【精選】科學教案范文匯編十篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的科學教案10篇，希望對大家有所幫助。

科學教案 篇1

　　設計意圖

　　氣球是孩子們熟悉且喜歡的游戲玩物。在幼兒獲得的日常生活經驗中，氣球是用嘴吹大或用打氣筒打大的，而在本次活動中幼兒通過與同伴的合作操作，通過比較探究，發(fā)現(xiàn)白醋和蘇打混合在一起會產生氣體讓氣球變大的現(xiàn)象，實驗結果明顯易于調動幼兒的探索欲望，拓寬了幼兒的知識經驗。

　　活動目標

　　1．通過比較探究，發(fā)現(xiàn)白醋和蘇打混合在一起會產生氣體讓氣球變大的現(xiàn)象。

　　2．學會看步驟圖，并能大膽表達和交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

　　3．體驗與同伴合作實驗獲得成功的快樂。

　　活動準備

　　物質準備：白醋、蘇打、糖 、鹽、塑料刻度瓶、漏斗、吸管、氣球、小湯匙、步驟圖一張、記錄表。

　　活動過程

　　一、出示操作材料導入活動，激發(fā)幼兒興趣

　　1．師：“小朋友，歡迎你們來到奇奇科學屋，今天奇奇博士為小朋友準備了好玩的材料？讓我們一起來看看吧！

　　2．出示蘇打粉、糖、鹽、醋，通過各種感官認識實驗材料。

　　3．啟發(fā)幼兒猜想：我們在糖、鹽、蘇打粉里分別加入醋，你猜會發(fā)生什么變化呢？

　　二、第一次操作探索

　　觀察醋分別和糖、鹽、蘇打粉加在一起的不同現(xiàn)象。

　　1．提出操作與觀察要求：

　�。�1）2人一組，分別將醋倒入裝有糖、鹽、蘇打粉的瓶子里。

　　（2）觀察糖、鹽、蘇打粉分別和醋混合后的不同現(xiàn)象，并記錄在記錄表上。

　　2.幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．師：小朋友剛剛發(fā)現(xiàn)的秘密是我們用眼睛可以看見的，還有一個我們看不見的秘密,它對我們的生活幫助可大了，你們想不想知道這個更神奇的秘密呢？（出示步驟提示圖）

　　三、第二次操作探索

　　“氣球變大了”，學習與同伴合作按步驟操作、觀察和記錄。

　　1．出示步驟提示圖，了解實驗操作的步驟。

　�。�1）幼兒觀看步驟圖，簡單說一說步驟圖的操作提示。

　�。�2）教師結合步驟圖，講解示范實驗操作的步驟。

　　師：“氣球里的糖、鹽、蘇打分別倒入醋里會有什么樣的事情發(fā)生呢？我把秘密留給小朋友們去發(fā)現(xiàn)吧！”

　　2．提出實驗的要求：

　　（1）學會協(xié)商，按步驟提示兩人相互配合進行實驗操作。

　�。�2）操作完認真觀察三個瓶子上氣球的變化，然后把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表上，最后把你和你的好朋友的.號數(shù)貼在圓圈里。

　�。�3）操作完把你們的材料收到盤子里坐下來。

　　3.幼兒兩兩合作，學習按步驟圖提示進行實驗，教師巡回指導。

　　指導要點

　�。�1）特別關注套在瓶口的氣球是否牢固，有困難的幼兒適時給予幫助。

　�。�2）引導幼兒觀察實驗變化，提醒幼兒做好記錄。

　　4.幼兒大膽表達交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”“為什么蘇打粉倒入醋里后氣球會變大呢？”

　　5.教師小結：平時氣球都是用嘴吹大或用打氣筒打大的，今天我們用蘇打粉加醋產生的氣體就把氣球吹大了。

　　延伸活動

　　師：原來蘇打粉有這么大的本領，小朋友回家后可以和爸爸媽媽一起討論蘇打粉還有什么本領呢？把你們討論的結果記錄下來！_ 兒童網

科學教案 篇2

　　一、引入

　　師：今天老師第一次給大家上課，給你們帶來一個特殊的禮物，（出示各種顏色大小不同的紙）喜歡不喜歡？

　　生：喜歡。

　　師：要得到這些禮物需要大家完成一件小小的任務，抽出其中一張白紙，今天我們來觀察紙的特點。板書課題：〈紙的觀察〉

　�。墼u：這樣的引入直觀形象，任務明確，開門見山，節(jié)約時間，用任務調動了學生的探究興趣。］

　　二、觀察一張白紙

　　1．估計。

　　師：大家估計一下，如果你拿到這張白紙觀察，你能找到白紙多少個特點？

　　生：只能找到1個。

　　師：其他同學呢？

　　生：我能找到3個。

　　師：有沒有更多的？

　　（5個、7個、10個）

　　師：他說能找到10個特點，你們相信嗎？

　　生（一起說）：不信。

　　師：但老師相信。他能找到10個特點。（教室頓時鴉雀無聲）

　�。墼u：用估計這個活動，創(chuàng)設了具有挑戰(zhàn)性的活動情景。一張白紙要觀察出10個特點對三年級學生來說是有難度的，他們從來不曾嘗試過，不相信反映出學生的誠實品格，產生懷疑，而萌生想試一試的動機。］

　　2．討論

　　師：想想拿到白紙后要找到10個特點，準備怎么觀察？用什么方法觀察？

　　生：用手摸，用鼻子去聞氣味、用眼睛去觀察它、用放大鏡……

　　師：你們的方法真多！

　　3．觀察。

　　師：呆會兒我們就來比一比哪個組能找到白紙10個或者更多的特點，把觀察到的特點簡單、迅速的記錄下來；我們以音樂為號，播放音樂，音樂停止后，給能觀察到10個特點的小組加上小五星。組長拿出蓋住的白紙。預備/開始。（學生每人一張用剛才討論的方法觀察一張白紙，相互的討論，記錄……音樂停止后，組長收好材料，有兩個小組舉手示意找出了10個特點，老師給加上五星鼓勵）

　�。墼u：觀察活動中依靠任務找出一張白紙10個特點，促使學生思維要參與活動——用什么方法觀察，才能觀察出10個特點。

　　組織交流活動前讓組長收好材料蓋在盤子里，這樣對材料進行有效的控制，讓學生暫時脫離材料。使得學生的注意力得以有效的轉移到交流活動中來。］

　　4．交流。

　　師：請其中的一個小組的代表拿著記錄上臺匯報。

　　生：這張白紙是四邊形、白色、薄、特別軟、很清香、很透明、滑折疊后有皺紋、輕。

　　師：幾點啦？（問聽的同學）

　　生：9點。

　　生：折后是凹凸不平的。

　　師：其他小組有沒有補充？

　　生：用放大鏡看有很多小孔。

　　生：有影子。

　　師：現(xiàn)在我們已經找到了多少點？

　　生：12點，（還有很多同學在舉手想說白紙的特點）

　　師：想不到一張普通的白紙竟有這么多的特點，看來只要你動腦筋想辦法去觀察，就能發(fā)現(xiàn)紙更多的秘密。

　�。墼u：在學生交流活動中反映出：只要綜合運用自己的感官想辦法去觀察，是能夠發(fā)現(xiàn)白紙10個或者更多的特點。交流中出現(xiàn)白紙是很透明的這一觀察結果，與白紙有影子是矛盾的。反映出學生對透明的表述不明確，老師可以及時提出來加以引導比如追問他一句：很透明是怎么發(fā)現(xiàn)的？用什么詞記錄你的觀察結果比較恰當。］

　　三、兩張紙的觀察

　　1．討論：

　　師：在我們生活中還有各種各樣的紙，出示一張牛皮紙，如果我把它發(fā)給你，就兩種紙啦，拿到兩種紙你又想觀察什么呢？

　　生：把這兩種紙比較一下？

　　師：比較它們的什么呢？

　　生：比較不同點。

　　師：大家想不想比較不同特點？

　　生：想

　　師：我們就來看哪個小組能比較出這兩種紙更多的不同特點？

　　［評：這里老師利用材料的暗示作用，巧妙的將研究的問題縮小，并傳遞給學生，讓學生根據(jù)這些條件作可行性判斷后提出問題，老師充分尊重學生的自主選擇的權利，使學生很短的時間里找到下一步想研究的問題和研究問題的方法。教師順著學生的思路引導學生展開兩張紙的比較活動充分體現(xiàn)出教師“平等中的首席”這一角色定位。］

　　2．觀察：

　　師：組長拿出抽屜里的牛皮紙，準備/觀察（播放音樂：學生每人一張牛皮紙，聞、摸、看折的方式觀察，老師發(fā)記錄表，每組有一名記錄員做記錄）

　　3．交流：

　�。◣熣堃粋�組的代表拿上記錄表放在實物展臺上匯報）

　　生：白紙比牛皮紙要小一些，白紙是滑的，牛皮紙有一面是滑的有一面是粗糙的；白紙很白，牛皮紙是黃色的；白紙投放的影子淺，牛皮紙投放的影子深；白紙撕開以后有毛，而牛皮紙沒有毛；白紙是透明的，牛皮紙不透明；白紙比牛皮紙要厚。（師用簡潔的`字，記錄學生的發(fā)現(xiàn)）

　　師：有沒有補充的？

　　生：白紙沒有黑點。

　　生：白紙輕牛皮紙重。

　　4．質疑：

　　師：下面聽的同學對前面的發(fā)言有沒有不同的意見？

　　生：牛皮紙的氣味不一樣，白紙是凹凸不平的？

　　生：兩種紙厚薄都是一樣薄。

　　生：牛皮紙厚。（有不同意見）

　　師：其他同學你們贊成哪種意見，舉手表決，（不能說明厚薄的問題）

　　師：到底哪種說法是正確的？你們是用什么方法觀察出紙的厚�。�

　　生：摸的。

　　師：有沒有更準確的方法？

　　生：看、按在桌面比較。

　　師：還有沒有更準確的方法。

　　生：用尺子量。

　　師：怎么量紙的厚�。浚ǚ椒ń鉀Q了下課后去量）

　　［評：在交流活動中，學生對紙的厚薄問題爭議時：老師采用讓學生舉手表決的方式，使更多學生開始關注這兩個學生爭議的問題——到底哪張紙厚？卷入到怎么比較紙的厚薄這一活動中來，一起想辦法解決問題。］

