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大班有用的篩子科學(xué)教案

時(shí)間:2023-03-06 16:14:02 其它教案 我要投稿
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大班有用的篩子科學(xué)教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的大班有用的篩子科學(xué)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

大班有用的篩子科學(xué)教案

大班有用的篩子科學(xué)教案1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.嘗試了解篩子的作用,發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。

  2.對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.黃豆與芝麻混和物,小勺、鑷子、筷子、中孔篩子。

  活動(dòng)過程

  一、談話,引出課題

  1.教師:小朋友,你們看這里有一盆混在一起的大豆和芝麻,

  (出示混合物)

  現(xiàn)在,我想把芝麻和黃豆分開,請(qǐng)小朋友想想用什么辦法才能把大豆和芝麻分開呢?

  2.認(rèn)識(shí)工具

  出示工具:勺子、鑷子、筷子、篩子。

  你們可以隨便選用一種工具,把豆子和芝麻分開,分別放在兩個(gè)碗里,看誰分得又快又好。

  二、發(fā)現(xiàn)篩子的.作用

  1.請(qǐng)幼兒說一說是用什么方法分的?豆子和芝麻都分開了嗎?

  2.分別請(qǐng)幼兒說一說是用什么方法分的?

  3.請(qǐng)用篩子的幼兒進(jìn)行示范,然后大家都來嘗試。

 。ㄍㄟ^嘗試、比較,發(fā)現(xiàn)了篩子能分離混合物而且速度很快。)

  三、探索篩子為什么能把東西分開

  1.提問:你知道篩子為什么能把東西分開嗎?

  (幼兒邊操作邊討論)

  2.提問:你覺得用篩子分東西有什么好處?

  (討論得出篩子能分開東西的原因:篩子上有許多篩孔,它能把比孔小的東西漏下去,

  比孔大的東西留在上面,這樣就把兩樣?xùn)|西分開了。)

  四、發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關(guān)系

  1.出示:面粉、綠豆和玉米,蠶豆和赤豆混合物各1盆,篩孔大小不一的篩子3個(gè)。

  2.教師:這些東西你們是不是用一種篩子能分的?

  3.教師:米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來試試。

  教師演示用大孔的篩子分,結(jié)果兩樣?xùn)|西都漏了下去。

  4.討論:為什么會(huì)這樣?

  讓幼兒發(fā)現(xiàn)米和面粉都比篩孔小,所以都漏下去了。

  5.教師:蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?

  教師演示用小孔篩子分,結(jié)果兩樣?xùn)|西都留在上面。

  為什么會(huì)這樣?

  使幼兒明白了分東西時(shí)要選擇合適的篩子。

  五、再請(qǐng)小朋友把這些東西用合適的篩子來分一遍,

  比比看誰分得又快又準(zhǔn)確。

大班有用的篩子科學(xué)教案2

  一、活動(dòng)背景:

  我班幼兒愛提問,可發(fā)現(xiàn)問題后又缺乏探索精神,遇到問題不肯深究,常常這個(gè)來問:“為什么”,那個(gè)來問“為什么”。我覺得:大班幼兒不但應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問題,更應(yīng)該掌握解決問題的本領(lǐng)——探索。因此,我設(shè)計(jì)了此活動(dòng),以激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣。

  二、過程實(shí)錄:

 。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo):

  1、自己動(dòng)手嘗試了解篩子的作用,發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。

  2、對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

  (二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 操作臺(tái)上準(zhǔn)備:

  (1)黃豆與芝麻混和物1份,小勺、鑷子、筷子、中孔篩子各1

  (2)米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆,空盆2個(gè),篩孔不一的篩子3個(gè)

  2、為幼兒準(zhǔn)備:

 。1)各種工具2人1份,芝麻和黃豆混合物及空碗每人1個(gè)

 。2)中孔篩子10個(gè)

 。3)每2人1個(gè)托盆,內(nèi)裝:米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆,空盆3個(gè),篩孔大小不一的篩子3個(gè)

  3、錄像2段,內(nèi)容為:

  (1)建筑工地上,工人們用篩子挑選細(xì)沙

  (2)農(nóng)村里,農(nóng)民用篩子篩出干凈的稻谷

 。ㄈ┗顒(dòng)過程

  1、談話,引出課題

  (1)師:今天,老師不小心把一盆芝麻大翻在黃豆里了。(出示混合物)現(xiàn)在,我想請(qǐng)小朋友幫我一個(gè)忙:把芝麻和黃豆分開。老師為小朋友準(zhǔn)備了一些工具,(一一出示工具)有勺子、鑷子、筷子、篩子。隨便你用哪一種方把它們分開,分別放在兩個(gè)碗里,看誰分得又快又好。

  評(píng)析:設(shè)置問題請(qǐng)幼兒回答,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。2、初次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩子的作用

  (1)師:你是用什么方法分的?分完了嗎?

