大班科學(xué)教案

時(shí)間：2023-06-27 07:08:16 其它教案我要投稿

【實(shí)用】大班科學(xué)教案九篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的大班科學(xué)教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【實(shí)用】大班科學(xué)教案九篇

大班科學(xué)教案篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　大班的孩子對(duì)動(dòng)物的一些防身絕招已有所了解，然而對(duì)動(dòng)物的再生本領(lǐng)卻比較陌生，活動(dòng)以《螃蟹的奇遇》這個(gè)故事為背景，以螃蟹失去大螯、長(zhǎng)出大螯、發(fā)現(xiàn)壁虎和蚯蚓的再生本領(lǐng)為線索。在欣賞課件和觀察畫面的過程中一些動(dòng)物的再生本領(lǐng)。通過思考、交流、討論、分享經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的再生本領(lǐng)的探索。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過故事了解一些動(dòng)物的再生本領(lǐng)。

　　2.在傾聽、思考、探索中大膽表達(dá)自己的想法。

　　3.感受動(dòng)物世界的神奇，萌發(fā)探索的欲望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　魔術(shù)道具、課件、動(dòng)物圖片

　　活動(dòng)過程：

　　一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：今天老師要給你們表演一個(gè)精彩的節(jié)目。

　　1.教師表演魔術(shù)，將大拇指拔走。

　　2.和幼兒一起揭穿魔術(shù)。

　　師：老師拔出的是假手指套，是魔術(shù)道具，真手指藏在了手背后面。

　　3.引出問題。

　　師：如果我的手指真的沒了，還會(huì)長(zhǎng)出來嗎?

　　生：不會(huì)。

　　師：是的，人沒有這樣的本領(lǐng)，那動(dòng)物有嗎?

　　生：有。

　　二、欣賞故事，了解動(dòng)物再生的本領(lǐng)。

　　 (一)播放課件，設(shè)疑、猜測(cè)，了解三種動(dòng)物的再生。

　　1.出示螃蟹。

　　師：這個(gè)小家伙是誰呀?它是一只怎樣的螃蟹?

　　生：開心的、帥的、可愛的······

　　師：可是今天它被人抓進(jìn)了籠子里，它可不想待在里面，如果你是小螃蟹，你會(huì)怎做呢?

　　生：用鉗子挖個(gè)洞。

　　生：爬上來，用鉗子把蓋子剪開。

　　生：用鉗子刨個(gè)地洞逃走。

　　師：你們說的鉗子就是螃蟹的大鰲。

　　師：那它有沒有逃出來呢?

　　師：看它真的爬上來了，想從洞口擠出來，可是它太用力了，把大鰲擠斷了。

　　2.欣賞課件，引發(fā)討論。

　　師：螃蟹丟掉了一只大螯很難過?這時(shí)壁虎看見了走過來說——(觀看動(dòng)畫1)

　　師：壁虎是怎樣安慰它的?

　　生：別擔(dān)心，你的大鰲還會(huì)長(zhǎng)出來的。

　　師：你們相信壁虎的話嗎?

　　生：信。

　　師：螃蟹可不相信壁虎的話，它覺得壁虎是在騙它呢!可是壁虎說——(觀看動(dòng)畫2)

　　師：壁虎說了什么?

　　生：我的尾巴被蛇咬了還會(huì)長(zhǎng)出來，我們都有再生的本領(lǐng)，你的大鰲斷了也會(huì)長(zhǎng)出來的。

　　師：原來壁虎知道自己的尾巴斷了可以再長(zhǎng)出來，所以它覺得螃蟹的大鰲斷了也可以長(zhǎng)出來，那它的想法正確嗎?(觀看動(dòng)畫3)

　　師：螃蟹真的長(zhǎng)出新的大鰲。

　　師：那你們知道螃蟹除了大鰲斷了可以再長(zhǎng)出來，還有哪些地方?jīng)]了也可以長(zhǎng)出來?

　　生：腿斷了可以再長(zhǎng)出來。

　　生：哪里沒了都可以長(zhǎng)出來。

　　生：腸子吐出來，還可以再長(zhǎng)。

　　師：螃蟹不僅大鰲斷了可以再長(zhǎng)出來，腿斷了也可以長(zhǎng)出來，更神奇的是它的眼睛壞了還可以再長(zhǎng)呢!

　　師：螃蟹長(zhǎng)出新的大鰲，它可開心了，又活靈活現(xiàn)的在岸邊爬來爬去，忽然它聽到“哐”的`一聲，發(fā)生什么事了?(觀看動(dòng)畫4)

　　生：蛇被刀砍成兩段。

　　生：毛毛蟲被刀砍成兩段。

　　師：告訴你們是蚯蚓，它被人用鐵锨砍成了兩段,它還能活嗎?(觀看動(dòng)畫5)

　　師：螃蟹是怎么樣安慰蚯蚓的?

　　生：別擔(dān)心，我們都有再生的本領(lǐng)，你還會(huì)再長(zhǎng)出一條新的蚯蚓。

　　師：螃蟹說的對(duì)嗎?我們來聽聽蚯蚓自己來告訴你們答案。

　　師：螃蟹只說對(duì)了一半，蚯蚓不但會(huì)再生，而且兩個(gè)半段身體會(huì)分別長(zhǎng)成蚯蚓，這樣一條蚯蚓就變成了兩條。其實(shí)啊，蚯蚓如果被切成三段、四段、也有可能長(zhǎng)出三條、四條蚯蚓。

　　(二)總結(jié)故事情節(jié)，理解再生的含義。

　　師：故事聽完了，你知道了什么?

