實(shí)用的科學(xué)教案合集十篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
教材分析
《水在自然界中的循環(huán)》一課是第五單元《水的變化》的總結(jié)課。一方面要引導(dǎo)學(xué)生把前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的水的形態(tài)變化的知識(shí)綜合起來，從構(gòu)成水的形態(tài)變化的相互關(guān)系與循環(huán)變化規(guī)律的完整認(rèn)識(shí)；另一方面要以此知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系自然界的實(shí)際情況，將水的三態(tài)變化知識(shí)擴(kuò)展到自然界循環(huán)變化的認(rèn)識(shí)。
學(xué)情分析
學(xué)生是有著較好的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的，我們應(yīng)當(dāng)相信孩子們具有思考的潛力，在課堂上盡可能地為他們創(chuàng)設(shè)安全、自由、寬松的思考氛圍。
教學(xué)目標(biāo)
１．引導(dǎo)學(xué)生基于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，理解水在自然界里是循環(huán)運(yùn)動(dòng)的。
�。玻囵B(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和對(duì)資料的分析綜合能力以及對(duì)自然界里水的變化的歸納概括能力。
３．通過信息的交流與共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
４．滲透“自然界是永恒變化的”科學(xué)自然觀和節(jié)水愛水的環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和對(duì)資料的分析綜合能力以及對(duì)自然界里水的變化的歸納概括能力。
2．通過信息的交流與共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3．滲透“自然界是永恒變化的”科學(xué)自然觀和節(jié)水愛水的環(huán)保教育
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
地球是名副其實(shí)的“水星”，水是地球上各種生命的.源泉，這節(jié)課我們綜合認(rèn)識(shí)自然界的水。
二、學(xué)習(xí)新課
�。保宜�
�、潘卦谧匀唤绲哪男┑胤�？我們都見過哪些形態(tài)的水？
�、茖W(xué)生交流
�、菍W(xué)生展示所搜集的資料、匯報(bào)
⑷出示自然界景觀示意圖，學(xué)生書寫各種水的名稱，在圖上粘貼，以豐富其感性認(rèn)識(shí)。
小結(jié)：水在自然界里的分布是非常廣泛的，水有多種形態(tài)。
�。玻⒙�(lián)系
⑴各個(gè)地方的水有什么聯(lián)系？水的形態(tài)會(huì)發(fā)生哪些變化？
�、茖W(xué)生交流
�、菍W(xué)生展示所搜集的資料、匯報(bào)。
小結(jié)：
下雨、下雪是天上的水降下來；陸地上的水會(huì)通過江河流入海洋；陸地上和海洋里的水會(huì)蒸發(fā)到天上；陸地上的水會(huì)滲入地下；地下水會(huì)變成泉水冒出地面或被人抽出地面、水還會(huì)進(jìn)入動(dòng)植物體內(nèi)……
�。常C合認(rèn)識(shí)水在自然界里的循環(huán)運(yùn)動(dòng)
�、磐ㄟ^以上分析，你認(rèn)為水在整個(gè)自然界里是怎樣運(yùn)動(dòng)的？怎樣把你的想法有條理地說出來？
�、茖W(xué)生討論
�、菍W(xué)生試說明水在自然界里是怎樣循環(huán)運(yùn)動(dòng)的。
�、饶懿荒苡煤唵蔚奈淖趾图^把水的這種循環(huán)運(yùn)動(dòng)過程表示出來？
�、蓪W(xué)生畫草圖（表達(dá)形式自定）
⑹匯報(bào)交流
�、擞懻摗⑿薷�、完善
三、學(xué)習(xí)拓展
�。保谀闼鸭馁Y料中，有沒有一些具體的數(shù)據(jù)，比如：地球上水資源的總量是多少？淡水總量有多少？人類可以
�。玻S排放污水是否會(huì)影響到其它地方？為什么？
通過以上兩組問題繼續(xù)引導(dǎo)他們基于自己所掌握的學(xué)習(xí)資料展開討論與交流，既深化了他們對(duì)水在自然界里的循環(huán)運(yùn)動(dòng)的理解，又滲透了對(duì)他們進(jìn)行節(jié)水愛水的環(huán)保教育。
布置作業(yè)：
調(diào)查我市居民生活污水和工業(yè)廢水是怎樣進(jìn)入自然界的水循環(huán)的，并對(duì)其危害提出建議。利用的淡水又有多少？針對(duì)這些數(shù)據(jù)，你有什么想說的？
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、探究過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生閱讀科學(xué)資料的能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力
2、知識(shí)與技能：知道什么是信息指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論，了解傳遞和信息方法的發(fā)展過程，初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代通信網(wǎng)。知道保存信息方法的變革，促進(jìn)了人們生活水平的提高。
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀，正確、科學(xué)的探究方法激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展為人類生活帶來的便捷提出希望，并為此努力
