科學(xué)教案

時(shí)間：2023-06-08 08:10:50 其它教案我要投稿

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實(shí)用的科學(xué)教案范文匯編九篇

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的科學(xué)教案范文匯編九篇

科學(xué)教案篇1

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　晚飯時(shí)間突然停電了，冬天的北方外邊已經(jīng)是昏暗的夜晚，教室內(nèi)剎那間漆黑一片·······大家開(kāi)始準(zhǔn)備照明的辦法。蠟燭引發(fā)了幼兒的好奇與興趣······

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒感知蠟燭燃燒的現(xiàn)象，初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。

　　2、讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解蠟燭的種類與用途，激發(fā)幼兒對(duì)蠟燭的探索欲望和觀察總結(jié)的能力。

　　3、從小培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，促進(jìn)幼兒知識(shí)技能的積累以及實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　感知蠟燭燃燒的現(xiàn)象，初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　香熏蠟、生日蠟燭、大小顏色不同的蠟燭若干、盤子、打火機(jī)、水。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、區(qū)角活動(dòng)

　　設(shè)置觀察角，擺放不同種類、顏色、形狀的蠟燭。引發(fā)小朋友們自主的.觀察，教師適時(shí)介入，一起了解蠟燭的特點(diǎn)和用途。

　　2、動(dòng)手操作點(diǎn)燃蠟燭，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

　　（1）帶領(lǐng)組織小朋友來(lái)到操作臺(tái)旁邊，觀察操作臺(tái)上的物品，說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。如干凈透明的玻璃杯，小蠟燭和盤子……請(qǐng)小朋友們自由討論。

　�。�2）老師想請(qǐng)蠟燭寶寶站起來(lái)和小朋友們一起做游戲，小朋友們想一想有什么好辦法呢？小朋友們自由發(fā)揮想象。老師示范，有燃燒的蠟燭油把蠟燭固定在盤子上，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一起動(dòng)手操作，讓自己的蠟燭寶寶站起來(lái)。

　�。�3）點(diǎn)燃蠟燭，觀察蠟燭燃燒時(shí)的狀態(tài)。

　�。�4）請(qǐng)小朋友用杯子把燃燒著的蠟燭扣住，仔細(xì)看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)蠟燭熄滅了，不再燃燒了，杯子變黑了，杯底還有點(diǎn)熱，杯壁上還有一層“霧”……為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢？請(qǐng)小朋友們自由討論。

　　（5）再次點(diǎn)燃蠟燭重復(fù)操作，請(qǐng)小朋友用大小不同的杯子同時(shí)扣在燃燒的蠟燭上，看看又會(huì)發(fā)生什么新的現(xiàn)象呢？

　　小杯子的空氣少，蠟燭燃燒的時(shí)間短，先熄滅；大杯子里的空氣多，蠟燭燃燒的時(shí)間長(zhǎng)，后熄滅。

　　3、有趣的蠟燭花游戲

　　請(qǐng)小朋友們手拿點(diǎn)燃的大蠟燭和老師一起圍繞在水盆邊，蠟燭油滴落在水中變成漂亮的蠟燭活，有大有小，有紅色的有白色的……在水中很緩慢的變大，變淡……

　　教學(xué)反思

　　認(rèn)識(shí)和探索環(huán)境是人類的本性，新《綱要》中對(duì)幼兒科學(xué)領(lǐng)域教育的目標(biāo)指出，要培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物，現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，要提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，在本次活動(dòng)中我讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中做，活動(dòng)內(nèi)容方面既考慮到了符合幼兒的現(xiàn)有的水平又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既考慮到孩子的興趣，又有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野。在互動(dòng)方式上，活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式有機(jī)的結(jié)合并相互滲透注重孩子學(xué)習(xí)的綜合性、趣味性、操作性和游戲性。通過(guò)幼兒自己的探索促進(jìn)信息的獲得和觀察、感知能力的發(fā)展。

科學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)各種感官感知橘子的特性。

　　2、在操作活動(dòng)中大膽的探究橘子皮的特性。

　　3、體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　人手一個(gè)橘子、人手一個(gè)一次性杯子、一包衛(wèi)生紙、熱水若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

