實(shí)用的科學(xué)教案合集六篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的科學(xué)教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過幼兒的嘗試操作,引導(dǎo)幼兒了解如何利用物體間的空隙,擺放更多的物體。
2、培養(yǎng)幼兒善于觀察身邊事物的事物的習(xí)慣,激發(fā)幼兒對于科學(xué)探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小礦泉水瓶27個(gè),用大礦泉水做成的漏斗9個(gè),一次性盤9個(gè),小勺8個(gè)
2、大小泥球各若干.彩筆人手一支.
3、記錄表每人一張.
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入,并請幼兒認(rèn)識(shí)操作材料。
今天我想請你們過來和我一起玩游戲,什么游戲呢?請看這是什么?(出示大泥球、小泥球和沙子,并比較它們的大小不一樣),最后出示大瓶子。
二、請幼兒記錄方法,并自己嘗試操作。
現(xiàn)在,我要考考你們?請你們把這三樣?xùn)|西全部裝進(jìn)這個(gè)大瓶子里,一點(diǎn)也不能剩,而且這個(gè)蓋子剛好能蓋上,你們覺得裝得下嗎?那你們自己去試一試,好不好?裝之前先把這張記錄表填上,(交待記錄的方法:你要先想一想,你最先裝什么……)然后才開始裝,要求裝完一樣后,才裝另外一樣,最后用這個(gè)蓋子試一試,把結(jié)果記在這個(gè)格子里。(提示幼兒怎樣記錄結(jié)果如果能能蓋上蓋子,怎樣記錄, 若蓋不上呢)
三、對幼兒的操作進(jìn)行評價(jià)。
現(xiàn)在 , 請你們把瓶子和記錄表一起拿到前面來, 讓我們一起來看看
你們都放進(jìn)去了沒有?其實(shí)呀,這些東西都能裝進(jìn)這個(gè)大瓶子里,而且能把大瓶子裝得滿滿的?墒悄銈?yōu)槭裁礇]有裝完呢,讓我們一起來看一看吧:
1、 后裝沙子的`:后放沙子的,為什么……原來,沙子鉆到**的空空里去了。既然沙子要鉆鉆空空,
2、 后裝小泥球的: 原來,小泥球鉆到大泥球的空空中去了,既然小泥球要鉆空空,那你們說小泥球和大泥球要先放哪一個(gè)?
3、 那現(xiàn)在請你們告訴我,如果我們想把大瓶子里填得滿滿的,應(yīng)該最先裝什么?幼兒回答了后問為什么要這樣裝?(一邊問一邊操作)
四、現(xiàn)在我們都知道怎么裝了,請你們再試一試,看這樣倒底行不行?還是用這個(gè)蓋子試一試,把記錄表也填上,并把答案記下來。 幼兒操作。
五、請你們一起告訴我你們剛剛的結(jié)果吧!
。ㄓ變夯卮穑⿲ρ剑ㄒ贿呌涗,一邊講)我們最先放大泥球,你們怎放好大泥球后,這中間還有很多……,什么來鉆這些大空空?是啊,小泥球鉆大泥球的大空,……這樣瓶子就被裝得滿滿的了,把你們剛才沒裝完的全部都裝進(jìn)去了,你們看這樣裝是不是裝得更多了?是啊,這個(gè)方法可以裝更多的東西,這個(gè)方法真好。那你們說現(xiàn)在這個(gè)瓶子里還有沒有空空?什么東西可以鉆這么小的空空? -----水。
六、我們的生活中有很多事情也要用鉆空空的方法。
想一想,如果你們和爸爸媽媽一起去旅游,要帶很多東西,這些東西有大也有小,假如想把這些東西全部都裝進(jìn)一個(gè)大箱子里,你們覺得先裝大的還是先裝小的,為什么要這樣裝呢?那我們趕緊把這個(gè)方法告訴你們的爸爸媽媽吧!
