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科學(xué)教案

時間:2023-06-09 07:14:05 其它教案 我要投稿

【精選】科學(xué)教案錦集8篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的科學(xué)教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精選】科學(xué)教案錦集8篇

科學(xué)教案 篇1

  設(shè)計意圖:

  小班幼兒的科學(xué)啟蒙教育離不開幼兒的生活,唯有由心而發(fā)的興趣才能使幼兒主動積極地去探索周圍事物。結(jié)合主題活動“夏天真熱啊”的開展。我引導(dǎo)幼兒通過聽、說、想象、創(chuàng)造等方式,發(fā)現(xiàn)普通的生活材料會產(chǎn)生各種獨特聲音,感受大自然中聲音的奇妙,激發(fā)幼兒的探索興趣。

  目標(biāo):

  1.聆聽、感受大自然中的聲音,積極嘗試用不同材料、不同方法制造聲音。

  2.在欣賞散文《夏天的聲音》中展開想象,制造和體驗美妙的大自然之聲。

  準(zhǔn)備:

  1.分別裝有米粒、黃豆的透明瓶,搪瓷杯,筷子,不銹鋼小勺,塑料墊板,塑料袋,空紙盒,鐵盒,硬幣,木塊,等等。

  2.錄有雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蚊子叫聲、空調(diào)運行聲等夏天里的各種聲音的音帶。

  過程:

  一、聆聽、感受大自然中的夏之聲

  1.教師播放大自然的聲音,引導(dǎo)幼兒傾聽并表達(dá)。

  師:你聽到了什么聲音?

  師:你在什么時候也聽到過這個聲音?

  師:夏天里,你還聽到過什么聲音?

  2.師(小結(jié)):轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的雨聲、“知了知了”的蟬鳴聲、嗡嗡嗡的蚊子叫聲,這些都告訴我們夏天到了。

  (析:雷雨聲、蟬鳴聲等是幼兒熟悉的夏天里的聲音。教師從幼兒的已有經(jīng)驗導(dǎo)入,引發(fā)幼兒,在交流、互動中回顧更多經(jīng)驗。)

  二、探索、創(chuàng)造夏之聲

  1.用教師提供的材料制造聲音。

  師:除了大自然里有各種有趣的聲音之外,我們的身邊也有很多東西會發(fā)出聲音。

  師(出示一些物品):你能用這些東西制造出有趣的聲音嗎?請你選擇一樣?xùn)|西試一試吧。

  2.分享制造聲音的不同方法。

  師:你選了什么東西?它發(fā)出了怎樣的聲音?

  師:你是用什么方法讓這東西發(fā)出聲音的?

  師(小結(jié)):原來用不同的方法可以讓同一種材料發(fā)出不同的聲音。

  (例如:兩個幼兒都選擇了鐵盒,但他們使鐵盒發(fā)出了不一樣的聲音。幼兒甲說:“我用手拍鐵盒,鐵盒發(fā)出了砰砰砰的聲音。”幼兒乙說:“我用拳頭敲鐵盒,鐵盒發(fā)出了咚咚咚的聲音。”教師說:“喲!太神奇了。同一個鐵盒用手拍或用拳頭敲,就會唱不一樣的歌呀!)

  3.再次嘗試自由選用材料制造聲音,并在教師引導(dǎo)下將制造的聲音與夏天的自然之聲產(chǎn)生聯(lián)想。

  師:剛才我們用自己的方法讓這些東西發(fā)出了聲音。這次,這些盒子、瓶子說:“我們也喜歡夏天,我們也想學(xué)一學(xué)夏天的聲音,你們愿意幫幫我們嗎?”大家再來試試看吧。

  4.大膽表達(dá)自己的聯(lián)想。

  師:你選擇了什么東西把它發(fā)出了什么聲音?

  師:這種聲音像什么?