科學教案 篇3

　　活動領域：

　　中班科學

　　活動內容：

　　眼睛變魔術

　　設計思路：

　　《新綱要》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設計了中班的科學活動《眼睛變魔術》，使幼兒進一步了解、體會眼睛看到的錯覺現(xiàn)象。

　　活動目標：

　　1.通過觀察、動手操作活動材料，發(fā)現(xiàn)眼睛的錯覺現(xiàn)象。

　　2.能將發(fā)現(xiàn)的和看到的錯覺現(xiàn)象，用較連貫的語言表達出來。

　　3.感受錯覺游戲的樂趣，激發(fā)幼兒積極參與科學探索活動的興趣。

　　4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　活動重點：

　　通過操作發(fā)現(xiàn)圖像的變化并用語言講述。

　　活動難點：

　　能夠通過觀察延伸至生活并用語言表達。

　　活動準備：

　　1.教具：兩組圓環(huán)組合圖一幅;方格黑白圖片一張;直尺一根;各種錯覺圖片若干;投影儀、電腦。

　　2.幼兒錯覺游戲材料若干：小鳥和籠子、蜜蜂和花、魚和魚缸、蝴蝶和花、雨滴和雨傘、刺猬和蘋果、青蛙和荷葉、等雙面轉片;陀螺、滾桶若干;動畫小書若干本。

　　活動過程：

　　一、導入游戲：爬呀爬。

　　師："小朋友，我們一起來玩?zhèn)�爬呀爬的游戲吧!"師："爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到了頭頂上……"幼兒隨指令馬上指點相應得不同部位。

　　二、體會、了解眼睛的用途，感知錯覺現(xiàn)象帶來的樂趣。

　　1、師："眼睛的用途非常大，在日常生活中你的眼睛還看到過什么有趣的事情呢?"

　　2、引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)錯覺現(xiàn)象師：剛才小朋友都講述了自己看到過的有趣的現(xiàn)象，現(xiàn)在我請你們來看一幅有趣的圖，請小朋友睜大眼睛仔細瞧，說說你都看到了什么?

　　(1)觀察兩組圓環(huán)，請幼兒講講自己的發(fā)現(xiàn)，初步體會錯覺現(xiàn)象。

　�、賵D上有兩組圓環(huán)，兩組圓環(huán)中都有兩個紫色的圓環(huán)，它們是一樣大呢，還是一個大、一個小?(一組圓環(huán)是以紫色的圓環(huán)為中心，外面的圓環(huán)一個比一個大，另一組圓環(huán)以紫色的圓環(huán)為最大的圓環(huán)，里面的圓環(huán)一個比一個小)

　�、趯�兩個紫色的圓環(huán)重疊對比，是一個大一個小嗎?

　　教師小結：由許多大圓環(huán)圍繞著的紫色的圓環(huán)看起來比較大，由許多小圓環(huán)圍繞著的紫色的圓環(huán)看起來比較小，通過對比得知，原來兩個紫色的圓環(huán)是一樣大的。這是一種錯覺，是眼睛給我們變的"魔術"!

　　(2)出示黑白格子圖，請幼兒觀察講述。

　　提問：你們看到了什么?這些線條有什么不同嗎?教師用量尺驗證線條，總結：原來線條都是平的，我們看到的線條變斜了，這也是眼睛在和我們變魔術。

　　(3)出示雙面轉片玩具。

　�、侔l(fā)給每位幼兒一個雙面轉片的玩具，請幼兒觀察自己雙面轉片的圖案，操作并觀察圖案的變化。

　�、谡堄變褐v一講自己的發(fā)現(xiàn)。并和同伴交換玩。

　　(4)為幼兒發(fā)放滾筒、陀螺、轉筒等玩具，進一步體會眼睛的錯覺現(xiàn)象。

　　3、出示投影，依次出示不同的錯覺圖片，請幼兒觀察并講述"你看到了什么?你有什么樣的感覺?你覺得他們像什么?"請幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　總結：這些都是錯覺現(xiàn)象，是我們的眼睛在變魔術三、出示教師自制的動畫小書。

　　通過快速翻閱使幼兒體驗錯覺游戲的快樂，并將其引申至動畫片的制作原理，感受錯覺游戲在生活中的運用。

　　活動反思：

　　《眼睛變魔術》是針對中班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點設計的一節(jié)科學教育活動�；顒又�，教師以輕松、愉快的"爬呀爬"游戲引入課題，使孩子自然的進入活動狀態(tài)，觀察眼睛所看到的一些有趣的現(xiàn)象。在幼兒操作、觀察、討論的探究環(huán)節(jié)中，教師為幼兒提供了豐富多樣的操作材料，給了幼兒很大的空間和動手嘗試的機會，并利用動畫小書與幼兒的生活經驗相結合，使幼兒充分感受了"眼睛變魔術"的樂趣。

　　在整個活動中，教師能時時以關懷、尊重的`態(tài)度與幼兒交往，把握好時機，積極地引導，及時關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反映，及時以適當?shù)姆绞綉�答，為幼兒探究的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒在活動中都能有新奇的發(fā)現(xiàn)，獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅�；顒痈鱾�環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒強烈的探索欲望。活動中，幼兒能夠大膽操作游戲材料，勇于探索發(fā)現(xiàn)，并能用較完整的語言描述自己的新發(fā)現(xiàn)，充分感受眼睛所看到的錯覺，滿足了好奇心和求知欲。

　　教師在活動的組織中也存在有不足，如在引導幼兒表述自己的想法時激發(fā)的還不夠，提問的語言不夠精練，對幼兒的回應上重復性的語言較多，需要進一步提高，使每位幼兒都能深入體會到錯覺游戲帶來的樂趣。

科學教案 篇4

　　一、教學目標

　　1.知道下雨前空氣溫度會增加。

　　2.知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。

　　二、教學重點

　　嘗試根據(jù)空氣的溫度推測會不會下雨。

　　三、教學難點

　　了解計量標準的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測量效果。

　　四、教學準備

　　釘子.大頭針.木板.長頭發(fā).硬紙板.紐扣.線軸.小錘.膠水.兩粒小珠.彩筆。

　　塑料瓶.剪刀.透明膠帶.標尺。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.檢查學生帶來的物品。

　　2.復習引入。

　　二、自主學習

　　下雨前，空氣的濕度會變大。我們通過觀測空氣的濕度變化，就可以判斷會不會下雨。

　　1.做個頭發(fā)濕度計。

　　2.小組合作來完成。

　　3.小組展示各自的成果。

　　4.師生小結。

　　5 在一個下雨天，觀察天空和地面的.情景。記錄下來和同學交流。

　　活動時要注意安全。

　　6.分小組進行測量。小組匯報。

　　7.比較各小組測得的數(shù)據(jù)，大家測量的雨量一樣嗎？說說這是為什么？

　　8.教師小結。

　　三、課后作業(yè)：寫幾個描寫雨的成語。

　　第二課時

　　一、看云識天氣

　　1.回憶：下雨前，天是怎么樣的？你能描述一下嗎？

　　2.欣賞：剛才有同學說到下雨前天是陰沉沉的，烏云密布。老師這兒有很多云圖，

　　請你欣賞一下（用掛圖或課件出示各種各樣的云圖，包括積雨云.雨層云等能下雨的云，也包括高積云.高層云.卷云.卷積云.卷層云等不大可能下雨的云。可讓學生描述各種云的形狀.顏色.數(shù)量，在四人小組中交流）。

　　3.猜測：你認為什么樣的云會下雨？為什么？（學生說出自己的猜想和理由）

　　4.統(tǒng)計：對學生的猜想作一簡單的統(tǒng)計，只要他們舉手就可以了，可以看到很多學生都認為積雨云.雨層云會下雨。

　　二、觀察、比較雨的大小

　　1.組織學生描述雨景：你能描述你所見到的下雨時的情景嗎？

　　2.學生描述：有對形狀的描述，也有對雨量大小的描述，也可以是對雨中物體的描述。。

　　三、制作雨量器

　　1.教師肯定學生剛才的想法，告訴學生測量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫升（ml）作單位。（板書：毫升ml）

　　2.出示氣象臺使用的雨量器，引導學生觀察氣象臺的雨量器。

　　3.學生制作，教師巡視，適時指導。

　　四、利用雨量器測量雨量的大小

　　1.給學生一些時間向其他組展示自己組的雨量器。

　　2.組織學生討論使用方法：你們準備怎樣使用雨量器？該注意些什么？

　　3.師生到室外繼續(xù)上課。教師模擬降雨，學生利用自制雨量器量雨。

　　4.指導學生讀出雨量的大小，提醒學生小心地把雨量器放在平坦的窗臺上，在與肉眼水平的位置上讀出降雨量。

　　五、激勵學生實際應用

　　1.談話：同學們，有了雨量器，今后下雨時，你們可有了用武之地，可以測測每次的降雨量了！

　　2.思考：在外面收集雨水時應該注意些什么呢？

　　3.交流注意點：

　　請同學們堅持測量，并作好記錄。兩個月后，我們將進行總結。

科學教案 篇5

　　科學探究目標：

　　1、 能從“我想知道”的角度提出關于電的問題。

　　2、 能歸納出電是現(xiàn)代生活中寶貴的能源的結論。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　1、 能與小組其他同學交流自己對于電的看法。

