大班科學有趣的空隙教案
作為一名無私奉獻的老師,時常要開展教案準備工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的大班科學有趣的空隙教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學有趣的空隙教案1
活動目標:
1、通過實踐操作,幫助幼兒發(fā)現物體與物體之間的空隙。
2、幼兒在自主探索中,能利用空隙解決生活中的問題。
3、培養(yǎng)幼兒善于觀察身邊的事物,激發(fā)幼兒對科學探索的興趣。
活動重點:了解空隙,會充分利用空隙節(jié)省空間;
活動難點:
利用空隙解決實際問題;
活動準備:
1、幼兒操作材料準備:人手核桃、黑豆、小米若干、記錄表,共20份;
2、教師操作材料準備:幻燈圖片
活動過程:
一、開始部分故事引題:師生問好!
小烏鴉想去看媽媽,它準備帶些什么,讓我們來看看?有核桃、有黑豆、還有一個瓶子,小烏鴉想用這個瓶子把糧食全部裝進去,你們猜,能裝的下嗎?你說能,那你想怎么裝?哦,你是這樣想的,你說不能,那你想怎樣裝?這么多的方法,究竟哪一種方法最好呢,那就請小朋友去試一試!可是有個小小的要求哦,請小朋友先裝完了一樣糧食再裝另一樣,這里還有一張記錄紙,然后按順序記錄在記錄紙上。核桃用0…讓我們開始動手吧!
二、基本部分
1、理解空隙,實踐操作填補空隙,節(jié)省空間。
(1)幼兒第一次操作,二樣物品(核桃、黑豆)——哪位小朋友說一說你是怎樣裝的?裝完沒有?沒有裝完,有沒有更好的辦法全部裝進去呢?你裝完了嗎?呀,你全部裝進去了,你是怎樣裝的?——東西一樣多,可為什么有的小朋友卻還有糧食留在外面,有的小朋友把所有糧食都裝進去了呢?這里面可以是有好辦法的,讓我們來找一找原因吧!
——看起來,我們的瓶子都已經裝滿了,似乎再也裝不下東西了,但大家仔細看一看,瓶子里還有沒有空著的地方?
找找看。這些空著的'地方就是空隙。核桃和核桃之間的空隙,可以用什么來填補呢?
——(圖片)我們來看看圖片,核桃的空隙大還是黑豆的空隙大?為什么?因為核桃更大,所以空隙更大,黑豆更小,所以空隙更小。其實小朋友已經發(fā)現了裝糧食的秘密,剛才那個小朋友先裝了大的核桃,再裝小的黑豆就從核桃的空隙中骨碌骨碌鉆過去,糧食就全裝進去了。
2、物品分類教師:"我們一會還要用這些糧食做有趣的游戲呢,可是這些糧食都混在一起了,請小朋友動動手,動動腦,把食物按照標識進行分離開。然后回到座位上。"
3、幼兒第二次操作:三樣物品(核桃、黑豆、小米)——小烏鴉看見小朋友那么能干,它又拿出了一些小米,想多送點糧食給媽媽,現在有三種糧食了。想一想剛才裝糧食的秘密,請小朋友把發(fā)現的秘密再用一次,三種糧食要全都裝進瓶子里去。還有一張記錄表,小米可以用……表示,小朋友一定按實驗順序記錄哦!如果還差一點裝不下就請你們想想辦法,好,開始吧!
——你裝進去了嗎?(追問:是怎么裝的?你為什么這樣裝?)小朋友動手動腦把所有的糧食都裝進去了,小烏鴉說謝謝,就裝起糧食飛走了。
——小結:小朋友發(fā)現空隙的秘密哦,利用了核桃的大空隙,先讓黑豆鉆過去,最后讓小米鉆過去填補小空隙,這樣就幫烏鴉把所有的糧食全裝進去了!
4、遷移生活經驗。
小朋友今天真能干,發(fā)現了物體與物體之間有空隙,還知道利用空隙來解決問題,這樣的例子在我們生活中還有很多,我們一起來看大屏幕。
。1)(圖片)這是冰箱,爸爸媽媽可聰明了,利用空隙有序的擺放食物,這樣裝進去了許多的東西。
。2)(圖片)這是小班的小凳子。雖然這些凳子擺得很整齊,還是占了很大的地方。我們要在教室做游戲該怎么辦呢?
