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《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案

時(shí)間:2023-05-15 17:49:09 其它教案 我要投稿

有關(guān)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案四篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關(guān)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案四篇

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:教材第21頁

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1.在練習(xí)中,提高試商的正確率和速度。

  2.通過練習(xí),初步感知前一位不夠除要把前兩位合起來一起除的算理。

  過程與方法

  開展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)和練習(xí)形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過形式多樣得練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)并為下一節(jié)課要學(xué)的知識(shí)(首位不夠除,要看前兩位)作鋪墊。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

  1.課本第21頁練習(xí)四的第1題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)議。

  2 .課本第21頁的第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)議錯(cuò)在哪里。

  二、綜合練習(xí)

  1.在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

 。1)( )×5+( ) =47

  47÷5=( ) ……( )

  (2)( )×7+ ( )=47

  47÷7=( )……( )

  你是怎樣填的?

  觀察上下兩題有什么聯(lián)系。

  2.出示( )×8+( )=52

 。 )×6+( )=52

  (1)先在 ( )填上適當(dāng)?shù)臄?shù),再像上一題一樣寫出與它有聯(lián)系的除法算式。

 。2)你還能自己舉一組這樣的.例子嗎?

  3.出示75×3=( )+15=( )

  74×4=280+( )=( )

 。1)你會(huì)填寫嗎?試一試。

  教師巡視,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

  (2)向大家介紹一下自己的填法。

 。3)說說整個(gè)算式的意思。

  三、鞏固應(yīng)用

  1、課本第21頁第3題。

  分組活動(dòng):從第問題中題中選一題與同伴說說自己的思考過程。

  2、課本第21頁第4題是應(yīng)用題,你們自己能解決嗎?

  反饋:誰能說說完成第3題時(shí)自己的思考方法?

  四、課堂小結(jié)

  通過今天的練習(xí),你有哪些新的收獲?

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  幾名學(xué)生嘗試說方法或注意事項(xiàng):從最高位算起,一位不夠除看前兩位,除到哪位商就寫在哪位上面,余數(shù)要比除數(shù)小……

  (適時(shí)提煉出四字法: 看、商、算、檢)

  師:這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法和技巧,今后還會(huì)學(xué)到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法,它們的計(jì)算方法都是一樣的!

  師:以上,我們將整個(gè)第二單元的知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí),其中還涉及到了除法的驗(yàn)算以及商中間或末尾有0的計(jì)算,老師相信大家的計(jì) 算能力又有了提升,那我們就來試試行嗎?(行。

  一、重點(diǎn)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化提高

  師:來!直接說得數(shù)!一起搶答。ㄒ粋(gè)一個(gè)的'出示)

  40÷4= 808÷9≈

  900÷3= 141÷2≈

  300÷5= 718÷8≈

  2700÷9= 449÷5≈

  師:嗯,同學(xué)們真厲害!下面我們就來比賽奪紅旗。╬pt出示練習(xí))

  能明白什么意思嗎?唉別著急,咱先來分分工!同學(xué)們分成兩部分,這邊的同學(xué)從右邊上,這邊的同學(xué)從左邊上,看哪邊同學(xué)最先到達(dá)頂峰摘得紅旗!聽明白了嗎?開始!(做完的同學(xué)就舉手示意老師)(出示)

 。ㄉ院螅

  師:這邊1名同學(xué)勝出,這邊也有同學(xué)完成了!

  都完成了嗎?(完成了!)

  光做的快還不行,得保證能做對(duì)才行!趕緊和你的小伙伴核對(duì)一下答案吧!

  (稍后)沒有問題吧?

  生:沒有問題

  師:哪邊的同學(xué)贏了?其實(shí)老師覺得兩邊的同學(xué)旗鼓相當(dāng),表現(xiàn)的都很好,你們都是贏家!

  二、拓展延伸

  老師打算去買一些筆記本,正好超市里搞優(yōu)惠活動(dòng),“買8送1”,你知道是什么意思嘛?

  生:買8本筆記本就送一本!

  師:是這樣嗎? 筆記本每本5元,80元最多能買幾本哪?

