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部編版一年級(jí)教案

時(shí)間:2023-04-03 15:45:07 其它教案 我要投稿

部編版一年級(jí)教案

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的部編版一年級(jí)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

部編版一年級(jí)教案

部編版一年級(jí)教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i、u、ü,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.掌握i、u、ü的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。

  3. 學(xué)會(huì)使用四線格,正確書寫i、u、ü。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1.i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 小朋友們,上個(gè)節(jié)我們認(rèn)識(shí)了拼音王國里的3個(gè)單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字a o e。

  2、 學(xué)生讀。評(píng): 你們把單韻母寶寶讀的又長又響亮。真能干。

  二、學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母。

  1、看圖說話引出“i、u、ü”。

  師引:今天 a o e 朋友要去尋找新伙伴,它們來到了一個(gè)院子里,看到一位阿姨在曬衣服,衣服里藏著一位新伙伴i i i,a o e可高興了,它們來到小河邊,看到樹上烏鴉在做窩u u u,小明在喂魚ü ü ü。

  2、找到新伙伴a o e真樂呵,小朋友你們能把他們找出來嗎?請(qǐng)你在圖畫里圈一圈。(請(qǐng)小朋友上來圈)哪位小朋友坐的最端正,老師請(qǐng)他到大屏幕上圈出新朋友?纯醋约喝(duì)了嗎?用手勢(shì)告訴老師。

  三、學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音

  1、學(xué)習(xí)i的發(fā)音

  (1)小朋友們看得真仔細(xì),很快就找到了i、u、ü。那就讓我們和i、u、ü來交交友吧。在圖片下面出示“i、u、ü”。學(xué)生自由讀。請(qǐng)小老師讀,現(xiàn)在請(qǐng)大家管好自己的小嘴巴,聽老師讀。老師夸張的朗讀,加手勢(shì)。

  (2)小朋友們,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟讀它“i i i”,看老師的口形,聽老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候,小小嘴巴兩邊彎,牙齒對(duì)齊 i i i

  (3)編了句順口溜來記“i”,牙齒對(duì)齊“i i i”,一起來。(學(xué)生開火車讀,男女生讀。)

  2、學(xué)習(xí)u的發(fā)音

  i 寶寶站得直最喜歡和坐的直的小朋友交朋友。在請(qǐng)大家管好自己的小嘴巴,聽老師念。嘴巴突出“u u u”。小火車來了“u u u”,

  教師相機(jī)出示卡片。小老師帶讀,小組讀。

  3、學(xué)習(xí)ü的發(fā)音

  認(rèn)識(shí)了u,再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音,念“ü”的時(shí)候就像在吹笛子,看老師的口形“ü ü ü”。

  指讀 開火車讀 教師是正音,念的又長又響亮。

  師:孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個(gè)ü和u有什么聯(lián)系。

  ü就是u上面加上兩點(diǎn)。讀順口溜:u上加點(diǎn)ü ü ü,小魚吐泡“üüü”。

  4、你還能給“i、u”編編順口溜嗎?

  (預(yù)設(shè):衣服衣服 i i i 小1加點(diǎn)i i i)

  (電線彎彎u u u 烏鴉做巢 u u u)

  5、游戲:看嘴型猜拼音

  調(diào)皮的 i u ü 又躲到老師的嘴巴里,你能猜出他們嗎?

  四、課中操

  引:小朋友們,我們認(rèn)識(shí)了i u ü,老師還把它們編成了一首歌,你們想來學(xué)一學(xué)嗎?唱一句,你們跟一句。

  a o e找朋友

  找到阿姨 i i i

  找到烏鴉u u u

  找到魚兒 ü ü ü

  好朋友手拉手

  一起往家走。

  五、書寫指導(dǎo)

  1、i u ü回家了。仔細(xì)看看他們住在哪一層呢?

  2、學(xué)生觀察:(i住在上格和中格,u住在中格,ü住在上格和中格。

  3、師:老師先把i送回家。i:i由兩筆組成,頂住二樓的天花板寫“l(fā)”,腳踩在地板上,一點(diǎn)就像它的頭,伸到了3樓上去想看看什么,可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍,拿起你的鉛筆在本上寫一個(gè)再寫一個(gè)。

  4、u、ü有什么不同呢?把u送回家吧。師范寫:頂住二樓的天花板寫豎右彎,再寫豎,腳也要著地,一起用手寫一遍,在本上寫。

  5、最后送ü回家吧:先寫下面的u,兩個(gè)泡泡吹到了3樓去,兩豎對(duì)齊。

  六、學(xué)習(xí)“i u ü”的四聲

  1、學(xué)習(xí)“i”的四聲

  師:小朋友們,我們跟i u ü交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想給大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了,變,變,變,小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識(shí)它嗎?誰來讀讀它?指讀,齊讀

  小朋友們,剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方?

  讀順口溜:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。

  分組練習(xí)四聲。看圖片讀:ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。

  2、學(xué)習(xí)“u、ü”的四聲

  小朋友們,看完小i的魔術(shù),你們也能幫小“ü”也戴上帽子嗎?

  學(xué)生自己嘗試 在卡片上標(biāo)

  點(diǎn)出標(biāo)調(diào)的“u、ü”

  學(xué)生黑板標(biāo) 指讀,齊讀,開火車讀。

  六、鞏固練習(xí)

  1、游戲“拔蘿卜”:認(rèn)識(shí)了戴帽子的i u ü,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請(qǐng)小朋友們來幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對(duì)了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來了。小朋友開火車拔蘿卜。

  2、看卡片讀:小朋友,現(xiàn)在我們要回家了,跟i u ü再見,可不要叫錯(cuò)他們哦!

  【教學(xué)總結(jié)】

  本節(jié)課學(xué)習(xí)了單韻母i、u、ü及四聲的形式,同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的'學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度,適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn),增加對(duì)新知識(shí)的興趣,我采取了以下步驟來完成教學(xué)。在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí),我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來導(dǎo)入新課教學(xué)yi枯燥的內(nèi)容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的注意力,激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。然后,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組,共同動(dòng)腦,自編“w、wu”的童話故事,兒童的思維,兒童的語言,共同的參與,集體的智慧,當(dāng)然有意外的效果。最后,運(yùn)用拼音卡片,讓學(xué)生在不段地找卡片中復(fù)習(xí)鞏固拼音。在動(dòng)手過程中同時(shí)動(dòng)腦,對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握,在卡片游戲中快樂地掌握了

  此外,兩個(gè)聲母YW及三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu,可以進(jìn)行分層次的教授。首先讓學(xué)生認(rèn)讀iuv強(qiáng)調(diào)讀音,以及寫法。在四線格李的占格。結(jié)合聲調(diào)來聯(lián)系發(fā)音。學(xué)生掌握的比較好,運(yùn)用很多方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。聲母yY和W雖然和韻母讀音相同,但是學(xué)生都很積極的熟記下來。最后就是三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),可以利用歌謠、兒歌來增強(qiáng)學(xué)生記憶。yi標(biāo)聲調(diào)時(shí)去掉點(diǎn),大部分學(xué)生都能正確識(shí)記。

部編版一年級(jí)教案2

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1通過看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識(shí)“霜、吹、落”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“春、冬、風(fēng)”等7個(gè)生字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。