　　2、 能與小組其他同學合作開展調查活動。

　　科學知識目標：

　　1、 能舉例說出停電對現(xiàn)代人生活會造成什么影響，并說明理由。

　　2、 列舉三個以上的實例，說明電在生活和生產中的用途。

　　STSE目標：

　　1、 能用圖或文字的形式描述電是怎樣到達自己家中的。

　　2、 能找出三種節(jié)約用電的方法。

　　教具準備：收集關于家用電器的文字、圖片資料；電源插頭和插座以及風力、水力、太陽能、原子能發(fā)電站等的圖片或影像資料。

　　課時安排：2課時

　　知識點 課例 教師活動 學生活動 設計意圖 對教材另作處理的理由

　　認識電

　　交流電

　　直流電

　　電源 電在我家中 一、教學引入

　　電改變了我們的生活方式。如果沒有電，生活會是什么樣呢？

　　看圖：它們需要什么才能活動？

　　在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的？

　　在停電之后，人們的生活會變成什么樣？

　　關于電，我們還想提出哪些問題？

　　搜集有關材料，學生想象、討論電改變了我們生活方式。

　　學生討論、交流

　　學生提問題

　　培養(yǎng)學生提問題的`能力

　　知識點 課例 教師活動 學生活動 設計意圖 對教材另作處理的理由

　　科學在線

　　電在我家中 二、活動一：它們需要什么才能工作？

　　1、 看圖

　　2、你認識它們嗎？它們有什么用途？

　　3、關于生活中的電，還知道哪些，與同學交流。

　　三、活動二：電是怎樣來到我們家中的？

　　1、在日常生活中，接通電源，電器就可以工作了。那么，電是從哪里來的呢？

　　2、你能在圖上畫線，說明電是怎樣來到我們家中的嗎？注意解省路途不浪費。

　　3、學習科學在線

　　4、電是人類寶貴的能源，調查生活中節(jié)約用電的方法。

　　學生看圖

　　學生交流

　　從我想知道的角度提出問題，并把最想知道的問題記錄下來

　　學生畫圖

　　小組學習

　　學生想辦法

　　培養(yǎng)學生善于提出問題的能力。

　　培養(yǎng)學生動手能力

　　增長知識

　　樹立良好的節(jié)電意識

科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1、學習按所出物品列算式，進一步理解加號、等號的含義。

　　2、體驗共同游戲的愉悅。

　　重點難點：

　　學習按所出物品列算式，進一步理解加號、等號的含義。體驗共同游戲的愉悅。

　　活動準備：

　　1、教具：實物卡、看圖列算式卡

　　2、學具：看圖列算式卡、數(shù)字卡、實物卡、記錄卡、看圖分類計數(shù)等

　　教師活動：

　　一、復習6以內數(shù)的組成

　　1、碰球游戲師：我們來玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的'2球碰幾球？

　　幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

　　師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球？

　　幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

　　2、出示實物卡，復習6的組成，引出6的加法師：看，這張圖片上有幾只小貓��？

　　幼：6只師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現(xiàn)在我們來動動腦筋，怎么樣用算式表示（請3-4位幼兒）

　　二、引出新游戲出示看圖列算式卡，請幼兒操作

　　三、分組操作

　　1、看圖列算式（實物卡、數(shù)字卡）

　　2、6的組成卡

　　3、看圖分類計數(shù)或用算式記錄

　　4、看實物用算式記錄

　　5、算式接龍

　　四、總結評價

　　集體驗證部分幼兒的操作卡。

科學教案 篇7

　　一、學情分析

　　在前一節(jié)中學生學習了運動的各種形式，學生對運動和靜止有了一定的認識，但對運動和靜止的相對性的認識上有一定的困難，教學時可以讓學生舉出一些日常生活中見到的物體運動和靜止的事例，激發(fā)學生的心理矛盾，從而有效地創(chuàng)設課堂教學的問題情境。再提出你是根據(jù)什么來判斷這個物體是運動還是靜止的，引出參照物的概念。結合一些生活中的事例來判斷參照物，學生興趣往往比較濃厚，但參照物的選擇只要讓學生有常識性了解即可，不必展開。

　　機械運動的形式是多種多樣的，要讓學生了解分類是一種基本的科學方法。勻速直線運動是一個理想化的運動模型，是物體最簡單的一種運動，學生接受這個概念是有困難的，主要讓學生接受用這種淺近的說法來描述勻速直線運動。

　　二、教學目標

　　1. 知識與技能：確認機械運動的判斷要有一個參照物，知道運動和靜止都是相對于參照物而言的；知道什么叫參照物。能根據(jù)物體的運動判斷所選的參照物以及根據(jù)所選的參照物判斷物體的運動。能根據(jù)運動路線的形狀將機械運動劃分為直線運動和曲線運動，能夠根據(jù)相同時間內通過的路程是否相同，將直線運動劃分為勻速直線運動和變速直線運動；知道什么是勻速直線運動。

　　2. 過程與方法：了解分類是一種基本的科學方法；理解勻速直線運動是一個理想化的運動模型。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：通過運動和靜止的相對性的學習讓學生接受辨證唯物主義教育。

　　三、主要教學過程

　　（一）引入新課

　　投影課本第51頁閱讀材料------《手為什么能抓住飛行中的子彈》。組織同學閱讀。

　　提問：飛機在天空中飛行，子彈在運動嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題，我們就要學習有關物體運動的知識。

　　（二）新課教學

　　1. 什么是機械運動?

　　科學里講的`運動是指物體位置的變化。同學們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化；飛機在天空中飛行，它相對于地面也有位置的變化�？茖W里把物體位置的變化叫機械運動。

　　提問：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機械運動，是運動的還是靜止的？

　　教師：要判斷一個物體是運動還是靜止，真的就那么簡單嗎？

　　2.運動和靜止的相對性

　　(1)投影課本圖2-17觀光電梯。

　　思考：為什么對電梯里的人是靜止的還是運動的有不同的看法?

　　小組討論：讓學生充分說明自己的看法。

　　小結：首先明確本問題中研究對象是電梯里的人，電梯里的人是靜止的還是運動的。其次根據(jù)前面所學機械運動的知識，判定電梯里的人是在做機械運動。說電梯里的人是“靜止”的或是“運動”的都有道理。因為他們在研究人的運動情況時，選定作為標準的物體不同。

　　問：電梯里的人認為乘客沒動，是靜止的，是以什么為標準的？

　　學生：以電梯為標準，乘客相對于電梯的位置沒有改變，所以說乘客是靜止的。

　　問：地面上的人認為乘客是在運動，是以什么為標準的？

　　學生：地面上的人、路面、路旁的樹木或房屋為標準，乘客相對于路面的位置在改變，所以地面上的人說乘客是運動的。

　　教師小結：

　　判斷物體的運動和靜止，事先都自覺或不自覺地選擇了一個標準，即參照物；選擇的參照物不同，對同一個物體的運動描述的結果也可能不同。平時人們在描述運動或靜止時都沒有指明以什么物體為參照物，但參照物都是存在的。

　　練習：

　�、耪f“太陽從東方升起”依據(jù)的參照物是什么？

　�、普f“烏云遮住太陽”又是以什么為參照物？

　　⑶將一支筆放在書本上面，將書本從一個地方移動到另一個地方，問這支筆是運動的還是靜止的？說出參照物。

　　教師小結：這就是運動和靜止的相對性。選擇的參照物不同，對同一個物體的運動描述的結果也就不同。��！

　　提問：請你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。

　　要求學生用相對靜止的道理予以解釋。

　　教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運動時，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。

　　例如，列車中的乘客以地面為參照物是運動的，以車廂為參照物是靜止的。這說明所選的參照物不同，得出物體的運動情況一般不相同。

　　3.勻速直線運動

　　機械運動的形式多種多樣，為了便于研究，人們將它們分成簡單的幾類。

　�、抛x圖2-18，2-19，你能發(fā)現(xiàn)汽車和過山車的運動有什么不同？（要要求找出它們的差異）

　　根據(jù)物體運動的路線的形狀，可以將運動分為直線運動和曲線運動。一般說來直線運動比曲線運動要簡單的多，但直線運動也千差萬別。

　�、普埓蠹易x圖2-20，比較兩輛汽車運動存在的差異。

　　小組討論后回答：甲車在相等的時間內通過的路程都相等，這種快慢不變、經過路線是直線的運動，叫做勻速直線運動。乙車在相等的時間內通過的路程都不相等，運動快慢不相等的運動，叫做變速直線運動。

　　提問：那么我們可以根據(jù)什么標準來將直線運動進行分類？

　　教師小結：根據(jù)物體在相等的時間內通過的路程是否相等，直線運動可以分為勻速直線運動和變速直線運動。

　　提問：百米跑運動員，從起跑線起跑，跑到終點，他的運動是勻速直線運動嗎?(答：可以近似地看作是勻速直線運動。)

　�。ㄈ�）課堂小結

　　1.機械運動的定義。

　　2.參照物的選擇。

　　3.機械運動的兩級分類。

　　四、評價與反饋

　　1. 學校舉行的運動會上，我們是用哪一種方式來比較參加100米賽跑的同學誰跑得快？

　　2. 一詩句是這樣寫的“坐地日行八萬里”，你是如何理解這詩句的？

科學教案 篇8

　　《科學是……》教案

　　教學目標：

　　1、在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。

　　2、知道科學是什么。 知道生活中處處有科學。

　　3、對科學課的學習產生興趣。 想知道，愛提問。

　　教學準備：

　　插圖、琴納和牛痘的故事。

　　教學活動建議：本課是學生接觸科學的第一課，對“科學”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用“當你聽到‘科學’這個詞時，你想到了什么”這個問題來激發(fā)學生去思考。憑已有經驗，學生會把科學和科學家聯(lián)系起來，和自己無關。教師這時可以引導學生通過“你是否有這樣的經歷?”來談談自己親身的體驗，學生很容易說出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學家的工作十分相似。課后應布置學生搜集更多科學家的研究故事，讓學生從這些科學家的研究中初步了解科學研究的`過程。本課談科學是什么，應從外延上談，而不是從內涵上去灌輸，教學中不可要求學生談什么是科學。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的課程“科學”。

　　2、提問：你知道科學是什么嗎? (板書課題 )

　　二、探究新知：

　　1、了解科學是什么。

　　(1)討論“什么是科學?” 讓學生根據(jù)已有經驗發(fā)表自己的看法。

　　(2)引導學生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。

　　(3)提問：圖上的人在做什么?讓學生說一說插圖的內容，教師適當?shù)丶右匝a充說明。

　　(4)、談話：只有科學家那里才有科學嗎?你有沒有做過下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想，你為什么想做這些事情? (學生交流)

　　(5)、師生小結：使學生認識到科學就在我們身邊。

　　2、琴納和牛痘的故事。

　　(1)可采取放錄音故事、老師講故事、學生自己閱讀等不同方法讓學生了解故事梗概。

　　(2)提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)?(學生交流)

　　(3)正因為有了這個新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題?此后，他又分別做了些什么事情?

