【精品】《真理誕生于一百個問號之后》教案三篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《真理誕生于一百個問號之后》教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇1

　　教學目的

　　1、學會詞語：誕生司空見慣追根求源機械洗澡逆時針無獨有偶玫瑰百思不得其解見微知著領域

　　2、了解課文中寫的三個事例，并能用自己的話說說三個事例的內容。

　　3、初步了解用事例來說明觀點的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、本單元的主題是什么？（科學精神）

　　2、前面兩課告訴我們哪方面的科學精神？（18課：居里夫人堅定執(zhí)著，為科學做貢獻，為人類做貢獻的精神；19課：中國航天人團結合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。）

　　師：是啊，在前幾篇課文中，我們了解和感受了居里夫人、中國航天人身上精神。

　　這一些科學精神是非�？少F，非常感人的，是值得去學習的。而具有這些科學精神千千萬萬的知名的或者不知名科學家、科技工作者都是值得我們去敬重的。

　　今天我們學習這個單元的第三篇課文，讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學精神，另外，這篇課文在寫法上有一個重要的特點，我們要來學習這種寫法。

　　3、出示課題《真理誕生于一百個問號之后》，齊讀課題，問：說說你對課題的理解。

　　二、自由大聲朗讀課文，自學課文，完成以下任務：

　　1、讀通讀準課文。

　　2、自學生字詞語。

　　3、了解課文內容。

　　三、檢查自學情況。

　　1、檢查對課文內容的了解。

　　提問：

　　課文里講了哪幾個人物？（麻省理工大學教授謝皮羅、英國化學家波義耳、奧地利醫(yī)生）課文寫了幾個事例？（三個）

　　你認為這篇課文的體裁是屬于哪一類？（說理性文章或者議論文）

　　2、檢查朗讀。指名四個學生分別來讀第一二、和第六、第七、第八自然段。

　　3、檢查詞語。教師出示詞語。

　　先讓學生自己讀讀詞語，想想哪幾個詞語比較難理解；指明朗讀詞語；重點理解一些詞語；齊讀詞語。

　　重點學習詞語：誕生司空見慣追根求源機械洗澡逆時針無獨有偶玫瑰見微知著領域

　　司空見慣：意思（看得多了，不以為奇），近義詞（習以為常、屢見不鮮），反義詞（絕無僅有、鳳毛麟角）。書上司空見慣的現(xiàn)象指哪些現(xiàn)象？司空見慣還可以跟哪些詞語搭配？（司空見慣的事情）

　　追根求源：意思（追溯事物發(fā)生的根源），近義詞（刨根問底、追本溯源）

　　機械：械是形聲字，用械組詞。

　　逆時針：給逆組詞。

　　無獨有偶：意思（某種少見的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對兒），舉例。

　　見微知著：微、著的意思（隱約、明顯），意思（見到事物的苗頭，就能知道它的實質和發(fā)展趨勢。

　　領域：用域組詞。

　　四、快速默讀課文。

　　1、課文講了一個什么道理？用波浪線畫出相關的.句子。

　　2、課文舉了哪幾個事例？

　　檢查

　　1、指名說課文講了一個什么道理？朗讀第一自然段。

　　2、課文舉了幾個事例？舉這幾個事例目的是什么？（為了用事例說明這個道理。）

　　3、找出課文中寫這三個事例的內容。（3、4、5自然段）

　　五、初讀三個事例，了解三個事例的內容。

　　下面我們來概括這三個事例主要內容，有一個自然段可以幫助我們來完成這個任務，哪個自然段？（讀讀第二自然段，看看這個自然段寫了哪幾個內容？）

　　指明三個學生來朗讀課文3、4、5自然段，其他同學再想想，分別講了什么？

　　給學生一些時間，可以自己說說，也可以在同桌說或者在小組里說。

　　請三個學生站起來說三個事例的內容。

　　在學生說的基礎上，老師出示三個事例的內容，再讓全班同學讀一讀。

　　六、默讀課文，理清課文結構。

　　剛才我們已經(jīng)說了，這篇課文是說理性的文章，也叫議論文，分哪幾個部分，在課題上邊寫出課文的結構，并且在書上分好段。

　　檢查討論。著重討論第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在證明作者提出的觀點，是三個事例的總起和總結，所以應該分到第二段，

　　教師板書：提出觀點事例證明總結全文

　　七、小結。

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇2

　　學習目標：

　　1、理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　2、讀懂文中關于科學發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個科學故事在內容和寫法上的相同點。

　　3、學習課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。

　　學習重點：

　　品析課文，理解文中的三個科學故事，體會具體事例在說明觀點的的作用。

　　學習難點：

　　初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。

　　學習準備：

　　查找閱讀有關能說明“真理誕生于一百個問號之后”的科學故事。

　　學習方法：

　　自讀自悟、合作探究、講練結合

　　教學過程：

　　一、質疑觀點，激趣導入

　　1、有人提出這樣一個觀點“真理誕生于一百個問號之后”，還說這個觀點也是一個真理。你相信嗎?你有疑問嗎?(板書課題)

　　2、學生質疑這個觀點。老師鼓勵學生敢于質疑，到課文中找答案。

　　3、提出三項“挑戰(zhàn)(學習)目標”，激發(fā)學生探究的興趣。

　　挑戰(zhàn)目標：

　　1、理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　2、讀懂文中關于科學發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個科學故事在內容和寫法上的相同點。

　　3、學習課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。

　　二、初悟觀點，體會含義

　　1、作者在提出這個觀點之后是怎么解釋這個觀點的含義的?