　　師：小朋友們你會(huì)剝橘子嗎？

　　師：你知道橘子有哪些部分組成嗎？

　　師：我們都知道了橘子由橘子皮，橘子瓣還有橘子核組成

　　師：橘子瓣上有什么？它能吃嗎？

　　師：平時(shí)吃橘子時(shí)剝掉的橘子皮你知道都去哪了嗎？

　　幼：扔垃圾桶里了

　　師：哎呀！好可惜呀，其實(shí)橘子皮的本領(lǐng)可大了，今天老師又給每一個(gè)小朋友帶來(lái)了一個(gè)橘子，等會(huì)剝掉的橘子皮千萬(wàn)不要扔哦。

　　活動(dòng)反思：通過(guò)第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。以提問(wèn)導(dǎo)入，鞏固幼兒對(duì)橘子基本部分組成的認(rèn)識(shí)，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　二、通過(guò)摸一摸、揉一揉、聞一聞感知橘子皮的特性

　　師：請(qǐng)你用手摸一摸，揉一揉橘子皮，有什么感覺(jué)？（軟軟的）

　　師：請(qǐng)你聞一聞橘子皮是什么味道的？（香香的）

　　活動(dòng)反思：該環(huán)節(jié)以幼兒自己親自感知，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的感知結(jié)果。

　　三、通過(guò)操作活動(dòng)進(jìn)一步感知橘子皮的特性

　　師：請(qǐng)你把橘子皮對(duì)著衛(wèi)生紙捏一捏，看看會(huì)看到什么？（有水噴出來(lái)）

　　師：把橘子皮包在衛(wèi)生紙里揉一揉，打開(kāi)衛(wèi)生紙你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（衛(wèi)生紙濕了）

　　師：請(qǐng)你把橘子皮放到熱水杯里泡一會(huì)，嘗一嘗杯子里的水是什么味道的？（苦苦的）

　　總結(jié)：橘子皮摸在手里軟軟的，聞起來(lái)香香的，捏一捏有水噴出來(lái)說(shuō)明橘子皮里含有水分，嘗一嘗橘子皮泡的水有苦苦的味道，曬干的橘子皮可以泡茶喝還可以治療咳嗽哦！

　　活動(dòng)反思：準(zhǔn)備不同的材料，把主導(dǎo)教給幼兒，做幼兒的引導(dǎo)者。此活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒大膽的用不同的材料自己動(dòng)手去探索，驗(yàn)證，通過(guò)自己的操作探索，并用簡(jiǎn)單的`語(yǔ)言表述橘子皮的特征。

　　四、延伸活動(dòng)

　　請(qǐng)你們回家跟爸爸媽媽一起查查資料再來(lái)發(fā)現(xiàn)一下橘子皮的新本領(lǐng)吧

　　活動(dòng)反思：

　　大部分孩子在家都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的，所以平時(shí)在家吃水果也是由大人包辦分水果的，孩子自己很少動(dòng)手。在吃水果環(huán)節(jié)吃橘子的時(shí)候，我們老師就發(fā)現(xiàn)有好多的孩子不會(huì)剝橘子，有的孩子會(huì)請(qǐng)求老師的幫忙“老師我不會(huì)剝橘子”，有的孩子則會(huì)直接拿起橘子放進(jìn)嘴巴里咬。在剝開(kāi)吃的時(shí)候，我們老師又會(huì)發(fā)現(xiàn)好多孩子都會(huì)把橘子瓣上的橘絡(luò)一點(diǎn)一點(diǎn)的撕下來(lái)，還有些孩子會(huì)把橘瓣放進(jìn)嘴巴里攪幾下就吐出來(lái)，針對(duì)以上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們將帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)探討橘子。而探索橘子皮就是就是了解認(rèn)識(shí)橘子的某一特征。

　　在該活動(dòng)里，通過(guò)第一環(huán)節(jié)，討論，引發(fā)幼兒對(duì)該活動(dòng)的興趣。第二環(huán)節(jié)在幼兒自己動(dòng)手摸一摸、感知橘子皮的特征時(shí)，我們是讓幼兒自己動(dòng)手將橘子皮剝下來(lái)的，在這個(gè)過(guò)程中，也復(fù)習(xí)了幼兒對(duì)橘子的基本構(gòu)造的認(rèn)識(shí)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，都是讓幼兒自己去探索，去研究，并鼓勵(lì)幼兒自己表述自己的看法。當(dāng)然，任何活動(dòng)都不該止于課堂，將活動(dòng)延伸到生活，鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探索桔子的更多秘密。