  幼A:我用勺子把黃豆舀出來,還沒分完。

  幼B:我是用筷子把黃豆夾出來的,還沒分完呢。

  (2)師:誰已經(jīng)分完了?你是用什么方法分的?(鞏固詞:篩子)請(qǐng)用篩子的幼兒進(jìn)行示范,然后大家都來嘗試。

  評(píng)析:此環(huán)節(jié)通過幼兒自己的嘗試、比較,發(fā)現(xiàn)了篩子能分離混合物而且速度很快。3、二次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩子為什么能把東西分開

  (1)師:你知道篩子為什么能把東西分開嗎?(幼兒邊操作邊討論)

  (2)師:你覺得用篩子分東西有什么好處?

  幼A:很快。

  幼B:很方便。

  評(píng)析:此環(huán)節(jié)幼兒在操作、討論中得出篩子能分開東西的原因:篩子上有許多篩孔,它能把比孔小的東西漏下去,比孔大的東西留在上面,這樣就把兩樣?xùn)|西分開了。4、三次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關(guān)系(增置物品操作:每2人米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆,篩孔大小不一的篩子3個(gè))

  (1)師:這些東西你們是不是用一種篩子來分的?

  (2)師:米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的`行嗎?我們來試試。教師演示用大孔的篩子分,結(jié)果兩樣?xùn)|西都漏了下去。

  (3)師:為什么會(huì)這樣?

  幼:米和面粉都比篩孔小,所以都漏下去了。

  (4)師:蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?教師演示用小孔篩子分,結(jié)果兩樣?xùn)|西都留在上面。

  (5)師:為什么會(huì)這樣?

  幼:蠶豆和赤豆都比篩孔大,所以都漏不下去。

  評(píng)析:此環(huán)節(jié)通過教師的演示,使幼兒明白了分東西時(shí)要選擇合適的篩5、四次嘗試:選擇合適的篩子來分

  師:再請(qǐng)小朋友把這些東西用合適的篩子來分一遍,看誰分得又快又準(zhǔn)確。

  評(píng)析:幼兒通過選擇合適的篩子來分離混合物,從中獲得了成功的體驗(yàn)。6、觀看錄像,了解篩子在日常生活中的用途

  師:在日常生活中,篩子還有很多用處呢,你們有沒有看到過?我們一起來看一看。(播放錄像)

 。ㄋ模┗顒(dòng)延伸:

  把三樣、四樣?xùn)|西混在一起,請(qǐng)幼兒想辦法分開。三、活動(dòng)評(píng)析:科學(xué)活動(dòng)《有用的篩子》改變了以往單純教與學(xué)的形式,將知識(shí)傳授與探索活動(dòng)相結(jié)合,淡化了教與學(xué)的界限,使幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。遞進(jìn)式的活動(dòng)環(huán)節(jié)使幼兒“跳一下,夠得到”,從而獲得了成功的體驗(yàn)。

大班有用的篩子科學(xué)教案3

  一、活動(dòng)背景:

  我班幼兒愛提問,可發(fā)現(xiàn)問題后又缺乏探索精神,遇到問題不肯深究,常常這個(gè)來問:“為什么”,那個(gè)來問“為什么”。我覺得:大班幼兒不但應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問題,更應(yīng)該掌握解決問題的本領(lǐng)——探索。因此,我設(shè)計(jì)了此活動(dòng),以激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣。

  二、過程實(shí)錄:

  (一)活動(dòng)目標(biāo):

  1、自己動(dòng)手嘗試了解篩子的作用,發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。

  2、對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

 。ǘ┗顒(dòng)準(zhǔn)備:

  1、操作臺(tái)上準(zhǔn)備:

 。1)黃豆與芝麻混和物1份,小勺、鑷子、筷子、中孔篩子各1個(gè)

  (2)米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆,空盆2個(gè),篩孔不一的篩子3個(gè)。

  2、為幼兒準(zhǔn)備:

  (1)各種工具2人1份,芝麻和黃豆混合物及空碗每人1個(gè)

 。2)中孔篩子10個(gè)

  (3)每2人1個(gè)托盆,內(nèi)裝:米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆,空盆3個(gè),篩孔大小不一的篩子3個(gè)3、錄像2段,內(nèi)容為:

 。1)建筑工地上,工人們用篩子挑選細(xì)沙

 。2)農(nóng)村里,農(nóng)民用篩子篩出干凈的稻谷

  (三)活動(dòng)過程

  1、談話,引出課題

  (1)師:今天,老師不小心把一盆芝麻大翻在黃豆里了。(出示混合物)現(xiàn)在,我想請(qǐng)小朋友幫我一個(gè)忙:把芝麻和黃豆分開。老師為小朋友準(zhǔn)備了一些工具,(一一出示工具)有勺子、鑷子、筷子、篩子。隨便你用哪一種方把它們分開,分別放在兩個(gè)碗里,看誰分得又快又好。評(píng)析:設(shè)置問題請(qǐng)幼兒回答,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

  2、初次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩子的作用

 。1)師:你是用什么方法分的?分完了嗎?

  幼A:我用勺子把黃豆舀出來,還沒分完。

  幼B:我是用筷子把黃豆夾出來的,還沒分完呢。

 。2)師:誰已經(jīng)分完了?你是用什么方法分的?(鞏固詞:篩子)請(qǐng)用篩子的幼兒進(jìn)行示范,然后大家都來嘗試。

  評(píng)析:此環(huán)節(jié)通過幼兒自己的`嘗試、比較,發(fā)現(xiàn)了篩子能分離混合物而且速度很快。

  3、二次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩子為什么能把東西分開

  (1)師:你知道篩子為什么能把東西分開嗎?(幼兒邊操作邊討論)

 。2)師:你覺得用篩子分東西有什么好處?幼A:很快。

  幼B:很方便。評(píng)析:此環(huán)節(jié)幼兒在操作、討論中得出篩子能分開東西的原因:篩子上有許多篩孔,它能把比孔小的東西漏下去,比孔大的東西留在上面,這樣就把兩樣?xùn)|西分開了。

  4、三次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關(guān)系(增置物品操作:每2人米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆,篩孔大小不一的篩子3個(gè))

  (1)師:這些東西你們是不是用一種篩子來分的?

 。2)師:米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來試試。教師演示用大孔的篩子分,結(jié)果兩樣?xùn)|西都漏了下去。

 。3)師:為什么會(huì)這樣?幼:米和面粉都比篩孔小,所以都漏下去了。

 。4)師:蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?教師演示用小孔篩子分,結(jié)果兩樣?xùn)|西都留在上面。

 。5)師:為什么會(huì)這樣?幼:蠶豆和赤豆都比篩孔大,所以都漏不下去。評(píng)析:此環(huán)節(jié)通過教師的演示,使幼兒明白了分東西時(shí)要選擇合適的篩

  5、四次嘗試:選擇合適的篩子來分師:再請(qǐng)小朋友把這些東西用合適的篩子來分一遍,看誰分得又快又準(zhǔn)確。評(píng)析:幼兒通過選擇合適的篩子來分離混合物,從中獲得了成功的體驗(yàn)。

  6、觀看錄像,了解篩子在日常生活中的用途師:在日常生活中,篩子還有很多用處呢,你們有沒有看到過?我們一起來看一看。(播放錄像)

 。ㄋ模┗顒(dòng)延伸:把三樣、四樣?xùn)|西混在一起,請(qǐng)幼兒想辦法分開。

  三、活動(dòng)評(píng)析:

  科學(xué)活動(dòng)《有用的篩子》改變了以往單純教與學(xué)的形式,將知識(shí)傳授與探索活動(dòng)相結(jié)合,淡化了教與學(xué)的界限,使幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。遞進(jìn)式的活動(dòng)環(huán)節(jié)使幼兒“跳一下,夠得到”,從而獲得了成功的體驗(yàn)。

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