教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法：
人類信息的傳遞經(jīng)過了一個(gè)漫長的發(fā)展過程，沖“鴻雁傳書”“狼煙滾滾”到現(xiàn)在的信息數(shù)字化，可以說人類的信息傳遞方式有了質(zhì)的飛躍。特別是近幾十年來網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展使人類真正實(shí)現(xiàn)了溝通的零距離。本課正是在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)了解人類在信息傳遞方式上的飛速發(fā)展。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息保存方法的變革對(duì)人類生活的影響
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)錄象資料、掛圖、幾條新聞錄象、磁帶、磁盤、光盤、竹簡、木簡
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
在我們這個(gè)世界里經(jīng)常有很多事情發(fā)生。就像美國對(duì)伊拉克動(dòng)武這件事情，你是怎么知道的？
你知道信息是怎樣傳遞和保存的嗎？我們一起來研究板書課題
二、教授新課:
1、介紹信息的傳遞方法
(1)我們先來解決一個(gè)問題：什么是“信息”？你認(rèn)為什么是“信息”？
�。ㄐ侣劇⑾�、知識(shí)等）
(2)信息是人們生活中不可缺少的一部分，為了能看的遠(yuǎn)、聽的遠(yuǎn)，人們很早就渴望“千里眼、順風(fēng)耳”，于是，人們想出了很多辦法來傳遞信息。
(3)閱讀第一段
2、討論保存信息的方法和變革給生活帶來的影響
(1)隨著信息的傳遞向更快、更遠(yuǎn)、更準(zhǔn)的方向發(fā)展，人們保存信息的方法也發(fā)生了重大變革。從古到今，聰明的人類想出了什么方法呢？你能不能按照時(shí)間的順序排列出？
(2)究竟你列出的順序?qū)�？我們一起來揭示答案�?/p>
(3)你知道它們是怎樣保存信息的嗎？
(4)討論：這些方法的改變對(duì)我們的生活產(chǎn)生了哪些影響？
(5)保存信息方法的進(jìn)步方便了人們的'生產(chǎn)、生活
比較：閱讀表格，說說哪些方面有了發(fā)展
3、模擬發(fā)報(bào)：
(1)在現(xiàn)代高科技通信前，電報(bào)在信息的快速傳遞中發(fā)揮了重要作用。早期的電報(bào)是通過文字與電碼的轉(zhuǎn)換來進(jìn)行通信的。
(2)進(jìn)行模擬發(fā)報(bào)的游戲
由學(xué)生提供一段話，全班完成
4、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代通信網(wǎng)
(1)現(xiàn)代通信已不局限于電報(bào)、電話，現(xiàn)在的社會(huì)是信息的時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)、人造衛(wèi)星、電纜、光纜、微波傳送等設(shè)施的發(fā)展，已經(jīng)形成了四通八達(dá)、快捷、準(zhǔn)確的現(xiàn)代通信網(wǎng)。
(2)討論現(xiàn)代通信網(wǎng)有哪些優(yōu)越性？
借助現(xiàn)代通信網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)通信的方法多樣、操作方便、傳遞迅速
5、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測未來的通信方式
(1)現(xiàn)代通信網(wǎng)以及功能與家庭生活密切聯(lián)系，你有沒有使用過電話、電子郵件、收發(fā)過傳真？你是用哪些方法，把你的信息傳遞給對(duì)方的？
(2)未來的通信方式會(huì)有哪些變化呢？
三、鞏固總結(jié)：
1、如果要你將小學(xué)的作文用比較安全、節(jié)省空間的方法長期保存起來，你會(huì)怎樣做？
2、今天你知道了什么？
板書設(shè)計(jì)：
18、信息與網(wǎng)絡(luò)
數(shù)據(jù)通信
保存：竹簡木簡帛書
磁帶磁盤光盤
教學(xué)反思：
通過學(xué)習(xí)學(xué)生了解了電腦與網(wǎng)絡(luò)的功能，能夠意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞的優(yōu)勢，也能看到它的弊端。認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解地球表面是在不斷變化的。
2、能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的想象，并應(yīng)用類比推理對(duì)溶洞以及鐘乳石等的形成進(jìn)行推測。
3、探究中能夠與人合作、積極交流，不斷體驗(yàn)成功的快樂。
4、通過研究溶洞，讓學(xué)生感受到大自然的美麗與神奇，從而更加熱愛大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生準(zhǔn)備：（1）滴管、燒杯、稀鹽酸、澄清的石灰水、吸管、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、石灰石、鵝卵石等。（2）收集一些溶洞圖片資料，有條件的可以讓學(xué)生課前參觀當(dāng)?shù)氐娜芏础?/p>
2.教師準(zhǔn)備：（1）有關(guān)溶洞的聲像資料。（2）溶洞及鐘乳石、石筍、石柱的成因課件。
教學(xué)過程
一、認(rèn)識(shí)溶洞及其內(nèi)部地貌特點(diǎn)。
1、教師提供生動(dòng)、豐富的聲像資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溶洞。