科學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能夠以個(gè)人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。

　　2、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。

　　3、通過(guò)給巖石分類，讓孩子經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言解釋問(wèn)題的能力。

　　4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用一些標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察巖石，能想出不同的分類方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　可以在課前布置學(xué)生以個(gè)人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備大量的常見(jiàn)的一些巖石，同時(shí)還可以準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見(jiàn)的巖石。

　　還應(yīng)給孩子們準(zhǔn)備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。

　　1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見(jiàn)。你平時(shí)在哪些地方看到過(guò)巖石？

　　2、你玩過(guò)巖石嗎？你是怎么玩的？

　　3、從今天開(kāi)始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石

　　二、探究過(guò)程

　　1、開(kāi)個(gè)石頭展覽會(huì)

　�。�1）的`巖石來(lái)自哪里？

　　你的巖石是從哪里找到的？請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹你的尋找經(jīng)歷。

　　可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，再到全班進(jìn)行匯報(bào)交流。

　�。�2）我的巖石觀察

　　請(qǐng)你選擇一塊感興趣的巖石進(jìn)行觀察。你準(zhǔn)備怎樣去觀察它呢？

　　請(qǐng)你大概估計(jì)一下，你會(huì)觀察到巖石的幾個(gè)特征？

　　學(xué)生自主觀察探究，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�3）我的巖石觀察記錄交流

　　你用了哪些方法對(duì)巖石進(jìn)行觀察？

　　你觀察到了巖石的哪些特征？有沒(méi)有超過(guò)自己的估計(jì)？

　　你對(duì)同學(xué)的觀察描述有沒(méi)有補(bǔ)充或意見(jiàn)？

　　注意，在學(xué)生交流觀察到的巖石特征時(shí)，要強(qiáng)調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)學(xué)生的非觀察性描述尤其要加以引導(dǎo)。

　　2、給巖石分類

　　（1）這些巖石可以分類嗎？

　　這些巖石可以分類嗎？

　　如果讓你給這些巖石分類，你會(huì)怎么分呢？

　　這里可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。教師對(duì)學(xué)生提出的分類標(biāo)準(zhǔn)不要輕易否定。

　�。�2）給巖石分類

　　請(qǐng)你選擇任何一種標(biāo)準(zhǔn)，給這些巖石分類。

　　小組分類活動(dòng)開(kāi)始，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�3）巖石分類結(jié)果交流

　　你們將巖石分成了幾類？是按什么來(lái)分的？

　　你們想到了多少種不同的分類方法？不同的分類方法結(jié)果一樣嗎？

　�。�4）這塊巖石屬于哪一類

　　這塊巖石屬于哪一類呢？

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要在于應(yīng)用。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應(yīng)的巖石，也可以由學(xué)生來(lái)提供。

　　三、小結(jié)

　　師：課后，你可以再找些巖石來(lái)觀察。想一想，巖石是怎么形成的呢？下節(jié)課，我們將進(jìn)一步研究巖石。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4.1 各種各樣的巖石

　　1、開(kāi)個(gè)石頭展覽會(huì)

　　2、給巖石分類

科學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解加快蒸發(fā)的條件。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?/p>

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等

　　一個(gè)大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。兩個(gè)中燒杯，事先貼上標(biāo)號(hào)（1號(hào)和2號(hào)），半杯水，每組一塊手絹，培養(yǎng)皿，吹風(fēng)機(jī)，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風(fēng)扇

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象

　　1．今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元，水單元（用濕抹布在黑板上寫一個(gè)水字），請(qǐng)你猜測(cè)一下，這個(gè)“水”會(huì)有什么變化？

　　2．學(xué)會(huì)匯報(bào)，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）

　　3．這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）

　　4．你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺(jué)得水蒸氣它是什么樣的？（無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體）

