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一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案

時(shí)間:2023-05-17 13:35:49 其它教案 我要投稿

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案模板匯總10篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案模板匯總10篇

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇1

  一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。

  3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

  2、激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課前預(yù)習(xí):

  1、熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字,不理解的詞做上記號(hào),后做好解釋。

  2、雷利是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呼聲?都說(shuō)了些什么?

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們的生活很幸福,你們看:鳥(niǎo)語(yǔ)花香、陽(yáng)光明媚、無(wú)憂無(wú)慮……可是,這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子,因?yàn)槭澜缟线有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)發(fā)言。)

  2、看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢?

  3、有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言,我們烈士的兒子雷利就是其中的一個(gè),今天讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的呼聲吧。(板書課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、抽讀生字卡片。

  2、辨字組詞。

  3、解釋詞語(yǔ)的意思。

  4、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。

  5、說(shuō)說(shuō)文章主要將了什么?

  (這是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的信,信中呼出了自己的心聲:要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)。)

  三、再讀課文,將課文分成兩部分。

  1、懷念為維和而犧牲的爸爸。

  2、通過(guò)加利先生向全世界呼吁。

  四、指導(dǎo)朗讀。

  1、讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念之情。

  2、讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。

  五、小結(jié)

  世界需要和平,讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

  1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

  2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文、思考討論:作者為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫這封信?

  因?yàn)槲覀冎袊?guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這句話你讀懂了嗎?這些戰(zhàn)爭(zhēng)是必須發(fā)生的嗎?

  2、面對(duì)這些不必要的戰(zhàn)爭(zhēng),作者說(shuō)應(yīng)該怎么做呢?

  討論:為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平,我們能夠做點(diǎn)什么呢?

  3、了解寫信的格式,準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫一封信。

  想想你要對(duì)這些孩子說(shuō)什么?

  鼓勵(lì)他們不要灰心要勇敢地維護(hù)和平。

  告訴他們有多少人關(guān)心他們,愛(ài)護(hù)他們。

  談自己對(duì)他們的幫助。

  三、課堂練筆。

  給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫一封信。

  四、作業(yè)

  1、感情地朗讀課文。

  2、繼續(xù)寫信。

  板書設(shè)計(jì):

  一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

  “和平”

  用“心”讀書,重視個(gè)性閱讀——《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》

  案例與反思

  一、案例背景在多年的中年段的教學(xué)中,我不斷嘗試以教師的“教授為主”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”,從而更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的巨大動(dòng)力,讓學(xué)生的自主性得到充分地發(fā)展!兑粋(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇課文是人教版義務(wù)教育第八冊(cè)的課文,本課屬于書信體的文章,是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生的一封信,信中飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。我們的學(xué)生生活在中國(guó)這片比較和平的圣土上,很難體會(huì)到“戰(zhàn)爭(zhēng)”這個(gè)可怕的代名詞意味著什么!很難想象出作者雷利的痛苦心境。基于此,我特在此次的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課上執(zhí)教了這一課,以更好地幫助孩子們初步了解戰(zhàn)爭(zhēng),了解它給人類帶來(lái)的災(zāi)難是何等的痛苦,從而拓寬學(xué)生的視野,樹(shù)立全球觀,樹(shù)立維護(hù)世界和平的觀念。

  二、案例描述本課共分兩課時(shí)。

  第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程如下:

  1、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。上課開(kāi)始,先進(jìn)行“三分鐘小測(cè)”(聽(tīng)寫詞語(yǔ)),檢查學(xué)生積累詞語(yǔ)的能力,并在學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組評(píng)改,填寫好小組評(píng)價(jià)表。再以問(wèn)題“這個(gè)中國(guó)孩子發(fā)出什么呼聲?”、“他為什么要發(fā)出這樣的呼聲?”引入新課的教學(xué)。

  2、個(gè)性閱讀,琢磨品味。教學(xué)描寫“世界并不太平”這個(gè)部分,我先讓學(xué)生個(gè)性閱讀,琢磨品味,自已解決不了的問(wèn)題在小組內(nèi)提出,討論解決,特別是教學(xué)“和平之神并沒(méi)有永駐人間”、“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”這兩句,我讓學(xué)生拿出自已課前收集的戰(zhàn)爭(zhēng)資料,進(jìn)行交流討論,認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界和平環(huán)境。課堂上,他們從不同渠道得到信息的能力,令我驚嘆!接著,我又在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上,播放出伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)畫面,學(xué)生目睹著這一幅幅血淋淋的畫面,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡之情一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。于是,我又趁勢(shì)讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)把自已此時(shí)最想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái),他們暢所欲言,充分認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。

  3、激情朗讀,呼吁和平。教學(xué)“雷利的.呼吁”這個(gè)段落,我在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,始終以“你讀懂了什么?”來(lái)貫穿整段的教學(xué),再配以和學(xué)生一起激情的呼吁,“要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)”,學(xué)生情緒高昂,仿佛與作者融為一體,產(chǎn)生了情感上的共鳴。接著,我又特意把黑板的使用權(quán)留給了學(xué)生,讓他們上臺(tái)在黑板這個(gè)神圣的地方寫出自已的心聲,寫出自已對(duì)和平的渴望。他們?cè)凇蹲屖澜绯錆M愛(ài)》的樂(lè)曲伴隨下,大膽地書寫自已的情懷,達(dá)到了整堂課的高潮。

  4、拓展延伸,自主綜合實(shí)踐。討論:作為小學(xué)生,為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),我們能夠做些什么呢?

