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小學(xué)一年級的教案

時間:2023-06-09 10:43:59 其它教案 我要投稿

實用的小學(xué)一年級的教案模板匯總10篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的小學(xué)一年級的教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的小學(xué)一年級的教案模板匯總10篇

小學(xué)一年級的教案 篇1

  [教學(xué)內(nèi)容]

  教科書第28~29頁的內(nèi)容

  [教材簡析]

  本課的教學(xué)是在學(xué)生直觀認(rèn)識幾何形體的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,通過學(xué)生的合作和實踐活動,加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識。學(xué)生通過“滾一滾”、“堆一堆”體會平面和曲面的區(qū)別,突出長方體、正方體、圓柱和球這些不同形體的一些本質(zhì)屬性;“摸一摸”是具有挑戰(zhàn)性的游戲,既可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)戰(zhàn)精神,又可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和判斷能力;“搭一搭”既可以激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)揮想像力,又可以體會不同形體特征在實際中的應(yīng)用,并聯(lián)系生活中的事物進(jìn)行再創(chuàng)造;教材最后安排了“數(shù)一數(shù)”活動。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1經(jīng)歷活動過程,加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識

  2體會平面和曲面的區(qū)別,發(fā)展初步的空間觀念和判斷?能力?

  3通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)與他人合作的意識,學(xué)會傾聽別人的意見和想法,能作出判斷和簡單的評價

  [教學(xué)過程]

  一、激趣揭題

  1(出示小紅花)小朋友,今天老師給你們帶來了一些朋友,你們愿意和它交朋友嗎?

  2上節(jié)課我們學(xué)了認(rèn)物體,請大家回憶一下,學(xué)了哪些物體?(學(xué)生說,教師相機(jī)貼出四種立體圖形)?

  3小朋友,這節(jié)課我們一起來“玩”積木,好不好?誰能在玩的時候也學(xué)到新的知識,就能得到老師獎勵的紅花

  4出示課題:有趣的拼搭。(板書)

 。墼u:愛玩好動是孩子的天性。教師通過組織游戲性的活動“包裝”數(shù)學(xué)知識進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。在課始就激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的興趣,產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,為下面進(jìn)一步探索立體圖形的特征打下基礎(chǔ)。]

  二、組織活動

  1“滾一滾”

  交代:請*左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個,把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判,觀察這四個物體同時往下滑,會發(fā)現(xiàn)什么

  (1)聽口令操作

  (2)討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么??

  (3)左右兩組輪流操作,結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣?(由于準(zhǔn)備的圓柱和乒乓球的重量不同,為此可能是圓柱滾得快些,如有學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象,只要說出理由,也給予肯定。)

  (4)師生共同總結(jié)。

  (5)評價。主要針對在合作學(xué)習(xí)時有沒有爭搶積木,哪組學(xué)生聽、說都能做到專心、響亮來評價,獎勵好的學(xué)習(xí)小組

 。墼u:學(xué)生有自己的生活經(jīng)驗,有自己的知識水平,有自己的思維方式,旁人是無法替代的。一年級的學(xué)生雖然年齡小,但其內(nèi)心蘊(yùn)藏著無窮的創(chuàng)造潛力。教師利用這一點引導(dǎo)學(xué)生在“滾”的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,初步感知各類立體圖形的特征。同時,適時地對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的行為進(jìn)行評價,有利于學(xué)生更好地參與下一階段的?活動。]

  2“堆一堆”

  談話:(放3/4拍打擊樂)下面我們就一邊欣賞音樂,一邊用這些物體堆一堆,又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢??

  (1)操作:請各組的1號小朋友拿出幾個正方體,2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球,堆一堆,你發(fā)現(xiàn)了什么??

  (2)討論交流

  (3)學(xué)生評價

 。墼u:根據(jù)低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律,凡是學(xué)生能動手操作的,教師應(yīng)不剝奪、不示范、不包辦,充分放手讓學(xué)生去操作,使抽象的`知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見、摸得著、容易理解的知識,引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟、概括,獲得直觀的知識,促進(jìn)思維的發(fā)展。]?3? “摸一摸”

  講述:看著小朋友學(xué)得這么投入,有一位老爺爺可高興了。(出示木偶:圣誕老人)他給小朋友帶來很多禮物,大家想知道什么好禮物嗎??

  (1)指名上臺摸,說說摸出來的是什么物體

  (2)分小組摸,請每組的小組長拿出預(yù)先準(zhǔn)備的口袋,其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱、球

  4?“搭一搭”

  講述:下咱們來輕松一下,(放輕音樂)聽著這美妙的音樂,請大家來做一回“小小設(shè)計師”,把你剛才拿出來的物體搭一搭,你能搭出什么東西來??

  (1)學(xué)生操作,教師巡視

  (2)(音樂停,學(xué)生靜)討論交流:你搭的是什么?是用什么物體搭成的?為什么用這些積木搭?

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,了解這些物體在生活中的應(yīng)用

  (3)評選優(yōu)秀設(shè)計師

 。墼u:學(xué)生邊討論、邊琢磨、邊試搭,你拼一塊我搭一塊,偶爾還為不同的創(chuàng)意產(chǎn)生小小的爭論。結(jié)果,很多學(xué)生設(shè)計出了別具一格的造型,并設(shè)置最佳創(chuàng)意獎鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。]

  5 “數(shù)一數(shù)”

  談話:剛才小朋友分別用這四種物體進(jìn)行了一次小小的創(chuàng)作,小朋友真是了不起!下面我們一起數(shù)一數(shù)

  (1)投影出示三幅圖,說說圖中搭出的圖形像什么

 、賷W運會的領(lǐng)獎臺;②②麥田;③小火車

  (2)分別讓學(xué)生說一說:用了哪些幾何形體,各有多少個??