。3)(圖片)可以把凳子由下至上依次疊加起來擺放,就空出地方來玩了吧!結束部分游戲《超市大贏家》
1、今天,我們學會了用填補空隙的方法利用空間,現在,我就要請小朋友來玩一個《超市大贏家》的競賽游戲。
。1)小朋友看,在我們的前面就是超市,共有四組物品,每組里放的商品一樣多,里面的商品有大的、有小的、有硬的、有軟的,小朋友分成四組,每組5人,游戲開始,小組長就迅速跑到超市取走物品,拿回來放在你這一組的箱子邊,最后小組成員們團結合作,共同把東西有序整齊的裝進箱子里,把蓋子扣住。
。2)最先完成的一組就是我們今天的《超市大贏家》會玩嗎?注意,物品要想好了再放,不然,這個箱子可是裝不進那么多東西哦!有信心嗎?
。3)恭喜(XXX)隊獲得的勝利,大家為他們喝彩吧。
2、我們回教室給勝利隊發(fā)獎勵,其他隊再試一試,讓我們再來一次比賽吧!
大班科學有趣的空隙教案2
設計意圖
大班幼兒動手能力強,自理能力有所提高,但往往在如何整齊合理地擺放物品上能力較弱。為此我設計了本節(jié)活動。目的是讓幼兒“在做中學”,引導幼兒發(fā)現空隙,填補空隙,學習如何合理利用空間。同時能在生活中學會整齊擺放物品,養(yǎng)成良好的習慣,也為入小學做好一定的準備。
教學目標
1.通過實驗,發(fā)現空隙。
2.通過演示文稿,遷移生活經驗,學習合理物品。
教學準備
物質準備:幼兒記錄表,記錄筆,幼兒實驗材料每組一份(大石頭,小石頭,沙子若干),篩子,透明實驗杯,原木玩具一套。
教師材料:演示文稿
教學過程
一、開始部分:
1.熟悉實驗材料,了解材料特性。(教師引導幼兒觀察不同的材考、幼兒自由討論材料的特點)
教師:“今天我們來做個有趣的實驗。小朋友看看我們的桌上有什么?”
幼兒:沙子、石頭……
教師:“仔細看看這三樣材料,它們有什么不同?”
幼兒通過觀察、觸摸,自由討論自己的發(fā)現。(大小、輕重)
2.引導幼兒操作實驗,并及時做好記錄。教師:“你們真能干!發(fā)現材料間有這么多的不同。今天我們要做的實驗就是把這三樣東西(大石頭、小石頭。沙子)都裝到一個大瓶子里(出示大空瓶)。但老師有一個小小的要求:東西要一樣一樣地放;大石頭很重,要輕輕地放。當東西到瓶口時就蓋好蓋子,停止實驗。我們還要把實驗的過程畫出來(出示實驗記錄表)。如果全部材料都裝進瓶子里去了,說明實驗成功,就打勾;如果你沒把所有的材料都裝進瓶子里去,說明實驗失敗,就打叉。每組小朋友要分工合作,共同完成實驗!
二、基本部分(觀察實驗結果,發(fā)現問題)
1.幼兒分組第一次試驗。
2.各小組討論成敗原因;顒咏Y果有兩種情況:一種是有的小組成功,有的小組失敗;一種是全體失敗。
(有的成功,有的失敗)
教師:“你們是按照什么順序擺放的`?結果怎么樣?”
“東西一樣多,為什么有的小組可以全部放進去,有的小組還有東西留在外面呢?小朋友們想一想是什么原因?”(幼兒自由討論)
(實驗全部失敗)
教師:“好,我們一起來找找原因吧!看起來,我們的瓶子都已經裝滿了,似乎裝不下東西了,但小朋友們看一看,瓶子里有沒有空著的地方?在哪里?用手指一下。”
“這些空著的地方就是空隙。這些空隙里還可以放東西。原來是我們浪費了很多空隙,所以東西才裝不進去。這三種材料中哪種材料中間有空隙
?(幼兒多數會回答大石頭,那么小石頭和沙子能鉆到它的空隙里嗎?”