　　5．小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書）

　　6．在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？

　　7．學(xué)生舉例。

　　二、知道加快蒸發(fā)的三個(gè)條件。

　　1．從剛才的.回答中，老師發(fā)現(xiàn)大家在平時(shí)生活中都是一個(gè)有心者，這一點(diǎn) 老師非常喜歡。不知道大家的生活經(jīng)驗(yàn)怎么樣。比如說(shuō)，老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢？

　　2．學(xué)生思考后回答。

　　3．不錯(cuò)，其實(shí)還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過(guò)了一段時(shí)間后，它會(huì)不會(huì)干？對(duì)，但這樣做時(shí)間就比較長(zhǎng)了。

　　4．那怎樣做能讓這塊毛巾快點(diǎn)干呢？看哪組想到的方法比較好。

　　5．小組討論。

　　匯報(bào)時(shí)注意說(shuō)出所需的器材和實(shí)驗(yàn)過(guò)程

　　6．匯報(bào)（按方法匯總）

　　7．老師事先準(zhǔn)備了幾樣實(shí)物，但還有幾組的同學(xué)只能對(duì)不起你們了，加入到其它組去吧，好嗎？

　　8．分組實(shí)驗(yàn)

　　9．剛才的實(shí)驗(yàn)大家都做得很認(rèn)真，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們觀察到的現(xiàn)象？

　　10．現(xiàn)在，誰(shuí)能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢？

　　三、鞏固，小結(jié)

　　1．今天，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　　2．老師倒準(zhǔn)備了幾個(gè)問(wèn)題，看你們能不能回答。

　　（1）你知道鹽是從哪來(lái)的嗎？（出示鹽）

　　現(xiàn)在，老師把它放入燒杯中，攪拌一下（邊說(shuō)邊演示），現(xiàn)在，我又想把放進(jìn)去的鹽取回來(lái)了，你有辦法嗎？

　　（2）有1號(hào)和2號(hào)這樣兩杯水，我想讓1號(hào)中的水以最快的方法蒸發(fā)掉，你有什么辦法？你能讓2號(hào)中的水盡量不減少嗎？

科學(xué)教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念，知首“生物與生物之間也是相互依賴，互相影響的`。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、提問(wèn)：生物的生存需要些什么？（水、陽(yáng)光、空氣等）。

　　2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。

　　二、誰(shuí)吃誰(shuí)：

　　1、教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說(shuō)：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹(shù)葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等。

　　2、問(wèn)：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

　　3、學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——小鳥(niǎo)；落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo)；薔薇——毛毛蟲(chóng)——小鳥(niǎo)）

　　4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）

　　三、田野里的食物網(wǎng)：

　　1師講：田野里有很多生物，這些生物之間存在著復(fù)雜的食物關(guān)価。（課本13圖）同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉。同一種動(dòng)物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

　　2讓學(xué)生討論如果一種生物滅絕了，就會(huì)影響其他多種生物的生存？

　　四、練習(xí)：

　　1、薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、落葉、小鳥(niǎo)、蚯蚓、請(qǐng)岀一條食物鏈，這條食物鏈中——是生產(chǎn)者，----------

　　---是消費(fèi)者。

　　————————————

　　2、請(qǐng)你寫岀其他食物鏈：

　　——————————

科學(xué)教案篇6

　　活動(dòng)名稱

　　小小葉片來(lái)追我

　　目標(biāo)：

　　1、能單手持物向前跑。

　　2、能感受用樹(shù)葉做游戲的樂(lè)趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1、不同顏色的樹(shù)葉

　　2、在樹(shù)葉上系上繩子。

　　流程：

　　樹(shù)葉寶寶找朋——觀看教師運(yùn)動(dòng)——嘗試活動(dòng)——集體游戲

　　過(guò)程：

　　一、樹(shù)葉寶寶找朋友

　　1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，從教師的筐里抽取一片樹(shù)葉。

　　你是什么顏色的樹(shù)葉寶寶？

　　請(qǐng)相同顏色的樹(shù)葉寶寶做在一起，把小樹(shù)葉套在自己的'脖子上

　　二、觀看教師運(yùn)動(dòng)

　　1、出示系有繩子的樹(shù)葉，念完“小小樹(shù)葉，和我比比，一二三四，誰(shuí)拿第一“后，教師牽著樹(shù)葉在場(chǎng)地上跑動(dòng)。