  (3)打開課本,自己看圖填數(shù)

  (4)第三幅圖用了幾種物體,分別是小火車的哪一部分?為什么要這樣搭??

 。墼u:思維和語言是緊密相聯(lián)的,語言是思維的工具,是思維的外殼。先讓學(xué)生說說每一幅圖像什么,使學(xué)生展開豐富的想像,并用自己的語言進(jìn)行表述;再讓學(xué)生按要求數(shù)出物體的個數(shù);最后讓學(xué)生說說用了幾種圖形,使學(xué)生進(jìn)一步掌握各種圖形的特征,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,促進(jìn)了語言與思維的融合。]?

  三、全課總結(jié)

  (1)通過這節(jié)課的活動,看看你們組得到什么花,你覺得你們應(yīng)該向哪個組學(xué)習(xí)?為什么?

  (2)你在拼搭積木中,又知道了什么呢??

  (3)小結(jié)

  [總評]

  在整堂課的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)得積極主動,思維靈活多樣,富有創(chuàng)造性。這節(jié)課成功的關(guān)鍵在于教師把課堂完完全全地還給了學(xué)生,讓學(xué)生在合作交流中掌握知,同時養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要特色在:不代替學(xué)生動手操作,教師充分挖掘了教材中一切可以讓學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律的內(nèi)容,組織小組合作;不代替學(xué)生思考,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情境,提供創(chuàng)新機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生積極思維;不代替學(xué)生表述,教師重視語言訓(xùn)練,讓學(xué)生把思維的過程表述出來,盡量為學(xué)生提供說話的機(jī)會,認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,使學(xué)生的思維更完整、正確。

小學(xué)一年級的教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1、能學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

  2、口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、投影儀

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)第三題

  1、審題。

  2、指導(dǎo)。

 。1)復(fù)習(xí),出示:同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則,并按規(guī)則每人寫一個字。

 。2)出示:日。像這樣全包圍的字,該怎樣寫呢?筆順規(guī)則是什么?

 。3)師范寫“月”。

  3、練習(xí)。

  4、反饋。

 。1)展示寫得好的'學(xué)生作業(yè),提出表揚。

 。2)共同存在的問題給予提出,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

  二、教學(xué)第四題

  1、(出示掛圖)圖上畫了什么?講了一件什么事情?

  2、到別人家做客,在門口該怎樣做?見到主人該怎樣說?受到主人的招待該怎樣說?跟主人告別時該怎樣說?

  3、生按問題一個一個地說。

  4、你能連起來說說嗎?自由說,同座位互說,指名說。

  5、自由組合來表演“做客”。

  6、評選最好的組合。

小學(xué)一年級的教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):聆聽樂曲《快樂的小熊貓》,能展開豐富的想象,初步感受音樂的形象、不同的情緒和速度。

  2、能力目標(biāo):創(chuàng)設(shè)不同的音樂情境,讓學(xué)生主動給樂曲創(chuàng)編結(jié)尾,培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

  3、情感目標(biāo):在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、文明禮貌、團(tuán)結(jié)合作等品德教育。

  教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象、聯(lián)想,感受音樂的形象。

  教學(xué)難點:組織學(xué)生在音樂實踐活動中為樂曲創(chuàng)編結(jié)尾。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:朋友們,你們好!我是快樂的小熊貓。歡迎你們來到這片美麗的大森林!我的家就住在這片美麗的大森林里。今天呀,我家有一件大喜事,你們猜?哦,原來是開了一家熊貓百貨商店。ǔ鍪拘茇埌儇浬痰昴P停┱埓蠹译S著音樂走進(jìn)這片美麗的大森林,去聽聽大森林美妙的聲音,去看看大森林的美麗景色,去瞧瞧我,快樂的小熊貓又在干些什么吧!

  二、引發(fā)想象,欣賞樂曲

 。ㄒ唬┏趼牁非

  1、放錄音。

  2、自由討論。把你剛才聽到的和想到的,講給你的好朋友聽!

  3、指名交流。誰能把你聽到想到的和剛才好朋友告訴你的,講給我們大家聽!

  4、再來一段一段仔細(xì)地聽一聽,想一想,看看音樂描寫的是不是我們剛才所講的那么一回事!

 。ǘ┓侄涡蕾p:

  1、欣賞描寫森林的早晨的音樂。

 。1)、我們先來聽第一段音樂,想一想早晨的森林是怎么樣的?

 。2)、討論:你好像聽到了什么聲音?看到了什么景象?

 。3)、指名回答。啟發(fā)學(xué)生用身體的動作來表達(dá)感受。

 。4)、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,作簡單的:

  這段音樂描寫的是大森林的早晨,非常寧靜,空氣很新鮮,太陽慢慢地升起來了。大樹、小草、鮮花都從睡夢中蘇醒過來了。小動物們都醒來了,樹上鳥窩里的小鳥眨巴著惺忪的小眼睛,轉(zhuǎn)動著小腦袋,唧唧喳喳地唱起了快樂的歌。喲!時間不早啦,該出門了,小鳥拍了拍翅膀飛出了窩。

 。5)、我們再來聽一遍這段音樂,把我們的感受用動作表現(xiàn)出來。

  (6)、你覺得這段音樂聽上去感覺怎樣?音樂的速度怎樣?

  生:音樂很優(yōu)美,速度比較自由,比較慢。

  2、欣賞小熊貓愉快勞動的音樂。

  (1)、導(dǎo)言:愛唱歌的小鳥飛呀飛,飛到了熊貓百貨商店門前的.大樹上,它想說:“小熊貓呀小熊貓,今天,我可比你起得早。”沒等小鳥開口,兩只勤勞的小熊貓?zhí)е俺鰜砹恕?/p>

  (2)、放音樂,出示投影。

  師:在小熊貓打水的時候,你好象聽到了什么聲音?

