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有關口語交際教案模板錦集十篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的口語交際教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
口語交際教案 篇1
第一課時
口語交際
教學目標：
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。
教學重、難點：
通過交流，增強學生的傾聽、表達能力，促進學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。
課前準備:
收集有關讀書名人名言。
教學過程：
一、提出學習目標(約2分鐘)1
1、導入
在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。
2、提出學習目標
(1)可以談你和書的故事呢？也可以談你讀書的體會。
(2)談談你采訪了誰，和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。
(3)人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？
二、展示學習成果（小組討論）(約8分鐘)
1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請大家在組內交流。
2、推薦小組代表參加全班交流：先集中分享各自的讀書故事，再引導學
生交流別人的讀書經歷。你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
三、辯論實踐活動（分小組）(約20分鐘)
1、人們常說：“開卷有益”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，結合學習、生活實際展開一次辯論。
2、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導。
四、知識拓展延伸 (約10分鐘)
1、展示自主收集的讀書名言
2、師總結：是呀，好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!
第二課時習作
教學目標：
1、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料
2、練習修改自己的習作。
教學重點：
作文指導，評議。
教學過程：
一、提出學習目標
1、導入2分鐘
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心
得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。如果把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。
2、提出學習目標5分鐘（板書）
�。�1）把你和書的故事或你讀書的體會寫下來。
�。�2）分句采訪時做的筆記，仿照課文整理出采訪記錄。
（3）以“記一次辯論”為題，寫一寫這次辯論的'經過，也可以把自己對這個問題的看法寫下來。
二、習作實踐活動23分鐘
1、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿后，自己認真進行修改。
3、組內互讀互改，提出修改建議。
4、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。
三、創(chuàng)作性展示活動5分鐘
每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，師引導評議
四、評議修改習作。5分鐘
五、作業(yè)
千錘百煉出好鋼，千修萬改出華章。請同學們回去后仔細修改自己的文章，
然后謄寫在作文本上。
口語交際教案 篇2
口語交際
一、整體理解
口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學生可以根據(jù)已經了解到的有關科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關系……只要是學生自己感興趣的話題，都可以交流。
二、開展這次口語交際活動的目的
一是激發(fā)學生的'想象力，進一步培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣；二是培養(yǎng)學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發(fā)言，能適時、友好地進行補充、提問，參與討論。
三、教學思路
學生在相互交流的時候，不但應清楚地表達出自己的奇思妙想是什么，還可以談談產生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學可以針對某位同學講的內容提出問題，或補充說明，或發(fā)表不同意見，或展開深入討論。在學生交流時，不失時機地對學生的交際內容、禮貌用語、體態(tài)語言等進行積極，養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
習作
一、整體理解
此次習作是在口語交際的基礎上寫一篇想象作文。習作的內容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求：想象要豐富，內容要具體，語句要通順；為自己的習作擬一個合適的題目；寫好后要認真讀一讀，找出不足，自行修改。
二、教學環(huán)節(jié)
�。�、引導學生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學交流的奇思妙想，并仔細回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內容，以激發(fā)習作的熱情；
�。病⒏鶕�(jù)自己想象的內容確定習作的角度或題目，再和同學進行交流，相互啟發(fā)；
３、學生分頭習作，教師相機指導；
�。�、學生寫好后自評自改、互評互改；
�。�、用適當方式充分展示學生的習作。
我的發(fā)現(xiàn)
一、整體理解
這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象，并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。