　　生：螃蟹的大鰲斷了可以再長(zhǎng)出來

　　生：壁虎的尾巴斷了可以再長(zhǎng)出來

　　生：蚯蚓如果被切成兩段會(huì)長(zhǎng)出兩條新的蚯蚓。

　　師：這些動(dòng)物的特殊部位斷過之后可以重新長(zhǎng)出新的來，我們把這樣的本領(lǐng)叫動(dòng)物的再生本領(lǐng)。有了這個(gè)再生的本領(lǐng)，動(dòng)物在遇到危險(xiǎn)時(shí)就可以順利逃走，保護(hù)了自己。

　　三、交流分享，繼續(xù)探索

　　師：你們知道還有哪些動(dòng)物有再生的本領(lǐng)嗎?

　　1.出示動(dòng)物卡片，幼兒自由討論，思考一些動(dòng)物的再生部位。

　　師：今天老師帶來一些動(dòng)物朋友，你們看看你拿到的動(dòng)物是誰?有不認(rèn)的嗎?(一起認(rèn)識(shí)水螅)

　　師：拿到相同動(dòng)物的小朋友可以走到一起，大家討論一下，交流交流，看看它們?cè)偕牟课挥锌赡茉谀睦?

　　生：鹿是角，尾巴。

　　生：龍蝦是大鰲、尾巴、腿。

　　生：章魚是腳爪、頭。

　　生：水螅哪里都可以。

　　2.通過視頻，驗(yàn)證探索的結(jié)果。

　　小結(jié)：其實(shí)自然界中像這樣有再生本領(lǐng)的動(dòng)物還有很多，回去以后可以和爸爸媽媽一起查查資料，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

　　四、初步探究人類的再生。

　　師：動(dòng)物有這么強(qiáng)大的再生本領(lǐng)，那我們?nèi)梭w有嗎?

　　生：沒有。

　　師：互相觀察一下，看看你旁邊的好朋友，再想一想，一起思考交流一下。

　　1.幼兒相互觀察討論，發(fā)現(xiàn)人體的再生部位。

　　生：頭發(fā)、指甲、骨頭、皮膚、胡子······

　　師：老師每年去獻(xiàn)血，我的血會(huì)不會(huì)被抽干啊?

　　生：吃紅豆補(bǔ)血。

　　生：還會(huì)生出新血。

　　師：我們的骨髓細(xì)胞是可以造出新的血液的。

　　2.懂得關(guān)愛自己，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

　　師：那如果我們的四肢，器官失去了會(huì)不會(huì)再長(zhǎng)出來?

　　生：不會(huì)。

　　師：所以身體對(duì)我們很重要，我們要保護(hù)好自己的身體。

　　五、活動(dòng)延伸：探究動(dòng)物的其他自我保護(hù)方法。

　　師：動(dòng)物除了有再生的本領(lǐng)保護(hù)自己，還有什么本領(lǐng)也可以保護(hù)自己呢?(出示圖片)

　　師：認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　生：變色龍變色。

　　生：枯葉蝶停在枯樹葉上。

　　師：那海馬呢?蜘蛛呢?不著急，這個(gè)問題你們回去后再慢慢探討。

　　課后反思：

　　拿到這個(gè)故事素材時(shí)，覺得要把它設(shè)計(jì)成科學(xué)活動(dòng)，首先要理解什么是再生?而再生的范圍非常廣泛，動(dòng)物、植物、人類都有再生的功能，還有再生能源、再生資源等。但對(duì)于孩子來說，他們的認(rèn)識(shí)是粗淺的，他們所能理解的再生的概念應(yīng)該是簡(jiǎn)單易懂的，所以，我還是圍繞故事情節(jié)，把再生的概念定義為，物體對(duì)失去的部分能長(zhǎng)出與原來形態(tài)功能相同的結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象稱為再生。

大班科學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過幼兒的多種感官了解水的性質(zhì)。

　　通過“看一看”“聞一聞”“嘗一嘗”“玩一玩”的活動(dòng)激發(fā)幼兒探索水的興趣。

　　2.引導(dǎo)幼兒用各種材料投放水中玩耍，感知不同物體的沉浮現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒觀察、比較、歸納的能力。

　　3.讓幼兒感受水中發(fā)現(xiàn)的樂趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。

　　4.培養(yǎng)幼兒自信、合作、交往的良好品質(zhì)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　1.通過觀察、探索、實(shí)踐知道水的性質(zhì)。

　　2.感知物體沉浮現(xiàn)象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：水盆、毛巾實(shí)驗(yàn)材料：牛奶白醋水各種飲料白酒塑料制品紙制品木制品石塊鐵釘

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.歌曲表演：我愛洗澡

　　2.討論：我們生活中需不需要水？什么地方需要水？你們喜歡玩水嗎？

　　老師：小朋友們說的非常好，我們每天都離不開水，水和我們有著密不可分的聯(lián)系，生活中還有好多關(guān)于水的秘密呢，今天老師就帶著小朋友一起來尋找水中的秘密。

　　二、觀察探索實(shí)踐學(xué)習(xí)水的性質(zhì)

　　1.通過“看一看”了解水是沒有顏色的性質(zhì)出示盛有牛奶、水、可樂、桔汁的四個(gè)杯子

　　師：現(xiàn)在老師這有四個(gè)杯子，杯子里裝的都是可以喝的，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，想一想“哪個(gè)杯子里裝的是水？”

　　幼兒觀察后匯報(bào)觀察結(jié)果

　　提問：你們?yōu)槭裁凑f2號(hào)杯子里裝的是水？通過觀察，請(qǐng)你說一說水是什么顏色的？小結(jié)：小朋友們非常聰明，一看就知道2號(hào)杯子里放的是水，一號(hào)杯子是白色的里面裝的是奶，三號(hào)杯子是褐色的里面裝的是可樂，四號(hào)杯子是黃色的里面裝的是橙汁，只有二號(hào)杯子里面是我們平時(shí)喝的水，它是沒有顏色的。

　　2.通過“聞一聞”了解水是沒有氣味的性質(zhì)