3.利用操作材料將物品分離。
教師:“到底按照什么順序放才能把這些材料全部裝進去呢?我們再來試一試。可是這些材料都混在一起了,請小朋友想想辦法,用桌上的工具把這些混在一起的材料分離開。(幼兒根據教師的材料自由想辦法分離。)
4.經驗,再次實驗。
教師:(對用篩子分離的方法給予)
“到底按照什么順序才能把這些材料都裝進瓶子里呢?我們再來試一次!
5.試驗成功,幼兒分享成功的喜悅,引導幼兒觀察瓶內是否還有空隙。
教師:“你們是按照什么順序放東西的?結果怎么樣?”
“小朋友們看一看,現在我們的瓶子里還有沒有空隙了?”
(幼兒回答“有”或“沒有”)
教師講解:“其實瓶子里還有空隙。石頭與石頭之間的空隙較大,我們很容易看清。沙子與沙子之間也有空隙,只是空隙很小,我們不容易看到。我們來試一試。我這有一瓶水,看看這瓶水能不能找到沙子之間的空隙,并把空隙填滿?”
教師:“水倒進去了嗎?(倒進去了)原來沙子與沙子中間真的有空隙。這些水能鉆進沙子與沙子之間的空隙里,把空隙填滿!
6.觀看演示文稿,遷移生活經驗。
教師:“今天小朋友很能干,發(fā)現了瓶子里的空隙,并想辦法來補充空隙。這就節(jié)省了空間,合理安排了空間。這樣的例子在我們的身邊就有很多!我們一大屏幕!”
播放演示文稿:
教師:“這是我們幼兒園的建構角。平時小朋友們把玩具擺得滿地都是,占了很多空間!
幼兒通過畫面比較,發(fā)現合理地利用空間能給生活帶來方便。
教師:“每次游戲結束后,小朋友們自覺地把小玩具裝進箱子、抽屜里,大的玩具整齊地擺在角落。這樣建構角看起來就很寬敞了——這就是合理利用空間!
教師:“這是小學生哥哥的書包。里面有書本、油畫棒和小算盤,還有純凈水。書包都裝不下了!后來哥哥想了一個辦法:把書本整齊地擺放在書包里,把純凈水放在書包左邊的口袋里,小算盤放在右邊的口袋里,這樣就很好地利用了空間,既把所有的東西都裝下了,書包又顯得很整齊。哥哥可真棒!”
教師:“看,這是小班的小凳子。雖然這些凳子擺得很整齊,但還是占了很大的空間。你們有辦法來節(jié)省空間嗎?”
幼兒根據經驗聯想到將凳子由下至上依次疊加起來擺放。
用所學經驗解決問題。如班級塑料凳,班級玩具盆應怎樣合理擺放。
7.幼兒自由討論生活中合理安排空間的例子。
師:這樣的例子生活中有很多。小朋友們想一想,我們的爸爸媽媽平時是怎樣合理安排空間的?(幼兒遷移生活經驗,進行討論)
三、結束部分
1.教師:看來合理地安排空間真的能給我們的生活帶來很多方便。今天老師請小朋友幫我做一件事情。到底是什么事情呢?小朋友跟我來。(帶領幼兒來到原木玩具處)
2.小朋友們看,這么多的玩具昨天還好好地呆在玩具架里呢,今天怎么裝不進去了呢?小朋友們幫忙把它們好吧!(引導幼兒發(fā)現空隙,想出解決的方法:先放大玩具,后放小玩具,個別玩具進行拼擺后放回玩具架。)
3.教師幼兒的成果,并鼓勵幼兒在生活中學會整齊地擺放物品,養(yǎng)成良好的習慣。
大班科學有趣的空隙教案3
活動目標
1、幼兒通過操作,感知物體的內部是有間隙的,同一容器內的物體與物體間也是有間隙的。
2、培養(yǎng)幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備
每組一個托盤,盤內有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、1/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的.記錄紙和筆、指偶小兔。
活動過程
1、讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品:石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。說一說,石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動,石頭、小石子的形狀是各種各樣的,摸起來比沙子更扎手,而且石頭比小石子兒大,也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重,水是無味的,而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。
