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《花鐘》教案優(yōu)秀

時(shí)間:2024-10-24 22:00:24 海潔 其它教案 我要投稿

《花鐘》教案優(yōu)秀19篇

  作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《花鐘》教案優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。

《花鐘》教案優(yōu)秀19篇

  《花鐘》教案優(yōu)秀 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀詞語,讀通課文。

  2、通過重點(diǎn)段落的朗讀訓(xùn)練,體會(huì)課文的語言美。

  3、學(xué)科整合,通過課外知識(shí)的引入,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的向往。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂,學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)

  2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

  〈鮮花朵朵、百花齊放、萬紫千紅、姹紫嫣紅〉

  3、課件出示:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

  4、這么多的花爭著開放真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(板書課題 齊讀)

  5、讀到課題你會(huì)想到什么?

  二、自主朗讀,初讀課文

  1、是啊,有這么多的不了解,就讓我們一起走進(jìn)課文來了解其中的奧秘吧。選擇你喜歡的方式讀課文,積累新詞語,把課文讀通順。

  2、學(xué)生反饋:孩子們,你們積累了哪些新的詞語呢?(學(xué)生回答)

  3、瞧,老師這里有許多美麗的花兒,我要送給讀得最準(zhǔn)確的孩子,誰愿意來摘?(學(xué)生認(rèn)讀花里面的詞語)自由讀(先請(qǐng)大家自己認(rèn)認(rèn),看誰認(rèn)得最多)分組、指名讀、全班讀。課件出示詞語。

  4、這么美麗的花兒,老師也想要,能送給我嗎?好,請(qǐng)小朋友帶老師讀一遍(指名讀――男、女生讀――分組讀――全班讀)

  三、入境入情,自讀自悟

  1、孩子們,謝謝你們的帶讀,咱們禮尚往來,那我就把課文朗讀送給你們,不過有個(gè)要求,邊聽邊思考:什么是花鐘?

  是啊!花兒就象能指示時(shí)間的鐘。∧銈兦疲。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)",瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘"。

  2、太不可思議了,只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。美麗的花鐘上到底有什么花呢?請(qǐng)自由讀讀第一自然段,邊讀邊找。(學(xué)生自由讀文)

  3、誰能說說,你找到了哪些美麗的花呢?(課件出示各種花的圖片:來,我們大聲的叫叫它們的名字)

  4、孩子們,讓我們拿起書本,再次快速的默讀第一自然段,看看能不能通過仔細(xì)讀課文,說出各種花兒開放的時(shí)間。(學(xué)生快速默讀課文)

  5、誰愿意來交流你學(xué)到的知識(shí)。(學(xué)生暢所欲言)

  6、課件出示:“凌晨四點(diǎn)……曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……”

  老師知道各種花兒開放的時(shí)間了,請(qǐng)大家讀一讀,可以挑其中一句,反復(fù)朗讀,等會(huì)兒用朗讀,把花兒神奇美麗的一面呈現(xiàn)出來。學(xué)生自由讀。

  7、交流過程:(隨機(jī)出示圖片)

  師:孩子們,你們挑的是哪一句呢?

  1)生:“牽;ù灯鹆俗仙男±。”出示圖片,瞧,這就是牽;。

  課件:牽牛花像( )。多可愛的小喇叭呀,誰愿意來讀讀?能不能吹吹小喇叭?咱們帶著動(dòng)作再來讀讀這句話。指名讀,齊讀。

  師:(滿臉笑容)你也來吹吹看。(生邊做吹喇叭的動(dòng)作,邊讀這句話。)

  師:(燦爛地笑)唉呀!吹得還真響呢。

  2)生:“艷麗的薔薇綻開了笑臉!本褪沁@樣(雙手捂著臉,打開,露出一張可愛的笑臉)。

  師:讀到這一句的時(shí)候你想到了什么?你綻開笑臉是什么樣子?

  師:(大笑)哇,還真像個(gè)迷人的花仙子。咱們就帶著這種表情來讀一讀。指名讀,女生讀。

  3)生:“萬壽菊欣然怒放。”

  師:課件出示:瞧,這是一朵( )的萬壽菊。說得真好,你為什么用上這個(gè)詞語?是呀,形容花兒開得非常鮮艷,非常茂盛就可以用“欣然怒放”這個(gè)詞。所以這是一朵課件:這是一朵(欣然怒放)的萬壽菊。引讀。

  4)師:我仿佛看到了在暮色中蘇醒的煙草花。

  5)師:的確,曇花開花的時(shí)間非常短,所以有個(gè)成語叫――曇花一現(xiàn)。

  8.師:我們欣賞了這么多美麗的`花,我覺得這些花就好像是我們班的小朋友,他們各有各的性情,各有各的姿態(tài)。在作者的筆下真是五彩斑斕,生機(jī)勃勃。你喜歡這些優(yōu)美的句子嗎?把你喜歡的句子告訴同桌,和同桌一起來分享你的快樂!(學(xué)生自由讀自己喜歡的句子)讀起來很生動(dòng),好像真的看到了各種花兒。

  9.看你們讀得這么美,老師也忍不住想?yún)⒓樱覀儊斫幼x吧。ㄕn件出示第一段句子:師生引讀)有能背出來的嗎?站起來一起背一背。

  10、想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀?昨天不是布置你們查找課外資料嗎?學(xué)生反饋。老師也送給你們一些新的知識(shí)。課件出示:

 。ㄔS多植物開花和閉合的時(shí)間很有規(guī)律,似乎在告訴人們一天的時(shí)間。淡雅的蒲公英大約在早晨5時(shí)開花,幾個(gè)世紀(jì)來被人叫做“牧人鐘”,到了黃昏時(shí)分,待宵草、亞馬遜王蓮相繼開放;月亮花在晚上10時(shí)悄悄展開花瓣,夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12時(shí),太陽花綻出了鮮艷奪目的花瓣。下午5時(shí)多,紫茉莉送來了縷縷香味。蛇麻花在凌晨3時(shí)左右開花。)

  11.收獲了這么多的新知識(shí),誰能學(xué)學(xué)小作者的表達(dá)方式,來說一說。

  課件出示:句式說話。_____點(diǎn),______花________。

  12. 說得真好,你們都成了一個(gè)個(gè)小詩人了,聰明的孩子,你們發(fā)現(xiàn)課文的第一自然段結(jié)尾有個(gè)什么符號(hào)?對(duì)呀,小詩人們,咱們一起來把省略號(hào)去掉,把你剛才說的句子選擇一個(gè)寫在后面。

  四、總結(jié)

  師:其實(shí)啊,花兒還蘊(yùn)藏著很多很多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),植物世界還有很多很多知識(shí)等著我們?nèi)W(xué)習(xí)。好了,下節(jié)課我們就再來探索花兒在不同時(shí)間開花的原因。有興趣嗎?

  五、板書:

  《花鐘》教案優(yōu)秀 2

  【教學(xué)背景分析】

  《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰,語言很美,讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛,讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽;ǖ9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。

  【整合思路】

  根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,有效的突破重難點(diǎn),使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。具體整合思路如下:在導(dǎo)入新課,進(jìn)入情境這一環(huán)節(jié)中,該課件中朵朵盛開的鮮花激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)鮮花的喜愛之情,在感悟理解環(huán)節(jié)中,課件出示的重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果,并增強(qiáng)了學(xué)生的語言感悟能力,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。然后讓學(xué)生親眼目睹曇花一現(xiàn)的情境,化抽象為直觀,突破了難點(diǎn)。通過具體觀賞花鐘不同場(chǎng)景,體會(huì)植物學(xué)家修建花鐘的奇妙。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、過程與方法:通過自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生觀察興趣,學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的'科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)) 課文朗讀選用《新跨越》(新課標(biāo)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)資源包)

  設(shè)備分析:

  這篇課文的教學(xué)選用模式二能有效突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。課件直觀生動(dòng)、畫面優(yōu)美,使學(xué)生學(xué)得輕松,更有興趣,有利于順利完成教學(xué)任務(wù)。

  學(xué)生情況分析:大部分孩子聰明、勤奮、好學(xué),都由一定的認(rèn)知能力,分析能力,少數(shù)同學(xué)的參與意識(shí)較強(qiáng),他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對(duì)自己充滿信心;他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對(duì)自己充滿信心。

  教學(xué)過程:

  一、板書課題,導(dǎo)入新課

  1、(板書課題:花鐘)師述:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能說說什么是花鐘?你還有什么疑問?

  2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語:鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人)

  爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密,讓我們一同走進(jìn)課文去探索。

  (點(diǎn)評(píng):利用優(yōu)美的圖片,認(rèn)識(shí)不同的鮮花,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。)

  二、朗讀欣賞,整體感悟。

  邊聽邊思考:(用光盤播放課文朗讀)

  1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象 ?

  2、不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?

  (點(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)運(yùn)用光盤播放課文朗讀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,使學(xué)生走進(jìn)課文,初步體會(huì)文章的語言美,感受花鐘的奇妙。)

  三、品讀感悟 交流體驗(yàn)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段:

  1、指名讀 ,這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,文中的中心句是什么?用“———”勾出來,圍繞它介紹了哪幾種花?(學(xué)生邊回答老師邊貼鮮花圖片)

  2、看圖復(fù)述回答:什么花在什么時(shí)候開放呢?

  生答:牽;ㄎ妩c(diǎn)開放,薔薇花五點(diǎn)左右開放……

  3、讀讀說說:同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放,書上是怎么寫的?請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說說你想像花開時(shí)的情景并說說喜歡的原因。

  4、學(xué)生自讀,互讀,感悟。

  5、(課件出示第一段重點(diǎn)句子)朗讀展示,展開想像,交流體會(huì)

  6、師生合作品讀,贊美鮮花

 。c(diǎn)評(píng):通過課件出示重點(diǎn)語句,讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同,增強(qiáng)了學(xué)生的語言感悟能力,積累了好詞佳句。)

  7、我會(huì)填:(課件出現(xiàn)練習(xí))

  牽;

  薔薇 睡蓮

  萬壽菊 煙草花

  月光花 曇花

  我知道了用不同的句子寫 的情景,會(huì)使句子更 更

  (點(diǎn)評(píng):通過做這個(gè)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語言表達(dá)的豐富性,增強(qiáng)語言的感悟能力。)

  8、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開放”?

  對(duì)你有什么啟示?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段 (以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)

  1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放?植物學(xué)家進(jìn)行了研究,有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  2、合作學(xué)習(xí):請(qǐng)默讀第二段,想一想,議一議,說一說:你讀懂了什么?“吻合”是什么意思?聯(lián)系課文,你能猜測(cè)“夜來香為什么在晚上八點(diǎn)左右開放”嗎?為什么大多數(shù)花在白天開放?

  3、集體交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書:溫度 濕度 光照 昆蟲活動(dòng)。(評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況)

  生:我讀懂了……

  4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

  (點(diǎn)評(píng):利用課件化抽象為具體,使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。)

  5、理解朗讀全段。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1、欣賞花鐘:聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花,種在一起,把花圃修的像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)

  (點(diǎn)評(píng):課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇,開闊了視野,激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)

  2、贊美花鐘:參觀完你有什么感想?

  3、比較句子: “我看到什么花開了,就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎?

  文中用語言怎么敘述的?指名讀第三自然段

  課件出現(xiàn)句子:齊讀“你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘”

  兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?

