小學語文教案精選[3篇]
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的小學語文教案，希望能夠幫助到大家。
![小學語文教案精選[3篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec403_5fbf7f225d45f.jpg)
小學語文教案1
一、素質教育目標
(1)知識教學點
1.訓斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負盛名—— 5個新詞匯。
2.重點段：第二自然段和第十三自然段。
(2)能力教學點
1.理解課文內容，感悟華僑老人對祖國的思想感情。
2.把握梅花的高尚品格，學習其品質。
3.掌握課文“前后照應，首尾連貫”的特點。
4.有感情地朗讀課文。
(3)德育滲透點
教育學生學習梅花的高尚品格，培養(yǎng)熱愛祖國的情感意識。
二、重點、難點及解決辦法
(1)重點難點
本文重點難點在于理解華僑老人如何在關注梅花的同時對祖國展開強烈情感的表達。主要通過分析第二自然段和第十三自然段，反復朗讀來解決學生困惑。
(2)解決辦法
通過勾畫出重點段落，引導學生深度理解梅花高尚品格所體現的思想感情，加深對祖國的熱愛意識。
三、課時安排
兩節(jié)課
四、學生活動設計
(1)閱讀并回答問題。通過勾畫關鍵段落，深刻了解華僑老人眷戀祖國的思想感情。
(2)詞匯學習。通過自學生字、新詞掌握生詞，完成練習題。
(3)段落分析。討論分段，歸納段意和中心思想。
(4)朗讀訓練。通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀技巧和情感表達能力。
(5)課堂練習。完成相關練習，鞏固所學知識。
五、教學過程
第一節(jié)課
(1)明確目標
1.學生掌握生字、新詞，通讀課文。
2.學生理清篇章脈絡，總結段意。
3.學生了解本文的主旨。
(2)整體感知
本篇文章描寫了華僑老人在異國他鄉(xiāng)對梅花的喜愛，并通過這種感情表達他對祖國深深的眷戀，展現了他的中華情懷。
�。ㄈ┠繕藢崿F步驟
1．引入，課題板書。
展示梅花圖幻燈片，教師引導學生觀察，然后提問：“同學們，你們見過梅花嗎？梅花的品質如何描述？”（梅花一般分為紅色和白色，由五瓣構成，芬芳馥郁，尤其喜歡在初春當萬物凋零時開放，深受人們喜愛。梅花冬寒夏熱，風雪無懼，堅毅向上，不屈不撓。）今天我們要學習的.是“梅花魂”一文。請問，“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人們認為附著在人的身體上，主宰人的一種非物質的東西。當靈魂離開人的身體時，人就死亡了。在本文中，“魂”是指高尚的精神。）梅花雖然很著名，但為什么稱之為“梅花魂”呢？通過學習今天的文章，你們就會了解。
2．檢查預習,做思維拓展。
�。�1）逐個指名讀課文，解決生疏詞匯問題。
�、僦饌�指名讀課文。
�、谛聠卧~：
-訓斥：教訓和批評。
-玷污：弄臟。
-鄭重：非常認真。
-眷戀：深深懷念喜歡的地方。
-頗負盛名：非常有名氣。
�。�2）作者圍繞梅花表達了哪些事情？通過梅花表達了怎樣的思想和情感？（本文圍繞梅花描述了外祖父珍視梅花，但懷念故園，表達了作者對祖國熱愛的情感）。
�。�3）找出能感動你最深的一句話，朗讀。
（4）做思維拓展，學生們分成小組討論，教師點撥。
3．整理思路,概括文章意圖。
�。ū疚姆譃槿糠�，教師應指導學生將“談論幾項外祖父懷念祖國的具體經歷”作為一部分，以明確文章中的三個部分。）
第一部分（1）通過梅花想到外祖父。
第二部分（2-15）談論幾項外祖父懷念祖國的具體經歷。
第三部分（16）從梅花思考到外祖父的愛國心。
（四）堂上練習
讀出課文，并表現出情感。
第二課時
�。ㄒ唬┠繕嗣鞔_
1.理解本篇文章并同情華僑老人所表現的情感。
2. 總結主題思想。
�。ǘ⿲W習重點，解決難點和達成目標的過程
1.復習和檢查。
學生點名讀取文章，概括本篇文章的主要內容。
�。ū酒恼轮v述了身處異國的華僑老人對梅花的熱愛和祖國的深情厚誼。此外，文章還表達了華僑老人對祖國的愛和熱愛。）
過渡：本文是如何表達外祖父的思想和情感的呢？
2.學生自學，老師提示。
�。�1）本文圍繞梅花寫了外祖父的哪些事情？他表達了怎樣的思想和情感？學生先自學，然后與同學討論和交流。文章主要圍繞以下五個方面寫外祖父而展開：