  (例如:有的.幼兒用裝滿米粒的塑料瓶發(fā)出了沙沙沙的下雨聲;有的幼兒敲打鐵盒說發(fā)出了轟隆隆的打雷聲,有的幼兒拗動塑料墊板發(fā)出了呱呱呱的蛙鳴聲。)

  師(小結(jié)):你們看,這些東西普普通通,但我們用不同的方法居然變出了這么多夏天里的聲音,大自然真是奇妙。只要我們多留意:多看、多聽、多想,就可以從生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。

  (析:這一環(huán)節(jié)的重點是引導(dǎo)幼兒探索不同物體用不同方法可發(fā)出各種聲音,難點是運用這些物品聯(lián)想并模擬夏天的各種聲音。)

  三、夏之聲音樂會

  1.欣賞散文《夏天的聲音》。

  師:有一篇好聽的散文叫《夏天的聲音》。我們一起來聽一聽。

  (教師邊播放優(yōu)美舒緩的背景音樂邊朗讀散文。)

  2.在教師引導(dǎo)下為散文《夏天的聲音》中的內(nèi)容制造相應(yīng)的聲音,體驗自然之聲的美妙。

  師:這篇散文里也有很多有趣的聲音。你們都聽到了哪些聲音?

  師:我們來開個音樂會吧,每熱選一樣?xùn)|西,一起來模仿里面的聲音。

  3.師(小結(jié)):我們用敲、拍、吹、搓、拉等許多方法讓一些不會動的東西發(fā)出了有趣的聲音,演奏出了那么多夏天的聲音!在這個世界上,除了美妙的音樂之 外,大自然和生活中還藏著許多奇妙的、好聽的聲音呢。只要你做個有心人,就可以聽到大自然為我們演奏的美妙的“音樂”。

科學(xué)教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、了解乒乓球的基本特性,會創(chuàng)造性地玩球。

  2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造想象及動手操作的能力。

  3、體驗探索、操作活動的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  乒乓球若干、布袋一只、玩球材料:乒乓拍、墊板、水彩筆、音樂磁帶、筷子、橡皮泥、膠水、皺紋紙等。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入:老師今天要送大家一件小禮物,想知道是什么嗎?好,我請幾個小朋友來摸一摸,如果能講出自己摸到的這個東西的感覺來,我就送給他一個!

  1.幼兒摸以后說出這東西的感覺:你摸到的是一個什么樣的東西?

  2.讓幼兒雙手合攏了取回,不能給別人看到。

  3.猜一猜是什么?揭曉謎底:打開看看?是個乒乓球。

  4.讓每個幼兒取到球。

  二、這一個小小的,輕輕的、圓溜溜的乒乓球可以玩嗎?怎么玩,請你找個空地方試試看。

  三、提問:

  1.你的乒乓球是怎么玩的?

  2.小結(jié):因為乒乓球有彈力,又是個圓球體,所以小朋友有的拋、有的'滾、有的讓它跳,玩的真高興。那你們知道它還能怎么玩?從哪里知道的?

  3.介紹乒乓球運動的知識:乒乓球運動是我們中國人很喜愛的一項運動,中國的乒乓球運動水平也是世界最高的,我們曾經(jīng)連續(xù)兩屆奧運會摘得乒乓球項目的所有金牌,在剛結(jié)束的雅典奧運會上,我國運動員也獲得了男雙、女雙、女單三枚金牌。

  4.你認(rèn)為乒乓球還會有其他的玩法嗎?你想不想試試剛才小朋友說到的玩法呢?

  四、老師給大家準(zhǔn)備了許多乒乓球和其他工具,小朋友可以去觀察一下這些工具,想象一下運用工具可以怎樣來玩球,如果需要還可以取了工具去嘗試一下。但是因為是嘗試,老師要求大家不要玩好多次,只要試一下就可以了,嘗試過了,請你把你創(chuàng)造出來的玩法介紹給大家!

  五、個別介紹、演示、教師鼓勵、并可以結(jié)合著講一講道理。

  六、總結(jié):一個小小的乒乓球在我們聰明的小朋友手里就能玩出這么多的花樣,厲害,連老師都很佩服。

  1.哎,用乒乓球可以玩不同的游戲和運動,那還可不可讓乒乓球變成個什么東西呢?

  2.想象一下:你想用乒乓球變個什么東西?