  2、通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季的景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):借助圖片和形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課生字,正確讀寫生字、

  難點(diǎn):了解四季特征及現(xiàn)象,積累相關(guān)詞語、

  [教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、兒歌導(dǎo)入

  1、播放兒歌視頻,引入課文

  春天到,春天到,小草探頭問聲好、夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫、秋天到,秋天到,蘋果柿子枝頭鬧、冬天到,冬天到,小伙伴們穿棉襖。

  2、同學(xué)們,兒歌中提到了哪幾個(gè)季節(jié)?同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  (板書課題“春夏秋冬”,用紅色粉筆圈出“春”字)

  3、教師相機(jī)教認(rèn)“春”“冬”(上下結(jié)構(gòu))。

  二、多種方法,識(shí)記生字

  1、出示課文中的四季圖、認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

 。1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么、先跟同桌說一說,然后告訴老師

  最后指名學(xué)生用句式“這幅圖是()天,因?yàn)槲铱吹搅耍ǎ眮肀磉_(dá)。

  (2)課件出示詞語:春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

 。3)借助拼音自由朗讀詞語、

 。4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、

 。ń處熤笇(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜)

 。5)識(shí)記生字,交流認(rèn)記方法、

 。〒Q偏旁法:如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”來識(shí)記;比較識(shí)記法:“吹”和“次”;加一加法:如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶)

  2、說說自己最喜歡哪個(gè)景物,說出這些景物的特點(diǎn)。

  3、出示四幅圖片及相應(yīng)詞語,連線區(qū)分并認(rèn)讀。

  4、出示:霜和雪

 。1)交流:你們?cè)谏钪幸姷竭^“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

  (2)教師講解有關(guān)“霜”的小知識(shí)、認(rèn)識(shí)部首雨字頭“”,雨字頭的字大多與天氣現(xiàn)象有關(guān)。

 。3)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時(shí),在寫法上有什么變化。

  (4)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。

  5、教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

  (1)出示“吹、落、降、飄”、學(xué)生借助拼音自讀。

 。2)說說春風(fēng)吹過來的感覺、(與其他季節(jié)對(duì)比)

 。3)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”

 。4)了解“霜降”,學(xué)習(xí)雙耳旁,交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。

  (5)指名說說下雪時(shí)的情景、引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作,感受雪花的輕盈,使其知道一會(huì)兒飄到東,一會(huì)兒飄到西,這都是“風(fēng)”的功勞、(凸顯“風(fēng)字旁”)

  (6)課件視頻展示“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”,加深詞語理解。

  (7)課間操、(師生一邊拍手,一邊合作讀)

  師:什么吹?生:春風(fēng)吹。

  師:什么落?生:夏雨落。

  師:什么降?生:秋霜降。

  師:什么飄?生:冬雪飄。

  三、示范指導(dǎo),書寫生字

  1、指導(dǎo)書寫生字“春、冬、雪”。

 。1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

 。2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。

  (3)師示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。

 。4)讓學(xué)生當(dāng)小老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置、遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講。

  注意:“春、冬”兩字的撇和捺要舒展,給下面的部件足夠的空間;“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上;“雪”字底部是“彐”。

  2、復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì):書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn),眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)、)

  3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)、先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫、(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì))

  4、教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)、

  5、利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)、

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入

  1.出示詞語“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2.復(fù)習(xí)課間操小游戲、(教師說“什么吹”,學(xué)生回答“春風(fēng)吹”……)

  二、看圖學(xué)習(xí)新詞

  1.教學(xué)詞串:青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林

  (1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物、(青草在哪里?紅花在哪里?魚和鳥在做什么?)

 。2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流,要說完整的句子。

 。3)教師相機(jī)出示詞串。

  (4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。

 。5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。

  2.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字,交流識(shí)記方法、

 。1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。

 。ㄈ缡熳直容^:“池——他”“入——人”;通過形象演變進(jìn)行識(shí)記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等)

 。2)小組內(nèi)互相交流好方法。

  3、指導(dǎo)朗讀詞語和短語、(池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入林)

  4、指導(dǎo)背誦課文、同桌互相背,全班齊背。

  三、示范指導(dǎo),書寫生字

  1.指導(dǎo)書寫生字“花、入、風(fēng)、飛”。

  (1)指名讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

 。2)觀察分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu),互相交流觀察結(jié)果。

 。3)教師講解示范書寫,學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。

  注意:“入”的第二筆要長,并且要出頭、“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

  2、學(xué)生當(dāng)小老師,給同學(xué)們講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置、遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的`地方,教師重點(diǎn)講解。

  3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)、先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫、(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì))

  4、教師巡視,檢查指導(dǎo),集中糾錯(cuò)。

  5、利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。

  四、課堂小結(jié)

  1、教師指名讀生字。

  2、學(xué)生說一說這節(jié)課上學(xué)會(huì)了書寫哪些字、教師指定三個(gè)學(xué)生到黑板上模仿教師的板書寫一遍生字,其他學(xué)生在自己的田字簿上書寫。

 。劢虒W(xué)板書]

  春夏秋冬春——春風(fēng)吹青草——池草青

  夏——夏雨落紅花——山花紅

  秋——秋霜降游魚——魚出水

  冬——冬雪飄飛鳥——鳥入林

  [教學(xué)反思]

  本課主要學(xué)習(xí)了與四季相關(guān)的字詞及景象,教學(xué)的難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生深切體會(huì)到四季不同的特點(diǎn),了解到四季的季節(jié)變化所帶來的不同現(xiàn)象、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我主要采用了圖文結(jié)合的方式,讓學(xué)生直觀感受到四季的特點(diǎn),在情境中識(shí)字、記字、本節(jié)課我尊重學(xué)生的差異性,相信學(xué)生的能力,給予充分的自主權(quán),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

部編版一年級(jí)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)讀“群”、“著”等11個(gè)字,正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  3、學(xué)生建立熱愛大自然、親近大自然的意識(shí),學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)力和收集處理信息的能力有所提升。

  學(xué)情分析

  一年級(jí)小學(xué)生以形象思維為主,喜歡生動(dòng),鮮艷的事物。同時(shí),作為我們北方的孩子,對(duì)雪景非常熟悉,經(jīng)歷過各種喜愛的雪天活動(dòng),這節(jié)課很容易引起孩子們的共鳴。教師以童真童趣為基調(diào)來設(shè)計(jì)課程是最符合孩子的特點(diǎn)的。同時(shí)在一年級(jí)前期閱讀類課文的學(xué)習(xí)中,孩子們已經(jīng)有了一定的識(shí)字方法和學(xué)習(xí)方式,對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)也奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子的.不同形狀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解青蛙冬眠的特性及背誦課文。

  教學(xué)過程

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課,學(xué)生質(zhì)疑。

  上課,同學(xué)老師互相問好。

  1、師:孩子們看這里,你們熟悉這個(gè)畫面嗎?

 。≒PT出示圖片附帶音樂:北風(fēng)呼嘯,雪花飄飄,好一幅雪景。

  預(yù)設(shè):孩子們很驚喜,嘴里發(fā)出“哇”的聲音。學(xué)生答:下雪啦!下大雪啦!好大的雪呀!好美的雪呀!

  2、教師追問:下雪天你們都會(huì)干些什么呢?