①經常教小外孫女讀唐詩和宋詞，讀時流露出悲傷之情。
�、趯σ粡埬穲D格外珍愛。
③對于不能回國而感到非常痛苦，甚至哭泣。
④在即將離開時，把最珍貴的墨梅圖送給了小外孫女。
�、菰诖_動之前，再次送給小外孫女一幅精美的梅花刺繡。
小學語文教案2
一、教材分析
這篇童話故事講述了兩只小松鼠通過植樹造林和維護生態(tài)平衡的故事。其語言清新流暢，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過閱讀，學生可以領悟到我們在向大自然索取時，一定不能忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學生充滿好奇心，尤其喜歡小動物，因此這篇課文對他們具有很強的吸引力。同時，學生已有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導他們進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
二、教學目標：
1、掌握“聰、活”等11個生字，掌握“以、后”等6個字的正確寫法。
2、通過閱讀故事，感受小松鼠的環(huán)保行為，練習流利、正確并具有情感的朗讀，能夠復述故事內容。
3、愿意積極參與植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
三、教學重點：
讀懂小松鼠的“聰明活潑”，流利、具有情感的朗讀課文，并復述故事內容。
四、信息資料：
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學生繪畫用具以及有關小松鼠的資料。
五、課時：
兩節(jié)課
第一節(jié)課
1、猜謎語。請猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習的是一個與小松鼠有關的童話故事。
2、啟發(fā)性談話。你們喜歡小動物嗎？請說說你們對小松鼠的理解。（板書：松鼠）你們覺得小松鼠是怎樣的一種動物？（板書：松果）小松鼠和松果之間會有什么關系呢？（對話平臺）
自主學習（尊重學生個性需求，激發(fā)主動學習識字的熱情）
1、學生自由閱讀，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己如何解決？
2、指名學生朗讀，重點評價字的發(fā)音；隨后學生用自己喜歡的方式朗讀，保持正確的發(fā)音。
（學生個體識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師應當引導學生用不同的'方式學習生字、詞匯，逐步培養(yǎng)學生的獨立識字能力。）
識字（從字到詞，再從詞到句子，引導學生創(chuàng)造性地學習生字和詞匯）
1、出示生字和詞語：請談談你們從哪兒認識到這些字匯的？你們是怎樣記憶這些字的？
第二節(jié)課：小松鼠種松果
本節(jié)課目標：能夠理解課文意思，關注環(huán)境保護，培養(yǎng)學生語文綜合能力。
課前自學（激發(fā)學生學習興趣，提升學習效率）
自學課文《小松鼠種松果》，獨立完成課文的閱讀、理解、注記和思考。
預習小結：小松鼠聰明靈活，環(huán)保意識高，種松果，樹成林。
復習（利用學生的記憶特點，強化課文印象，并擴大詞匯量）
學生用課文中的詞匯造句，教師補充相關詞匯，讓學生感受到詞匯學習的無限魅力。
新課講解（寓教于樂，讓學生喜歡上學習）
小老師亮相，講授小松鼠的故事，引導學生重新認識小松鼠，感受他的可愛和聰明。
朗讀（體驗語文魅力，感知情感變化）
學生分組讀課文，重點朗讀“小松鼠種下的松果發(fā)芽了，小樹小樹長成林”的那句話。
討論（引導學生分析小松鼠種下松果的意義，以及自己保護環(huán)境的意義）
1、小組討論小松鼠種下松果的意義。
2、引導學生思考如何保護環(huán)境，寫一篇小短文，闡述自己的觀點。
寫作（培養(yǎng)學生語文寫作能力，提高綜合素質）
1、根據自己的思路，撰寫小短文，讓學生在闡述觀點的同時，提高自己的表達能力。
2、學生可以相互交流修改自己的作文，提高寫作水平。
評價（師生互評，互相學習進步）
1、老師收集學生的作文，給出點評，提高學生的寫作能力。
