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大班科學(xué)猜左手猜右手教案

時間:2023-03-28 15:30:34 其它教案 我要投稿

大班科學(xué)猜左手猜右手教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的大班科學(xué)猜左手猜右手教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班科學(xué)猜左手猜右手教案

大班科學(xué)猜左手猜右手教案1

  設(shè)計思路:

  有一天,班上有個小朋友跑來問我:"老師,我轉(zhuǎn)個身,為什么右邊改變了個位置?"這促使我分析有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)幼兒已有初步的左右的意識。為了讓幼兒初步掌握"以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊",我設(shè)計了《左手右手猜猜猜》的游戲活動;顒又校蚁纫粤私庾约荷眢w部位的那些分左右的形式來激發(fā)幼兒對活動的興趣,接著進入第一個游戲我說什么,你做什么的方式,讓幼兒區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強的集體榮譽感,幫助身邊做錯的小朋友,讓幼兒初步掌握"以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊"。最后利用左手右手猜猜和你猜猜我猜這兩個游戲,加深他們對區(qū)分左右意識。整個活動中我貫徹《綱要》中所說的,"幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲為主要向?qū),孩子在游戲中得以不同發(fā)展和提高",我提供了大量的游戲,讓幼兒在游戲中掌握知識。

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)別左右,發(fā)展幼兒的空間觀念。

  2、根據(jù)示意圖能準(zhǔn)確的判斷左右。

  活動準(zhǔn)備:

  PPT、卡片、扭扭棒、箱子

  活動過程:

  一、談話左和右

  1、請小朋友們說說自己身上哪些地方是分左和右的?

  2、引導(dǎo)幼兒用完整的話來回答。(例:兩只手可以分為左和右……)

  二、游戲一:我說什么你做什么

  1、教:"我說什么,你們做什么,聽清楚指令,分清楚左右,做對動作。

 、僬埬闩e起你的右手(幼兒舉右手)

 、谂呐哪愕挠彝(幼兒拍右腿)

  ③跺跺你的左腳(幼兒跺左腳)

  三、游戲二:左手右手猜猜猜

  1、出示ppt圖一:判斷是左手還是右手,認為是左手做的小朋友站到桌子那里;認為是右手做的小朋友請站到椅子那里。

  2、在老師喊5、4、3、2、1停之前,必須已經(jīng)找好位置了,如果還在中間停留的小朋友就算淘汰了。(站對者可獲得圈圈,并套在自己相應(yīng)的手上)

  3、出示ppt圖二:按照第一輪的方式進行。

  4、出示ppt圖三:在上面兩個游戲上加深幼兒的難度,在教師的指令下不僅能找對位置同時能根據(jù)圖片用自己的小手做出和圖片一樣的的.動作,做對者為勝,加兩個圈圈。

  四、游戲四:你猜猜我猜猜

  1、幼兒相互間找到好伙伴,對放取一張卡片,根據(jù)卡片上的字,往箱內(nèi)伸出相應(yīng)的手讓同伴猜,猜對了放在自己的小籃子里,猜錯了放在原來的籃子里。

  2、相互交換猜,誰的籃子里卡片多,為勝者。

  五、延伸活動;互相交流辨別左右的方法。

  活動反思:

  在游戲的活動中大多數(shù)幼兒都能自己想辦法分清左右,在最后一個游戲的過程中可能有點難度,幼兒們猜錯的幾率很高。在這個環(huán)節(jié)中我沒有更好的引導(dǎo)他們辨別左右的方法,他們只根據(jù)手背手心和大拇指的方向而沒想到方位問題,所以大多數(shù)幼兒都猜錯了。由于我們這個活動還會延續(xù)到區(qū)角活動中,在我的提醒和指導(dǎo)下他們知道了還有方位的問題。讓他們在區(qū)角活動中繼續(xù)去探索和學(xué)習(xí),更清楚的去分辨左右的關(guān)系。

大班科學(xué)猜左手猜右手教案2

  活動目標(biāo):

  1、嘗試正確區(qū)分左手和右手,在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力

  2、體驗與同伴共同游戲的快樂

  3、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  ppt手勢圖片、紙板箱7只

  活動過程:

  一、游戲1--說說左和右

  1、關(guān)鍵提問:你們身上有哪些地方是分左和右的?