  七、介紹材料、幼兒探索操作:用乒乓球還可以進(jìn)行裝飾和制作小玩具,今天老師幫大家也準(zhǔn)備了彩色貼紙、膠水、橡皮泥等材料,你們可以想好要讓乒乓球變什么,然后再制作,也可以看了材料邊探索,邊制作。

  有些小朋友可能還沒玩夠,想再去新學(xué)到的方法玩乒乓球 ,也可以,注意安全,在場地前面玩。運用乒乓球進(jìn)行裝飾和玩具制作的可以圍著籮筐在場地后邊進(jìn)行。

  八、作品展示:

  1.向客人老師介紹。

  2.集體面前介紹。

科學(xué)教案 篇3

  一、活動題目

  大班科學(xué)活動――小小太陽能熱水器

  二、活動目標(biāo)

  通過對不同物品作太陽能熱水器的探究,感知水變熱與盛水的容器的質(zhì)量和表面顏色有關(guān),培養(yǎng)幼兒探索的興趣和正確的科學(xué)態(tài)度。

  三、適用對象

  5~6歲幼兒。

  四、活動所需資源

  溫度計、鉛筆、記錄圖表、四個易拉罐(分別涂上紅漆、白漆、綠漆和藍(lán)漆)、四個涂有黑漆的易拉罐(有蓋子)、玻璃杯、塑料杯、易拉罐及各種大小基本相同的飲料瓶。

  五、活動過程

  說一說太陽的各種用途。

  (1)可以利用太陽曬鹽、曬衣服。

 。2)植物能長得綠油油的、很茂盛。

  (3)可以利用太陽取暖。

 。4)人們曬太陽能使身體健康。

 。5)可以利用太陽能做洗澡的`熱水器。

  幼兒討論:用什么方法來測定溫度,哪種測定方法比較準(zhǔn)確。

  (1)用體溫表來測量溫度。

 。2)用手來測溫度。

 。3)用活動室中的溫度計來測量溫度。

  (試驗后得出用溫度計測定的溫度最準(zhǔn)確。)

  探究活動一

  探究的問題:用什么東西做熱水器吸收的太陽能多?

  幼兒討論。

 。1)用塑料罐做個熱水器。

 。2)用易拉罐做個熱水器。

  (3)用玻璃罐做個熱水器。

  試一試,在有蓋子的易拉罐、玻璃杯、塑料杯及各種大小基本相同的飲料瓶中加入同樣多的水,放在陽光下照射同樣長的時間,然后用溫度計測定溫度。

  說一說我的發(fā)現(xiàn)。

  易拉罐中的水溫最高。

  記錄實驗結(jié)果。

  探究活動二

  探究的問題:什么顏色的容器吸收的太陽能多?

  試一試,將分別涂上黑漆、紅漆、白漆、綠漆和藍(lán)漆的五個易拉罐裝上同樣多的水,在陽光下照射同樣長的時間,并用溫度計測定溫度。

  說一說我的發(fā)現(xiàn)。

  涂黑漆的易拉罐中的水溫最高。

  探究活動三

  探究的問題:怎樣放置容器吸收的太陽能多?

  試一試:將四個涂有黑漆的易拉罐裝入同樣多的水,加上蓋子,放在太陽光下,擺放成不同的位置,照射同樣長的時間并測定溫度。

  說一說我的發(fā)現(xiàn)。

  平放的易拉罐水溫最高。

  六、注意事項

  1.實驗中要注意在每個容器中加入同樣多的水。

  2.每一步實驗過程要在同等條件下去進(jìn)行比較。

科學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  探究:

  1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。

  2、在探究問題土壤中有什么時,能獨立思考發(fā)表意見,個人或小組能提出探究活動的大致方案。

  知識:

  1、在教師的指導(dǎo)下,小組合作完成研究土壤成分的實驗。

  2、會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象,根據(jù)事實資料研討問題,得出結(jié)論。

  情感:通過討論,知道土壤對植物及人類的作用,大致知道怎樣保護(hù)土壤,樹立愛護(hù)土壤環(huán)境的意識。

  教學(xué)重點

  知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。

  教學(xué)難點:

  在實驗中能自己提出問題,并能進(jìn)行實驗研究。

  教具準(zhǔn)備

  教學(xué)方法:

  實驗探究

  課 時: 2課時

  課時1教學(xué)過程:

  一、提出問題:

  問:同學(xué)們,土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤?對于土壤你有哪些了解?學(xué)生自由交流。

  問:對于土壤,你想研究些什么?啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。

  問:土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢?這一節(jié)課我們一起來研究這個問題。

  二、探究問題:

  土壤主要是由什么成份構(gòu)成的?

  三、作出預(yù)測

  問:根據(jù)你平時的了解,你認(rèn)為土壤里都有些什么?

  學(xué)生:水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。

  四、室外觀察、采集土壤。

  問:要想清楚地了解土壤的成分,最好的辦法是什么呢?采集土壤需要些什么工具?應(yīng)該注意什么?

  學(xué)生準(zhǔn)備:鐵锨、小鏟、小桶等。

  五、室內(nèi)探究。

  思考:土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢?怎樣才能弄清楚?你能想出多少種研究方法?

  學(xué)生:用手捏、手是濕的,說明土壤里有水……

  師:按照你們想到的方法,去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì),看能有哪些發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)生:填寫活動報告單

  學(xué)生開展探究活動。

  匯報:你采用什么方法,觀察到了什么現(xiàn)象?

  講述:那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。

  啟發(fā)學(xué)生思考:除了這些研究方法,還能用哪些方法對土壤進(jìn)行研究?

  用火燒,土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生?

  課時2教學(xué)過程:

  一、研討問題,通過以上的研究,你知道了土壤中都有哪些成分?

  1、整理實驗中觀察到的現(xiàn)象。

  實驗方法 觀察到的現(xiàn)象

  捏土壤 手是濕的

  把土壤放入水中 有氣泡冒出(空氣)

  攪拌水中的土壤 土壤分幾層,上層黏土,下層砂

  燒土壤 有燒頭發(fā)的味道(腐殖質(zhì))

  2、根據(jù)學(xué)生對土壤成分找到的多少進(jìn)行評價。

  二、拓展延伸

  1、土壤中除了這些成分外,還有別的'物質(zhì)嗎?

  目的:

(1)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。

  2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響?

  3、土壤是植物的“家”,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢?學(xué)生充分交流后,教師適當(dāng)介紹“保護(hù)土壤小知識”。對于學(xué)生在教學(xué)活動開始提出的其他問題,留作學(xué)生課外研究作業(yè)。

  三、課后練習(xí)

  1、土壤的成分有 等。

  2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的?

科學(xué)教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1、能借助物體來辨別前后、兩邊等方位。

  2、在游戲中學(xué)習(xí)完整講述句子,學(xué)習(xí)方位詞:上下、前后、里外

  活動準(zhǔn)備:各種毛絨小動物或頭飾

  活動重點:感知前后、兩邊等方位。

  活動難點:能完整的講述句子。

  活動過程:

  1、初步辨認(rèn)以自身為中心的方位:

  —“你的鼻子(耳朵、屁股)在哪里?”(在前面、在后面、在旁邊)

  2、游戲—找方向:

  —“你們做兔寶寶,我來做兔媽媽。我捏捏鼻子你們就到我的前面來;我拍拍屁股你們就到我的后面來;我拉拉耳朵你們就到我身體的兩旁來。好,我們現(xiàn)在來試試吧!

  教師邊拍屁股邊說:

  —“快到我的后面來!

  依次:邊捏鼻子邊說:快到我的前面來。

  邊拉耳朵邊說:快到我的'旁邊來。

  幼兒根據(jù)老師的指令行動。

  教師轉(zhuǎn)身,改變方向,只拉耳朵不說話。

  —“為什么還是拉耳朵,你們要變方向?”

  師生共同小結(jié):改變了方向,旁邊也跟著變了。

  3、游戲—捉迷藏:

  —“動物們在森林里玩捉迷藏游戲,讓我們趕快把它們找出來!”