2、學生互相交流，相互評價，讓學生學會欣賞、理解、評價和改進自己的作品。
實踐（綜合素質培養(yǎng)，提升學生綜合能力）
1、學生到校外環(huán)境中，尋找一處合適的地方，手動種下樹苗，親身體驗環(huán)保意識。
2、學生拍下樹苗成長照片，觀察、思考和記錄樹的成長變化，培養(yǎng)學生觀察能力和認識能力。
開放式語文課程應該注重挖掘課外學習資源，以擴大學生的閱讀量，并培養(yǎng)學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。除此之外，在開展寫字課程時可以引導學生體會漢字之美，并激發(fā)他們對寫字的興趣。
以下是課程步驟：
1、觀察：學生自主觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫：教師著重指導“心”字的書寫方法，學生進行練習。
3、展示：小組內學生互相展示自己的字，并進行分享、交流和討論。
評價環(huán)節(jié)能讓學生學會審美，提高書寫的質量。
1、自評：學生說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方，并探討如何改進。
2、互評：學生提出中肯的希望和建議，幫助對方改進，共同進步。
小學語文教案3
教學目標：
1.指導學生認真觀察圖片并進行思考，培養(yǎng)他們觀察能力和思維能力。
2.引導學生完成故事續(xù)編，提高他們的口頭表達能力。
3.幫助學生在口頭表達的基礎上練習寫作，培養(yǎng)他們的寫作能力。
4.教導學生在遇到問題時多動腦筋。
教學重難點：
提高學生的口頭表達和寫作能力，以及促進其發(fā)散思維。
教具運用：使用CAI課件
教學過程：
一、引入討論
二、觀察引導
1.（出示第一張圖片）請大家認真觀察屏幕上的圖片，看看畫了些什么？然后用自己的話說出這幅圖片的意思。
2.小朋友看到這些東西會怎么做呢？請繼續(xù)觀察第二幅圖片（出示第二幅圖片）并選擇同學回答。
3.小朋友回到家后，會怎么救這只小鳥呢？板書的.主題是“救小鳥”（出示第三幅圖片）
�、俟ぷ髟谛〗M里的前四名同學展開討論：小朋友們會想出什么辦法來救這只小鳥？
�、谡n堂上進行全班匯報，引導同學說話。
4.請同學們選擇一種方法來救小鳥，并將其與前兩幅圖片連起來，把整個故事講給大家聽。
�、僭诳雌聊粌热莸耐瑫r，隨意地講述故事的情節(jié)。
②邀請幾位同學一起講故事，并共同評估。
三、寫作指導
寫一小段話，也可以寫幾段話，就像剛才同學們講故事的方式，如果遇到沒有學過的字，請拼音書寫。教師四處巡回指導。
四、交流評估
1.請幾位同學朗讀他們所寫的話。
2.師生一起評估。
五、總結：
板書設計：
救小鳥
使用木棍趕走
喂食魚引開
拿起玩具槍追打（殺蟲）
穿虎面具嚇走
點評：
《救小鳥》是語文出版社S版課標實驗教科書二上語文百花園三的教材之一。這節(jié)課的教學設計具有以下三個主要特點：
首先，此課程通過生動形象的圖畫設計，培養(yǎng)學生的說話寫話興趣，忠實體現了《語文課程標準（實驗稿）》的基本理念。在教學中，教師先向學生展示課本中的圖畫，鼓勵學生觀察和表達欲望。接著，通過呈現“木棍趕”、“魚引開”、“玩具槍打下”、“虎面具嚇跑”等一組生動形象的畫面，進一步激發(fā)了學生的學習興趣。
其次，此課程讓學生無拘無束地自由表達。在教材中，學生觀察前兩幅圖后，教師要求學生自己說出來，并不過多要求或限定規(guī)范。在想象如何“救小鳥”這一環(huán)節(jié)中，教師鼓勵學生先在小組內討論，最后全班匯報。學生們最終提出了幾十種不同的解救方法。這一說話寫話部分是教學中的重點，能夠培養(yǎng)學生的個性，體現了自由表達的教學理念。
最后，此課程教師采用適當的指導方法，提高學生的說話寫話能力。在教學中，教師會肯定學生說話寫話的優(yōu)點，并對表達中的缺點，如表達順序不當、用詞不妥、遺漏重要內容等方面進行及時指導。此外，此課程可從說話到寫作，注重學生說寫實踐，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，面向全體學生進行教學，這些也是值得肯定的。
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