　　(4)根據(jù)學生回答，板書：提出問題—尋找可能的原因—做試驗證明—試驗成功了。

　　(5)你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎? 學生復述故事。

　　(6)搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什么共同的地方。

　　3、理解科學是什么。

　　(1)教師講解并演示活動方法，學生嘗試操作。

　　(2)要求學生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　(3)學生匯報。

　　(4)提問：有誰知道這是怎么回事嗎?

　　(學生回答，若沒有學生能說出來，教師作簡單介紹)

　　三、全課總結：

　　1、提問：通過前面的學習，你能告訴我們科學究竟是什么嗎?

　　2、學生分組交流，并向全班同學講述自己的想法。

　　3、總結：科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。(板書)

　　《做一名小科學家》教案

　　1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。

　　學會從身邊的事物中提出問題。

　　2、找出自己親身經歷的事與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學是什么。

　　3、樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家。

　　教學準備：

　　教師準備：曲別針、卡紙等。

　　學生準備：剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學家的資料。

　　教學活動建議：本課主要是讓學生體驗科學探究的大致過程，加深對科學的理解。課一開始就用站在指尖上的紙鸚鵡來激發(fā)學生提出問題，從而帶著問題探究其中的奧秘，接下來可以通過不同的形狀的紙片來嘗試，尋找如何讓它們平衡。由于學生是剛接觸科學探究活動，所以活動中教師還要注重培養(yǎng)學生的良好品質：保持活動場地整潔，實驗井然有序。

　　教學過程：

　　(一)、會站立的紙鸚鵡導入：

　　1、教師出示會站立的紙鸚鵡。

　　2、談話：今天科學課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來做一個呢?

　　(二)、探究活動：

　　活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。

　　1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

　　2、學生動手做，教師巡視指導。

　　3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。(或成功或失敗)

　　4、引導學生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來?)

　　5、分組試驗，商量可行辦法。(提示：把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上。)

　　6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。

　　7、教師做整個活動的總結。

　　活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

　　1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西(比如：鉛筆、尺子等)也站在你的.手指尖上嗎?

　　2、學生分組活動。

　　3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。

　　4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。

　　(1)、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢?

　　(2)、學生交流、匯報。

　　(3)、談話：同學們想想看今天我們科學課上是如何去研究的?課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。

　　(三)、總結拓展。

　　1、講述：科學研究是個復雜的過程，有些結論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內有得到準確的答案。比如：……

　　2、談話：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個原理制作一個玩具嗎?

　　3、你們準備怎么做?做之前需要準備些什么?

　　4、學生分組討論、思考，鞏固課中的學習發(fā)現(xiàn)。

　　(四)、布置任務：

　　1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法。

　　《尋找有生命的物體》教案

　　教學目標：

　　1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。

　　2、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關觀察、調查的結果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。

　　3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。

　　意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

　　教學準備：

　　教師準備：

　　1、教師選擇一個觀察地點，供學生觀察。(校園內)。2、觀察記錄紙。3、調查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準備好有關安全方面的注意事項。

　　教學活動建議：本課是課程標準中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動，建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念。學生對有生命的物體有著天生的興趣，對小動物的關注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動，這種親身體驗會增加更多的感性認識。在活動中邊找邊記，能鍛煉學生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過程中良好習慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。

　　教學過程：

　　第一課時

　　引入：

　　你喜歡什么植物?你對樹進行研究過嗎?從書上的照片中，你看到了什么?你有沒有到一棵大樹前觀察過?想去觀察嗎?

　　一、小組討論心目中有關樹的信息，并記錄在紙上。

　　(1)學生討論(四人一組)自己心目中的樹。

　　(2)把討論的信息寫于紙上。

　　二、怎樣觀察一棵大樹。

　　(1)如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么?學生討論。

　　(2)怎樣才能觀察到更多的內容?學生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的`信息記錄在紙上，以供以后研究用。

　　三、帶動學生到大樹前，開始活動。

　　(1)有組織的帶領學生到事先選好的大樹下。

　　(2)學生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

　　(3)要學生把觀察到的內容寫在記錄紙上。

　　四、讓學生通過討論后，知道看與觀察的不同。

　　(1)學生回教室，匯報交流。

　　(2)對照兩張記錄紙，討論以前看到的內容和現(xiàn)在觀察到內容有什么不同?

　　(3)為什么我再去看會知道的更多?

　　(4)當我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學觀察活動就開始了。

　　五、后續(xù)研究。

　　在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內容，進行觀察。

　　第二課時

　　導課：

　　上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學們主要對大樹進行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個地方都有生物，我們要仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)。

　　你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的?

　　一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。

　　用動作比劃你看到的樹冠的形狀。

　　用手比劃你的大樹的樹干有多粗。

　　用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。

　　二、觀察、描述樹的其他方法

　　畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。

　　展示一下你撿來的樹的果實。

　　你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹皮給同學展示一下。

　　教師教學生拓印樹皮的方法，學生到校園內拓樹皮。

　　小結：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。

　　三、對記錄、描述作用的理解

　　大家都能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹?

　　出示一份觀察記錄，讓學生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學生每人1份，讓學生到校園去尋找大樹。

　　四、作業(yè)：

　　寫一份樹的觀察記錄。

　　第三課時

　　導課：

　　同學們，通過上節(jié)課的觀察大樹和討論，大家對于大樹這種植物已經了解得較為透徹了。下面請大家說一說你在校園內的觀察中，還看到了哪些生物?

　　一、學生匯報

　　說一說你的記錄紙上的內容，是如何獲得的?

　　你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?

　　在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。

　　還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢?

　　二、討論

　　我們觀察到了這么多的動物和植物，大家為什么認為它們是有生命的呢?

　　生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點

　　青蛙、螞蚱 校園圍墻邊

　　…… ……

　　它們能長大。

　　它們的生長都離不開水。

　　它們都需要養(yǎng)料。

　　它們都對刺激有反應。

　　……

　　生物體有生命特征和生命需求兩類，引導學生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內容勾出來。

　　三、小知識

　　生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質，個體會由小變大，顯示生物體的生長特征。

　　生物體都能生殖和發(fā)育，都有應激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。

　　四、它們是有生命的物體嗎?

　　說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有?

　　西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;

　　山澗中的流水;

　　機器人;

　　天上的白云、地上的草原;

　　插在玻璃瓶子中的鮮花。

　　《校園里的植物》教案

　　1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。

　　2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

　　3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。

　　教學準備：

　　1、教師在校園內選擇一個觀察地點，供學生觀察。2、觀察記錄紙。

　　教學活動建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎上，引導學生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的'信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關系等方面的知識。教學活動從學生的已有經驗入手，利用“說說認識的校園里的植物”的活動，讓學生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認識植物的多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的基礎上概括出植物有哪些共同特征。

　　教學過程：

　　一、從整體認識植物

　　1、了解學生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的植物有哪些。(可說名稱，也可描述外形。)

　　師生交流。

　　2、指導如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。

　　我認識的校園

　　里的植物名稱 生長環(huán)境 生長特點

　　(可以寫也可以畫) 高矮排隊

　　(按由矮到高順序排出)

　　……

　　3、學生實地觀察，教師隨時指導。

　　4、匯報交流。

　　5、小結：植物的外部形狀是各種各樣的。

　　二、從局部認識植物

　　1、提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。

　　2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺?再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同?

　　3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的?把它畫下來。

　　4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。

　　5、師生觀察后交流。

　　6、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點?

　　(集中在都有根、莖、葉、花、種子等結構特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……)

　　三、認識植物多樣性，給植物分類

　　1、看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎?還認識哪些植物?

　　2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

　　《校園里的小動物》教案

　　1、觀察動物，并能描述出它的形狀與特征。

　　2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

　　3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。

　　教學準備：

　　1、教師提供兩種動物，供學生觀察。2、觀察記錄紙。

　　教學活動建議：本課與上一課涉及到的科學概念同為生物單元的二級概念。本課的觀察對象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動物，選取它們?yōu)橛^察對象，可以將學生頭腦中以往的經驗充分調動出來，提高認知水平。課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋，了解科學探究的大致過程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導學生懂得在科學研究中要重視收集證據(jù)，因為它們是得出結論的依據(jù)。

　　教學過程：

　　一、組織探究活動

　　1、觀察蝸牛。

　　(1)談話：我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛)。

　　(2)提問：在觀察時應該主義什么?

　　師生討論后總結出：

　　A不要發(fā)出大的響動，以免它受到驚嚇;

　　B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害;

　　C靜靜地觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);

　　D觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形，還要標清它身體的各個部分，一定要畫的“像”，不要進行藝術加工。

　　(3)學生觀察、記錄、展示、交流。

　　(4)研究蝸牛的食性。

　　(5)研究蝸牛對刺激物的反應。

　　2、觀察螞蟻、觀察魚。

　　用同樣的方法觀察螞蟻或魚。

　　三、概括小動物的共同特征

　　1、談話：我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的`地方?有什么相同的地方?

　　2、討論：可以從哪些方面進行比較?

　　3、學生小組內討論、交流。

　　四、給常見的動物分類。

　　1、看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎?還認識哪些動物?2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

　　3、學生活動。

　　4、學生匯報，交流分類依據(jù)。

　　五、總結

　　補充講解英國動物學家珍古德博士的故事。通過讀科學家的故事，了解觀察在科學研究中的重要作用。同時引導學生從故事中感悟出，要像科學家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。

　　《動物植物人》教案

　　教學目標：

　　1、通過觀察與比較，找出植物和動物之間的相同與不同之處，通過人與黑猩猩的比較了解人與動物的血緣關系。

　　2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

　　3、通過比較人與動植物的相同與不同，將人融入自然界，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學準備：

　　1、可供觀察的動植物圖片。2、觀察記錄紙。

　　教學活動建議：在前幾課的學習中，學生已經了解了一些植物、動物的知識，已經具備了一定的研究能力，這些為本課的學習做了充分的準備。這節(jié)課在前面學習的基礎上，將研究的范圍擴展開來，完成現(xiàn)階段對“生物”這一概念的認識。教學中可以借助集合圖的表達方式幫助學生對植物、動物和人之間的關系作出解釋，體會人與自然的親密關系。

　　教學過程：

　　第一課時

　　引入：

　　同學們，上兩節(jié)課我們通過觀察和比較，認識到了植物和植物之間、動物和動物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來探討一下植物、動物和人之間的不同與相同。(板書課題)

　　一、動物和植物的觀察與比較

　　1、出兔子和蘿卜的不同之處，看誰找得多。

　　再找找兔子和蘿卜的相同之處：

　　把你比較的結果寫在活動記錄上。

　　2、再找一找其它的動植物進行比較。

　　二、討論并匯報。

　　1、兔子和蘿卜有哪些不同之處?