  請幼兒找出并說出小動物躲藏的準(zhǔn)確位置。

  分組游戲:請一半幼兒抱著動物們躲藏,另一半幼兒尋找并說出躲藏地。輪換進(jìn)行游戲。

科學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會使用鑷子解剖種子;能設(shè)計對比實驗進(jìn)行研究并作記錄。

  2、喜歡探究種子的奧秘,養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度。

  3、知道蠶豆種子的構(gòu)造:由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。

  教學(xué)重點:觀察發(fā)芽的蠶豆,知道蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。

  教學(xué)難點:觀察子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  在課前10天左右提供蠶豆種子、發(fā)放記錄表,用于觀察蠶豆發(fā)芽時的吸水量和蠶豆發(fā)芽情況。

  課堂上準(zhǔn)備:

  分組觀察材料──培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子;

  學(xué)生準(zhǔn)備好觀察記錄表以便匯報;

  剛發(fā)芽的蠶豆、棉花,為第三部分實驗做準(zhǔn)備。

  教學(xué)過程:

  一、引入

  植物媽媽利用各種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處,種子經(jīng)過一段旅途之后,如果找到合適的環(huán)境它就開始萌發(fā)了。

  二、探究過程

  1、觀察蠶豆發(fā)芽時的吸水量

  討論:種子萌發(fā)需要哪些條件?

  出示一些蠶豆種子:這些蠶豆種子有沒有具備發(fā)芽的條件?缺少哪些條件?

  匯報蠶豆發(fā)芽時吸水量的觀察記錄。

  計算:10粒蠶豆種子的吸水量大約為 毫升,平均每粒吸水 毫升。

  2、觀察發(fā)芽的蠶豆

  激發(fā)研究興趣

  討論研究方法及解剖方法。

  示范用鑷子剝蠶豆皮的方法,強(qiáng)調(diào)要領(lǐng):a.不要著急;b.把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開,放在培養(yǎng)皿中。

  分組研究:蠶豆種子可以分成幾部分?

  認(rèn)識種子的各部分。

  推測:種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用?

  尋找證據(jù)證明各部分的作用。

  觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆,歸納種子各部分作用。

  3、子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的.作用

  子葉有什么作用?找到證據(jù)了嗎?你有什么疑問產(chǎn)生嗎?

  討論研究操作步驟。

  分組將蠶豆如33頁插圖所示做好實驗裝置

  設(shè)計蠶豆發(fā)芽情況記錄表。

  你們能完成這項研究嗎?

  各研究小組討論各自的研究計劃。

  匯報交流研究計劃。

  4、若干天后,各組歸納實驗結(jié)論并匯報。

  三、小結(jié)

  板書設(shè)計:

  2.6 萌發(fā)的種子

  1、觀察蠶豆發(fā)芽時的吸水量

  2、觀察發(fā)芽的蠶豆

  3、子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用

科學(xué)教案 篇7

  教案目的:

  1、感受紙張的質(zhì)地、形狀、碼放方法與承重之間的關(guān)系;

  2、喜歡動手操作,能嘗試解決問題的多種方法。

  3、能與同伴各做完成操作與記錄實驗結(jié)果,并樂意在集體中表達(dá)自己的想法。

  教案準(zhǔn)備:

  積木塊、皺紋紙、圖畫紙、報紙、圍棋子、記錄紙、筆。

  過程:

  1、導(dǎo)入部分:游戲中發(fā)現(xiàn)的問題。

  教師:在上次的建構(gòu)游戲中大家都說要為我們的小區(qū)搭建一座橋,那么今天就請我們在坐的'工程師們一起來設(shè)計吧!