  三、分析反思讀書,不是人在讀,而是心在讀,是心與心的交融,所以,要讓學(xué)生進(jìn)入讀書之境,融入作者的心境,激起共鳴的火花。在閱讀教學(xué)中,我十分重視學(xué)生用“心”讀書,啟發(fā)學(xué)生融入角色,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受到審美的樂(lè)趣。教學(xué)“雷利的呼吁”部分,我引導(dǎo)學(xué)生把自已融入語(yǔ)境,化成本文主人公去進(jìn)行朗讀實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生一次又一次用慷慨激昂的語(yǔ)調(diào)來(lái)呼吁“要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí),全班同學(xué)的情感達(dá)到了高潮,實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話。課上,正如我想象的那樣,學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,對(duì)文中感情的體會(huì)超出了我的預(yù)想,這也讓我更深刻地體會(huì)到了閱讀教學(xué)中讀的好處。因此,我們不能為教教材而教教材,應(yīng)該更靈活的運(yùn)用教材,為教學(xué)所用,適當(dāng)安排。馬巴士卡里雅曾說(shuō):“只有自由才能學(xué)到知識(shí)”。讓學(xué)生意識(shí)到自已是真正意義上的閱讀的主人,這是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。在教學(xué)“和平之神并沒(méi)有永駐人間……”“世界并不太平……”這兩段話時(shí),我讓學(xué)生拿出自已課前收集的資料,談?wù)勛砸训母邢搿Un堂上,學(xué)生的自主受到了一定的限制,他們的回答并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果,我想,當(dāng)時(shí),我如果能重視學(xué)生課堂上的一些生成性的資源,再讓他們自由選擇伙伴,合作討論交流世界部分地區(qū)的局勢(shì),暢所欲言彼此的感受,相互碰撞,相互補(bǔ)充,相互融合,效果會(huì)更好一些。課堂應(yīng)該是學(xué)生表達(dá)與交流的樂(lè)園,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的多元反應(yīng),珍視學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)行的,提倡學(xué)生主動(dòng)參與,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我力求做到這一點(diǎn)。如:我設(shè)計(jì)了“你們讀懂了什么?”這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生交流讀后的感受、收獲;小組探討學(xué)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難,解決問(wèn)題;把板書的使用權(quán)留給學(xué)生;等等。這些都改變了傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)“師問(wèn)生答”的現(xiàn)象,把學(xué)生從被動(dòng)的“學(xué)答”地位提升到了主動(dòng)“學(xué)問(wèn)”的地位。語(yǔ)文即生活,生活實(shí)際是語(yǔ)文教學(xué)取之不盡的源泉。在教學(xué)中,我們要?jiǎng)?chuàng)造性地還原課文的本真,創(chuàng)設(shè)情境,才易于使學(xué)生感知、感受、感悟,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。我們語(yǔ)文的閱讀教學(xué),應(yīng)該是生活的再現(xiàn)和提高,應(yīng)該是學(xué)生感受生活,學(xué)習(xí)生活的過(guò)程。唯有此,才能讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

  所以,通過(guò)這節(jié)課也讓我深切地感受到:讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,實(shí)際上是為學(xué)生選擇了一條學(xué)習(xí)語(yǔ)文有效的捷徑。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇2

  設(shè)計(jì)理念

  這篇課文是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的信,信中飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感。長(zhǎng)期生活在和平環(huán)境中的孩子,較難體會(huì)渴望和平的情感。因此,教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)這種情感,,一是要多讀,在反復(fù)的有感情的朗讀中體會(huì)情感;二是多揣摩,從作者的失父之痛中體會(huì)和平之可貴;三是適當(dāng)補(bǔ)充事實(shí),讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的 “和平之花 ”。

  教學(xué)流程

  一、 由題質(zhì)疑,激發(fā)興趣

  教師:今天我們學(xué)習(xí)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》,從課題的提示中,你想知道什么?

 。ü烙(jì)學(xué)生想知道的有:“一個(gè)中國(guó)孩子”是誰(shuí)?他發(fā)出什么呼聲?表達(dá)什么愿望?他為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲?)

  教師:同學(xué)們,課文中有沒(méi)有這些你們想知道的答案呢?請(qǐng)認(rèn)真讀課文,書讀三遍,你們知道該怎么讀吧?

 。ǖ谝槐樽x,要讀準(zhǔn)字音;第二遍讀,要想一想課文主要寫什么;第三遍讀找一找問(wèn)題的答案,特別是要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句找答案。)

  二、指導(dǎo)讀書,深入感悟

  1、正確、流利地朗讀

  在學(xué)生初讀課文后,教師指名朗讀,在朗讀的檢查中結(jié)合正音的指導(dǎo)。要讀準(zhǔn)“卓越、沉浸、藍(lán)盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿”等詞語(yǔ)的讀音。

  2、了解課文主要內(nèi)容

  在學(xué)生第二遍讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)交流讓學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容。要讓學(xué)生了解到,課文先寫問(wèn)候和表示真誠(chéng)的.謝意,再寫對(duì)在維和行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和懷念,最后是對(duì)世界和平的呼吁。學(xué)生對(duì)課文的感受,在交流時(shí)不要強(qiáng)求語(yǔ)句的一致,要鼓勵(lì)個(gè)性化的表達(dá)。

  3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟

  (1)對(duì)失父之痛的感悟

  引導(dǎo)學(xué)生尋找表達(dá)失父之痛的句子,說(shuō)說(shuō)自己的理解,或通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。不一定是下面所舉的句子,說(shuō)得有道理或能讀出自己的感受就可以。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  情感目標(biāo):

  1、使學(xué)生了解“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。

  2、體會(huì)“我”對(duì)父親的無(wú)比懷念,對(duì)和平的無(wú)比渴望。

  認(rèn)知目標(biāo):

  1、了解局部戰(zhàn)爭(zhēng)的情況。

  2、理解重點(diǎn)詞句,有感情地朗讀課文。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上獲取信息的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文中重點(diǎn)詞句的深刻含義,體會(huì)“我”對(duì)父親的無(wú)比懷念,對(duì)和平的無(wú)比渴望。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的.硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。