  學(xué)生思考……

  師:有同學(xué)認(rèn)為能買16本,唉不對(duì),好像能買18本!拿不準(zhǔn)主意了,看來這個(gè)問題值得大家去進(jìn)一步研究,這個(gè)問題留在課下解決好嗎?

  師:好,同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),老師希望大家都能有所收獲。

  這節(jié)課就上到這里,同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

  板書設(shè)計(jì):

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第13-15頁例1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、學(xué)生掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法并能夠正確的計(jì)算。

  2、進(jìn)一步理解除法的意義,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

  3、學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計(jì)算的習(xí)慣得到培養(yǎng)。

  過程與方法

  以學(xué)生為主體,引導(dǎo)其獨(dú)立思考,合作交流,共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2、學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,積極思維的'學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能計(jì)算一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算除法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算除法的計(jì)算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)主題圖,小黑板等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

 。1)出示復(fù)習(xí)題,學(xué)生口答。

  240里有( )個(gè)百和( )個(gè)十,也可以看作是( )個(gè)十。

  3000里面有( )個(gè)千,也可以看作是( )個(gè)百。

 。2)口算24÷2=,并說出口算方法。

  二、探究新知

  1、出示主題圖,提出問題:你從圖中中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息?提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  學(xué)生認(rèn)真讀題,從題目中或信息及問題,并與同伴說一說。

  2、提煉問題:趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?強(qiáng)調(diào)“平均”。

  3、學(xué)生先列出算式,然后思考算法,并在小組內(nèi)交流。

  指名列式,板書60÷3=

  4、組織學(xué)生討論算法。

  將學(xué)生的算法板書在黑板上。

  可能出現(xiàn)的方法:

  2×30=60 60÷3=20

  6÷3=2 60÷3=20

  5、比較算法,選擇優(yōu)化。

  6、體驗(yàn)新知

  師:下面請(qǐng)你獨(dú)自解決第2個(gè)和第3個(gè)問題好嗎?

  李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?

  王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

  生獨(dú)立嘗試解答,匯報(bào)交流算法。

  小結(jié):同學(xué)們?cè)诳谒愠〞r(shí),可以選用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成P15頁的“做一做”的第2題。

  師出示卡片,指名口算。

  90÷3= 80÷2= 15÷5= 270÷9=

  150÷5= 2700÷9= 900÷3= 800÷2=

  2、完成P15頁的“做一做”的第1題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。。

  3、成教材第17頁練習(xí)三的第1題。

  開火車口算,其余同學(xué)打手勢(shì)判斷。

  4、完成教材第17頁練習(xí)三的第2題。

  小組長(zhǎng)組織,一學(xué)生完成,其余矯正,交流算法。

  四、課堂小結(jié)

  1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  2、質(zhì)疑問難。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容

  1、口算除法

  2、筆算除法

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

  3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。

  4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生會(huì)口算商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。

  課時(shí)安排

  1、口算除法 3課時(shí)

  2、筆算除法 9課時(shí)

  3、復(fù)習(xí)檢測(cè) 2課時(shí)

  1、口算除法

  教學(xué)內(nèi)容:13-15頁圖示和例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。

  2.能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的'除法。

  3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)(課件演示)

  1、口算:

  12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9

  2、口答:

 。1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百?

  (2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  3、教師談話收入課題。

  二. 教學(xué)例1

  1、課件出示第13頁主題圖,教師:?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問題?怎樣運(yùn)算?

  2. 出示例1。

 。1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?

  觀察:如用小棒來代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)

 。ǎ玻.分好后在小組里交流一下自己分的方法。

 。ǎ常┤绻环中“,我們又怎樣口算60÷3能?

  結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師板書:

  這樣算 6÷3=2

  60÷3=20

 。ǎ矗. 試一試.(學(xué)生獨(dú)立完成)

  80÷4 60÷2

  (1)口算寫出結(jié)果。

  (2)說說口算方法。

  教學(xué)例1第二個(gè)問題

  1.出示第二個(gè)(2)問題

  600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

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