  提問:橋由橋身和橋面組成,你們準(zhǔn)備用什么材料做橋身,用什么做橋面呢?幼兒講述所選擇的材料。

  2、感受不同質(zhì)地的紙的不同的承重量。

  教師展示三種不同質(zhì)地的紙,幼兒猜想哪種質(zhì)地的紙的承重量最大并操作實驗,驗證自己的想法。

  3、探索制作紙橋的方法。

  師幼在確定折紙橋用的紙張后,幼兒兩人為一組共同商量各種方法使這張紙變得更結(jié)實,能承受更多的圍棋子的重量,并將自己的想法記錄下來。

  4、驗證哪種方法制作的紙橋更結(jié)實。

  幼兒兩人一組按商量的方法合作實驗,搭好紙橋,并且將能承重的圍棋子的數(shù)量記錄下來。

  5、展示自己的記錄紙,引導(dǎo)幼兒講述自己的操作過程與結(jié)果,比一比誰采用的方法而搭建的橋更結(jié)實,放的圍棋子最多。

  6、引導(dǎo)幼兒將獲取的新經(jīng)驗運用到游戲中,豐富游戲內(nèi)容。

科學(xué)教案 篇8

  設(shè)計意圖:

  最近,我們一直在進(jìn)行主題活動《常見的工具》,而“紙和筆”是其中的一個小主題。通過一段時間的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)對身邊常見的紙有了基本的了解。在玩紙的過程中,孩子們也漸漸發(fā)現(xiàn)了紙有厚薄、軟硬等不同的材質(zhì)特征。但是對于紙的吸水性,孩子們還只是有一些零星的經(jīng)驗;而紙的材質(zhì)和吸水性之間的關(guān)系,孩子們則還不是很清楚。因此,我想通過此次活動,讓孩子對不同紙的吸水性以及和材質(zhì)之間的關(guān)系有清晰而系統(tǒng)的了解。同時,引發(fā)孩子關(guān)注身邊各種紙,培養(yǎng)他們好奇、探究的品質(zhì)。

  活動目標(biāo):

  1、感知不同紙的吸水性以及和材質(zhì)之間的關(guān)系。

  2、樂于參與活動,愿意在動手、動腦中大膽表現(xiàn)自己的想法。

  活動準(zhǔn)備:

  1、紙板、牛皮紙、面巾紙、糖紙、復(fù)印紙、鉛畫紙、卡紙、蒸籠紙等。

  2、水盆、抹布若干。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入

  呈現(xiàn)各種紙,請幼兒介紹這些紙的名稱。

  教師:今天老師帶來了很多紙寶寶,你認(rèn)識它們嗎?它們叫什么名字?(請一到兩個幼兒說出黑板上的紙寶寶)

  關(guān)鍵提問:猜猜這些紙寶寶到了水里會怎么樣?為什么?(幼兒可能會回答“濕掉”“潮了”“濕了”“爛了”等,老師則繼續(xù)追問:為什么會這樣呢?如果幼兒回答不出原因,老師可提示:“紙寶寶到了水里會吸水嗎?吸了水的紙寶寶就會怎么樣。俊保

  小結(jié):原來紙有吸水的本領(lǐng),它的這種本領(lǐng),我們叫它吸水性。(如果幼兒表示贊同老師的想法,或者幼兒自己說出紙到了水里會吸水,那么老師就小結(jié)。)

  二、展開

  探究各種紙有無吸水性

  1、猜一猜

  教師:這些紙寶寶都會吸水嗎?(幼兒意見不統(tǒng)一)

  追問:那哪些寶寶紙會吸水,哪些紙寶寶不會吸水呢?

  教師:我們將會吸水的紙寶寶放在打鉤的黑板上,把不會吸水的紙寶寶放在打叉的黑板上。你們的椅子下面也藏著一些紙寶寶,你們能幫自己椅子下面的紙寶寶找到自己的家嗎?請你先來猜猜看,再幫他們分分家。(幼兒分別拿出自己椅子下面的紙,將他們放到自己認(rèn)為合適的地方。

  教師:有的人認(rèn)為紙板吸水,有的人認(rèn)為紙板不吸水,既然你們有不同的意見,那我們就把紙板放在這個問題板上,等會用小實驗來確定它到底是吸水還是不吸水。(老師將幼兒有不同意見的紙放在打問號的地方,表示有待驗證。)

  2、試一試

  教師:大家剛才對這些紙有不同的意見,那我們就來做個小實驗,看看它們究竟吸不吸水。(老師一一呈現(xiàn)實驗的幾種紙)

  教師:等會兒請你們先從這幾種紙寶寶中選一種(此處老師要強(qiáng)調(diào))紙;然后到后面的桌子上找個水盆,把紙寶寶放到水盆里,看看它們到底吸不吸水呢;最后把紙寶寶拿出來放在中間的盤子里,然后擦干手再回來。

  (教師巡回指導(dǎo),可提醒幼兒“動作輕輕的、柔柔的,不要將水灑出來哦!”)