  生:水桶在池塘中激起的浪花聲,水塘里泛起一圈圈的水波。

 。3)、師:一路上,我遇見了許多好朋友,我們還相互打招呼了呢!我們來演一演吧!師生在音樂聲中進(jìn)行情景對(4)這段音樂聽起來感覺怎樣?速度又變得怎樣?

  生:音樂變得歡快活潑,速度加快了。

 。5)、教師:這段音樂用較快的速度告訴大家,我們小熊貓非常勤勞,每天都愉快地勞動,我們把服務(wù)當(dāng)做自己最大的快樂。音樂的情緒很歡快。

  (6)、師:我們小熊貓把水抬進(jìn)了百貨商店,還會干些什么?

  生:擦柜臺、掃地、貨物……

  3、我們完整地再聽一遍音樂,并把它表演出來,好嗎?

  三、創(chuàng)造體驗,培養(yǎng)能力

  1、開音樂會:

  師:小熊貓開了一家百貨商店,朋友們你們最想做些什么事呀?

  生:到小熊貓的店里去買東西……

  師:小熊貓的百貨商店開張了,我們先一起來慶祝一下吧!

  學(xué)生用各種打擊樂器即興隨表現(xiàn)熊貓勞動的音樂演奏。

  1、購物:

  師:熱鬧的音樂會引來了第一批顧客,誰來買東西呀?

  請幾位學(xué)生和老師一起在音樂聲中表演購物的情景。教師適當(dāng)?shù)卣{(diào)控氣氛。

  2、運貨物:

  師:我們小熊貓服務(wù)周到文明禮貌,小動物們都要來買東西。每天要運來許多車的貨物,朋友們,你們幫助我們把貨物卸下來吧!搬運貨物時,你會用什么動作,誰能做一做?

  學(xué)生表現(xiàn)抱、挑、扛、背、拉、推、抬等動作隨音樂表演。

  師:小熊貓的商店生意越來越大,各地的定貨單子多得數(shù)也數(shù)不清,這不,是誰打來的電話?喂,黃狗經(jīng)理,您的飯店要一箱肉骨頭呀,好好,我們馬上派人送來!哦,狐貍小姐,您好!您預(yù)定的那套晚禮服,我們馬上給您送來,這可是今年最新最流行的款式,保您稱心如意,您會成為最迷人的森林舞會皇后……”

  師:這可真把我們忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),朋友們,你們我送貨,好嗎?你們會開什么車子?

  學(xué)生表演開各種車子的樣子。如:小貨車、摩托車、踩三輪車……

  師:有的地方很遠(yuǎn),那我們可以怎樣運貨呀?

  學(xué)生表演開火車、飛機(jī)等。

  師:好,我們開始搬運貨物啦!

  集體隨音樂表演各種搬運貨物的動作。

  四、課堂:

  我們小熊貓的生意越來越興隆。一家百貨商店太少啦,我們又在森林的其他地方開了幾家連鎖店和超市。想去看看嗎?好,我們出發(fā)吧!教師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂聲中蹦蹦跳跳出教室。

小學(xué)一年級的教案 篇4

  詳細(xì)介紹:教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合,對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

  3.培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

  4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第64~65頁及練習(xí)九的第1~3題。

  教學(xué)設(shè)計

  創(chuàng)設(shè)情境

  老師請大家猜一猜。

  a.有一個數(shù),表示一個物體也沒有,還表示起點,它是誰?

  b.能與0做鄰居的又是誰?

  c.在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大?

  d.故事:9知道它最大可驕傲了,它對1~8各數(shù)字說:“你們誰都沒我大,特別是你──0,表示一個物體都沒有,你真是太小了,不能和我比。”0聽了可傷心啦。1走到0的身邊,和0想出了一個很好的辦法對付9。這時,9沒話可說了。大家猜一猜,1和0想了一個什么辦法?

  學(xué)生可能猜出許多不同的辦法,教師引出1和0的想法:

  1和0聯(lián)合起來,站在一起組成“10”,10比9大。

  [在這里,教師創(chuàng)設(shè)了一個令人著迷的、非常有趣的問題情境,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較,又引起了新的數(shù)學(xué)思考:1和0用什么辦法使9沒話可說?很自然引出今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。學(xué)生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。在這樣的問題情境里,學(xué)生的數(shù)感得到了充分的發(fā)展。]

  探究學(xué)習(xí)

  關(guān)于數(shù)“10”,你知道它可以表示什么嗎?它排在數(shù)字的什么位置?它可以怎么分又怎么合?它與我們生活有什么聯(lián)系?如果你一旦掌握了它的數(shù)學(xué)知識,就可以做許多奇妙的事情。這節(jié)課大家一起去研究它,好嗎?

  [在這里,教師把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成問題,向同學(xué)們提出來,讓學(xué)生帶著問題去探索、去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)會。體現(xiàn)教師重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識。]

  1.學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

  a.做與10有關(guān)的一個動作,或說一句話。

  我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多,你能用動作或一句話表示出來嗎?

  師:同學(xué)們舉了很多例子,像這樣:人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個數(shù)、花的盆數(shù)等等,都可以用10來表示。

  [這個活動的設(shè)計給每一個學(xué)生展開了豐富的活動平臺,學(xué)生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子,如:人有10個手指頭,左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾,10個同學(xué)可以組成一組,一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學(xué)生舉例,動一動、說一說、數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。]

  b.做排隊游戲。

  請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(8人)

  (老師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個人?(9人)

  如果想讓第一排有10個人,如何解決這個問題?

  數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?

  2.10的位置與大小。

  a.尺子上的數(shù)字。

  同學(xué)們經(jīng)常用到尺子,請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面,10在哪里,為什么?

  讓學(xué)生感悟,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9的數(shù)都大。

  師:數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示,還可以在直線上表示(把尺子抽象成直線)。

  請同學(xué)把空格中的'數(shù)字補(bǔ)上。

  b.10為什么排在9的后面?說一說下面有多少種填法。

  10>()

  反過來

 。ǎ10

  c.完成課本第65頁比大小的填空。

  3.10的寫法。

  看屏幕回答問題。

  10根小棒里有幾個1根?

