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大班科學(xué)教案：怎樣落得快
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的大班科學(xué)教案：怎樣落得快，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)教案：怎樣落得快1
活動(dòng)目標(biāo)
1.能折疊紙飛機(jī)。
2.觀察紙飛機(jī)的飛行狀況，能在比較中嘗試改進(jìn)紙飛機(jī)。
3.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
4.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備人手一張長(zhǎng)方形紙 折紙示意圖活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入1.讓紙飛起來(lái)舉起一張白紙，松手，白紙飄落下來(lái)。
剛剛這張白紙?jiān)趺戳?(飄下來(lái)了)你們有辦法讓這張紙飛起來(lái)嗎?
幼兒說(shuō)說(shuō)讓紙飛起來(lái)的辦法。
二、折飛機(jī)。
1.出示折好的紙飛機(jī)這個(gè)是什么呀?(紙飛機(jī))它有一個(gè)很帥的名字，叫做超音速飛機(jī)。你們想知道它是怎么折的嗎?我們一起來(lái)看一看，學(xué)一學(xué)。
2.看圖折疊(講解)一邊折一邊講，告訴幼兒虛線、箭頭表示折痕和折疊方向。
3.出示折疊好的戰(zhàn)斗機(jī)這個(gè)飛機(jī)跟剛剛的有什么不一樣?(機(jī)翼不一樣)這個(gè)飛機(jī)的折疊方法也是不一樣的，請(qǐng)小朋友們看著圖示自己疊一疊，看看誰(shuí)能最快做好，而且能夠飛得很遠(yuǎn)。
三、試飛飛機(jī)。
1.小組試飛所有小朋友都已經(jīng)折疊好了自己的飛機(jī)，現(xiàn)在我們一起來(lái)試飛，一組一組來(lái)，輪到試飛的小組就站到紅線上，朝著藍(lán)線飛，看看誰(shuí)的飛機(jī)飛得最遠(yuǎn)。
試飛飛機(jī)的時(shí)候手指捏住飛機(jī)底部，說(shuō)完開(kāi)始才可以飛出去。
2.調(diào)整飛機(jī)剛剛有些小朋友的飛機(jī)飛得很遠(yuǎn)，有些小朋友的飛機(jī)才飛了一點(diǎn)點(diǎn)就掉下來(lái)了。有沒(méi)有什么辦法可以讓我們的飛機(jī)飛得很遠(yuǎn)?(機(jī)頭折尖，機(jī)翼?yè)纹降?3.再次試飛我們?cè)賮?lái)試飛一次，看看誰(shuí)的飛機(jī)現(xiàn)在飛得好。
四、總結(jié)剛剛每一個(gè)小朋友都試飛了自己的飛機(jī)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們的飛機(jī)應(yīng)該怎么折才能飛得更遠(yuǎn)?(折的時(shí)候機(jī)翼要平，機(jī)頭要尖不能彎)
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
6、大班科學(xué)怎樣落得快教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)同樣的紙加重或改變形狀后下落的速度不一樣。
2、在探究活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
3、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、白紙若干，積木、石頭、橡皮泥、沙包等，記錄單。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)游戲"紙片落下來(lái)"，引發(fā)興趣。
幼兒兩人一組游戲，教師引導(dǎo)幼兒觀察紙片下落形態(tài)。
教師：你們發(fā)現(xiàn)兩張紙是怎樣落下來(lái)的?
2、教師提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想討論。
教師：你能讓其中一張紙飛快地落下來(lái)嗎?有什么辦法?
幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè)并提出自己的想法。
3、教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。
幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師觀察幼兒使用的`方法并詢問(wèn)幼兒。
教師引導(dǎo)幼兒集中交流。
教師：我們用了這么多的方法，這些方法李有沒(méi)有相似的方法呢?