  4、是啊,作者用詞非常準(zhǔn)確,這個(gè)看似用來表達(dá)模糊意思的詞語,實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況,反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度,文中還有幾個(gè)這樣的詞語,請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。

  課件出現(xiàn)詞語:大概 左右 往往 有……的危險(xiǎn)

  5、體會(huì)朗讀第三段。

 。c(diǎn)評(píng):利用課件出示表達(dá)模糊意思的詞語,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)

  四、再讀全文,總結(jié)拓展

  1、感情朗讀全文,找出你喜歡的好詞佳句

  2、師總結(jié):作者之所以能寫出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

  3、你能說說,在日常生活中你觀察過什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

  五、作業(yè) :

  1、觀察一種事物,把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來

  2、課外閱讀喜歡的科普讀物:《十萬個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》等書

  【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

  評(píng)價(jià)形式:

  1、 課堂提問

  2、 朗讀情況

  3、 合作學(xué)習(xí)情況

  4、 參與課堂情況

  【總結(jié)與反思】

  課堂教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)如果能及時(shí)地、適度地作出評(píng)價(jià),就能夠保持、激勵(lì)學(xué)生的積極性,如果能在評(píng)價(jià)中啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生,就能有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言能力。在本課的教學(xué)實(shí)踐中,我深切體會(huì)到了恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的重要性,在課堂上我盡量多用激勵(lì)性的語言,去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,幫助他們樹立信心。實(shí)踐證明,課堂效果不錯(cuò)。今后我還會(huì)不斷探索,使評(píng)價(jià)的語言再豐富一些,形式再多樣一些。

  回顧這節(jié)課,教和學(xué)是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過程。這個(gè)重要的過程屬于學(xué)生,我們要根據(jù)情況把這個(gè)權(quán)利還給學(xué)生們,讓他們成為課堂上真正的主人。

  《花鐘》教案優(yōu)秀 3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn),仿照這種特點(diǎn)寫一段話。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  (1)教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。

  (2)學(xué)生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。

  【教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖】

  一、激趣,引入課題,欣賞鮮花盛開的圖片,積累描寫花的詞語。將盛開的花組合成鐘面,引出課題《花鐘》。讀題。

  二、讀文,整體感知。

  1、學(xué)生讀課文。

  師:請(qǐng)大家放開聲音自由讀課文,遇到讀不順的地方再回讀一遍。

  2、檢查朗讀課文的情況。

  (1)詞語欣然怒(nu)放暮(mu)色干燥(zao)淡雅(ya)昆(kun)蟲傳播(bo)吻(wen)合大致(zhi)

  (2)難讀的句子

  師:有哪幾處讀起來有些拗口呢?

  根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行指導(dǎo)。

  如:

  曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低,開花也不適宜。長期以來,它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí)便悄悄綻開淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。

  還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

  穿插理解“吻合”在文中指什么意思?

  3、了解課文講的內(nèi)容

  師:課文很快得讀通順了,你覺得自己已經(jīng)學(xué)懂了什么呢?根據(jù)學(xué)生的回答來板書:

  不同時(shí)間開的花不同

  原因:溫度、濕度、陽光

  把花圃修建成花鐘。

  師:我把大家智慧的.結(jié)晶寫在黑板上了。原來,課文是圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了三個(gè)內(nèi)容,邀請(qǐng)一位小朋友說一說。

  (課文圍繞“花鐘”寫了三個(gè)內(nèi)容,不同時(shí)間開的花不同;原因與溫度、濕度、陽光有關(guān)。植物學(xué)家利用這個(gè)特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘。)

  三、講讀第三自然段

  1、明白花鐘指什么?

  師:現(xiàn)在,大家明白“花鐘”是指什么了嗎?

  出示:“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣。

  2、指導(dǎo)朗讀

  (1)讀出文章中關(guān)鍵詞語表達(dá)的意思。如“大致”、“陸續(xù)”等等,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

  (2)讀出想象的畫面。(出示花鐘的圖畫)

  (板書:讀出意思讀出畫面)。

  師:朗讀時(shí),想象情景,讀出意思,這樣的朗讀才算是真的讀得好。我們一起讀一讀。

  生:(一起讀最后一個(gè)自然段)

  四、猜謎,書寫生字。

  1、出示生字表,認(rèn)認(rèn)真真地看字形,寫一遍。

  2、聽老師編順口溜,看看是哪一個(gè)字。

  每一滴酒都喝完,雖然是張弓,無力拉不動(dòng),醉到爬起星滿天。如果拉彎弓,體壯力無窮。

  舌頭已說,行動(dòng)跟著,炎日底下作業(yè)忙,言行一致,這才合適。汗流如水一旁淌。

  一個(gè)三角土上放,全靠反文來幫忙;

  它把深情送給你,禮尚往來可莫忘。

  《花鐘》教案優(yōu)秀 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過流利,有感情的朗讀課文,能用自己的話概括課文主要內(nèi)容。

  2.知道有哪些花開放的時(shí)間不同以及時(shí)間不同的原因。

  3.能結(jié)合生活實(shí)際或者收集的資料說一說對(duì)花更多的了解。

  4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,認(rèn)真思考的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.能結(jié)合生活實(shí)際說一說對(duì)花更多的了解。

  2.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,認(rèn)真思考的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  本課相關(guān)可見

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1.同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?

  2.為什么?是啊,鮮花不僅給我們生活增添了美麗,還有許多作用。老師這有一組鮮花的圖片,來看看吧!

  3.播放課件。并請(qǐng)生說一說:你能用好聽的詞或者優(yōu)美的句子來形容你剛剛看到的花嗎?

  4.這么美的花,在它們身上還有更多的奧秘呢,你想知道是什么嗎?就讓我們一起學(xué)習(xí)《花鐘》這篇課文來尋找答案吧!

  生自由說,激發(fā)學(xué)生的興趣;ú粌H美麗,還很好聞,能裝點(diǎn)我們的生活。

  考察學(xué)生的詞語積累情況,從而引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)美的事物進(jìn)行欣賞和贊美。

  二、整體感知

  1.認(rèn)真看,仔細(xì)聽。想一想,這篇課文主要講了什么?用一兩句話說說吧。

  2.師小結(jié):課文講了不同的花在不同時(shí)間開放以及為什么開放時(shí)間不同不同的原因。

  3.課文都向我們介紹了哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找,用自己喜歡的符號(hào)畫出來。指名說。

 。1) 這些花都長什么樣呢?我們一起來看看。出示圖片。

 。2) 這些花都在幾點(diǎn)開放?它們開放時(shí)的.樣子有什么不同呢?在默讀課文。指名說。生邊說師邊出示課件。

 。3) 你覺得這些花開的美嗎?那你最喜歡哪種花,為什么呢?先和你的同桌說一說吧!多美的花啊,讓我們美美的讀讀這段話吧。請(qǐng)生一句一句開火車讀。

  (4) 這么多的花開放的時(shí)間也各不相同,這位植物學(xué)家為什么發(fā)現(xiàn)了,而別人都沒發(fā)現(xiàn)呢?我們有很多同學(xué)平時(shí)也是一個(gè)細(xì)心的孩子,你還發(fā)現(xiàn)哪些花什么時(shí)間開放呢?結(jié)合生活實(shí)際或者你的資料說一說吧。為什么這些花開放的時(shí)間不同呢?讀一讀第二自然段找一找有哪些原因。

 。1)生說,師相應(yīng)板書。

 。2)誰能用自己的話居里說一說,哪些花和溫度、濕度、光照有關(guān)?有什么樣的關(guān)系呢?重點(diǎn)理解“灼傷”。(通過詞語理解曇花開放時(shí)間與溫度,濕度,光照的密切關(guān)系。)

  (3)哪些花和昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)呢?結(jié)合你生活中觀察到的說一說。

 。4)師補(bǔ)充資料。

  5.因?yàn)闂l件不同,花開放的時(shí)間也不同。所以有位聰明的植物學(xué)家把這些花種在一起,組成了一個(gè)大花鐘,是什么樣呢?讓我們齊讀第三自然段來看看吧。◣煶鍪净ㄧ姷膱D片。)

  6.師小結(jié):多美的花鐘啊,正是因?yàn)橛羞@樣細(xì)心觀察的人才能發(fā)現(xiàn)不同的花開放的時(shí)間是不同的。

  三年級(jí)教學(xué)目標(biāo)其中要求孩子具有初步的語言概括能力。

  生活在城市的孩子對(duì)花見識(shí)太多,所以不以為奇。直接出示圖片不僅能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí),還能直觀感受,加深印象。

  雖然是科技小品文,但這一段話的抒情性卻比較強(qiáng)。通過對(duì)重點(diǎn)詞語“欣然怒放”“含笑一現(xiàn)”來體會(huì)各種花開放時(shí)的美麗。

  引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要善于觀察。

  結(jié)合生活實(shí)際,從而引導(dǎo)學(xué)生只有善于觀察,才能發(fā)現(xiàn)別人不知道的東西。

  指導(dǎo)學(xué)生快速的從一段文字中找到關(guān)鍵信息。

  結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

 。ぐl(fā)學(xué)生興趣。)

  三、討論探究

  1.同學(xué)們,平時(shí)在我們的世界里,到處都是鮮花,你對(duì)對(duì)它們還有更多的了解嗎?結(jié)合你的資料說一說吧。小組討論,全班交流。

  2.師出示相關(guān)資料。

 。ㄕn文內(nèi)容淺顯易懂,知識(shí)學(xué)生一看就明了。這篇課文也不僅僅告訴學(xué)生書本上的知道,還要對(duì)花產(chǎn)生更多的興趣,由此拓展知道,激發(fā)學(xué)生探索的興趣。)

  四、角色體驗(yàn)

  花不僅好看,原來還有很多作用呢!你們?cè)敢庾鲆欢漉r花嗎?如果你是一多花,你們會(huì)怎么向別人介紹你自己呢?指名上臺(tái)表演。

  通過表演,讓學(xué)生加深對(duì)每種花開放姿態(tài)的印象。

  五、總結(jié)質(zhì)疑

  1.學(xué)完這篇課文,你知道了什么?

  2.還有什么想知道的?

  六、布置作業(yè)

  你能用今天學(xué)到的知識(shí)動(dòng)手制作一個(gè)美麗的大花鐘嗎?我們比比看們誰的花鐘最漂亮!

  板書設(shè)計(jì):

  13.花鐘

  不同的植物開放的時(shí)間不同

  原因:

  1.與溫度、濕度、光照有關(guān)

  2.和昆蟲活動(dòng)時(shí)間相吻合。

  《花鐘》教案優(yōu)秀 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。

  2. 能正確、流利、有感情朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感悟文章語言的準(zhǔn)確與生動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言的熱愛之情。

  3. 積累自己喜歡的詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“醒”;能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段,運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。

  2.積累陌生和喜歡的詞語。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

  一、初讀課文,疏通字詞

  1.從課題引出的問題入手,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考:什么是花鐘,植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象?

  2.組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語文游戲活動(dòng)。

  3.出示語句,指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語;引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語。

  4.指導(dǎo)書寫“醒”。

  1.邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。

  2.讀字識(shí)詞,對(duì)不理解的提出疑問。

  3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語。

  4.練習(xí)書寫“醒”。

  二、細(xì)讀課文,明了大意

  1. 引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文,邊繼續(xù)思考:怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。

  2.引導(dǎo)學(xué)生思考:修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的'原因是什么?

  3.出示語句,指導(dǎo)朗讀。

  1.練習(xí)朗讀,并選用書中的句子解釋什么是花鐘。

  2.學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。

  3.練習(xí)朗讀好較難讀的句子。

  三、品味語言,感情朗讀

  1.引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文;快速回答:在花鐘上可能會(huì)有哪些花在陸續(xù)開放?