　　出示盛有白醋白酒水的三個(gè)杯子

　　提問：剛才小朋友通過觀察顏色的不同，發(fā)現(xiàn)二號(hào)杯子里面的水，還知道了水是沒有顏色的�，F(xiàn)在老師又拿出三個(gè)杯子，這三個(gè)杯子里只有一個(gè)杯子里面是水，想一想，我們?cè)趺床拍苤滥膫€(gè)杯子里面是水呢？

　　幼兒大膽想象，勇敢的回答自己的想出的辦法

　　（此處教師可以引導(dǎo)幼兒：利用其它的感官來感知哪杯是水）

　　指導(dǎo)聞一聞的正確方法：剛才小朋友說，我們可以用鼻子來聞一聞。這是一個(gè)好主意，誰愿意先來演示一下你是怎么聞的？（幼兒演示自己聞氣味時(shí)的方法）

　　我們看到剛才有的小朋友直接把鼻子對(duì)著杯子去聞，有的小朋友都把鼻子貼到杯子上了，如果杯子里裝的是有毒的東西，那會(huì)給我們的身體帶來傷害的。如果我們需要用鼻子來聞一聞的話，我們需要一只手拿著杯子，杯子距離鼻子有一段距離，不能太近，我們用另一支手扇杯子上方的空氣，這樣我們就可以聞到杯子里的氣味了。

　　幼兒用正確的方法演示，并匯報(bào)答案

　　提問：你是怎么知道三號(hào)杯子里裝的是水？水是什么氣味的？小結(jié)：剛才我們通過聞一聞的方法知道了三號(hào)杯子里面裝的是水，一號(hào)杯子里的氣味甜甜香香的'是飲料，二號(hào)杯子里的氣味是酸酸的，里面裝的是白醋。三號(hào)杯子里面沒有氣味，裝的是水，現(xiàn)在我們知道了水是沒有氣味的。

　　3.通過“嘗一嘗”了解水是沒有味道的性質(zhì)

　　談話：小朋友們平時(shí)都喝過水，今天我特意又準(zhǔn)備了一些可以喝的東西。請(qǐng)小朋友嘗一嘗，請(qǐng)你說一說你喝到的是水嗎？它是什么味道的？

　　幼兒品嘗后，匯報(bào)品嘗結(jié)果。

　　提問：水是什么味道的？小結(jié)：剛才老師給小朋友準(zhǔn)備的都是能喝的，如果你平時(shí)看到杯子里裝了東西是不

　　能隨便嘗的，以防有毒！剛才小朋友嘗到了甜甜的飲料和酸酸的飲料，還有小朋友嘗到的是我們每天都喝的水，水是沒有味道的。

　　4.通過感覺游戲了解水是可以流動(dòng)的性質(zhì)。

　　談話：剛才我們通過看一看知道水是沒有顏色，通過聞一聞知道水是沒有氣味的，又通過嘗一嘗知道水是沒有味道的，現(xiàn)在你們想不想玩一玩水��？小朋友們都想玩水，那我們把小手伸到水里去，你看到自己的小手了嗎？那么水是什么樣呢？（透明）我們?cè)儆眯∈峙跛�，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

　　幼兒通過自己的體驗(yàn)總結(jié)出水是透明的、會(huì)流動(dòng)的性質(zhì)小結(jié)：剛才我們看到了水中的小手，說明水是透明的，我們用小手捧水，水順手指縫都流走了，說明水是會(huì)流動(dòng)的。

　　請(qǐng)幼兒說一說水的性質(zhì)

　　5.小結(jié)：今天我和小朋友一起了解了水，水是沒有顏色的、沒有氣味的、沒有味道的、我們還知道水是透明的、可以流動(dòng)的；水中秘密還有很多，在水里有的東西會(huì)浮起來，有的東西會(huì)沉下去，現(xiàn)在我們就一起去尋找答案。

　　三、活動(dòng)延伸感知物體的沉浮現(xiàn)象

　　1.觀察不同材料投入水中的沉浮現(xiàn)象

　　談話:看看袋子里裝了什么？我們把手中的東西分別放在水里，看看發(fā)生了什么變化？

　　2.小組活動(dòng)：沉浮

　　幼兒匯報(bào)：有的東西沉下去了，有的東西浮上來了。

　　3.討論：什么東西浮在水面上？什么東西沉到水底？它們分別是什么材料的？

　　4.小結(jié)：像塑料、紙、木制品還有泡沫它們會(huì)浮在水面上，因?yàn)樗鼈儽容^輕；而像石頭、鐵釘這樣?xùn)|西會(huì)沉入水中，它們比較重。

　　四、結(jié)束活動(dòng)請(qǐng)把今天的發(fā)現(xiàn)回家告訴給爸爸媽媽。

大班科學(xué)教案篇3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　有一次，一個(gè)小朋友的手指被刀子劃破了，不久他的傷口愈合了，他發(fā)現(xiàn)新長(zhǎng)出來的指紋和原來的指紋一模一樣，就問我：“手指上的皮膚為什么有一道一道的紋路，而其它地方的皮膚沒有呢？”

　　為了培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，科學(xué)的態(tài)度，科學(xué)的意識(shí)，科學(xué)的探索精神，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《神奇的指紋》。

　　活動(dòng)主題：

　　本活動(dòng)通過幼兒觀察、比較發(fā)現(xiàn)指紋的特征；觀看錄像了解指紋的作用；幼兒想象指紋的妙用；幼兒制作指紋身份證等，充分調(diào)動(dòng)每一種學(xué)習(xí)方式，滿足了幼兒探究的愿望，保持了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)探究的熱情，從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)指紋的羅圈形狀、數(shù)量不同，知道每個(gè)人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號(hào)。

　　2、了解指紋的三種類型及指紋的用途。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力及探索能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、場(chǎng)景布置：指紋畫展。

　　2、錄像《黑貓警長(zhǎng)》。

　　3、放大鏡、油印、白紙、實(shí)物投影儀。

　　活動(dòng)過程：

　　一、參觀指紋畫展，引起幼兒的.探索興趣

　　1、教師：“小朋友們，我們一起去看畫展好嗎？”（好）

　　2、幼兒觀看指紋畫展，教師提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們平時(shí)畫得畫有什么不一樣的地方？”（這些畫是用指紋印出來的）