  把10個1根捆成1捆,就是多少個10?

  1個10在格上書寫時左邊寫1,右邊寫0。左邊的1和過去學(xué)過的單個的1表示的數(shù)相同嗎?為什么?

  在第65頁的田字格練習(xí)寫10。

  [教師巧妙地利用多媒體把10個1與1個10的關(guān)系,以及同一個數(shù)字在組成的數(shù)目中,由于所在位置不同而表示不同的數(shù)值,這樣抽象的數(shù)學(xué)含義生動而直觀地展示在學(xué)生面前。這樣的設(shè)計是很有創(chuàng)意的,學(xué)生對10的數(shù)感又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。]

  4.10的分與合。

  a.情境引入(課件演示)。

  有一天,小聰約小伙伴去踢球,從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里,可是一個袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里,小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?

  b.想一想,有幾種分法?也可以(用學(xué)具代替飲料)親自動手?jǐn)[一擺。

  說一說你是怎么分的?

  [教師注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動情境,給學(xué)生自主探究、合作交流的機(jī)會。在10的分與合活動中,學(xué)生可以用擺一擺的方法,也可以用1~9排列組合的辦法,能力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺,直接用類推的辦法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí),使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了因材施教的過程。]

  c.匯報不同的分法。

  根據(jù)匯報把分的結(jié)果通過點擊,在屏幕上出現(xiàn)。

  d.上面每兩個數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的分與合,將來對你們解決許多數(shù)學(xué)問題很有好處。

  你用什么方法記住它們?把你的想法說給同桌聽。

  e.游戲:組成10。

  師生互動。

  教師說一個數(shù),學(xué)生說一個數(shù),兩個數(shù)組成10。

  生生互動。

  同桌兩人做游戲,說數(shù)并出手指,兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

  課堂作業(yè)

  1.練習(xí)九的第1題。

  2.練習(xí)九的第2題。

  學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

  學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

  3.獨立完成第3題。

  課堂

  1.學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行反思。

  今天我們學(xué)到了什么知識?你能說說嗎?

  2.質(zhì)疑:誰有什么問題,可以提出來。

  3.教師對全課進(jìn)行。

  4.聰明題。

  給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。

  評析

  本節(jié)教學(xué)設(shè)計總的體現(xiàn)了以下幾個特點:

  1.教師能從學(xué)生熟悉的生活情境設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動,如猜一猜、講0和9的故事、做游戲、多媒體直觀演示等,讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識10,建立數(shù)感。

  2.為了便于學(xué)生觀察、操作、推理、交流,教師在設(shè)計時注意為學(xué)生積極思考與合作交流的空間。無論是課題的引入還是教學(xué)內(nèi)容的展開,都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問題情境,體現(xiàn)知識形成過程,體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

  3.能根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識規(guī)律對本節(jié)教學(xué)采用滲透、深化、螺旋上升的方式編排,如“10的認(rèn)識”安排從舊知引向新知,從具體直觀到數(shù)學(xué)抽象,從生活到數(shù)學(xué),再從數(shù)學(xué)回到生活逐步深入,使學(xué)生感受數(shù)的意義,體會數(shù)的作用,建立數(shù)感。

小學(xué)一年級的教案 篇5

  [教材簡析]

  這部分教材教學(xué)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)的實際問題。例1教學(xué)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的實際問題。教材通過抓花片的游戲,利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,提出新問題,通過操作和討論,幫助學(xué)生理解從一個數(shù)中去掉另一個數(shù),剩下的就是一個數(shù)比另一個數(shù)多的,用減法計算的道理。例2在例1教學(xué)的基礎(chǔ)上,教學(xué)求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的實際問題,少多少可以從多多少推理得到。想想做做中選擇的都是有意義的實際問題,有些是學(xué)生生活中的事情,如跳繩、興趣小組活動等;有些是一年級學(xué)生感興趣的,如小動物采玉米等。這些題材既有利于實現(xiàn)知識與技能方面的教學(xué)目標(biāo),也有利于情感態(tài)度、數(shù)學(xué)思考、解決問題等方面目標(biāo)的達(dá)成。這節(jié)課的教學(xué)重點和難點是通過直觀的擺放,引發(fā)探究新的解題方法,列出減法算式求兩數(shù)相差多少。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.通過具體操作和合情推理,探索發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)用減法計算。

  2.能用探索到的方法解決生活中的實際問題,并在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'情趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

  [教學(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究

  1.比一比,誰的小手大。

  要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片,猜猜同桌抓了幾個花片,再將自己抓的花片告訴同桌,比一比,誰抓的多。

 。墼u:通過抓花片的游戲活動,比一比誰的小手大,讓學(xué)生在活動中初步體驗兩個數(shù)量比多少,激發(fā)學(xué)生探究新知的強(qiáng)烈愿望。]

  2.出示掛圖,呈現(xiàn)問題。

  談話:小紅和小明也進(jìn)行了抓花片的游戲。(出示掛圖)從圖中你讀到了哪些信息?你能解決什么問題?(①他們一共抓了多少個花片?②誰抓的花片多,多多少個?)

  3.引導(dǎo)探究,解決問題。

  提問:你有辦法知道紅花片比藍(lán)花片多多少嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生通過排一排解決問題。

  如果老師有很多很多的花片,我們也用排一排的方法解決問題,方便嗎?想一想還有別的方法嗎?

  利用排成的花片引導(dǎo)學(xué)生想一想:哪些是多出來的花片?多出來的5個花片是怎樣得到的?