  2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句,指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當(dāng)作人來寫”的妙處。

  3.組織齊讀第一自然段,如可能,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  1.朗讀課文;快速瀏覽,回答問題。

  2.品讀語句,交流理解,有表現(xiàn)力地朗讀。

  3.全班齊讀,如可能進(jìn)而齊聲背誦。

  四、拓展延伸,布置作業(yè)

  1.學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”的方法,學(xué)寫午時(shí)花、夜來香開放情景。

  2.布置作業(yè):課后了解其他時(shí)間開放的花朵,仿照書中的句子加以描寫。

  當(dāng)場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”方法,寫一寫午時(shí)花、夜來香開放情景。

  板書設(shè)計(jì):

  花鐘

  現(xiàn)象原因

  《花鐘》教案優(yōu)秀 6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)字,會(huì)寫“夢(mèng)、醒、嫩”等14個(gè)字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等16個(gè)詞語。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累好詞佳句。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同表達(dá)方法表達(dá)的妙處。

  4、培養(yǎng)留心觀察周圍事物,認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

  過程與方法

  1、通過用生字詞卡片分析生字結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生巧妙識(shí)字。

  2、組織學(xué)生多讀課文,巧讀課文,讀懂內(nèi)容。

  3、通過分析比較,體會(huì)不同句式的表達(dá)效果,學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣化的表達(dá)方法。

  4、師生共同探討,啟發(fā)學(xué)生觀察周圍事物,記觀察日記。

  5、滲透《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  在本課的教學(xué)中,滲入“細(xì)心觀察”的意識(shí),使學(xué)生探究自然和身邊事物奧秘的欲望被激發(fā),體會(huì)到觀察發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣和成就感,樂于觀察。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)觀察興趣,培養(yǎng)好的觀察習(xí)慣。

  2、體會(huì)文中用不同說法表達(dá)不同花開放的妙處。

  3、理解不同的表達(dá)句式,并學(xué)習(xí)應(yīng)用。

  教學(xué)過程:

  一、解題,引導(dǎo)思考,激發(fā)興趣。

  1、板書“鐘”指生讀字,說說“鐘”為何物,可以在黑板上畫出來。

  2、指生說說它的作用有哪些?

  3、用“鐘”字?jǐn)U詞,先和同桌同學(xué)說,再匯報(bào)。

  4、師在“鐘”字前畫一朵花,板書“花”。同學(xué)們喜歡花嗎?老師這里收集了很多的花兒開放的畫面,請(qǐng)同學(xué)們欣賞,注意觀察每一個(gè)畫面不同的地方。

  5、小組討論說說看后有什么發(fā)現(xiàn)。

  6、根據(jù)課文題目,結(jié)合所看的畫面,你猜猜課文會(huì)寫些什么呢?

  二、讀懂課文,了解課文內(nèi)容。

  1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊想課文與你想象的課文相同和不相同的`地方,和你小組的同學(xué)交流。

  2、以小組為單位自學(xué)生字詞。

  3、師檢查:⑴出示帶拼音的生字“艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇、濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、播、修、致”指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。⑵生字去掉拼音開火車讀。⑶游戲(摘蘋果):出示生字詞指生讀,讀對(duì)蘋果落下。出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。⑷對(duì)本課生字詞,你覺怎樣識(shí)記好?先小組里討論,再匯報(bào)。

  4、學(xué)生再讀課文,找出帶有生字詞的句子讀正確。

  5、聽錄音范讀課文,學(xué)生模仿讀通、讀順。

  6、指名學(xué)生分段讀課文,其它同學(xué)邊聽邊想這段話主要講了什么?把知道的和同桌討論。

  7、匯報(bào)情況,師小結(jié)了解課文內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、自讀課文第一自然段,說說讀懂了什么?

  生:我知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的。

  生:我知道了留心觀察會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

  生:我知道了牽;ㄊ窃诹璩克狞c(diǎn)開放!

  2、用你喜歡的方式再讀這一段,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  生:我發(fā)現(xiàn)這段的中心句“要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。

  生:我發(fā)現(xiàn)這些句子都寫得很美,我很喜歡。

  生:我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)句子不太美。“中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了!

  生:我發(fā)現(xiàn)那些有關(guān)花兒開放的詞用得很恰當(dāng)。

  3、讀一讀你喜歡的句子,并對(duì)小組的同學(xué)說說喜歡的原因。

  4、練習(xí):比一比,填寫下面的表格,看看那組最快最準(zhǔn)。

  5、你喜歡這些句子嗎?和同桌同學(xué)多讀幾遍能把它背下來嗎?

  6、你還知道哪些花兒開放的時(shí)間和樣子呢?能仿造課文中的句子說一說

  嗎?

  7、課件欣賞,這么美的花兒我們同學(xué)們一定很喜歡,你想怎樣表達(dá)自己的喜愛之情呢?(有感情地讀、并到背誦、用畫筆畫出來。)

  四、小結(jié):這節(jié)課你知道了些什么?有沒有還想問或者還想說的話。

  五、留心觀察會(huì)讓我們有很多發(fā)現(xiàn),你有這樣的體會(huì)沒有,有的話把它寫出來。如果沒有你也試著去觀察一下周圍的花,也許會(huì)有發(fā)現(xiàn)。

  六、滲透《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容。

  在談及到我們身邊的環(huán)境下,我們應(yīng)該怎么去保護(hù)他們,讓花草樹木受到每個(gè)人的保護(hù),并讓學(xué)生了解相關(guān)法律內(nèi)容,有法律的意識(shí)。

  七、作業(yè):在田字格里正確地書寫生字詞。

  《花鐘》教案優(yōu)秀 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫14個(gè)字,正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、 讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  4、 學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)開花的時(shí)間不能機(jī)械理解,注意用詞的準(zhǔn)確。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、 同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?(學(xué)生自由說)

  2、 今天,就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗和神奇吧。ㄕn件出示:花的圖片,配輕音樂)

  3、 你能用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由說)

  4、 老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。老師先說,然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎?(指名讀,齊讀)

  5、這么多的花爭著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收啊!知道么,這么美麗的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天,就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章。板書課題。

  6、當(dāng)你第一次朗讀課題時(shí),你知道了什么?(自由說)你還想知道什么?

  二、理解課文內(nèi)容

  那就讓我們先在課文中找找答案吧!

  1、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、接讀課文。一人一句。之后評(píng)價(jià)。

  3、 輕聲朗讀課文,劃出自己不理解的地方。

  4、 默讀課文,思考:全文共有幾個(gè)自然段?他們分別告訴了我們什么?(整體把握課文內(nèi)容)

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能說說花鐘是什么。

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還知道了什么。(學(xué)生邊說,老師邊板書)

  人們是怎樣知道不同的花開放的時(shí)間是不同的呢?(學(xué)生:仔細(xì)觀察。教師板書)

  三、體會(huì)用詞準(zhǔn)確

  (一)師:“我看到什么花開了,就知道幾點(diǎn)鐘了”,這句話對(duì)嗎?

  生:錯(cuò),應(yīng)該是“我看到什么花開了,就大致知道幾點(diǎn)鐘了”,是不確定的。 師:你很會(huì)發(fā)現(xiàn),這句話里還有什么問題嗎?

  生:沒有。

  師:去讀讀課文。

  (學(xué)生自由讀課文)

  師:“我看到什么花開了,就大致知道幾點(diǎn)了”,現(xiàn)在對(duì)了嗎?

 。ㄉ是說對(duì))

  師:(范讀第3自然段)發(fā)現(xiàn)了嗎?

  生(豁然開朗):錯(cuò),應(yīng)該是“你只要看到花剛剛開放,就大致知道幾點(diǎn)鐘了! 師:是啊,作者用詞是非常準(zhǔn)確的。(板書:用詞準(zhǔn)確)

 。ㄗ寣W(xué)生認(rèn)真傾聽,仔細(xì)辨別,并讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)句子中的錯(cuò)誤、知識(shí)點(diǎn)的不科學(xué)。)

 。ǘ├斫、運(yùn)用“大致”

  1、默讀課文,找出課文中用的準(zhǔn)確的詞。并讀讀那句話,想想用在這為什么準(zhǔn)確。 學(xué)生找出“大致”“左右”“有??危險(xiǎn)”“往往”。

  2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話,區(qū)分的“大致”“左右”用法。

  師:我們把剛才說的連起來就是,(課件出示:凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;七點(diǎn)左右,月光花開了;晚上八點(diǎn)夜來香開了;九點(diǎn)左右,曇花開了。)自己讀一讀,你覺得怎樣?

  生1:“開了”一詞用得太多了。

  生2:“開了,開了”, 一點(diǎn)兒也不美。

  師:課文是不是跟老師這樣寫的?(生答不是)同樣寫“花開了”,文中是怎樣寫的?讀一讀,畫一畫。

  四、指導(dǎo)朗讀,愉悅的情感流淌

  1、 想象練讀。

  師:同樣寫“花開了”,文中是怎樣寫的?讀一讀,畫一畫。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪,反?fù)朗讀,想象一下這花的樣子?

  2、 想象展示讀。

  生:“牽牛花吹起了紫色的小喇叭!睜颗;ㄟ真像個(gè)調(diào)皮可愛的小男孩兒。

  生:“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣(他用雙手捂著臉,再打開,露出一張可愛的笑臉)。

  生:“萬壽菊欣然怒放!保ㄟ呑鰟(dòng)作邊說)就像過年時(shí)放煙花一樣,“嘭──啪”,很快地向四面八方綻放,五彩繽紛。

  生:曇花含笑一現(xiàn)。

  3、 欣賞圖片,激發(fā)感情讀

  4、 老師和學(xué)生合作讀

  五、布置觀察日記

  1、我們欣賞了這么多美麗的花,應(yīng)該感謝誰?(作者)感謝作者把自己留心觀察到的有關(guān)花的知識(shí)寫出來,與我們分享。我知道咱班的同學(xué)也特別善于觀察和發(fā)現(xiàn)。你能說說自己的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說)

  2、把自己平時(shí)觀察的事物情況記錄下來,就是一篇觀察日記。希望同學(xué)們平時(shí)多觀察,多記錄。

  《花鐘》教學(xué)反思

  《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花開放的時(shí)間也不同,第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段,根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置,我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特點(diǎn),結(jié)合課后的生字和練習(xí),我對(duì)本課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)會(huì)本課的生字,正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。初讀課文,能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學(xué)生自主讀書,了解“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”。 感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言,初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周圍景物的方法。仿照課文表達(dá)方法,運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。陶冶美的.情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。其中,難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。

  本課的不足之處有很多,如施教過程中,曾有學(xué)生說艷麗的薔薇綻開了笑臉。他把薔薇說

  得很美,美在把薔薇比作了笑臉。在學(xué)生的理解水平說把薔薇比作了笑臉未嘗不可,但是從老師的經(jīng)驗(yàn)來說這就是錯(cuò)誤的,因?yàn)檫@是一個(gè)很明顯的擬人句,那這就要想是不是需要把這個(gè)修辭手法告訴學(xué)生呢?如果不告訴那萬一考試時(shí)碰到又怎么應(yīng)對(duì)呢?告訴吧,以學(xué)生的理解能力,他們能接受嗎?猶豫不決,課堂時(shí)間可是有限的,只有含糊其辭課后再說。

  不足之二:每次提出的問題有一定難度之時(shí),學(xué)生們就睜大眼睛看著我,其時(shí)我心里也急呀,于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā),急著想看到學(xué)生舉手,話不知不覺就多了起來,于是乎學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)來說少了許多,他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn),思維空間也少了許多,所以得到的答案也就單一了許多,這是一個(gè)非常大的遺憾,以后即使冷場(chǎng)也要給學(xué)生留足思考的時(shí)間。

  《花鐘》教案優(yōu)秀 8

  一、教學(xué)要求。

  1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的.句式表達(dá)同一個(gè)意思。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備。

  1、教師演示文稿。

  2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。

  四、教學(xué)過程:

  一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。

  1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放?