(3)水是透明的,抓不住的,而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。
2、探究的問題:你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。
(1)先裝大石頭,再依次裝小石子兒、沙子和水。
(2)先裝水,再依次裝沙子、小石子和大石頭。
3、記錄實驗過程。說一說我的發(fā)現。
(1)先裝了大石頭,因為大石頭占的地方大,然后又放了些小石子,這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子,沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水,水把更小的縫也給填上了。
(2)先倒水,再裝沙子、小石頭和大石頭,沒有成功。
注意事項
1.實驗前教師要掌握好材料提供的量,以裝滿瓶口為準,課前應預先操作幾遍。
2.本實驗先裝大石頭,再裝小石子、沙子和水,這樣裝得較多。
3.實驗前教師應講明注意事項:拿石頭時要輕拿輕放,舀沙子時應小心,以防散落一地。
4.提示幼兒應邊做實驗邊記錄。
5.實驗前應讓幼兒知道,應把物品都裝進瓶子里面,堆高至瓶口以上就算失敗了。
6.為幼兒多準備幾份相同的材料,以備幼兒再次探索時使用。
活動反思
這次活動主要是引導孩子們探索規(guī)則的物體之間,在量都比較多的情況下,怎樣把它們都裝進去的方法,也就是哪種方法裝的更多。在接下來,我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙,比如:核桃、花生、小米,還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙,以及不同物體量的增多和減少后,還有哪些方法也是可以成功的等。
大班科學有趣的空隙教案4
設計意圖:
大班幼兒動手能力強,自理能力有所提高,但往往在如何整齊合理地擺放物品上能力較弱。為此我設計了本節(jié)活動。目的是讓幼兒"在做中學",引導幼兒發(fā)現空隙,填補空隙,學習如何合理利用空間。同時能在生活中學會整齊擺放物品,養(yǎng)成良好的習慣,也為入小學做好一定的準備。
活動目標:
1、通過實踐操作,幫助幼兒發(fā)現物體與物體之間的空隙。
2、幼兒在自主探索中,能利用空隙解決生活中的問題。
3、培養(yǎng)幼兒善于觀察身邊的事物,激發(fā)幼兒對科學探索的興趣。
4、在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象,并能以實證研究科學現象。
5、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
活動重點:
了解空隙,會充分利用空隙節(jié)省空間;
活動難點:
利用空隙解決實際問題;
活動準備:
1、幼兒操作材料準備:人手核桃、黑豆、小米若干、記錄表,共20份;
2、教師操作材料準備:幻燈圖片活動過程:
一、開始部分故事引題:師生問好!
小烏鴉想去看媽媽,它準備帶些什么,讓我們來看看?有核桃、有黑豆、還有一個瓶子,小烏鴉想用這個瓶子把糧食全部裝進去,你們猜,能裝的下嗎?你說能,那你想怎么裝?哦,你是這樣想的,你說不能,那你想怎樣裝?這么多的方法,究竟哪一種方法最好呢,那就請小朋友去試一試!可是有個小小的要求哦,請小朋友先裝完了一樣糧食再裝另一樣,這里還有一張記錄紙,然后按順序記錄在記錄紙上。核桃用0…讓我們開始動手吧!
二、基本部分1、理解空隙,實踐操作填補空隙,節(jié)省空間。
(1)幼兒第一次操作,二樣物品(核桃、黑豆)哪位小朋友說一說你是怎樣裝的?裝完沒有?沒有裝完,有沒有更好的辦法全部裝進去呢?你裝完了嗎?呀,你全部裝進去了,你是怎樣裝的?
東西一樣多,可為什么有的小朋友卻還有糧食留在外面,有的小朋友把所有糧食都裝進去了呢?這里面可以是有好辦法的,讓我們來找一找原因吧!
看起來,我們的瓶子都已經裝滿了,似乎再也裝不下東西了,但大家仔細看一看,瓶子里還有沒有空著的地方?找找看。這些空著的地方就是空隙。核桃和核桃之間的空隙,可以用什么來填補呢?