  通過觀察,讓學(xué)生感悟到從13個里面去掉8個,剩下的5個就是紅花片比藍(lán)花片多的,用減法計算。

  [評:通過師生談話,巧妙呈現(xiàn)問題,在學(xué)生通過排一排解決問題的基礎(chǔ)上,教師通過如果花片有很多很多這個實際問題,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的新方法。從簡單的排小數(shù)目花片,到尋找解決問題的一般方法,都注重讓學(xué)生去體驗、去感悟,去探究,享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。]

  4.游戲活動,鞏固算法。

  談話:同桌小朋友再抓幾次比比看,看誰抓得多,多幾個。每抓一次,都要相互說說怎樣計算一種花片比另一種花片多多少個。

  指定小朋友匯報活動情況,要先說一說哪種花片多,多多少個,再說一說哪種花片少,少多少個。

 。墼u:通過再抓幾次的游戲活動,進(jìn)一步鞏固解題思路,由說說哪種花片多,多多少個,到說說哪種花片少,少多少個,為學(xué)生順利解決求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的實際問題作好鋪墊。]

  二、運用新知,引導(dǎo)推理

  談話:游戲結(jié)束了,我們一起去學(xué)校的合唱隊看一看,他們排練得可認(rèn)真啦!

  1. 出示掛圖提問:從圖中你讀到了哪些信息?要解決哪些問題?同桌相互交流。

  出示學(xué)生提出的問題:①女生比男生多幾個人?②男生比女生少幾個人?

  2.獨立解決問題。然后四人小組交流自己在解決問題時是怎樣想的。

  3.討論:題中有兩個問題,為什么用同一個算式解決?

  4.小結(jié):求女生比男生多多少人,求男生比女生少多少人,這兩個問題都可以說成男生和女生相差多少人,可以用同樣的算式計算。

 。墼u:由游戲結(jié)束巧妙導(dǎo)入合唱活動,教師放手讓學(xué)生獨立提出問題、解決問題,通過組織學(xué)生交流討論,使學(xué)生明確求較大的數(shù)比較小的數(shù)多多少和求較小的數(shù)比較大的數(shù)少多少的實際問題可以用同一個算式來解決,發(fā)展學(xué)生比較、推理的能力。]

  三、聯(lián)系實際,解決問題

  1.想想做做第1題。

 。1)學(xué)生說說圖意。

  (2)各自在書上解答。

 。3)交流。你是怎樣算的, 為什么這樣算? 你還能解決什么問題?

  2.想想做做第2題。

  教學(xué)方法同上題。

  3.想想做做第3題。

 。1)教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。

  (2)讓學(xué)生在書本上自主解決問題。

 。3)聯(lián)系實際想一想,小豬會比小兔跳得快嗎?

  4.想想做做第4題。

  學(xué)生獨立做題后,在小組內(nèi)相互檢查做題情況。

  [評:緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,以故事等多種形式呈現(xiàn)問題,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高練習(xí)的實效,學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時,提出問題、解決問題的能力也得到同步發(fā)展。]

  四、總結(jié)評價,學(xué)會運用

  談話:小朋友,今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你能聯(lián)系實際生活說出兩個數(shù)量來比較一下它們的多少嗎?同桌之間相互交流。你會用什么方法解決比較兩個數(shù)量多少的問題?你還有什么好方法,可以告訴你的同學(xué)嗎?

 。墼u:開放性的小結(jié)與評價,既引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)解題策略,又引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,可謂一舉兩得。]

  [總評]

  學(xué)生對比較兩個數(shù)量的多與少有著比較豐富的生活經(jīng)驗,從一年級第一學(xué)期開始,學(xué)生就初步學(xué)習(xí)比一比,并形成了靈活多樣的比較策略,本堂課教學(xué)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)的實際問題,是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的比較策略,尋找解決問題的一般方法。本課在設(shè)計上體現(xiàn)了以下三個特色:

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷過程,體驗成功。本課注意從抓花片的游戲活動中,讓學(xué)生經(jīng)歷問題的提出和解決過程,體驗成功的喜悅。

  2. 讓學(xué)生自主探索、合作交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的實際問題后,教師放手讓學(xué)生自主探索求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的實際問題,通過小組間的交流與合作,解決問題,發(fā)展推理能力。

  3. 聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。本課圍繞有意義的實際問題和學(xué)生生活中的事情設(shè)計練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,特別是放手讓學(xué)生找兩個數(shù)量比一比,較好地發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識。

小學(xué)一年級的教案 篇6

  聽音樂

  聽音樂,照例寫出曲名,學(xué)生依此念出:“梁──山──伯──與──祝英臺!”

  “你們知道他們?”

  “知道!”幾個聲音在喊。

  “梁山伯和祝英臺,他們兩人發(fā)生了什么事情?”

  “他們都死了!”

  “都變蝴蝶了!

  “是的,他們最后都變成蝴蝶了!

  “嗨!蝴蝶!螳螂!”

  “蜻蜓!螞蚱!我喜歡逮,一蹦好高!”

  “還有蟈蟈!”

  自發(fā)的討論立刻熱火朝天地開始了。

  “喂,聽音樂!蔽液啊

  12月28日 星期二 陰

  芽衛(wèi)東

  對于明天來聽課的茅衛(wèi)東,學(xué)生有知情權(quán)。

  照例,我在黑板上寫字。他們讀“教師報,記者,芽衛(wèi)東!

  忍住笑,我注上拼音,他們更驚奇了:“茅!__毛?”

  “一小時之內(nèi)必須做完”

  第七單元測驗,90分以上29人,80分以上19人,70以上2人,60分以上2人,不及格3人。

  不懂得“日用品”的意思,絕大多數(shù)謎語干干凈凈去掉5分──其實,很多95.94的孩子,其實得分是100,99分。

  所以,我很佩服他們。

  問過他們,家長帶領(lǐng)復(fù)習(xí)的時候,強(qiáng)調(diào)時間了嗎?