  (創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,把語言文字和圖畫結(jié)合起來。)

  預(yù)設(shè):生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。

  3、教師:下雪天有這么多有趣的事情呀!那今天我們就一起來學(xué)習(xí)12課。(教師用手指課題,學(xué)生齊讀——雪地里的小畫家。)

  4、教師:看到這個(gè)題目你有哪些疑問?

  預(yù)設(shè):學(xué)生提出自己各種的問題。

  5、教師夸獎(jiǎng)孩子們:你們的問題真多呀,就讓我們帶著問題走進(jìn)課文,看看我們能不能在課文中找到答案吧!

  活動(dòng)2【講授】、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  1、教師:下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通句子,不會(huì)讀的字詞句多問、多查,多練。(注意學(xué)生端書姿勢(shì),老師幫助學(xué)困生。)

  2、教師指一名同學(xué)來讀。(出現(xiàn)錯(cuò)誤正音,再找一名同學(xué)流利的讀)

  3、教師:你讀的真準(zhǔn)確,其他同學(xué)向他一樣讀一遍。(學(xué)生讀。)

  4、(PPT出示雪后的圖片)教師問:孩子們,你們看,下雪后的地面像什么呀?(2-3名同學(xué)回答)

  5、教師引導(dǎo):對(duì)呀,雪后的大地就像一張白白的大畫布,所以才有了——(教師手指課題,學(xué)生齊答:雪地里的小畫家)

  6、教師渲染氛圍:房子白了,課桌白了,雪地現(xiàn)在來到了我們的腳下,你們的小腳都踩在像棉花一樣的白雪上面了,你們的心情會(huì)怎么樣?(預(yù)設(shè))開心、驚喜、快樂等。

  7、教師:雪天我們的心情真特別,你們能把自己的心情讀出來嗎?自己先在下面練習(xí)一下。(學(xué)生練習(xí))

  教師:誰能讀一讀給大家聽?(1-2名同學(xué)讀)

  教師:我們一起來呼喊,召喚我們雪地里的小伙伴吧,好不好?預(yù)設(shè):學(xué)生很興奮,大聲的呼喊下雪啦!下雪啦!。

  8、PPT出示雪地里來了四位小畫家的圖片,配上文字。緊接著教師手指白板,學(xué)生齊讀:雪地里來了一群小畫家。

  活動(dòng)3【講授】深入探究,理解內(nèi)容。

  1、PPT出示問題,教師問:雪地里來了哪些小畫家?他們畫了什么?下面,就請(qǐng)大家邊讀課文邊用筆把問題的答案畫出來吧。

 。▽W(xué)生畫,教師巡視。)

  2、教師:誰能來說說你的答案?(生回答)教師貼好提前寫好的田字格板書。

  3、哦,原來雪地里的小畫家是他們呀,它們畫了這么多美麗的圖案。那我們一起來讀一讀吧,教師手指PPT(PPT出示課文第三句話)。

  4、誰能把這一段為大家讀一讀?(生讀,師指導(dǎo)。)

  5、誰能讀得更流暢?

  6、看黑板讀,拍手讀、圖片讀,連線讀。

  7、有感情讀,用不同的語調(diào)來表達(dá)不同小動(dòng)物的感覺。(教師指導(dǎo)朗讀)

  8、你們想不想知道它們是怎么畫出來的呀?(生:想)我們一起來看一看吧。c(diǎn)擊視頻)

  預(yù)設(shè):學(xué)生現(xiàn)出驚喜的表情,嘴里不自覺的發(fā)出“哇”的聲音。

  9、師追問:他們是怎么畫出來的呀?(生回答)

  10、教師出示PPT圖片:帶著學(xué)生一起說(小雞的腳印像竹葉,所以小雞畫竹葉;小狗、小鴨、小馬以此類推)

  11、教師:原來它們是——(教師手指PPT引導(dǎo)學(xué)生說)“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫!”

  12、教師:你覺得它們?cè)趺礃?(生答,教師引?dǎo)如何帶著表情有感情的朗讀)

  13、找同學(xué)來讀一讀。

  14、學(xué)生自己練習(xí)讀。

  15、男女生賽讀、男女生配合讀。

  16、教師:今天老師又請(qǐng)來了幾位小嘉賓,你們來看看它們都都能畫出什么?(ppt出示動(dòng)物圖片及它們爪子的圖案)

  預(yù)設(shè):生回答不同動(dòng)物的名字并說出他們爪子的形狀。

  17、教師:你們能像課文那樣編個(gè)小兒歌嗎?(預(yù)設(shè):生回答能。PPT出示兒歌框架。)

  18、指1-2名同學(xué)來編。

  19、課后作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們回家繼續(xù)查詢不同小動(dòng)物的爪子的形狀,并把它們編進(jìn)兒歌里。

  活動(dòng)4【活動(dòng)】閱讀課文,拓展知識(shí)。

  1、教師:所有的小動(dòng)物都能來當(dāng)我們雪地里的小畫家嗎?(手指課題)預(yù)設(shè):生答:青蛙不能來。

  2、教師分不同語氣來問三遍:青蛙為什么沒參加?生答:他在洞里睡著了。(白板使用聚光燈,把聚光拉到青蛙這里。)

  3、教師設(shè)疑:青蛙怎么這么懶惰?生表示不同意見,指出他是要冬眠。

  4、教師:哦。那我們就來一起來簡單的了解一下冬眠吧!(用白板打開微課:冬眠)

  5、作業(yè):同學(xué)回家繼續(xù)查閱材料,知道還有哪些小動(dòng)物需要冬眠

  活動(dòng)5【活動(dòng)】整體感情朗讀,背誦全文。

  1、你們喜歡這篇課文嗎?(喜歡)那就帶著你們的喜歡把這篇課文從頭到尾的讀一讀吧!

  2、誰能為大家有感情的讀一遍?

  3、她讀的好不好?(好)

  4、下面請(qǐng)同學(xué)們看著老師的(PPT)圖片嘗試著背誦這篇課文。

  5、教師表揚(yáng)同學(xué),請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的動(dòng)作和表情有感情的表演一遍。(如果效果不到就站起來再表演一遍)

  6、教師為全體同學(xué)點(diǎn)贊鼓勵(lì)。

  活動(dòng)6【活動(dòng)】教師小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)完了,你們的問題都有答案了嗎?我們一起來看看吧。ń處煄ьI(lǐng)孩子回顧課文,強(qiáng)化知識(shí))希望小同學(xué)們課后補(bǔ)充更多的知識(shí)來豐富自己,更加的熱愛我們的大自然,多用心去觀察生活,思考我們未知的世界。下課!