成語是人們長期以來習用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學生造成了更大的危害。
二、教學目的
使學生從認識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習慣，做維護祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。
三、教學思路
從這４條被當作廣告詞的成語切入，讓學生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較，進而認識成語的定型性、整體性的特點及作用，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。
口語交際教案 篇3
教學目標
1、在活動中能清楚、準確、勇敢地說出怎樣愛護小動物，以及為什么要愛護小動物。聲音洪亮，語言通順，舉止大方。
2、在表達的過程中，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)學生說話的良好習慣，并學會傾聽。
3、懂得愛護小動物的重要性，從而培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛小動物的意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。
教學重點
引導學生樂于交流，認真傾聽別人的談話，在交流中發(fā)展口語交際的能力。
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、同學們，放假的時候，有誰去了動物園嗎？（回答）今天老師帶大家到動物園的“鳥語林”看看。
教師講解：動物園里人來人往，人們在鳥語林觀賞各種鳥類。開始有人把手里的面包投向小鳥，接著又有人把香腸、薯片？？扔給了鳥？？鳥兒們怎么樣了呢？鳥兒們都無精打采的？？管理員叔叔把消食片放到了鳥食盆里，等鳥兒們來吃。
2、聽了這些你覺得應該怎樣做才是真正愛護小動物呢？
二、扮演角色，自主嘗試。
1、大家來到了“鳥語林”，仿佛聽到了鳥兒們在說些什么。是在歡迎大家呢？還是在自我介紹呢？還是在給大家提出要求呢？請同學們扮演“鳥語林”中的一種鳥說幾句話。（先在小組里說，然后再指名說。）
在學生扮演角色談話的過程中，引導大家從“聽話”和“說話”兩個方面進行評價，先學生自評，然后是同學互評，對表現(xiàn)突出的學生要予以熱情的鼓勵。
2、談談：聽了“鳥語林”中鳥兒們的話后，你有什么想法？（學生談想法）
小結：同學們談的`都非常好，從你們的談話中老師知道你們都特別喜歡小動物，所以每人發(fā)一張“愛鳥小衛(wèi)士”的胸卡。體會到動物園里“鳥語林”中的小動物們都是有生命的，是我們人類的朋友，它們是大自然中不可缺少的組成部分，都在為大自然，為人類做著貢獻。因此，我們要愛護它們。
三、創(chuàng)設情境，親身體驗。
1、老師帶“愛鳥小衛(wèi)士”到動物園的“鳥語林”里玩。
2、請看這邊：一個小男孩在往“鳥語林”里扔鍋巴。你該怎么做？先小組討論，再指名到前面表演，一個當小男孩，一個當小老師批評他，最后大家評價。
3、請看那邊：一個阿姨坐在“鳥語林”的草坪上，并將臟東西亂扔。你又該怎么做？（方法同上。）
四、拓展思維，課外延伸。
1、為了更好的保護鳥兒們，我們還可以怎么做？（寫標語牌。）準備一句話，然后制作標語牌。小組討論，代表板書，看哪一組的創(chuàng)意好。（形狀、內容？？）
2、討論：你們這些“愛鳥小衛(wèi)士”是不是只愛護動物園“鳥語林”的鳥啊？介紹你所知道的保護動物的措施和方法。
五、總結談話。
讓學生感覺到愛護小動物，愛護大自然的問題已經嚴峻地擺在了我們面前，不容忽視。對于我們小學生來說也是義不容辭的。
口語交際教案 篇4
教學目標：
1、讓學生明白生活中遇到當自己拿不定主意時或與人意見不一致時，遇到苦惱的事時，都可以找人商量，學會商量是一種交際的技巧。
2、通過口語交際訓練，讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。
3、培養(yǎng)學生傾聽的習慣，引導學生積極參與交際實踐，培養(yǎng)他們表達的自信心，愿意發(fā)表自己的見解。
教學重難點：
讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。
教學過程：
一、直入課題
1、同學們，今天我們口語交際的內容是（指板書）——學會商量。【課件出示】
2、課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？ （指名說三個）
3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個同學所寫的事很有商量的價值。
【課件出示】（請三位同學將自己的'事讀出來。）
小結：是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應該——學會商量。
二、創(chuàng)設情境，指導說話
1、商量的任務： 你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？
2、請在4人小組內討論交流。
3、請每個小組派一名同學匯報。
4、討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時間呢？
5、總結學習商量的方法。
三、再創(chuàng)情境，集體討論。
1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。
（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。
�。�2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。
2、注意商量時就做到：
（1）要用商量的語氣。
�。�2）把自己的想法說清楚。
3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。
4、全班交流。
5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。
四、說收獲。
口語交際教案 篇5
【教學目標】
1．功參與交朋友的游戲，有主動交際欲望和信心。