  比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書:花)

  2、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問:你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開

  放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

  二、熟讀課文,初步釋疑。

  1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)

  2、交流自己讀的過程。

  3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

  4、評(píng)議。

  5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)

  6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)

  7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

 。ㄗ杂勺x課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。

  8、讀了課文你還知道些什么?(交流)

  出示填空:我知道

  9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

  三、探究課文,感情朗讀。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)

  如:學(xué)生選擇第一自然段。

  1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

  2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)

  師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?

  (說體會(huì),談感想)

  3、用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放

  《花鐘》教案優(yōu)秀 9

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  發(fā)展目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍失望的習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略下花的美麗和神奇吧!

  2、用一個(gè)詞或一句話來描繪你剛才看到的景象。

  3、老師也想用一句話來表達(dá)我的感受:鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人(出示)愿意讀讀這些話嗎?

  4、這么多的花爭著開放來比美,真是繁花似錦、美不勝收呀!知道嗎,這么美的花身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!上節(jié)課我們和生字、詞語交了朋友,這節(jié)課就讓我們一起來探索一下花的奧秘吧!(出示課題,板書)

  5、你們認(rèn)識(shí)鐘嗎?鐘有什么用?什么是花鐘?花鐘又有什么用呢?老師這有一個(gè)大花鐘,你們想欣賞下嗎?你們瞧

  二、略讀第三段

  1、(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘了。它座落在瑞士這個(gè)美麗的花園之國,瑞士的能工巧匠將花卉之美和鐘表的制造工藝完美的結(jié)合起來,別出心裁的制造出了這個(gè)可以報(bào)時(shí)的美麗大花鐘。

  2、自由朗讀第三自然段。問:這個(gè)花鐘有趣在什么地方?齊讀最后一句。

  3、過渡:你只要看看什么花剛剛開放,就大致知道幾點(diǎn)鐘,你從哪知道呢?那么,什么花在什么時(shí)候開放呢?

  三、入情入境,自悟自得

  1、自由讀課文,邊讀邊想,你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密?

  2、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后,歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同

  的花開花的時(shí)間是不一樣的。

  你找出了幾種花?(邊回答邊出示帶圖片的花):牽;ā⑺N薇、睡覺、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。

  3、這些花是什么時(shí)候開放的呢?讀一讀,畫一畫,選擇你最喜歡的花,反復(fù)朗讀,想象一下這些花開的.樣子。

  A、讀讀描寫花開的句子。

  B、表演朗讀。(現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來扮演這些花好嗎?)

 。ㄈ纾晃沂菭颗;ǎ以诹璩克狞c(diǎn)吹起紫色的小喇叭……邊讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作,師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)

  3、句子比較

  鐘老師也寫了一些這些花開的句子,你們讀一讀,和書上的比一比,看看我寫的好不好?

 。ǔ鍪揪渥樱毫璩克狞c(diǎn),牽牛花開了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了……)

  4、你們看,作者把花寫的像人一樣,寫的多美。∧銈兡懿荒芤蚕駮幸粯佑貌煌绞絹碚f說呀。(句式練習(xí):點(diǎn),

  花)(課件出示書上描寫花開的一些詞句)

  5、小朋友們真棒,現(xiàn)在你們對(duì)花的感受不一樣了吧,帶上你們獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段吧。

  6、大自然真是奇妙!為什么不同的花開放的時(shí)間不一樣呢?我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來解決吧!

  四、小組合作,自主解疑

  出示小組合作學(xué)習(xí)單:

  1、讀一讀:用自己喜歡的方式讀一讀第二段

  2、議一議:在小組里討論討論,為什么不同的花開放的時(shí)間不同?

  3、說一說:談話為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)?用自己的話說一說。

  五、激趣引申,課外拓展

  1、總結(jié)

  A、現(xiàn)在你們知道什么是花鐘了吧?

  B、為什么植物學(xué)家會(huì)有這樣有趣的發(fā)現(xiàn)呢?

  2、課外拓展

  仔細(xì)觀察一件你感興趣的事物,然后寫一篇觀察日記。

  《花鐘》教案優(yōu)秀 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)和技能:學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)八個(gè)新字,學(xué)會(huì)寫14個(gè)生字,正確拼寫“爭奇斗艷”、“芬芳迷人”、“艷麗”、“蘇醒”、“濕度”、“密切”、“關(guān)系”、“嬌嫩”、“適宜”、“適應(yīng)”、“昆蟲”、“傳播”、“植物學(xué)家”、“修建”和“陸續(xù)”的用法。通過多種模式提高學(xué)生正確、流暢、有感情地閱讀課文能力,背誦自己喜歡的部分。

  2.過程和方法:通過自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。

  3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生注意周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,并嘗試換一種方式來表達(dá)一些句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  課時(shí)安排:

  兩節(jié)課

  第一節(jié)課

  教學(xué)過程:

  一、引言

  1.同學(xué)們好,從今天開始,我們要學(xué)習(xí)第四組課文,這組課文非常有趣,讓我們一起來看看包含哪些篇章吧。(出示課件:課本目錄。)

  2.這組課文都是在觀察中去思考和探索的,我們今天要先學(xué)習(xí)第13篇。(出示課件:課題。)

  3.同學(xué)們,你們喜歡花嗎?你們喜歡哪些花呢?

  4.你是否喜歡夜來香?你知道夜來香開花的時(shí)間嗎?夜來香是在夜里開花的,因此被稱為夜來香。我們今天學(xué)的這篇課文就與花開的時(shí)間有關(guān),讓我們一起來讀一讀題目。

  二、初步閱讀

  1.請(qǐng)大家先打開課本,讀一遍課文自學(xué)。(出示課件:讀準(zhǔn)生字和詞語的音,確保課文的正常閱讀,標(biāo)出自然段的序號(hào)。當(dāng)然,如果遇到難讀的詞匯和句子,可以多讀幾遍。)

  2.剛才大家自學(xué)了課文,我們來看看自己是否學(xué)會(huì)了所有新詞?(出示課件:欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆蟲、傳播、吻合、大致等詞匯。)

  3.我們請(qǐng)一位小老師來指導(dǎo)我們朗讀。

  4、你認(rèn)真閱讀了文章,但你是否懂得文章中的所有詞匯呢?

 。1)你知道暮色是指什么時(shí)間嗎?

 。2)誰能找到課文中帶有暮色一詞的句子并朗讀給大家聽?(暮色指傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。)

 。3)正是通過閱讀句子,我們才能弄清單詞的含義。

  (4)請(qǐng)問誰知道怒放的意思?(通過呈現(xiàn)花兒怒放圖案,我們知道怒放是指花兒完全綻放。)你認(rèn)為哪些花朵符合怒放的標(biāo)準(zhǔn)?

  5、請(qǐng)同學(xué)們一同閱讀這些單詞。

  三、再讀探究

  1、你們對(duì)這些詞匯讀得很棒,F(xiàn)在,請(qǐng)你們讀整篇文章,這篇文章一共分為幾個(gè)自然段?

  2、老師請(qǐng)三名同學(xué)輪流讀文章,其他學(xué)生認(rèn)真聆聽。誰能評(píng)價(jià)他們的朗讀是否準(zhǔn)確?

  3、請(qǐng)你們找出特別難讀的句子。我們一起朗讀這些句子。(呈現(xiàn)難讀句:“比如,曇花的花瓣……”)

 。1)這個(gè)句子有幾個(gè)特別難讀的單詞?請(qǐng)老師帶領(lǐng)大家朗讀。(“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”)

 。2)請(qǐng)老師將這個(gè)句子朗讀一遍,大家都要跟讀。

  4、你們這次讀得非常好,F(xiàn)在,老師請(qǐng)你們?cè)俅文x文章。請(qǐng)你們想象,究竟什么是花鐘?

  5、我們一起細(xì)細(xì)品味這段文章,看看花鐘是如何生長的。(呈現(xiàn)朗誦文本)

  四、學(xué)習(xí)生詞

  1、現(xiàn)在讓我們來書寫新生詞。(呈現(xiàn)會(huì)寫的生詞)

  2、請(qǐng)你們?cè)谶@篇文章中找到含有這些生詞的句子,并將其圈出。

  3、你們找到哪些句子?你們的閱讀真是認(rèn)真細(xì)致。

  5、同學(xué)們做得非常出色!現(xiàn)在老師將文章中的單詞呈現(xiàn)出來,請(qǐng)一起跟讀吧。(呈現(xiàn):艷麗,夢(mèng)中,蘇醒,濕度,嬌嫩,適宜,適應(yīng),昆蟲,傳播,修建,大致,爭奇斗艷)

  6、大家讀得非常好,F(xiàn)在,我們歸納生詞有哪些需要注意的地方呢?

  五、鞏固練習(xí)

  抄寫生詞和重點(diǎn)詞匯。

  六、引發(fā)質(zhì)疑

  在下一節(jié)課,我們將一起探討花鐘的奧秘。同學(xué)們是否想親眼見證花鐘的真面目呢?

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、介紹新課并板書課題

  同學(xué)們,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》(出示課件:《花鐘》),你們是否喜歡鮮花呢?那么,讓我們一起來欣賞這些五彩繽紛、色彩艷麗的花朵,看看課文中是怎樣描繪這美麗的景象的吧。ǔ鍪菊n件:詞語“鮮花朵朵”、“爭奇斗艷”、“芬芳迷人”)

  鮮花中蘊(yùn)藏著許多不為人知的秘密,比如,不同的花開放的時(shí)間不同,不同的植物開花的時(shí)間也不同。那么,我們一起走進(jìn)課文去探索這些花開背后的奧秘吧!

  二、全文朗讀并整體感悟

  請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文,思考每個(gè)自然段主要寫了什么內(nèi)容。請(qǐng)問,有哪位同學(xué)能夠來簡要描述一下每段的主要內(nèi)容呢?(一段:不同的花開放的時(shí)間;二段:不同植物開花時(shí)間差異的原因;三段:花鐘的概念)

  三、深度解讀并交流互動(dòng)

  現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文中的第一自然段(出示課件:第一自然段),邊讀邊思考它主要描述了哪些花?這些花分別在何時(shí)開放?

  誰能簡單概括一下第一自然段的內(nèi)容?(牽;、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。)

  想必同學(xué)們都很想看到這些花的真實(shí)面貌吧?(出示課件:花的圖片)那么這些花都在何時(shí)開放呢?請(qǐng)問,有哪位同學(xué)能夠說一說呢?(出示課件:牽;ㄔ诹璩克狞c(diǎn)吹起小喇叭,五點(diǎn)左右……)是否可以去掉紅色字詞?為什么?

  哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)第一自然段的描述是有序的?(開花時(shí)間段)這段內(nèi)容非常優(yōu)美,現(xiàn)在我們一起朗讀一下吧。男生讀描述開花時(shí)間,女生讀花開的.模樣,其他老師則閱讀剩下的內(nèi)容。

  讓我們來看看課文的第二自然段(出示課件:第二自然段),不同植物的開花時(shí)間差異的原因是什么呢?請(qǐng)哪位同學(xué)來閱讀一下這個(gè)自然段?其他同學(xué)也請(qǐng)找尋答案。

  8、為什么不同植物的開花時(shí)間不同呢?這個(gè)問題已經(jīng)有了答案,開花時(shí)間與溫度、濕度、光照等因素密切相關(guān)。

  9、讓我們一起來閱讀這個(gè)句子,并理解它的意思:開花時(shí)間與氣溫、空氣濕度、光照等因素密切相關(guān)。

  10、現(xiàn)在,我們已經(jīng)了解了為什么不同植物的開花時(shí)間會(huì)有所不同,讓我們一起來閱讀第二自然段。

  11、植物學(xué)家研究了開花的奧秘,并建造了一座花鐘,請(qǐng)同學(xué)們來讀讀最后一個(gè)自然段,思考花鐘的奇妙之處。

  12、誰來講解一下花鐘的奇妙之處?(花鐘的奇妙之處在于它通過觀察花的開放程度來大致判斷時(shí)間。為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語呢?“剛剛”是因?yàn)橹挥谢▌傞_放時(shí),我們才能更準(zhǔn)確地判斷時(shí)間,而“大致”是因?yàn)榛ㄧ姴⒉幌耒姳硪粯訙?zhǔn)確。)

  13、讓我們一起來重讀第三自然段,感受花鐘的奇妙之處吧!

  四、再次閱讀全文,感受情感升華

  1、同學(xué)們,這篇文章寫得非常美妙,現(xiàn)在讓我們來做一道練習(xí)題,體會(huì)一下課文如何描繪鮮花的開放。(出示課件:第54頁第三題)請(qǐng)誰來讀一下這道題的要求?

  2、現(xiàn)在請(qǐng)大家補(bǔ)全這道練習(xí)題,然后感受一下課文如何描繪鮮花的開放。

  3、讓我們一起來讀一下自己填好的句子吧。(出示課件:第54頁第三題的答案)

  4、課文用不同的方式來描述花的開放,如果我們將這些句子分別替換成“薔薇花開了”、“睡蓮開了”、“成壽菊開了”,你們覺得效果如何?

  5、可以看出,同學(xué)們都很喜歡這些花。在課文的第一自然段,作者描述了這些花的開放。在課后,讓我們背誦這一段文字,F(xiàn)在,請(qǐng)輪流讀出課文并思考你從中獲得了什么啟示。

  6、誰來分享一下你的想法呢?

  五、總結(jié)與拓展,引領(lǐng)行動(dòng)

  1、(出示課件:拓展練習(xí))

  同學(xué)們的發(fā)言非常好,因?yàn)槲覀冎啦煌闹参镩_花時(shí)間與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān),因此相信你們能夠養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣并有驚人的發(fā)現(xiàn)。

  此外,為了激發(fā)同學(xué)們的興趣,我準(zhǔn)備了一項(xiàng)作業(yè)超市,供大家選擇自己感興趣的項(xiàng)目去完成。以下是兩個(gè)項(xiàng)目供參考:

  1.單獨(dú)或與同學(xué)合作,收集陸續(xù)開放的花,設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的“花鐘”,展現(xiàn)花朵在不同時(shí)間開放的美麗景象;

  2.畫一幅或?qū)懸黄钕矏鄣幕ǘ,表達(dá)你心中的美妙印象。

  最后,我將板書設(shè)計(jì)如下:

  (1)注意花開放時(shí)間的區(qū)別;

  (2)分析影響花開放時(shí)間的因素,包括溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng);

 。3)設(shè)計(jì)制作花鐘,體現(xiàn)花朵在不同時(shí)間開放的美麗景象;

  (4)運(yùn)用知識(shí)觀察花朵的生長過程。

  《花鐘》教案優(yōu)秀 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字,會(huì)寫13個(gè)字,正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

  3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

  4.讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1.走入花的世界,欣賞鮮花,感受鮮花的芬芳迷人。

 。▽W(xué)生自由談感想)

  2.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(板書課題)讀課題,提問題。

  【預(yù)設(shè)問題:花鐘是什么? 為什么起名字叫花鐘? 花為什么能做鐘呢?花和鐘怎么聯(lián)系在一起,花怎么成為花鐘呢? 同學(xué)們讀書有疑問很好,在心里記下你的問題,到課文中去尋找答案吧!學(xué)生自讀課文!

  2、檢查預(yù)習(xí),掌握字詞

  出示:芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示

  指生讀,有不理解的詞語嗎?生生釋疑

  師出示:吻合:

  1.合攏。

  2.比喻兩相符合;一致。

  書寫重點(diǎn)講解:

  凌:右半部分的上邊是“土”

  建:筆順先里后外

  三、初讀課文,整體感知

  1.提出初讀要求:選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,遇到生

  遇到難讀的地方多讀幾遍。

  2.指名讀句子,注意讀準(zhǔn)生字。

 。ǔ鍪竞猩值木渥樱

 。1)下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒。

 。2)曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強(qiáng),空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。

 。3)還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

  (4)長期以來,它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻開淡雅的花蕾。

 。5)你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

  交流“什么是花鐘?”“為什么花可以做鐘?”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。

  “一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘一樣,組成花的‘時(shí)鐘’,你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。”

  教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說:這圓圓的花圃上,鮮花朵朵,陸續(xù)開放,就在告訴我們時(shí)間,這就是花鐘,你覺得這是一座怎樣的`時(shí)鐘?

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生用簡練的話表達(dá)自己的感受,鍛煉學(xué)生的概括能力,為后面的概括段意鋪墊。】

  四、默讀課文 練習(xí)概括

  1.順著學(xué)生的回答:美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘,教師提出要求:默讀課文,課文每段介紹了什么?可借助泡泡里面的問題來回答。

  2.指生答

  3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  有的文章開頭第一句能概括該段的大意,這叫做給“關(guān)鍵句”,也叫“中心句”。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞,讀熟了課文,老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。(出示幻燈片1)輕同學(xué)們把這些詞語齊讀一遍。

  2.聽寫生詞。

  3.對(duì)照改正。

  【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,可以檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況,落實(shí)詞語這個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)!

  二、精讀感悟 學(xué)習(xí)表達(dá)

  1.同桌合作你讀我找,看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的?

  2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片,說出花的名稱。

  3.這些花分別是在什么時(shí)間開放的呢?找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫(老師在黑板貼鐘的演示圖,學(xué)生邊讀課文,教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名,而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。)

  4.體會(huì)不同的表達(dá)方式。

  (1)讀讀課文中寫不同的花在不同時(shí)間開放的句子。

 。2)出示句子進(jìn)行比較。

 。璩克狞c(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放)

  5.品味寫花開放的句式。同學(xué)們,請(qǐng)看這兩段話,都是描寫花開放的,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,想想,你更喜歡哪一自然段的寫法?為什么?

  不同的花有不同的表達(dá)方法,語言生動(dòng)形象。

  【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)比閱讀,把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生選擇他們喜歡的花朵進(jìn)行品讀,有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,更利于學(xué)生讀出感情,讀出花開放的美麗!

  6.通過不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵,你想做哪一朵花?請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽吧。

  【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)問題的提出,目的是為了讓學(xué)生在品讀各種美麗的花的開放之后,學(xué)以致用,把其它兩種花的開放描述得更美!

  結(jié)合課后小練筆練習(xí)表達(dá),生生互評(píng)。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)以致用,讓學(xué)生將所學(xué)所得運(yùn)用在書寫中,深入了解不同表達(dá)的效果!

  3、繼續(xù)追問 了解原因

  1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同?請(qǐng)帶著這個(gè)問題自由讀第二自然段,一邊讀一邊想。

  2.哦,原來原因是這樣,我不相信,你能舉個(gè)例子嗎?

  3. 一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同,除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外,還與什么有關(guān)?

  4.在生活中,你知道哪些花的開放是與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原因!

  四、深入探究 留心觀察

  同學(xué)們,植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應(yīng)用,以及知道在生活中要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、認(rèn)真思考,才會(huì)有意想不到的收獲!

  五、小結(jié)。

  同學(xué)們,大自然還有很多花正在開放呢!只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的腦袋去思想,我相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn),那些花會(huì)開得更燦爛。

  六、作業(yè)。

  1、完成隨堂輔導(dǎo)。

  2、背誦第1段。

  板書設(shè)計(jì):

  13花鐘

  現(xiàn)象:不同的花開放的時(shí)間不同

  原因:溫度、濕度、光照

  昆蟲活動(dòng)的時(shí)間

  應(yīng)用:花鐘(留心觀察 用心思考)

  《花鐘》教案優(yōu)秀 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步學(xué)習(xí)課文,能正確流利地朗讀課文,隨文識(shí)字,學(xué)會(huì)本課1、3小節(jié)中出現(xiàn)的幾個(gè)新字組成的詞語,懂得意思。

  2、學(xué)會(huì)一般讀段的方法,在老師指導(dǎo)下,讀懂1、3兩小節(jié)的意思,第一小節(jié)能背誦積累。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,探究大自然的興趣。欣賞和感悟課文第一小節(jié)的語言特色,學(xué)習(xí)練寫一個(gè)片段。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題:

  1、出示本課出現(xiàn)的三個(gè)詞語,指名認(rèn)讀。

  (爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放)

  2、看到這三個(gè)詞語,讓你想到了什么?(師板書:花)如果把那些爭奇斗艷、芬芳迷人的.花做成花的時(shí)鐘,給我們報(bào)時(shí),那又會(huì)是怎樣一種有趣的情景呢?我們一起打開課文來讀讀吧!

  二、初讀課文:

  1、請(qǐng)你用心地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通。(至少讀上兩遍)

  2、請(qǐng)你在課文中找找看,花鐘到底是怎樣的?(哪一小節(jié)。)

  3、出示第三小節(jié),指名讀這一小節(jié)。說說你讀到了什么?

  4、學(xué)生自由反饋,教師相機(jī)進(jìn)行這一小節(jié)生字以及新詞的教學(xué)。(花圃、大致、陸續(xù))

  5、讀了這段話,你知道花鐘是怎樣給人們報(bào)時(shí)的?用自己的話說一說。

  6、齊讀這一段話。

  三、細(xì)讀課文第一段:

  1、要做一個(gè)這樣的花鐘,選哪些花種在花圃里呢,他們又是怎樣陸續(xù)開放的呢?課文哪一小節(jié)告訴我們了?

  2、細(xì)讀第一小節(jié),找找有哪些花?(學(xué)生認(rèn)讀花名,指導(dǎo)教學(xué):曇花、薔薇兩種花的名字。)

  3、它們開放時(shí)的樣子又是怎樣的,用波浪線劃出?(學(xué)生交流,教師相機(jī)打出字幕。)

  4、各種各樣的花陸續(xù)開放,各有各的樣子,各有各的顏色,真是爭奇斗艷,芬芳迷人,你覺得美嗎?誰來美美地讀讀這段話?

  5、讀著讀著,你覺得這些花有沒有給你不一樣的感覺?你覺得花兒們開得怎樣,美得怎樣?

 。ㄗ寣W(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)課文語言美的特色。比喻、擬人等的寫作手法)

  6、真有意思,花兒們也像我們小朋友一樣活潑可愛,現(xiàn)在我們就來欣賞一下,他們是怎樣笑著、舞蹈著向我們走來,給我們報(bào)時(shí)的。(播放課件)

  7、!真是賞心悅目,美不勝收!這樣的花鐘我們把它牢牢地記在心里吧。ㄕn件播放,填空、背誦。)

  8、其實(shí),這一段中有關(guān)于時(shí)間的描寫也與眾不同,我們四人小組討論一下,看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自瀆,討論時(shí)間的特色:一是時(shí)間出現(xiàn)的位置不同;二是時(shí)間上用詞準(zhǔn)確。如“左右”、“大約”等詞語的應(yīng)用。)

  四、拓展練筆:

  1、遺憾的是課文里的花鐘并不是每一個(gè)時(shí)刻都有的,老師找來幾種花,想補(bǔ)種在花鐘上,我們看看怎樣來描寫好呢?(學(xué)生看圖練說)

  2、小朋友們把這些花說得真美呢!更多的花都趕來了。我們來欣賞一下,選一種寫一寫吧!