  活動(dòng)7【作業(yè)】作業(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們回家繼續(xù)查詢不同小動(dòng)物的爪子的形狀,并把它們編進(jìn)兒歌里。

  活動(dòng)8【作業(yè)】課后作業(yè)

  同學(xué)回家繼續(xù)查閱材料,知道還有哪些小動(dòng)物需要冬眠。

部編版一年級(jí)教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念目標(biāo)

  1植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。

  2知道植物的葉是有生命的,會(huì)長大、會(huì)變化也會(huì)死亡。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  1在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進(jìn)行描述。

  2通過觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  1能在好奇心驅(qū)使下,對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。

  2愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。

  【教學(xué)重點(diǎn)】植物的葉是多種多樣的,葉是有生命的,會(huì)長大、會(huì)變化也會(huì)死亡。

  【教學(xué)難點(diǎn)】利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進(jìn)行描述。

  教學(xué)準(zhǔn)備:為學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的.葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

  教師準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過程

  一、聚焦

  1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片,讓學(xué)生說說圖上是什么葉,學(xué)生能說出最好,說不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。

  2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒有相同的地方?”學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。(具體名稱不作要求)

  3.提問:“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到葉具有相同的結(jié)構(gòu),為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。

  二、觀察各種各樣的葉

  1.出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識(shí)這些葉,知道它們的名稱。

  2.接著出示各種葉,讓學(xué)生說說它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。

  3.知道了葉的名稱后,讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前,教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo),使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。

  4.觀察之后,全班交流,對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進(jìn)行。

  5.還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認(rèn)識(shí)葉的大小。通過比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。

  6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn),讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?”游戲后,教師可以進(jìn)行總結(jié),“我們能猜對(duì)葉子,是因?yàn)椴煌娜~的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)葉。

  三、觀察同一棵植物的葉

  1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比,判斷它們是不是同一種樹葉。

  2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個(gè)小組提供一根枝條,讓學(xué)生對(duì)這根枝條上不同生長階段的葉進(jìn)行比較。(學(xué)生自然而然就會(huì)關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉,顏色深且比較大的是“長大后”的葉,教師可以順勢(shì)告訴學(xué)生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的,從葉芽開始,會(huì)長大、會(huì)死亡。)

  四、畫一片葉(活動(dòng)手冊(cè))

  1.先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。

  2.畫法需要教師指導(dǎo),先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時(shí),可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后,教師可以組織學(xué)生交流,讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。

  五、拓展

  做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片,最好是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。

部編版一年級(jí)教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁,會(huì)寫“他、也、地”3個(gè)字。

  2、能借助拼音,正確、流利地朗讀課文第二自然段,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。讀好第二自然段,初步感受小伙伴的`友情。

  3、聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思,并積累。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁,會(huì)寫“他、也、地”3個(gè)字。

  2、能借助拼音,正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思,并積累。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  字卡 多媒體課件

部編版一年級(jí)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)聲母 jqX,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,感受學(xué)習(xí)的樂趣,掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

  2、能夠正確拼讀jqX與ü組成的音節(jié),初步了解jqX與ü組成音節(jié)時(shí),ü上兩點(diǎn)生寫的規(guī)則。

  教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn):

  1.jqX的正確發(fā)音、認(rèn)形、書寫。

  2.jqX與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  在拼音王國里,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友,還記得他們的名字嗎?瞧,他們來啦。(出示:拼音卡)自由讀、指名讀。

  二、學(xué)習(xí)聲母j q x

  1.集體學(xué)習(xí)聲母j

 。1)學(xué)習(xí)j 的`音

  (2)學(xué)習(xí)j的形,

  2、同桌學(xué)習(xí)q

  現(xiàn)在到了認(rèn)識(shí)q的時(shí)間啦,小朋友們,我們一起來比一比,用我們剛才學(xué)習(xí)j的方法,同桌同學(xué)一起來學(xué)習(xí)聲母q,看哪一桌的小朋友最能干,學(xué)的最好。要求我們小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。(合作學(xué)習(xí),教師巡視)

  檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況:

 。1)、你是怎么記住他的

 。2)編順口溜記憶

  3.小老師帶學(xué)聲母x

  方法同上

  三、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫聲母jqX

  1. 師范寫,學(xué)生觀察,口述jqX占幾格,由幾筆組成?

  2.指導(dǎo)學(xué)生書寫jqX

 。1)j先寫豎左彎,上格點(diǎn)對(duì)齊,學(xué)生在本子上描2個(gè)寫一個(gè)。(強(qiáng)調(diào)j個(gè)子很高,是學(xué)到現(xiàn)在為止,唯一住三個(gè)格子的朋友。)

 。2)q在中格寫左上半圓,豎不要挨著第四根線,學(xué)生描兩個(gè)寫一個(gè)。

 。3)強(qiáng)調(diào)X的筆順,先右切再左切。

  生生互評(píng)

  四、課中操

  五、情景引入jqx與i相拼

  六、情景引入,學(xué)習(xí)jqX與ü相拼及規(guī)則。

  1.多媒體演示,學(xué)習(xí)jqX與ü相拼的規(guī)則,“小ü小ü有禮貌,見到jqX就脫帽”

  2.情景鞏固jqX與ü相拼的規(guī)則

  七、游戲

  1.(給大樹添蘋果)

  2.總結(jié)收獲,小結(jié)成果。

  板書設(shè)計(jì):(略)

部編版一年級(jí)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

  3、理解詩意,體會(huì)感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩意,體會(huì)感情。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物,為什么?

  2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。

  3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞,他不僅為公雞畫了一幅畫,而且還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》。(板書)

  二、讀古詩:

  1、師讀古詩,學(xué)生不出聲,用手指。

  2、師再讀古詩,生可輕聲跟讀。

  3、師帶讀古詩。

  4、小老師帶讀古詩。

  5、比賽讀。

  三、認(rèn)讀生字:

  1、圈出文中生字,生自主識(shí)字。

  2、單獨(dú)出現(xiàn)生字,生識(shí)字組詞,師帶上拼音帶讀。

  3、識(shí)字小游戲:摘蘋果。

  四、理解詩意,體會(huì)情感。、

  出示前兩行詩

  1、生讀詩句,師:這是一只什么樣的公雞?(板書:美麗)

  2、生帶著感受讀。

  3、像“紅、雪白”這些表示顏色的'詞語,你能說幾個(gè)嗎?

  出示后兩行詩:

  1、師:這只公雞不僅美麗,叫聲也很好聽,生讀詩。

  2、誰來模仿一下公雞的叫聲。

  3、公雞一般什么時(shí)候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?

  (板書:勤勞)

  4、生帶著理解讀詩,教師可適時(shí)范讀。

  5、回歸整體,齊讀(或背)全詩。

  五、書寫指導(dǎo):

  指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。

部編版一年級(jí)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

  2.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字,學(xué)會(huì)兒歌。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)讀寫復(fù)韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.制作拼音卡片。(師生)

  2.制作多媒體課件。(教師)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題。(用時(shí):5分鐘)

  1.(出示:ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er)你都認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

  3.板書課題:ie üe er。

  二、學(xué)習(xí)ie üe er。(用時(shí):10分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)er的音和形。

  (1)課件出示第3幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生試讀。

 。2)教師范讀,指名讀。

  (3)小結(jié):er這個(gè)韻母不同于其它韻母,我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個(gè)小淘氣,它和誰也不團(tuán)結(jié),只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

 。4)板書:ēr ér ěr èr,引導(dǎo)學(xué)生試讀。

 。5)引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、齊讀。

  2.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ie、üe。

  三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue,拼讀音節(jié)。(用時(shí):15分鐘)

  1.板書:ye、yue。引導(dǎo)學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?

  2.啟發(fā)思考:音節(jié)yue中“ü”的小點(diǎn)為什么沒有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。

  3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

  4.出示n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

  5.引導(dǎo)齊讀。

  四、學(xué)習(xí)句子。(用時(shí):5分鐘)

  1.課件出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖:小朋友們都在干什么呢?