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.樂于探索生活中的現(xiàn)象,體驗(yàn)操作的樂趣。
2.探索發(fā)現(xiàn)利用輔助材料使小球穩(wěn)定的方法。
3.能積極動(dòng)腦筋想辦法,解決問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、海洋球、紙、積木。
2、幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn),知道球滾動(dòng)的特性。
活動(dòng)過程:
一、游戲的方式導(dǎo)入活動(dòng):
咦,這個(gè)禮包里裝著什么?我們來猜一猜吧。通過讓彩球從幼兒身上滾落,讓幼兒感受球容易滾動(dòng)的特點(diǎn),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、幼兒設(shè)想小球站起來的方法
1.師:小球玩累了,我們讓它休息一下吧(小球會(huì)在滾,)提示:還是把小球放在你們手里吧。
提出問題:你有什么辦法讓小球站穩(wěn)不動(dòng)?
鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。
幼兒:抓在手里、放在口袋里、大腿夾住、胳肢窩夾住等
游戲:“小球粘住了”
兒歌:一二三,三二一。小球和小手粘起來(和小腳粘起來、和大腿粘起來等)
2、出示紙和小積木
能不能想辦法就用紙和積木讓小球站穩(wěn)?
鼓勵(lì)幼兒再次大膽設(shè)想,并表述自己的想法。
三、動(dòng)手嘗試
1.幼兒每人自選紙或積木進(jìn)行嘗試,幫助小球站穩(wěn) 。
2.教師觀察,幫助幼兒整理講述自己的做法。
四、交流。
1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.
2.請個(gè)別幼兒講述自己的做法,
3、展示,幼兒集體欣賞大家的成果.
1. 說教材:
幼兒的世界總是五彩斑斕的,他們會(huì)有很多的想法,并會(huì)為此去想象和嘗試!皬挠變荷磉呑钍煜さ氖挛锍霭l(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一。球是孩子們在生活中喜歡的玩具之一,他們樂意用自己的身體部位去探索、感知球的各種玩法,在平時(shí)的活動(dòng)中,他們玩過用皮球拍和投籃、用羊角球跳和滾,在海洋球室做翻滾、拋球等各種動(dòng)作、在教室玩過夾彈子的游戲。這些都為孩子們積累了對球的的一些特征的認(rèn)識(shí)。比如會(huì)滾、會(huì)彈等,結(jié)合孩子的這些生活經(jīng)驗(yàn),我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),并把本次活動(dòng)定位為科學(xué)領(lǐng)域。通過為孩子們創(chuàng)設(shè)了自由寬松的活動(dòng)環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣。激發(fā)他們的探究欲望,并培養(yǎng)幼兒一種探究科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
2. 活動(dòng)目標(biāo)
目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對教育活動(dòng)起這導(dǎo)向作用,根據(jù)本版的實(shí)際情況,制定了以下目標(biāo):1、1.樂于探索生活中的現(xiàn)象,體驗(yàn)操作的樂趣。2.探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。3.能積極動(dòng)腦筋想辦法,解決問題。
3. 重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒探索讓小球站起來的方法。難點(diǎn):根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索和實(shí)踐的能力。
4. 教法學(xué)法:
突破重點(diǎn):豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對小球有一定的認(rèn)識(shí);放手讓幼兒自己去進(jìn)行嘗試,在實(shí)際操作中解決問題;建構(gòu)有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
突破難點(diǎn):創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍,運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng)、榜樣示范、個(gè)別知指導(dǎo)。綱要綱要中指出:方法手段要注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。
5. 活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境材料的`相互作用獲得發(fā)展的。因此活動(dòng)準(zhǔn)備要和活動(dòng)主題的能力、興趣、需要相適應(yīng)。物質(zhì)材料準(zhǔn)備:乒乓球和紙。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn),知道球滾動(dòng)的特性。
環(huán)境準(zhǔn)備:體育區(qū)角投放的兵乓球。
6. 活動(dòng)過程
一、游戲的方式導(dǎo)入活動(dòng):
咦,這個(gè)禮包里裝著什么?我們來猜一猜吧。通過讓彩球從幼兒身上滾落,讓幼兒感受球容易滾動(dòng)的特點(diǎn),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
一、游戲的方式導(dǎo)入活動(dòng):
咦,這個(gè)禮包里裝著什么?我們來猜一猜吧。通過讓彩球從幼兒身上滾落,讓幼兒感受球容易滾動(dòng)的特點(diǎn),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、幼兒設(shè)想小球站起來的方法
1.師:小球玩累了,我們讓它休息一下吧(小球會(huì)在滾,)提示:還是把小球放在你們手里吧。
提出問題:你有什么辦法讓小球站穩(wěn)不動(dòng)?
鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。
幼兒:抓在手里、放在口袋里、大腿夾住、胳肢窩夾住等
游戲:“小球粘住了”
兒歌:一二三,三二一。小球和小手粘起來(和小腳粘起來、和大腿粘起來等)
2、出示紙和小積木
能不能想辦法就用紙和積木讓小球站穩(wěn)?
鼓勵(lì)幼兒再次大膽設(shè)想,并表述自己的想法。
三、動(dòng)手嘗試
1.幼兒每人自選紙或積木進(jìn)行嘗試,幫助小球站穩(wěn) 。
2.教師觀察,幫助幼兒整理講述自己的做法。
四、交流。
1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.
2.請個(gè)別幼兒講述自己的做法,
3、展示,幼兒集體欣賞大家的成果.
科學(xué)教案 篇3
教材分析
隨著科學(xué)技術(shù)的斷進(jìn)步和發(fā)展,豐富多彩的塑料制品在人們的生活中隨外可見,塑料制品的廣泛應(yīng)用給人類帶來的是什么?
學(xué)習(xí)這一課讓幼兒明白,塑料制品它一方面給人們的生活帶來了許多便利,同時(shí)也造成了“白色污染”的危害。幼兒在生活中幾乎每天都能接觸到各種塑料制品的實(shí)物,因此,這一課題幼兒容易接受和掌握,同時(shí),這一課題中的教具,具體、直觀、豐富多樣,大量生動(dòng)的實(shí)物教具易于刺激幼兒感官,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和近不急待的探索欲望。有關(guān)“白色污染”的總是對幼兒來說有些抽象,針對這一問題,我在課前組織幼兒清理園內(nèi)的塑料垃圾,再觀看有關(guān)“白色污染”的圖片和紀(jì)錄片,幼兒會(huì)很透徹地理解“白色污染”。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過對具體實(shí)物的觀察比較,讓幼兒在探索中認(rèn)識(shí)各種塑料制品,知道它的特性。
2、幼兒自主的了解塑料制品在人們生活、生產(chǎn)中的用途。
3、幼兒通過親身體驗(yàn)和觀察、觀看,建立初步的環(huán)保意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒每人自帶塑料制品一、兩件。
2、帶領(lǐng)幼兒在園中搞“塑料垃圾”清理活動(dòng)。
3、在活動(dòng)區(qū)投放各種各樣的塑料制品。
4、白色污染圖片及光盤。
活動(dòng)過程
(一)激發(fā)幼兒興趣
首先我提問:“小朋友們,請把你們帶來的各種東西拿出來吧,告訴大家,你帶來了什么?有什么用?是由什么制成的?”