  3、學(xué)生練筆,欣賞交流反饋。

  《花鐘》教案優(yōu)秀 13

  [設(shè)計(jì)理念]

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建信息環(huán)境下主體參與教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同,制成時(shí)鐘,可是為什么不同的花開放的時(shí)間不同呢?因?yàn)橛纱巳胧,帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣。

  [設(shè)計(jì)特色]

  開放整合創(chuàng)新

  [學(xué)生特征分析]

  1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為四結(jié)合的實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。

  2、學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋,識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。

  3、學(xué)生對(duì)花感興趣,但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí)。

  [教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]

  知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式、知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。

  掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的常識(shí)3提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察。

  過程與方法理解多媒體花鐘的形成10創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解。

  運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場(chǎng)面15創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說。

  運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作。

  情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀。

  [教學(xué)目標(biāo)]

 。ㄖR(shí)與技能)

  1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解不同的花開放的時(shí)間不同以及為什么不同的花開放的時(shí)間不同等知識(shí)。

  2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。

  3、正確、有感情地朗讀課文。

 。ㄟ^程與方法)

  通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。

 。ㄇ楦小B(tài)度價(jià)值觀)

  1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  2、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  [教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂,學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)

  2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

  〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

  3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

  4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)

  5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?

  二、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)

  那就讓我們先在課文找找答案吧。

  1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

  2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)

  3、剛才有些同學(xué)提出了問題,通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?

  4、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的'日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

  三、入境入情、自悟自得

  1、美麗的花鐘上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

  2、交流:

  A、邊回答邊出示帶圖片的花:牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

  B、你認(rèn)識(shí)它們么?來叫一叫他們的名字吧。

  3、這么花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)

  A、讀這句描寫花開放的句子。

  B、出示句子進(jìn)行比較。

  C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

  (凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放)

  〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

  4、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀?就讓我們上網(wǎng)看看,找到后,也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。

  A、上網(wǎng)瀏覽

  B、句式說話。_____點(diǎn),______花________。

  〈拓展性處理教材,注重學(xué)生的個(gè)體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

  5、真能干,一個(gè)個(gè)都簡直成了小詩人了。各位小詩人,剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

  6、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同)

  四、小組合作,自主解疑

  1、利用網(wǎng)絡(luò),自主探究

  這么多的問題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?

  (小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí),F(xiàn)在,就請(qǐng)大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問題,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論。

  電腦出示學(xué)習(xí)步驟:

  (A)自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么?

  (B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

  (C)共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

  2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。

  五、演示匯報(bào),交流反饋

  1、分小組匯報(bào),從中理解原來植物的開花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

  〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

  2、知識(shí)拓展蟲煤花風(fēng)煤花鳥煤花水媒花等。

  六、激趣引申、課外拓展

  今天,我們漫游了花之語,通過認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

  1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子當(dāng)當(dāng)小詩人

  2、師生互評(píng)。

  3、總結(jié)本課

  《花鐘》教案優(yōu)秀 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字,會(huì)寫“斗”“艷”等14個(gè)生字,正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語境理解、品味詞語。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式。

  課前準(zhǔn)備:

  1、生字卡片。

  2、教師、學(xué)生搜集各種鮮花開放的資料。

  3、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、師出示謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。

  2、揭謎底:鐘(板書)

  3、給“鐘”字組詞。(生回答)

  “花鐘”(課件出示或師板書)

  4、讀詞質(zhì)疑:讀了這個(gè)詞語,你最想知道什么?你想說點(diǎn)什么?(生回答)

  5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文,一起去揭示其中的奧秘吧!

  二、學(xué)習(xí)生字、詞語

  1、師引出生字的學(xué)習(xí)。

  2、出示生字卡片,以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。

  3、(課件出示詞語)全班齊讀。

  4、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):

 、偃菀鬃x錯(cuò)的字:嫩、致、燥

 、谌菀讓戝e(cuò)的字:醒、播、吻

  三、初讀感知

  1、師提出讀書要求:學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考:這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?

  2、生自由讀課文,師巡視。

  3、交流總結(jié):這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?(師根據(jù)生的回答歸納板書):

 、俨煌幕ㄩ_放的時(shí)間是不同的。

 、诓煌参镩_花時(shí)間不同的原因。

 、壑参飳W(xué)家修建“花鐘”,做法很奇妙。

  四、再讀探究

  過渡:“不同的花開放的時(shí)間是不同的!边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段?

  1、生齊讀第一自然段。

  2、生齊讀第一、二句話(鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。)

  3、詞語理解:

  (1)爭奇斗艷:奇、艷是形容詞。奇,奇異;艷,色彩鮮艷;爭、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放,十分艷麗。

  (2)芬芳迷人:形容花的香味非常濃烈。

  (3)換詞理解:留心(注意、仔細(xì)、細(xì)心)

  4、生再次齊讀第一、二句話。

  過渡:不同的花開放的時(shí)間是不同的,怎么不同呢?課文的哪些地方說了?找出來讀一讀。(生齊讀:凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取σ滑F(xiàn)……)

  5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什么時(shí)候開放的?在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時(shí)間的詞語。(課件出示表格)

  花的名稱

  開放時(shí)間

  師生共同完成表格。

  6、一天之內(nèi),僅僅只有這幾種花開放嗎?(不是)你是從哪里看出來的?(省略號(hào))

  教師補(bǔ)充不同的花開放時(shí)間不同的資料:如凌晨五點(diǎn)左右,蒲公英開花;上午十點(diǎn)左右,半支蓮開花;下午五點(diǎn)左右,紫茉莉開花……

  大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),只要你留心觀察就會(huì)有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開放時(shí)間的資料。

  五、細(xì)讀品味

  (一)、(課件出示九種花的圖片)這么多花竟相開放,真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)

  (二)、師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。

  1、(課件出示)凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±。

  (一生讀句子,師可相機(jī)點(diǎn)撥。)

  (1)誰能把小喇叭吹得更響亮?(該生再讀或另一生讀)

  (2)師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò),老師也想來試一試。

  聽了老師的朗讀,你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了?來,全班的小喇叭一起吹起來。(全班齊讀句子)

  2、(課件出示)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。

  (1)抓住“綻開了笑臉”來體會(huì)薔薇的美。

  (2)喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來讀一讀。

  3、(課件出示)下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放。

  (1)抓住“欣然怒放”來體會(huì)萬壽菊開得多、旺。

  (2)你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎?(像禮花綻放,愉快的,迫不及待的)

  (3)同學(xué)們看見過煙花嗎?萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時(shí)放的煙花一樣,突然向外爆開來,五彩繽紛,非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí),你的心情是怎樣的?帶著這樣的感受來讀讀這句話。(指名讀)

  (4)看,一朵萬壽菊開了,兩朵萬壽菊開了,三朵萬壽菊開了,百朵,千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。(齊讀)

  4、(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

  (1)抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

  (2)誰來讀讀這個(gè)句子。(指名讀)

  你來說說,你為什么要這樣讀這個(gè)句子?(因?yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短,沒多久就凋謝了,所以我讀的速度就快些,我想快些把曇花的美留在腦海里)

  (3)誰還有不同的感受?(生讀)

  你為什么要這樣讀呢?(因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短,沒多久就凋謝了,所以我讀的速度就慢些,我想把曇花的美留下來,不要它凋謝那么快)

  六、對(duì)比品讀

  1、(課件出示)①凌晨四點(diǎn),牽牛花開了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開了;夜來香在晚上八點(diǎn)開了;曇花在九點(diǎn)左右開了……(全班齊讀)

 、诹璩克狞c(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……(全班齊讀)

  2、對(duì)比發(fā)現(xiàn):讀完后,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?(全部是用“開了”寫出來)

  同學(xué)們說說哪一句寫得好?(第二句)那第一句為什么不好?(句子不美,單調(diào)、重復(fù)、乏味)

  第二個(gè)句子美在哪里呢?我們大家一起再來讀讀。(生齊讀)

  3、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。

  (1)(黑板出示)凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±。

 、龠@個(gè)句子從哪些方面描寫了牽牛花開花的樣子?(動(dòng)作、顏色、形狀)

 、诙嗝纯蓯鄣男±妊,簡簡單單幾個(gè)詞就把牽;鑼懙媚敲瓷鷦(dòng)、形象。我們?cè)賮戆堰@句話讀讀。(分男、女生朗讀,小組讀)

  (2)(課件出示)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。

  這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放?(顏色、動(dòng)作)

  (生齊讀)

  (3)(課件出示)七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來。

  他把睡蓮開放的樣子跟人從夢(mèng)中醒來的樣子有機(jī)聯(lián)系起來,非常生動(dòng)形象。

  (4)(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

  從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(diǎn)(晚上開。開花的時(shí)間很短,沒多久就凋謝了,所以有一個(gè)成語叫做-----曇花一現(xiàn)(板書)

  4、課文中像這樣美的'句子還有很多,你還認(rèn)為哪些句子寫得美,找出來我們大家一起來分享。(生自由交流朗讀)

  5、師小結(jié):

  (1)剛才我們看了作者筆下的這些花,它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情?磥,寫花的開放不止一種說法,用不同的說法表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法。要想把文章寫得美,積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上,相信同學(xué)們一定會(huì)有很大收獲的。

  (2)作者把這些花描寫得那么美,說明作者對(duì)這些花充滿了——(喜愛之情)他非常熱愛大自然,留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。(師生引讀)

  (3)拓展練習(xí):我們也來贊美大自然中的花。(課件出示)

  金秋十月,菊花在秋風(fēng)里昂首怒放。

  ------------,------花---------------------------。

  ------------花------------------------------------。

  七、總結(jié)作業(yè)

  1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的,這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?我們下節(jié)課再一起來探討。

  2、作業(yè):抄寫生字、詞語。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  2、生交流匯報(bào)。

  二、細(xì)讀探究

  過度:大自然是一位奇妙的造物主,不同的花能夠按時(shí)開放,這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。

  1、講讀第二自然段

  (1)生默讀第二自然段,畫出表示不同植物開花時(shí)間不同的原因的詞語或句子。(生默讀,師巡視)

  (2)不同的植物開花時(shí)間不同的原因是什么?(師根據(jù)生的回答歸納板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間)

  (3)曇花開花時(shí)間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系?同桌之間互相說說。

  (4)課文中還有哪些詞你不理解?

  適宜:合適、相宜。

  吻合:完全符合。

  2、講讀第三自然段

  (1)前面同學(xué)們提出了一些問題:什么叫花鐘?花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎?這些問題的答案同學(xué)們都找到了嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段,答案也許就在里邊。

  (2)生齊讀第三自然段。

  (3)什么叫“花鐘”?(指名回答)

  同學(xué)們見過花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片,大家一起來欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)

  (4)“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開放。”“陸續(xù)”什么意思?(表示前后連續(xù)不斷)

  你能用“陸續(xù)”說一句話嗎?