  2.課件出示帶拼音的句子,引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀。

  3.引導(dǎo)同桌互讀、互評(píng)。

  4.指名讀。

  5.組織全班齊讀。

  五、朗讀兒歌。(用時(shí):5分鐘)

  1.課件出示圖片,播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。

  2.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌。

 。1)指名讀紅色音節(jié)。

 。2)引導(dǎo)同桌互讀兒歌。

 。3)教師指導(dǎo)讀。(提醒學(xué)生注意:“兒”在詞語的前面讀第二聲,在詞語或句子的末尾讀輕聲。)

 。4)引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌,圈出生字。

  3.指導(dǎo)識(shí)字。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)讀生字。

  反思一

  漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性,富有童趣。因此,在本課教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境,創(chuàng)造了一個(gè)拼音王國,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在學(xué)生欣賞圖片的過程中,將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)富有幻想的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節(jié)。

  復(fù)韻母ieüeer的教學(xué)我把讀音作為重點(diǎn)和難點(diǎn),注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü,緊接著發(fā)e。在整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)我與復(fù)韻母ieüe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,區(qū)別比較。ie和ye讀音相同,ie是韻母e前事小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié),e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢(shì)幫助發(fā)音。

  練習(xí)拼音時(shí),要做到從易到難,先學(xué)習(xí)nl與復(fù)韻母ue的發(fā)音,要區(qū)分好鼻音n和邊音l,采用拓展練習(xí)與ie的拼寫。再學(xué)習(xí)jqx與ue相拼的音節(jié),要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結(jié)合兒歌,并拓展了dtnl與ie的拼讀。

  識(shí)字教學(xué)我結(jié)合了語言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行,并盡可能與熟悉的字連成詞,通過讀詞語來加深記憶。

  在教學(xué)上,我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人,是課堂是主人,所以,我還是安排了個(gè)別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動(dòng)的方式,提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上,我就忽略了可能還有很多孩子并沒會(huì)拼讀。這樣,那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機(jī)會(huì),我在以后的教學(xué)中會(huì)注意的,這樣,也避免出現(xiàn)“差生”的情況。

  反思二

  在課堂上,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的主人,為了更好的體現(xiàn)這種理念,學(xué)習(xí)這一課時(shí),基本上是在編兒歌,討論,自學(xué)中度過的,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性,訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,有效地提高了教學(xué)效率。

  一、嘗試運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法上。如在教學(xué)復(fù)韻母ie時(shí),首先,引導(dǎo)學(xué)生看情境圖,自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞,讀一讀,體會(huì)體會(huì)它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀,讓學(xué)生認(rèn)真聽,仔細(xì)觀察口型的變化、發(fā)音的變化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)其它的復(fù)韻母。在這一環(huán)節(jié)中,我交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,同時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再如:讓學(xué)生同桌互讀(互幫互助糾正錯(cuò)誤的口型、發(fā)音)、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽等多種學(xué)生活動(dòng)的方式,等提高參與的密度和效率,滲透了合作學(xué)習(xí)的'意識(shí),交給了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。

  二、訓(xùn)練思維,發(fā)展語言

  學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音,極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。結(jié)合圖片讓學(xué)生用音節(jié)詞練習(xí)說句子,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,走出了為教拼音而教拼音,把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。進(jìn)一步了訓(xùn)練學(xué)生的思維,豐富了語言積累。

  三、關(guān)注學(xué)生,面向全體

  關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。課堂上我時(shí)時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子的感受、盡可能地給予學(xué)生更多的、同等的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意,課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式,使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中,還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。還運(yùn)用手勢(shì)、眼神、語言等方式鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),讓他們充滿自信、充滿希望。

  在今天的課堂上,我覺得自己在時(shí)間分配上還不夠合理,過多地將時(shí)間放在ie的教學(xué)上,而對(duì)于音節(jié)ue、er的教學(xué)則顯得過于簡單,使得教學(xué)重點(diǎn)突出不明顯。如果當(dāng)時(shí)能及時(shí)收住話題(我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節(jié)來練習(xí)說話,當(dāng)說到中秋夜時(shí)孩子有很多話要說,剛過中秋節(jié)嘛,孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中。)就能節(jié)省許多時(shí)間。今后我要多鉆研教材,多嘗試新的教學(xué)方法,讓自己的課堂變得更形式多樣、生動(dòng)有趣。

部編版一年級(jí)教案9

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  各種食品包裝

  教學(xué)過程;

  一、板題示標(biāo)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地六的內(nèi)容。

  二、展示臺(tái)(第一次“先學(xué)后教”)

  1、看一看;這些東西是什么?

  2、仔細(xì)觀察圖上的'字,再說出來。

  3、實(shí)物展示學(xué)習(xí):

  結(jié)合食品包裝理解商標(biāo)上字詞的意思和食品的用途,邊朗誦邊識(shí)記生字。

  不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教別人或查字典。

  4、小結(jié):在平時(shí)生活中可以認(rèn)識(shí)許多字。

  三、關(guān)于學(xué)習(xí)的名言(第二次“先學(xué)后教”)

  1、借助拼音自讀。

  2、多種形式朗讀比賽。

  3、小組活動(dòng):你讀懂了每一句的意思是什么?展示、交流。

  4、全班反饋。

  3、語境運(yùn)用練習(xí)。

  4、你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名言?

  六、當(dāng)堂訓(xùn)練:背誦關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。

  板書設(shè)計(jì):

部編版一年級(jí)教案10

  課題 2.小小的船

  總課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán)”9個(gè)生字,會(huì)寫“見、白、田、電”4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、訓(xùn)練大膽想象的能力,理解“彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”,通過朗讀體驗(yàn)初步感受疊詞的妙處,敢于表達(dá),主動(dòng)積累喜歡的語言。

  教學(xué)重點(diǎn)(難點(diǎn))

  1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀,在讀中體會(huì),讀中理解,讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

  2、認(rèn)讀生字、書寫生字。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,理解詩文內(nèi)涵有一定的難度,所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點(diǎn),而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生進(jìn)入詩的意境,品讀感悟,積累運(yùn)用。

  教(學(xué)) 具準(zhǔn)備 生字卡片,制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán)”9個(gè)生字,會(huì)寫“見、白、田、電”4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、訓(xùn)練大膽想象的能力,理解“彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”,通過朗讀體驗(yàn)初步感受疊詞的妙處,敢于表達(dá),主動(dòng)積累喜歡的語言。

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1.播放課件,激發(fā)興趣。

  (1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空?qǐng)D:一個(gè)小女孩兒坐在月亮上,一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……

  (2)導(dǎo)問:看了這幅圖,你有什么感受?請(qǐng)用自己的話說一說。

  2.揭示課題。

  (1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀,引導(dǎo)想象:你們看,這月兒彎彎的,兩頭尖尖的,像什么?(小船)

  (2)引出課題:葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文,便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

  3.讀課題。

  (1)教師指導(dǎo)正確讀課題:“船”字誰會(huì)讀?誰還想讀?大家一起讀。你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁,了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。

  (2)導(dǎo)學(xué):在“船”的前面加個(gè)“小小的”,請(qǐng)你讀一讀,你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)

  (3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛,帶著自己的感受讀課題。

  4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:看到課題,你有什么感興趣的問題或者想知道些什么?