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋，了解指紋的外部特征

　　1、教師提問：“你有指紋嗎？指紋在哪里？”（指紋在手指肚上）

　　2、幼兒用放大鏡觀察自己的指紋或是用油印將指紋印到紙上進(jìn)行觀察。并和同伴的指紋比較一下。（教師巡場(chǎng)指導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)指紋的形狀、數(shù)量不同）

　�。�1）“你的指紋是什么樣的？”

　�。�2）“你的每個(gè)手指的指紋都一樣嗎？”

　　（3）“你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎？哪里不一樣？”

　　3、小結(jié)：指紋的羅圈形狀和數(shù)量都不同，每個(gè)人都有每個(gè)人自己的指紋；它是每個(gè)人的特征之一。

　　三、引導(dǎo)幼兒觀察歸納指紋的三種類型

　　1、讓幾個(gè)幼兒將指紋印在紙上，然后把紙放到實(shí)物投影儀上，讓幼兒觀察歸納指紋的類型。

　　2、找出三種指紋類型，分別給他們起名字。

　　（1）第一種叫弓型紋：它的紋路中心就象一把彎彎的弓箭一樣。

　　（2）第二種叫蹄型紋：它的紋路中心向左或向右偏很象小馬蹄子一樣！

　�。�3）第三種叫渦型紋：它的紋路中心就象水流湍急的小旋渦一樣！

　　3、統(tǒng)計(jì)一下各類指紋的數(shù)量：有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手，有渦型紋的舉手（鞏固認(rèn)識(shí)指紋的三種類型）。

　　四、觀看錄像《黑貓警長(zhǎng)》，了解指紋的用途

　　1、“指紋有什么用呢？請(qǐng)大家觀看錄像，看完你就明白了�！�

　　2、幼兒觀看錄像《黑貓警長(zhǎng)》。

　　3、提問：“黑貓警長(zhǎng)是如何破案的？”（黑貓警長(zhǎng)通過罪犯留下的指紋，找到的罪犯）

　　4、教師小結(jié)：指紋能夠幫助警察破案，因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號(hào)。

　　五、啟發(fā)幼兒想象指紋的妙用

　　1、“關(guān)于指紋你們還有哪些奇思妙想呢？”（指紋鎖、指紋門、指紋冰箱、指紋錢包、指紋手機(jī)、指紋汽車……）

　　2、教師小結(jié)：小朋友想出了這么多的好點(diǎn)子，老師希望你們能用智慧的鑰匙開啟科學(xué)的大門，為人類的發(fā)明創(chuàng)造做出一份貢獻(xiàn)！讓我們一起努力吧。

　　延伸活動(dòng)：制作幼兒指紋身份證

　　1、“每個(gè)人的指紋都不一樣，就像身份證，它只能代表自己，那大家一起來制作一個(gè)指紋身份證，好嗎？（好）

　　2、幼兒制作指紋身份證，教師巡場(chǎng)指導(dǎo)。身份證上有：幼兒姓名、性別、班級(jí)名稱及幼兒指紋。

大班科學(xué)教案篇4

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　在一次游戲結(jié)束后,我讓孩子們把弄臟的手洗干凈,可是孩子們卻在洗手的過程中玩起了打水仗,弄得我哭笑不得,我看孩子們對(duì)水有如此高的興趣,于是我設(shè)計(jì)了本課,讓幼兒了解水的基本性質(zhì),以及如何節(jié)約用水。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官感知水的基本性質(zhì)。

　　2,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　3,激發(fā)幼兒對(duì)水的探究興趣,并能意識(shí)到節(jié)約用水的重要性。

　　4,使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5,培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn):知道水的基本性質(zhì)。

　　難點(diǎn):幼兒能分辨出幾種液體中哪種是水。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　玻璃杯若干,水,牛奶,白醋,玻璃球,每組一盆水

　　活動(dòng)過程

　　一,以謎語的形式導(dǎo)入本課,激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　二,探究水的基本性質(zhì)。

　　1,水是無色的。

　　出示水,讓幼兒觀察水有沒有顏色?并出示牛奶與水相比較,說說牛奶是什么顏色,水有沒有顏色,得出結(jié)論水是無色的。

　　2,水是無味的。

　　出示水與白醋,讓幼兒憑眼睛看能不能分辨出哪杯是水?然后讓幼兒用鼻子聞,白醋是什么味,水有沒有味,然后讓幼兒用小嘴品嘗,白醋的味道,水有沒有味道,得出結(jié)論水是無味的。

　　3,水是透明的。

　　讓幼兒每人拿一顆玻璃球,放在牛奶與水中觀察比較,能不能看到珠子,為什么水中能看到珠子?知道水是透明的,牛奶是不透明的。

　　4,水有流動(dòng)性。

　　游戲抓水,每組幼兒有一小盆水,讓幼兒抓水,互相討論,能不能抓住水,得出結(jié)論水是流動(dòng)的。

　　三討論水的用途，教育幼兒節(jié)約用水。

　　老師小結(jié)了水的性質(zhì)后，問孩子們：“水能用來干什么呢？”讓幼兒互相討論后回答，孩子們會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說：水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，老師可以擴(kuò)寬思維告訴幼兒還可以滅火、灌溉農(nóng)田、發(fā)電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開水，從而引出要節(jié)約用水。

　　讓幼兒設(shè)想如果沒有了水，我們會(huì)怎樣？廁所會(huì)怎樣？做飯時(shí)會(huì)怎樣？這樣加深印象讓幼兒真正做到節(jié)約用水。

　　師問幼兒：“你們見過哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象呢？那以后應(yīng)該怎樣節(jié)約用水呢？”