  教學(xué)媒體的選擇

  教學(xué)媒體主要是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、搜索信息的便捷性、呈現(xiàn)畫面的直觀性等特點(diǎn),輔助孩子們更好的理解課文內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們知道了雷利向聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利發(fā)出了內(nèi)心深情的呼喚。請(qǐng)聽(tīng)(課件出示:配樂(lè)呼喚錄音)雷利為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼喚呢?這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

  二、檢查預(yù)習(xí),理清文章脈落。

  1、通過(guò)課前的預(yù)習(xí),你了解雷利發(fā)出呼聲的原因嗎?(板書:失父之痛、 世界不太平 呼喚和平)

  2、師:那么這是個(gè)怎樣的父親呢?請(qǐng)看大屏幕:

  三、合作學(xué)習(xí),體會(huì)失父之痛。

  1、課件出示:(千人迎英雄的場(chǎng)面,并出示錄音、字幕:他,是一個(gè)精通四國(guó)語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士;他,是一個(gè)深愛(ài)妻兒的好丈夫、好爸爸;他,是一位卓越的維和部隊(duì)觀察員。)

  2、默讀課文,找出體會(huì)到作者失去父親萬(wàn)分悲痛的句子劃下來(lái),然后讀給你旁邊的同學(xué)聽(tīng)。

  3、學(xué)生進(jìn)入站,合作學(xué)習(xí)。(請(qǐng)從下面三個(gè)題目中任選一個(gè),進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)法指導(dǎo),進(jìn)行討論交流,再探討朗讀進(jìn)行匯報(bào)。)

  4、匯報(bào)交流:

  (1)片段一:(讀文——互動(dòng)質(zhì)疑——查閱相關(guān)資料——談感受)。體會(huì)爸爸對(duì)維和行動(dòng)充滿信心。

 。2)片段二:(課件出示家人面對(duì)父親靈柩時(shí)悲痛欲絕的情境):在情境中感情朗讀,感受小雷利的心情,并想象說(shuō)話:看到這情境,雷利會(huì)說(shuō)什么?

 。3)片段三:讀文談感受,在失父的回憶中表達(dá)對(duì)爸爸的崇敬與自豪。

  師小結(jié):一位捍衛(wèi)和平的勇士,一個(gè)才華橫溢的人才,一個(gè)可親可敬的爸爸,就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。雷利怎能不悲痛呢?

  四、暢游網(wǎng)絡(luò),感受世界的不太平。

  1、指名讀第7段,自主質(zhì)疑,梳理問(wèn)題。

  2、資料交流:當(dāng)今世界并不太平,很多地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。你能列舉些具體的例子嗎?

  3、觀看伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)視頻、“9、11”事件圖片。

 。1)學(xué)生有選擇地進(jìn)行瀏覽。

 。2)結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  五、再次呼喚,升華感情。

  1、課件出示呼聲段落,齊讀。

  六、延伸拓展,呼喚和平。

  師: 面對(duì)著和平年代的不和平,你又想說(shuō)什么呢?

  1、我想對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家說(shuō)……

  2、我想對(duì)處于災(zāi)難的兒童說(shuō)……

  七、世界和平資料展。

  課件展示和平的圖片資料:在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)中,教師描述:要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)!這是全世界人民的共同心聲。只要獻(xiàn)出一份愛(ài),和平就能永駐人間。

  板書設(shè)計(jì):

  22、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

  失父之痛斥 世界不太平

  呼喚和平

  和平永駐人間

  資料提供者:

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇4

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)閱讀課文,感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。

  體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美好情感。樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

  課前準(zhǔn)備:

  1、放《讓世界充滿愛(ài)》歌曲。

  2、新中國(guó)成立后,我們一直生活在和平的環(huán)境中,過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活

  請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的幸福生活

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入揭題:

  1、看一組戰(zhàn)爭(zhēng)圖片。

  教師述說(shuō):同學(xué)們,雖然我們的生活都非常安定,但是世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,世界上還有很多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了本該屬于他們的幸福生活,他們不得不在死亡線上掙扎,更有的失去了自己摯愛(ài)的親人,無(wú)家可歸。

  面對(duì)這些情況,你們想說(shuō)些什么?

  2、今天,老師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子,一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命,飽嘗失去親人痛苦的'孩子,先讓我們一起去聆聽(tīng)這位孩子內(nèi)心的呼聲吧!

  3、出示課文最后一個(gè)自然段,自由讀。

  你讀懂了什么?交流

  出示:維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!齊讀

  你有什么問(wèn)題?(他生活在和平環(huán)境中,為什么還發(fā)出這樣的呼吁?)

  3、揭題,齊讀。

  二、初讀課文:

  自學(xué)要求:

  1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式通讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。

  2、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲?請(qǐng)?jiān)囍鴦澇鲇嘘P(guān)句子。

  3、同桌互相檢查字詞,交流問(wèn)題。

  三、講讀課文

  1、交流:雷利為什么會(huì)發(fā)出呼吁?

  情況一:因?yàn)樽髡叩母赣H犧牲了,所以會(huì)發(fā)出呼吁。

  追問(wèn):為什么去世的?說(shuō)明什么?你能找到有關(guān)句子嗎?

  出示:世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花

  你怎么理解這句話?

  情況二:和平之花并沒(méi)有永駐人間。找到句子

  出示:世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花

  你怎么理解這句話?你的心情怎樣?讀出你的心情。

  你能從課文中找到不太平的事例嗎?(雷利的父親因維和而犧牲了)

  2、體會(huì)雷利失父之痛

  在這個(gè)事例中,哪些地方令你感動(dòng)?(劃出有關(guān)句子讀讀體會(huì)體會(huì))

  交流:

  A 兩年多來(lái)

  你體會(huì)到了什么?指名讀,齊讀

  是什么給他們帶來(lái)了無(wú)盡的傷痛?