  5.過渡:課文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀課文,看插圖,找找答案。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1.提出自學(xué)要求:

  (1)自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來,借助拼音多讀幾遍,再往下讀。

  (2)用“ ”把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來,用“____”把要求會(huì)寫的字畫出來。

  (3)把生詞多讀幾遍,不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教,再多讀幾遍。

  2.學(xué)生同桌互相檢查讀,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

  3.教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

  (1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。

  提示:“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。

  (2)教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。

  4.學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。

  要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字。

  (2)把課文讀正確,讀流利。

  (3)其他同學(xué)當(dāng)小老師,認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。

  5.教師檢查練習(xí)朗讀情況,提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲!霸凇笔瞧缴嘁簟!伴W、船”是翹舌音!暗摹弊x輕聲。)

  三、再讀課文,整體感知

  1.教師配樂范讀全詩。

  2.啟發(fā)想象:你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

  預(yù)設(shè):

  (1)學(xué)生自由說自己想到的圖畫:晴朗的夜晚,藍(lán)藍(lán)的天空,彎彎的月亮,閃閃的星星,一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

  教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象,幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語。

  3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

  (1)課件出示朗讀要求:

 、傧胍幌耄赫n文共有幾行,由幾句話組成?

 、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。

  (2)學(xué)生按要求朗讀課文。

  4.教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果,及時(shí)評(píng)議。

  5.教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。

  彎彎的月兒/小小的船,

  小小的船兒/兩頭尖。

  我在小小的/船里坐,

  只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

  6.學(xué)生自由練讀后,教師指名讀,大家評(píng)議。

  7.多媒體出示課文填空,指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞,鞏固識(shí)字效果。

  (彎彎)的月兒(小小)的船,

  (小小)的船兒兩頭尖。

  我在(小小)的船里坐,

  只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。

  8.課件出示“朗讀爭霸賽”情境,提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。

  (1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

  聲音響亮,讀音正確。朗讀流利,讀出韻味。

  (2)組織學(xué)生有序地比賽,讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。

  (3)評(píng)出優(yōu)勝者,給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  四、指導(dǎo)識(shí)記,書寫生字

  1.組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。

  (1)講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)

  (2)說一說自己是怎樣記住生字的。

 、俳處熤笇(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。

  ②猜謎識(shí)記“閃”:一個(gè)人站在門里。

  熟字加偏旁識(shí)記“閃”:人+門=閃。

 、圩鰟(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”:“手”放在“目”上就是“看”。

 、芙M詞識(shí)記:見──再見、看見、見面。

  ⑤教師指導(dǎo)識(shí)記多音字,并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。

  預(yù)設(shè):

  “看”也是多音字,在本課中讀kàn,在“看門”一詞中讀kān。

  2.給蘑菇找朋友。

  (1)導(dǎo)學(xué):生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢?你還能用這個(gè)詞語說一句話嗎?我們來比一比,看看哪個(gè)小組說得又多又好!

  (2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  (3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  預(yù)設(shè):

  ①組詞:小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在

 、谠炀洌

  看見:在動(dòng)物園里,我看見了老虎和獅子。

  閃閃的:閃閃的霓虹燈引人注目。

  3.指導(dǎo)書寫生字。

  (1)課件出示田字格里的范字“月、兒”,引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤,但鉤的方向不一樣。)

  (2)教師一邊示范,一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。

  橫折鉤的寫法:橫要平,豎要直,向左向上鉤。

  豎彎鉤的寫法:豎要直,彎要圓,向右向上鉤。

  (3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置,同桌交流。(“月”里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng),不與橫折鉤相接!皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。)

  (4)教師范寫“月”和“兒”,一邊示范,一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。

  (5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。

  預(yù)設(shè):“頭”有三個(gè)點(diǎn),它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多,它們之間的距離均勻,長短不一樣。

  (6)教師指導(dǎo)學(xué)生書空。(“頭”最后一筆是點(diǎn),不是捺!袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)

  (7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅,再自由練寫,比比誰寫得工整、漂亮。

  (8)展示學(xué)生作品,師生共同評(píng)議。

  五、總結(jié)課文,布置作業(yè)

  1.引導(dǎo)回顧:談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法?你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)?)

  2.作業(yè):有感情地朗讀課文。 教學(xué)修改

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2、理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,想像并說說“彎彎的月兒”、“藍(lán)藍(lán)的天空”、“閃閃的星星”像什么,運(yùn)用“坐在月亮上,我看見了________”的句式說話。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引入,再現(xiàn)情境

  1.引導(dǎo)回顧:上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,你還記得課文寫了什么嗎?

  2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師配上音樂,出示星空?qǐng)D片。

  3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象:讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上?,許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,合作學(xué)習(xí)

  1.學(xué)習(xí)第一、二行詩。

  (1)導(dǎo)問:我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船,它就是月兒,你感覺怎么樣。

  預(yù)設(shè):我感覺很快樂。我很開心。

  (2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué):圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?

  (3)指導(dǎo)朗讀。出示句子:彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀,個(gè)別讀,最后互相評(píng)一評(píng)。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

  (5)設(shè)疑:為什么用“彎彎的”“小小的”,而不用“彎的”“小的”?

  (6)課件出示兩個(gè)句子,朗讀比較不同點(diǎn)。

  彎的月兒小的船。

  彎彎的月兒小小的船。

  預(yù)設(shè):

  學(xué)生分別朗讀這兩句話,說說自己的體會(huì):“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的'程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛,讀起來也更上口。

  (7)指導(dǎo)朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏,表達(dá)出月兒的可愛、有趣。

  (8)導(dǎo)學(xué):“月兒”除了是“彎彎的”,還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫,畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀,并引導(dǎo)學(xué)生知道,這里把彎彎的月兒比作了小小的船,寫的是月兒的形狀。

  (9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛,以及自己滿懷喜悅的心情。

  2.學(xué)習(xí)第三、四行詩。

  (1)過渡:我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走,喲,你們看到了什么?(星星、天空)

  (2)出示詞語:星星、藍(lán)天。

  (3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)

  (4)設(shè)疑:為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?

 、僬n件出示兩個(gè)句子,指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同:

  只看見星星和天。

  只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

 、谡n件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。

  (5)練習(xí)疊詞:星星是(閃閃)的,天空是(藍(lán)藍(lán))的,船兒是……,你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)

  (6)指導(dǎo)朗讀。

  ①教師范讀,“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏,突出星星的調(diào)皮可愛!八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮,讀出天空的美麗和神秘。

  ②學(xué)生自由朗讀,讀出星星、天空的美麗可愛。

  3.語言訓(xùn)練,感受夜空的美。

  (1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片想象,讀句子并填空。

  星星很像________,多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

  月亮很像________,真好看。(小船、眉毛、鐮刀)

  藍(lán)藍(lán)的天空像________。(寫比喻句)

  潔白的云朵像________。

  圓圓的蘋果像________。

  ________像________。

  (2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說,再匯報(bào)。

  (3)教師鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。

  4.導(dǎo)學(xué):夜空真美!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天,我看著,想著,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月兒彎彎的,兩頭尖尖的,真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。

  5.學(xué)生配樂表演讀,一邊讀,一邊加上動(dòng)作。

  三、感情朗讀,展開想象

  1.配樂表演《小小的船》。

  2.討論:“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?