2、深入仔細(xì)地觀察并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)溶洞內(nèi)的鐘乳石、石筍、石柱、石花，并充分描述其特點(diǎn)。
二、研究溶洞的形成原因。
介紹溶洞存在的`地理位置。人們經(jīng)過考察發(fā)現(xiàn)，溶洞大多位于石灰?guī)r構(gòu)成的山中。
1、提出問題：溶洞大多位于石灰?guī)r構(gòu)成的山中，溶洞的形成與石灰?guī)r有關(guān)嗎？有什么關(guān)系？
�。�1）學(xué)生分組討論。
�。�2）提出假設(shè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生做巖石腐蝕實(shí)驗(yàn)。
�。�1）提出實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng)。
�。�2）分組實(shí)驗(yàn)。
�。�3）師生交流。①在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到什么現(xiàn)象？②你們從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（石灰?guī)r的巖石都能被鹽酸腐蝕）
3、利用類比推理分析溶洞的形成。
三、研究鐘乳石、石筍、石柱的成因。
1、學(xué)生根據(jù)鐘乳石的形態(tài)特點(diǎn)和溶洞的形成過程推想其成因，讓學(xué)生充分討論生并利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
問：當(dāng)酸性水流經(jīng)石灰?guī)r表面或沿裂縫滲透到巖石后，流走的水中會(huì)增加什么物質(zhì)？
2、分組實(shí)驗(yàn)
（1）用吸管往少量澄清的石灰水里吹氣，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
�。�2）繼續(xù)往里面吹氣，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
（3）用酒精燈給再次變清的石灰水加熱，直到水分蒸發(fā)，有什么現(xiàn)象發(fā)生？
3、分組匯報(bào)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推想鐘乳石的成因。
5、播放鐘乳石形成的課件，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘乳石的形成過程。
6、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鐘乳石的形成過程，推想石筍、石柱的成因。
7、播放石筍、石柱的形成課件，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)石筍、石柱的形成過程。
四、拓展。
1、大便器用久了，表面會(huì)形成一種難以除去的物質(zhì)，你們有什么辦法除去它嗎？
2、炊壺底部的水垢是怎樣形成的？
科學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
由于小班幼兒年齡較小，對(duì)于顏色非常敏感，顏色的變化使他們感到興奮、新奇，由此產(chǎn)生濃厚的探索欲望，于是我們根據(jù)幼兒的需要開展了“顏色對(duì)對(duì)碰”區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒在玩玩做做中認(rèn)識(shí)顏色，在快樂的活動(dòng)中感受色彩帶來的美，使幼兒樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)色彩、美化生活。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.繼續(xù)探索顏色混合產(chǎn)生的變化使幼兒體驗(yàn)到顏色配色帶來的樂趣。
2.樂于和同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3、通過對(duì)顏色配色的探索，培養(yǎng)幼兒的觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4、初步感知兩種顏色配色后發(fā)生的變化，積極關(guān)注周圍生活中有色彩的物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每個(gè)幼兒一瓶用礦泉水瓶子裝的清水，瓶蓋內(nèi)已事先擠有紅色（黃色、藍(lán)色）顏色少許。紅、黃、藍(lán)標(biāo)簽若干，裝有少許紅色（黃色、藍(lán)色）顏料的瓶蓋若干，抹布。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：感知顏色配色后發(fā)生的變化。
2、難點(diǎn)：通過對(duì)顏色配色的探索，感知兩種顏色配色后發(fā)生的變化。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：
�、迩逅兂捎蓄伾乃�，引起幼兒對(duì)顏色的興趣小精靈
1.教師示范：用來搖晃一瓶清水，使之變成有顏色的水。邊晃邊念：“搖搖搖，變變變，清水變出顏色來�！�
2.每位幼兒拿一瓶清水，通過搖晃變出一瓶有顏色的水，并將相對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)簽貼在瓶身上。
3.請(qǐng)幼兒說說自己變出了什么顏色的水。
4.教師詢問變出彩色水的原因。教師擰開一個(gè)瓶蓋，讓幼兒看到留在瓶蓋內(nèi)的顏料痕跡，再想一想清水變成顏色水的原因。
5.請(qǐng)幼兒輕輕擰開瓶蓋，驗(yàn)證瓶蓋內(nèi)有顏料的事實(shí)。
6.請(qǐng)幼兒再輕輕擰上瓶蓋，用力搖晃，重復(fù)剛才的變化過程。
�、孀兂尚碌念伾^續(xù)探索顏色混合產(chǎn)生的變化
1.幼兒自選一種跟自己瓶內(nèi)的顏色水不同的顏色標(biāo)簽，貼在瓶身上。
2.想一想，如果瓶子里的顏色水與顏色標(biāo)簽所表示的顏料放在一起會(huì)有什么變化？