　　兔子：能運動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、……

　　蘿卜：不能運動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的……

　　兔子和蘿卜的相同之處有哪些?

　　它們都能長大，都需要空氣、陽光和水分，都需要養(yǎng)份……

　　三、人與黑猩猩的比較

　　四人小組間相互討論交流自己的看法，并把小組的意見填寫到下面的表格中。比一比看，哪個小組完成得最漂亮。

　　人與黑猩猩的

　　相似之處 人和黑猩猩的

　　不同之處

　　吃東西 人會制造東西

　　生孩子 人會說話

　　都可以走路 黑猩猩會爬樹

　　…… ……

　　學生討論，充分表達各小組意見，班級集體交流后，把記錄紙上要求的內容填完整。

　　第二課時

　　一、導入

　　上節(jié)課我們比較了動物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同，雖然兔子是吃蘿卜的，但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的，其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動物和人的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)我們人類和動物一樣，也是有生命的物體，也需要水分和空氣以及食物才能長大。那么，植物、動物和人之間有什么共同的特點嗎?今天這節(jié)課我們就來討論這個問題。

　　二、觀察并記錄

　　觀察教材第22頁中的`兩幅圖，說一說，動物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處?

　　動物、植物和人之間的不同之處有：

　　動物、植物和人之間的相似之處有：

　　把討論的結果寫在活動記錄上。

　　三、小結

　　動物、植物和人的眾多相似之處說明了什么?

　　人類也是自然界的一個組成部分，我們要愛護大自然，保護動物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動物和微生物等，它們都是有生命的物體。

　　四、拓展

　　根據(jù)教材第22頁的插圖，各種各樣的筆之間的關系可以用一幅圈圖來表示。請你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動物和人之間的關系表示出來。

　　筆

　　鉛筆

　　鋼筆 物體

　　自動鉛筆

　　生物 非生物

　　圓珠筆

　　《生命離不開水》教案

　　教學目標：

　　1、認識水的作用，了解常見物體的含水量。

　　2、提出問題，列舉事例，實驗探究。

　　3、了解水資源狀況，珍惜水資源。

　　教學準備：

　　配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。

　　教學活動建議：從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經驗使他們能夠說出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚……這些的粗淺認識，正是我們帶領學生走進水單元的基礎。本課從學生熟悉的家庭生活入手，逐步擴展到動物、植物的生命活動，全面提升學生對水的認識、感受到生命離不開水。在教學中教師可以補充一些數(shù)據(jù)加以說明水是生命體的重要組成部分;帶領學生做一個裝置觀察小草每天“喝”多少水，并讓學生親自動手，想多種方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓勵學生嘗試。

　　教學過程：

　　導課：

　　同學們，在上一個單元的教學中，我們認識了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣東西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個單元我們就來研究一下生命之源——水。(板書課題)

　　一、寫一首贊美水的小詩

　　因為有你，小草變得嫩綠;因為有你，魚兒游得歡暢;……因為有你，地球才這樣美麗。

　　學生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學上臺朗讀，激發(fā)學生熱情。

　　二、了解水的作用

　　通過剛才同學們所描寫的優(yōu)美的小詩，我想同學們了解了水在許多方面的作用�，F(xiàn)在請同學們想一想，每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。

　　人要喝水，不喝水就會渴死;洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;……(根據(jù)學生列舉的事例，小結歸納出水的'作用——有生命的世界都離不開水)

　　三、探究常見物體的含水量

　　1、動動手。

　　想多種辦法，把西紅柿里面的水擠出來，看看它含有多少水。

　　可以怎樣做?

　　2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實驗。

　　3、小組討論：

　　怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個含水多?

　　四、活動

　　1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍色表示水所占的面積)

　　A人體65%是水;

　　B雞蛋76%是水;

　　C魚85%是水;

　　D蔬菜90%是水。

　　2、試驗

　　小草每天“喝”多少水?

　　實驗方法：將小草植入一個玻璃瓶子中，在瓶內倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進行觀察，并做好觀察記錄。

　　把觀察結果寫在記錄紙上。

　　五、小結

　　生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。

　　《觀察水》教案

　　教學目標：

　　1、會用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水是一種什么樣的東西。

　　2、通過比較方法認識水是什么樣的。體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序

　　3、在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學習習慣。培養(yǎng)學生安全意識。

　　教學準備：

　　分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等(粘的液體)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

　　教學活動建議：從幼兒園到小學一二年級，學生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質和用途。本課選擇學生熟悉的水作為研究對象，就是要將學生腦海中的零星認識提升到水的內涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學生科學認識物體的方法，使學生在初次進入“物質世界”領域時，能夠準確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學的思維習慣。本課的教學可以從學生已有的生活經驗出發(fā)，在歸納認識事物方法的.基礎上，引導學生認識水的特點及其屬類——液體的特征，并采用競賽活動的形式鞏固學生對液體特征的認識。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會怎樣?

　　如果沒有水我們能活多久?關于水的事情，你知道多少?

　　水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?

　　板書各種感官的名稱。

　　引入課題 板書：觀察水。

　　二、用感官觀察水

　　有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序?為什么這樣安排?

　　現(xiàn)在，請兩個同學一起來觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學生實驗，師巡視。匯報觀察結果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關的學生用語。

　　三、再用感官，應用比較的方法觀察水。

　　同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?

　　出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說一說，你準備怎樣比?

　　請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。

　　匯報交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說一說，你準備怎樣比?(透明)請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。

　　匯報交流。

　　總結：誰能說說水是一種什么樣的物質?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)

　　通過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同?(認識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。)

　　四、區(qū)分常見液體中的水

　　今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。

　　出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學生上講臺找一找，說說理由。

　　是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?

　　五、拓展

　　實驗探究水滴大小與流動快慢的關系。

　　分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快?

　　觀察實驗并思考：

　　為什么要等到滴完再掀動塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?

　　五、總結。

　　今天我們研究了什么?

　　我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?

　　人身上的器官真奇妙，我們應愛護自己的身體。

　　《神奇的水》教案

　　教學目標：

　　1、通過觀察與實驗，理解水的毛細現(xiàn)象和表面張力，獲得對水的初步認識。

　　2、通過動手實驗、認真觀察來獲取知識與相關信息，并知道如何運用。

　　3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務。

　　教學準備：

　　1、實驗用品細紙條、有顏色的水等。2、學生分組實驗用品。

　　教學活動建議：本課與《觀察水》共同組成對水的性質的認識。這兩課在邏輯上是并列的關系�！队^察水》一課學生已對水的顏色、氣味、味道等物理性質有了基本的認識，這一課，教師要帶領學生研究水的毛細現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領在生活中的應用，使學生對水的性質有一個比較完整的認識。教學中，教師要注重從學生的生活現(xiàn)象入手，讓學生學著提出問題，并選擇自己感興趣的問題做探究性實驗，搞清其中的道理。

　　教學過程：

　　第一課時

　　引入：

　　上節(jié)課我們通過對水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質，讓我們通過動手來認識它的神奇。今天我們來學習《神奇的水》。

　　一、會“爬”的水。

　　師：水會運動嗎?水怎樣運動?下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：

　　(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?

　　(2)剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么?

　　(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　討論：這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?

　　小結：水沿著有孔隙的`材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細現(xiàn)象。

　　二、會“團結”的水。

　　師：我們是一個團結的集體，大家團結友愛，一起學習，一起勞動，生活過得很快樂。那么水和水之間會不會團結呢?

　　(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測的結果記錄下來，再親自動手做一做。

　　學生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

　　滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個小饅頭一樣?

　　(2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預測放多少枚曲別針水會溢出來。再試一試，看看預測得對不對。

　　教師演示實驗，學生觀察記錄。

　　為什么杯子里的水已經滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來?

　　師小結：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。

　　你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請你來給同學們說一說。

　　三、課堂小結

　　今天我們認識了水的神奇，通過實驗和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

　　第二課時

　　導課：

　　上節(jié)課我們認識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團結在一起，今天我們繼續(xù)來認識水的神奇。

　　會噴射的水。

　　實驗：

　　用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀察水流有什么不同?

　　出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。

　　通過實驗和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?

　　加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。

　　二、會“托舉”的水。

　　實驗：

　　拿一個玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動，沉下去了?

　　出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動它?

　　小結：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。

　　你知道水還有其他什么本領嗎?

　　三、水溶解物質的性質探究

　　動動手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。

　　把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質。

　　試驗：仔細觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。

　　討論：還有哪些物質也能溶解在水里?