  關(guān)鍵提問:你洗的什么紙?它到水里之后吸水了嗎?(一個人到黑板這里來回答之后,請他幫這個紙寶寶送到正確的家里去。對剩下的幾種紙寶寶,可改變提問;“誰洗了×紙,它吸水嗎?”請洗了這種紙的人回答,并請一個人來把這種紙寶寶送回家,也可老師根據(jù)幼兒的回答來把這種紙寶寶送回家。)

  小結(jié):原來,這些紙中,蒸籠紙和糖紙不吸水,其它的紙都是吸水的。看來猜的不一定對,很多事情需要我們親自動手實驗才能得到正確的答案。

  探索紙的吸水性和材質(zhì)之間的關(guān)系

  1、過渡語:通過剛才的`實驗,我們發(fā)現(xiàn),紙板、牛皮紙、面巾紙、復(fù)印紙、鉛畫紙、卡紙都是吸水的。

  2、第二次實驗,發(fā)現(xiàn)紙的吸水性和材質(zhì)之間的關(guān)系。

  (1)動手實驗

  教師:這些紙寶寶都會吸水,但它們吸水的本領(lǐng)完全一樣嗎?不一樣在哪里呢?(請兩名幼兒表達(dá)自己的猜想)

  教師:我們再去做一次實驗,看看它們吸水的本領(lǐng)不一樣在哪里,為什么不一樣?教師:等會兒請每人先從這些紙寶寶中選擇兩種;然后看一看、比一比(老師用動作暗示小朋友),再把它們放到水里,看看它吸水的時候有什么不同;想想這是為什么呢。

 。ń處熝不赜^察,引導(dǎo)幼兒看看、摸摸所選的紙,發(fā)現(xiàn)它們材質(zhì)的不同。老師可問幼兒:你洗的什么紙,發(fā)現(xiàn)它們吸水的本領(lǐng)不同在哪里了嗎?你知道這是為什么嗎?還可提醒幼兒:記住你的發(fā)現(xiàn)哦,等會來告訴大家你的發(fā)現(xiàn)吧!)

 。2)交流分享

  關(guān)鍵提問:你洗的哪兩種紙寶寶?它們吸水的本領(lǐng)一樣嗎?為什么這兩種紙吸水的本領(lǐng)會不同呢?(請一個幼兒來表述自己的發(fā)現(xiàn),老師總結(jié):他發(fā)現(xiàn)×紙薄,所以吸水快;×紙厚,所以吸水慢。表揚(yáng)幼兒:你觀察的真仔細(xì),真棒。

  提問:誰選了×紙?你還選了什么紙,你有什么發(fā)現(xiàn)啊?(從舉手的幼兒中選一個幼兒來表述自己的發(fā)現(xiàn),老師總結(jié):他發(fā)現(xiàn)×紙軟,所以吸水快;×紙硬,所以吸水慢。肯定幼兒:你的發(fā)現(xiàn)也很了不起!給你鼓鼓掌。

  提問:還有誰發(fā)現(xiàn)紙寶寶吸水本領(lǐng)不一樣的,你選的什么紙呢,請你說說看。(老師總結(jié):他發(fā)現(xiàn)×紙粗糙,所以吸水快……贊美幼兒:你連這個都發(fā)現(xiàn)了!真厲害。

  小結(jié):因為這些紙有的厚,有的。挥械能,有的硬;有的光滑,有的粗糙;所以這些紙吸水的快慢不一樣。

  三、拓展延伸

  教師:你還知道些什么紙?給他們洗澡會怎么樣呢?

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