3.幼兒根據(jù)自己所選標(biāo)簽，選擇裝有對(duì)應(yīng)顏料的瓶蓋，以此替換原來的瓶蓋。教師提醒幼兒一定要擰緊瓶蓋，一邊用力搖晃一邊觀察顏色的變化。
4.幼兒和身邊的同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，相互比較各自變出的新顏色有什么不同。
㈢它們是這樣變出來的
幼兒將自己變出的新顏色水放到展臺(tái)上，介紹自己瓶子里的新顏色是怎么變出來的。
二、展開：
1、教師揭開謎底。
將黃色與藍(lán)色混在一起就會(huì)變成綠色。告訴幼兒變色的小秘密：老師手里是一瓶清水，把該擰下來涂成黃色，晃一下就變成了黃色。再用我準(zhǔn)備好的瓶蓋上涂上藍(lán)色，然后在搖晃瓶子，水就變成綠色了。
2、幼兒動(dòng)手操作，探索顏色的變化。
（1）師：小朋友想不想也來玩玩變色的小魔術(shù)��？教師為每組準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏料。（水粉、油畫棒）請(qǐng)大家隨便選兩種顏色混在一起調(diào)勻或涂勻，看看會(huì)有什么結(jié)果。（藍(lán)和紅混在一起變成什么顏色？黃和藍(lán)兩種顏色混在一起變成什么顏色。
（2）教師講解操作時(shí)注意事項(xiàng)。
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)，不過老師有個(gè)小小的要求：每人只能哪兩種顏色不能把顏料灑在衣服或桌子上，注意保持衛(wèi)生，做一個(gè)不亂涂亂畫的好孩子。
3、幼兒說說顏色的變化。
�。�1）個(gè)別幼兒展示。請(qǐng)幼兒說說紅寶寶和黃寶寶合在一起變成了什么寶寶？生活中什么東西是橘色的？答：橘子等。紫寶寶是哪兩個(gè)寶寶合在一起變成的？答：紅寶寶與藍(lán)寶寶。生活中紫色的物品有哪些？
師幼小結(jié)：在我們周圍，到處是各種各樣漂亮的顏色，只要我們用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的世界非常美好。
4、幼兒動(dòng)手操作，探索顏色的變化。
１）師：“小朋友想不想也來玩玩變色的游戲？”老師為每組準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色，請(qǐng)大家選兩種顏色混在一起調(diào)均，看看會(huì)有什么結(jié)果？（藍(lán)和紅兩種顏色合在一起會(huì)變成什么顏色呢？黃和藍(lán)兩種顏色又會(huì)變成什么顏色呢？）
�。玻┙處熤v解操作時(shí)注意事項(xiàng)
師：好，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友也來做一下試驗(yàn)，不過老師有個(gè)小小的`要求:
�。�1）不能把顏料涂在衣服或者桌子上，注意保持衛(wèi)生。
（2）要在紙上做好記錄。
�。常┯變翰僮�，教師指導(dǎo)操作，并注意引導(dǎo)幼兒記錄操作結(jié)果。
小結(jié)：個(gè)別幼兒展示。 幼兒說一種，教師就出示一張調(diào)色卡。
紅＋黃＝橘黃
黃＋藍(lán)＝綠
紅＋藍(lán)＝紫
師： 顏料能變顏色，老師這里的蠟筆也能變顏色。請(qǐng)你也來試一試。（一邊說一邊示范） 老師提出要求后小朋友操作。把兩種顏色混合在一起看一看變出了什么顏色。
小結(jié)：幼兒說說顏色的變化
引導(dǎo)說出：紅和黃手拉手，變出橘色畫橘子；
黃和藍(lán)手拉手，變出綠色畫葉子；
藍(lán)和紅手拉手，變成紫色畫茄子。
師幼共同朗誦兒歌
活動(dòng)結(jié)束：
1、收拾并整理。
2、鼓勵(lì)小朋友下次來玩顏色。
寶寶們，為我們的世界做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)吧。老師這有一棵樹寶寶，但沒有漂亮的顏色，我們一起來裝扮一下它吧。把橘色的當(dāng)樹寶寶的果實(shí)，綠色的當(dāng)樹干，紫色當(dāng)花心。樹寶寶終于有漂亮的衣服和大大的果實(shí)了說：“謝謝小朋友。”“不用謝”自然結(jié)束。
延伸活動(dòng)：
紅和黃手拉手變出橘色畫橘子。橘色（綠色、紫色）還能畫出什么東西來？請(qǐng)小朋友把你們剛才變出的顏色畫一畫吧。
活動(dòng)反思：
顏色，對(duì)于幼兒來說是非常喜歡的，本次活動(dòng)是讓幼兒通過自己動(dòng)手操作，了解到兩種顏色混在一起變成另一種顏色，也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到顏色變化的快樂，活動(dòng)開始，我是用魔術(shù)師的形式導(dǎo)入課堂，吸引了孩子的注意力，激發(fā)了幼兒的興趣，活動(dòng)中，讓幼兒自己當(dāng)小魔術(shù)師，從而體驗(yàn)?zāi)g(shù)師帶來的快樂，之后以愛護(hù)樹寶寶，引導(dǎo)幼兒做一個(gè)樂意幫助人的好孩子，整節(jié)活動(dòng)達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，讓幼兒在實(shí)際操作中發(fā)展了創(chuàng)造與想象的能力。導(dǎo)入的形式符合幼兒心理特點(diǎn)，就能激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。一節(jié)科學(xué)活動(dòng)課，要讓幼兒觀察，然后有機(jī)會(huì)說，能說，大膽說，幼兒在先，教師在后。在我的教學(xué)活動(dòng)中還有很多需要改進(jìn)的地方，在講解這環(huán)節(jié)要非常清晰，詳細(xì)。使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
不足：
1．材料投放要充足。活動(dòng)過程中，由于用蠟筆和用顏料玩色時(shí)間不同，玩色用的塑料小杯很快就用完了，幸好阿姨進(jìn)來幫忙，才使活動(dòng)得以正常進(jìn)行。
