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科學教案

時間:2023-06-30 08:26:19 其它教案 我要投稿

精選科學教案模板集合七篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的科學教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選科學教案模板集合七篇

科學教案 篇1

  毫米的認識

  教學目標:

  1、 在經(jīng)歷測量的過程中感受毫米產(chǎn)生的實際意義,建立1毫米的長度觀念,明確毫米與厘米間的關系,會進行簡單的換算。

  2、 在操作中會用毫米作單位進行測量。

  3、 培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力。

  教學重點:初步建立1毫米的長度觀念。

  教學準備:連接網(wǎng)絡、一盒自動鉛筆的筆芯;學生每人直尺一把、一角硬幣一個(或一張卡)

  參考課件:xx

  教學過程:

  一、感受毫米產(chǎn)生的過程

  1、用手比劃:1米 1厘米 10厘米

  2、小組比賽,估計數(shù)學課本的長、寬、厚。(記錄估計值→反饋估計值→“怎樣驗證?”)

  3、分組測量,驗證估計結果。(用自己喜歡的.方式記錄測量值→全班交流)

  4、評議學生記錄方法,引出“當測量長度不是整厘米數(shù)時可以用毫米表示!<課題:毫米>

  二、認識“毫米”與“厘米”的關系

  1、“毫米”是個多大的長度單位,你能把它介紹給大家嗎?(學生介紹)

  2、1厘米=10毫米:在直尺上數(shù)給同桌瞧瞧→課件演示(可選0到刻度1,也可選其它相鄰的兩個刻度)板書刻度關系式。

  3、還可以這樣介紹:2厘米=()毫米 50毫米=()厘米()厘米=()毫米

  三、建立“1毫米”的長度觀念

  1、用手比劃出1毫米,與直尺上的1毫米對照;再與同桌比比,看誰比劃得準。

  2、找找生活中什么物體的長或寬或厚度大約是1毫米?(預設:1分硬幣、電話卡的厚度等)

  3、從課本中數(shù)出幾張,捏緊后的厚度約為1毫米?(先估計,再驗證)

  4、測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位?(預設:降雨量、自動鉛筆的筆芯等)

  5、用手勢表示出1毫米、5毫米、10毫米、100毫米的長度。

  四、小結

  1、你學到了什么?

  2、再次測量,準確讀出我們數(shù)學書的厚度,以及長度和寬度。(不同的記錄方法)

  3、課外延伸:毫米的英文寫法——mm

  在河南鄭州被發(fā)現(xiàn)的世界上最小的書,長約25毫米,寬約19毫米,厚9毫米。(請用手比劃,可以借數(shù)學書的一角進行比較)

  五、練習鞏固:

  書P3:“做一做”。

  書P5:1、2。

  六、作業(yè):《課堂作業(yè)本》P1~2。

  板書設計:

  長 寬 厚

  估計值:

  測量值: 1厘米=10毫米

  回家作業(yè):找找生活中更多的用毫米作單位的物品,記錄下來。

  調查今年七月份杭州地區(qū)的降水量是()毫米。

  教學后記:

  [2]分米的認識

  教學目標:

  1、經(jīng)歷測量、計量的過程中感受分米產(chǎn)生的實際意義,建立1分米的長度觀念,明確1分米=10厘米,會進行簡單的換算。

  2、操作中會用分米作單位進行測量。

  3、培養(yǎng)學生的實際操作能力和簡單的推理能力。

  教學重點:初步建立1分米的長度觀念。

  教學準備:學生每人直尺一把

科學教案 篇2

  過程與方法:

  ●通過查閱多種信息源,了解經(jīng)典進化論的基本觀點及其受到的挑戰(zhàn)。

  科學知識:

  ●知道達爾文經(jīng)典進化論的基本觀點。

  ●能夠對生物的進化、適應和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。

  ●知道自然淘汰、物競天擇的道理。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  ●體驗到生物對環(huán)境的'適應是十分奇妙的。

  ●意識到科學探索是永無止境的。

  教學準備:

  ●教師準備:有關、資料。

  ●學生準備:課前查閱的相關資料。

  教學步驟:

  1、教師可在課前布置一部分學生分課題查閱好有關資料,在課堂上,研究相同課題的幾個人組成專家組進行匯報交流,最后各“專家”回到本組,向本組的其他同學進行講解。有條件的學校,也可組織學生當堂上網(wǎng)查閱資料并在網(wǎng)上交流。

  2、在討論達爾文經(jīng)典進化論的基本觀點的同時,教師結合教材中“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子和“狼在夜間捕捉白色綿羊”的例子,它建立在三個業(yè)已得到確認的觀察基礎上:

  (1)在每種機體內(nèi)部的遺傳因素中,都存在某些變化;

  (2)某種遺傳因素使某些個體在生存和繁衍方面具有超過其他個體的優(yōu)勢;

  (3)這些具有遺傳優(yōu)勢的個體造就了更多的后代,這些后代的生存、繁衍能力也超過其他個體。

  結果,數(shù)代成功的繁殖以后,這種具有遺傳優(yōu)勢特征的個體數(shù)量逐漸增加!@是達爾文進化論的精髓。

  3、教師要幫助學生認識到:澄江化石等考古新發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)的是達爾文的“生物的進化是緩慢的、漸進的”這一觀點。達爾文的觀點受到挑戰(zhàn),并不有損于他本人的偉大。——這只是又一次證明了科學探索是永無止境的。

科學教案 篇3

  第一單元 沉和浮

  1 物體在水中是沉還是浮

  2 沉浮與什么因素有關

  3橡皮泥在水中的沉浮

  4 造一艘小船

  5浮力

  6 下沉的物體會受到水的浮力嗎

  7 馬鈴薯在液體中的沉浮

  8 探索馬鈴薯沉浮的原因

  第二單元 熱

  1熱起來了

  2給冷水加熱

  3 液體的熱脹冷縮

  4 空氣的熱脹冷縮

  5金屬熱脹冷縮嗎

  6 熱是怎樣傳遞的

  7 傳熱比賽

  8 設計制作一個保溫杯

  第三單元時間的測量

  1 時間在流逝

  2 太陽鐘

  3 用水測量時間

  4 我的水鐘

  5 機械擺鐘

  6 擺的`研究

  7 做一個鐘擺

  8 制作一個一分鐘計時器

  第四單元地球的運動

  1 晝夜交替現(xiàn)象

  2 人類認識地球及其運動的歷史

  3 證明地球在自轉

  4 誰先迎來黎明

  5 北極星“不動”的秘密

  6 地球在公轉嗎

  7 為什么一年有四季

  8 極晝和極夜的解釋

科學教案 篇4

  【教學目標】

  科學探究

  1.尋找同種植物的果實、動物的一家、人的一家中的相似和差異,能從中歸納出什么是遺傳和變異現(xiàn)象,并對此有個初步的認識。

  2.調查自己家族并觀察身邊植物的遺傳和變異現(xiàn)象,進一步提升對于遺傳和變異的認識。

  3.能設計調查記錄表,調查自己家族遺傳和變異現(xiàn)象,并能對搜集的數(shù)據(jù)進行整理、分析,得出結論。

  1.感受到探究生命奧秘的樂趣。

  情感、態(tài)度、價值觀

  2.樂于和他人交流自己的研究方法和研究成果。

  科學知識

  1.知道什么是遺傳和變異現(xiàn)象。

  2.知道生物的很多特性是遺傳的,了解遺傳和變異也是生物的特性之一。

  【教學重、難點】

  重點:初步認識遺傳和變異現(xiàn)象并尋找更多的證據(jù)。

  難點:找相同或相似點,在從相同中找不同。

  【教學準備】

  教師準備:同一品種植物的果實(向日葵、大米、黃豆等),寵物一家的圖片或音像資料,遺傳特征調查表。

  學生準備: 自己一家人的照片(尺寸較大的全家福,每人1張)。

  【教學過程】

  一、教學導入

  談話導入:在座各位同學都是農(nóng)民的孩子,老師也不例外,現(xiàn)在正是播種的季節(jié),知道爸爸媽媽都打算種些什么嗎?俗話說“種瓜得瓜,種豆得豆” 在告訴我們一個什么現(xiàn)象?(種什么就能收獲什么)動物也是這樣,狗媽媽生小狗,豬媽媽生小豬。可同學們聽沒聽說過一句話“一母生九子,連娘一起十個樣”,知道什么意思嗎?在這些已經(jīng)習以為常的現(xiàn)象中蘊藏著什么神奇的、科學的秘密呢?這節(jié)課我們就從種瓜得瓜說起來研究研究這個問題。

  二、活動:尋找相似與差異

  1、觀察同一品種植物的種子的異同。

  談話:看桌子上老師為你們準備了什么?(黃豆、玉米、葵花籽)這分別是同一品種的植物果實,也是種子,請同學們以小組為單位認真觀察一下。它們有哪些相似和差異之處呢?(科學不是紙上談兵,給學生提供實物是非常必要的,學生除了觀察種子外部的情況,還可以觀察內(nèi)部的情況。)

  討論交流:你觀察的是什么種子,它們有哪些相似和差異的地方呢?

