化?(預(yù)設(shè):若學(xué)生對橡皮泥的體積是否改變無法確定,可出示刻度杯測量。從而得出,改變橡皮泥的形狀,質(zhì)量沒有變,體積也沒有變,橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會發(fā)生改變。)

  二、讓橡皮泥浮在水面上:

  1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢?(前提仍然是改變橡皮泥的形狀,不能有其他添加物,方法是做成船形或者空心的。)

  2、討論:同一塊橡皮泥,做成不同的形狀,有的沉入水中,有的浮在水面上,這是什么原因呢?(在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上概括:橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變,導(dǎo)致在水中排開的水量發(fā)生了變化。)

  三、比較橡皮泥排開的水量:

  1、講授:我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。排開的水量可以用量杯來進行測量。方法是:放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開的'水量。(補充:排開的水量與我們平時說的是排水量是有區(qū)別的,前者指的是物體排開水的體積,而后者是物體排開水的重量。另外用量杯測量排開的水量還不是很精確,所以在讀數(shù)的時候一定要細(xì)致,特別是觀察刻度時視線要與水凹面持平。)

  2、取一個量杯,在量杯里倒入200毫升水,把橡皮泥做成實心團,放入量杯中,觀察它排開的水量,做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀,觀察它們排開的水量,也記錄在表格中。(教材第8面)

  3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么?(沉的形狀排開的水量小,即浸入水的體積小,浮的形狀排開的水量小,即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn),橡皮泥浮起來的原因在于它的質(zhì)量不變,而浸入水的體積增大。)

  4、鐵塊在水中是沉的,鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上,還能裝載貨物。對于這個問題,我們能解釋了嗎?如果要制造能裝載更多貨物的超大輪船,你認(rèn)為個怎樣做呢?

  板書設(shè)計:

  3、橡皮泥在水中的沉浮

  橡皮泥的

  形狀量杯里的水量

 。ê辽┓湃牒

  水面刻度排開的水量

  (毫升)沉浮狀況

  實心團200

  沉的形狀200

  浮形1200

  浮形2200

  浮形3200

  改變物體排開的水量沉浮可能發(fā)生改變

  船浮在水面上排開的水量很大

  教學(xué)后記:

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