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備的東西很簡(jiǎn)單，但孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出了極高的興趣，能力不同的幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)以生活中的“物體下落”現(xiàn)象作為原形，預(yù)設(shè)產(chǎn)生的一則活動(dòng)，活動(dòng)貼近幼兒的生活，取材于幼兒的生活，體現(xiàn)了“科學(xué)教育生活化”這一精神。整個(gè)活動(dòng)我引導(dǎo)幼兒親歷科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程，較好地實(shí)踐了《綱要》的精神。在“怎樣使紙落得快”的科學(xué)探究活動(dòng)中，我通過(guò)讓幼兒嘗試用不同的方法使紙變形，進(jìn)行實(shí)踐操作、探索、交流，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出如何使紙落得快，我先讓幼兒思考不用任何外加材料，通過(guò)改變形狀來(lái)加快紙落下的速度，而后我又圍繞“加重”這中方法展開(kāi)，這樣設(shè)計(jì)兩個(gè)層次，充分體現(xiàn)了幼兒思維循序漸進(jìn)，逐漸深入的發(fā)展過(guò)程。此外，我在一些游戲或操作活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)前期的幼兒活動(dòng)目的性很差，針對(duì)這一問(wèn)題，我在設(shè)想后加問(wèn)幼兒“為什么”，讓幼兒表述自己設(shè)想的理由，使設(shè)想后的實(shí)驗(yàn)成為幼兒驗(yàn)證自己的理由是否正確的過(guò)程，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，增強(qiáng)了幼兒在實(shí)驗(yàn)中的目的意識(shí)。
大班科學(xué)教案：怎樣落得快2
設(shè)計(jì)思路：
教育家杜威說(shuō)過(guò)，兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)。學(xué)前期的幼兒可以說(shuō)是個(gè)個(gè)好奇、好問(wèn)、好探究，他們生機(jī)勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周圍世界。我們就利用日常生活中的事物和現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探索的對(duì)象，預(yù)設(shè)產(chǎn)生一些科學(xué)案例，以此引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)周圍世界的神奇，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊，從而激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望�！对鯓勇涞每臁肪褪且陨钪械摹拔矬w下落”現(xiàn)象作為原形，預(yù)設(shè)產(chǎn)生的一則案例，本案例貼近幼兒的生活，取材于幼兒的生活，體現(xiàn)了“科學(xué)教育生活化”這一《綱要》精神。由于學(xué)前期的幼兒年齡較小，思考問(wèn)題比較淺顯、直觀，針對(duì)“怎樣讓紙落得快”這一問(wèn)題，幼兒首先想到的是用“加重”的方法來(lái)加快紙下落的速度。因此，我們把設(shè)想這一環(huán)節(jié)分成兩個(gè)層次，第一層次是圍繞“加重”這種方法展開(kāi)，第二層次再引導(dǎo)幼兒思考不用任何外加材料，通過(guò)改變形狀來(lái)加快紙下落的速度。這樣設(shè)計(jì)兩個(gè)層次，充分體現(xiàn)了幼兒思維循序漸進(jìn)，逐漸深入的發(fā)展過(guò)程。此外，我們?cè)谝恍┯螒蚧虿僮骰顒?dòng)中，還發(fā)現(xiàn)學(xué)前期的幼兒活動(dòng)目的性很差，針對(duì)這一問(wèn)題，我們?cè)谠O(shè)想后加問(wèn)幼兒“為什么”，讓幼兒表述自己設(shè)想的理由，使設(shè)想后的實(shí)驗(yàn)成為幼兒驗(yàn)證自己的理由是否正確的過(guò)程，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，增強(qiáng)了幼兒在實(shí)驗(yàn)中的目的意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探索“怎樣讓紙落得快”的方法，在探究過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)同樣的紙加重和改變形狀后落下的速度不一樣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、白紙若干，積木、石頭、橡皮泥、沙包等加重的材料若干。
2、記錄板，鉛筆。
3、幼兒已通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的規(guī)則。
活動(dòng)過(guò)程：
一導(dǎo)入，幼兒結(jié)伴玩“紙片落下來(lái)”的游戲。
1、提出問(wèn)題：請(qǐng)小朋友兩人一組，一人做“紙片落下來(lái)”的實(shí)驗(yàn)，要求兩手放在同一高度，手不用力，一、二、三同時(shí)松手，另外一人觀察紙片是怎樣落下來(lái)的。兩人可以互換實(shí)驗(yàn)。
2、幼兒游戲。
3、提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)兩張紙是怎樣落下來(lái)的？
二提出問(wèn)題，猜想討論。
1、提問(wèn)：你能讓其中的一張紙飛快地落下來(lái)嗎？有什么辦法？
2、幼兒預(yù)測(cè)。（加重、變形）
三引導(dǎo)幼兒分層探究：怎樣讓其中一張紙落得快？
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1、幼兒選擇材料實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。
教師：我們一起去試試吧！老師在后面準(zhǔn)備了加重的'材料，小朋友兩人一組，一人做實(shí)驗(yàn)，另一人做裁判，記錄實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果，成功了就做一個(gè)你喜歡的成功標(biāo)記。兩人可以互換實(shí)驗(yàn)。
2、幼兒交流，教師記錄幼兒的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
教師：先與旁邊的小朋友講講，你試了幾種方法？發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)介紹你們的實(shí)驗(yàn)情況？
3、小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，紙上加?xùn)|西，紙變重了就落得快。
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1、提出問(wèn)題：如果沒(méi)有加重的材料，只有兩張紙，你能讓其中的一張紙落得快一點(diǎn)嗎？有什么辦法？
2、幼兒討論。
3、幼兒結(jié)伴實(shí)驗(yàn)。
4、幼兒交流，教師記錄幼兒的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
教師：你試了幾種方法？結(jié)果怎么樣？
四交流與總結(jié)
教師：通過(guò)兩次實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：原來(lái)，加重和形狀變小都能使紙落得快。那么，在我們的生活中，有些東西本身就落得很快，你們有辦法讓它慢慢地落下來(lái)嗎？這個(gè)問(wèn)題我們下次再實(shí)驗(yàn)，好嗎？（小朋友整理材料，結(jié)束活動(dòng)。）
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