(圖片)我們來看看圖片,核桃的空隙大還是黑豆的空隙大?為什么?因為核桃更大,所以空隙更大,黑豆更小,所以空隙更小。其實小朋友已經發(fā)現了裝糧食的秘密,剛才那個小朋友先裝了大的核桃,再裝小的黑豆就從核桃的空隙中骨碌骨碌鉆過去,糧食就全裝進去了。
2、物品分類教師:"我們一會還要用這些糧食做有趣的游戲呢,可是這些糧食都混在一起了,請小朋友動動手,動動腦,把食物按照標識進行分離開。然后回到座位上。"
3、幼兒第二次操作:三樣物品(核桃、黑豆、小米)小烏鴉看見小朋友那么能干,它又拿出了一些小米,想多送點糧食給媽媽,現在有三種糧食了。想一想剛才裝糧食的秘密,請小朋友把發(fā)現的秘密再用一次,三種糧食要全都裝進瓶子里去。還有一張記錄表,小米可以用……表示,小朋友一定按實驗順序記錄哦!如果還差一點裝不下就請你們想想辦法,好,開始吧!
你裝進去了嗎?(追問:是怎么裝的?你為什么這樣裝?)小朋友動手動腦把所有的糧食都裝進去了,小烏鴉說謝謝,就裝起糧食飛走了。
小結:小朋友發(fā)現空隙的秘密哦,利用了核桃的大空隙,先讓黑豆鉆過去,最后讓小米鉆過去填補小空隙,這樣就幫烏鴉把所有的糧食全裝進去了!
4、遷移生活經驗。
小朋友今天真能干,發(fā)現了物體與物體之間有空隙,還知道利用空隙來解決問題,這樣的例子在我們生活中還有很多,我們一起來看大屏幕。
(1) (圖片)這是冰箱,爸爸媽媽可聰明了,利用空隙有序的擺放食物,這樣裝進去了許多的東西。
(2) (圖片)這是小班的小凳子。雖然這些凳子擺得很整齊,還是占了很大的地方。我們要在教室做游戲該怎么辦呢?
(3)(圖片)可以把凳子由下至上依次疊加起來擺放,就空出地方來玩了吧!
結束部分游戲《超市大贏家》
1、今天,我們學會了用填補空隙的方法利用空間,現在,我就要請小朋友來玩一個《超市大贏家》的競賽游戲。
(1)小朋友看,在我們的前面就是超市,共有四組物品,每組里放的商品一樣多,里面的商品有大的、有小的、有硬的、有軟的,小朋友分成四組,每組5人,游戲開始,小組長就迅速跑到超市取走物品,拿回來放在你這一組的`箱子邊,最后小組成員們團結合作,共同把東西有序整齊的裝進箱子里,把蓋子扣住。
(2)最先完成的一組就是我們今天的《超市大贏家》!會玩嗎?注意,物品要想好了再放,不然,這個箱子可是裝不進那么多東西哦!有信心嗎?
(3)恭喜(XXX)隊獲得的勝利,大家為他們喝彩吧。
2、我們回教室給勝利隊發(fā)獎勵,其他隊再試一試,讓我們再來一次比賽吧!
活動反思
這次活動主要是引導孩子們探索規(guī)則的物體之間,在量都比較多的情況下,怎樣把它們都裝進去的方法,也就是哪種方法裝的更多。在接下來,我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙,比如:核桃、花生、小米,還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙,以及不同物體量的增多和減少后,還有哪些方法也是可以成功的等。
大班科學有趣的空隙教案5
活動目標:
1.感知物體與物體間是有空隙的,尋找合理、有序的安排空間的方法。
2.嘗試把大小不同的物體全部裝進容器里,體驗成功的快樂。
活動準備:
1.核桃、蕓豆、小米;透明瓶子、托盤。2.自制圖標一套;自制PPT課件
活動過程:
1.游戲導入,引起幼兒操作興趣
l 師:“小老鼠今天要搬家,它要把自己的糧食全部搬到新家去。你們能來幫助它嗎?”
2.觀察操作材料,感知材料的不同
l 師:“核桃、蕓豆和小米大小一樣嗎?它們有什么不同呢?”