2．整節(jié)活動(dòng)對(duì)幼兒的提問較少，針對(duì)性較欠，在科學(xué)的中小結(jié)部分比較重要，在教學(xué)活動(dòng)中也漏掉了這一點(diǎn)。在今后的工作中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)與探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給幼兒恰到其分的指導(dǎo)，并以幼兒的心態(tài)，興趣和目光參與教學(xué)，融入孩子。
溫馨提示：激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識(shí)和探究的興趣和欲望。進(jìn)一步深入研究幼兒，了解幼兒的興趣點(diǎn)和內(nèi)部需要，了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)、能力水平、學(xué)習(xí)方式、個(gè)性特征，才能使幼兒園的科學(xué)教育真正適合于幼兒，才能真正實(shí)現(xiàn)我們教育的目標(biāo)。
科學(xué)教案 篇5
一、課程目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．知道身邊發(fā)生的變化現(xiàn)象。
2．能對(duì)不同的變化進(jìn)行分類。
3．明白記錄物體變化的意義，并能設(shè)計(jì)具體的記錄。
過程與方法
1．通過制定分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)變化進(jìn)行分類。
2．設(shè)計(jì)記錄物體變化的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄等科學(xué)探究必備的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．知道身邊的環(huán)境時(shí)刻在發(fā)生變化，認(rèn)識(shí)到世界是變化的。
2．明白正確的記錄有助于活動(dòng)的進(jìn)行，對(duì)于科學(xué)探究非常重要。
3．培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于記錄的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．身邊的世界是變化的；
2．記錄物體的變化。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．制定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)變化分類；
2．涉及記錄方案。
四、教學(xué)用具
投影儀、冰塊實(shí)物或多媒體素材（如冰塊為圖片，可能還需要水的圖片）。
五、教學(xué)方法
教師通過引導(dǎo)使學(xué)生知道變化和周圍世界的關(guān)系，然后進(jìn)一步討論變化的分類和如何記錄物體的變化，并幫助學(xué)生通過觀察生活中的變化現(xiàn)象和變化過程進(jìn)行探究。
六、教學(xué)過程
（導(dǎo)入新課）展示冰塊，教師借助于冰水轉(zhuǎn)化的例子進(jìn)行導(dǎo)入。
同學(xué)們，這是什么呢？對(duì)，這是冰塊。大家知道冰塊是怎么形成的嗎？
�。▽W(xué)生回答）冰是由水凍成的。
�。ń處煟┼牛瑢W(xué)們說得非常正確。水成了冰，其實(shí)就是一個(gè)變化過程。同學(xué)們，在我們身邊的變化多不多呢？
（學(xué)生活動(dòng)）說一說。教師要求學(xué)生說說印象中其它的.變化現(xiàn)象，并簡單說說是如何變化的。
（課堂作業(yè)）教師將學(xué)生說出的變化現(xiàn)象寫在黑板上，也可以要求學(xué)生將提到的變化填寫在課本第一頁的空白處，方便課余時(shí)間的觀察活動(dòng)。
（承轉(zhuǎn)）剛才大家舉出了各種各樣的變化過程，可見我們身邊的世界到處都在發(fā)生著變化，這些變化一樣嗎？
�。▽W(xué)生回答）不一樣。
（教師）那么，他們之間有什么不同呢？說說理由。
（活動(dòng)）同學(xué)們，大家知道什么是變化嗎？讓同學(xué)們在小組中討論，看看這些變化之間有什么區(qū)別？你們能不能自己討論確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后對(duì)這些變化進(jìn)行分類。
目的是培養(yǎng)學(xué)生喜歡集體討論、學(xué)會(huì)通過比較的方法發(fā)現(xiàn)事物間的不同之處，學(xué)會(huì)提取有用指標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深對(duì)科學(xué)過程的認(rèn)識(shí)。在比較發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生可以使用各種辦法：書寫、畫表、繪圖等。
�。ㄕ故九c評(píng)價(jià)）學(xué)生小組說說自己的結(jié)果（如果必要，可以使用投影儀等電化設(shè)備）。對(duì)于學(xué)生的回答，教師要注意進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，對(duì)于不太正確的說法，可以通過讓同學(xué)補(bǔ)充的方法進(jìn)行改正。
�。ǔ薪樱┪覀冸m然知道了很多很多的變化，也知道了我們生活的世界無時(shí)無刻不再變化，但是，我們卻不可能完全憑大腦記憶，即使現(xiàn)在能記住的，以后也許就會(huì)忘記。大家說，我們該怎么辦呢？大家來想想辦法。
�。▽W(xué)生回答）做記錄。
�。ń處煟┱娌诲e(cuò)，通過做記錄確實(shí)是一個(gè)非常好的辦法，不但可以幫助記憶物體的變化現(xiàn)象和過程，還可以方便地和別人進(jìn)行交流。
（教師）我們知道身邊的世界充滿了變化。那么請(qǐng)同學(xué)們選擇一種變化，小組討論一下：我們怎樣來記錄這種變化？需要什么工具？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）學(xué)生討論應(yīng)該采用的記錄方法，并設(shè)計(jì)一個(gè)觀察記錄的過程。