  再讀世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花

  B現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。

  (1)配音樂(lè),指名讀,你體會(huì)到了什么?

  指名讀,齊讀。

 。2)想像:

  你能聽(tīng)到他爸爸在呼喚什么嗎?指名說(shuō)

  你能聽(tīng)到悲痛的雷利心里在說(shuō)什么嗎?

  雷利的媽媽心里在說(shuō)什么?

  在場(chǎng)的叔叔阿姨心里在說(shuō)什么?

  難道僅僅是在場(chǎng)的人的心聲嗎?如果你在場(chǎng),你會(huì)怎么想?

  出示句子:

  !我聽(tīng)見(jiàn)了,媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了,全世界聽(tīng)見(jiàn)了,他呼喚的是和平!和平!和平!

  齊讀。

  引述:這樣一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士就這樣被可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了寶貴的生命,他本來(lái)可以為國(guó)家作出很大的貢獻(xiàn)的,他的犧牲給親人帶來(lái)了無(wú)盡的傷痛,所以我們要~(維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng))

  再讀世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花

  3、而這事件僅僅只是其中之一,世界上還有一些不太平的事件。交流課外搜集的資料。教師幻燈播放有關(guān)事件的圖片,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  你想說(shuō)什么?讓我們一起呼吁:

  出示:

  為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!

  4、 戰(zhàn)爭(zhēng)給不少國(guó)家和地區(qū)的人民帶來(lái)了災(zāi)難,那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的孩子,他們過(guò)著怎么樣的生活呢?

  出示小資料,輕聲讀一讀。

  在過(guò)去10年里,200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死,另有600萬(wàn)兒童受傷,100萬(wàn)兒童成為孤兒,87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中,每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者,目前世界各國(guó)約有30萬(wàn)男女少年兒童在軍隊(duì)中當(dāng)兒童兵,許多人還不到11歲。此時(shí)此刻,你有什么樣的感受?

  再讀:為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!

  5、說(shuō)話訓(xùn)練(選一題說(shuō))

  為了老人_________________________,

  為了大人__________________________,

  為了小孩__________________________,

  全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!

  為了________________________,

  為了________________________,

  為了________________________,

  全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!

  師引讀:全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!

  看來(lái)維護(hù)和平之心已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中生根,現(xiàn)在讓我們跟隨雷利一起真誠(chéng)地向敬愛(ài)的加利先生呼吁:

  出示最后一個(gè)自然段:(齊讀)

  四、課外延伸:

  1、 放《讓世界充滿愛(ài)》歌曲。

  2、 出示:

  課外選做:

 。1 )、把你印象深刻的詞句摘抄下來(lái)。

 。2)、給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信,表達(dá)對(duì)他們的同情,和對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)。

  板書: 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

  維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!

  世界并不太平

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇5

  一、導(dǎo)入:

  老師送來(lái)了一份禮物(出示鴿子圖)這是什么?(鴿子),這不是一只一般的鴿子。它是一只飛躍了五湖四海到處播撒愛(ài)的種子的和平鴿。

  1、你們知道什么是和平鴿嗎?

  2、這只和平鴿飛到了咱們,飛到一個(gè)孩子的心里和他一起共同呼吁。他們?cè)诤魡臼裁茨?你們一定比我還想知道吧!那么讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)22課。齊讀課題!

  二、

  師:讀了這個(gè)題目后,你最想知道什么?

  生1:我想知道這個(gè)孩子是誰(shuí)?

  生2:這個(gè)孩子在呼喚什么?

  生3:他為什么要呼喚?……

  (師把生提的問(wèn)題歸納在屏幕上。)

  師:讓我們帶著這些問(wèn)題讀一讀課文。

  生:自由小聲讀課文。

  三、處理前面簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  1、師:誰(shuí)來(lái)回答第1個(gè)問(wèn)題?

  生:這個(gè)孩子叫雷利。

  師:你怎么知道?

  生:因?yàn)檫@是一封信,在信的末尾寫著他的名字。

  師:細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了信的落款日期,念一念:1996年11月8日,原來(lái)這是一封九年前寫的信。

  2、師:那誰(shuí)知道第二個(gè)問(wèn)題呢?

  生:他呼吁:救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。

  四、重點(diǎn)處理第3個(gè)問(wèn)題。

  師:要想答好第三個(gè)問(wèn)題,咱們還要仔細(xì)讀讀課文,用筆勾一勾,畫一畫。

  生:再讀一遍課文。

  生1:因?yàn)檫@個(gè)孩子的爸爸是一名聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)的一或戰(zhàn)士,在執(zhí)行維和行動(dòng)中光榮犧牲了,這個(gè)孩子很悲痛,所以要呼喚和平。

  生2:因?yàn)槭澜绮⒉惶,許多地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,人民遭受著極大的痛苦,所以他要呼喚和平。

  師

  師:請(qǐng)你們按照屏幕上的要求在小組內(nèi)再深入學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)要求:

  1、“我”爸爸是個(gè)怎樣的人?

  2、你是從哪些地方體會(huì)出來(lái)的?

  3、怎樣朗讀描寫爸爸的句子?

  生:小組交流、學(xué)習(xí)

  五、匯報(bào)

  生:爸爸是一個(gè)熱愛(ài)和平的英雄,爸爸還是一個(gè)優(yōu)秀的人才,是一個(gè)慈祥的父親。我們從第2段聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生對(duì)爸爸的看出爸爸是個(gè)優(yōu)秀的觀察員,從5自然段對(duì)爸爸的描寫:爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。看出爸爸很優(yōu)秀,很有才華。從他為維護(hù)世界和平在維和行動(dòng)中壯烈犧牲可以看出爸爸熱愛(ài)和平,是一個(gè)為和平事業(yè)勇于獻(xiàn)身的英雄。從爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽深情的目光看出爸爸是個(gè)慈祥可親的人。讀這些描寫爸爸的句子時(shí),一定要飽含悲痛的人心情,憤怒的心情,還有自豪的心情。

  師:你來(lái)試試。

  生:讀3-5自然段

  師:他讀得怎樣?()

  生:自由

  師:女生一起來(lái)試一試,相信你們會(huì)讀得好!