2．學會在瓦動交際中使用禮貌用語，態(tài)度自然趕方
3．積極參加角色表演．能從一兩個方面較為具體地介紹H己，表達有一定的條理。
一點評：一年級小朋友剮剛進入小學，認識了很多同學．對交上自己的新朋友有著迫切的需要。該課題取材于生活中的素材．貼近孩子的心理需求．把“主動交際“樂于交往”和“自信心”等情感、態(tài)度因素作為首要的教學目標。充分考慮低段學生的心理特點和交際需求，就最熟悉的自我開始，從小培養(yǎng)孩子主動交際的意識和自然大方的交際習慣。
【教學重難點】
重點：自主選擇重點內容，比較有條理地介紹自己，
難點：有交往的自信，主動交際，文明交際。
【教學過程】
一、課前談話，融洽師生關系
1．教師自我介紹：我叫金嘵芳，是浙汀省義烏市的一位語文老師，很高興和大家見面！你們對我有什么了解？請三位學生說說過我的了解。◇執(zhí)教：浙江省義烏市青口小學金曉芳
點評：浙江省教育廳教研室柯孔標
2．帥生互相打招呼：誰能大膽地叫·叫老師的名字？誰能有禮貌地和老師打個招呼？
點評：簡短曲自我介紹，拉近了師生之間的_距離，激起了學生了解教師的欲望，同時滲透“用心聽、大方說”的交際意識］
二、再現(xiàn)生活情境，引出課題
1．開始上課，師生互相問好。
�。�，銜接課前談話，引入正題：愿意讓老師也進一步丁解你們嗎？不過．存你們自我介紹以前．老師想先給大家講一件真實的事。
故事梗概：去年義烏市舉行了中小學生“我愛中華”讀書征文活動．結果，小華獲得了一等獎！他將和另外獲得一等獎的學生一起參加山東泰山、青島夏令營活動。大家聽說這件事時一蹦三尺高．別提有多高興了！可是．小華卻當場哭了起來。老師不明白小華是怎么回事．請他走出會場后問：“你哭什幺呀？你看別人多高興呀！”3.情境中猜想：你們說說他為什么要哭呀？誰來猜一猜？先讓學生自由猜想。答案可能多元化，譬如沒有零花錢、沒有好的衣服、沒有大人陪、怕出遠門、怕坐車等，只要言之成理教師都要表揚然后老師和盤托出真實的答案：
小華流著淚說：“我不想去．嗚嗚！那么多人我一個也不認識，都是陌生的，我沒玩伴幾，我不去！”
1．即時追問：你們有什么好辦法嗎？誰愿意幫幫他？學生在驚訝和惋惜過后，紛紛想辦法。教師做總結，引出課題。板書：自我介紹。
［點評：先讓學生面對真實的事件自由猜想，多元表達，多思路解決問題，然后教師總結．聚焦本課目標，激發(fā)學生學習新知識并主動交際的欲望。這一過程體現(xiàn)了建構主義的學習思路：任務驅動，在真實的情境中做有意義的事情。同剛指明了本課的學習任務：做一個恰當?shù)淖晕医榻B，然后開始學習交際。］
三、抓住重點，有條理地介紹自己
1．自由介紹，態(tài)度大方，有禮貌。
�。�1）我們可以向陌生朋友介紹些什么呢？誰先來試一試？（指生，）你第—個站起來，真是個大方的孩子�。ㄉ�，介紹，互動交際。）老師給大家提個醒（順勢板書）：“見而問個好，大方有禮貌�！�
�。�2）聽了這位同學的介紹．如果你是第一次認識他（她）．你還想了解他（她）的哪些方面情況？學生自由說．教師總結梳理。隨機板書：
姓名年齡生肖星座
學校班級老師朋友
愛好本領理想…
（3）看來介紹自己還挺有學問呢。同學們自己先說一說，如果想和陌生人交往，你會怎樣介紹自己。同桌之間互相介紹。
（4）誰想勇敢地向全班同學介紹自己？（生：上臺介紹。）你愿意和他交朋友嗎？為什么？教師還是要提醒大家：“見面先問好，大方有禮貌�！�
�。埸c評：這是一個自由嘗試交際的過程。教師讓學生面對任務學會大方地介紹自己．破除說話的恐懼心理，讓學生覺得無論怎么說都是對的，說了比不說好。教師兩次提醒．晤含了交際的基本要求：大方，有禮貌。教師的及時板書對學生的`說話起到“腳手架”的作用。］
2．自主選擇重點，介紹得清楚、明白。
�。�1）典型示范，及時點撥：這么多內容，全攪在一塊兒介紹，會讓人覺得怎么樣？你能說得更清楚、更明白嗎？我們來聽一聽駱佳旋小刪友的介紹（播放錄音。）
示范介紹1：我，大名駱佳旋，小名親親。我的愛好是唱歌。不管什么時候什么地方，只要聽到音樂．我都會跟著唱起來。每天早上．我都是唱著歌起床的，無聊的時候，也會唱唱歌。我覺得自己好像是在歌聲中長大的.我希望將來能成為一名很棒的歌唱家！
�。�2）駱佳旋同學是怎么介紹的？她先介紹什么．再介紹什么？在引導學生仔細聆聽的基礎上．教師小結方法：nT以先說一說姓名啊、年齡啊、學校啊，再說一說你特別要介紹的愛好啊、家庭啊、理想啊等等。你還了解到了什么？駱佳旋特別介紹了哪一點？那么，如果是你介紹自己，準備主動向新朋友介紹哪一點呢？學生紛紛思考自己的主要特點、愛好、理想等，竊竊私語起來。
�。�3）取出資料卡，請你拿出筆來選一選，想一想你準備介紹什么，重點介紹哪一點？
�。�4）反饋交流。你選的是什么？為什么呀？相機引導學生抓住一點介紹清楚、明白。
�。�5）重點輔導說話有困難的學生。 教師可采用一問一答的形式，與學生對話：你叫什么名字？你的家住在哪里？你是什么學校哪個班級的學生？你最喜歡做什么事情？你長大準備做什么？
然后讓學生嘗試把答案連起來說一說。教師點擊課件，“資料卡”上的連接語（“我先介紹”“我再介紹”）。
（6）自愿上臺介紹，互動評價。讓學生說說你了解到r什么？評價標準：完整，有條理，突出一點。教師適時板書：“分步來介紹，突f}{講一點”。
［點評：有條理有重點地介紹自己，是本課的教學重點。教師給了孩子充足的時間和機會，先出示范例，再提供說話的憑借——資料卡．輔導“差生”，最后是互動評價，目的只有一個：幫助孩子把自己想說的話說清楚。特別欣賞對院話有困難學生的輔導策略，充分體現(xiàn)了面向全體的教學原則。］
3．轉換語言，介紹得更有意思。
�。�1）教師身臨其境，現(xiàn)身說法，引向深入：這么多朋友主動來介紹．我都不記得該先記住誰r。怎么辦呢？你怎樣介紹能讓別人一子就記住你，留下深刻的印象呢？我們求聽一聽，這個小朋友介紹得有什么不一樣？
示范介紹2：我，眼睛大，鼻子高，長得很像美國人！我的脾氣時好時壞。要是有人來欺負，我就兩眼冒火。心情好的時候，我就像只蝴蝶，自由地跳舞！如果你和我談得來，就來找我吧——藝術學校102班最聰明活潑的小女孩——樓子義！
�。�2）比賽激趣，獎品激勵：你能介紹得更有意思、更有趣嗎？我們來進行一個男女擂臺賽！規(guī)則足：兩人為一小組，每個人輪流介紹，推薦你認為介紹有意思的同學和其他小組比一比，看誰介紹得最俸，金老師就最先和他交朋友！發(fā)送友情卡（里面有交朋友的名人名言）作為獎品！
教師邊說邊晃動手中形式各樣的友情卡．學生的眼睛又發(fā)亮了。
�。�3）評一評：你覺得誰的介紹更有意思？你記住什么了？教師總結閂我介紹的方法，隨機板書：“說得有意思，大家記得牢�！�
�。�1）一邊做“拍手游戲”，一邊念兒歌：“見面先問好．大方有禮貌；分步來介紹．突I}{講一點；說得有意思，大家記得牢�！�
�。埸c評：這個環(huán)節(jié)語言要求比較高，可作為機動訓練項目，對語言能力較強的孩子進行訓練，不可怍為對全班學生的普遍要求。］
四、角色置換，表達運用
1．前后銜接，增進角色體驗。你掌握自我介紹的好方法了嗎？可別忘記了小華呀！你看，夏令營活動馬上就要出發(fā)了。雄偉的泰山、著名的南天門、迷人的青島、好玩的大海在等著我們呢（出示泰山、青島風光圖片）！可是，小華呢？哎呀，小華還在哭鼻子呢！你看，小華的媽媽帶著小華來了（老師拿起女士手挎包）。我們來演一演吧。下面，老師請一個小朋友上來演小華．我來演小華媽媽，你們來當夏令營的營員．我們都來幫幫小華。
媽媽：車馬上要開了，快走吧？我的寶貝！
小華：媽媽．我真的不想去！我，我不去嘛！
媽媽（環(huán)視大家）：哎呀，真是急死我了．多好的旅游機會啊！誰來幫幫忙，主動和小華交朋友？
�。▽W生紛紛主動上臺用自己的辦法和小華互動交際，）
媽媽：小華，你一下子有了這幺多新朋友，快上車吧！
小華（點點頭，臉上露出幸福的微笑）：媽媽．再見！
2．鏈接其他生活情境，課外拓展、平常生活中，我們經常會碰到陌生的同伴，比如“家里來了小客人”，比如“班里來了新同學”，我們耍勇敢地、主動地去交朋友。
3．課堂總結。生活中不能沒有好朋友。我們要主動介紹自己，主動交朋友。師生一起律動，在<好朋友》歌聲中結束上課。
［點評：在幫助小華的過程中應用所學的本領，既是對學習成果的檢驗，也是一次很好的教育機會.面對有困難的人，我們要主動幫忙，力所能及地幫他解決問題。這個環(huán)節(jié)把語言訓練和思想教育融為一體．不做作．不生硬，體現(xiàn)了口語交際訓練的I具性和人文性的統(tǒng)一。］
【總評】這是一節(jié)精心設計的一年級口語交際課。本課的最大特色是生活化。教師從簡潔的自我介紹開始引入新課，然后創(chuàng)設生活化的情境，并將這一情境貫穿始終，學生在生活化的情境中進行交際，在解決交際問題中完成學習任務。本課沒有提出特別的句式和段式訓練要求，怛學生在自由嘗試、多元言說、自主領悟的過程中，逐漸理解和掌握了自我介紹的基本要求，規(guī)范的交際語言和有教的交際技能都得到了充分的訓練。本課的第二大特色是過程性。教師目標意識十分明確，整個過程十分注重激發(fā)學生說話興趣，培養(yǎng)學生文明的交際習慣。教師的角色意識非常恰當．在教學過程中，學生是說話和交際的主體，多種多樣的教學方式，為學生提供了人人參與交際的機會，教師在其中只起到引導、幫助、調控和總結的作用。整節(jié)課學生總是在不斷地嘗試，說好了受到鼓勵，說得不好也沒關系，交際變得輕松了，課堂上洋溢著師生之間的愛意和溫暖．很好地{奉現(xiàn)了生生互動、師生互動的交際過程。本課還有一大特色就是教學游戲的恰當使用。低段教學應體現(xiàn)幼小銜接，在教學中適時、適度地穿插游戲是低段課堂常用的方法。本課的“拍手游戲…‘角色扮演”和“師生律動”顯然是教師的預設，但與本課的語言學習和人文教育融為一體，學生參與其中，樂在其中而渾然不覺。讓孩子在決樂的游戲氛圍中展開有效的學習，這難道不是小學教育追求的理想境界嗎？
口語交際教案 篇6
學習目標
1.能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排.
2.能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.
3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
4.能就口語交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
課前準備
收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關的詩詞、歌曲、故事等.
了解班級同學的特長，以便策劃活動.
通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗.
第一課時
口語交際
談話導入.激發(fā)興趣
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
暢所欲言.抒發(fā)情感
1.同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
小組交流討論
明確小組討論的內容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.
重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導.
小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.
展示活動方案
以小組為單位展示活動方案.
其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.
師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.
總結
同學們，這節(jié)課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功.
第二、三課時
習作
談話導課，激發(fā)興趣
在策劃濃濃的鄉(xiāng)情活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的`家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?
大膽想象
想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.
想象兒時的小伙伴會是怎樣的.
想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.
閱讀提示，明確要求
學生默讀提示，明確習作要求及內容.
小組互說.打開思路
全班交流，教師適時點撥.
試寫初稿.自行修改
回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.
要求書寫工整，語句通順.
小組評議，互改
小組內互讀互改，提出修改建議.
根據(jù)同學的建議再次進行修改.
佳作賞評
每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.