  指導(dǎo)要點:鼓勵幼兒把話表達完整

  2、熱身游戲《我說你做》

  指導(dǎo)要點:關(guān)注幼兒對左右的分辨經(jīng)驗提升:要聽清楚指令,分清左右,做對動作

  二、游戲2--看圖猜左右手

  (一)手掌圖示

  1、關(guān)鍵提問:

  游戲規(guī)則一:當(dāng)我點出一張手的圖片時,你要仔細看了,這個手勢是用左手做的還是用右手做的,如果你覺得是左手,就請你站到左邊的藍線上,如果你覺得是右手,就站到右邊的紅線上游戲規(guī)則二:當(dāng)我說開始,才能走,5、4、3、2、1數(shù)到1時必須站好了,還在中間走來走去的就算輸了。教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認游戲規(guī)則

  2、指導(dǎo)要點:

  (1)讓幼兒感受是手心向外還是手背

  (2)鼓勵沒有成功的幼兒不泄氣,再接再勵

  3、提升經(jīng)驗:要看清楚手心還是手背,而且還要跟圖片做的一模一樣

  (二)手指圖示根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進行游戲

  1、 關(guān)鍵提問:看看和圖片上的一樣嗎?

  2、 指導(dǎo)要點:

  (1)引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向

  (2)關(guān)注幼兒左右手套圈的正確性

  3、經(jīng)驗提升:除了要看清楚是手心還是手背,還要看清楚大拇指的方向二

  4、了解幼兒游戲的情況:看看今天你獲得了幾個圈?

  三、游戲3----隔箱猜左右手

  1、關(guān)鍵提問:

  這個是什么呢?這個箱子是干什么的呢?

  介紹游戲的玩法

  3、 指導(dǎo)要點:教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況,關(guān)注在上一輪游戲中獲得圈數(shù)最少的幼兒。

  活動評價:

  這是一堂遇教于樂、生動、有趣的數(shù)學(xué)活動,幼兒在寬松自由的氛圍中區(qū)分左右。本活動通過三個小游戲的形式,讓幼兒主動探索,正確區(qū)分左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系。陳老師在活動中不但特別注重個體差異,而且還注重了幼兒語言表達能力的提高;顒又凶層變捍竽懼v述自己的觀點,既是幼兒思維的'過程,又是幼兒的語言表達能力、邏輯思維得到了培養(yǎng)。整個活動(設(shè)計的三個游戲)遵循由易到難,循序漸進的原則,提高了孩子的細致觀察和辨別能力,幼兒在玩中學(xué),以達到活動目標(biāo)與幼兒的興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

  教學(xué)反思:

  幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,達到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

大班科學(xué)猜左手猜右手教案3

  活動名稱:

  猜左手、猜右手

  活動目標(biāo):

  1、嘗試正確區(qū)分左手、右手,在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力。

  2、體驗與同伴共同游戲的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、手勢圖片、紙板箱1只、小花若干

  活動過程

  一、說說左和右

  1、身上有哪些地方是分左和右的?誰能通用完整的話告訴老師?

  2、引導(dǎo)幼兒認識漢子:左、右。

  3、游戲一:《我說你做》。

  規(guī)則:我說什么,你做什么,要聽清指令,做對動作。

  (指令如:舉起你的左手、拍拍你的右腿等)

  4、教師觀察每一位幼兒游戲的情況。

  二、看圖猜左右手游戲二:猜左右手。

  1、規(guī)則:

  (1)當(dāng)我點出一張手的圖片時,你們要仔細看清楚,這個手勢是用左手還是右手做的。如果你覺得動作是左手做的,請站到紅色的"左"字這邊站好;如果你覺得是右手做的,就站到藍色的"右"這邊。

  (2)當(dāng)老師說開始,才能開始選擇;倒數(shù)5下,到1時,必須站好,還在中間走來走去的小朋友就算輸了。

  PPT第四張:左手,手心朝上;PPT第五張:右手,手心朝下。

  2、小結(jié):原來游戲要看清楚圖片是手心還是手背,而且還要跟它做的一模一樣。

  3、教師逐一出示PPT:

  提問:你是從哪里看出來是手心、手背的?

  小結(jié):不僅觀察大拇指與小指的位置;還要看清楚大拇指的方向。

  三、隔箱猜左右手游戲三:隔箱猜左右手玩法:一位幼兒身體躲在箱子后面,不讓其他幼兒看到。躲起來的幼兒先從箱子上方的籃子里拿出一張卡片,如果卡片上面寫的是"左",就伸出左手做一個手勢,讓其他幼兒猜是左手還是右手。如果猜對了,請猜對的幼兒繼續(xù)游戲。

  活動反思:

  本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過程中沒有強調(diào)孩子認識這些字,而是注重語言對孩子的刺激,如“拿”字是兩只手合起來拿東西,通過這樣的解釋,培養(yǎng)孩子從小對閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環(huán)節(jié),是讓幼兒把要表達的'語言轉(zhuǎn)化成一種符號,然后在轉(zhuǎn)化成語言,這樣對孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說的:孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發(fā)生了很大的變化,特別是以前的語言我們只要求單純的書面語言,發(fā)展到現(xiàn)在強調(diào)并重視孩子聽說能力的培養(yǎng),注重孩子在一日活動種語言的應(yīng)用,一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語言培養(yǎng)很重要的一個方面。

大班科學(xué)猜左手猜右手教案4

  活動目標(biāo):

  1、嘗試正確區(qū)分左手、右手,在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力。

  2、體驗與同伴共同游戲的快樂。

  3、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  4、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

  活動準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、手勢圖片、紙板箱1只、小花若干

  活動過程:

  一、說說左和右

  1、身上有哪些地方是分左和右的?誰能通用完整的話告訴老師?

  2、引導(dǎo)幼兒認識漢子:左、右。

  3、游戲一:《我說你做》。

  規(guī)則:我說什么,你做什么,要聽清指令,做對動作。

  (指令如:舉起你的左手、拍拍你的右腿等)4、教師觀察每一位幼兒游戲的情況。

  二、看圖猜左右手游戲二:猜左右手。

  1、規(guī)則:

  (1)當(dāng)我點出一張手的圖片時,你們要仔細看清楚,這個手勢是用左手還是右手做的。如果你覺得動作是左手做的,請站到紅色的"左"字這邊站好;如果你覺得是右手做的,就站到藍色的"右"這邊。

  (2)當(dāng)老師說開始,才能開始選擇;倒數(shù)5下,到1時,必須站好,還在中間走來走去的小朋友就算輸了。

  PPT第四張:左手,手心朝上;PPT第五張:右手,手心朝下。

  2、小結(jié):原來游戲要看清楚圖片是手心還是手背,而且還要跟它做的一模一樣。

  3、教師逐一出示PPT:

  提問:你是從哪里看出來是手心、手背的?

  小結(jié):不僅觀察大拇指與小指的位置;還要看清楚大拇指的方向。

  三、隔箱猜左右手游戲三:隔箱猜左右手玩法:一位幼兒身體躲在箱子后面,不讓其他幼兒看到。躲起來的幼兒先從箱子上方的籃子里拿出一張卡片,如果卡片上面寫的是"左",就伸出左手做一個手勢,讓其他幼兒猜是左手還是右手。如果猜對了,請猜對的幼兒繼續(xù)游戲。

  活動反思:

  這一課是一節(jié)有趣的思維訓(xùn)練活動課。教學(xué)目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理能力。初步形成全面地思考問題的意識。通過實踐活動,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活之間的密切聯(lián)系。重難點是:讓學(xué)生掌握猜的方法。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)推理有初步的認識。

  一、我以游戲?qū)耄骸袄蠋熓稚嫌袃蓚粉筆頭(紅、白)讓學(xué)生看一下,調(diào)換手中的粉筆頭后一手拿一個,猜一猜老師左手拿的是什么顏色的,右手拿的是什么顏色的?”學(xué)生猜的.興致很高,但這都是瞎猜。接著又告訴學(xué)生,老師的右手拿的不是紅色的,再讓學(xué)生猜,在讓學(xué)生猜的時候,給學(xué)生充分的時間說說理由,這時候?qū)W生說的理由正是他思考的過程,所以應(yīng)該讓學(xué)生充分地說。讓學(xué)生在“玩”與“思”的過程中學(xué)習(xí)新知,鍛煉思維。

  二、學(xué)生基本掌握猜的方法后,嘗試看學(xué)生是否有能力根據(jù)我給的語言提示模仿做一做這個簡單的猜一猜游戲。先點兩名學(xué)生到黑板前先后做模仿游戲,下面的學(xué)生猜并說出猜測的理由。學(xué)生掌握猜的方法最后讓同桌之間互相做模仿游戲。這樣,學(xué)生就進一步掌握了猜的方法。

  三、我將課本101頁第3題的練習(xí)變換了提示條件的內(nèi)容,并讓三個學(xué)生分別扮演當(dāng)中的人物給出信息讓學(xué)生們猜一猜“他們分別拿了什么?”。學(xué)生先通過自己思考分析推理,再與同伴交流,最后全班進行交流反饋。反饋中學(xué)生均能從每一個提示條件中分析推理出其中隱藏的信息。

  整節(jié)課學(xué)生在寬松、愉快的游戲氛圍中體驗簡單邏輯推理的過程,使他們感受邏輯推理的魅力,培養(yǎng)了他們的分析推理能力和合作、交流能力

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