　　四、作業(yè)：

　　把你的研究并總結出的水的特點寫在活動記錄上。

　　《地球上的水》教案

　　教學目標：

　　1、了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。

　　2、能從適當?shù)那榫爸校�發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，能向大家表達自已的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　3、意識到水資源的缺乏，我們應該保護它，體驗缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習慣。

　　教學準備：

　　1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片;燒杯、小勺、滴管。2、學生查找水的分布資料，調查學校、家庭浪費水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關措施。

　　教學活動建議：這是本單元的最后一課，主要是讓學生初步了解水在地球上的分布，知道我國淡水資源的匱乏，提高學生的節(jié)水意識。課前教師可布置學生收集資料，課上通過讓學生閱讀資料中的數(shù)據(jù)，使其了解地球上淡水資源的匱乏，讓學生從內心深處產生保護水資源的渴望，然后教師可通過圖片、多媒體等手段結合學生自己家鄉(xiāng)的水資源情況讓學生了解人類的一些行為對水資源造成污染，使學生進一步產生危機感、緊迫感，接著引導學生了解凈化水、淡化水的方法，讓學生懂得人類為獲取可用淡水進行的技術方面的努力。最后，教師結合生活實際，引發(fā)學生更多的關注學校、家庭、社會用水現(xiàn)象，使學生自覺節(jié)水、護水。

　　教學過程：

　　引入：上節(jié)課我們認識水的神奇功能，它會向上爬、會團結、會噴射、會托舉，還可以溶解許多物質，水對我們人類真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢?我們廈門市是一個海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎?今天我們來學習第4課《地球上的水》。

　　一、欣賞自然界美麗的水體。

　　(1)教師導入：同學們，當你打開世界地圖或面對地球儀時，呈現(xiàn)在眼前的'大部分面積是什么顏色?你知道，那是什么嗎?那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學習，我們知道了水在生命活動、工農業(yè)生產和日常生活中的廣泛應用，其實，水在旅游資源的開發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。

　　(2)教師出示多幅美麗水景的圖片，先問學生：你知道這是哪里嗎?看到這些景象你有什么感受?再請學生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。

　　(3)教師小結：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來歡樂，給當?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來效益。

　　二、指導學生親身感受淡水資源的缺乏。

　　(1)教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產、生活關系最為密切的淡水卻很少很少。(講解教材P34頁的比較)

　　(2)教師提出要求：請你們參照教材第34頁上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發(fā)利用的淡水”。

　　(3)學生分組活動。

　　(4)學生匯報動手做后的感受。

　　三、引導學生討論淡水的用途。

　　(1)學生根據(jù)生活經驗，充分發(fā)表意見。

　　(2)教師介紹工業(yè)用水、農業(yè)用水事例。

　　(3)師生小結：工農業(yè)生產、人們的生活都需要水。

　　以上的活動，要求學生通過“頭腦風暴”的形式，把本組的觀點，用畫畫出來，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。

　　四、引導學生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。

　　(1)教師提出問題，生活中有哪些浪費水現(xiàn)象?你能為節(jié)水做些什么?

　　(2)學生討論，充分發(fā)表自己的見解。

　　(3)教師補充農業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術。

　　(4)教師小結：節(jié)水是全社會的大事情，我們小學生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹立“節(jié)約水光榮，浪費水可恥”的思想。同學們，讓我們從今天開始做節(jié)約用水小標兵!

　　五、布置作業(yè)

　　體驗活動：水污染的危害。將兩個洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長的情況。

　　《常見材料》教案

　　教學目標：

　　1、認識一些常見的材料。知道材料有天然的，也有人造的。

　　2、能夠運用多種感官和方法認識材料。能名對常見材料進行簡單分類。

　　3、意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產新材料。

　　教學準備：

　　學生自備一些玩具。

　　教學活動建議：本課屬于他們是什么做的單元部分的教學內容，學生面對紛繁復雜的各種材料很難系統(tǒng)的認識，所以教師要指導學生將這些材料分門別類的進行整理，這樣才有利于學生認識這些材料，了解它們的特點。在課上，可以從學生喜愛和熟悉的材料引入，認識和研究材料的性質，從而引發(fā)學生學習本單元其它幾課的興趣，近而完成“情感、態(tài)度、價值觀”內容目標中的“關注與科學有關得不償失社會問題”的相關條目。教師要重點指導學生尋找人造材料與其原料的對應關系，使學生明白人造材料來源于天然材料。

　　教學過程：

　　(一)由教室里的物品導入新課：

　　1、談話：同學們，請仔細觀察一下，教室里有哪些物品?它們是哪些材料制成的?

　　2、學生分組觀察、討論，做好記錄。

　　3、學生匯報討論結果，將學生的匯報適量板書。

　　4、談話：我們認真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見的材料。(板書)

　　(二)探究新知：

　　1、給常見材料分類：

　　(1)講述：我們在生活中認識了許多材料，你們能給它們分個類嗎?

　　(2)學生分組討論，給這些材料分類。

　　(3)提問：同學們在給這些材料分類時是按什么標準分的?怎么分?

　　(4)、學生匯報討論結果。

　　(5)教師總結：材料的分類方法很多，人們一般把材料分為兩類：直接來自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接來自于大自然，而是經過加工處理的，使天然材料的性質發(fā)生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。

　　(6)指導學生看書中插圖，感知天然材料和人造材料的關系。

　　(7)你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎?(8)學生進行分類。

　　2、觀察、研究身邊常見的物品。

　　(1)講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的'。同學們可以觀察自己的球鞋或者其他物品，研究他們制作的材料。

　　(2)學生分組選擇身邊的物品進行研究，做好記錄。 (3)匯報研究結果。

　　(4)提問：人們?yōu)槭裁匆�選擇這些材料來制作這些物品呢?

　　(5)學生討論、匯報。 (6)教師總結。

　　(7)拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料?有什么特點?

　　(8)分組研究、討論。

　　3、認識一些新型材料。

　　(1)學生拿出課前準備的一些新型材料的資料，在全班進行交流。

　　(2)教師也可以介紹有關“納米材料，超導材料”等新型材料的知識。

　　(3)學生談談了解了這些新型材料后有什么感想、體會。

　　(三)拓展應用：

　　1、觀察家中的物品，是用什么材料制成的?哪些是天然材料，哪些是人造材料?

　　2、如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將發(fā)明什么材料，用來做什么?

　　《紙》教案

　　教學目標：

　　1、能夠運用感官和工具，對紙進行深入的探究。能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流。

　　2、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯(lián)系起來。

　　3、意識到保護天然資源的重要性。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣。體會到與人合作的重要性。

　　教學準備：

　　分組材料：各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。

　　教師準備：投影片。

　　教學活動建議：本課是這一單元的重要組成部分，為上一課的次級研究課題。紙這種材料，學生有豐富的感性認識，容易引發(fā)學生進行比較深入的科學探究活動。在本課教學中，教師可以讓學生帶各種紙制品或者紙來進行討論，在交流中認識一些紙，了解一些紙的用途，教師也可以向學生介紹一些特殊的不常見的紙制品，以擴大學生對紙的認識領域。在探究階段，通過學生的動手比較活動和觀察活動，讓學生認識到同一紙的多個特點和不同紙的不同性質。有必要的話可以讓學生依據(jù)一定的標準給具有相同性質的不同紙進行排序，這樣更容易滿足學生的探究愿望，獲得更多的學習收獲。

　　教學過程：

　　(一)、談話導入：

　　1、講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來重點認識一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙。(板書)

　　(二)、探究新知：

　　1、提問：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，在我們日常生活中，你見過哪些紙?它們都有什么用途?

　　2、學生分組討論，說出自己的生活經驗。

　　3、出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品?為什么要用不同類型的紙來做這種物品?主要是運用了這種類型的紙的什么特性?(板書紙的各種特性)

　　4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報紙、紙燈籠等。

　　5、研究紙的性質：

　　(1)、講述：紙有很多有趣的性質：同一張紙從縱向、橫向的結實程度是不一樣的;紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象;有的紙吸水性強，有的吸水性弱……。

　　(2)、實驗研究：

　　A、不同方向紙的結實程度實驗。

　　把報紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條;

　　把裁下的紙條對折后相互勾住，兩個人拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　換一張其他的紙重復上面的實驗。

　　B、用顯微鏡觀察紙。

　　將學生用放大鏡分發(fā)給學生，讓學生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的.毛邊，并描述出自己看到的樣子。

　　C、吸水性實驗。

　　學生動手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴散得最快或最慢。

　　討論：滴水時要注意哪些問題，為什么要注意這些問題?

　　D、透明度實驗。

　　把幾種紙分別對著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。

　　拓展：想一想：你還有其他檢驗紙的吸水性和透明度的方法嗎?

　　學生認真填寫實驗記錄單。

　　6、了解造紙的過程。

　　(1)、談話：大多數(shù)的紙的主要原料來自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護木材資源，我們要注意節(jié)約用紙。

　　(2)、造紙的過程：砍伐樹木→剝去樹皮→將木頭切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。

　　(3)、教師介紹其他紙的知識。

　　(三)、拓展應用：

　　1、課后搜集有關紙的知識、造紙術的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙法。

　　《紡織材料》教案

　　教學目標：

　　1、能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。

　　2、認識一些常見的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。

　　3、體會科學技術的進步和發(fā)展。意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產新材料。

　　教學準備：

　　分組材料：棉布、絲綢、羊毛、合成纖維;燒杯、滴管、托盤、打火機、鑷子、顯微鏡或放大鏡;活動記錄表。

　　演示材料：實物投影儀、活動方案表、土布、傘、絲巾、風箏、毛巾、拖把圖。

　　教學活動建議：本課與上一課同為常見材料的次級研究主題。與前一課一樣，都是學生經常接觸的物品，從學生的已有概念入手導入學習活動。在教學中，可以先讓學生說說古人穿什么，然后交流現(xiàn)代人穿什么，結合文字介紹，講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學中需要大量的紡織材料來進行探究，所以教師課前可布置學生搜集各種紡織材料和關于紡織材料的信息，教師也可以收集一些紡織材料提供給學生，讓大家共同觀察、交流。在探究活動中，教師主要還是指導學生通過比較實驗了了解一些紡織材料的特點和用途。

　　教學過程：

　　(一)、導入：

　　1、談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的，今天我們就來認識我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是：紡織材料。(板書課題)

　　(二)、探究新知：

　　1、認識各種各樣的紡織材料。

　　(1)、講述：人類最早用獸皮和樹葉裹體，后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術。到了近代，人工合成纖維技術的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的成員。

　　(2)、提問：書中這些都是常見的用紡織材料做成的衣服，同學們仔細觀察觀察，看一看，總共有幾塊布料?

　　(3)、講述：這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的'材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領帶等。

　　(4)、講述：同學把自己穿的衣服脫下來，認一認上面的標記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎?

　　(5)、學生分組進行，通過紡織材料的標志來識別不同的紡織材料。

　　(6)、教師總結：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來的。

　　2、研究比較棉布和尼龍的不同。

　　A、講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過實驗來比較兩種紡織材料的不同。

　　B、比較結實程度實驗。

　　(1)實驗過程：從布料中抽出纖維;用放大鏡觀察;再拉一拉。

　　(2)、學生分組實驗。

　　(3)、匯報實驗結果。

　　C、比較氣味實驗。

　　(1)、將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著聞一聞。

　　(2)、提問：兩者的氣味有什么不同?