口語交際教案 篇7
口語交際
討論：我看“聞雞起舞”
教學目標
�。保苈牰⒄莆談e人發(fā)言的要點。
２．能準確、流利地表達自己的意見和觀點，提高口語表達能力。
３．積極思考，大膽發(fā)言，提高思辨能力。
導入新課
同學們，前面我們學習了《祖逖北伐》一文。我想，大家對祖逖聞雞起舞的故事還記憶猶新吧（播放《聞雞起舞》的動畫）。聞雞起舞、懸錐刺股的故事，曾經激勵著多少學子爭分奪秒地奮發(fā)學習。那么，你們是否贊同學習祖逖？對其有何看法呢？請大家來談一談。
活動指導
�。保n前充分搜集有關資料，如名人從小刻苦學習的例子，或睡眠對正處于長身體階段的青少年的重要性等，為討論做好準備。
２．大家可分成小組展開討論，也可以按辯論會的形式進行。
�。常梢跃徒滩慕o出的兩種觀點進行討論或辯論，也可以有新的觀點產生。討論時要用簡潔的語言擺事實，講道理，將自己的觀點說清楚。
�。矗懻摶蜣q論時，既要敢于堅持自己的見解，又要耐心聽取別人的發(fā)言，也可以對別人的發(fā)言提出質疑。意見不一致時，雙方要互相尊重。
５．本次交際是為了提高大家的口語表達能力，鍛煉自己的思維能力，因此不必強求統(tǒng)一認識，只要認真思考過、討論了即可。
范文示例
我看“聞雞起舞”
主持人：“聞雞起舞”這一成語典故，說的是東晉名將祖逖年輕時與劉琨同為司州主簿，�；ハ嗝銊钫褡�，半夜聽到雞鳴就起床舞劍。后以“聞雞起舞”比喻志士及時奮發(fā)。在我們這次交際活動中，大家對“聞雞起舞”有兩種不同的看法。第一種觀點是我們應該學習他聞雞起舞的精神，爭分奪秒的學習，第二種觀點是我們應該要保證睡眠，在已經緊張的學習狀態(tài)下要做到勞逸結合。下面我們對此發(fā)表自己的看法。
甲：我同意第二種觀點。我們現(xiàn)在學習已經很緊張了，課程排得滿滿的，如果回家再不分時間地苦學，就不能保證充足的睡眠，身體肯定吃不消。那樣的話，大腦疲倦，記憶力減退，學習效果不好，肯定是得不償失的。
乙：我不同意第一種觀點。我認為及時奮發(fā)精神是應該學習的，但學習不能夜以繼日，應該勞逸結合，只有這樣才能收到實效。因此，“聞雞起舞”的奮發(fā)精神，我們要學習，但具體做法要依個人實際情況而定。
丙：我比較同意第一種觀點。要想學有所成就必須刻苦，就應該爭分奪秒地學習，就應該拿出“聞雞起舞”的精神和勁頭來，否則就不能培養(yǎng)自己堅強的意志和刻苦奮斗的精神。因此，我贊成第一種觀點。
寫作
改寫《十五從軍征》
教學目標
�。保l(fā)揮想象，生動描述，運用人物的描寫方法，將人物描寫具體化。
２．注意描寫語言的生動形象，要比原作描寫得更細膩、形象。
導入新課
同學們喜歡看電影、電視劇嗎？———可知道《圍城》是根據(jù)什么改編的？《花木蘭》呢？改編是很有趣的創(chuàng)作活動，同學們想不想試試？知道怎樣改寫嗎？老師這里有幾個改寫范例，讀一讀，理一理，聰明的你，就明白了。
寫作指導
�。保膶懙年P鍵在于“豐富詩歌已知的形象，填補詩歌的藝術空白”，改寫的步驟是“確定故事———確定場面———再現(xiàn)情境———表達旨趣”。這次的寫作就是改寫《十五從軍征》。
�。玻x懂全文，把握中心。這首詩從主題思想來說，揭露戰(zhàn)爭對百姓的一大傷害，具有強烈的反戰(zhàn)主題。寫作時，不能脫離這一主題思想另辟蹊徑，要緊緊地把握詩的內容、結構及特點，才能寫好。
３．展開合理的聯(lián)想與想象。《十五從軍行》給讀者留下了巨大的想象空間。詩中沒有寫環(huán)境的艱苦，沒有寫戰(zhàn)時的思念，沒有寫離家的情景、家中父母的思念、回家的歸心似箭等，這些內容可以通過想象補充。
４．形式多樣，語言生動。為了使文章生動感人，言真意切，可以綜合運用多種手法來寫。如在敘述中夾雜描寫、議論、抒情，以增強文章的表達力。適當使用比喻、夸張、排比等修辭手法，增強語言的生動性。
�。担膶憰r，還要注意幾條原則：首先，要明確改寫的要求。其次，在對原文理解的基礎上重新進行構思：先寫什么，后寫什么；補充什么，刪減什么。把這些想清楚了，才可以作文。最后，在動筆改寫的過程中，不要受原文語言的束縛，要盡量用自己的語言來寫。
范文示例
回家
———改寫《十五從軍征》
我只不過是一個小卒，社會大棋盤上的一個小小的棋子，被棋手擺布一生。
———題記
前言：己亥年四月初，戰(zhàn)爭依然繼續(xù)，老兵李軒寧實在走不動了，將軍允許他告老還鄉(xiāng)。
如果我沒有記錯的話，我今年已經八十歲了。再過三天就是我八十歲的生日，能在我有生之年回家和家里人過這八十歲的生日，是我此生最后的愿望。
這么多年來，隨著軍隊輾轉流離，南征北戰(zhàn)，風餐露宿；看花開花謝，冬去春來；在刀山劍海里沖過，在死人堆里爬過。我的記憶中盡是戰(zhàn)爭和鮮血。多少神勇威武的將領死在刀劍下，多少朝暮相處的戰(zhàn)友倒在血泊中，我卻一次次地死里逃生�？磻T了狼煙，看慣了戰(zhàn)爭，看慣了廝殺，看慣了血泊，看慣了生死，也看透了我的一生。