　　(出示：學習導航一)明確學習要求。

　　挑戰(zhàn)一

　　思考：

　　課文提出了什么觀點?是怎樣解釋這個觀點的含義的?

　　提示：

　　自由讀第一、二自然段，邊讀邊劃出你認為關鍵的詞句。

　　2、學生自由朗讀第二自然段后，指名朗讀。

　　3、引導學生理解 重點詞語“司空見慣”、“追根求源”的意思，主要采用聯(lián)系生活和理解喻意的方法來理解。

　　4、對比思考，學習寫法：這里的“?”和“!”分別表示什么?

　　把“?”拉直變成“!”，找到了真理，就是“真理誕生于一百個問號之后”的.意思。但在表達上有什么不同?

　　5、再齊讀第二自然段，體會觀點的含義。

　　三、理解故事，找共同點

　　1、作者怎樣來證明這是一個真理呢? (出示學習導航二)

　　挑戰(zhàn)目標二

　　思考：

　　1、文中用了哪三個事例來說明觀點的?

　　2、三個事例中的主人公是怎樣把“?”拉直變成“!”的?

　　3、完善表格，找出三個科學故事在內容和寫法上有什么相同點?

　　提示：

　　先認真默讀思考，做標注。然后小組合作完成學習任務，組長合理分工，有序組織討論，注意控制音量。時間5分鐘。

　　2、學生默讀思考后再討論，教師發(fā)表格，巡視了解學生的學習情況，針對合作學習中的問題進行督促幫助。

　　3、課文用了哪些事例來證明觀點?請一生將三個事例的小標題寫在黑板上。(洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉動)

　　4、小組代表來匯報表格填寫情況。

　　5、討論交流：三個事例有什么相同之處。

　　預設：

　　(1)這三個事例都是從都是從生活中細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題的。

　　追問：你從哪看出來的，這說明這三個人都是怎樣的人?

　　(2)三個事例都是先寫發(fā)現(xiàn)問題，再寫反復試驗，最后寫得出結論。寫法是一樣的。請?zhí)岢鲞@個想法的學生把這三點寫到黑板上。

　　(3)這三個事例中的人都是生活當中的有心人，善于觀察、思考。

　　追問：哪里體現(xiàn)他們是有心人呢?(他們都是“善于觀察、獨立思考、有準備的人”。)

　　(4)這三個事例中的結論都是經(jīng)過不斷探索才得到的。從文中找到相關的句子分別說說?(他們都是反復試驗才得出結論的。)

　　6、深入探討：每個事例中的發(fā)現(xiàn)問題、反復實驗、得出結論，哪一部分要寫得具體、詳細些?為什么這樣寫?

　　小結：作者選取這些事例是為了證明自己的觀點“真理誕生于一百個問號之后”，重點要說明“真理”與“問號”之間的關系，所以“發(fā)現(xiàn)問題”“得出結論”寫得較具體些。

　　7、朗讀作者對這三件事的小結部分。

　　(1)思考：“打破砂鍋問到底”的人是什么樣的人?

　　(堅持不懈的人。追根求源的人。鍥而不舍的人。)

　　(2)文中哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?比較“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”的不同。感受只有不斷探索努力，才能為科學做出更大的貢獻。

　　四、品悟結論，總結收獲

　　1、質疑：經(jīng)過三個具體事例的論證，最后得出一個什么結論呢?

　　2、指生讀第七自然段。

　　3、討論：這一段告訴我們，怎樣才能發(fā)現(xiàn)生活中的真理?

　　(板書：見微知著 善于發(fā)問 不斷探索)

　　4、體會“發(fā)現(xiàn)真理”難不難?從哪體會到的(板書：不難)

　　5、指生讀最后一個自然段。

　　思考：這一段告訴我們，“發(fā)現(xiàn)真理”容易不容易?從哪里體會到的?

　　抓住重點詞句“不是憑空產(chǎn)生的”，就是發(fā)現(xiàn)真理的能力很難具備的�！皼Q不是坐等可以等來的”說明發(fā)現(xiàn)真理不是那么容易的，是要付出努力的�！爸荒芙o”就是一般的人是不可能發(fā)現(xiàn)真理的，是不容易的。(板書：不易)

　　6、作者最后下了這樣一個看似矛盾的結論，為什么要這樣寫呢?