幼兒自由發(fā)言:我?guī)У氖切”,喝水用?我?guī)У氖且惠v小汽車,玩游戲用的……
教師小結(jié):小朋友帶來的這些世界杯有一個(gè)共同的名字:——塑料制品。自然引出課題。
(二)引導(dǎo)出現(xiàn)
1、在活動(dòng)室里尋找塑料制品。
2、尋找后啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說出塑料制品的特征。
教師出示實(shí)物,引導(dǎo)幼兒說出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長短不同。(經(jīng)過幼兒的觀察比較和教師的啟發(fā)引導(dǎo),塑料制品的外部特征得到解決。然后同樣用示范引導(dǎo)的方法,讓幼兒說出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內(nèi)部特征。)
(三)交流討論
1、生活用塑料制品。
2、學(xué)習(xí)用塑料制品。
3、電器產(chǎn)品中的'塑料制品。
(四)情境設(shè)計(jì)
如今,塑料制品垃圾已成了環(huán)境的重要?dú)⑹,本環(huán)節(jié)主要是為了培養(yǎng)幼兒的初步的環(huán)保意識(shí)而設(shè)計(jì)的。
首先祟塑料大棚模型,再通過課前的“垃圾清理”活動(dòng)和觀看光盤和圖片,引導(dǎo)幼兒說出塑料制品對環(huán)境和人類的危害,教育幼兒不隨意亂扔塑料制品,盡量少使用塑料制品,鼓勵(lì)幼兒研究一些處理塑料制品的科學(xué)方法,讓幼兒從小樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的信念。
(五)活動(dòng)延伸
1、創(chuàng)造環(huán)境,在活動(dòng)區(qū)多投放各種塑料制品,讓幼兒在活動(dòng)中自然鞏固對塑料制品的認(rèn)識(shí)。
2、在活動(dòng)室張貼有關(guān)“白色污染”的圖片,動(dòng)員幼兒帶家長利用雙休日時(shí)間體驗(yàn)“白色污染”和用自己的能力杜絕“白色污染”。
活動(dòng)反思
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長之路。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,就拿"風(fēng)"這一自然現(xiàn)象來說,一年四季天天都和我們會(huì)面,是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象,F(xiàn)在正是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。在幼兒園,會(huì)聽到孩子們在議論:大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;昨天我看見廣場有放風(fēng)箏的,飛的可高了;今天風(fēng)大有點(diǎn)冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)"風(fēng)"是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活,就讓孩子圍繞"風(fēng)"自主生成一系列的探索"風(fēng)的秘密"的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受風(fēng)的存在,探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征,并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)與人類生活的關(guān)系,萌發(fā)探索自然現(xiàn)象的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征,并嘗試制造風(fēng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請家長配合,和孩子一起收集一些關(guān)于"風(fēng)"的資料和知識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:風(fēng)車、扇子、電風(fēng)扇、吹風(fēng)機(jī)、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、視頻《風(fēng)的危害》和《風(fēng)能的利用》、風(fēng)的音效、各種植物頭飾。
活動(dòng)過程:
一、感受風(fēng)的存在
1、設(shè)置情境小朋友,今天我們要請一位特殊的朋友和我們一起活動(dòng),請小朋友猜一猜他會(huì)是誰呢?打開門歡迎我們的朋友和我們一起活動(dòng)吧!門外什么也沒有,我們的朋友在哪里呢?
2、激發(fā)興趣引出主題請小朋友閉上眼睛感受一下,你能猜出我們的朋友是誰嗎?
二、嘗試制造風(fēng)探索風(fēng)產(chǎn)生的原因
1、提問:我們今天請來的是我們的"風(fēng)"朋友那風(fēng)是哪里來的?
(幼兒自由回答)
2、投放各種材料,請幼兒嘗試用各種方法"制造風(fēng)"。
3、交流討論
。1)你是用什么方法"造"出風(fēng)來的?(幼兒邊回答邊演示)
。2)幼兒互相嘗試同伴造風(fēng)的方法,進(jìn)一步感覺風(fēng)的形成。(邊嘗試邊思考)
。3)為什么一扇、一捏、一擠、風(fēng)葉一轉(zhuǎn)動(dòng)就會(huì)有風(fēng)呢?(幼兒自由討論)教師小結(jié):當(dāng)我們一扇、一捏、一擠壓、一開開關(guān)風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),空氣就流動(dòng)了,空氣一流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)
三、風(fēng)的基本特征請幼兒相互合作,兩人互相對著扇風(fēng),請幼兒看看、聞聞、摸摸風(fēng)是什么樣的?
小結(jié):風(fēng)是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。
四、游戲:大風(fēng)和小風(fēng)幼兒分別戴頭飾扮演各種植物,聽音效用肢體表現(xiàn)小風(fēng)來時(shí)植物怎樣動(dòng),大風(fēng)來時(shí)植物怎樣動(dòng)。
五、通過短片了解風(fēng)與人類生活的關(guān)系
1、觀看短片《風(fēng)的危害》后提問:風(fēng)對人類有什么危害呢?怎樣減小風(fēng)災(zāi)?
2、觀看短片《風(fēng)能的利用》后提問:風(fēng)對我們?nèi)祟愑惺裁春锰?生活中哪些地方需要風(fēng)能?