  師:這么一位優(yōu)秀的、出色的`爸爸在維和行動(dòng)中竟然壯烈犧牲,當(dāng)他的遺體歸來(lái)時(shí),是怎樣一番景象呢?(出示課件)

  師:現(xiàn)在你們的心情一定和雷利一樣,請(qǐng)你們用朗讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)。全班齊讀3-5段。

  師:孩子們,假如你就是雷利,你手捧鮮花準(zhǔn)備到機(jī)場(chǎng)去迎接凱旋歸來(lái)的爸爸時(shí),卻看到爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體:鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血,你沖過(guò)去撲在爸爸身上放聲大哭,此時(shí)此刻最想對(duì)爸爸說(shuō)點(diǎn)什么?

  生:自由發(fā)揮想象說(shuō)。

  師:我相信爸爸一定聽(tīng)見(jiàn)了孩子們的心聲,他一定十分安詳滿意地離開(kāi)人世,讓我們?cè)俅位貞浺幌掳职智暗挠⑷菪γ舶桑屗肋h(yuǎn)活在我們心中。全班齊讀這一部分。

  生:齊讀。

  師:老師也被你們的朗讀感染了,我也想為雷利的父親做點(diǎn)什么,就讓我?guī)ьI(lǐng)大家再來(lái)回顧一下這位維和英雄的一生吧!請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀。注意聽(tīng),老師在讀4自然段時(shí)特別注意了什么?

  師:深情朗讀。

  生:。聲音有時(shí)低緩,有時(shí)高亢,后面聲音逐漸提高。

  師:愿意向教師這樣再來(lái)讀一讀嗎?現(xiàn)在我們只讀4自然段。

  師過(guò)渡:一位優(yōu)秀的父親在維護(hù)世界和平中永遠(yuǎn)地離開(kāi)了雷利,離開(kāi)了我們,所以雷利十分悲憤,他為繼承父親的遺志大聲呼喚和平。孩子們,現(xiàn)在我們孩子十分幸福,生活在和平之中,但世界上其它國(guó)家孩子呢?

  生:其它國(guó)家仍然有戰(zhàn)爭(zhēng),那里的孩子生活在戰(zhàn)爭(zhēng)帶給他們的苦難中,他們沒(méi)有幸福的童年。

  師:請(qǐng)把你們搜集的資料拿出來(lái)與同方交流交流。

  生:上臺(tái)匯報(bào)搜集的資料。

  師:老師也搜集了一些資料,請(qǐng)看(出示課件)。

  生:談看后的感想,憤怒、悲痛、向往

  師:用數(shù)據(jù)說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)死亡人數(shù)

  師:是啊,人人都向往幸福安寧的生活,和平多么美好啊,就像鮮花一樣,但它又是那么脆弱,那么容易被破壞,讓我們一起來(lái)年看戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難吧!齊讀6、7自然段。

  師:孩子們?yōu)榱耸澜绾推,人民不再遭受苦難,我們應(yīng)該向這個(gè)孩子雷利一樣放聲呼喚:“救救孩子們,預(yù)備起”。

  師:引讀后面,為了母親……為了妻子……為了孩子

  師:這僅僅是雷利一個(gè)人在呼喚嗎?

  生:不是,他代表所有的孩子向國(guó)際社會(huì)發(fā)出呼吁。

  師:那么,現(xiàn)在你們也是人也是呼喚者之一,你們代表的孩子再來(lái)呼喚一次吧!齊讀第8自然段。

  師:這個(gè)呼聲多么美妙,多么動(dòng)聽(tīng),它是世界上最和諧的音樂(lè),是全世界上最美的語(yǔ)言,讓我們?nèi)w起立(不要看書)再來(lái)呼喚一次吧!

  師:引讀:敬愛(ài)的加利先生……通過(guò)您向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁:……

  師:孩子們,為了和平,我們僅僅有呼吁夠嗎?我們還應(yīng)該怎樣?

  生:不夠,我們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái),用自己的行動(dòng)來(lái)維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)。

  師:那么,請(qǐng)你們自由選擇討論的對(duì)象,說(shuō)一說(shuō)為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平,我們能夠做點(diǎn)什么?

  生:展開(kāi)討論。

  生:匯報(bào)

  師::你們談得真好,個(gè)個(gè)都是和平小衛(wèi)士,有了你們的行動(dòng),世界將變得充滿陽(yáng)光,鮮花和愛(ài),整個(gè)世界會(huì)變得更和諧,更美好。

  師:讓我們一起來(lái)唱響和平之歌吧。ǚ耪n件:美好生活畫面。音樂(lè)“讓世界充滿愛(ài)”)

  板書設(shè)計(jì):

  一個(gè)孩子的呼聲——和平!