　　教學(xué)反思

　　首先在活動(dòng)目標(biāo)上感知水的基本性質(zhì)以及水的流動(dòng)性,知道水是無色無味透明的,體驗(yàn)了玩水的樂趣,了解了水的作用,知道人離不開水,要節(jié)約用水,在活動(dòng)中目標(biāo)均已達(dá)到,但是通過課后的反思,我覺得本次活動(dòng)的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確,有點(diǎn)偏向于科學(xué)小實(shí)驗(yàn)了,因此在今后的目標(biāo)制定上,還需要更加的嚴(yán)謹(jǐn)。我在讓孩子第一次自由探索的時(shí)候，雖然能強(qiáng)調(diào)常規(guī)，但是我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子出現(xiàn)爭(zhēng)搶材料的現(xiàn)象，面對(duì)這樣的'情況，我在反思時(shí)覺得是不是把材料分成人手一份，這樣孩子就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況了。雖然我為孩子準(zhǔn)備的操作材料也是人手一份，但是是放在一起的，因此孩子出現(xiàn)了這樣的情況。在引導(dǎo)孩子感知水的流動(dòng)性時(shí)，我是通過游戲得出結(jié)論，孩子們都能很快的說出來，但是語言表達(dá)能力上還是有不足，不能把自己的想法很好的表達(dá)出來。

　　今天的這個(gè)活動(dòng)孩子們還是非常感興趣的，積極性也比較高，只是在進(jìn)行操作方面時(shí)的常規(guī)還需要加強(qiáng)，以及語言的詞匯量也需要再日常生活中加以培養(yǎng)。

大班科學(xué)教案篇5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　認(rèn)識(shí)空間方位，獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，是幼兒園大班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一。針對(duì)這樣的內(nèi)容，活動(dòng)要如何設(shè)計(jì)才能既激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，符合他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點(diǎn)，又豐富幼兒識(shí)別空間方位的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們運(yùn)用空間方位的經(jīng)驗(yàn)來解決問題呢?經(jīng)過反復(fù)的思考與實(shí)踐，我設(shè)計(jì)了“麗麗的房間”這一活動(dòng)，結(jié)合大班幼兒生活中的實(shí)際問題，創(chuàng)設(shè)為麗麗布置房間的情境，運(yùn)用提供部分線索的方式，引導(dǎo)幼兒通過推理、判斷，最終解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能根據(jù)照片提供的多個(gè)信息進(jìn)行分析、組合，還原房間的整體布局。

　　2．在操作中能不斷比對(duì)照片，尋找相關(guān)信息和參照物，正確擺放家具的位置。

　　3．在討論中能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，大膽提出自己的觀點(diǎn)。

　　4．培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．教具：三張不同角度的部分家具陳設(shè)圖(圖1～3)，一張全部家具陳設(shè)圖(圖4)。

　　2．學(xué)具：將貼有門(綠色長(zhǎng)方形積木)、兩個(gè)窗臺(tái)(貼有花臺(tái)的小積木)、紙質(zhì)鐘等標(biāo)記的長(zhǎng)方形盒子當(dāng)作房間，裝在筐子里的家具模型人手一份(放在幼兒座位下方)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、進(jìn)入游戲情境

　　1．問題導(dǎo)入。

　　師：麗麗是一名大班小朋友，媽媽決定為麗麗一個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)房間。麗麗的房間是什么樣的呢?我這里有她房間的模型，我們一起來看看。

　　2．教師出示貼有門、窗、時(shí)鐘標(biāo)記的“房間”，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　師：這就是麗麗的小房間，她的房間是什么形狀的呢?綠色積木表示門，這個(gè)花臺(tái)表示窗。麗麗的房間有幾扇門、幾扇窗呢?(一扇門、兩扇窗。)

　　二、觀察照片，了解房間里的陳設(shè)及其位置

　　1．教師提出觀察任務(wù)。

　　師：媽媽幫麗麗把小房間布置得很整潔，她還給房間的每個(gè)角落都拍了照片。麗麗的房間到底布置成什么樣了?里面都擺著哪些家具呢?我們一起來看看。

　　2．教師出示圖1～3，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　師：這里有3張照片，你能從這些照片里看出麗麗的房間有哪些家具嗎?

　　3．教師引導(dǎo)幼兒從照片里獲取有關(guān)家具的信息。

　　師：你說的X X(家具)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?這樣家具到底有幾件呢?有兩張照片上都有這樣家具，你怎么認(rèn)為只有一件呢?(從不同角度拍了同一樣家具。)除了這樣家具還有哪些家具呢?它們各有幾件?

　　4．教師引導(dǎo)幼兒思考房間的整體布局。

　　師：每張照片只能看到房間的一個(gè)角落，到底麗麗的整個(gè)房間是怎么布置的呢?這些家具都分別放在房間的什么位置呢?你們能不能對(duì)照這些照片把麗麗的整個(gè)房間布置起來呢?

　　三、布置房間

　　1．教師提出操作要求。

　　師：現(xiàn)在發(fā)給你們每人一個(gè)“房間”，你們要先在筐里找出麗麗房間里的“家具”，然后再把它們布置到“房間”里去。擺放“家具”時(shí)可對(duì)照照片，爭(zhēng)取一下子就能全部擺對(duì)。

　　2．幼兒從座椅下方拿出筐子挑選家具模型，教師提醒幼兒仔細(xì)對(duì)照照片挑選家具。

　　3．幼兒根據(jù)照片在“房間”里擺放“家具”，教師關(guān)注幼兒擺放的情況，尋找幼兒出錯(cuò)的地方。

　　四、交流與驗(yàn)證

　　1．展示個(gè)別幼兒的作品，教師引導(dǎo)幼兒對(duì)照照片進(jìn)行觀察、分析。

　　師：這是一位小朋友布置的麗麗的房間，你們覺得這個(gè)房間布置得對(duì)嗎?哪里不對(duì)?你覺得××(家具)應(yīng)該放在哪里呢?你是怎么知道這個(gè)××(家具)就是放在這個(gè)位置的呢?