  (4)比一比:①你只要看到什么花開放就知道是幾點(diǎn)鐘。

 、谀阒灰纯词裁椿▌倓傞_放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。(生齊讀)

  這兩句話有什么不同?(生回答)

  是的,“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的,去掉后意思就不準(zhǔn)確了。

  (6)全班齊讀第三自然段

  三、總結(jié)作業(yè)

  1、通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的,不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物,認(rèn)真思考,植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”,這真的是很有趣。

  在日常生活中,只要你留心觀察身邊的事物,認(rèn)真思考,做生活的有心人,你也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。

  2、作業(yè):觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物,把它寫到日記里。

  《花鐘》課文內(nèi)容

  鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)

  不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?原來,植物開花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低,開花也不適宜。長期以來,它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻開淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

  一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的時(shí)鐘。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?

  《花鐘》教案優(yōu)秀 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)課文中詞語。

  2、正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《花鐘》,請(qǐng)大家和老師一起寫課題。(生書空課題,齊讀課題)復(fù)習(xí)詞語。師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語,讓我們跟他們來打聲招呼。(學(xué)生開火車讀詞語)師:同學(xué)們讀得不僅正確,而且聲音洪亮。

  2、生活中有人見過花鐘嗎?(生回答)

  師:我國和外國的許多城市都有這樣的花鐘,你看(課件出示日內(nèi)瓦等城市的花鐘。)這些花鐘不僅美觀,還能報(bào)時(shí)。那么,課文中作者介紹的花鐘是什么樣子的呢?這節(jié)課我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書打開,齊讀課文,看看這篇課文向我們介紹了什么?

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

  1、你從課文中知道了什么?(生回答)

  2、這篇課文給我們介紹了許多花朋友,讓我們一起去看看吧。(出示圖片)請(qǐng)生說出花的名字。這么多花開放,所以課文第一句話說?(生齊讀句子)

  3、這些花兒,它們都在同一時(shí)間開放嗎?(生回答)

 。◣熆偨Y(jié),板書:不同時(shí)間開放)那么,課文中又給我們介紹了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)候開放呢?(生找出句子勾出來讀一讀,師再出示句子)

  4、比較句子

 。1)比較句子:(ppt出示)

  a、凌晨四點(diǎn),牽牛花開了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……

  b課文原句。

 。2)你發(fā)現(xiàn)了什么?哪里不一樣?你喜歡哪句?為什么?(生回答)

  小結(jié):作者筆下的這些花兒各有各的長相,各有各的`姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛,看呀,寫花的開放不止一種說法,這樣寫就把花朵開放的樣子寫得具體生動(dòng),而形象,讓咱們讀起來有親臨其境的感覺。

 。3)出示圖片帶文字,讓生在反復(fù)讀中體會(huì)。師解釋“欣然怒放”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。

 。4)出示ppt,請(qǐng)生連線

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

  1、通過學(xué)習(xí)第一段,老師有個(gè)疑問:為什么不同的植物開花的時(shí)間不同呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀

  第二段找出答案。

  2、師抽生回答,(出示ppt,生讀)師板書

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段

  1、師:不同的花開放的時(shí)間是不同的,一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起,修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個(gè)內(nèi)容,我們一起讀讀這一段。

  生讀第三自然段

  師:課文出現(xiàn)了一個(gè)小泡泡,寫的是什么?(生指名讀小泡泡的內(nèi)容)

  師:他的做法妙在哪里?(生討論)

  生:妙在不需要看表,只看花鐘上什么花在開放就知道是幾點(diǎn)鐘了。

  三、總結(jié)全文

  師:學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí),其實(shí)大自然中還有很多奧秘,只要我們善于觀察,善于思考,就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

  四、作業(yè)布置

  1、觀察其他事物,寫寫觀察日記。

  板書設(shè)計(jì):

  不同時(shí)間開放

  花鐘溫度、濕度、光照有趣

  原因

  動(dòng)物活動(dòng)

  《花鐘》教案優(yōu)秀 16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)"怒、暮"等生字,正確朗讀詞語,在語境中理解詞語的意思。

  2、能夠正確、流利地朗讀課文,并能夠用欣賞的心情朗讀第一自然段。

  3、理解課文內(nèi)容,多樣的表達(dá)方法,準(zhǔn)確的用語。

  4、懂得養(yǎng)成觀察周圍事物習(xí)慣的重要,對(duì)留心觀察身邊的事物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式,不同的說法表達(dá)同樣的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)課文的第一小節(jié),讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫對(duì)事物的描寫。

  教學(xué)過程:

  一、揭題

  1、喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。謎底是什么?(板書:鐘)

  2、今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇課文,題目就叫做《花鐘》,課文預(yù)習(xí)了沒有?(課前預(yù)習(xí)課文是一種非常好的習(xí)慣。)

  那好,老師就來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況:

  出示詞語:(詞語分類理解音形義結(jié)合)

  第一組:凌晨 暮色 干燥 灼傷(燒傷)

  (看看這幾個(gè)紅字,你發(fā)現(xiàn)了什么?是啊,前面兩個(gè)和"日"有關(guān),日在上,是太陽剛出來,日在下,就是太陽下山了, 燥和灼都有火字旁,灼傷的意思就是燒傷)

  第二組:昆蟲 吻合 花圃 大致(設(shè)置疑問課文中找近義詞"左右"、運(yùn)用) 傳播 曇花 薔薇

  第三組:爭奇斗艷 芬芳迷人 欣然怒放 淡雅 艷麗(這里有一組反義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?)

  1、自由讀

  2、個(gè)讀

  3、男女分讀(第一組男領(lǐng)女 第二組女領(lǐng)男 第三組一起讀)

  二、初讀課文,了解花鐘

  1、讓我們?cè)俅稳プx讀課文,注意把詞語讀正確,把句子讀通順。邊讀還邊思考一個(gè)問題:這花鐘是什么樣的?知道的小朋友可以自己試著回答一下自己的問題。

  2、課文里的花鐘到底是什么樣的呢?(個(gè)說、師總結(jié))

 。◣熆偨Y(jié):花鐘就是把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建的像鐘面一樣。)

  這個(gè)問題的答案就藏在我們課文的哪一小節(jié)呀?劃出第一句

 。ǜ嬷L句的定義)小朋友,你發(fā)現(xiàn)了嗎?第一句話特別長,這就是長句,長句可難讀了,看誰最能干,最先把它讀通順。自己先試試吧!

  1、個(gè)讀(隨機(jī)出示停頓符號(hào) 提示讀好長句的小竅門)

  2、齊讀

  這就是"花鐘"沒有數(shù)字,也沒有指針,那怎么知道時(shí)間呢?請(qǐng)你再去讀讀這一段,就會(huì)知道了。(花開了,就知道時(shí)間了)是呀,你知道看看什么花剛剛開放,就--知道大致是幾點(diǎn)鐘了。

  看來你要看懂花鐘就要了解什么花在幾點(diǎn)鐘開放。這又在課文的第幾小節(jié)呢?

  三、品讀課文第一小節(jié),體會(huì)寫法的多樣性和準(zhǔn)確性

  1、請(qǐng)你自己讀讀第一小節(jié),找找寫了哪幾種不同的花,邊讀邊劃。(中途提示:名字劃好了,你就輕輕地喊喊他們的名字吧。

  2、第一小節(jié)有點(diǎn)長,能通順地讀下來了嗎?我們來做朗讀游戲吧!誰讀錯(cuò)了就坐下去,接下來的由另一個(gè)孩子讀,有誰最能干把它一字不差地讀下來!

  3、個(gè)說花名(誰愿意把這些美麗的鮮花介紹給大家?)大家可要認(rèn)真聽聽他讀得對(duì)不對(duì)。

  4、欣賞體會(huì)寫話的語言美:

  5、你瞧,鮮花們都迫不及待想和大家見面了一起去看看吧。ǔ鍪荆簣D文)

  (指導(dǎo)課文句子的朗讀:牽牛花 薔薇 萬壽菊 邊看邊讀)

  這么多鮮花都開放了,真是……(出示:鮮花朵朵 爭奇斗艷 芬芳迷人)

  6、這么多花,你能把花開放時(shí)的不同樣子讀出來嗎?出示第一小節(jié):選擇喜歡的一種自己讀讀(在讀的時(shí)候,你也可以做做動(dòng)作)

  個(gè)讀, 師生合作讀,齊讀

  7、看你們讀得那么有滋有味,我也想和大家一起讀讀,好不好?這樣,老師讀前面部分,你們接著讀花開放的樣子,好嗎?

  引讀:凌晨四點(diǎn),牽牛花--吹起了紫色的小喇叭

  五點(diǎn),睡蓮--從夢(mèng)中醒來

  中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花--開花了

  下午三點(diǎn),萬壽菊--欣然怒放

  傍晚六點(diǎn),煙草花--在暮色中蘇醒

  月光花在七點(diǎn)左右--舒展開自己的花瓣

  夜來香在晚上八點(diǎn)--開花

  曇花卻在九點(diǎn)左右--含笑一現(xiàn)

  確實(shí),這芬芳迷人的花兒,叫人怎么讀,也讀不夠,讓我們?cè)賮硪黄鹱x讀,記得給這些可愛的花兒配上動(dòng)作哦。生齊讀

  四、感受時(shí)間語言的準(zhǔn)確性

  一朵朵姿態(tài)各異的鮮花在我們眼前竟相綻放著,F(xiàn)在來看看(出示課件:時(shí)間詞閃紅)這些紅色的詞語,是在寫什么?(花兒開放的'時(shí)間)一起讀讀。

  其實(shí),這些時(shí)間詞也寫得特別好?纯矗阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎?

  花兒開放從早到晚有順序地寫

  從早到晚是有順序的,從凌晨四點(diǎn)一直到晚上九點(diǎn),怪不得課文最后一段說這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放(點(diǎn)擊出示:陸續(xù)開放)

  "左右"這個(gè)詞用得好。為什么用"左右"呢?(時(shí)間不一定剛剛好中午十二點(diǎn),可能會(huì)延遲,也可能會(huì)提早)這個(gè)"左右"和我們?cè)谇懊鎸W(xué)過的那個(gè)詞意思一樣。窟@兩個(gè)詞語都使語言表達(dá)更加準(zhǔn)確

  凌晨 中午 傍晚 用的也很好

  用戶上凌晨,我們就知道了是凌晨四點(diǎn),而不是下午四點(diǎn),像這樣的詞還有,如?用上"中午 傍晚 使表達(dá)更加準(zhǔn)確。

  老師也有發(fā)現(xiàn),(出示紅色的表示的是白天的時(shí)間,藍(lán)色的是表示夜晚的時(shí)間)

  看看紅色的和藍(lán)色的詞,你有什么發(fā)現(xiàn)?和同桌說說。

  指名說(時(shí)間詞有的在句前,有的句中間)

  你們看,寫時(shí)間可以寫在句子開頭,也可以寫在句子中間。如果都寫在開頭,你覺得怎么樣? 像書上這樣寫,富有變化,多有意思。

  四、詞語大盤點(diǎn)

  爭奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 綻開 蘇醒

  齊讀 這些寫花開放,還有(出示:左右 大致)這使表達(dá)更加準(zhǔn)確了。

  (老師把這些美麗的鮮花一起請(qǐng)進(jìn)了鐘面)花鐘要開花了,想不想看看?什么時(shí)候,開什么花,你們幫我解說一下。(課件演示花鐘開花) 鮮花朵朵 爭奇斗艷 芬芳迷人 要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不用的。(生依次說)

  五、為什么不同的花開放的時(shí)間不一樣呢?課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?我們下?jié)課再來學(xué)習(xí)!