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇6

  【學(xué)生視角】

  《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這是一篇感人肺腑的書信,它包含著一個(gè)孩子渴望和平的真摯情感,讀文后使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的憤恨,同時(shí)使學(xué)生心中涌出對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)課文中含義深刻的句子,理解戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的災(zāi)難,懂得和平的重要性。

  【教師思考】

  課文形象地描繪出一位優(yōu)秀維和戰(zhàn)士的兒子對(duì)失去父親的悲痛和對(duì)父親深深的懷念,由此表達(dá)對(duì)和平的強(qiáng)烈呼吁。教學(xué)中緊緊圍繞理解詞然這一重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,通過(guò)自能讀書,課前收集的資料,自主嘗試解決問(wèn)題。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)理解內(nèi)容,了解語(yǔ)言中的呼吁,體會(huì)對(duì)父親的懷念。

  【設(shè)計(jì)特色】

  激活學(xué)生潛在的內(nèi)動(dòng)力,使之在自主的閱讀實(shí)踐各,逐步掌握閱讀的方法、思路,逐步積累成有效的`學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高利用不同途徑庥資料,交用資料解決問(wèn)題的能力,漸入自能讀書的佳境,為今后的主動(dòng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  【信息資料】

  當(dāng)今世界所發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng),世界地圖,戰(zhàn)爭(zhēng)火花。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)并能正確讀準(zhǔn)本課生字,新詞的音。了解課文的主要內(nèi)容。

  2、體會(huì)課文中含義深刻的句子,體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

  3、有感情地朗讀課文。

  〖教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入

  利用談話自然引入新課。

  二、自主讀書,初讀感知

  1、用喜歡的方式自由讀文,并把難讀部分作好記號(hào),反復(fù)讀。

  (還學(xué)生自主權(quán)調(diào)動(dòng)其積極性,把課文讀通順、讀流利)

  2、交流讀書情況。讀書過(guò)程中還沒(méi)解決的困難。

  (合作學(xué)生,讓學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確)

  3、檢測(cè)讀書情況。

  (了解學(xué)生讀書情況,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容)

  三、研讀體悟,合作探究

  鼓勵(lì)質(zhì)疑,疏導(dǎo)并解決疑難。

  讓學(xué)生質(zhì)疑,教師幫助學(xué)生找出關(guān)鍵的詞語(yǔ),解決以下兩個(gè)問(wèn)題:

  1、為什么說(shuō)世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花,利用集的資料結(jié)合地圖理解彌漫及此句意思。

  2、結(jié)合上下文理解二十一世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽(tīng)到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園

  (利用已有的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的資料,合作探究,理解重點(diǎn)詞及句子的含義,感悟文章的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立集信息處理信息的能力。)

  在引導(dǎo)學(xué)生解疑時(shí)注意以下問(wèn)題:

  ⑴ 教師適時(shí)鼓勵(lì)多讀多思,利用多種途徑尋找問(wèn)題的答案,善于引導(dǎo)學(xué)生歸納、疏理問(wèn)題。

  (使問(wèn)題的呈現(xiàn),由易到難,由分析對(duì)綜合,不斷引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),引起探究的需要并從學(xué)習(xí)中得到滿足)

  ⑵ 環(huán)節(jié)之間銜接緊密,使用民主性的語(yǔ)方鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,去體驗(yàn)、互動(dòng)解決問(wèn)題。

 、 在交流中理解含義深刻的句子,理解課文內(nèi)涵,從而有事情朗讀。

  (在疑中讀,疑中交流,交流中悟,悟中讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。)邊讀、邊議、邊悟。

  四、導(dǎo)向?qū)嵺`,深化認(rèn)識(shí)

  1、深入感悟內(nèi)容后,引導(dǎo)討論;為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),保衛(wèi)和平,我們能夠做點(diǎn)什么?

  (培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的感悟能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,樹(shù)立對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。)

  五、教師總結(jié)

  【板書設(shè)計(jì)】

  一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

  要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)!

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇7

  設(shè)計(jì)理念

  1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生探究性創(chuàng)造性感受、理解。

  2、積極開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、理解信的主要內(nèi)容,感受小作者對(duì)父親的深切緬懷和對(duì)和平的無(wú)比渴望。

  2、理解重點(diǎn)詞句的意思,知道當(dāng)今世界并不太平,戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們生活的影響,激發(fā)學(xué)生呼喚和平,渴望和平的情感。

  3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  理解信中“我”的呼吁,體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹(shù)立熱愛(ài)和平,維護(hù)和平的信念。

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  (出示課件:靈柩歸來(lái))師激情旁白。

  2、師:雷利看到爸爸的靈柩時(shí),他的.心情是怎么樣的?

  二、圖文結(jié)合,把“畫”變成“話”,直入重點(diǎn),讀中感悟

  1、讀悟第三自然段。

  師:課文的哪個(gè)自然段描述的是這一悲慘的畫面?

  生自由讀第三自然段。

  指名讀。評(píng)議。再試讀,讀出作者的感情。

  師范讀。評(píng)議。

  重點(diǎn)體會(huì)下面的句子:

 。1)鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。

 。2)我聽(tīng)見(jiàn)了,媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了,全世界都聽(tīng)見(jiàn)了,他呼喚的是“和平!和平!和平!”

  2、讀悟第二自然段。

  師:從文章的哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛(ài)孩子的好爸爸?指導(dǎo)讀爸爸的話。

  自由讀第二自然段。評(píng)議。

  指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。

  交流感受。

  3、讀悟第四自然段。

  師:他失去了一個(gè)好爸爸,無(wú)比悲痛,然而,他又是自豪的,他為什么自豪?

  指導(dǎo)讀第四自然段。

  生自由讀,可以讀給對(duì)子聽(tīng),也可以自己讀,讀出作者的感情的變化。

  推薦同學(xué)讀。評(píng)議。

  齊讀。

  三、聯(lián)系生活,把“話”變成“畫”,深入探究,突破難點(diǎn)

  師:雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了,他為什么還要來(lái)呼喚和平?

  生讀第五六自然段。

 。ǔ鍪揪渥樱菏澜绮⒉惶,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”)

  生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料,談自己的理解。

  匯報(bào)。

 。ǔ鍪菊n件)師展示搜集的資料,激情旁白。

  交流感受。

  四、激情朗讀,升華情感

  師:雷利正是看到這些悲慘的畫面,他才發(fā)出了和平的呼喚,讓我們和雷利一起呼喚。

  有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。

  齊聲呼吁。

  師:這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎?