3.幼兒操作,嘗試把三種材料全部裝進透明瓶子里
l 幼兒設計裝瓶方法,教師出示相應圖標
l 幼兒操作,教師巡回觀察,重點引導幼兒發(fā)現材料裝進瓶子里的位置情況和關系。
l 師生共同交流實驗過程
、僬故狙b瓶失敗的瓶子,請幼兒介紹自己的操作過程。
、谡故狙b瓶成功的瓶子,請幼兒介紹自己的'操作過程。并示范將材料裝進瓶子,教師依次引導幼兒觀察材料裝進瓶子后,瓶內空隙情況。
l 再次操作,體驗成功
①請幼兒按照正確的順序裝瓶,一邊裝一邊觀察瓶內的空隙情況。
、谟^看課件,師生共同小結
4.觀察照片,遷移生活經驗
l 出示物品擺放凌亂的抽屜照片
、賻煟骸拔覀儊砜催@個小抽屜,看上去它已經裝滿了,但是里面還有空的地方嗎?那么如何合理的安排抽屜里面的東西,讓抽屜變得整齊呢?”
、趲煟骸暗葧䞍赫埬闳ナ帐耙幌履愕某閷,讓你的抽屜變得又整潔又干凈吧!”
大班科學有趣的空隙教案6
活動目標:
1、通過實驗,感知物體間的空隙。
2、感受科學探索活動的快樂。
3、遷移生活,探索利用空隙合理有序的擺放大小不同的物品。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備:
材料幼兒每人一份大記錄表小卡片演示文稿
活動過程:
一、激發(fā)興趣導入活動
“今天,楊老師要和小朋友一起來做一個非常有趣的實驗,先來看看老師給大家準備了哪些東西?(在一個透明的杯子里裝滿核桃、花生豆、小米)這三樣東西大小有什么不同呢?”引導幼兒觀察后說一說。
二、自由猜想操作驗證
請小朋友把自己面前的東西到在盤子里。
1、“剛才小朋友把杯子里的東西全倒出來了,小朋友能不能再把他們都裝進去呢?先來猜想一下先放什么?再放什么?最后放什么?(幼兒自由猜想,個別回答。)
教師根據幼兒的猜想做記錄。
2、“到底哪種方法最好呢?現在自己按照自己的想法先來試一試,好嗎?”(幼兒自由操作,教師提醒幼兒一種東西放完后再放另一種東西;操作時要輕拿輕放)
3、說一說自己是按哪種順序放的?引導幼兒觀察為什么有的把全部放進去,有的已經放不進去了?
4、“xxx、xxx、xxx……把東西都放進去了,他們是按照什么樣的順序來放的呢?我們都來試一試吧!”
(教師引導幼兒分步邊操作邊觀察,得出結論:幾個物體放在同一個容器中,物體越大,空隙越大,物體越小,空隙越小。先放大的物體后放小的物體,就會節(jié)省空間,放的.東西會更多。)
5、“小朋友一起往這看!”(引導幼兒觀看演示文稿,強化認識)
三、遷移生活解決問題
“剛才小朋友發(fā)現放東西時先放大的后放小的,就能放更多的東西。那我們就把這種好方法帶到我們的生活中,來解決一些小問題!币龑в變河^察圖片后,得出解決問題的方法。(整理玩具、廚房里的盆)
四、鞏固認識結束活動
“小朋友快來看!這有這么多的玩具,想玩嗎?”(引導幼兒觀察籃子里的物品是整齊擺放的,然后進行分組活動。)
“時間不早了,我們把東西收拾一下吧!”(引導幼兒將打亂物品利用空隙整理擺放。)
“我們用這種好方法去整理我們教室里的玩具吧!”帶幼兒離開活動室,結束活動。
活動反思:
“空隙”的概念對于幼兒來說比較抽象,因此說比較適合大班幼兒,在活動中,我引導幼兒通過反復的操作,使幼兒認識到,物體和物體之間的距離就是空隙,物體和物體之間都會有空隙,而且通過操作讓幼兒明白,幾個物體放在同一個容器中,物體越大,空隙越大,物體越小,空隙越小。先放大的物體后放小的物體,就會節(jié)省空間,放的東西會更多的道理,然后,將其運用到實際的生活中,這正和《指南》精神相吻合,即孩子的學習來源于生活,且要運用與生活。