　　2．教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片上的信息，共同討論家具應(yīng)該擺放在哪里才正確。

　　五、調(diào)整家具的擺放位置

　　1．教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片再次調(diào)整自己的操作結(jié)果。

　　師：每個(gè)人仔細(xì)檢查一下自己布置的“房間”，是不是每件“家具”擺放的位置都和照片上一樣?如果有不一樣的地方就想一想怎樣調(diào)整才能和照片上一樣。

　　2．教師個(gè)別引導(dǎo)幼兒對(duì)照照片調(diào)整“家具”的擺放位置。

　　3．教師出示圖4(家具擺放全景圖)，引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證。

　　師：這是媽媽布置的麗麗的房間，請(qǐng)你們對(duì)照這張照片檢查一下自己布置的房間對(duì)不對(duì)。

　　活動(dòng)反思：

　　“麗麗的房間”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐與修改，終于獲得了令人滿意的教學(xué)效果。在欣喜之余，我也反復(fù)思考：這樣的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上應(yīng)該注意哪些問題，活動(dòng)中采取怎樣的策略才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?對(duì)此，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享。

　　第一，從貼近生活的內(nèi)容入手，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的情境

　　良好情境的設(shè)置，不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒，還能激發(fā)幼兒主動(dòng)積極的思考與探索。對(duì)于大班幼兒而言，教師設(shè)計(jì)情境時(shí)不僅要結(jié)合他們的生活實(shí)際，還要考慮到他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點(diǎn)。大班幼兒即將面臨小學(xué)的生活，家長(zhǎng)們開始重視孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)，很多孩子已經(jīng)或即將擁有一個(gè)屬于自己的獨(dú)立空間。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)按圖紙布置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那么如何讓這一情境富有挑戰(zhàn)性呢?考慮再三，我將原先的一張完整設(shè)計(jì)圖改為三張房間局部家具擺放的照片，這樣幼兒無法從一張圖紙上就獲得家具品種、數(shù)量以及擺放的信息，而是需要對(duì)照三張照片，經(jīng)過不斷思考、判斷，才能獲得正確的信息。這樣的設(shè)計(jì)安排不僅增加了活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，還能讓幼兒在不斷尋找、比對(duì)的過程中學(xué)會(huì)收集有用信息的方法，激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的信心。

　　第二，精心設(shè)計(jì)與合理提供教學(xué)具

　　在該活動(dòng)中，教師特地為幼兒提供了帶有門、窗、鐘等標(biāo)記的房間模型，這不僅僅是為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為真實(shí)的場(chǎng)景，更重要的是給幼兒提供一個(gè)辨別方位的參照物。由于教師提供的三張照片都是房間的局部圖，相同的家具會(huì)在不同的照片上重復(fù)出現(xiàn)，加之房間四周的背景一摸一樣，如果沒有這些參照物，幼兒很難判斷出家具擺放的`正確位置。因此，教師在房間的三面墻上分別做上這些標(biāo)記，為幼兒的操作提供隱性支持。除此之外，在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，教師向幼兒展示了麗麗房間家具擺放的全景圖。這一方面是向幼兒揭曉正確的答案，提供幼兒驗(yàn)證與調(diào)整自己操作結(jié)果的機(jī)會(huì)；另一方面也為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供了很大的空間，促使幼兒朝著正確的方向前行。

　　第三，幫助幼兒習(xí)得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

　　還原房間的整體布局、將家具擺放在正確的位置是該活動(dòng)的最終目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，幼兒必須先學(xué)會(huì)根據(jù)照片提供的信息進(jìn)行分析與判斷。在活動(dòng)中，教師為幼兒提供了只有部分家具的多張照片，由于拍攝角度不同，每樣家具在不同的照片上會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，這就容易造成幼兒對(duì)家具的數(shù)量產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷。為了幫助幼兒從這樣的照片中獲得正確的信息，教師就家具數(shù)量的問題引導(dǎo)幼兒展開討論，并在相互的交流中逐漸讓幼兒明白分析、判斷的依據(jù)要正確。例如，你說的沙發(fā)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?沙發(fā)到底有幾件呢?有兩張照片上都有沙發(fā)，你怎么認(rèn)為麗麗房間里只有一件沙發(fā)呢? 通過一系列由淺入深的問題的討論，幼兒明白了拍攝角度不同會(huì)導(dǎo)致同一樣家具重復(fù)出現(xiàn)在不同的照片上，從而為下一步的操作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　第四，創(chuàng)設(shè)有利于同伴交流的空間

　　幼兒在空間方位方面的前期經(jīng)驗(yàn)有所不同，他們的能力也存在一定差異。教師應(yīng)該創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓幼兒相互交流、學(xué)習(xí)，借助同伴間的力量，尋求共同發(fā)展。

　　在該活動(dòng)中，教師始終隱退在幼兒身后，通過不斷提問引發(fā)幼兒之間的交流與討論。如在第二環(huán)節(jié)，教師面對(duì)幼兒布置出來的麗麗的房間，不是急于告知幼兒正確答案，而是借助展示一名幼兒的作品，將問題呈現(xiàn)在每一位幼兒面前，通過全體幼兒的相互討論、反復(fù)對(duì)照照片，集體發(fā)現(xiàn)家具擺放存在的問題，尋找正確的擺放位置。例如：你覺得這個(gè)房間布置得對(duì)嗎?哪里不對(duì)?你覺得×X(家具)應(yīng)該放在哪里呢?你是怎么知道這個(gè)××(家具)就是放在這個(gè)位置的呢? 由于教師在整個(gè)過程中始終不以對(duì)錯(cuò)示人，使得每位幼兒敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示自己的認(rèn)知誤區(qū)，而觀點(diǎn)與觀點(diǎn)的沖突勢(shì)必會(huì)引發(fā)同伴間的爭(zhēng)論，這樣的爭(zhēng)論不僅會(huì)使思路不清的幼兒越辯越明，而且能讓思路清晰的幼兒通過表達(dá)內(nèi)化知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