  2、觀察動物的親代于子代,子代與子代的異同。

  談話:植物的果實有相似和差異的地方,那動物呢?是貓媽媽生小貓,狗媽媽生小狗嗎?而且很還不止生一個孩子,有時候是多個,(老師課件展示寵物貓的一家)那貓媽媽、貓爸爸和孩子之間,孩子與孩子之間有哪些相同和差異的.地方呢?

 。ㄒ龑W生從兩個方面觀察回答,一是小貓和貓爸爸媽媽的異同,二是小貓之間的異同。)

  3、觀察人類親代于子代,子代與子代的異同。

  剛才我們討論了動植物,那我們?nèi)四。請同學們拿出你的家庭的合影,說說你這個家庭父母、兄弟姊妹中之間有哪些相似和差異?

 。ㄗ詈檬侨腋A,直系親屬基本都在的那種照片。)

  討論交流:你發(fā)現(xiàn)你這個家庭的成員有哪些相似和差異?

  4、小結:黃豆繁殖后代還是黃豆,貓媽媽生孩子還是貓,這種現(xiàn)象就是遺傳。貓媽媽的幾個孩子之間,孩子與父母之間長相都有差異,這一現(xiàn)象就是變異。

  5、播放課件。看看科學家是怎樣解釋的(加深理解,鞏固認識)

科學教案 篇5

  設計意圖:

  《蹺蹺板》一課是青島版科學教材三年級下冊第一單元《常見的力》的第三課!坝螒颉笔呛⒆觽兺晟畹囊徊糠郑败E蹺板”這一活動更是孩子們樂于參與的。教材從引導學生回顧玩蹺蹺板時的發(fā)現(xiàn)入手,引領學生提出問題,進而利用杠桿尺“想辦法找平衡”。使學生在動手中尋找杠桿平衡的規(guī)律。

  探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡;

  教學目標:

  1、能用觀察、體驗和已有知識經(jīng)驗對杠桿尺平衡作出假設性解釋;能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺平衡規(guī)律。

  2、學會在游戲中合作交流,善于提出和發(fā)現(xiàn)問題;關心人們運用杠桿原理的技術成果,樂于用學到的知識改善生活。

  3、知道杠桿平衡的條件,了解天平的主要構造,了解生活中的平衡現(xiàn)象。

  教學準備:

  1、杠桿尺、鉤碼、蠟燭、火柴等。

  2、有關平衡現(xiàn)象的圖片、制作簡易天平的材料等。

  教學過程:

  (一)創(chuàng)設情境 導入新課

  1、觀看資料-玩蹺蹺板

  師:看過這段資料后,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?有哪些不同的地方嗎?

  2、學生交流匯報。

  3、師:我們這節(jié)課就來研究蹺蹺板平衡的秘密。(板書:蹺蹺板)

  (二)制定計劃,實驗探究

  1、師:請看,這是一個特殊的蹺蹺板,它叫杠桿尺,這是底座、豎桿、平衡尺,仔細觀察杠桿尺,大家有什么發(fā)現(xiàn)?從中間往左數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4 格,從中間往右數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格,左邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的',那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣 。這是鉤碼,它可以掛到杠桿尺上。我在左邊第一格掛1個鉤碼,有什么現(xiàn)象發(fā)生?(左邊沉下去了)看到這里,你有什么想法?你想怎樣做?其他同學的想法和他一樣嗎?好,你來試一試,如果成功了,給他點掌聲好不好(鼓掌),現(xiàn)在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上,貼到黑板上。

  2、師:剛才,我們演示的只是一種玩法,要想研究平衡的秘密,僅靠一種玩法是不行的,需要大量的玩法,你們還想怎樣玩,使杠桿尺平衡呢?

  學生自由發(fā)言,如實驗中要做好記錄,教師予以鼓勵。

  3、師:同學們使杠桿尺平衡的方法可真不少!下面讓我們按自己的想法使

  桌上的杠桿尺平衡,注意兩點要求:一是小組要分工,要有操作員、記錄員、匯報員、問題員,問題員可以隨時提問題,讓操做員講一講為什么能平衡?二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊,別亂動。開始做吧。

  (師巡回指導,督促學生做好記錄,問是怎么想的,為什么平衡?兩邊比較,兩邊掛一樣多鉤碼會怎樣,兩邊不一樣多時會怎樣?)