  《花鐘》教案優(yōu)秀 17

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋大的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4.積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生理解總分的句式,及含蓄、藝術(shù)化的語言。

  教具準(zhǔn)備:

  秋天的雨的課件。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入,寓情導(dǎo)學(xué)。

  1.教師談話導(dǎo)入新課。

  教師引述:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對(duì)秋天。秋天來了,呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷,讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧!

  2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1.檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

  師出示詞語,見小黑板。

 。1)誰愿意領(lǐng)讀這些詞。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,教師一起糾正。

  生說。師出示板書:

  秋天的雨,是一把鑰匙。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的'顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

  讓學(xué)生品讀。

  三、精讀課文,品析內(nèi)容。

  (1)學(xué)生說體會(huì),教師指導(dǎo)讀。

 。2)男女生讀。

 。ǘ、體會(huì)五彩繽紛。

  默讀第二自然段,邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會(huì)兒匯報(bào)。

  1、出示畫面(一)重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹的句子。

  (1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。

  (2)去詞體會(huì)。

  如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?

  (“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱)。

 。3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動(dòng)作的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。

 。4)個(gè)別讀、全班讀。

  2、出示畫面(二)體會(huì)描寫楓樹的句子。學(xué)生自主體會(huì)讀。

  3、個(gè)別讀。

  4、感悟“五彩繽紛”。

  小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊想,一邊讀出它的美麗吧。學(xué)生想象讀相關(guān)文字。

 。ㄈⅢw會(huì)“氣味的香甜”。

  秋天到了,不光莊稼豐收了,水果也豐收了。

  (1)師引讀學(xué)生想象秋雨里還會(huì)有什么味道?

 。2)重點(diǎn)理解勾住。

 。3)秋天的雨多香!帶著這樣的體會(huì),美美地讀。

 。ㄋ模、吹起小喇叭,體會(huì)歡樂。

  (1)師生互動(dòng)讀一讀。

 。2)學(xué)生自主感悟朗讀。

  這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。

  四、拓展、積累,升華感情。

  1。小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)。

  2、小朋友們,說說看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:美麗、歡樂……)。

  3、齊讀最后一段。

  4。想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。

  五、做自己喜歡的一項(xiàng)。

  (1)收集描寫秋天的詞句,背誦本課喜歡的段落。

 。2)把秋天的景物畫下來。

 。3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的、想到的、感受到的寫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  是一把鑰匙。

  秋天的雨五彩繽紛的顏料美麗、豐收、歡樂。

  藏著氣味。

  吹起小喇叭。

  《花鐘》教案優(yōu)秀 18

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、蘇、醒”等6個(gè)生字。能正確

  讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;運(yùn)用多種方法理解“淡雅、艷麗、欣然怒放”等詞語意思。

  2. 情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  3. 發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

  一匹馬兒三條腿, 日夜奔跑不怕累, 馬蹄噠噠提醒你, 時(shí)間一定要珍惜。

  二、 預(yù)習(xí)檢測(cè),初識(shí)“花鐘”

 。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)大檢測(cè)

  1、詞語大挑戰(zhàn)

  在屏幕上出示詞語:

  暮色 干燥 昆蟲 大致 吻合 傳播 蘇醒 淡雅 艷麗 嬌嫩 爭奇斗艷 芬芳迷人欣然怒放

  第一組:

 。1)帶拼音讀給旁邊同學(xué)聽。

  (1)去拼音指名讀。

  第二組:

 。1)教師指名讀,其他同學(xué)跟讀,相機(jī)糾正字音。

 。2)圖片辨析反義詞:淡雅 艷麗

  第三組:

  (1)這組詞的共同點(diǎn)是什么?

  (2)積累描寫花的詞。(百花爭艷 姹紫嫣紅 花團(tuán)錦簇 含苞欲放) 書寫生字:

 。1)重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”。

 。2)注意觀察它的筆畫和它在田字格中的位置。想一想怎么寫得又正確、又端正。

  (3)學(xué)生書寫

  (4)教師巡視,展示學(xué)生寫的字,評(píng)價(jià)。

  2、課文內(nèi)容我知道 課文共描寫了_______、 _______ 、_______、 ______ 、 ______ 、 ______ ______、 _______、_______、九種花開放的時(shí)間,并告訴我們不同植物開花的時(shí)間不同,是因?yàn)橹参镩_花的時(shí)間與____ 、_______、_____有關(guān),還與____活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。 一位植物學(xué)家還建造了_____。

  3、什么是花鐘呢?

  出示:一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。

  (1)個(gè)別讀

 。2)指導(dǎo)長句子的朗讀。

 。ǘ┬蕾p花鐘

  質(zhì)疑:怎樣才能看懂花鐘呢?

  三、 精讀細(xì)讀,學(xué)習(xí)首段

  1、默讀課文第一段,劃出描寫了什么花幾點(diǎn)鐘開的句子。

  出示:凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開放了;下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)??

  這些爭奇斗艷,芬芳迷人的花開花的樣子各不相同,作者在描寫它們的時(shí)候?qū)懛ㄒ膊灰粯印?/p>

  2、自主、合作、探究:選擇你最喜歡的一種花學(xué)習(xí)。

  我最喜歡描寫_________(花)的句子,這句話中______________(詞)用得非常好,因?yàn)開______________________________________________________。

  學(xué)習(xí)提示:

 。1)自主學(xué)習(xí),完成上面的練習(xí)。

 。2)小組交流。

 。3)讀,可以加上動(dòng)作讀出你的喜愛之情。

  3、全班交流

  隨機(jī)理解“欣然怒放”、“含笑一現(xiàn)”“舒展”等詞的意思,并指導(dǎo)朗讀。

  4、配樂朗讀

  5、這么多花競(jìng)相開放,真可以稱得上是-------鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。作者在描寫這些花的時(shí)候是不是喜歡什么花就先寫什么花呢?

  出示:

  凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±; 五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;

  七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開放了; 下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放; 傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒; 月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣; 夜來香在晚上八點(diǎn)開花;

  曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)??

  (1)我們?cè)賮碜x讀這些寫時(shí)間的詞,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

 。2)小組討論------全班交流

  作者的'觀察多細(xì)致啊,通過觀察作者發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間不同的。

  6、課堂小練筆

  在作者的筆下,有的花會(huì)吹喇叭,有的花翩翩起舞,還有的花伸個(gè)懶腰才剛剛起床,這些花呀,就像我們小朋友一樣可愛。你們覺得這樣的寫法是不是很有趣呀?

  你們能不能也像課文中一樣,寫一寫自己喜歡的什么花,像書上一樣寫出來。寫的時(shí)候,可以用上剛剛學(xué)的詞語,也可以用上平時(shí)的積累。

  ________ (什么花)________ (在什么時(shí)候)________(怎樣開?)

  孩子們,同樣寫花開放,卻有那么多不同的表達(dá)方法,我們祖國的語言是多么富于

  變化,多么豐富啊。

  板書:

  細(xì)致的觀察 豐富的想象 不同的表達(dá)

  《花鐘》教案優(yōu)秀 19

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握8個(gè)新生字“怒、暮、燥”等,14個(gè)新詞匯“斗、艷、內(nèi)”等,以及熟練應(yīng)用習(xí)慣用語“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等表達(dá)方式。

  2、流利、準(zhǔn)確、帶感情地朗讀課文,能夠背誦自己喜歡的片段。

  3、初步能夠理解課文內(nèi)容,并養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。

  4、掌握多樣化的句式表達(dá)方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,并掌握多樣化的句式表達(dá)方法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡、詞語卡。

  2、收集與課文所涉及內(nèi)容相關(guān)的花卉圖片和知識(shí)。

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)思維,引入新課。

  1、同學(xué)們,你們?cè)诳吹秸n題時(shí)的第一感覺是什么?

  2、一位植物學(xué)家以一定的原理把各種花混在一起,制成了花鐘,并觀察花的開放情況以判斷時(shí)間。這種做法十分神奇,難道你們不想知道這位植物學(xué)家的做法怎樣實(shí)現(xiàn)的嗎?那么,我們就一起走進(jìn)花鐘這篇課文,來揭示其中的奧秘吧!

  二、初步閱讀,學(xué)習(xí)新生字新詞。

  1、選擇所愛之方式朗讀課文,例如:自由朗讀、標(biāo)注生字,并與同桌相互傾聽、閱讀。要求準(zhǔn)確地發(fā)音,將課文流暢地朗讀出來。

  2、同桌互相進(jìn)行口語練習(xí),讀準(zhǔn)字音,想方設(shè)法記住文字表述。

  3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

  a、展示生字、詞語卡,全班學(xué)生認(rèn)讀,讀準(zhǔn)音。

  b、小組間互動(dòng),“猜字謎”,小組中一個(gè)同學(xué)說出包含新生字的詞匯,其他組員迅速在課文中尋找。

  c、請(qǐng)自己擔(dān)當(dāng)老師,提醒班里哪些生字容易錯(cuò),向大家提出提醒。

  三、通讀全文,梳理課文思路

  1、學(xué)生分段朗讀課文,領(lǐng)悟課文內(nèi)涵,同桌之間交流各自的讀后感。

  第一段:總結(jié)不同花的開放時(shí)間的現(xiàn)象。

  第二段:解釋不同花開放的原因。

  第三段:描寫植物學(xué)家巧妙地利用這種現(xiàn)象。

  2、組織朗讀比賽,看看誰最喜歡讀哪段,同時(shí)感情充沛地朗讀吧。

  第四節(jié)指導(dǎo)寫作

  1.投影出示生詞,自讀,指名讀。

  2.學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論如何記住這些生詞,介紹自己的識(shí)字方法。

  3.指導(dǎo)寫作:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察總結(jié)應(yīng)該如何寫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生詞、新詞

  1.認(rèn)讀生詞、新詞卡片。

  2.聽寫生詞新詞。

  二、閱讀理解

  1.默讀課文全文,整體感知。

  2.精讀課文,深入品味。

  a.學(xué)習(xí)第一自然段,歸納現(xiàn)象

  閱讀:你是否發(fā)現(xiàn)了有趣的現(xiàn)象?

  填空:牽;ù灯鹱仙男±,薔薇_______________,睡蓮_______________

  萬壽菊_______________,煙草花_______________

  月光花_______________,曇花_______________

  討論:作者用不同的句式描述了花的開放,這種方法好嗎?

  賞析:帶上你收集的花朵圖片,和同學(xué)們一起欣賞。

  品味:選擇你最喜歡的句子并朗讀,感受它的美。

  b.學(xué)習(xí)第二自然段,揭示原因

  細(xì)讀課文,思考:為什么不同的植物開花時(shí)間不同?

  討論:經(jīng)過閱讀,你找到了答案嗎?

  分享:你還知道哪些植物開花時(shí)間不同的原因?證明你的答案。

  揭示原因:植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照等因素密切相關(guān)。

  c.學(xué)習(xí)第三自然段,感悟花鐘制作的巧妙

  回顧全文,談?wù)勥@位植物學(xué)家修建花鐘的'巧妙之處在哪里?

  齊讀課文,讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆之聲。

  3.再讀全文,升華情感。

  三、交流感想:

  你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?

  四、拓展:

  1、制作花鐘

  學(xué)習(xí)制作花鐘的方法,需要認(rèn)真觀察周圍植物的生長特點(diǎn),記錄它們花開的時(shí)間,并按照時(shí)間順序?qū)⒚糠N植物的名稱記錄在自己繪制的花鐘表面上。通過了解各種途徑,探究不同植物花期的原因。

  2、環(huán)境觀察

  根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況,有計(jì)劃地組織同學(xué)進(jìn)行環(huán)境觀察,并認(rèn)真記錄觀察日記,以探究可能存在的發(fā)現(xiàn)。

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