　　2、教師再次演示，請(qǐng)幼兒牽著樹(shù)葉在場(chǎng)地上跑動(dòng)。

　　三、嘗試活動(dòng)

　　1、請(qǐng)幼兒嘗試：誰(shuí)能讓樹(shù)葉飄起來(lái)追你？

　　2、請(qǐng)幾名探索成功的幼兒來(lái)演示，其他幼兒觀看。

　　3、小結(jié)：朝著風(fēng)，跑得快點(diǎn)，不要踩到樹(shù)葉，就能讓葉子飄起來(lái)了。

　　四、集體游戲

　　1、把不同顏色的樹(shù)葉寶寶分成若干組，每組人數(shù)相同，進(jìn)行比賽，看哪組寶寶最先一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，就算贏。

　　生活活動(dòng)：

　　冬天不怕冷

　　措施：

　　1.討論：冬天有什么辦法才能熱起來(lái)

　　2.游戲：冬天不怕冷

　　戶外活動(dòng)：

　　分散活動(dòng)：3號(hào)場(chǎng)地

　　目標(biāo)：愉快地參加集體游戲。

　　集體活動(dòng)：我是小小投籃手

　　目標(biāo)：鍛煉兩只手的手臂力量

　　下午活動(dòng)：梧桐樹(shù)

　　活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用手掌印畫的方法表現(xiàn)梧桐葉的特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：鉛畫紙、抹布、各種顏料等

　　活動(dòng)流程：欣賞與討論——制作——展示

科學(xué)教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。

　　2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具。

　　過(guò)程與方法：

　　1、用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。

　　2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體

　　3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、認(rèn)識(shí)到人類發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。

　　2、科學(xué)的不斷發(fā)展，會(huì)促使技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的發(fā)展，又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。

　　3、學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　自制簡(jiǎn)易顯微鏡

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲(chóng)的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。

　　教師演示器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件（如顯微鏡的歷史等）。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、顯微鏡的發(fā)展

　　1、如何放得更大？

　　師：同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來(lái)觀察一些細(xì)小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對(duì)微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？

　　生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……

　　2、介紹各種顯微鏡

　　1) 最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來(lái)光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn)，最大放大倍數(shù)可達(dá)１５００倍左右。

　　2)電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場(chǎng)代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬(wàn)倍。２０世紀(jì)９０年代放大率提高到２００萬(wàn)倍。

　　3)掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。

　　二、做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡

　　1、怎樣放得更大？

　　師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過(guò)程中人類進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢？我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問(wèn)題肯定是：如何放得更大？同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大？（先讓學(xué)生嘗試回答）

　　2、我們自制顯微鏡

　　1) 我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們?cè)撛趺崔k？

　　2) 嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。

　　調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開(kāi)一個(gè)凸透鏡，比較一下兩次看到的'物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，參考第10頁(yè)的方法自制一個(gè)顯微鏡。（事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1－2個(gè)，否則課堂上的時(shí)間會(huì)不夠）

　　3) 用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

　　供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲(chóng)的足、翅、觸角等。

　　三、小結(jié)

　�。保肥兰o(jì)時(shí)，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來(lái)制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　略

科學(xué)教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

　　2．我們周圍的常見(jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

　　過(guò)程與方法：

　　1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

　　2．觀察和辨認(rèn)不同的材料。

　　3．用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、觀察我們周圍的'材料

　　1．這個(gè)單元我們將開(kāi)始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說(shuō)到的材料一一板書出來(lái)。

　　2．看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。

　　3．交流記錄的情況，看看有沒(méi)有出錯(cuò)。

　　4．這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品，請(qǐng)作出標(biāo)記。

　　5．調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問(wèn)題：

　�、僬{(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？

　　②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。

　　③哪種材料使用得最多？

　　6．在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流

　　哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？

　　二、觀察描述幾種常見(jiàn)材料的主要特點(diǎn)

　　1．我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來(lái)。

　　3．交流各組的記錄情況，有不同意見(jiàn)的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。

　　4．請(qǐng)保管好記錄單，下次還要再使用。

科學(xué)教案篇9

　　1、《太陽(yáng)和影子》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)在天空中的（視）運(yùn)動(dòng)模式。