  很多人回答:“爸爸媽媽讓我一小時之內(nèi)必須做完。”

  這次,孩子完成速度整體加快,整齊,王藝偉按時做完了。

  項文靜100分。

  朱紫暉在穩(wěn)穩(wěn)地跟著走。

  一對姐妹花──92/91;91/90;這次是88/88。

  12月29日 星期三 陰

  改獎品

  第三堂,讀書課繼續(xù)進(jìn)行。

  “同學(xué)們,剛才的《花好月圓》我們沒聽完。我知道,大家很喜歡這支曲子。下面的匯報中,如果大家讀的好,聽的好,老師就把《花好月圓》作為獎品發(fā)放──好不好?”

  “好──”

  “老師老師”,聲音小得如同蚊吟──只有緊挨著她的我才隱約聽見。蹲下身子,極輕微地:“盛建福榮,你說什么?”

  “就是上次,我們聽的那個,”眼睛看著地面,依舊是蚊吟的調(diào)子,可是我聽見了,“《梁山伯與祝英臺》也沒有聽完,我很想聽!

  于是,獎品改為《梁山伯與祝英臺》──可惜,還是沒有聽完。

  12月29日 星期三 陰

  答記者問

  記者:你如何看待如懷才不遇?

  看云:這要看你想“遇見”什么,如果你想的“遇”是升官,是社會體制內(nèi)的認(rèn)可,那么就在相當(dāng)程度上需要依賴外因,依賴遇見賞識你的上面人。如果你將得志定位于和學(xué)生一起成長,并且獲得幸福,那么,沒有人可以擋住你求取和擁有幸福。懷才不遇──對于我是不存在的。

  一記者:想過離開這里嗎?

  看云:我既不缺房子也不缺錢,為什么離開?

  記者:如果在待遇大幅度提高的同時,離開可以讓你有更開闊的施展空間呢?

  看云:我離不開學(xué)生。

  記者:出去也可以教書啊。

  看云:我舍不得這幫剛剛上路的孩子,雖然地球離開誰都轉(zhuǎn)動,可是因為我是愛他們的,所以總自做多情地以為:離開了我,剛剛上路的他們,好比被拋棄的孩子。

  記者:對于將來,你有什么設(shè)想?

  看云:沒有,跟著感覺走吧。事情太多,也沒有時間多想。

  記者:你說你喜歡過安靜的生活,講學(xué)對你的安靜有影響嗎?

  看云:不但沒有打擾,反而促使我更深入地鉆研教學(xué),更細(xì)致地關(guān)注學(xué)生。

  記者:不明白。

  看云:出去,使我積蓄的能量得以釋放;出去,接受同行的質(zhì)詢挑戰(zhàn),往往回來覺得動力更足,或者被掏空,于是更加勤勉地讀書、思考──研究學(xué)生。可惜眼力太差,否則,閱讀和的量,至少翻倍。

  記者:你說過,不以為自己的工作對孩子一生有重大影響,為什么做的怎么投入?

  看云:是的,我從不高估自己的影響力。可是,我知道,知道只要我愿意,還是可以在他們心里留些愛的碎片的,為自己留些溫暖的記憶──比如今天你聽到的音樂和兒歌,將來他們必定想起,人生第一次聽《漁舟唱晚》是在我的教室里;第一次整本的背誦一本書,是因為我的指引;我是他們一生中第一個用文字記錄他們的苦樂悲歡的人──他們的爸爸媽媽,也是因為我才開始留意記錄他們的成長足跡。蕓蕓眾生,誰能影響誰?太多的`夫妻,都不能彼此*近!而我,能在55個孩子,一些家庭──留下或大或小或暫或久的影響。這多么好!

  記者:同事說你也打孩子,是這樣嗎?

  看云:是的,可是我的打,是洛克式的冷靜理智,所以打得很少,但很有效果。

  記者:最后一次打他還記得嗎?

  看云:我們都記得,是初三下學(xué)期,一次化學(xué)考試之后。我告訴他,以后再不打了。我對兒子的教育是,小學(xué)階段抓閱讀及行為習(xí)慣的培養(yǎng);初中比較關(guān)注理科和英語成績;高中基本不管。所以我起飛,很大程度要歸功于兒子。在我這里,除了讀寫教的良性循環(huán),還有一個更大的循環(huán),是家庭教育和職業(yè)工作的循環(huán)。

  12月30日 星期四 陰

  夜里下雪了,早起天寒地凍。地上的薄冰溜溜的滑,我步履蹣跚如同老婦。

  上午第一節(jié)語文課,一進(jìn)門,吃驚不。汉诎迳蠏炝艘涣锱诺牟始垺K麄,小小的他們,竟然會布置元旦聯(lián)歡的會場了。

  憤怒

  “……我是一年級的小學(xué)生了,自己能做的事情自己做!

  讀完之后,是說話訓(xùn)練:“講講你們能做的事吧。”

  穿衣、掃地、洗碗、擦桌子、拖地、取奶……所答大致如此,周子善技高一籌:“我會自己滅爐子!”

  “是你家飯店的爐子嗎?嗬,你真能干!

  李卓然站起來,眉頭緊皺,語氣甚沖:“我家什么事情都是我做。掃地,洗碗,擦桌子,買醬油,買鹽,疊被子──我媽媽真懶,連他們的被子都要我疊。我每天做很多家務(wù),我都累死了!”

  “哈哈哈哈……”

  一片笑聲中,我提高嗓門才能讓她聽見:“你知道老師的孩子,小時候做什么嗎?”

  “不知道。”她搖搖頭。

  “要吃雪糕自己批,要吃龍蝦自己買、自己剝,老師我只管洗洗炒一下。老師也很懶呢,可是老師孩子的能力鍛煉出來了。你不覺得你比別的同學(xué)能干嗎?這就要感謝爸爸媽媽啊!

  “可是我還是覺得我做的太多了!