（評(píng)價(jià)）讓其他同學(xué)看看某一方案，說說其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在學(xué)生小組的方案確定了之后，教師可以讓學(xué)生去進(jìn)行自己的觀察，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)自己的紀(jì)錄方案。
七、教學(xué)流程
科學(xué)教案 篇6
【教材分析】
排序是蘇教版教材的新內(nèi)容，屬于過程技能顯性化單元。學(xué)生在生活中早已接觸過排序，生活中的排序遠(yuǎn)沒有科學(xué)研究中的嚴(yán)謹(jǐn)，其作用也不一樣，本課是以科學(xué)研究的角度對(duì)排序作更深入的探討，以讓學(xué)生重視數(shù)據(jù)收集過后的整理步驟。
《排序》這課，主要解決五個(gè)問題，
1、怎樣排序――排序要按照事物某特征的序列進(jìn)行，根據(jù)不同的特征可對(duì)事物進(jìn)行不同的排序；
2、學(xué)生用排序的方法整理數(shù)據(jù)，得出規(guī)律；
3、知道排序在科學(xué)研究中的作用，重視整理數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié)；
4、知道排序除了按照單一特征，還可以按照兩個(gè)甚至多個(gè)特征來進(jìn)行；
5、通過對(duì)三種塑料紙的排序，收集數(shù)據(jù)，并整理數(shù)據(jù)，對(duì)事物進(jìn)行排序的高級(jí)練習(xí)
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是知道排序的含義，弄清為什么要排序。
難點(diǎn)是通過自己或合作小組設(shè)計(jì)的各種排序活動(dòng)，了解對(duì)物體排序所依據(jù)的單一特征或多種特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)、鉛筆、排序欣賞圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
文具若干，活動(dòng)記錄卡。
食品塑料膜、普通塑料袋、衣物塑料袋
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
層次一：知道排序的含義。
層次二：了解排序的作用。
層次三： 知道收集資料和整理資料是有聯(lián)系又有差別的。
過程與方法：
層次一：能辨別物體排序所依據(jù)的一個(gè)特征。（分析、概括）
層次二：通過自己設(shè)計(jì)的.排序活動(dòng)，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序。（數(shù)學(xué)能力）
層次三：能發(fā)現(xiàn)排序后的數(shù)據(jù)、資料的優(yōu)點(diǎn)。（分析、概括、遷移）
層次四：在小組活動(dòng)中，能辨別物體排序所依據(jù)的兩個(gè)或多個(gè)特征。（分析、概括）
層次五：能比較三種塑料某些性質(zhì)收集數(shù)據(jù)資料，并整理這些數(shù)據(jù)資料，按照順序排序。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受排序的重要性，重視對(duì)科學(xué)證據(jù)的思考。
樂于合作與交流。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)課 （談話建構(gòu)排序的概念）
1、 大家看一段視頻，看視頻時(shí)，回想這幾方面的問題。
剛才大家看到的視頻是29屆奧運(yùn)會(huì)的入場式，在運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場式時(shí)，經(jīng)常用到，你注意他們?nèi)雸鋈藬?shù)這么多，顯得亂嗎，為什么?
生：按國家排列順序入場的。
2、體會(huì)排序的廣泛應(yīng)用與作用。
師：同學(xué)們上課間操時(shí)，是怎么排序的？
生回答。
師：生活中有沒有按照其它特征來排序的？
生回答。
師：生產(chǎn)生活中，我們常常會(huì)根據(jù)物體的同一特征來排列它們，這種活動(dòng)就是排序。今天我們就來探究排序這種活動(dòng)。
二、民主導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬┆�(dú)立嘗試簡單的排序
1、談話：排序不但在日常生活中廣泛應(yīng)用，在我們進(jìn)行科學(xué)研究的時(shí)候也常常要排序，排序是一種常用的整理信息的方法。
2、嘗試獨(dú)立排序。
出示聲音在不同物體中的傳播速度記錄表（附件）
學(xué)生獨(dú)立排序，交流排序結(jié)果。
師：從排序后的數(shù)據(jù)中，你能發(fā)現(xiàn)些什么嗎？
3、找出鉛筆排序的特征。
4、根據(jù)樹干的年輪推測樹木的年齡。
小結(jié)：通過排序我們更容易發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱含的規(guī)律，排序是一種非常重要的研究方法。
但是不同的需求排序可能不同，下面請(qǐng)一組同學(xué)上來做一個(gè)排序活動(dòng)。
�。ǘ┯懻撏貙捙判虻奶卣�
1、小組同學(xué)按照身高特征排序。
2、問：你們能不能按照其他特征進(jìn)行排序呢？
是按什么特征來排序的？小組討論，看那組的方法新、科學(xué)、快
可能性預(yù)設(shè)：身高、體重、胖瘦、頭發(fā)長短等等
3、得出：同樣的事物按照不同的特征排序可能得出不同的結(jié)果。我們看問題也要多從不同的角度去看。
（三）分組探究排序的多樣性