　　(3)、分組匯報實驗結果。

　　(4)、教師總結。

　　D、比較吸水性實驗。

　　(1)裁剪同樣大小、質量近似的尼龍、棉布各一塊;

　　(2)把它們同時沉入水中;

　　(3)一段時間后(3分鐘)，比較一下看哪種布料吸的水多?

　　(4)、學生分組實驗、匯報。

　　(5)、想一想：你還有其他檢驗尼龍和棉布的吸水性的方法嗎?

　　E、教師做最后的總結。

　　(三)、拓展應用：

　　1、講述：我們的祖國幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從廈門去東北游玩的話，需要帶很多的衣服，出門旅游很不方便�，F(xiàn)在請同學們開動腦筋，為未來的衣服設計設計，你希望將來的衣服是什么樣的?

　　2、學生分組討論。

　　3、匯報本組的討論方案。

　　4、教師總結：同學的設計都很不錯，希望你們的設計在未來的生活中能發(fā)揮作用。

　　5、課后搜集有關新型紡織材料的知識。

　　《金屬》教案

　　教學目標：

　　1、了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質。

　　2、：能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

　　3、各種類型的金屬段，實驗用的相關材料。

　　教學活動建議：本課也是本單元的一個次級研究主題，主要引導學生探究金屬這一類物質的共同性質特征。在教學中，教師通過問題：為什么使用該種金屬的問題來導入，激發(fā)學生的.探究興趣，探究金屬的性質部分是本課最重要的活動內容，要求學生逐一進行操作和觀察，以揭示金屬的共同性質。教師一定要組織學生進行討論，先動腦再動手，知而后行，才是科學的研究。學習科學是為了服務于生活中，所以在了解了金屬的性質后，教師要引導學生運用知識，啟發(fā)學生解決生活中的實際問題，學以致用。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認識和研究一種材料：金屬。(板書課題)

　　二、探究新知：

　　(一)、了解身邊的金屬制品。

　　1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學們仔細想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的?人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈?

　　2、學生分組討論，交流。 3、匯報本組的討論結果。

　　4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。

　　(二)、研究金屬的性質。

　　1、研究金屬的光澤度。

　　(1)選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料; (2)用砂紙摩擦它們表面;

　　(3)比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。(變光亮，有熱度)

　　(4)學生分組實驗，匯報。 (5)總結：摩擦變亮、摩擦生熱。

　　2、研究金屬的導熱性。

　　(1)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺?(塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙)。

　　(2)學生分組實驗，匯報。 (3)總結：鋁勺導熱快。

　　3、研究金屬的延展性。

　　(1)裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上;(2)用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的;

　　(3)用尺子量一量，有什么變化?(變寬、變長) (4)學生分組實驗，匯報。

　　(5)總結：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴散的延展性。

　　4、總結金屬的性質。

　　(1)提問：通過以上的實驗活動，我們知道金屬有哪些性質?

　　(2)學生分組討論、交流。 (3)總結：輕重、硬度、延展性、導熱性。

　　(4)講述：金屬的性質還很多，我們在以后的學習探究中會逐步學習到。

　　三、拓展應用：

　　1、談話：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學的知識結合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬?為什么?

　　2、學生分組討論，匯報。

　　3、教師總結。 4、課后學生搜集有關金屬的的資料閱讀。

　　《塑料》教案

　　教學目標：

　　1、了解塑料的優(yōu)缺點。

　　2、能夠運用比較方法認識塑料的優(yōu)點。

　　3、激發(fā)學生的環(huán)保意識、爭當愛護環(huán)境小標兵。

　　教學準備：

　　教師準備：書、衣服 、剪刀、小尺，教學掛圖，錄像資料。

　　教學活動建議：本課是這一單元的四個次級研究主題的最后一個，直接指導學生了解塑料的特點，引導學生思考怎樣減少塑料對環(huán)境的污染，本課在環(huán)保方面的意義深遠。在教學中，用塑料與其他材料比較時需要一組組的進行，這樣才能了解到塑料的更多優(yōu)點，學生分析時，教師不必作評價，在總結時再進行概括，使學生從整體上認識塑料的優(yōu)點;在研究塑料缺點活動中，教師應以圖文想結合的形式，展現(xiàn)廢棄塑料的危害，從而引導學生討論：怎樣減少白色污染，樹立環(huán)保從我做起的意識，這也是科學素養(yǎng)的重要組成部分。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、分別出示書、衣服、剪刀提問：這些物品是什么材料制成的?

　　2、再出示小尺提問：它呢?又是什么材料制成的?

　　3、談話：對，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來認識和研究塑料的一些性質。(板書課題)

　　二、探究新知：

　　(一)、比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點。

　　1、觀察書中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點。

　　2、學生分組觀察、比較、交流。

　　3、學生匯報本組的比較結果。

　　4、教師總結塑料的優(yōu)點：

　　(1)、和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點;

　　(2)、和紙袋比，塑料袋具有相對牢固，不怕水的優(yōu)點;

　　(3)、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點;

　　(4)、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點;

　　(5)、和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優(yōu)點。

　　(二)、討論總結塑料的優(yōu)點。

　　1、講述：通過以上比較，我們知道塑料的`許多優(yōu)點，同學們分組總結一下塑料的優(yōu)點有哪些?

　　2、學生分組討論、匯報

　　3、教師總結塑料的優(yōu)點：

　　輕便、易塑形、不易碎、導熱能力差等

　　(三)、塑料的缺點及治理方案。

　　1、講述：剛才我們了解了塑料的優(yōu)點，我們知道任何事物都是有兩面性的，有優(yōu)點必然有缺點。那你們知道塑料有什么缺點嗎?

　　2、學生討論、回答。

　　3、講述：塑料有一個顯著特點，同時也是它的最大缺點：它們不易分解(腐爛)，埋在土里幾百年也不會發(fā)生變化，這對環(huán)境是極為有害的。

　　4、提問：不易腐爛的塑料，對環(huán)境有什么不好的影響?

　　5、學生說說自己的理解。

　　6、教師播放錄像資料，學生觀看。

　　7、講述：通過剛才播放的資料片我們看到，塑料對環(huán)境的污染也是極其嚴重的，如廢塑料堆積如山，占用土地;威脅海洋動物、影響市容等。

　　8、談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染?

　　9、學生分組討論、交流。

　　10、教師總結：

　　(1)、用布袋購物而不用一次性塑料袋;

　　(2)、多用可回收的塑料容器;

　　(3)、少用或不用一次性塑料物品;

　　(4)、研制可以分解的塑料。

　　三、拓展應用：

　　1、提問：各種廢塑料不能混合在一起再生產，你對回收塑料有什么好的建議?

　　2、學生分組討論、交流。

　　3、教師總結：保護環(huán)境，從我做起。

　　4、課后搜集有關塑料的資料閱讀。

　　盡可能多地提出問題

　　教學目標：

　　1、了解和掌握提出問題的方法。指導學生從愛提問到會提問。

　　2、指導學生在仔細觀察周圍事物時愛提問。能對一些流行的說法、觀點大膽質疑。

　　能在動手學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，積極探究，交流討論。

　　3、想知道，愛提問。對流行的一些說法、觀點不盲目相信，能合理懷疑。感受并體驗到科學并不神秘，科學就在身邊。

　　教學準備：

　　1、教師準備法布爾的圖片，讀物《昆蟲記》;廚房圖片，校園一角圖片，伽利略和比薩斜塔圖片

　　2、同學們回家觀察廚房，試著提些問題;選擇校園熟悉的地方，仔細觀察，記下想提的問題。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，通過近一個學期的學習，我們認識了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構成我們的生活物質的材料，大家一定積累了許多的問題。這個單元我們就來總結一下大家的問題。本單元我們要學習的是《提出問題》，今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題(板書課題)

　　二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問題

　　(一)在仔細觀察周圍事物時提出問題。

　　1、介紹科學家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。

　　2、出示校園一角圖片，討論我們在觀察校園里的生物時，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呀?

　　(交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎?栽在密封罐里的小草靠什么存活下來?)

　　3、出示廚房圖片，引導學生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問題。

　　(如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的?

　　為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了?

　　洗碗盆放水時，水為什么會形成旋渦?)

　　(二)對一些流行的說法提出懷疑。

　　1、教師講解《兩個鐵球同時落地》的故事。

　　學生討論：你對哪些結論產生過懷疑?

　　2、你對哪些流行的說法有懷疑?

　　例如：金魚喂太多會脹死因為它不知道自己是饑是飽。

　　“冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子，夏天又變成草的一種藥材。

　　指導討論，你還有哪些疑問?

　　(三)在科學小制作的過程中，也能提出問題。

　　活動：請大家來作折飛機的游戲。折好飛機后飛一飛，看看你們能提出什么問題?

　　例如：什么樣的紙飛機會拐彎?

　　什么樣的紙飛機飛得遠?

　　什么樣的紙飛機在空中停留時間長?

　　動動手，把你提出的問題記下來，和同學們交流。

　　三、小結

　　如何理解大科學家愛因斯坦的這句話：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。

　　選擇能夠研究的問題

　　教學目標：

　　1、學會配置吹泡泡的溶液;學會提問題并分析問題，從眾多的問題中篩選出適合自己研究的問題。

　　2、比較問題研究的可行性，找出問題的核心。

　　3、在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學生留心觀察、敢于提問，善于選擇問題，樂于合作與交流，樂于探究的行為。

　　教學準備：

　　吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。

　　乒乓球、尺子

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　上節(jié)課我們學習了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的，如我們可以在仔細觀察各種現(xiàn)象中提出問題，也可以在科學小制作的過程中提出問題，還可以對一些已有的結論提出懷疑。在提出更多的問題后，我們當然要想辦法尋找問題可能的原因，因為這是科學探究的必經過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們小學生研究的問題呢?這就是我們這節(jié)課要探討的問題。

　　引入課題(板書)選擇能夠研究的問題

　　二、玩游戲提問題

　　通過玩吹泡泡的游戲，要求學生在游戲的過程中不斷的提出新問題。

　　1、配制不同比例的溶液

　　2、用吸管吹，注意用氣要均勻。

　　3、用細鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立體的)

　　4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好

　　在這個活動過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題?把它們記錄下來：

　　1、為什么有的泡泡大有的泡泡小?