六、教師總結(jié),以游戲《風(fēng)車和風(fēng)兒共游戲》結(jié)束活動(dòng)風(fēng)車想請小朋友與風(fēng)兒一起做游戲,大家快舉起你的風(fēng)車一起歡迎我們的風(fēng)朋友和我們一起游戲吧。(幼兒隨音樂玩)
活動(dòng)延伸:請家長帶幼兒去戶外放風(fēng)箏或去參觀風(fēng)能發(fā)電。
教學(xué)反思:
新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng),一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿,促使幼兒對科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。
活動(dòng)中,教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo),設(shè)計(jì)了具有觀察性、開放性和層次性的提問,如在活動(dòng)的對于環(huán)節(jié)中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周圍有空氣,把充滿氣的'氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上,讓幼兒通過觀察,對比,知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng),不動(dòng)的空氣不是風(fēng);顒(dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強(qiáng)調(diào):“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件!被顒(dòng)中,幼兒通過 “做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),選擇材料制造人造風(fēng),讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí),并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后,生成新的問題:怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動(dòng)手、探究,梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們在實(shí)踐中增長才干。當(dāng)然,在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長之路。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試按多種特征給動(dòng)物進(jìn)行正逆排序。
2、積極參與操作活動(dòng),感受排序活動(dòng)的樂趣。
3、通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
4、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
桃子和小動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過程:
一、初步了解動(dòng)物的主要特征1、引出話題。
提問:看這是一個(gè)又大又甜的桃子,你們喜歡吃嗎?
森林里的小動(dòng)物也想吃?纯词悄男┬(dòng)物,請你們來說一說。
2、了解動(dòng)物的主要特征。
引導(dǎo)提問:你們看這是長耳朵的小兔,還有什么樣的小動(dòng)物呢?
數(shù)一數(shù),一共有幾位朋友?
二、按動(dòng)物的某一特征排序1、按動(dòng)物的高矮、長短排序。
師:五個(gè)小動(dòng)物都想先吃到桃子,讓誰先吃好呢?他們決定比一比。
(1)按個(gè)子的高矮排序。
引導(dǎo)提問:長頸鹿把脖子挺得高高的。你們猜,他會(huì)說比什么才能讓自己先吃到桃子?
(2)按耳朵的長短排序。
長頸鹿正要去吃桃子,可猴子說:"這樣不行"。
引導(dǎo)提問:猜猜看,兔子會(huì)說比什么才能讓自己先吃到桃子?
小兔子吃到桃子了嗎?;有沒有小動(dòng)物反對呢?
(3)按尾巴的長短排序。
"這樣也不對"猴子大喊了一聲。
引導(dǎo)提問:猜猜看猴子會(huì)說比什么才能讓自己先吃到桃子?
2、按動(dòng)物的輕重排序。
提問:猴子有沒有吃到桃子呢?
"不行!"河馬使勁地跺著腳說。
引導(dǎo)提問:剛才長頸鹿要比個(gè)子的`高矮,兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短,猜猜看這一次大肚皮的河馬會(huì)要求比什么呢?它會(huì)怎么說?
3、按動(dòng)物的高矮、長短、輕重進(jìn)行新一輪排序。
"不行!"這時(shí)一點(diǎn)不起眼的毛毛蟲大喊了一聲。
引導(dǎo)提問:毛毛蟲那么小,猜猜看,他會(huì)想比什么才能讓自己得第一呢?
毛毛蟲得了幾個(gè)第一?是怎么比的?