  “跟他們談過嗎?”

  “談過!

  “媽媽怎么說?”

  “以后倒水就不要干了吧!

  “老師老師我要說!毙匣⑼䦶街闭酒饋,“我爸爸讓我給他買煙買酒!”

  “別的事情可以干,買煙買酒不答應(yīng)!”我說。

  “可是,他非要我買不可!”又是一個憤怒的人。

  這就是所謂生成型的語文課堂──從“自己的事情自己做”,一直說到了“買煙買酒不答應(yīng)”。

  李旭冉媽媽說過:“人家告訴我,你兒子是上名人。上經(jīng)常挨批評!

  我大為詫異:“沒有哇。那些人的理解力也太差了!他們眼中的批評,其實是教師對孩子可愛瞬間的記錄。”

  不知道今天這張?zhí),“家長讀者”會怎么看。希望他們能夠正確對待。健康、幽默、開放的心態(tài),是人生的無價之寶──也是父母可以印射到孩子身上的內(nèi)在陽光。

  所以,關(guān)于《心平氣和的一年級》,毫不謙虛地說,不僅是在教家長如何幫助孩子學(xué)習(xí),也在潛移默化中改變著讀帖的成人。

小學(xué)一年級的教案 篇7

  主題目標(biāo):

  1、讓學(xué)生認(rèn)識老師,熟悉老師,體會老師的愛。

  2、讓學(xué)生感覺到老師是親切的,就象大朋友一樣,消除學(xué)生對對老師的陌生感、畏懼感,拉近師生之間的距離。

  3、培養(yǎng)學(xué)生愛老師,尊敬老師的情感。

  活動過程:

  一、錄像導(dǎo)入

  1、前天,我去采訪了一年級的王老師,并把她一天的工作拍攝了下來,你們想看看嗎?

  2、學(xué)生觀看錄像。

  二、討論交流

  1、王老師這一天做了什么?

  2、了解了王老師一天的工作,你有什么想說?

  3、你還想了解哪些老師一天的工作?

  4、你打算怎么去了解?

  5、學(xué)生分成小組進(jìn)行交流,采訪。

  6、匯報采訪情況。

  7、讀兒歌:《老師引我過小橋》

  三、活動延伸

  1、看到老師這么忙碌,我們能做點什么?

  2、我們要怎樣做,老師才會笑得更開心呢?

  3、訪問老師,聽聽老師的`心里話。

  4、開展“不做老師的小麻煩”活動。

小學(xué)一年級的教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

  2.學(xué)會14個生字,其中5個只識不寫。

  3.讓學(xué)生在讀中認(rèn)識秋天的特征,初步感受大自然的美好情趣,體會到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文:

  (1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來;

  (2)這兒還有幾個要求會認(rèn)的字,一起來;

  (3)這兒還有些詞語呢,誰能讀?(指名

  2.大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音,指名說秋姑娘給誰寫了信)

  板書:青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

  3.信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)

  二、賞讀課文

  1.指名讀第一句,出示課件動畫

  師:大家看!秋風(fēng)輕輕地吹,一片片楓葉在空中飛舞,秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

  2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀,找一找。(學(xué)生自由讀書)

  師:找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

  師:你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信,教師運用不同的方式點撥、指導(dǎo))

  (1)是這封吧!(同時出示課件動畫)

  師:秋天到了,大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:A、小心掉隊了;B、小心撞上了飛機(jī);C、小心被獵人打中)對啊,真是要多加小心,能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

  師:你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

 。2)你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師:現(xiàn)在呀,我就是小青蛙,冬爺爺快來了,我得找個地方睡大覺了,誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

  師:**同學(xué),你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

 。3)你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:松鼠很可愛)是啊,松鼠很可愛,可是很貪玩,連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到,能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比,看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

  師:還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)

 。4)是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:怕小樹凍壞了)是啊,多細(xì)心的秋姑娘啊,能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

  3.看,秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀,好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

  4.秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看,想好了,說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:A、一封寫給小猴,別太淘氣了;B、一封寫給可愛的熊貓,要保護(hù)好身體,別著涼生;一封寫給小朋友們,不要貪玩,要好好學(xué)習(xí)……)

  5.你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,等到冬爺爺來的時候,樹上的`楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

  6.秋姑娘的信多有意思呀,我也想讀了。(放音樂,指名師生配合讀——師生齊讀)

  三、寫字

  1.這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字),誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

  2.仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看,把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)

  3.我們用自己的辦法記住了他們,怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字,左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點,注意是一筆寫成。伸出小手,我們一起寫?!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)?炊藛?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對,一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆,靠近豎中線收筆,撇的起筆比第一筆矮,收筆往左邊來一點,第三筆橫從橫中線起筆,往上斜一點,不超過撇。右邊是個“子”字,橫撇寫在右上格,彎鉤寫下來,最后一橫呀,從田字格的中心點起筆,壓橫中線寫。合起來的時候,注意左邊窄,右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁,在田字格里描一個“好”字。寫字的時候,注意姿勢。

  4.后邊還有3個字,怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖,再找準(zhǔn)田字格中的位置,試著在書上描一個,描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學(xué)可以把你的想法小聲說給同桌聽。

  師:這3個字,怎樣寫才好看呢?(指名說)

 。5)你真細(xì)心,知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫;月字的第2短橫要壓橫中線。

 。6)眼力不錯,“禾”字作偏旁時,很懂得謙讓,長長的一捺要變成點!盎稹钡墓P順要注意。“寸”的一點寫在中心點上,“木”字作偏旁時,捺也要變成點。

  同學(xué)們很會觀察,相信一定能把字寫好。打開習(xí)字冊20頁,把這4個字描1個,寫1個(課件出示“好、朋、秋、村”四個字,并且把“好”字的撇點、“朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點、“村”字的木字旁的一點加成紅色),一定要注意紅色的筆畫。寫字時,注意:足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。