　　(說科學發(fā)現(xiàn)并不難，我們聽了會——覺得自己也能發(fā)現(xiàn)真理。增強我們探索真理的信心!當我們滿懷豪情的時候，他又說，科學發(fā)現(xiàn)并不易，讓我們要做好思想和知識上的充分準備。)(齊讀)

　　7、引導學生總結文章的主要內容，提煉出議論文的三個部分：提出觀點——論證觀點——總結觀點。

　　8、學生暢談自己的學習收獲。(引導從文章的內容、哲理、寫法等方面來談。)

　　五、學習寫法，寫話交流

　　挑戰(zhàn)三：小練筆

　　任務：

　　仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

　　提示：

　　比如“功夫不負有心人” “虛心使人進步，驕傲使人落后”。

　　要求：

　　觀點鮮明 事例典型 有說服力

　　1、出示有關小練筆的要求，指導學生學習本課的寫法，嘗試寫一段話。

　　2、學生練習寫話，老師巡視指導，學生寫完可以小組內交流。

　　3、全班交流評議：找?guī)讉�同學讀一讀自己寫的片段，評價是否做到了觀點鮮明、事例典型有說服力。滲透理想教育。

　　六、布置作業(yè)，拓展閱讀

　　1、 摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

　　2、 閱讀你崇拜的科學家的傳記或其他科普作品，了解科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

　　板書設計：

　　觀點：真理誕生于一百個問號之后

　　!　　　　　　　　　　　　?

　　洗澡水的漩渦　　　　　　發(fā)現(xiàn)問題(詳)

　　事例：紫羅蘭的變色　　　反復試驗(略)

　　睡覺時眼珠的轉動　　　　發(fā)現(xiàn)真理(詳)

　　結論：見微知著　　善于發(fā)問　　不斷探索

　　(不難) 　　　　(不易)

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇3

　　【學習目標】

　�。�、學會“澡、械”等５個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自身有啟發(fā)的語句。

　�。�、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導同學認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

　　４、體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。

　　【課前準備】

　�。薄⒔處煖蕚渑c本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　�。�、鼓勵同學通過各種途徑查閱相關資料。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　１、板書課題，請同學談談對課題的理解。

　�。�、今天，我們就來學習這篇課文，看看通過學習，我們會有哪些新的認識和收獲。

　　二、自主預習，初讀感知

　　１、自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 本課５個生字要求會認會寫。

　�。病⒃僮x課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　�。�、指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。

　　４、整體感知課文，理清課文的順序：

　　⑴ 作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？

　　⑵ 作者用哪些事例來說明自身的觀點？

　�、� 作者是按什么順序寫的？

　　第二課時

　　一、回顧舊知，導入新課

　　１、認讀聽寫生字詞。

　�。病⒆髡咄ㄟ^這篇文章要說明一個什么觀點？用哪些事例來說明自身的觀點？

　　３、默讀全文，畫出文中對自身有啟發(fā)的句子，反復朗讀。

　　二、品讀感悟，全班研討

　　以第二自然段為線索展開學習，先學習具體事例局部，后學習前后兩局部。

　　１、出示第二自然段，指生朗讀，就這段內容提出問題。

　　問題預設：“司空見慣”“追根求源”是什么意思？細小的、司空見慣的現(xiàn)象指的是什么？不時發(fā)問，都會問什么？這里的“？”“！”各指的是什么？

　　讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個例子中，去找尋答案。

　　２、學習第一個事例：

　�、� 自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細小的、司空見慣的現(xiàn)象，說說這個現(xiàn)象細小在哪，司空見慣在哪？

　�、� 再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題？

　�、� 再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結果。

　�、� 讀第二自然段加深對這段話的理解。

　　在讀書交流的同時設置填寫表格：

　　人物 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象 不時發(fā)問 找到真理

　　謝皮羅教授 洗澡水的漩渦 為什么總朝逆時針方向旋轉？ 旋渦的方向與地球的自轉有關。

　　３、學習第二個事例：

　�、� 總結學習第一個實例的具體學習步驟。

　　⑵ 按步驟自主學習第二個事例。

　�、� 全班交流學習體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結合，一起填寫上面的'表格。

　�、� 讀第二自然段加深對這段話的理解。

　　４、學習第三個事例：

　　以自學為主，自身填寫表格，在小組內交流學習體會。

　　讀第二自然段加深對這段話的理解。

　�。怠�學習一、二自然段：

　　讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點研討：這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？注意讀悟結合，切忌光談不讀。

　�。丁�學習六、七、八自然段：

　　⑴ 自讀六、七、八自然段。

　�、� 小組交流對自身有啟發(fā)的語句。

　　⑶ 全班重點研討“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。

　　三、回歸整體，總結收獲

　�。�、回讀全文，談談課題的含義。

　�。病⑷�班同學交流學習收獲，可從文章內容和表達方法等方面談，教師重點強調用具體事實說明道理的寫法。

　�。�、作業(yè)：

　　摘抄對自身有啟發(fā)的語句。

　　小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

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