  4、師:同學們找到這么多平衡的方法,真了不起,下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下,可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹,可以展示你的杠桿尺圖,誰的玩法有趣,我們就把它貼在黑板上。

  (學生在實物投影前介紹,教師提問“你怎么想的?”“一邊一個還可以怎樣掛”“大家看他畫得對不對,誰畫這種玩法的圖了?”“有沒有一邊掛兩個的嗎?” “誰能給他提問題,誰來補充一下?”等,適當進行鼓勵性評價,如“你的想法真奇妙,還有別的掛法嗎?”“你的掛法還挺復雜呢?有沒有用很少的鉤碼讓它平衡的?”)

  5、師:同學們,仔細觀察這6幅平衡圖,你們有什么發(fā)現(xiàn)?你們覺得哪些杠桿尺的平衡很相像?(學生匯報)

  師板書:一樣多(重)一樣長(格),平衡;動力×動力臂=阻力×阻力臂,平衡。

  6、師:如果一樣多,不一樣長能不能平衡?(可以演示一下)

 。◣熒懻摲治龅诙悶槭裁茨芷胶猓靠偨Y出掛的多的一邊離中間近,掛得少的一邊離中間遠;重的一邊離中間近,輕的一邊離中間遠。)

 。ㄈ┞(lián)系生活,知識應用

  師:同學們,平衡現(xiàn)象在我們生活中的應用十分廣泛,你們了解多少?

  學生自由交流,如人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤、天平、體重計;挑水時扁擔放到肩部中間;起重機吊起重物而不倒;走鋼絲的雜技演員做動作時要保持平衡等。

 。ㄋ模┳杂苫顒樱和妗跋灎T蹺蹺板”,并說出其中的道理。

  (五)總結評價,拓展活動

  1、同學們,這節(jié)課你有什么收獲?你覺得哪個同學表現(xiàn)最好?你覺得自己表現(xiàn)怎么樣?除了你們小組之外,還有哪個小組表現(xiàn)最好,你們覺得老師今天表現(xiàn)怎樣?

  2、師:這節(jié)課同學們探究了有關平衡規(guī)律方面的知識,你打算用它來干什么? (學生交流。)

  師:(出示關于平衡的小玩具)請同學們課下發(fā)揮你的聰明才智,動動腦,動動手,看誰制作的更好,更新穎。系列資料

  第3課《蹺蹺板》教學設計腳本樣稿

  教學流程 素材說明

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境 導入新課

  需要課件或圖片“玩蹺蹺板”

 。ǘ┲贫ǚ桨 實驗探究

  1、提出活動指向:“結合自己的生活經(jīng)驗猜測一下,怎樣才能使保持平衡?”

  2、學生預測。以小組為單位討論,制定研究方案。

  3、進行探究實驗。交流實驗情況及發(fā)現(xiàn)。

  4、總結杠桿尺平衡的規(guī)律。 出示杠桿尺、鉤碼、實驗記錄單等

  (三)聯(lián)系生活,知識應用:交流生活中的平衡現(xiàn)象。

  有關天平的資料和生活中平衡的圖片,如走鋼絲。

  (一) 自由活動:玩“蠟燭蹺蹺板”,并說出其中的道理。 出示 “蠟燭蹺蹺板”。

  (五)總結評價 拓展活動 做個類似蹺蹺板的小玩具。

科學教案 篇6

  教學目標

  探究過程和方法:

   能仔細觀察并描述圖片中三個孩子及其父母所具有的相似點;

   能對自己與家人的外型特征進行比較,并作合理解釋;

   能對動物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測;

   會查閱和收集有關植物的遺傳資料

  知識與技能:

   知道人的很多特征是可以遺傳的,如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等;

   知道動植物的很多特征也是可以遺傳的;

   了解遺傳也是生命的基本特征。

  情感態(tài)度:

   體會到合作與交流的重要價值;

   感受遺傳的神奇和美妙

  教學重難點

  重點:什么是遺傳現(xiàn)象

  難點:能對動物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測

  課時安排一課時

  教學準備

  老師準備:多位學生的全家福照片做成多媒體課件,動植物圖片,查找有關遺傳的諺語學生準備:帶父母的照片

  教學過程

  教學安排教學效果

  一、導入

  1.以前我們已經(jīng)學過克隆技術,克隆出來的動物和本身是一模一樣的。今天我們一起來學習生物的遺傳現(xiàn)象。(板書課題)

  2.我們先來看看書上P42,大家?guī)瓦@三位同學找找他們的父母是誰

  3.學生討論后回答

  4.為什么他們是他的父母呢?你從哪知道的?(讓學生找找這幾位父母與孩子的相似特征)

  二、學習新課

  1.人類的遺傳現(xiàn)象

 。1)剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征,這種現(xiàn)象科學上稱為“遺傳”。

 。2)你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸?