我不知道是怎樣回到大黃坡村的，更不知道是怎樣回到闊別六十五年的家中的，父親、母親、大哥、大姐、三弟他們全在這里，但是沒有人能告訴我，他們誰是誰。他們都躺在泥土下面了，再也看不到他們的面容，再也聽不到他們的聲音……壘起來的墳墓荒草叢生。家里的院墻已經坍塌，野兔從狗洞里探出頭來，睜著發(fā)紅的眼睛疑惑地盯著我的舉動。推開搖搖欲墜的屋門，房梁上幾只野雞驚叫一聲，扇動翅膀，撲撲地飛躥出去，掀起陣陣塵土。陽光斜照進來，投下了一道光柱。光柱下躺著幾段斷掉的凳腳，散了一地的發(fā)霉的稻草，幾件扔在地上的破衣。一股陳腐的腥臭撲鼻而來……在這一剎那，我?guī)缀跻獣灥�，這就是我的家？！
在院子里弄來些野谷和野菜，架起爐火，煮飯充饑。獵獵篝火燃起，煙火中，往事歷歷在目：父親、母親、大哥、大姐、三弟……如今，一切都無可挽回地走向了毀滅。夕陽西下，晚霞像一塊巨大的.血塊在天地間凝結。整個村莊死了一樣的寧靜，聽不到母親的呼喚，也聽不到戰(zhàn)馬的嘶鳴。
人，要用一生的代價來明白生死之道：人的一生，只不過是社會大棋盤上的一個小小的棋子，注定被棋手擺布一生。
后記：己亥年五月十七，也就是李軒寧生日那天，戰(zhàn)爭依然繼續(xù)，村莊依然寧靜。有人從彌陀河里把李軒寧撈上來。撈上來的時候，他已經死了。濕淋淋的尸體，肚子脹得很高。沒有人知道這天是他的生日，人們只知道這天是他的祭日。
【點評】作者在原詩的基礎上展開豐富合理的想象，將詩歌改寫為一篇情節(jié)完整的故事。文章構思巧妙，以家中的巨大變化和老兵的生日變?yōu)樗兰婪从硲?zhàn)爭帶給百姓的深重災難。結構新穎，有題記、前言和后記，談文章首尾呼應，主題突出。
寫字
行楷字書寫布局的幅式
教學目標
�。保私鉂h字書寫的基本知識。
�。玻畬W習行楷字書寫布局的幅式，以及正文和落款文字的大小比例。
�。常畢⒄辗独R摹，提高自己的書法水平和審美情趣。
活動內容
結合范例，介紹幅式的種類；通過觀察、臨摹和嘗試寫作。掌握幅式的大小比例和落款字體大小，在引導學生追求書寫美的過程中激發(fā)學生自主實現(xiàn)書寫實用性和藝術性的完美結合。
條幅為豎式，呈長條狀，內容大多豎著寫，一般長是三至五倍。
中堂有橫式，有豎式，內容可橫著寫，也可豎著寫，一般長是寬的二倍。
橫幅，內容橫著寫，與條幅正相反，一般長是寬的三至五倍。
在中堂幅式中，因為每句話很整齊，一句一行，所以有逗號處可稍大一些留空隙。
中堂幅式的字落款屬于通天款，即落款單占一行，自上而下，一書到底。
條幅幅式的字落款屬于富款，即落款占一行中的大部分，若占小部分，不超過二分之一，則屬窮款。
在書寫時，落款文字的大小應比正文小一些。寫明正文內容題目和作者名，也可寫上書寫的時間和地點。
綜合性學習
主題探究學習：從古詩看古代交通
教學目標
�。保醪搅私夂腕w驗社會科學研究的一般過程，學習掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟，學習運用先進的科技手段查找資料。
�。玻畯脑姼柚辛私夤糯煌顩r，豐富自己的文學底蘊。
�。常囵B(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)運用語文、歷史、地理等相關學科知識的綜合能力及動手實踐能力。
４．培養(yǎng)積極主動參與探究的意識、嚴謹負責的科學態(tài)度、鍥而不舍的科學精神和良好的科學道德。
活動內容
詩歌是一定社會生活的集中反映，不同的詩歌往往能多樣化、多方面地反映社會生活。無論是春秋戰(zhàn)國時期的《詩經》、《楚辭》、漢魏樂府、唐詩、宋詞，還是元散曲，都給我們提供了認識當時社會、體會古代生活和古人生存狀態(tài)的參考。
活動指導
１．搜集從小學到中學、從課內到課外所學的詩歌，從中篩選出與本次探究相關的信息，做好探究準備。
２．圍繞探究課題從書報刊、網絡上搜集更多的資料，還可以去請教有關方面的專家、其他任課教師、家長等，并根據(jù)課題目標對資料進行梳理、分類、歸納。注意對所搜集到的資料要注明來源，
于文獻的資料，須注明作者、書籍（期刊）名稱、出版社、出版日期、頁碼等；若來源于網絡，則須注明網站名稱、日期等。
�。常鶕�(jù)搜集的資料，圍繞“探究建議”中的問題進行討論。在討論及材料分析的基礎上，個人或小組發(fā)現(xiàn)問題，確定要深入探究的話題。
�。矗治鏊骄吭掝}的可能性，確定小組分工，制定探究計劃，在探究活動時及時做好活動記錄、感受和體驗記錄。
�。担嗅槍π缘厮鸭c本課題有關的資料，并對搜集到的資料進行遴選和提煉，并在此基礎上完成小論文。小論文一般包括四部分：題目、引論、主論和結論。
�。叮畬Υ舜翁骄啃詫W習進行反思。撰寫、交流心得體會。
范文示例
１．從古詩看古代交通。
（１）《采薇》（《詩經》）：行道遲遲，載渴載饑。
�。ǎ玻冻熳印ぴ伬取罚ㄍ跖停汗俅瑏硗鶃y如麻，全仗你抬聲價。
�。ǎ常对绨l(fā)白帝城》（李白）：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