  3.進(jìn)行說話訓(xùn)練。

  課件出示:我看見了____________。

  引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例:我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

  4.檢測(cè)背誦效果。

  以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。)

  四、復(fù)習(xí)生字,積累詞語

  1.復(fù)習(xí)詞語。

  小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在

  2.做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)

  (1)請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來做采花游戲。

  (2)請(qǐng)做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

  (3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話,比一比哪個(gè)小組最好。

  五、總結(jié)全文,陶冶情感

  1.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:還有哪些不明白的問題?

  2.小結(jié):大自然是美麗的,太空中還有許許多多的奧秘,F(xiàn)在,我們中國也有人登上了太空,我們小朋友多學(xué)知識(shí),掌握本領(lǐng),將來也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奧秘。

  3.如果請(qǐng)你來到月亮上,你猜猜月亮上面會(huì)有些什么?你想對(duì)月亮說點(diǎn)什么呢?

  六、布置作業(yè),延伸拓展

  1.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。

  2.回家把課文背給家長聽。

  3.實(shí)踐活動(dòng):夜晚出去看看月亮,說說它像什么,你還看到天上有什么。

部編版一年級(jí)教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí),可以尋求別人的幫助。

  2.學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)要運(yùn)用合適的禮貌用語。

  3.知道說話時(shí)要把要求說清楚,正視對(duì)方的眼睛,做到態(tài)度誠懇。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)要使用合適的禮貌用語;能大致說清楚要求。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、學(xué)生導(dǎo)入,凸現(xiàn)自主。

  1.師:掌聲有請(qǐng)本次口語交際課的小主持人。

  2.小主持人:同學(xué)們,在生活中,誰都會(huì)遇到這樣那樣的困難,人與人之間離不開互相幫助。我們本次口語交際活動(dòng)的主題就是——請(qǐng)你幫個(gè)忙。

  二、自讀教材,確定目標(biāo)。

  1.小主持人:輕聲讀課本上的內(nèi)容,然后各小組討論:通過本節(jié)課的學(xué)我們應(yīng)該達(dá)成哪些目標(biāo)?(學(xué)生先讀后討論)

  2.小主持人:請(qǐng)各小組交流討論的結(jié)果。

  第一組:(1)本節(jié)課每人發(fā)言一次;(2)懂得遇到困難時(shí)可以請(qǐng)人幫忙。

  第二組:(1)積極發(fā)言;(2)懂得“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說。

  第三組:懂得“請(qǐng)人幫忙”時(shí)要說清楚,要有禮貌,“給人幫忙”時(shí)要熱情、真誠。

  第四組:(1)踴躍發(fā)言;(2)知道“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說。

  3.師小結(jié):懂得“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說及說話時(shí)應(yīng)注意什么。

  三、借助案例,多元互動(dòng)。

  1.商定3個(gè)話題,4個(gè)組長商量一下,選擇一個(gè)進(jìn)行學(xué)(組長商量)

  2.小主持人:現(xiàn)在我們就“請(qǐng)人幫忙時(shí)該怎么說,說話時(shí)應(yīng)注意什么”進(jìn)行討論。

  (1)學(xué)生個(gè)人自學(xué),然后小組討論,推薦代表發(fā)言。

  (2)小主持人:“請(qǐng)人幫忙”時(shí)該怎么說?哪一組先來匯報(bào)?

  第一組:我們組選的是“登山”這個(gè)話題,我們經(jīng)過討論,覺得爬不上坡的`同學(xué)可以這樣說:“小明,我爬不動(dòng)了,請(qǐng)你拉我一把,好嗎?”

  第二組:我們組選的是“乘車”這個(gè)話題,經(jīng)過討論,我們覺得錢丟了的同學(xué)應(yīng)該這樣說:“小剛,我乘車的錢丟了,你能借我一塊錢買票嗎?”

  第三組:我們組選的是“踢球”這個(gè)話題,踢球的小朋友應(yīng)該這樣說:“叔叔,我不小心把球踢到池塘里了,您能用您的魚竿幫我撈上來嗎?”

  第四組:我們組選的也是“踢球”這個(gè)話題,踢球的小朋友可以這樣說:“叔叔,對(duì)不起,打擾您釣魚了!我不是故意把球踢到您這兒來的,您能幫我撈上來嗎?”

  (3)小主持人:“請(qǐng)人幫忙”說話時(shí)應(yīng)注意什么?(用語禮貌、表達(dá)清楚、態(tài)度誠懇。)

  3.小主持人:下面我們就“給人幫忙時(shí)該怎么說,說話時(shí)又應(yīng)該注意什么”進(jìn)行討論。

  (1)匯報(bào)交流。

  ①我們組認(rèn)為小剛可以這樣說:“沒關(guān)系,我口袋里正好還有一塊錢,給你!

 、谖覀兘M認(rèn)為釣魚的叔叔會(huì)這樣說:“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了,這多危險(xiǎn)呀,不然下次掉到池塘里的不是球,而是你這個(gè)人了!”

  (2)小主持人:給別人幫忙時(shí)說話又該注意什么?(熱情、真誠、爽快、和藹……)

  四、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì)交際。

  1.小主持人:同學(xué)們,在生活中,麻煩和困難不可避免,你一定請(qǐng)別人幫過忙,也一定給別人幫過忙,說出來我們一起分享吧!

  2.學(xué)生交流。

  五、總結(jié)收獲。

部編版一年級(jí)教案12

  授

  日期:

  型:語文園地

  教學(xué)內(nèi)容:大寫字母和古詩,故事

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:1.學(xué)會(huì)用音序查字法在字典中查生字。

  過程與方法:2.背誦古詩《贈(zèng)汪倫》,感受古典詩詞所傳達(dá)的情感。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:3.學(xué)會(huì)在需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候怎樣使用禮貌用語。

  教學(xué)重點(diǎn):_____________________________

  教學(xué)難點(diǎn):_____________________________

  教學(xué)準(zhǔn)備

  26個(gè)字母大小寫卡片,字典,

  件。

  教法:啟發(fā),引導(dǎo)

  學(xué)法:讀,說,練

  教學(xué)過程:

  、猜謎引入,激發(fā)興趣

  1.師:同學(xué)們我們來猜個(gè)謎語,誰知道這是什么?(

  件出示謎語:

  位老師不開口,肚里學(xué)問樣樣有。誰要有事請(qǐng)教它,還得自己去動(dòng)手。)對(duì)了,這就是字典。

  2.認(rèn)識(shí)

  華字典。

  3.了解

  華字典的作用。

  師:字典的'本領(lǐng)可大了,我們學(xué)了好多字,可是我們不知道它們的意思怎么辦呢?字典爺爺來幫忙了。你們想學(xué)這個(gè)本領(lǐng)嗎?

  二、情境活動(dòng),做好準(zhǔn)備

  1.師:要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng),我們得先過三關(guān)。

  2.過三關(guān)游戲。

部編版一年級(jí)教案13

  《樹和喜鵲》

  一、導(dǎo)入

  師:夏天來了,樹上全是嘰嘰喳喳的小鳥,看,還有一只飛到了我們教室里。(展示“喜鵲”)看,這是什么鳥?