教師小結(jié)。
三、品嘗桃子四、拓展活動(dòng)
教學(xué)反思
《讓誰先吃好呢》是一個(gè)幽默生動(dòng)、結(jié)尾出人意料的繪本故事。將這個(gè)故事轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我反復(fù)思量,尋找著繪本與幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn);大膽剪裁,調(diào)整著作品與幼兒經(jīng)驗(yàn)的契入面,仔細(xì)閱讀故事,我發(fā)現(xiàn)其中隱藏著兩條線索,第一條是“讓誰先吃好呢”,這就象一個(gè)謎,始終貫穿于故事之中,深深的吸引著孩子們;第二條是動(dòng)物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長短、輕重的排序,這正是本次活動(dòng)的價(jià)值所在。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我就牢牢的把握住了這兩條主線,制訂了具有適宜性、指向性的活動(dòng)目標(biāo),即以“讓誰先吃”的故事情景為切入口,利用故事情景推動(dòng)幼兒對于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu)。整個(gè)活動(dòng)過程生動(dòng)有趣,兩條主線并駕齊驅(qū)、相互交織,若隱若現(xiàn)、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學(xué)中,自然無痕的滲入正逆排序的方法,整合高效的融入稱重游戲、符號(hào)的實(shí)際運(yùn)用;顒(dòng)目標(biāo)在過程中自然展現(xiàn)、層層鋪展、一一達(dá)成。
活動(dòng)中,我能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。始終遵循教師主導(dǎo),幼兒主體的原則。比如在按動(dòng)物的高矮、大小、長短、輕重,進(jìn)行新一輪的排序時(shí),毛毛蟲站出來說應(yīng)該我先吃,教師沒有直接說出結(jié)果而是讓幼兒各抒己見,大膽講述各自的理由,使幼兒在與伙伴的思維碰撞中,領(lǐng)悟高矮、大小、長短、輕重正逆排序的實(shí)際意義,在師幼、幼幼的拋接中,活動(dòng)重點(diǎn)迎刃而解。讓幼兒在活動(dòng)中,興趣高漲,一直在玩中學(xué)習(xí),活動(dòng)效果還是比較好的。
但是,在教學(xué)活動(dòng)中,雖然我盡量做到讓全體幼兒都加入到游戲中來,但是還是對個(gè)別幼兒的關(guān)注度不夠,對幼兒的個(gè)別引導(dǎo)上還是不夠,我的設(shè)問有的幼兒不會(huì),我就顯得有點(diǎn)急躁,不能用語言好好的激化幼兒自主的思維,有時(shí)候老師就一一幫助幼兒解決了問題,這一點(diǎn)上,我做得很不好,所以在后面的評課中也有老師提出了這樣的意見,我會(huì)虛心的接受,在下次活動(dòng)課的時(shí)候如果再遇見這樣的問題,我一定戒焦戒躁,盡量提出問題想辦法和幼兒一起解決問題,讓所有的幼兒都參與到活動(dòng)中來,讓自己的教學(xué)活動(dòng)更加完美!
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過感知和操作,了解面粉的特性。
2.感知面粉加了水再用雙手揉捏后會(huì)變成面團(tuán)的變化
3.知道面粉可以做成各種有營養(yǎng)的好吃的食品。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具:面粉的由來ppt,面粉制品圖片展示ppt,視頻展示臺(tái)。干面粉若干、水、滴管各一份。
2.學(xué)具:人手一份干面粉,每桌一盆水、水中放若干滴管。
3.其他準(zhǔn)備:每桌一塊一次性桌布鋪好,課前請幼兒洗凈雙手,擦手抹布若干。
活動(dòng)過程:
一、感知面粉的特性。
(1)讓幼兒觀察:你們看盤子里有什么?
。2)引導(dǎo)幼兒用多種感官感知:用眼睛看一看。面粉長得什么樣子?用手捏一捏,說一說面粉又是什么樣子?
。3)在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒小結(jié):面粉是白色的、細(xì)細(xì)的、軟軟的,沒有氣味。
二、簡單了解面粉的由來。
提問:你們知道面粉寶寶是從哪里來的.嗎?(課件演示)
三、感知面團(tuán)的特性
(1)引導(dǎo)幼兒觀察教師將面粉加水變成面團(tuán)的操作過程。
。2)幼兒嘗試使用滴管往面粉里加一次水,并揉和,說說面粉發(fā)生了什么變化?
。3)再次加水,并揉和,說說變化。
。4)小結(jié):面粉加水后揉和會(huì)變成像橡皮泥一樣的面團(tuán)。
四、了解面粉制品
。1)面團(tuán)是什么樣子的?你想把面團(tuán)變成什么樣?我們一起來變一變,好嗎?
。2)面團(tuán)可以做成什么?
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