  6.評議寫字的情況。

  四、小結(jié)

  同學(xué)們,課文學(xué)完了,其實我們身邊還有許多秋天的落葉,有興趣的同學(xué),可以到公園里、馬路邊去找找,明天帶來,和同學(xué)們說說樣子和顏色。

小學(xué)一年級的教案 篇9

  設(shè)計說明

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,初步建立數(shù)感,讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

  1.注重認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。

  數(shù)學(xué)來源于生活,最終又應(yīng)用于生活。本節(jié)課教學(xué)中進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化,生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試,從農(nóng)家小院中抽象出1~5各數(shù),通過培養(yǎng)學(xué)生建立概念,使學(xué)生感受到數(shù)就在自己的身邊,運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。

  2.注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主實踐和合作交流。

  通過“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫一寫”等活動,使學(xué)生把數(shù)物體的個數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來,初步建立數(shù)感,同時培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣,進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 1~5的數(shù)字卡片 點子圖 課堂活動卡

  學(xué)生準(zhǔn)備 1~5的數(shù)字卡片 學(xué)具盒

  教學(xué)過程

  ⊙激趣導(dǎo)入

  秋天是一個美麗的季節(jié),更是一個豐收的季節(jié)。雙休日,小明來到了鄉(xiāng)下的奶奶家,看,奶奶家的小院多熱鬧。(課件出示教材14~15頁的主題圖)

  觀察圖畫,你能把圖畫內(nèi)容編成一個小故事嗎?

  從圖上你知道了什么?想到了什么?

  設(shè)計意圖:從學(xué)生熟知的生活情境引入,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,用新穎的圖畫吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動探究的欲望,同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力。

  ⊙自主合作,探究新知

  (一)數(shù)一數(shù)。

  1.觀察教材14~15頁的主題圖,你看到了什么?數(shù)一數(shù)每種事物分別有幾個。

  2.小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。

  3.學(xué)生匯報。

  4.教師根據(jù)學(xué)生的`匯報情況將卡片1~5貼在黑板上。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生把自己看到的人和物與同伴說一說,既幫助學(xué)生梳理自己看到的東西,也能使學(xué)生從交流中獲得新的信息,培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力。

  (二)認(rèn)真觀察,自主學(xué)習(xí)。

  1.認(rèn)識1。

  (1)你看到圖中哪些事物是用1表示的?(學(xué)生自由回答)

  凡是像這樣,1個人、1只小狗等都可以用數(shù)1表示。

  (2)還有哪些事物可以用數(shù)1表示?

  (3)請你從學(xué)具盒中拿出1根小棒。

  2.認(rèn)識2。

  (1)圖中哪些事物是用數(shù)2表示的?(學(xué)生自由回答)

  像這樣,2盆米、2只鵝都可以用數(shù)2表示。

  (2)圖中還有哪些事物可以用數(shù)2表示?

  (3)請你從學(xué)具盒中拿出2根小棒。

  3.認(rèn)識3。

  (1)你從圖中看到了3個什么?

  (2)還有哪些事物可以用數(shù)3表示?

  (3)請你拿出3根小棒,想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?試著擺一擺。

  4.認(rèn)識4、5。

  (1)你會用上面的方法來認(rèn)識4和5嗎?同桌之間交流一下。

  (2)舉個例子來證明自己的想法。

  (3)動手?jǐn)[一擺,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  設(shè)計意圖:通過“找一找”“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動,把事物的個數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來,使學(xué)生初步建立數(shù)感,同時明確事物的個數(shù)相同,可以用同一個數(shù)來表示,使學(xué)生初步感知抽象出數(shù)的過程。然后,從抽象的數(shù)中再回到實踐中去,讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的基本含義。通過學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述,加深學(xué)生對數(shù)的概念的理解,使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗。

小學(xué)一年級的教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生認(rèn)識幾種常用的繪畫、作色工具,掌握正確的握筆方法,在老師

  的指導(dǎo)下大膽畫畫。

  2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,通過大家一起畫的畫線、涂色練習(xí),訓(xùn)練手指、手腕的靈活性和力度。(湘版第一冊美術(shù)教案)

  教學(xué)重難點:在畫線和涂色中了解各種工具的特點,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:整張白紙4張,每組課桌組合排成方形各種畫筆、涂色工具(學(xué)生)

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  師生問好。(喜歡畫畫的小朋友請舉手:你都會畫什么呀?)

  二、導(dǎo)入新課:

  檢察學(xué)具。(學(xué)生帶了許多不同種類的美術(shù)工具,把它們找出來,展示給全班同學(xué)看看,并說出名字。)

  三、講授新課:

  1、在下面五個盒子中分別放入沙子、毛線、方便面、豆子、小棒,請一位同學(xué)摸,猜猜盒子里面裝的是什么?(先小聲告訴老師,然后用簡單的'線條嘗試畫在黑板上,讓其他同學(xué)猜)

  2、與學(xué)生們一起采用不同的工具嘗試。如:水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等,讓學(xué)生自由的作畫、涂鴉。(教師可先示范不同工具的握筆方法,注意糾正學(xué)生的錯誤握筆)

  3、添畫游戲:學(xué)生們隨著音樂圍著課桌(課桌課前擺成長方形或圓形)旋轉(zhuǎn),音樂停,學(xué)生就坐在面前的座位上,將其他同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行添畫。(教師可先作示范)

  4、念兒歌:彩筆手中拿,大家一起畫。畫個小點變雨滴,畫個方形變樓房,畫條豎線變筷子,畫團(tuán)曲線呀,變呀變成媽媽手中的毛線。

  5、教學(xué)小結(jié):

  A、展評學(xué)生作業(yè)。(由一個小組的學(xué)生共同來完成一張的作業(yè),最后比一比,大家評一評哪一組的最好看,好在哪里?)

  B、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

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