　　2、怎樣才能把泡泡吹的大一些?

　　3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里?

　　……

　　三、如何尋找問題的答案

　　啟發(fā)學生思考：為了獲得這些問題的答案，你會怎么做?

　　介紹獲得這些問題的答案的方法。

　　1、到圖書館或上網查資料

　　為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。

　　指導學生看課文中的信息卡，指導學生分析信息卡包括哪些內容和怎樣呈現(xiàn)。

　　2、自己通過觀察和實驗找答案。

　　指導研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關，通過自己動手實驗，分析得出結論。

　　四、如何選擇我們能研究的問題?

　　1、多提可能通過觀察、實驗、調查能夠找到答案的問題。

　　2、多提與科學知識有關的問題。

　　和生物有關，和物體的運動變化有關，和地球天文有關的知識都是科學知識。

　　3、多提不涉及復雜知識的問題。

　　4、想辦法把暫時不能研究的問題，轉化成可以研究的問題。

　　四、拓展

　　依照以上的標準，選一個自己能夠研究的有關吹泡泡的問題。

科學教案 篇9

　　一、 活動主題： 地球村

　　我們同住地球村

　　二、活動目的：

　　1、讓幼兒知道全世界的兒童住在同一個地球村上，全世界兒童是一家。

　　2、讓幼兒了解地球的特征。

　　3、怎樣保護我們的地球。

　　三、活動準備：課件，兒歌，歌曲《手拉手地球村》地球儀

　　四、活動過程：

　　1、認識地球儀。

　　讓幼兒知道地球是一個球體，藍色的是海洋，各種顏色代表著國家和地區(qū)。找到我們國家在哪里，哪里是我們河南省。

　　2、什么是地球村，讓幼兒知道地球就是一個大村莊。

　　小朋友你們知道什么是地球村嗎？地球村就是把地球比喻成一個村莊。

　　村是一個很小的地方，但是現(xiàn)在隨著交通、通訊工具的現(xiàn)代化和世界人口的增長，地球也仿佛變小了，同時，地球村也是全世界人民無論國家、種族都能友好相處的意思，地球村讓世界小朋友距離更近了。小朋友你們想看地球村上美麗的風景嗎？

　　3、出示圖片，世界風光。知道地球分為七大洲和四大洋。

　　提問：小朋友們剛才看到了什么？

　　你們知道是誰生活在這些美麗的地方嗎？----人類

　　4、了解地球的基本特征。

　　現(xiàn)在為了讓小朋友把地球看的更清楚，老師把球體的地球儀展開成一個平面圖，大家會發(fā)現(xiàn)我們可以把地球看的更清楚了，我們一起數(shù)一數(shù)有顏色的地方有幾塊？有七塊，這七塊就是地球上的陸地，也就是七大洲，我們看看七大洲的名稱。藍色的地方是海洋，被陸地分為四大洋。

　　我們現(xiàn)在知道了地球上有七大洲四大洋，小朋友知道地球有那些特征嗎？讓我們一起來看看。

　　地球上有三分之二的面積是海洋，只有三分之一是陸地。廣闊的平原,適合農作物樹木生長。沙漠十分干燥.長年干旱,幾乎沒有水不適合人類居住。地球上有很多的`山脈、以及河流。這是地球上幾個重要的特征，小朋友們記住了嗎？

　　5、游戲：給不同膚色的小朋友找家。讓小朋友知道世界上有幾種膚色的人種，他們都分布在那些洲。

　　小朋友已經知道地球是一個村莊，全世界的小朋友都住在地球村里，那么你們知道世界上的小朋友有幾種膚色嗎？他們大概都住在那個洲呢？讓我們來看看一起找找？

　　6、引導幼兒知道我們中國在地球上哪個洲？中國的地形圖是什么形狀的？我們喀什住在地圖的什么位置？其特征你知道那些？

　　剛才我們了解了世界風光、地球特征和世界上其他小朋友的居住情況�，F(xiàn)在我看看中國在地球上那個洲？什么形狀的？你們知道嗎，我們所居住的新疆是全國面積最大的省區(qū)，占全國面積的六分之一，大部分是干旱少雨的沙漠地區(qū)，所以人口居住的不是很多。下面我們一起來學兒歌。

　　7、學兒歌。

　　8、我們應該要怎樣保護地球？作為小朋友我們能做什么呢？

　　剛才兒歌里說了要保護好我們的大地球，作為我們小朋友應該怎樣去保護呢？你能作些什么呢？

　　9，幼兒自由發(fā)言

　　10、小結。

　　今天，我們這節(jié)社會課讓小朋友們認識了地球，知道了地球村，也知道全世界的小朋友都生活在這個村莊里，是一家人，了解了地球的基本特征，并且能盡我們微薄的力量來保護我們的地球，小朋友們都學的非常認真，希望小朋友們記住今天所學的內容。地球村讓全世界小朋友距離更近了,近得都可以手拉手了。最后讓我們一起來歌唱我們的地球村吧《手拉手，地球村》。

科學教案 篇10

　　2 林中的樹

　　教學目標

　　1、植物所需的主要養(yǎng)料不是來自于土壤，而是通過光合作用制造的。

　　2、解綠色植物能在陽光下把二氧化碳和水合成淀粉，同時釋放出氧氣。

　　3、知道生物體是由細胞構成的。學會使用顯微鏡觀察植物細胞和和細胞中的葉綠體。

　　4、能利用已經學過的知識對植物養(yǎng)料的來源作出假設，能根據(jù)已知結論進行推理。

　　5、具有對科學探究的興趣和尊重證據(jù)、嚴謹認真的科學態(tài)度。

　　6、敢于提問，樂于交流。

　　教學準備

　　1、一盆天竺葵（或月季花），兩張大小相同的黑色卡紙或錫箔紙（大小根據(jù)所選植物葉片的大小而定），曲別針。

　　2、顯微鏡（每小組一臺），用韭菜葉下表皮制作的植物細胞裝片。

　　3、光合作用掛圖或多媒體資料。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、問題導入。

　　根據(jù)學生已有的生活經驗創(chuàng)設問題情境，如：動物要吃食物，植物靠什么生存呢？（學生可能給出許多答案：植物需要水，經常澆水植物就可以生存；植物需要養(yǎng)料；植物還需要陽光照射等。）

　　出示單元主題圖：走進樹林，樹木郁郁蔥蔥，樹木生長所需要的養(yǎng)料從哪里來呢？通過提問引導學生思考，提出自己的假設。

　　二、了解海爾蒙的`實驗。

　�。�1）講述：在300多年前，有一位科學家也思考了這個問題，讓我們來看看他是怎么想的，又是怎么做的。（通過談話，激發(fā)學生的好奇心和探究興趣。）

　�。�2）閱讀海爾蒙的實驗研究的故事。思考：①海爾蒙是怎樣猜測的？他的實驗是怎樣做的？從海爾蒙的實驗中你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導學生了解海爾蒙是怎樣思考和實驗的，以及怎樣根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結論。）②海爾蒙的探究過程給你什么啟示？根據(jù)海爾猛實驗中的發(fā)現(xiàn)你什么進一步推測？（可以設置問題引導學生根據(jù)結論進一步推理：海爾蒙在完成了實驗之后，他推測植物生長的養(yǎng)料是從雨水中得到的，你同意他的推測嗎？在學生思考提出觀點的過程中，要引導他們陳述理由，重要的是學生在思考。）

　　三、探究植物在體內制造養(yǎng)料的方法

　�。�1）演示實驗：課前將一盆生長良好的天竺葵帶進教室，選擇一片生長良好的葉，用黑色的卡紙將這片葉正反兩面嚴嚴實實地遮蓋，然后將整株植物放在教室向陽的窗臺上。

　�。�2）討論并推測：幾天之后，葉片可能會發(fā)生什么變化？（讓學生把自己的推測記錄在科學筆記本上，下節(jié)課一起來觀察實驗結果，看誰的預測是正確的。）

　　（3）課外活動：①保護好教室里的實驗植物。②自己在家里和父母合作也做一做這個實驗。

　　第二課時

　　一、繼續(xù)探究植物在體內制造養(yǎng)料的方法。

　�。�1）交流分析實驗現(xiàn)象。

　　①請在家里做了實驗的同學交流自己的實驗過程和發(fā)現(xiàn)。

　�、谟^察課堂實驗的天竺葵葉發(fā)生了什么變化，看看自己在實驗前的預測是否正確。

　�、塾懻摚哼@片葉子可能發(fā)生了什么變化？你認為與什么有關系呢？（期望學生能分析出問題的結論是不現(xiàn)實的，但是要引導學生從實驗的過程中去尋找相關因素，讓他們意識到變化是有原因的。）

　�。�2）用顯微鏡觀察植物細胞和葉綠體。

　�、僦笇�學生認識顯微鏡的構造，講解使用方法。

　�、诜中〗M觀察植物葉片細胞，并描述細胞的樣子，指導學生認識葉片細胞中的綠色顆粒叫葉綠體。

　�、壑v解：細胞是構成生命體的最小單位。

　�。�3）講解光合作用的過程。教師利用掛圖或者多媒體資料，形象講解光合作用的過程。交流并明確以下問題：

　�、僦参镌隗w內制造養(yǎng)料需要什么條件？

　　②植物主要用什么器官制造養(yǎng)料？

　�、壑参镏圃祓B(yǎng)料的原料是什么？

　�、苤参镏圃祓B(yǎng)料的原料從哪里來？

　�、萑藗兂Ｕf：植物生長離不開陽光、空氣和水，說說你是怎樣理解的？

　　二、了解植物光合作用的意義。

　�。�1）討論：綠色植物的光合作用，除了為自己制造了營養(yǎng)物質，還為動物和人的生存提供了哪些物質？

　�。�2）交流分享討論結果。

　　三、總結與拓展。

　�。�1）小結本課學習的收獲。

　�。�2）課外收集有關樹木生長的資料。

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