�。ǎ矗饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
�。ǎ担锻赐ズ洀堌┫唷罚虾迫唬河麧鸁o舟楫，端居恥圣明。
�。ǎ叮稘O家傲》（李清照）：風休住，蓬舟吹取三山去。
�。ǎ罚顿浲魝悺罚ɡ畎祝豪畎壮酥蹖⒂�，忽聞岸上踏歌聲。
�。ǎ福稐鳂蛞共础罚◤埨^）：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
�。ǎ梗妒怪寥稀罚ㄍ蹙S）：單車欲問邊，屬國過居延。
賞析：以上大多數(shù)為送別、鄉(xiāng)愁詩。長途旅行一般走水路要乘船；陸路乘車，車是由馬拉的，沒有機械；短途的一般是步行。在一些邊疆地區(qū)或游牧民族則以馬為主要的交通工具。落后的交通設施和道路的不發(fā)達造成了思鄉(xiāng)和“家書抵萬金”的情況�？磥恚煌ǖ穆浜笫侵萍s古代封建王朝發(fā)展的主要原因。
２．涉及交通和交通工具的古詩。
�。ǎ保┏林蹅扰锨Х^，病樹前頭萬木春。
———唐·劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》
�。ǎ玻┙Y廬在人境，而無車馬喧。
———晉·陶淵明《飲酒》
�。ǎ常┛吐非嗌酵�，行舟綠水前。
———唐·王灣《次北固山下》
（４）仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
———唐·李白《渡荊門送別》
�。ǎ担┥交芈忿D不見君，雪上空留馬行處。
———唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》
�。ǎ叮┡f時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
———南宋·辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》
�。ǎ罚┥街厮畯鸵蔁o路，柳暗花明又一村。
———南宋·陸游《游山西村》
�。ǎ福┬械肋t遲，載渴載饑。
———《詩經·采薇》
（９）官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。
———明·王磐《朝天子·詠喇叭》
口語交際教案 篇8
教學目標
1.學習辯論的特點,掌握辯論的技巧。
2.引導學生從不同角度看待問題,培養(yǎng)學生的思辨水平。
3.將所學知識運用到生活中,培養(yǎng)學生的口語交際能力,樹立學生的自信心。
一、引用名言,導入新課。
“事不說不清,理不辯不明”,一件事往往是“公說公有理,婆說婆有理”,為了更好地解決問題,找出真理,往往用到辯論。今天我們就來學習一下辯論的相關知識和技巧。
二、精彩賞析,借鑒學習。
1.讀過《三國演義》的同學可能都很佩服諸葛亮,佩服他的鞠躬盡瘁、死而后已,佩服他的神機妙算、料事如神,其實還有一點讓我們佩服的,就是他雄辯的口才,他曾在江東“舌戰(zhàn)群儒”,一舉促成了孫劉聯(lián)盟。下面我們就一起來欣賞“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”。
2.觀看《三國演義》中“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”的片段,在看的過程中,請同學們結合《三國演義》的內容,觀察視頻中諸葛亮的表現(xiàn),對諸葛亮的語言、說話內容做分析,思考諸葛亮為什么能夠“舌戰(zhàn)群儒”。
3.看完后請幾個同學談談自己的感受,并且結合觀察到的視頻中人物辯論的特點分組討論,小組討論后組長歸納、發(fā)言。
(高超的語言技巧、各個擊破、先守后攻)
三、明確要點,掌握技巧。
閱讀課文上的內容,結合自己的了解,說說辯論時要注意哪些事項。
(一)辯論必須遵守的原則。
1.道德原則。
辯論的最基本的道德原則是擺事實,講道理。
任何歪曲事實、無理蠻纏,甚至惡言相向,進行人身攻擊,侮辱對方人格的言行都是不道德的。只有遵守“擺事實,講道理”的基本道德原則,才能達到辯論的目的。
2.審美原則。
(1)語言美。條理清晰的語言,具有說服力的.事例。
(2)形象美。美好的公眾形象。
具體表現(xiàn)為:音色亮麗,節(jié)奏明快;莊諧適當,攻守有度;得理饒人,不驕不躁;失勢不餒,屢敗屢戰(zhàn)。
(二)辯論的基本要求。
1.要明確自己的觀點。
2.要做辯論前的準備,包括搜集論證己方觀點和反駁對方觀點的材料。
3.辯論時,要做到條理清晰,用事實說話。
4.最后要總結陳詞,全面總結本方觀點。
(三)辯論前的準備。
1.辯論者對于自己所持的論點要進行自我詰難與反復推敲,保證論點的正確性。
2.要搜集和掌握足夠數(shù)量的支持自己觀點的具體事例。
3.要反復檢驗和推敲語言表達的清晰度、邏輯性以及表現(xiàn)力。
四、總結方法,鞏固強化。
怎樣提高辯論的水平?