　　2.道太陽(yáng)的（視）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1.識(shí)太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

　　2.續(xù)一天的觀測(cè)和記錄。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　手電筒、鉛筆

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1.說(shuō)謎語(yǔ)：

　　人人有個(gè)好朋友，

　　烏黑身子烏黑頭，

　　太陽(yáng)光下伴你走，

　　一到黑處就分手。（謎底：影子）

　　2.生猜謎。

　　3.論：你怎么知道謎底是影子的？關(guān)于影子你還知道哪些？

　　4.生交流對(duì)影子的了解。

　　評(píng)析：猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程，謎語(yǔ)可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來(lái)。同時(shí)，這個(gè)謎語(yǔ)中還暗含了許多科學(xué)知識(shí)，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）

　　二、畫影子

　�。ㄒ唬┊嬜约旱挠白�。

　　談話：你們畫過(guò)影子嗎？有人畫過(guò)自己的影子嗎？

　　討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的

　　帶學(xué)生到操場(chǎng)上畫自己的影子。

　　這么多的學(xué)生一齊來(lái)到操場(chǎng)上畫影子，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的場(chǎng)面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來(lái)看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對(duì)這些極為普通的影子沒(méi)有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。

　　這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫影子的過(guò)程中會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)：

　　1.子與太陽(yáng)分別在人（物體）的兩側(cè)。

　　2.子的底端是與人（物體）相連的。

　　3.子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

　　4.子比人長(zhǎng)（注：早上9點(diǎn)鐘）

　　在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。

　　過(guò)程：

　　1.發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。

　　2.給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場(chǎng)上畫影子。

　　3.影子的同時(shí)把腳印也要畫出來(lái)，并且把名字寫在影子里。

　　4.住自己站的姿勢(shì)。

　　5.學(xué)生觀察此時(shí)太陽(yáng)在哪邊，影子和太陽(yáng)的方向�，F(xiàn)場(chǎng)的觀察更具有說(shuō)服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。

　　6.好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。

　　評(píng)析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過(guò)程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。ǘ┊嬈渌矬w的影子

　　此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂(lè)趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來(lái)。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。

　　學(xué)生在畫其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì)：

　　1.找：哪些物體有影子？認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就有影子，在沒(méi)有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒(méi)有影子。

　　2.察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒(méi)有什么聯(lián)系。

　　3.較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。

　　哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè)暗一些？（或是哪些部分暗一些）

　　4.流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？

　　(三)制作簡(jiǎn)易日影儀，畫影子

　　教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個(gè)“”或“”記號(hào)，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個(gè)方位。

　　教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測(cè)定，在影子末端用“”或“”作出記號(hào)，同時(shí)記下測(cè)定影子的時(shí)間。

　　過(guò)程：

　　1.發(fā)學(xué)生材料。

　　2.生制作簡(jiǎn)易日影儀。

　　3.作記錄桿影。

　�。ㄕf(shuō)明：在這一過(guò)程中，一定要詳盡地說(shuō)明操作的方法，因?yàn)檫@是教會(huì)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時(shí)，一定要用指南針測(cè)準(zhǔn)方位，確�？茖W(xué)性）

　　三、猜想影子的變化

　　組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。

　　猜想：過(guò)一段時(shí)間，影子還會(huì)是原來(lái)的樣子嗎？

　　學(xué)生最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會(huì)怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜測(cè)――意在向?qū)W生滲透：猜測(cè)也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來(lái)事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的能力。

　　評(píng)析：猜測(cè)是由問(wèn)題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測(cè)，對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無(wú)需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會(huì)再次觀察那些在地上的影子。