塑料在生活中有廣泛應(yīng)用，在不同的條件下選擇應(yīng)用不同的塑料，下面給同學(xué)們提供了三種常見塑料，請(qǐng)同學(xué)們研究它們的不同特征進(jìn)行排序。
1、分發(fā)材料。
2、分組討論、探究如何按照不同的特征進(jìn)行排序，對(duì)探究的結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗洝！?/p>
3、各組交流討論、探究的結(jié)果，其他同學(xué)做出及時(shí)評(píng)價(jià)。
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1、在日常生產(chǎn)、生活中，我們常常會(huì)根據(jù)物體的（ ）來排列它們，這種活動(dòng)就是（ ）。
2、在科學(xué)研究中，排序是一種常用的（ ）方法。
自評(píng)：
1、談話：通過這節(jié)課的研究，你有什么感受、收獲？
2、學(xué)生談感受、收獲。
四、布置作業(yè)
1、不同材料的導(dǎo)熱性能不同，比較下列材料的導(dǎo)熱性能，并給它們排序。（提示：較低溫度時(shí)，手摸感覺越?jīng)龅膶?dǎo)熱性能越好）
木板、棉質(zhì)毛巾、金屬把手、瓷磚、玻璃瓶。
2、自選一些物體按照某一特征對(duì)它們進(jìn)行排序。
科學(xué)教案 篇7
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1.出示種子，引導(dǎo)幼兒了解種子的多樣性。
師：種子商店送來了很多種子，我們一起看看有哪些種子寶寶？
2.幼兒分組觀察，引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方
面進(jìn)行觀察。
3.集中討論交流：（1）種子商店送來了哪些種子？
（2）這些種子長得有什么不一樣？
4.小結(jié)：我們的生活中還有各種各樣的種子，比如：稻谷、玉
米粒、紅豆等，它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。
（二）探究發(fā)現(xiàn)，了解種子發(fā)芽的'條件。
1.出示自然角種植的種子，請(qǐng)種植的幼兒介紹觀察記錄卡并交流
自己照料種子的過程。
2.討論：（1）這些種子為什么沒有發(fā)芽？
�。�2）那些種子為什么能發(fā)芽？
�。�3）不同的種子種下去，它們所發(fā)芽的時(shí)間一樣嗎？
3.組織幼兒觀看種子發(fā)芽的課件，直觀地回顧種子發(fā)芽的過程，鞏固與種子發(fā)芽有關(guān)的知識(shí)。
�。ㄈ┲鹨怀鍪镜竟取ⅫS豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋果、葡萄等常見的種子極其對(duì)應(yīng)的的植物圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、了解常見種子的植株。
1.師：種子長大了會(huì)變成什么樣子呢？我們一起來看看種子寶寶
的媽媽是誰？
2.師幼共同觀看圖片及進(jìn)行種子和植物的配對(duì)。
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在做做玩玩中感知“光能穿過洞”這一科學(xué)現(xiàn)象。
2、樂于參與活動(dòng)，愿意在動(dòng)手、動(dòng)腦中大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)具：手電筒若干、手工紙剪成的小兔頭型若干、操作盤子若干(里面放記號(hào)筆、紙、剪刀、膠水等材料)。
教具：手工紙剪成的大熊頭型1個(gè)，并在眼睛的部位開兩個(gè)小洞。
活動(dòng)過程：
一、提出問題，激發(fā)幼兒在玩中探索影子
1、提出問題，直接導(dǎo)入：
師：今天我們繼續(xù)來玩影子游戲，看，這里有一只小兔，你能讓小兔也有影子嗎？需要什么工具？
2、幼兒自由探索
3、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)
師：小兔影子在哪里？（出現(xiàn)在桌子上、椅子上、墻上、地上等）
有新發(fā)現(xiàn)嗎？（影子還會(huì)變大、變�。�
4、教師小結(jié)：
師：小朋友真能干，讓小兔黑黑的影子出現(xiàn)在墻上、桌上、地板上教室的'各個(gè)地方，還發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變呢！
二、鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)推進(jìn)、拉遠(yuǎn)小兔或手電筒，影子會(huì)變化
1、幼兒第二次探索影子的變化
師：影子還會(huì)變化呢，怎么會(huì)變化的，我們再來玩一玩。
2、幼兒交流自己的方法
師：你是怎么玩的？（推進(jìn)、拉遠(yuǎn)小兔和手電筒，小兔影子都會(huì)變化）
3、教師小結(jié)：
師：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)推進(jìn)、拉遠(yuǎn)小兔，影子會(huì)變化；推進(jìn)和拉遠(yuǎn)手電筒，影子也會(huì)變化，影子游戲真好玩！
三、鼓勵(lì)幼兒在做做玩玩中發(fā)現(xiàn)“光能穿過洞”這一科學(xué)現(xiàn)象。
1、教師演示兔子影子，引導(dǎo)幼兒觀察不同（老師的兔子影子上有眼睛）
師：我也想玩玩，看我的小兔影子和你們的一樣嗎？
2、鼓勵(lì)幼兒探索如何讓兔子影子上也有眼睛
師：有什么辦法讓你的小兔影子上也有眼睛呢？
3、幼兒講述辦法
4、鼓勵(lì)幼兒探索
師：桌上有蠟筆、紙、剪刀，膠水，就按你們的辦法做，做好以后到前面來試試，看看小兔影子上有沒有眼睛！
5、幼兒交流探索情況
師：你是怎么做的，成功了嗎？
6、教師繼續(xù)玩影子游戲（拳頭影子演示）啟發(fā)幼兒
師：看來，畫眼睛、貼眼睛的方法都不能成功，我再來玩一個(gè)影子游戲，看看能不能給小朋友一些幫助。
5、鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)影子上出現(xiàn)“眼睛“的秘密