  (3)我這里在課前請幾位同學帶來了他們的全家福,我們就來找找他們的父母。

 。4)不少同學也帶來了父母的照片,那小組間混合一下,看能不能為同學找到他的家人

  2.動物間的遺傳現(xiàn)象

 。1)觀察P43圖片,說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征

 。2)小組討論回答

  3.植物間的遺傳現(xiàn)象

 。1)觀察P44圖片,說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的'特征

 。2)小組討論回答

  4.總結

  不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象,動植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象

  你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎?

  例如:“種瓜得瓜,種豆得豆”

  三、遺傳現(xiàn)象的推測

  1.觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋,推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的?

  2.小組討論后匯報

  四、拓展作業(yè)

  (1)今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征,除了外形特征可以被遺傳外,還有哪些可以被遺傳?回家問問父母,了解一下性格、脾氣、習慣等方面也會遺傳嗎?

  板書設計

  生物的遺傳現(xiàn)象

  膚色、眼睛、臉形、遺傳:親代與子代之間或多或少的

  花紋、手指形狀在相似的特征

  鼻子、嘴形??

科學教案 篇7

  【教學目標】

  1、學生能夠通過問題探討,認識文明對話的內(nèi)涵及其意義。

  2、能為較長的學術文章提煉關鍵詞語,寫出內(nèi)容提要。

  3、認識各種常見議論文在表達方式、語言使用和整體風格上的不同特點。

  4、了解、運用常用的論證方法。

  【課時安排】

  一課時

  【教學過程】

  一、介紹作者、解題。

  喬治?薩頓是一位科學史家,在某種意義上講,他可以說是近代科學史學科的重要奠基者之一,也是一位名的新人文主義的倡導者。在薩頓之前,科學史自身雖然已有很長的發(fā)展歷程,但卻還沒有作為一門獨立的職業(yè)化的學科而為世人所普遍接受。而薩頓通過一生的努力,以其業(yè)績奠定了科學史學科的基礎:他創(chuàng)辦了重要的科學史刊物;他確立了這個學術領域的獨立性;他建立了以學科為基礎的學會;他為科學史領域提供必要的參考資料、一般性的綜述、高級的專著以及教學手冊,并建立起科學史的教學體系?傊藗兘(jīng)常把薩頓看作是當代科學史學科的重要奠基者之一。

  本文中的東方是指亞洲和非洲一帶,就是我們今天所講的遠東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時期,這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。

  本文是一篇談論科學史的短文。

  二、學生閱讀課文,并用一句話概括每一小節(jié)的內(nèi)容。

  三、師生討論歸納如下:

  1、從實驗科學的角度來看,東方和西方是極端對立的。

  2、科學全部形成的種子是來自東方的。

  3、今日西方仍需要東方。

  4、分析這類人的表現(xiàn)和實質。

  5、凈化西方文明的途徑和方法。

  6、新的鼓舞來自東方。

  7、指出科學不能控制它本身的應用。

  8、東西方文化的共同本質。

  9、感恩東方文明,并對它寄予希望。

  10、再一次強調應該具有科學的態(tài)度,以實現(xiàn)東西方文明的融合。

  四、歸納本文的結構提綱:

  第一部分:(1-3)要正確認識東方和西方的關系。

  第二部分:(4-8)不能正確認識東西方科學的原因及其危害。

  第三部分:(9-10)總結全文,促使東西方文化融合,完滿地實現(xiàn)人類的.使命。

  五、問題探討:

  1、東方科學與西方科學有什么樣的關系?

  明:東方科學和思想是西方科學的源頭,并且會給現(xiàn)代西方帶來新的生機。

  2、作者從什么角度論述了東方科學在發(fā)展人類文明方面在作用,并批評了某些偏見的?

  明:作者將自己多年研究科學史得出的結論,告誡某些帶有民族和地區(qū)偏見的西方人,要他們以科學的態(tài)度對待歷史與現(xiàn)實,進行文明對話,促進世界文明的發(fā)展和繁榮。

  六、探究寫法:

  1、多用詩意的比喻,增強作品的形象性。

  如:第二節(jié)“實驗科學不只是西方的子孫,也是東方的后代,東方是母親,西方是父親”。用了一個人們習見的比喻,揭示出東西方科學的關系。

  “光明從東方來,法則從西方來,”光明是隱喻,比喻來自東方的真理,這真理像陽光一樣投射過來。

  2、文章組合上多變化,比較自然。

  自己的擔憂——存在的問題——一代人的使命——強調應具有的科學態(tài)度——文明要經(jīng)過歷史的考驗而存活下來。

  七、布置作業(yè):

  完成《評估》上的作業(yè)。

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