活動中,幼兒自始至終在操作,因此,孩子們都非常的感興趣,活動結束后,我在科學區(qū)投放了更加豐富的東西,讓孩子進行操作、實驗,更主要的是,在日常的生活中引導孩子運用空隙的知識來收拾書包、盒裝的玩具、碗筷等等。
大班科學有趣的空隙教案7
活動目標:
1、通過實驗,感知物體間的空隙。
2、感受科學探索活動的快樂。
3、遷移生活,探索利用空隙合理有序的擺放大小不同的物品。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備:
材料幼兒每人一份大記錄表小卡片演示文稿
活動過程:
一、激發(fā)興趣導入活動
“今天,楊老師要和小朋友一起來做一個非常有趣的實驗,先來看看老師給大家準備了哪些東西?(在一個透明的杯子里裝滿核桃、花生豆、小米)這三樣東西大小有什么不同呢?”引導幼兒觀察后說一說。
二、自由猜想操作驗證
請小朋友把自己面前的東西到在盤子里。
1、“剛才小朋友把杯子里的東西全倒出來了,小朋友能不能再把他們都裝進去呢?先來猜想一下先放什么?再放什么?最后放什么?(幼兒自由猜想,個別回答。)
教師根據幼兒的猜想做記錄。
2、“到底哪種方法最好呢?現在自己按照自己的想法先來試一試,好嗎?”(幼兒自由操作,教師提醒幼兒一種東西放完后再放另一種東西;操作時要輕拿輕放)
3、說一說自己是按哪種順序放的?引導幼兒觀察為什么有的把全部放進去,有的`已經放不進去了?
4、“xxx、xxx、xxx……把東西都放進去了,他們是按照什么樣的順序來放的呢?我們都來試一試吧!”
(教師引導幼兒分步邊操作邊觀察,得出結論:幾個物體放在同一個容器中,物體越大,空隙越大,物體越小,空隙越小。先放大的物體后放小的物體,就會節(jié)省空間,放的東西會更多。)
5、“小朋友一起往這看!”(引導幼兒觀看演示文稿,強化認識)
三、遷移生活解決問題
“剛才小朋友發(fā)現放東西時先放大的后放小的,就能放更多的東西。那我們就把這種好方法帶到我們的生活中,來解決一些小問題!币龑в變河^察圖片后,得出解決問題的方法。(整理玩具、廚房里的盆)
四、鞏固認識結束活動
“小朋友快來看!這有這么多的玩具,想玩嗎?”(引導幼兒觀察籃子里的物品是整齊擺放的,然后進行分組活動。)
“時間不早了,我們把東西收拾一下吧!”(引導幼兒將打亂物品利用空隙整理擺放。)
“我們用這種好方法去整理我們教室里的玩具吧!”帶幼兒離開活動室,結束活動。
活動反思:
“空隙”的概念對于幼兒來說比較抽象,因此說比較適合大班幼兒,在活動中,我引導幼兒通過反復的操作,使幼兒認識到,物體和物體之間的距離就是空隙,物體和物體之間都會有空隙,而且通過操作讓幼兒明白,幾個物體放在同一個容器中,物體越大,空隙越大,物體越小,空隙越小。先放大的物體后放小的物體,就會節(jié)省空間,放的東西會更多的道理,然后,將其運用到實際的生活中,這正和《指南》精神相吻合,即孩子的學習來源于生活,且要運用與生活。
活動中,幼兒自始至終在操作,因此,孩子們都非常的感興趣,活動結束后,我在科學區(qū)投放了更加豐富的東西,讓孩子進行操作、實驗,更主要的是,在日常的生活中引導孩子運用空隙的知識來收拾書包、盒裝的玩具、碗筷等等。
【大班科學有趣的空隙教案】相關文章:
大班科學有趣的空隙教案7篇03-14
大班科學有趣的空隙教案(7篇)03-14
大班科學公開課有趣的空隙教案06-13
大班科學教案:物體間的空隙_大班科學教案07-07
大班科學有趣的教案03-15
關于科學活動教案:物體間的空隙10-07
大班科學有趣的聲音教案03-20
大班科學有趣的復制教案03-27
大班科學《有趣的鏡子》教案03-31