  生:喜鵲(或者不知道)

  師:沒錯(cuò)了,其實(shí)呢,這就是喜鵲,我們一起來觀察這只喜鵲都有什么特征呢?

  生:引導(dǎo)(顏色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很長)

  師:大家觀察的很仔細(xì),其實(shí)喜鵲在中國也是喜慶、吉祥的象征哦。那么接下我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《樹和喜鵲》。(板書課題)

  師:小手指,拿出來,跟著老師一起書空課題。齊讀課題。

  二、課文講解

  師:首先,請(qǐng)同學(xué)們把書翻到32頁,拿出筆給課文標(biāo)上自然段。

  (共6段)

  (一)學(xué)習(xí)第1-2自然段

  師:齊讀課文第1-2段

  師:為什么樹和喜鵲會(huì)感到“孤單”?請(qǐng)從課文第一段中找出相關(guān)的句子。

  生:只有一棵樹,只有一個(gè)鳥窩,只有一只喜鵲

  師:樹只有一棵,喜鵲也只有一只,所以樹和喜鵲都很孤單。

  (板書孤單)

  師:我們一起來看這幅圖,你看到了什么?

  生:一只喜鵲、一棵樹

  師:這里只有孤零零的一棵樹、孤零零的一只喜鵲,傷心時(shí)沒有人給他們安慰,開心時(shí)也不能互相分享,小朋友們想象一下,此時(shí)此刻,樹和喜鵲的心情是怎么樣的?

  生:難過、傷心、失落(板書)

  師:那現(xiàn)在老師請(qǐng)一位小朋友帶著難過、傷心、失落的心情來讀讀1、2段。(單獨(dú)抽讀指導(dǎo)再齊讀)

  (二)學(xué)習(xí)第3-4自然段

  師:之前的樹和喜鵲如此地孤單,后來又有什么變化呢?我們一起齊讀第三、四段。

  師:“好多好多”是什么意思

  生:特別多

  師:我們一起來看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的樹和喜鵲呢?

  (課件展示圖片)

  師:樹有好多好多,鳥也有了好多好多,他們不再孤單了,因?yàn)椋麄冇辛伺笥,也有了鄰居?/p>

  (四)學(xué)習(xí)5-6自然段

  師:他們有了朋友和鄰居,他們不再傷心、難過了,那么他們的心情又變成怎樣了呢?我們一起來讀讀5、6段

  師:誰來告訴老師,樹和喜鵲現(xiàn)在的.心情變成了怎樣?

  生:快樂

  師:從課文中哪些地方看出來樹和喜鵲很快樂的?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、安安靜靜)

  師:現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺,所以他們很快樂。

  師:那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣AABB式的詞語你還知道哪些呢?

  生:快快樂樂、開開心心、許許多多、平平安安......

  師:像這樣的詞還有很多,課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興、快樂,我們也要帶著這種愉快的心情再來讀一讀第5、6段。

  三、課堂小結(jié)

  師:學(xué)習(xí)完之這篇課文之后,我們一起回顧一下樹和喜鵲的心情怎樣變化的呢?

  生:從孤單到快樂

  師:那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂的呢?

  生:有朋友、有鄰居(板書)

  師:所以,小朋友們平時(shí)要在班上和朋友好好相處,才能像樹和喜鵲一樣變得開心、變得快樂。

部編版一年級(jí)教案14

  教學(xué)要求:

  1、 在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎”。

  2、正確、規(guī)范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  掌握“豎”的寫法。

  教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入:

  復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

  指名談?wù)勛约旱?學(xué)習(xí)收獲。

  板書課題。

  齊讀課題。

  二 、新授:

  (一)講解“豎”書寫要領(lǐng)。

  1、 老師示范書寫,指名說筆畫名稱。

  老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

  2、 講解筆順(從上到下)。

  3、 再次范寫,讓學(xué)生說說自己看到的“豎”有什么特點(diǎn)。

  分小組討論。

  4、 教師分析講解:

  豎畫要寫垂直,因?yàn)樨Q畫在一個(gè)字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用,豎不垂直,則字不正。

  豎有垂露、懸針和短豎之分。

  垂露豎的寫法,下筆稍重,行筆垂直向下較輕,收筆稍重。

  圖示:

  懸針豎的寫法同垂露,只是收筆時(shí)由重到輕,出鋒收筆,筆畫出尖。

  圖示:

  短豎,寫法同垂露豎,只是筆畫較短,短豎要寫得短粗有力。

  圖示:

  5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

  6、師邊講解邊示范。

 。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)書寫豎,師行間巡視輔導(dǎo)。

  展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

  (三)學(xué)習(xí)書寫帶豎的字。

  1、出示范字:

  十 上 土 干 工 正

  2、指名認(rèn)讀。

  3、指名說筆順,書空。

  4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

  十:橫平豎直,是懸針豎

  上:垂露豎,上面的橫稍短,下面的橫略長。

  工:上面橫短,下面橫長。

  5、演示書寫過程。

  6、學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

  7、比一比,改一改

  三、總結(jié),小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮。

部編版一年級(jí)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  了解課外閱讀的基本途徑,體會(huì)課外閱讀的樂趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生準(zhǔn)備好一項(xiàng)課外閱讀成果展示,如,講一個(gè)故事,背一首兒歌,展示認(rèn)識(shí)的一個(gè)字。

  2.準(zhǔn)備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。

  3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。

  教學(xué)過程:

  一、聊聊“我”的課余生活師生談話,交流平時(shí)在家里做的事。

  二、“我”這樣和爸爸媽媽一起讀

  1.出示情境圖一,讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫著誰,在干什么。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。

  2.請(qǐng)經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。

  (1)爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎?

 。2)你們一般在什么時(shí)候一起讀書?

 。3)爸爸媽媽陪你讀書,你的`心情怎么樣?

 。4)你和爸爸媽媽一起讀了哪些書?從書中,你知道了哪些知識(shí)、哪些有趣的事?

  三、交流讀書的好處

  1.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論讀書有什么好處。學(xué)生展示閱讀的收獲,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),適時(shí)肯定和鼓勵(lì),頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。

  2.出示情境圖二,觀察圖畫,聽老師朗讀文字,明白情境圖的意思。小結(jié):讀很多書,會(huì)講很多故事,成為“故事大王”,就能交到很多朋友了!

  四、交流書從哪里來

  1.出示情境圖三,討論圖中的小姑娘是怎么做的。

  2.引導(dǎo)學(xué)生討論,書還可以從哪里來。

  3.鼓勵(lì)孩子也可以利用課余時(shí)間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。

  五、交流學(xué)習(xí)拼音的作用

  1.交流課外閱讀過程中,遇到過什么煩惱。

  2.出示情境圖四,看圖,說說學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學(xué)了拼音,我就可以讀更多的書了”。

  3.學(xué)生自由說說,馬上要學(xué)拼音了,自己將準(zhǔn)備怎么做。

  六、討論如何建立班級(jí)“快樂讀書吧”

  1.怎樣讓班級(jí)里也有一個(gè)“快樂讀書吧”呢?讀書吧里的書從哪里來?

  2.怎樣運(yùn)用“快樂讀書吧”里的書來閱讀呢?

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