  再次呼吁。

  五、聯(lián)系實(shí)際,自主實(shí)踐

  師:為了呼喚和平,讓戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離人類,我們能夠做點(diǎn)什么呢?

 。ǔ鍪揪W(wǎng)址)

  師:我相信,在所有人的努力下,和平鴿必將來(lái)到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧!讓和平永駐人間,讓世界充滿愛(ài)!

  (出示課件)

  師:同學(xué)們,我們行動(dòng)起來(lái)吧,為維護(hù)和平獻(xiàn)出我們自己的一份力量吧!

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇8

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、 同學(xué)們,上節(jié)課我們知道了雷利向聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利發(fā)出了內(nèi)心深情的呼喚。請(qǐng)聽(tīng)(課件出示:配樂(lè)呼喚錄音)雷利為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼喚呢?

 。 失父之痛、 世界不太平 )

  二、細(xì)讀:深入探究,感悟形象

  師:那是因?yàn)槔桌?自己失去了父親,那的他爸爸到底是個(gè)什么樣的人呢?我們?cè)賮?lái)自由地讀讀這篇文章,把描寫雷利爸爸的句子勾畫下來(lái),讀一讀,可以自己體會(huì),也可以同桌交流感受。

  交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷利的爸爸是個(gè)什么樣的人?

  1、從課文中兩年以前壯烈犧牲 我知道他是一個(gè)維護(hù)和平的人。

  師: 所以,聯(lián)合國(guó)的秘書長(zhǎng)加利先生贊揚(yáng)他是一名

  (生齊讀 卓越的觀察員,在)

  2、我從我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言看出來(lái)的。我覺(jué)得爸爸還是一個(gè)有才華的人。

  師: 你覺(jué)得他讀得怎么樣?(自豪、驕傲)

  還有誰(shuí)想讀?

  3、從爸爸臨上飛機(jī)前,對(duì)我和媽媽我覺(jué)得爸爸是一個(gè)愛(ài)自己的妻子,也愛(ài)自己孩子的人。

  師:還有誰(shuí)和他有相同的體會(huì),也可以來(lái)讀讀這段。(突出依依不舍之情)你覺(jué)得他讀得怎么樣?

  師: 我從她的朗讀中聽(tīng)出了爸爸臨行前非常舍不得離開(kāi)我們,爸爸臨行前只是舍不得嗎?(對(duì)和平充滿向往,對(duì)維和活動(dòng)充滿了信心)(配樂(lè),師領(lǐng)讀第一句,生跟讀)

  師:肯定些,也就是堅(jiān)定的語(yǔ)氣。你很會(huì)體會(huì),你能不能讀一讀?

 。ㄉx爸爸的話)

  三、品讀:入情入境,潛心會(huì)文

  師:這樣一個(gè)捍衛(wèi)和平的勇士,一個(gè)才華橫溢的人才,一個(gè)可親可敬的父親,怎能不讓雷利感到自豪和驕傲?他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋回來(lái),把那頂藍(lán)盔親手戴在自己頭上!

 。ǔ鍪菊n件,師配樂(lè)讀現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了)

 。、 此時(shí)此刻,你的心情怎樣?

 。、 同學(xué)們,帶著這種又悲、又痛、又恨的感情,自由地讀一讀,體會(huì)體會(huì),在這一段里面,哪些句子最能打動(dòng)你,說(shuō)說(shuō)你的感受。

  出示句子:

  1) 我想.我們每個(gè)人的內(nèi)心一定也充滿著對(duì)和平的渴望,讓我們共同發(fā)出心底的呼喚,一起讀.

  2) 你們說(shuō),雷利真的聽(tīng)到爸爸在呼喚和平了嗎?

  3) 其實(shí),是雷利心里在渴望和平,當(dāng)然,如果爸爸沒(méi)有犧牲,如果爸爸還能呼喚的話,他一定也會(huì)發(fā)出這樣的呼喚的,如果在場(chǎng)的人們?cè)试S他們呼喚的話,他們也會(huì)發(fā)出和平的呼喚的 ,因?yàn)檫@是我們大家共同的心聲,讓我們把這句話再讀一遍.

 。场 的確,這一段文字打動(dòng)我們每一個(gè)人的心,作為他最親的人,他唯一的兒子,面對(duì)這一切,肯定悲痛萬(wàn)分,我們?cè)鯓硬拍馨炎髡哒鎸?shí)的感受讀出來(lái)呢?(自由讀。指名讀齊讀)

 。础 同學(xué)們,假如你就是雷利,當(dāng)你如約捧著爸爸最愛(ài)的鮮花去機(jī)場(chǎng)迎接他時(shí),迎來(lái)的卻是那覆蓋著國(guó)旗的靈柩,面對(duì)爸爸那血染的遺體,你會(huì)想些什么,說(shuō)些什么呢?

  四、 痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)、渴望和平

  師:可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了最最親愛(ài)的人的生命,當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時(shí),回望如今的世界又是怎樣的一番景象呢?

  讀57段

  1、 出示句子:

  世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花 。

  1) 你對(duì)這句話是怎樣理解的?

  2) 你知道哪些地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)又給人民帶來(lái)怎樣的傷害?你可以結(jié)合你搜集到的資料來(lái)談一談。

  3) 交流

  4) 引讀:這一幕幕都在提醒我們,如今

  5) 師:我也收集了一些資料,這都是我們新聞工作著者冒著生命危險(xiǎn)在戰(zhàn)場(chǎng)上拍攝的真實(shí)的鏡頭,我們來(lái)看一下,(課件)你們看,戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子吃不飽,穿不暖,還要忍受傷口帶來(lái)的巨大的疼痛,看,他們失去了御寒的衣服,不得不逃離熊熊燃燒的家園,看,他驚恐地注視著周圍的一切,凄慘地喊著:爸爸媽媽,你們?cè)谀睦,快?lái)救救我呀?看,到處是哭泣的孩子,到處是受傷的孩子,最不幸的是,有那么多的'孩子永遠(yuǎn)地閉上了眼睛!看著這一切,我們真切地感受到,如今世界------

  2、 戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了多少無(wú)辜孩子的父母,戰(zhàn)爭(zhēng)又使多少家庭妻離子散,戰(zhàn)爭(zhēng)更讓多少老百姓背井離鄉(xiāng),從此過(guò)上了流浪的生活,戰(zhàn)爭(zhēng)是讓人深惡痛絕的。小雷利他代表所有遭受戰(zhàn)爭(zhēng)迫害的家庭和孩子,向全人類發(fā)出了他內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的呼吁

  (1)學(xué)生接說(shuō) 點(diǎn)擊課件:要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)

 。2)朗讀指導(dǎo):師:這是誰(shuí)的呼聲?