學生思考后回答,教師總結。
1.把握開局主動。
為了掌握主動權,我們首先就不能在氣勢上輸給對手,要保持充足的自信,顯示出凌厲的攻勢。還應該在開篇立論中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,盡量講一些四平八穩(wěn)、留有余地的話,既不給對手留下可乘之機,也不把自己的退路堵死。
2.確保語言干凈利落。
對準辯論的焦點,不拐彎抹角,不添加多余的語言,以酣暢淋漓的情感、干凈利落的話語瓦解對手的觀點。不說半句廢話,確保每句話都有“戰(zhàn)斗力”。
3.抓住對手的核心觀點。
抓住對手主要觀點中的核心的部分,展開你的正面進攻,這樣才有效率。
4.爭取牽制對方。
對方發(fā)言的時候,一定要靜心地聆聽。從他們的措辭、語調、音量中,嘗試判斷他們觀點的薄弱環(huán)節(jié)。在攻辯和自由辯論中,集中攻擊這些環(huán)節(jié),力求先聲奪人。取得優(yōu)勢后,不要輕易松手,而應“宜將剩勇追窮寇”,積小勝為大勝。
五、及時演練,課堂小結。
將教材中列舉的辯論題目寫在紙條上,折起來放入盒子內。每個小組派代表到講臺前隨意抽取紙條,確定本組辯論題目,與其他同一題目的小組進行辯論練習。
要求:辯論的內容和語言要符合特定的情境,恰當運用本節(jié)課所學的知識,力求達到最佳效果。
結語:說話能力是一種綜合性能力,它不僅指一般說話的技巧,還包括說話人的觀察能力、思維能力、應變能力、知識結構及其他有關的因素。在辯論中,每位同學發(fā)言的時間都是有限的,所以大家一定要學會精練語言;另外,怎樣在最短的時間內向對方同學提出質疑,在相互尊重的前提之下敏銳地抓住對方的漏洞,這也是我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序漸進,才能不斷提高。同學們,在今后的學習生活中,我們一定要有意識、有目的地鍛煉自己的口才,提高自己的說話交際能力。
口語交際:辯論
道德原則 明確觀點
教學反思
本次口語交際,不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力,而且培養(yǎng)了他們的辯證思維能力、邏輯思維能力。
口語交際教案 篇9
教學內容：
1、讀讀背背。
2、學寫鉛筆字。
一、教學第三題
1．審題。
2．指導。
�。�1）學習成語歌。
�。�2）學習兒歌。
二、教學第四題
1．審題。
2．指導。
�。�1）復習以前學過的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。
�。�2）今天，我們學寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。
�。�3）出示：同
3．練習。
4．小結。
第四課時
教學內容：口語交際。
一、審題
1．指名借助拼音讀題目。
2．讓學生說說題目有什么要求。
二、指導
1．（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？
2．（出示圖二）圖上的`李良是怎樣看書的？
3．（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？
4．（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？
5．分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
三、拓展訓練
1．請三按圖意表演，其余的小朋友們如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？
2．組織學生發(fā)言。
3．小結：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保持好自己的眼睛。
4．討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？
四、練筆
你想對這些不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。
口語交際教案 篇10
目的要求：
1、通過語言實踐提高語言交際能力
2、了解作為一個旅行社咨詢員在介紹風景名勝及注意事項要注意的地方
重點：通過語言實踐提高語言交際能力
難點：交際中的`臨場應變能力
教學過程：
一、訓練題目
召開一次旅游咨詢班會，介紹本地或外地的風景名勝及旅游注意事項。
二、訓練指導
1、學生在以咨詢員身份向游客介紹本地或外地的風景之前要做好充分的準備，要全面了解風景名勝及有關的人文知識，同時還要考慮向游客介紹游覽的路線，確定介紹的順序及重點。實踐過程當中要注意與游客的互動，邊介紹要邊與游客交談。介紹時或客觀敘述，或形象描繪，或穿插人文知識，或啟發(fā)游客想象。應采用多種介紹方法，有詳有略，切忌刻板乏味或夸大其詞。影響游客前往旅游的興趣。
2、游客提問要簡潔明了，提問要有針對性，咨詢會結束后，請同學（游客）對咨詢員的介紹和回答給予評價。
三、訓練過程
1、采用自愿報名，同學推薦的方式選取4名同學作為咨詢員，分別介紹不同的旅游景點，景點介紹時間5分鐘/人之內。
2、由游客自由提問，問答時間10分鐘左右。
3、游客進行自由評價，最后由同學進行舉手表決，以愿意去某個景點的游客最多者為勝。