大班科學(xué)教案篇6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在一次談?wù)撟钕矏鄣捏w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，有孩子說，最佩服運(yùn)動(dòng)員騎著自行車在大圓筒的斜壁上走，還問這是不是一種特殊的自行車？我引導(dǎo)孩子去觀察，在生活中是不是還有類似的現(xiàn)象存在？同時(shí)設(shè)計(jì)了這個(gè)乒乓球的活動(dòng)，旨在讓孩子親自感受到離心現(xiàn)象的存在和它帶來的奇妙樂趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過探索活動(dòng)，感知乒乓球在瓶?jī)?nèi)旋轉(zhuǎn)的離心現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察的敏銳性和操作的準(zhǔn)確性。

　　2、理解應(yīng)用概念：旋轉(zhuǎn)、繞動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　玩繩子系著沙包的做圓周運(yùn)動(dòng)的游戲；乒乓球、瓶口大瓶身高的無底塑料瓶等。

　　活動(dòng)建議：

　　1、動(dòng)手使乒乓球在瓶中旋轉(zhuǎn)

　　●猜一猜

　　乒乓球能在瓶中旋轉(zhuǎn)嗎？

　　●試一試

　　將桌面上的乒乓球扣入一個(gè)底部開口的塑料瓶，嘗試讓球旋轉(zhuǎn)起來

　　2、感知離心現(xiàn)象

　　●猜一猜

　　離開桌子，乒乓球還能在無底的塑料瓶里呆著嗎？

　　●試一試

　　怎么做才能使離開桌子的乒乓球還能留在塑料瓶里，不掉下來。

　　●談一談

　　實(shí)驗(yàn)的體會(huì)

　　瓶子離開桌子的.同時(shí)，還要繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)瓶子，才能使離開桌子的乒乓球不掉下來，（產(chǎn)生離心現(xiàn)象）

　　繞得越快，球升得越高，

　　如果不轉(zhuǎn)動(dòng)，球就會(huì)掉下來。

　　3、運(yùn)乒乓球比賽

　　●練一練

　　幼兒分成兩組，練習(xí)手拿瓶子同時(shí)轉(zhuǎn)著球，從一張桌子向另一張桌子運(yùn)球，使球不掉下來。

　　●比一比

　　哪組幼兒運(yùn)到的乒乓球多。

　　● 想一想，

　　是什么讓乒乓球在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，不會(huì)從瓶子里掉出來

　　活動(dòng)延伸：

　　了解生活中的“離心現(xiàn)象”

　　觀察在水面上，汽車快速通過時(shí)，帶起的弧形水線。

　　在盛有水的盆里玩齒輪玩具，當(dāng)快速轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪時(shí)，會(huì)帶出弧形水線。

　　快速轉(zhuǎn)動(dòng)沾水的雨傘，觀察飛出的水珠產(chǎn)生的弧形水線。

　　設(shè)計(jì)說明

　　通過動(dòng)手操作，在讓乒乓球在瓶中旋轉(zhuǎn)的過程中，發(fā)現(xiàn)離心現(xiàn)象，

　　以對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行描述的方式，與同伴互相交流。

　　感知現(xiàn)象后，進(jìn)行練習(xí)和比賽，發(fā)現(xiàn)在一定力量的作用下，才能使球在瓶壁上不下來。

　　在延伸活動(dòng)中，了解更多在生活中的離心現(xiàn)象，并能看到有形的離心作用線，對(duì)實(shí)驗(yàn)有進(jìn)一步的理解。

　　●在生活中，我們看到很多因?yàn)殡x心現(xiàn)象而產(chǎn)生的有趣的事情。但在物理學(xué)領(lǐng)域，并不確定有“離心力”這個(gè)概念存在，在理論上“離心力”只是一種與向心力方向相反的作用力。所以在本活動(dòng)中，我們只讓孩子感受離心現(xiàn)象，而非離心力。

　　●向心力是物體作圓周運(yùn)動(dòng)受到的合力，一般來講以地面為參考系。它的方向指向圓心。

　　如果向心力不足（繩子斷了），物體就會(huì)越轉(zhuǎn)越離開旋轉(zhuǎn)中心甚至直接被直線甩出去，也就是離心現(xiàn)象。

大班科學(xué)教案篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解幾種常見的天氣，知道天氣預(yù)報(bào)與人們生活的關(guān)系。

　　2.學(xué)習(xí)通過觀察天氣和溫度計(jì)做天氣記錄。

　　3.能夠大膽地參與討論、設(shè)計(jì)天氣圖標(biāo)，對(duì)天氣記錄感興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教學(xué)光盤：《天氣預(yù)報(bào)》。

　　2.幼兒用書：《做氣象記錄》。卡紙若干，筆人手1份。

　　3.每人1個(gè)溫度計(jì)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒觀看天氣預(yù)報(bào)，了解常見的天氣狀況。

　　1.教師播放“CCTV-天氣預(yù)報(bào)”教學(xué)光盤：我們一起來看一段錄像，看看這是什么節(jié)目？

　　教師：這是什么電視節(jié)目？這位阿姨在干什么？每個(gè)城市的天氣狀況一樣嗎？你知道有哪些不同的天氣狀況？

　　教師：我們?yōu)槭裁匆刺鞖忸A(yù)報(bào)呢？天氣預(yù)報(bào)對(duì)我們有什么幫助呢？

　　教師：你知道怎樣預(yù)報(bào)天氣嗎？我們一起來看一看氣象臺(tái)的叔叔阿姨是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？

　　二、師幼共同討論。

　　1.確定天氣記錄表的內(nèi)容。

　　教師：天氣預(yù)報(bào)對(duì)我們有很多的幫助，可在幼兒園怎樣進(jìn)行預(yù)報(bào)呢？今天我們就來做一次小小氣象員。

　　教師：我們要記錄天氣，可記錄哪些內(nèi)容呢？

　　2.教師引導(dǎo)幼兒討論確定記錄天氣的內(nèi)容，如日期、天氣狀況、氣溫及記錄人等，教師一邊和幼兒討論天氣記錄的內(nèi)容，一邊在黑板上吧相應(yīng)的內(nèi)容畫在表格里。