　　四、學(xué)生再次觀察影子，交流討論

　　1.師提問(wèn)：影子真的會(huì)像你們所說(shuō)的`那樣變化嗎？

　　2.生再次觀察影子。

　　他們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。

　　3.流討論：

　　（1）有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)明什么？

　�。�2）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？

　�。�3）再過(guò)一段時(shí)間，這些影子又會(huì)有什么變化？

　　五、觀測(cè)一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。

　　1.想：到了下午，這些影子又會(huì)怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？

　　2.論：怎樣證明你的猜想是對(duì)的呢？

　　3.測(cè)記錄：

　　在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：

　　日影儀要嚴(yán)格按著方位放。

　　畫圖或記錄時(shí)，一定要記下時(shí)間。

　　看太陽(yáng)時(shí)，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。

　�。�1）記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。

　�。�2）觀察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽(yáng)在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽(yáng)，把太陽(yáng)所在的圓記錄下來(lái)，最后拓印在紙上，就是一天中太陽(yáng)在天空中的位置圖）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。

　　六、分析整理日影儀上的影長(zhǎng)記錄以及太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)觀測(cè)記錄

　　1.理日影儀上的數(shù)據(jù)

　�。�1）量出桿影的長(zhǎng)度

　�。�2）交流發(fā)現(xiàn)

　　比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄊ裁磿r(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）

　　2.析交流太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式

　�。�1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)模式。

　�。�2）討論：太陽(yáng)在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（方向、高度）

　　3.論：太陽(yáng)高度和影長(zhǎng)之間存在怎樣的關(guān)系？

　　七、模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影子的變化

　�。ㄕn前學(xué)生從家里帶來(lái)手電）

　　教師提問(wèn)：你能用實(shí)驗(yàn)?zāi)M太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)以及影子的變化嗎？

　　學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（可以用手電模擬太陽(yáng)，控制太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，觀察手電下物體的影子）

　　八、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？要求學(xué)生回答，老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

　　2、播種發(fā)芽

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較鳳仙花種子以及其它植物種子的外形特征及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)種子的生長(zhǎng)變化進(jìn)行有根據(jù)的預(yù)測(cè)，激勵(lì)學(xué)生在課外獨(dú)立觀察“種子生長(zhǎng)過(guò)程”的觀察活動(dòng)。引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛(ài)好。

　　2、組織學(xué)生在課堂上或課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。

　　3、組織、指導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)中，獲得對(duì)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)、播種以及發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的初步認(rèn)識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　學(xué)生收集各種種子、自帶種植容器、透明塑料杯和適量的土壤。教師準(zhǔn)備：

　　1、提前一周播種。

　　2、為每組準(zhǔn)備一盆初出芽的苗。

　　3、浸泡過(guò)的鳳仙花、黃豆、玉米和小麥種子。

　　4、放大鏡、鑷子。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　許多植物的種子落到泥土里，到了第二年春天醒來(lái)：發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。今天，老師也拿了一粒種子，我把它種進(jìn)土里，同學(xué)們想一想，它會(huì)發(fā)生什么樣的變化么？

　　（學(xué)生回答、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)）

　　我們認(rèn)識(shí)植物的一生，最后要用事實(shí)、數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明植物的一生。最好自己親自種植一株植物，堅(jiān)持觀察、記錄，最后通過(guò)分析研究觀察記錄，用事實(shí)數(shù)據(jù)科學(xué)、準(zhǔn)確地說(shuō)明這株植物的一生。同學(xué)們有信心嗎？好，我們看看哪些同學(xué)堅(jiān)持的最好，記錄的最完整。誰(shuí)堅(jiān)持到最后，誰(shuí)就是勝利者，也就可能成為未來(lái)的科學(xué)家。

　　二、觀察種子

　　看書24頁(yè)或用多媒體課件出示：鳳仙花、黃豆、花生、玉米、大豆、小麥等植物的種子。

　　1、觀察與描述鳳仙花種子的外形特征。

　　2、觀察與描述其它種子的外形特征。

　　3、外形不同的'種子都會(huì)發(fā)芽并形成新的植物嗎？

　�。▽W(xué)生分組討論并匯報(bào)）

　　4、分組解剖植物的種子，了解種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。討論和交流種子在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)鳳仙花種子和哪些種子相似。

　　（教師提供浸泡過(guò)的種子并進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)可用實(shí)物投影儀展示它的種皮、兩瓣子葉和芽。）

　　三、播種活動(dòng)

　　1、討論和交流“如何播種”：播在那里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水等等。

　　2、教師可根據(jù)學(xué)生交流情況，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的板書：

　　播種地點(diǎn) 播種方法播種深度種子方向澆水方式 ……