  生:雷利。

  師:僅僅是雷利的呼聲嗎?

  生:是所有孩子的呼聲。

  師:僅僅是孩子們的呼聲嗎?

  生:是全世界的呼聲。

  師:是的,這不僅僅是中國(guó)孩子的呼聲,還是全世界人民的呼聲啊!這是浸滿淚水的吶喊!讓我們一同來(lái)呼吁吧。ㄈ帻R讀)

  3、 寫話練習(xí)。

  師:同學(xué)們,此時(shí),你恨戰(zhàn)爭(zhēng)嗎?你向往和平嗎?當(dāng)你看著那些在戰(zhàn)爭(zhēng)中苦苦掙扎的孩子們,看到那期盼的眼神,聽(tīng)到那和平的鐘聲你的心情肯定無(wú)法平靜,來(lái),拿起筆,把你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的恨和對(duì)和平的渴望寫在紙上。

 。1)自由寫(2)交流

  五、課堂總結(jié)

  是的,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,一切愛(ài)好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),向往和平。同學(xué)們,讓我們一起為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘,為明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類的家園。

 。ㄕn件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面)

  師:來(lái)讓我們一起呼吁 讓我們深情地呼喊

 。ㄕn件顯示:讓世界充滿陽(yáng)光,讓和平永駐人間。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇9

  教材簡(jiǎn)析:

  這篇精讀課文屬書信體文章,是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的一封信。信中緬懷父親一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄,并代表中國(guó)孩子呼吁國(guó)際社會(huì):一致行動(dòng),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。

  這封信首先表達(dá)了我和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意;接著深情回憶我的爸爸出征前后的情景,在悲痛中懷著自豪和崇敬,并表示要向爸爸學(xué)習(xí),用生命捍衛(wèi)和平;最后,呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)。

  教學(xué)目的和要求:

  1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字。正確讀寫執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

  4、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受,樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的'信念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解信中我的呼吁,體會(huì)我對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花,樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。

  教學(xué)方法:

  1、以學(xué)生自主閱讀為主,教師相機(jī)點(diǎn)撥,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

  2、以朗讀訓(xùn)練為主導(dǎo),穿插語(yǔ)言文字訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生朗讀及運(yùn)用語(yǔ)言文字能力。

  3、以情境教學(xué)為主線,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

  教具準(zhǔn)備:

  音樂(lè)磁帶、多媒體課件、字詞卡片

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、掌握生字詞;

  2、初步了解課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  生字詞卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  1、學(xué)生自由讀課文,自學(xué)課文中的生字新詞,畫出不理解的地方。

  2、檢查自學(xué)情況:

  (1)指名朗讀課文,學(xué)生評(píng)議,糾正不正確的讀音。

 。2)采用小老師的方法,學(xué)習(xí)生字新詞,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  3、學(xué)生默讀課文,思考:這封信主要寫了什么內(nèi)容?

  4、練習(xí):抄寫課文生字新詞。

  板書設(shè)計(jì):

  22 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

  救救孩子們,

  要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感,樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

  4.理解含義深刻句子的意思。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、理解信中“我”的呼吁,體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的'無(wú)比渴望是教學(xué)的重點(diǎn);

  2、認(rèn)識(shí)“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的”硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”,樹(shù)立維護(hù)和平的觀念是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生通過(guò)多種途徑了解國(guó)內(nèi)外大事;教師準(zhǔn)備課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、師創(chuàng)設(shè)情境,播放課件:一組表現(xiàn)幸福生活的畫面。

  2、學(xué)生看了這些畫面,談?wù)勛约河惺裁锤惺埽?/p>

  3、師:是的,在大街上,在公園里,在商場(chǎng)中,我們經(jīng)?梢钥吹竭@樣一幕幕情景?墒牵@樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子。今天,我們就來(lái)讀讀這樣一個(gè)故事。

  板書課題 15一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

  4.由題質(zhì)疑,激發(fā)感情。

  師:看了這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  小結(jié)梳理:“一個(gè)中國(guó)孩子”是誰(shuí)? 他發(fā)出什么呼聲? 為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲?

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

 。、播放動(dòng)畫課件《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》,學(xué)生聽(tīng)讀課文,然后自讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。

  2、默讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思,課文講了幾部分內(nèi)容?

 。、匯報(bào)交流自讀情況:

  ⑴ 抽讀生字詞語(yǔ),可采用齊讀、開(kāi)火車讀等多種形式讀。

  ⑵ 請(qǐng)讀一讀給你留下深刻印象的段落,學(xué)生互相糾正錯(cuò)音。

  三、自讀感悟,小組交流討論

 。薄⒆詫W(xué)生詞,不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。

 。、逐段讀課文,遇到不懂的地方畫出來(lái),留待小組討論。

 。场⒔M內(nèi)質(zhì)疑,討論與交流:

  一些有價(jià)值的問(wèn)題或組內(nèi)解決不了的問(wèn)題組長(zhǎng)記錄下來(lái)并上交給老師,在全班交流時(shí)共同解決。

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