師：拳頭影子上怎么會(huì)出現(xiàn)眼睛的呢？
6、教師小結(jié)：
師：原來有洞，光就能穿過去
7、鼓勵(lì)幼兒再次操作在兔子頭上剪洞
8、師：怎么讓小兔頭上有洞呢？用你的辦法試試，如果不會(huì)剪可以看示范圖。
9、幼兒交流探索結(jié)果
活動(dòng)延伸：
讓小兔影子上有嘴巴。
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1．認(rèn)真觀察圖片，能正確數(shù)出圍成圈的物品總數(shù)。
2．初步了解蔬菜的不同特征，知道蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。
3．積極參與活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的看法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《南瓜爺爺找鄰居》PPT。
2.幼兒作業(yè)單，紅筆、黑筆。
3.餅干、胡蘿卜、鴨子等十張圖片。
活動(dòng)過程：
一、誰的家——引起興趣、說明要求
1.這是誰家？從哪里看出來的？
2.南瓜爺爺家來了很多客人，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？小結(jié)：今天的數(shù)數(shù)方法跟以前的不同，今天的東西排成了一個(gè)圈，所以要數(shù)清楚的話，就要先找一個(gè)起點(diǎn)，再挨個(gè)兒數(shù)下去，數(shù)過得不要再數(shù)，就能數(shù)清了。
二、我是誰——觀察圖片、發(fā)現(xiàn)交流
1.猜猜這些客人是誰？
2.出示正影一一認(rèn)識(shí)。
3.是什么事情讓這么多的菜來到南瓜先生家呢？
4.原來是要找鄰居（簡單了解“鄰居”的概念）。小結(jié)：原來鄰居就是在自己隔壁的.，或是樓上樓下的人。
三、找朋友——幼兒操作、知識(shí)轉(zhuǎn)化
1.南瓜爺爺會(huì)找誰做鄰居呢？
2.第一次操作，根據(jù)自己原有經(jīng)驗(yàn)勾出感覺是蔬菜的東西。（簡單交流結(jié)果）
3.南瓜爺爺要找蔬菜的朋友，什么是蔬菜？小結(jié)：種出來的、可以做成菜的植物。
4.第二次操作，觀察情況。（用紅色的筆重新圈出是蔬菜的東西）
5.依次講評(píng)7種菜，究竟哪些是蔬菜。小結(jié)：原來土豆、青菜、胡蘿卜、黃瓜等都是種出來的、可以燒成菜的植物。
活動(dòng)延伸：
南瓜先生只準(zhǔn)備了5 幢房子，怎么住下7個(gè)鄰居呢？誰和誰住在一起比較好？ 引導(dǎo)幼兒拓展思維。
科學(xué)教案 篇10
重點(diǎn)
月球的表面狀況
難點(diǎn)
理解“我們在地球上看到的總是月球的一面”
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前準(zhǔn)備：查找、收集并人類對(duì)月球探測的資料
教學(xué)器材：相關(guān)圖片
教學(xué)課件：無
教學(xué)過程
引入：同學(xué)們都知道月球是地球的衛(wèi)星，本身不發(fā)光，我們看到的月球是被太陽照亮的月面，但你知道我們在地球上能看到月球的全貌嗎？
了解月球的基本情況
1.月球是地球唯一的天然衛(wèi)星
設(shè)問：你知道月球是怎樣圍著地球轉(zhuǎn)的嗎？你知道我們每天看到的月球面貌是否一樣？
活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生面對(duì)面的圍著另一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)一圈（兩個(gè)學(xué)生都在轉(zhuǎn)）
通過活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)我們每天只能看到月球的一面，另一面我們在地球上是永遠(yuǎn)都看不到的，而在這個(gè)過程中，地球、月球都有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
月球的大小
活動(dòng)：通過閱讀下列數(shù)據(jù)，談?wù)勀銓?duì)月球大小的認(rèn)識(shí)
地球直徑約12742千米月球直徑是地球直徑的3/11
地球質(zhì)量約為5.976×1027千克月球質(zhì)量約為地球質(zhì)量的1/81
地球表面積約為5.1億平方千米
地球體積約為1萬億立方千米月球體積約是地球體積的1/49
設(shè)問：月球?yàn)槭裁纯瓷先ズ吞柕拇笮∠嗨疲?/p>
月地距離
月球到地球的'平均距離約為38.44萬千米，大約是日地距離的1/400。
計(jì)算：一架時(shí)速為1000千米的飛機(jī)，從地球飛到月球大約需要多少時(shí)間？
月球表面
邊展示圖片邊提問
設(shè)問：①你聽說過嫦娥奔月的故事嗎？這個(gè)傳說與月貌有什么關(guān)系？你知道月球表面明暗的地方是什么嗎？
②你知道月球上大大小小的環(huán)形山是怎么形成的嗎？
③登月的宇航員為什么要穿上那么笨重的宇航服？他們累嗎？他們在月球上說話為什么還有用無線對(duì)講機(jī)？
④在月球上為什么會(huì)發(fā)生書P42圖2—21中的這些現(xiàn)象？
了解人類對(duì)月球的探索
設(shè)問：人類很早就有了遨游太空的遐想，到目前為止人類的足跡已經(jīng)踏上了哪個(gè)星球？
交流：介紹一下你收集到的有關(guān)人類登月的情況，你知道我國在這方面取得了哪些成績嗎？你認(rèn)為人類發(fā)展登月技術(shù)有何意義？
教案點(diǎn)評(píng)：
本課主要是通過學(xué)生課下查詢、收集、有關(guān)資料，在課上與同學(xué)交流，重在培養(yǎng)學(xué)生探索太空奧秘的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天文學(xué)和空間學(xué)的發(fā)展。
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