　　教師：小朋友一起討論制定了天氣記錄表，我們一起來看一看，都要記錄哪些內(nèi)容，在哪里記錄？

　　三、師幼一起討論記錄天氣的'方法。

　　1.教師引導(dǎo)幼兒討論各種了解天氣狀況的途徑。

　　教師：怎樣知道今天的天氣狀況呢？（如觀察天氣、聽天氣預(yù)報(bào)等）教師：怎樣表示各種天氣呢？請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行討論，用什么樣的圖標(biāo)表示各種不同的天氣狀況。晴天可以用什么圖標(biāo)來表示呢？雨天、陰天、下雪天呢？引導(dǎo)幼兒分組討論，并用繪畫的形式分工設(shè)計(jì)，并分別畫在卡紙上。

　　2.集中交流。

　　教師：請(qǐng)你們向大家介紹一下你們都是用什么圖標(biāo)來表示不同天氣的，晴天用的是什么圖標(biāo)？

　　教師：在這么多晴天的圖標(biāo)中，你認(rèn)為哪種圖標(biāo)最合適，為什么？（教師根據(jù)幼兒的選擇，確定一種表示晴天的圖標(biāo)，并將其他的圖標(biāo)拿掉）大家認(rèn)為這種圖標(biāo)表示晴天最合適，那我們就用這種圖標(biāo)。

　　3.師幼一起討論確定陰天、雨天、下雪天的圖標(biāo)。

　　教師：怎樣知道今天的溫度呢？（注意遷移幼兒認(rèn)讀溫度計(jì)的經(jīng)驗(yàn)）溫度計(jì)可以幫助我們知道今天的溫度。

　　教師：請(qǐng)你們以小組為單位分別刊一看現(xiàn)在是多少度？拿溫度計(jì)時(shí)要注意什么？幼兒交流各自觀察到的溫度。

　　四、幼兒分組記錄天氣。

　　1.幼兒分別用圖表記錄今天的天氣并互相交流。

　　教師：想不想把今天的天氣記錄下來？請(qǐng)小朋友打開幼兒用書，翻到《做氣象記錄》這頁(yè)，我們就用自己設(shè)計(jì)的圖標(biāo)來記錄今天的天氣吧。今天是幾月幾號(hào)？應(yīng)該記錄在哪里？

　　教師：我們已經(jīng)回記錄天氣了，那么什么時(shí)間來做天氣記錄最合適呢？

　　活動(dòng)延伸：

　　1.區(qū)角活動(dòng)：每天請(qǐng)幼兒做天氣記錄，并完成幼兒用書的內(nèi)容，兩個(gè)星期做一次各種天氣的統(tǒng)計(jì)。

　　2.家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在家提醒幼兒關(guān)注天氣變化，每天收看天氣預(yù)報(bào)。

大班科學(xué)教案篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在嘗試活動(dòng)中了解自然界中一些具有特殊特征的植物。

　　2、知道植物跟人類的密切關(guān)系，能把收集到的有趣的信息大膽地用語言表達(dá)出來。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)奇特植物的圖片（含羞草、防盜草、豬籠草）

　　活動(dòng)過程：

　　一、游戲激發(fā)孩子興趣。

　　1、教師："智慧樹節(jié)目又開始啦，我們的口號(hào)是：'智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。小朋友們大家好，歡迎來到智慧樹樂園。耶！'（師幼一起說）今天的節(jié)目是什么呢？我們一起來看一看。"引起幼兒的興趣。

　　2、展示圖片，描述植物的特性。

　　3、提問：你認(rèn)識(shí)它們嗎？知道它們有什么奇怪的地方？它一般生長(zhǎng)在什么地方？

　　二、自由嘗試探索：

　　1、再次出示含羞草、防盜草的圖片。讓幼兒去看一看，充分運(yùn)用自己的感官--視覺、觸覺等感受植物的奇異特性。

　　2、引導(dǎo)幼兒說說：含羞草是怎么變化的？接觸防盜草有什么感覺？

　　教師小結(jié)：

　　含羞草：又名感應(yīng)草，輕輕觸碰這種植物的葉片會(huì)立刻緊閉下垂，呈含羞狀。

　　防盜草又稱植物貓，當(dāng)人及豬、羊、禽、牛、馬等動(dòng)物觸碰時(shí)，接觸處就會(huì)像被電擊火燒般的奇疼怪癢。將干草放在糧倉(cāng)周圍，老鼠碰到就立即逃之夭夭，所以也有"植物貓"之稱。

　　3、拓展幼兒對(duì)奇異花草的認(rèn)識(shí)。

　　說出自己見過的奇特植物向同伴介紹。引導(dǎo)幼兒從以下幾個(gè)方面介紹：植物的名稱是什么？它有什么奇特的地方？生長(zhǎng)在哪里？

　　三、活動(dòng)延伸：

　　為了幼兒進(jìn)一步對(duì)植物興趣，可以回家與爸爸、媽媽一起上網(wǎng)搜索資料，拓展對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。

　　四、活動(dòng)反思：

　　通過教學(xué)活動(dòng)，能讓幼兒對(duì)花草能有進(jìn)一步的了解。在幼兒園中，幼兒對(duì)這些有關(guān)植物的'知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是零散的。需要教師能幫助幼兒形成一個(gè)有關(guān)植物的比較完整的概念，更需要的是激發(fā)幼兒熱愛大自然的花花草草的美好情感。在本課當(dāng)中，幼兒們能和我互動(dòng)的不是很好我會(huì)在以后的教學(xué)中，讓幼兒更多的去發(fā)現(xiàn)花草的秘密，去激發(fā)幼兒探索植物世界奧秘的興趣。